第一篇：最新人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“彈、鋼、琴、捏、泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯”11個(gè)生字，了解常見(jiàn)的課余生活。

2、學(xué)會(huì)區(qū)分常見(jiàn)的同音字，能用“一邊??一邊??”練習(xí)說(shuō)句子。

3、了解寫話的常用格式，練習(xí)寫話。

4、鼓勵(lì)學(xué)生制作積累卡，以豐富詞語(yǔ)句子的積累。

5、正確、熟練地朗讀和背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，大致了解古詩(shī)的意思。

6、閱讀故事《王二小》，了解故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)少年英雄的敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分常見(jiàn)同音字，學(xué)習(xí)古詩(shī)，閱讀故事。教學(xué)難點(diǎn)：了解寫話的常見(jiàn)格式，練習(xí)寫話 課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“彈、鋼、琴、捏、泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯”11個(gè)生字。

2、了解常見(jiàn)的課余生活，感受生活的豐富多彩。

3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)分常見(jiàn)的同音字。

4、用“一邊??一邊??”練習(xí)說(shuō)句子。教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、教師播放一組展示小朋友課外生活的圖片，學(xué)生觀看圖片并交流這是什么活動(dòng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)常參加哪些課外活動(dòng)。

3、教師過(guò)渡激趣：接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)小朋友們的快樂(lè)生活吧！

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1、學(xué)生自主朗讀“識(shí)字加油站”中的短語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語(yǔ)。

2、指名學(xué)生分行朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“琴”是前鼻音，“蕩”是后鼻音，“捏”“泥”是鼻音。正音后再次指名學(xué)生朗讀短語(yǔ)。

3、出示表達(dá)短語(yǔ)意思的相關(guān)圖片，指名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些活動(dòng)的了解，教師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

4、鞏固識(shí)字：

（1）教師隨機(jī)出示短語(yǔ)卡片，通過(guò)開(kāi)火車讀、指名讀、男女生對(duì)讀等方式進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀。

（2）單獨(dú)出示本環(huán)節(jié)要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)血紅色呢過(guò)觀察字形，交流識(shí)記方法，在交流過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字偏旁表義的功能，提升學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生交流日常生活中常見(jiàn)的這些漢字。

5、拓展提升：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有哪些課外活動(dòng)，模仿課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)板書（如：踢足球、打籃球、聽(tīng)音樂(lè)、玩電腦等）。

課堂小結(jié)：小朋友們，在學(xué)習(xí)之外，我們要多參加這些豐富多彩的課外活動(dòng)，讓自己的身體更健康、生活更快樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

（一）區(qū)分同音字：

1、教師過(guò)渡：小朋友們，漢字王國(guó)十分鐘神奇，有很多字讀音相同，意思卻不相同，意思卻不一樣，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候可要注意正確區(qū)分呦！

2、學(xué)生自主完成“比一比，填一填”中的四組練習(xí)，同桌之間相互交流。

3、指名學(xué)生匯報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何區(qū)分這幾組同音字的用法的。在學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師明確正確答案：花園，圓桌；一支筆，一只鴨；遠(yuǎn)近，進(jìn)出；帶領(lǐng)，愛(ài)戴。

4、鞏固拓展：鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)每組同音字還有哪些不同的用法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)強(qiáng)調(diào)：（1）“園”主要指“花園、果園、菜園”，而“圓”指的是一種形狀，如“圓桌、圓形、湯圓”等。（2）“只”常用在小動(dòng)物前面，如：一只螞蟻、一只鴨、一只兔子；“支”主要用于：一支筆、一支歌、一支隊(duì)伍等。（3）“進(jìn)”表示動(dòng)作，如：前進(jìn)、進(jìn)入、進(jìn)出等；“近”表示的是距離，如：遠(yuǎn)近、近處、附近等。（4）“帶”常指細(xì)長(zhǎng)的物體：如領(lǐng)帶、鞋帶、腰帶等；“戴”更多的是指動(dòng)作：如戴帽子、戴紅領(lǐng)巾、戴花等。

