第一篇：2014年教師招聘考試模擬試題《中學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì)

2014年教師招聘考試模擬試題|《中學(xué)英語》教

學(xué)設(shè)計(jì)

2014年教師招聘考試模擬試題|《中學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)課的教案，達(dá)到以下目的：

(1)學(xué)生能夠正確搭配否定前綴dis-，im-，un-，non-；(2)培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分兩種定語從句的能力。

2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)課的教案，達(dá)到以下目的：

(1)學(xué)生通過對(duì)例文的學(xué)習(xí)能夠?qū)懽鱰hank.you letter：(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

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第二篇：2014教師招聘考試模擬試題

2014教師招聘考試模擬試題

（三）1．世界上最早的一部教育專著是()。

A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》

2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的()特點(diǎn)。

A．嚴(yán)格的等級(jí)性 B．教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立

C．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級(jí)性

3．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。

A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

4．環(huán)境決定論的代表人物是()。

A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍爾

5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了()是教育的重要條件。

A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 B．遺傳素質(zhì) C．教師教學(xué)水平D．遺傳素質(zhì)的成熟程度

6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的()規(guī)律。

A．順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．個(gè)別差異性

7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是()。

A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威的《民主主義與教育》

8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。

A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．考試成績

9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是()。

A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制

10．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由()的特點(diǎn)決定的。

A．勞動(dòng)內(nèi)容 B．勞動(dòng)對(duì)象 C．勞動(dòng)手段 D．勞動(dòng)方式

11．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的()。

A．比較法 B．榜樣法 C．評(píng)價(jià)法 D．自我教育法

12．運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的()。

A．引導(dǎo)法 B．榜樣法 C．談話法 D．討論法

13．“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。

A．自覺積極性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．因材施教

14．教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有()。

A．創(chuàng)造性 B．示范性 C．連續(xù)性 D．主體性

15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（A．活動(dòng)課時(shí)制 B．分組教學(xué) C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制

16．中小學(xué)用得最多的課的類型是()。

A．新授課 B．復(fù)習(xí)課 C．技能課 D．綜合課

17．教育目的的功能在于()。

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和規(guī)定功能

C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能 D．規(guī)范、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)功能

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培育班集體

C．做好個(gè)別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。

A．科學(xué)課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．核心課程)。

20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。

A．基礎(chǔ) B．關(guān)鍵 C．導(dǎo)向和動(dòng)力 D．物質(zhì)基礎(chǔ)

二、境空題

21．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家（）的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。

22．（）規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。

23．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹（）教學(xué)原則的依據(jù)。

24．教師的備課要求做好三方面的工作，即（）、（25．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即（三、簡答題

26．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

27．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

四、論述題

28．為什么說德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程？）、（）。和（）。）

參考答案

一、單選題。

1.A2.D3.C4.C5.D6.A7.B8.B9.A10.C

11.C12.B13.D14.B15.B16.D17.C18.B19.C20.C

二、填空題。

21.布魯納。

22.教育目的。

23.直觀性。

24.鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計(jì)教法。

25.啟發(fā)式；注入式。

三、簡答題。

26.答：我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

27.答：①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。

③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。

四、論述題。

28.答：（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。

（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

第三篇：教師招聘考試模擬試題8

教師招聘考試模擬試題（8）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10題，每題1分，共10分）

1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（A）對(duì)人發(fā)展的影響。

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會(huì)活動(dòng)

2.德國心理學(xué)家馮特建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間為（B）

A.1880年B.1879年C.1876年D.1869年

3.“教學(xué)又法，但無定法”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（B）原則。

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.主體性

4.初中二年級(jí)的學(xué)生小明學(xué)習(xí)成績差，還經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律。學(xué)校為了保證升學(xué)率，就把小明開除了。該學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的（D）

A.人格尊嚴(yán)B.名譽(yù)權(quán)C.人身權(quán)D.受教育權(quán)

5.小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生（A）

A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺

【解析】感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映?！叭肟凇弊x成“八口”，是對(duì)“入”字的個(gè)別部分感知有誤，說明小學(xué)生的感知能力不成熟。

6.現(xiàn)代教育的代表人物是（D）

A.赫爾巴特B.席勒C.賴因D.杜威

7.有人大器晚成，有人側(cè)重于理科，有人聰明早慧，這說明了人的心理發(fā)展具有(D)特點(diǎn)。

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.差異性

【解析】任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面往往千差萬別，這就是心理發(fā)展的差異性。

