第一篇：七級語文上冊《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)語文版-精

《我的老師》（海倫·凱勒）

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)] 讓學(xué)生受到“愛”的熏陶，“愛”的教育，珍惜天賦，珍愛生命。（人文）了解海倫·凱勒和安妮·莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生。（知識）

培養(yǎng)學(xué)生對愛與生命的感悟能力、語言表達(dá)能力和文學(xué)欣賞評價創(chuàng)作能力。（能力）

[導(dǎo)學(xué)安排]：一課時

[導(dǎo)學(xué)設(shè)想]：343+問題研討式和讀寫結(jié)合式 切入點(diǎn)（拎動點(diǎn)）：“假如我只剩下三天光明”討論 制高點(diǎn)：莎利文老師給海倫·凱勒的愛與教育

增長點(diǎn)：在對文章和詩歌的感悟和遷移訓(xùn)練中提高閱讀寫作能力和文學(xué)素 養(yǎng)。

延伸點(diǎn)：①海倫·凱勒的佳作欣賞 ②小電影劇本改編

③口頭和書面小作文《假如我只剩下三天光明》。語言：感情朗讀；重點(diǎn)詞句分析；說寫訓(xùn)練 思維：感知——分析——領(lǐng)悟——聯(lián)想——想象 遷移：對文學(xué)（戲劇、音樂）的欣賞與編創(chuàng)

[導(dǎo)學(xué)安排]

一、課前三分鐘語文活動——《給我三天光明》 學(xué)生主持：（音樂起）（請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己是一個盲人。我們的周圍是無邊的黑暗，我們感覺到太陽的溫暖，卻看不見太陽的七色光芒，我們沐浴著親人的愛，卻不知他們的模樣??那是怎樣的痛苦和悲哀！好啦！感謝上天，它慷慨地賜予我們?nèi)旃饷?。不過，只有三天哦！第四天太陽再也不會為我們升起，那么你打算怎樣利用這三天的光明做哪些重要的事情呢？先四人小組討論，然后自由發(fā)言。）

主持小結(jié)：??

二、導(dǎo)入新課

是的，只有失去光明的人才懂得光明的珍貴。

“我常想，如果每一個人在剛成年時都能突然盲聾幾天，那對他可能會是 一種幸福。黑暗會使他更加懂得光明的珍貴，寂靜會教育他懂得聲音地甜美?！?/p>

說這話的人正是海倫·凱勒——一個從小雙目失明，兩耳失聰，喉嚨失語的殘疾人。上天無情地將她與世隔絕，而她卻頑強(qiáng)的打開了生命的窗口，不僅讓陽光照進(jìn)自己的生命，同時，她還將陽光送到千千萬萬殘障人的心田里，成為一個寫了14本書、懂得五國語言的世界知名作家和教育家。

當(dāng)然，我們更不會忘記，在海倫的身邊有一位平凡而偉大的女性——安妮·莎利文（板書，在“我的老師”之后），是她在海倫孩提時代來到她的身邊，不僅給她愛與歡樂，最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此，海倫在《給我三天光明》一文中寫道：“假如上帝給我三天光明，我第一天就要看看那些一他們的慈愛，溫情和友誼使我的生命值得活下去的人，而第一個就是要長久地打量我親愛的老師?！笨梢姡睦蠋熢诤惖男闹杏卸嘀匾?。那么，莎利文老師是怎樣讓一個愚昧而又乖戾、幾乎無藥可救的“廢物”成長并成就輝煌的呢？同學(xué)們預(yù)讀了課文，一定有很多話想說。

三、分五個環(huán)節(jié)研討 初讀暢談（演示）

學(xué)生自由發(fā)言：質(zhì)疑、體會、欣賞、討論??

教師小結(jié)：是??！有多少驚嘆就有多少敬佩，有多少敬佩就有多少疑惑，作為一個聾啞盲人，世界幾乎向她關(guān)閉了所有的門窗，我們的確不敢相信，一個殘疾人僅憑單純的觸覺能如此全面而深刻地了解世界，那么，讓我們親臨其境，體驗(yàn)一下海倫與莎利文老師的生活吧！

（二）體驗(yàn)殘障 1．老師：“請一個同學(xué)上臺。好！現(xiàn)在，你是海倫，我是莎利文老師。我們像莎利文老師教海倫那樣學(xué)習(xí)，我在你的手掌上寫字，看你能不能感覺到我寫的是什么。好！閉上眼睛。其他同學(xué)同桌之間互相嘗試。”

2．請同學(xué)談“殘障”后的感想。

3．小結(jié)：是?。∫坏┏蔀闅堈先?，我們會感到多么恐慌，我面對這個“海倫”感到手足無措。我們不得不敬佩海倫和莎利文。那么讓我們懷著崇敬的感情走進(jìn)海倫與莎利文她們神奇的生活和內(nèi)心世界，去體悟、深思、探究??