5、師生共同小結(jié)：要正確使用同音字，最重要的是區(qū)別它們的意思。

（二）練習(xí)說(shuō)句子：

1、出示課本第40頁(yè)的三個(gè)句子，學(xué)生輕聲自由地朗讀。

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子有什么共同之處：都有“一邊??一邊??”。

3、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，練習(xí)用“一邊??一邊??”說(shuō)句子，先自己練習(xí)說(shuō)，再說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4、知名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的句子，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)完整說(shuō)通順，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：句子中的兩件事情是可以同時(shí)做的。

5、請(qǐng)學(xué)生將自己說(shuō)得句子寫下來(lái)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課，我們?cè)谪S富多彩的課外生活中認(rèn)識(shí)了很多新的漢字朋友，還學(xué)習(xí)了如何區(qū)別漢字王國(guó)中的同音字，收獲可真多！奇妙的漢字王國(guó)，還有很多有趣的知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，展示自己課外積累的詞語(yǔ)和句子。

2、練習(xí)說(shuō)話，掌握常見(jiàn)的寫話格式。

3、寫清楚自己玩具的特征，有哪些好玩之處。教學(xué)過(guò)程

一課前準(zhǔn)備，談話導(dǎo)入

（教師課前布置學(xué)生做好詞句積累卡，將部分詞句積累卡拍成照片，制作成課件。）

1、教師談話：小朋友們，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到很多好的詞語(yǔ)和句子，當(dāng)我們學(xué)過(guò)這些詞句的時(shí)候，該怎么做才能牢牢地記住它們，和它們成為好朋友呢？

2、學(xué)生交流，教師適當(dāng)小結(jié)：制作積累卡可是一個(gè)很好的方法呦！接下來(lái)，我們就一起進(jìn)入展示臺(tái)，看看這些積累卡吧！

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”

1、學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)和句子，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以向老師請(qǐng)教或查字典。

2、指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)每一類積累卡有什么特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：課本中第一張積累卡積累的是和天氣、河流有關(guān)的詞語(yǔ)；其中一張積累卡是和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)；第三張積累卡是和讀書有關(guān)的名人名言。

3、教師小結(jié)：我們?cè)谥谱鞣e累卡的時(shí)候，也可以學(xué)生課本的樣子，把同類的詞語(yǔ)和句子放在一起，這樣便于查找和記憶。

4、同桌之間相互交流自己課前制作的積累卡。

5、教師多媒體展示學(xué)生的積累卡，師生共同評(píng)議，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常制作積累卡。

三、學(xué)習(xí)“寫話”

1、教師談話：小朋友們，玩具是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的好伙伴，每個(gè)人都有自己的玩具，你們最喜歡都玩具是什么？你們?cè)敢庀虼蠹艺故灸銈冏钕矏?ài)的玩具嗎？

2、學(xué)生拿出自己所帶的玩具，先和同桌輕聲交流。

3、指名學(xué)生上臺(tái)交流自己的玩具，說(shuō)說(shuō)它的特征，有什么好玩的地方。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、完整。

4、師多媒體出示方格紙，引導(dǎo)學(xué)生交流，如果把剛才說(shuō)得內(nèi)容寫在方格紙上，要注意些什么呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師明確：（1）寫話開(kāi)頭要空兩格；（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格；（3）如果要寫兩個(gè)自然段，那么第2自然段開(kāi)頭也需要空兩格。

5、學(xué)生自主在方格紙上進(jìn)行寫話練習(xí)；教師巡視了解情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6、大屏幕投影學(xué)生的寫話稿，師生共同評(píng)議，教師從書寫格式和語(yǔ)句是否通順等方面加以指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了積累卡的制作方法，還了解了寫話的基本要求，在今后的學(xué)習(xí)中，希望小朋友們多閱讀、多積累、多背誦，只有這樣，我們的寫話能力才會(huì)越來(lái)越棒。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，大致了解古詩(shī)的意思。