8.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見的（A）

A.焦慮癥B.恐懼癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥

【解析】焦慮癥的表現(xiàn)是：（1）情緒方面：緊張不安，憂心忡忡；（2）注意和行為方面：注意力集中困難，極端敏感、對(duì)輕微刺激做過度反應(yīng)、難易作出決定；（3）軀體癥狀方面：心跳加快，過度出汗等。對(duì)照小敏的癥狀，即可知符合焦慮癥的表現(xiàn)。

9.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（A）

A.發(fā)散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維

10.教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是(C)

A.中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問題的學(xué)生

B.提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室

C.中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育

D.中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共6題，每題2分，共12分）

1.下列選項(xiàng)屬于現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是（ABC）

A.終身化B.多元化C.全民化D.世俗化

2.德育的內(nèi)容主要有（ABCD）

A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動(dòng)教育

【解析】我國中小學(xué)德育內(nèi)容是根據(jù)我國教育目的和中小學(xué)德育目標(biāo)與任務(wù)確定的，應(yīng)體現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)性與理想性的高度統(tǒng)一。我國中小學(xué)德育內(nèi)容主要包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育和人道主義與社會(huì)公德教育。

3.學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行（ABD）處分。

A.警告B.記過C.體罰D.開除學(xué)籍

【解析】對(duì)違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校視情節(jié)輕重給予批評(píng)教育或行政處分。處分有下列六種：警告；嚴(yán)重警告；記過；留校察看；勒令退學(xué)；開除學(xué)籍。

4.我國義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)是（ABC）

A.強(qiáng)制性B.普遍性C.基礎(chǔ)性D.免費(fèi)性

5.教學(xué)策略是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的(ABD)，并將其結(jié)合，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。

A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒體C.教學(xué)目的D.教學(xué)方法

【解析】教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)臵以及師生互相作用設(shè)計(jì)等。

6.教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，符合教育的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將(ABCD)等有機(jī)地統(tǒng)一在教育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.德育B.智育C.體育D.美育

三、判斷題（本大題共10小題，每題1分，共10分）

1.《中華人民共和國教師法》是國家最高行政機(jī)關(guān)為提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)而制定的。（×）

【解析】×《中華共和國教師法》是由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的。

2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。（√）

3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話，任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。（×）

【解析】義務(wù)教育法在語言文字方面對(duì)學(xué)校的規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。

4.最早以教育心理學(xué)命名的著作是桑代克的《教育心理學(xué)》。（×）

【解析】最早以教育心理學(xué)命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》。

5.與女孩相比，男孩在動(dòng)作技能方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯。（×）

【解析】男孩在動(dòng)作技能方面的優(yōu)勢(shì)到青春期以后才逐漸顯露出來，之前非常微弱。

6.將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學(xué)習(xí)的形式之一。（×）

【解析】有意義學(xué)習(xí)的首要條件就是學(xué)習(xí)材料本身是有邏輯意義的。

7.小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng)，因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過程。（×）

【解析】自我強(qiáng)化是對(duì)自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為所作的自我獎(jiǎng)勵(lì)，因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化屬于替代強(qiáng)化。

8.學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績波動(dòng)很大，說明測(cè)驗(yàn)的信度很低。（×）

【解析】信度是針對(duì)同一套測(cè)試而言的。期中和期末兩次考試不可能是同一套測(cè)試，所以不牽涉信度的問題。

9.教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（×）

【解析】師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系，在人格上是平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。

10.教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（√）

四、填空題（本大題共10小題，每題1分，共10分）

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，以德育為先，把德育貫徹到教育教學(xué)的全過程。

2.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

3.教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。

4.教師的根本任務(wù)是教書育人。

5.最常用的德育方法是說理教育法。

6.基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念是為了學(xué)生的發(fā)展。

7.我國教育的基本法是《中華人民共和國教育法》。

8.程序性知識(shí)則主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征。

9.教育心理學(xué)是研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

10.皮亞杰提出了人的認(rèn)知發(fā)展階段論。

五、簡答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）

1.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約是什么？

（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；

（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；

（3）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容與手段；

（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)臵。

2.教育專業(yè)能力和教師職業(yè)能力是一樣的嗎？

不完全一樣。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。教師的職業(yè)能力是指教師以順利地乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)能力，包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力及自我調(diào)控和自我反思能力。