課件演示

（三）細(xì)讀探究

1．先讓我們找到能概括全文、直接說明文章主題的句子。然后，集體朗讀?！熬褪沁@個人在我認(rèn)識的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切?！?2．“一切”在課文中具體指什么內(nèi)容？

莎利文老師教海倫：①認(rèn)識事物（具體）②認(rèn)識自然 ③認(rèn)識“愛”（抽象）3．請一個同學(xué)上臺板書，同時請三名同學(xué)分別朗讀（配樂）4．議論板書

5．討論：莎利文老師是怎樣引導(dǎo)海倫認(rèn)識“愛”的？她用了哪些巧妙的方法？ 學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，突出“愛”的教育。

6．指導(dǎo)集體（配樂）朗誦23、25段，在優(yōu)美的情境中感悟“愛”的神奇與美好。7．小結(jié)：莎利文老師對“愛”的描述是那么生動而優(yōu)美，那是因?yàn)樗睦沓錆M愛，她對海倫的愛不就像雪白的云絮嗎？我相信，我們每個人對“愛”都有自己獨(dú)到的體會和理解，我們能不能也用形象的比喻來描述我們所體會的“愛”呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)：“愛”是這個世界最溫暖、最美好、最令人留戀的所在，我們需要“愛”，我們更要學(xué)會“愛”，奉獻(xiàn)“愛”。

8．小結(jié)：哦！健全的生命多么好！同學(xué)們對“愛”的體會才會這么豐富、細(xì)膩和美好！“愛”像鳥兒有了翅膀，從此可以展翅飛翔。自從海倫在老師“愛”的指引下認(rèn)識并找到了“愛”，她說她腦子里就充滿了美妙的真理，她感到她的心跟世界上的萬事萬物息息相通，緊緊相連。下面我們來欣賞海倫寫的一首小詩，相信會讓同學(xué)們生發(fā)更多的感悟和聯(lián)想。

（四）感悟聯(lián)想

課件演示，配畫配樂詩： 我聽見石頭在歌唱

海倫·凱勒 我聽見石頭在歌唱，沿著草地上的小溪，沿著低矮傾頹的石墻，我聽見風(fēng)的低吟 鳥的輕唱，我聽見每一塊圓圓的方方的石頭

都在快樂地唱著自己 快樂的故事??

1．學(xué)生配樂朗誦

2．教師情境激發(fā)：是啊！有誰曾聽見石頭在歌唱？ 聾啞盲人海倫又怎么會聽見石頭在歌唱？

3．啟發(fā)學(xué)生感悟聯(lián)想，認(rèn)識到：海倫熱愛生活、熱愛生命、心理充滿了愛，“她感到她的心跟看不見的東西，跟別人的心，都緊緊地連接在一起。”她的心靈在歌唱，生命在歌唱。

4．小結(jié)：是??！海倫不就是這樣的一塊石頭嗎？它仿佛被上帝拋擲在黑暗的荒原里，拋擲在永恒的寂靜里，但她沒有灰心和絕望，沿著草地上的小溪，沿著低矮傾頹的石墻，她找到了光明和希望，這是她的心靈在歌唱，生命在歌唱??