2、了解故事《王二小》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)王二小的敬佩之情。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀渠道。教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、教師談話；小朋友們，春天到了，冰雪消融，春暖花開(kāi)的季節(jié)里，有很多人喜歡去河邊釣魚。（相機(jī)出示幾副釣魚圖片，學(xué)生欣賞。）

2、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)釣魚這項(xiàng)活動(dòng)的了解。

3、教師過(guò)渡激趣：釣魚是一件很有意思的事情，這節(jié)課我們就一起去看看古代的一位孩子，他是如何釣魚的。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、教師板書古詩(shī)課題《小兒垂釣》，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句.3、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“蓬、映、驚、應(yīng)”是后鼻音，“稚、垂、身、招”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生朗讀，全班齊讀。

4、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

蓬頭/稚子/學(xué)垂綸，側(cè)坐/莓苔/草映身。路人/借問(wèn)/遙招手，怕得/魚驚/不應(yīng)人。

5、鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖想想詩(shī)句的意思，不懂的地方可以與同桌交流。

6、根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)的意思：稚子：小孩子；垂綸：就是垂釣的意思；莓苔：野草叢生的地方；不應(yīng)人：不應(yīng)答別人。

7、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大致意思，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生將句子表達(dá)得更為清楚、完整。

8、鼓勵(lì)學(xué)生熟讀，練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀”

1、教師過(guò)渡：剛才我們?cè)诠旁?shī)中認(rèn)識(shí)了一位天真可愛(ài)的釣魚的孩子，接下來(lái)，我們要走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去認(rèn)識(shí)一位機(jī)智勇敢的兒童團(tuán)員——王二小。（教師板書故事題目）

2、學(xué)生自主閱讀故事，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、指名學(xué)生分自然段朗讀故事，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)生再次輕聲朗讀故事，結(jié)合課文插圖想一想故事的主要內(nèi)容。

5、鼓勵(lì)學(xué)生交流讀過(guò)這個(gè)故事之后的感想。

6、教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像王二小這樣勇敢機(jī)智的兒童團(tuán)員還有很多，他們的故事值得我們一讀再讀。課后，小朋友們可以在家人的幫助下搜集一些與他有關(guān)的故事，和小伙伴們一起分享。

第二篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三

第一課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能（1）認(rèn)讀9個(gè)生字

（2）感知反義詞、近義詞，積累詞匯（3）練習(xí)說(shuō)話、填句子 2 過(guò)程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，理解近、反義詞詞語(yǔ)特點(diǎn)（2）反復(fù)讀、記，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，拓展反、近義詞（3）看圖說(shuō)話 二 教學(xué)重、難點(diǎn) 1 認(rèn)讀9個(gè)生字 2 學(xué)習(xí)反、近義詞 3 練習(xí)說(shuō)話填句子 4 朗讀詩(shī)歌 三 教具準(zhǔn)備：

課件 四 課時(shí)安排：

1課時(shí) 五 教學(xué)過(guò)程 1 趣味導(dǎo)入

（1）找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)（一胖一瘦），請(qǐng)同學(xué)們講講兩個(gè)人的不同之處。（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞 2 認(rèn)讀生字

（1）讀反義詞，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)

（每一組詞的意思是相反的）

（2）用這幾組反義詞和同桌對(duì)對(duì)子，圈出生字，自主認(rèn)讀（3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)兩兩配合“對(duì)對(duì)碰”，檢查生字自學(xué)情況（4）學(xué)生自主評(píng)價(jià)，糾正字音，教師補(bǔ)充，組詞加深記憶

（注意區(qū)分“買”“賣”；有東西【十字頭】時(shí)才能賣，沒(méi)東西【十字頭】時(shí)就要買）

（5）去掉拼音，學(xué)生鞏固齊讀這幾對(duì)反義詞（6）出示生詞鞏固認(rèn)讀

（7）出示單個(gè)生字，開(kāi)火車、摘蘋果方式測(cè)讀 3 學(xué)習(xí)反義詞

（1）記住“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞

（2）小游戲：師生對(duì)對(duì)碰（上對(duì)上，下對(duì)下，高對(duì)矮······），發(fā)散思維

（3）拓展反義詞

教師出示課件拓展，采用師生“對(duì)對(duì)子”，組組對(duì)等方式，提高學(xué)生興趣，加深印象（高-低，黑-白，上-下，多-少，前-后，左-右，開(kāi)-關(guān)，胖-瘦）（4）讀讀記記，積累詞匯，“拍手對(duì)對(duì)碰”游戲中識(shí)記（5）反義詞運(yùn)用（句子填空），加深學(xué)生對(duì)反義詞的理解 4 學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞

(1)總結(jié)反義詞，引出近義詞

(2)出示“日積月累”詞語(yǔ)，以“找朋友”方式找出相近的詞（中央-中心-中間，著名-有名-出名，特別-非常-十分）(3)總結(jié)近義詞的特點(diǎn)，認(rèn)讀中記住這幾個(gè)詞

(4)近義詞運(yùn)用，把這些詞運(yùn)用到句子中，加深近義詞理解(5)近義詞拓展，出示近義詞，學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)(6)學(xué)生發(fā)言，展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步感知近義詞 5 讀讀說(shuō)說(shuō)

(1)出示花壇圖片，看圖說(shuō)一說(shuō)，讀一讀例句(2)出示不同的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)(3)出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)雪景圖—-（）真（）！我-------楓林圖------6 我會(huì)讀

1）齊讀兒歌“我愛(ài)祖國(guó)” 四 教學(xué)小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)了反義詞、近義詞，請(qǐng)同學(xué)們課外在收集一些近、反義詞，同桌之間對(duì)一對(duì)。課間的時(shí)候去看看我們的校園，用自己的語(yǔ)言贊美一下我們美麗的校園。

第三篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三

語(yǔ)文園地三

課題

語(yǔ)文園地

課型

語(yǔ)文園地

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

2.理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3.積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

2.理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說(shuō)得好，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）

《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞：不過(guò)幾天、后來(lái)，說(shuō)明作者不但細(xì)致觀察，還

觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。（出示課件3）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生了解觀察的作用的大概方法。】

“那傾斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！薄捌教埂笔亲髡哂^察時(shí)用

到的，“安靜”是作者用

到的，“彈琴”是作者用

到的。（出示課件4）

（板書設(shè)計(jì)：細(xì)致

連續(xù)

眼睛看

耳朵聽(tīng)

心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì)，它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高，后來(lái)越跳越上勁：索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。

這都是作者認(rèn)真觀察才寫出來(lái)的。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。

2.詞句段運(yùn)用

（1）把下面的字組詞，體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。（出示課件5）

A.大聲朗詞語(yǔ)。

狗窩

鳥窩

鳥巢

豬圈

豬棚

馬廄

馬棚魚塘

B.思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。

兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫作時(shí)要注意。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)句子加上一個(gè)詞意思會(huì)更具體，有助于提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。】

（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（出示課件6）

A.讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組句子意思的不同。

B.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。

逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。

最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

師總結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。

（板書：有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確）

3.日積月累。（出示課件7）

（1）朗讀諺語(yǔ)。

（2）解釋諺語(yǔ)的含義。

（3）學(xué)生讀讀背背

（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。

（板書設(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語(yǔ)）

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

板書

內(nèi)容

完成填空

語(yǔ)文園地

細(xì)致

連續(xù)

眼睛看

耳朵聽(tīng)

心想

有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確

表示節(jié)氣的諺語(yǔ)

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，讓學(xué)生更容易理解，如在“交流平臺(tái)”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了完成填空，讓他們輕松地掌握了知識(shí)。

2.美中不足的是，在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這諺語(yǔ)很陌生，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

氣象諺語(yǔ)