3.簡述課程計(jì)劃對(duì)中小學(xué)教師的指導(dǎo)意義。

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟悉課程計(jì)劃，有助于教師了解小學(xué)課程和其他活動(dòng)的全面安排和要求；

(2)有助于教師了解自己教學(xué)可開設(shè)的年級(jí)、順序、教學(xué)時(shí)數(shù)；

(3)有助于教師了解自己所教學(xué)科在整個(gè)課程計(jì)劃中的地位與作用；

(4)有助于教師了解自己所任學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與銜接；

(5)縱觀學(xué)校教學(xué)、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計(jì)劃地組織好自己的教學(xué)、教育工作。

4.新課改的目標(biāo)是什么？

（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；

（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；

（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

5.影響問題解決的因素有哪些？

（1）問題情境；

（2）定勢(shì)與功能固著；

（3）原型啟發(fā)；

（4）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

（5）情緒與動(dòng)機(jī)。

六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.為什么說德育過程是學(xué)生知情意行的發(fā)展過程？

學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展即這四個(gè)心理因素的形成與發(fā)展的過程，學(xué)校德育過程也就是對(duì)這四個(gè)品德心理因素的培養(yǎng)過程。

知即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面。

情即品德情感，是人們對(duì)客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事的愛憎、好惡的態(tài)度。

意即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力的過程。

行即品德行為，它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志，是衡量少年兒童認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。

2.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；

（2）設(shè)臵合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度；

（3）表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋；

（4）合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)；

（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。

七、案例分析題（15分）

在校長室，記者提出見識(shí)下一實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績單，校長滿足了記者的要求，拿出了該校學(xué)生的“八寶袋”——“成長記錄袋”?！俺砷L記錄袋”是一種由學(xué)校統(tǒng)一制作的、可以體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的材料袋，袋內(nèi)可以裝學(xué)生的操行成績單、期末考試試卷、平時(shí)考查成績最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語口語錄音、美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)作畫、小論文、小制作或其他獲獎(jiǎng)材料，甚至是學(xué)生自己、家長、教師認(rèn)為可以反映學(xué)生素質(zhì)提高的有關(guān)材料。簡而言之，成長記錄袋就是學(xué)生一個(gè)學(xué)期的大“成績單”。它在年初發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己保存，并整理本學(xué)年的有關(guān)材料，下學(xué)年初交給老師保存。這樣，每位學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)就有五六袋足以證明自己的素質(zhì)材料了。

請(qǐng)思考：“成長記錄袋評(píng)價(jià)法”有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？在當(dāng)前你認(rèn)為是否可行？

優(yōu)點(diǎn)：①“成長記錄袋評(píng)價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程；②能夠提供相對(duì)“真實(shí)”的信息和證據(jù)；③能夠提供豐富多樣的評(píng)價(jià)材料；④能開放地、多層面地、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生；⑤能夠針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)具有個(gè)性和針對(duì)性；⑥能夠使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步；⑦有利于提高學(xué)生的自我反思能力；⑧有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

不足：①容易走形式、走過場；②內(nèi)容太多，不好選擇，不好整理、分析；③主觀心太強(qiáng)，很難達(dá)到客觀、真實(shí)；④很難保持公平、公正、容易“走后門”；⑤不適于大班額評(píng)價(jià)用；⑥工作量太大，教師負(fù)擔(dān)過重；⑦如果各科都建，學(xué)生也會(huì)覺得煩。

第四篇：教師招聘考試模擬試題14

教師招聘考試模擬試題（14）——教育法律法規(guī)專題

一、填空題

1.依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善 內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循，有法可依。

2.《教育法》規(guī)定，國家建立以 財(cái)政撥款 為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障 適齡兒童、少年 接受義務(wù)教育的權(quán)利。

4.公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以 自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng)。

5.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置 未成年人禁止進(jìn)入 的標(biāo)志。

6.《刑法》是規(guī)范有關(guān) 犯罪 和 刑罰 的法律規(guī)范的總稱。

7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過 8 小時(shí)，小學(xué)不超過 6 小時(shí)。

8.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級(jí)以上 人民政府的教育行政部門。

9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

10.學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng) 每月 檢查一次。

11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的 權(quán)利和義務(wù)。

12.預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行 預(yù)防和矯治。

13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的 受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。