5．集體配樂朗誦《我聽見石頭在歌唱》

6．激情說話：同學(xué)們，對比海倫，對比千千萬萬的殘障人，我們的生命是何等奢華！上天給予我們明亮的眼睛，我們有什么理由不用它去發(fā)現(xiàn)美，尋找光明？ 上天給予我們（靈敏的耳朵，我們有什么理由不去聆聽??）（上天給予我們美妙的歌喉，我們有??）

過渡：海倫和莎利文老師的故事的確非常感人，它給我們每個健全人以深深的觸動，我們該怎樣珍惜我們的天賦，熱愛生活，熱愛生命？怎樣去熱愛這個世界，怎樣愛別人？我想，要是把這個故事改編成戲劇上演會增添更感人的力量！好！就讓我們走進(jìn)夢想劇場。

（五）夢想劇場

1．引導(dǎo)學(xué)生愛課文內(nèi)容分場編劇本，給每場定一個題目 要求：概括主要內(nèi)容，形象、生動、簡明。2．討論給全劇定一個最適當(dāng)?shù)念}目 要求：揭示主題，生動、形象、簡明。3．分場展示（配畫面）討論配置主題音樂。屏幕展示（配音、畫）石頭之歌 渴望光明 春天來了

認(rèn)識事物和自然 “愛”的絮語 石頭在歌唱

四、結(jié)語：

同學(xué)們，能做你們的老師，是我的驕傲和榮幸。我希望我也能像莎利文老師一樣有一顆博大深沉的愛心，我也希望我能牽著你們的手，把你們引向美好、幸福、充實(shí)的人生。讓我們珍惜天賦，珍愛生命，學(xué)會愛這個世界，并向這個世界奉獻(xiàn)自己的愛，讓我們的生命更精彩！讓我們所愛的世界更美好！

五、布置作業(yè)：

（課件演示，音樂《命運(yùn)》）

自選其一：

1、小組合作編創(chuàng)課本劇

2、隨筆：《假如我只有三天光明》

第二篇：七級語文上冊《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版-精[定稿]

5《世說新語》兩則

《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第一單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭?！蛾愄鹋c友期》告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。

初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸的第一篇古文，如何教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點(diǎn)。

1.積累重點(diǎn)實(shí)詞的解釋。2.通過注釋，讀懂淺顯的文言文。

3.學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

4.理解言簡意賅的文章里，蘊(yùn)含著的豐富的人文內(nèi)涵，高尚的道德情操。

反復(fù)誦讀，通過想象、比較，品味“未若柳絮因風(fēng)起”的優(yōu)美意境。

通過朗讀、討論等說出元芳所具有的品質(zhì)。

兩課時

1、創(chuàng)設(shè)情境法：

體現(xiàn)這一教法的有兩處：一是引導(dǎo)學(xué)生舉出幾個關(guān)于聰穎機(jī)智少年兒童的故事，這樣設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是通過反復(fù)朗讀特別是名家朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。

2、導(dǎo)讀法： 教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生開動腦筋、大膽表達(dá)

第一課時

一、導(dǎo)入

晚唐昭宗年間有位宰相叫鄭綮，很善寫詩。一次有人問他：“相國近有新詩否？”他回答說：“詩思在灞橋風(fēng)雪中驢子上，此處何以得之？”是啊，似乎風(fēng)雪與詩向來有緣，與詩家的靈感靈氣有緣。有人冒雪吟詩，有人踏雪尋詩，而東晉名士謝安和晚輩們在家里也能詠雪聯(lián)詩。今天，讓我們穿越到1600多年前謝安家中的聯(lián)詩現(xiàn)場，欣賞他們的詩句，感受他們的雅趣。

二、朗讀課文，初步感知

【設(shè)計(jì)意圖：通過自由誦讀，初步感受文章】

1.全班同學(xué)自由誦讀課文兩遍（力求讀準(zhǔn)字音，不回讀）。

2.請一個學(xué)生朗讀沒有標(biāo)點(diǎn)的文章，第一步要求加上句讀，第二步要求讀出句中停頓。

謝太傅寒雪日內(nèi)集與兒女講論文義俄而雪驟公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰撒鹽空中差可擬兄女曰未若柳絮因風(fēng)起公大笑樂即公大兄無奕女左將軍王凝之妻也

3.請一個學(xué)生朗讀有句讀的課文，其他同學(xué)從字音、流暢、情感、語速、輕重音等角度評價。4.請?jiān)撋诼犎⊥瑢W(xué)的點(diǎn)評意見后，再讀。

5.全班同學(xué)齊讀課文，在流利、有感情的朗讀中初步感知文章內(nèi)容。

三、合作探究，掌握文意

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合注釋及提示，能夠初步翻譯文章】

1.自讀課文，同桌互助，結(jié)合注釋，掌握重點(diǎn)文言詞語（教師PPT投影展示重要文言詞語，以提問形式補(bǔ)充落實(shí)）。

內(nèi)集：家庭聚會；兒女：子侄輩；俄而：不久，不一會兒；欣然：高興的樣子；差：大致、差不多；擬：相比；未若：不如；因：憑借；即：就是；何所似：倒裝句，即似何，像什么。