1.燕子低飛蛇過(guò)道，雞不回籠喜鵲叫，大雨不久就來(lái)到。

2.朝霞不出門，晚霞走千里。

3.雷公巖巖叫，大雨毛快到。

4.谷雨不雨，交回田主。

5.泥鰍跳，風(fēng)雨到。

6.東虹日頭，西虹雨。

7.日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

8.天上鯉魚斑，明日曬谷不同翻。

9.久晴大霧陰，久陰大霧晴。

10.朝怕南云漲，晚怕北云堆。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)反思

語(yǔ)文園地三教學(xué)反思

黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 二（1）班 陳

莉 本節(jié)課包含“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)版塊。

一、“我的發(fā)現(xiàn)”：感知反義詞，并通過(guò)反義詞認(rèn)讀9個(gè)生字。

導(dǎo)入采用了同學(xué)之間比高矮，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，來(lái)讓學(xué)生初步感知反義詞的特點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，基本上達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。通過(guò)自主認(rèn)讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，兩兩合作認(rèn)讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在識(shí)記生字時(shí)，通過(guò)多種形式的鞏固認(rèn)讀，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學(xué)生對(duì)于生字的識(shí)記方法還不能掌握，對(duì)部分后進(jìn)生關(guān)注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學(xué)生，采用學(xué)生教讀來(lái)提高學(xué)生能力，對(duì)于生字缺少了一定的書寫來(lái)加強(qiáng)記憶。

學(xué)習(xí)反義詞過(guò)程中，采用了“師生對(duì)，生生對(duì)”等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)拓展，讓學(xué)生積累詞匯。但是，給學(xué)生自己發(fā)散思維，自由拓展的機(jī)會(huì)少了。

二、“日積月累”：感知近義詞，并能準(zhǔn)確的運(yùn)用。

讀讀說(shuō)說(shuō)：仿照例句說(shuō)句子，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

朗讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言

采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來(lái)讓學(xué)生初步感知近義詞的特點(diǎn)，通過(guò)拓展，進(jìn)一步感知，理解詞語(yǔ)意思，從而學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)運(yùn)用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯(cuò)了，因?yàn)橐馑际窍嘟?，就不能再用“?duì)”來(lái)連接，并且缺少了板書。仿照例句說(shuō)句子時(shí)，過(guò)渡語(yǔ)不夠自然，導(dǎo)致教學(xué)流程不通順，在拓展寫句子時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和展示的不夠，教師語(yǔ)言在這塊顯得有點(diǎn)啰嗦，占用了一部分的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時(shí)間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒(méi)有做到有感情地朗讀。

在以后的教學(xué)中，要注意合理分配好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，教師語(yǔ)言要再簡(jiǎn)練一些，過(guò)渡語(yǔ)要連貫通順一些；要讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，夯實(shí)寫字，口語(yǔ)表達(dá)等基本功。

陳

莉

2013.10.22

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

展示臺(tái)課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語(yǔ)接龍。

一、導(dǎo)入

1、師：下面開(kāi)始進(jìn)行“你來(lái)，我來(lái)，大家來(lái)”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來(lái)向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

3、選出變化最大、講解最詳細(xì)的同學(xué)。

4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：國(guó)家——家庭——庭院——院長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大人??祖國(guó)國(guó)民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)??

5、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。寬帶網(wǎng)課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，了解地區(qū)的劃分。

一、導(dǎo)入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解的。

3、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)生在什么地方。

6、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。第二課時(shí)寬帶網(wǎng)你知道我國(guó)有多少人嗎？有多少個(gè)民族嗎？演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣了解到的。出示“中國(guó)地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道那個(gè)省在什么地方。展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情詞語(yǔ)接龍讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得最長(zhǎng)。示例：祖國(guó)—國(guó)家－家庭－庭院－院長(zhǎng)－長(zhǎng)大－大人－人民??祖國(guó)－國(guó)民－民主－主人－人生－生活－活動(dòng)－動(dòng)物??選擇詞語(yǔ)用開(kāi)火車的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。第三課時(shí)口語(yǔ)交際

一、匯報(bào)戰(zhàn)士，討論交流示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

二、充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

2、學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

三、寫一寫

1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái)，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。

2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業(yè)辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本組教材的同時(shí)可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料，養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣，同時(shí)可以讓學(xué)生走出教師，123下一頁(yè)通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。我的發(fā)現(xiàn)是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。日積月累包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累?！拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。