14.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的 財(cái)產(chǎn)關(guān)系 和 人身關(guān)系 的法律規(guī)范的總稱。

15.行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰 不停止 執(zhí)行。

16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以 田徑 項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。

17.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持 教育為主、懲罰為輔 的原則。

18.《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行。

19.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括 十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。

20.權(quán)利是以 法律形式規(guī)定 并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。

二、單項(xiàng)選擇題

1.有關(guān)法律規(guī)定：“對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（C）

A.優(yōu)益性B.單方性C.強(qiáng)制性D.執(zhí)行性

2.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（B）

A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲

C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下

3.對(duì)民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（D）

A.校長B.教職工代表大會(huì)C.學(xué)校工會(huì)D.學(xué)校董事會(huì)

4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）

A.當(dāng)?shù)乜h教育局B.當(dāng)?shù)乜h人民政府C.地市教育局D.省教育廳

5.有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于（A）

A.目的解釋B.文法解釋C.歷史解釋D.系統(tǒng)解釋

6.“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng)?！边@是（D）的規(guī)定。

A.《教育法》B.《山東省實(shí)施〈教師法〉辦法》

C.《教師法》D.《青島市實(shí)施〈教師法〉若干規(guī)定》

7.依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）

A.某教育局局長B.某市市長C.某市公安局D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

8.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）

A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任

9.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（B）

A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.教育政府規(guī)章D.教育單行條例

10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任（B）

A.司機(jī)負(fù)責(zé)B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

三、多項(xiàng)選擇題

1.法律責(zé)任的類型有（ABCD）

A.民事法律責(zé)任B.行政法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.違憲責(zé)任

2.張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ABCD）

A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D.完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

3.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（AD）

A.行政復(fù)議B.民事訴訟C.仲裁D.教師申訴

4.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（ABC）

A.聽取校長工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議

B.聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)

C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D.罷免校長

5.學(xué)校可以解聘教師的情形有（BCD）

A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的6.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（BC）

A.讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑10圈

D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

7.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有（ABCD）

A.權(quán)力和自由的廣泛性B.權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性

C.權(quán)利和義務(wù)的平等性D.權(quán)利和義務(wù)的一致性

8.對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括（AB）

A.法定監(jiān)護(hù)B.指定監(jiān)護(hù)C.委托監(jiān)護(hù)D.代理監(jiān)護(hù)

9.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ABCD）

A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育

10.學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分（ABD）

A.警告B.記過C.送勞動(dòng)教養(yǎng)D.開除學(xué)籍

四、簡答題

1.法的要素有哪些？

法律規(guī)則 法律原則 法律概念

2.根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國所保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)有哪幾種？

著作權(quán) 專利權(quán) 商標(biāo)權(quán) 發(fā)現(xiàn)權(quán) 發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)

3.什么是行政復(fù)議？

行政復(fù)議是公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，按照法定程序和條件向做出該具體行政行為的機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)依法定程序?qū)υ摼唧w行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出復(fù)議決定的行為。

4.教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？

教育和被教育的關(guān)系；

管理和被管理的關(guān)系；

保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；

互相尊重的平等關(guān)系

5.簡要回答學(xué)校的法定義務(wù)。

(1)遵守法律、法規(guī)；

(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；

(3)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利；

(5)按照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；

(6)依法接受監(jiān)督。

6.簡要回答教師的法定權(quán)利。

（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式參與學(xué)校的民主管理；

（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

五、案例分析

1.李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用，還不如早下來賺錢，遂于2013年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時(shí)還惡語相報(bào)：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事。”

請(qǐng)問:(1)該案例中有沒有違法行為？(2)違反了什么法律規(guī)定？(3)違法主體是誰？(4)應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？

答案要點(diǎn):(1)有違法行為。(2)違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條、第28條等規(guī)定。

(3)李某及個(gè)體戶。(4)《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)其父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款，責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動(dòng)部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。

2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！?/p>

請(qǐng)問:(1)吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋是否正確？為什么？

答案要點(diǎn)：(1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的，因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

(2)吳老師的解釋不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

第五篇：教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案

教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案

（一）一、單選題：

1、教學(xué)過程的三種過程是.（A）

A、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程B、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和互動(dòng)過程