2.根據(jù)屏幕上的注釋和書本注釋，主要以自我翻譯為主，可以同桌互助，翻譯全文。請一學(xué)生翻譯全文，全班同學(xué)和老師修正、補(bǔ)充。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。不一會兒，雪下得很大，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧荡笮α似饋?，很高興。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

注意：（1）大雪紛紛何所似：倒裝句，“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢”

（2）未若柳絮因風(fēng)起：改變下順序，使之更符合現(xiàn)代人的說話用語習(xí)慣，“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞”

3.全班學(xué)生再齊讀課文

四、逐步深入，品味語言

【設(shè)計(jì)意圖：品味語言，理解“樂”“大笑樂”的意義及深刻含義】 1.這篇文章講了一個什么故事？（時間、地點(diǎn)、人物、事件）謝家子弟在下雪日家庭聚會，比賽詠雪。

2.謝家子弟的詠雪比賽是在誰的主持下進(jìn)行的？他提出了一個什么問題？ 謝太傅（謝安）。

3.謝太傅對比賽的結(jié)果有何表示？（用原文字詞回答）大笑樂。

4.謝太傅為何會“大笑樂”？

謝太傅對兩個人的兩個答案都滿意，故“笑樂”。（追問拓展：兩句話各好在何處？）“撒鹽空中”好在：

A、“撒鹽空中”在晉代可能是一種常見的風(fēng)俗，以敬神、驅(qū)邪，這一比喻來自于生活，有現(xiàn)實(shí)根據(jù)可依，說明胡兒善于體會、感悟生活。

B、歷史上也不乏以鹽喻雪的名句：李賀“臘月草根甜，天街雪似鹽”、白居易“盈尺白鹽寒，滿爐紅玉熱”、蘇軾“但覺衾裯如潑水，不知后庭已堆鹽”。皆可見以鹽喻雪恰當(dāng)。

C、雪的顏色和下落的姿態(tài)都跟鹽比較接近，因此將雪比作鹽，十分形似。“柳絮因風(fēng)起”好在：

A、“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力。

B、柳絮給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎”?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)。

5.謝太傅笑前喻，樂后喻。（即：對胡兒的比喻有略含貶義的笑，對兄女的贊許之樂。）（追問拓展：為何笑前喻樂后喻）

“柳絮因風(fēng)起”給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎”?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)。況且“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力，而鹽是被動的“死”的意象。

“撒鹽空中”過于追求形似，卻忽略了神似，忽略了詩句應(yīng)當(dāng)具有意蘊(yùn)美的要求，追求形似忽略神似，沒有意蘊(yùn)美的詩句自然比不上形神皆備、意蘊(yùn)深刻的詩句，自然“撒鹽空中”也是比不上“柳絮因風(fēng)起”的。

6.本文中故事發(fā)生的地點(diǎn)是家庭，這個家庭具有怎樣的家庭氛圍？你是從文章中的哪些句子或詞語看出來的？

氛圍：融洽、和睦、歡快、輕松、文化氛圍濃厚

從“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”、“欣然”、“未若”（說話直率，可見氛圍輕松）等句子、詞語看出。

注：可能會有學(xué)生認(rèn)為謝太傅是對“撒鹽空中”的認(rèn)可（“撒鹽空中”更好），因?yàn)檠┑念伾拖侣涞淖藨B(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，隨風(fēng)往上飛揚(yáng)，跟雪的飄舞方式不同。用鹽更加形似。碰到這個答案，教師應(yīng)用“好的詩句應(yīng)該不僅形似，更重要的是神似，是有意蘊(yùn)美”來進(jìn)行講解。

7.作者有無對這兩句比喻有個誰優(yōu)誰劣的評價？你從哪里看出來的？

最后一句可以明顯看出：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！边@一句特意交代謝道韞的身份（不刻意去寫胡兒謝朗），暗示謝道韞既有天資才氣，又有后天的藝術(shù)熏陶等。表明了作者對謝道韞的才氣是贊賞的。

五、拓展積淀

【設(shè)計(jì)意圖：積累字詞，積累詠雪名句，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的熱愛】

1.文中的家庭氛圍融洽、和睦、歡快、輕松，充滿著濃濃的文化氣氛，讓我們也參加進(jìn)去，看看我們還可以用哪些比喻來形容雪？

析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花??