C、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和管理過程

2、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為.（C）

A、初創(chuàng)時(shí)期B、發(fā)展時(shí)期C、成熟時(shí)期D、完善時(shí)期 3、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”.（B）

A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對(duì)象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理大綱》 4、1903年，美國心理學(xué)家________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著.（D）

A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克

5、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年.（D）

A、1903B、1908C、1913D、1924 6、20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的.（A）

A、《教育實(shí)用心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)》C、《教育心理大綱》D、《教育心理統(tǒng)計(jì)》

二、多選題：

1、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個(gè)階段：（A、C、D）

A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段

2、教育心理研究設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則：（B、C、D）

A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則

3、以下哪些是基本的測(cè)量方法？（A、B、C、D）

A、自我報(bào)告B、直接觀察C、測(cè)驗(yàn)D、教師或同伴的評(píng)判

4、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量？（A、B、C、D）

A、教學(xué)內(nèi)容B、學(xué)生特點(diǎn)C、教師特點(diǎn)D、教學(xué)環(huán)境

5、描述性的研究方法主要有哪些（A、C）

A、觀察法B、歸納法C、調(diào)查法D、演繹法

三、填空題：

1、在宏觀上，教-學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種主要的變量。

2、根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，因材施教，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，與家長的關(guān)系，教學(xué)組織和管理，備課不充分和處理學(xué)生的個(gè)別問題。

3、在教育心理學(xué)整個(gè)發(fā)展過程中有兩條線索；一條為在實(shí)驗(yàn)室中研究人類及動(dòng)物學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一條則為在學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。4、1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，1913~1914年，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。

5、桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理，第三部分講個(gè)別差異及其原因。

6、1877年，教育學(xué)家和心理學(xué)家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。

7、系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性，層次結(jié)構(gòu)性，動(dòng)態(tài)性，環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個(gè)方面。

四、名詞解釋：

1、變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征。

2、觀察法：是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對(duì)觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。

3、自然實(shí)驗(yàn)法即在教育實(shí)際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動(dòng)的變化。

五、簡答題：

1、舒爾曼（ShulmA、n，1987）認(rèn)為，專家教師具有哪幾個(gè)方面的專門知識(shí)？（7分）

答：①所教的學(xué)科知識(shí).②教學(xué)方法和理論，適用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略（諸如課堂管理的原理，有效教學(xué)，評(píng)價(jià)等）.③課程材料以及適用于不同學(xué)科和年級(jí)的程序.④教特定學(xué)科所需的知識(shí)：教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對(duì)能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù).⑤學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景.⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境--同伴，小組，班級(jí)，學(xué)校以及社區(qū).⑦教學(xué)的目標(biāo)和目的。

2、請(qǐng)簡述教-學(xué)過程的四種變量。

（1）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的主要部分，是教學(xué)中的客體，它是由社會(huì)發(fā)展所提出的要求決定的。

（2）學(xué)生特點(diǎn)

學(xué)生除了有年齡，性別等差別以外，還有個(gè)別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個(gè)別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別--外向或內(nèi)向，場依存性或場獨(dú)立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會(huì)對(duì)教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。

（3）教師特點(diǎn)

在教育過程中，教師對(duì)學(xué)生無論從哪個(gè)意義上講都起著主導(dǎo)作用.這里并不否定學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體.問題是作為學(xué)校的教育過程，它要按照特定的教學(xué)目標(biāo)最有效地組織教學(xué)，而教師起著關(guān)鍵作用。

（4）教學(xué)環(huán)境

包括教學(xué)媒體，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛，同學(xué)之間的關(guān)系，家庭成員間關(guān)系，班級(jí)之間的關(guān)系，校風(fēng)，輿論--校內(nèi)以及社會(huì)上的輿論等等.可以說，教學(xué)環(huán)境是學(xué)生所接觸到的社會(huì)環(huán)境的主要組成部分。

3、簡述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。

教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對(duì)象和任務(wù)，同時(shí)也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)獨(dú)立的分支.但是，正如我們?cè)诜治鰧?duì)象任務(wù)時(shí)已提到，它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時(shí)甚至有交叉，重疊。

（一）教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系

教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。

（二）教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系

兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律。

（三）教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系

教育技術(shù)學(xué)是一門邊緣學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)以及理工科的知識(shí)研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段，方法的一門學(xué)科.教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。

（四）教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系

廣義而言，教育心理學(xué)包括學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分.但就狹義而言，教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。