2.古人詠雪的詩句也有很多，你能記起哪些？（PPT展示，學(xué)生回答后齊讀一遍）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（李白《北風(fēng)行》）初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫《絕句》）

六、課堂小結(jié)

在這堂課中，老師和大家一起認(rèn)識了有“詠絮才”美譽(yù)的謝道韞，也感受到了東晉士人家庭和睦歡快的氣氛與雅趣；更讓老師高興地看到了你們的智慧在眼中閃現(xiàn)。現(xiàn)在我想把冰心的一首小詩送給你們，希望你們都做一名出色的聰慧、睿智的少年！萬千的天使，要起來歌頌小孩子那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂，有著無窮的機(jī)智——冰心

七、布置作業(yè) 1.翻譯句子。

2.發(fā)揮你的想象，運(yùn)用人物描寫的方法（如：加入語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等），將原文擴(kuò)寫成一篇不少于200字的記敘文。

板書設(shè)計(jì) 詠雪

交代背景——謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義

敘述事件 一問—白雪紛紛何所似

兩答——兄子——撒鹽空中

贊譽(yù)謝道韞才氣 兄女——柳絮因風(fēng)起

第二課時

一、導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊?！?/p>

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個朋友。

二、朗讀課文，初步感知

【設(shè)計(jì)意圖：讀課文是理解文章的基礎(chǔ)，借助注釋和作簡單翻譯是學(xué)生必須要養(yǎng)成的讀書習(xí)慣。】

1.范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。

2.請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she）不（fou）3.學(xué)生自由朗讀 4.齊讀

5.自由朗讀課文，并借助注釋掃清字詞障礙，初步了解課文內(nèi)容并作簡單翻譯。

三、再讀課文，疏通文意

【設(shè)計(jì)意圖：讀課文是理解文章的基礎(chǔ)，借助注釋和作簡單翻譯是學(xué)生必須要養(yǎng)成的讀書習(xí)慣。對于剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)他們養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?1.剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對于有的語句的停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。

明確：

期日中：約定；

太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；

過中不至：到；

去后乃至：才；

相委而去：丟下、舍棄；

下車引之：拉；

君、家君、尊君

2.文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡潔，正因?yàn)槿绱?，有的?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個句子補(bǔ)充完整：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

3.用幾分鐘時間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。

4.質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）

學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個句子補(bǔ)充完整： 陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

四、討論探究：

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟。對于剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)他們養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?/p>

1.在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有什么新的疑問呢？有沒有什么問題要提出來和同學(xué)們一起探討的呢？

2.通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？ 友人：“無信”“無禮”

元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方； 3.主題歸納（多角度思考）

通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？ 4.同學(xué)考慮文章一共提到幾個人？（3個）主要人物有幾個？（2個）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

5.對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）課堂小結(jié)

希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。布置作業(yè) 1.翻譯句子。

2.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

板書設(shè)計(jì) 陳太丘與友期 元方：明事理、懂禮儀； 不守信用、不懂禮貌

友人 知錯能改

事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。

第三篇：七級語文上冊第一單元《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)蘇教版-精

《繁星》

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。過程與方法

1、體會文中的“我”在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。情感、態(tài)度、價值觀

從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

2、運(yùn)用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

（三）課時安排：一課時

（四）自主學(xué)習(xí)：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）

（五）教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：

繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁??五四運(yùn)動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）。

三、朗讀課文，整體感知課文。

１、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

① 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句； ② 思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句； ③ 理清文章結(jié)構(gòu)。

２、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）

①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f話一樣?！薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻?，我仿佛聽見它們在小聲說話?！薄霸谛堑膽驯е校椅⑿χ?，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個三人還在跑呢！”

②按時間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）

四、合作探究，研讀課文。（師生互動）

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f話一樣。”“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”

教師點(diǎn)撥：這個不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思考并回答問題： ①“那個天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。②怎樣理解“？”

——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?，星也在動?！保ù祟}如 2 學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）

4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

教師點(diǎn)撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。

5、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)效果。教師點(diǎn)撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。