4、請(qǐng)簡述應(yīng)從哪些方面評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的有效性

一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有效必須經(jīng)過幾個(gè)檢驗(yàn).因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實(shí)驗(yàn)組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面將從八個(gè)方面評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究。

（一）在研究之前被研究的各組是否隨機(jī)平等.（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.（三）各組的測(cè)量過程是否一致.（四）研究的結(jié)果是否源于實(shí)驗(yàn)過程而不是對(duì)情景的好奇.（五）研究設(shè)計(jì)者是否以某種方式曲解了結(jié)果.（六）能否有理地肯定這個(gè)結(jié)果不是由機(jī)遇產(chǎn)生的.（七）這個(gè)特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景.（八）這個(gè)研究能重復(fù)嗎？

六、論述題：

1、教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?（10分）

2、請(qǐng)闡述教育心理學(xué)的作用.（10分）

（二）一、單項(xiàng)選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理C、情感過程與個(gè)性心理D、意志過程與個(gè)性心理

2、心理過程包括（D）

A、認(rèn)識(shí)過程，情感過程，行為過程B、知覺過程，情感過程，行為過程

C、感覺過程，知覺過程，意志過程D、認(rèn)識(shí)過程，情感過程，意志過程

3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程，情感過程，意志過程

4、（C）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究

A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)，6、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）

A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

7、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A）

A、減少人為性，提高真實(shí)性B、減少人為性，降低真實(shí)性C、提高人為性，增加真實(shí)性D、提高人為性，降低真實(shí)性

8、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言，A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

9、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生

A、1789B、1879C、1798D、1897

10、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人，A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

11、精神分析學(xué)派（精神動(dòng)力學(xué)派）是（C）創(chuàng)立的，A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯

12、“心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義 C、認(rèn)知 D、人本主義

13、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人

A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項(xiàng)選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個(gè)性心理D、情感過程E、意志過程

2、心理過程包括（C、E、G）

A、感知過程B、知覺過程C、認(rèn)識(shí)過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G，意志過程

3、個(gè)性心理特征包括（B、C、E）

A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格

4、心理學(xué)可分為（A、D）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會(huì)心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A、B、D、E）

A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B、C、D、E）

A、社會(huì)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A、B、C、D、F）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是（A、B、D）

A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A、B、C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性

A、心理學(xué)的研究對(duì)象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會(huì)性

10、（A、C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想，A、辯證唯物主義B、形而上學(xué)C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義

11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（A、B、C、D），A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A、B、C、E）

A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場觀察與情景觀察C、長期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點(diǎn)觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B、C、D、E）

A、每次盡可能長B、有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過長

14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的關(guān)系和變化的規(guī)律

A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界

15、實(shí)驗(yàn)法可分為（AD）

A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B、情景實(shí)驗(yàn)法C、參與實(shí)驗(yàn)法D、自然實(shí)驗(yàn)法

16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（A、B、C、D），A、實(shí)驗(yàn)情境B、控制被試C、控制實(shí)驗(yàn)刺激D、控制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B、C、D、E）

A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法

C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查

E、訪談法，郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（B、C、D）

A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A、B、D）

A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理C、抽樣法D、邏輯思維法

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A、C）

A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段

21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績主要有（A、B、D）

A、心理學(xué)的確立B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C、出版<<生理心理學(xué)原理>>D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍

22、弗洛伊德把人的意識(shí)分為（ABC）

A、意識(shí)B、前意識(shí)C、潛意識(shí)D、后意識(shí)

23、弗洛伊德的早期理論包括（A、B、C）

A、潛意識(shí)理論B、夢(mèng)的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論

三、判斷題

1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。

2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。

3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

4、個(gè)性心理特征包括能力，氣質(zhì)和知覺。

5、心理過程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。

7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

8、心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行研究的，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。

10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。

12、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會(huì)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長。

13、實(shí)驗(yàn)法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對(duì)由此引起的或改變的被試心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。

14、在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。

15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。

16、個(gè)案研究法把個(gè)案作為一個(gè)研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。

17、調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。

18、調(diào)查法的研究對(duì)象可來源于志愿者。

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本情況代表總體情況。

20、內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。

21、亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。

22、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。

23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

24、洛克的<生理心理學(xué)原理>一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。

25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，本性和尊嚴(yán)。

26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。

27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。

29、實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。