五、總結(jié)全文并布置作業(yè)： １、熟讀課文，背誦第3段；

２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。附：

一、作者簡介

巴金（1904～2005）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

二、《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運(yùn)動對他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

三、板書設(shè)計(jì)

繁

星

巴

金

從前

小時侯望星天

對星天的依戀

三年前

回憶三年前望星星 與星星的伙伴之情

對繁星的熱愛 如今

在海上望星星

與星星的知心之情

對光明的追求 有一夜 船上觀星

對大自然的熱愛之情

第四篇：七級語文下冊第四單元《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)語文版-精

《紙船》

課程目標(biāo)

一、知識和能力目標(biāo)

熟讀背誦冰心詩《紙船》,掌握作者及作品內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中作者對母親和祖國深沉的眷戀和熱愛,積累〝妄棄、驚訝、倘若、無端、至愛〞等詞語,掌握托物寓情的寫法。

二、過程與方法目標(biāo)

反復(fù)朗讀,在讀中悟情,在讀中展開想象的翅膀,獲得美的享受。

三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

激發(fā)我們關(guān)愛自己的母親,回報(bào)自己的母親,增強(qiáng)愛國主義的意識。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

播放歌曲《燭光里的媽媽》，老師捧出康乃馨詢問：如果要把康乃馨送給至愛的人會送給誰？學(xué)生齊聲應(yīng)：媽媽。老師深情訴說，母愛是世上至真至純的愛，世界上因有母愛而變得更溫馨，所以許多人都歌頌?zāi)笎?。母愛是博大無私的，我們借花傳達(dá)對母親的情意。今天我們要學(xué)一首表達(dá)女兒眷戀思念母親的詩歌《紙船》。

二、作者簡介,熟悉背景

冰心（原名謝婉瑩），此筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。其代表作有小詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。她的詩以歌頌?zāi)笎邸⑼妗⒆匀粸槿笾黝}。

1923年秋天，冰心以優(yōu)異的成績畢業(yè)于燕京大學(xué)并取得赴美留學(xué)的資格，這是很好的機(jī)會?？勺髡邽榇艘哺冻隽司薮蟮拇鷥r——那就是與摯愛的親人分別。在她決定離開之后，家里就變得很異常：父親背后的嘆息，母親強(qiáng)忍的淚光，自己與弟弟以狂歡來掩飾內(nèi)心的痛苦。在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，詩人無意中看到弟弟寫的紙條，情不能已，寫下了這首詩。

三、聽讀入課,熟悉文本

（一）先聽范讀,體味詩中所創(chuàng)造的意境,產(chǎn)生想象與聯(lián)想。

（二）聽完詩歌在你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣形象？

（三）學(xué)生積極發(fā)言：如“海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。一個弱女子在一望無際的大海不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念”；如“她眼含熱淚、專心執(zhí) 1 著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里，希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊”等。

四、深情朗讀，體會情感

詩貴在吟詠，如果你要表演朗讀本詩，你覺得應(yīng)該如何朗讀（節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等等）。

（一）朗讀指導(dǎo),要求讀出詩味。

朗讀技巧:把握好節(jié)奏、重音、感情基調(diào),應(yīng)該盡量讀得深情、低沉。朗讀標(biāo)準(zhǔn):聲音響亮、吐字清晰、節(jié)奏分明、感情充沛。我／從來不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著——留著，疊成／一只一只／很小的／船兒，從舟上／拋下／在海里。

有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里，有的／被海浪／打濕，沾在／船頭上。我／仍是／不灰心的／每天的／疊著，總希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。

母親，倘若你／夢中／看見／一只很小的／白船兒，不要／驚訝他／無端入夢。

這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的，萬水／千山

求他／載著／她的愛／和悲哀／歸去

（二）成果展示，表演朗讀

學(xué)生選擇自己最欣賞的詩句朗讀，要求讀出自己的理解。

如“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。

第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊。

淚和悲哀是由于深愛母親卻又不得不與母親離別,遠(yuǎn)隔千里不能與母親朝夕相處,對母親的日夜思念的滋味而痛苦,詩人想象紙船載著對母親的愛和遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的這種悲哀情懷流到母親身邊。

五、遷移拓展,豐富情感

(1)古今中外抒寫離別、思念之情的詩作,很多運(yùn)用托物寓情的寫法,有的寄情于月亮、有的寄情于山水、有的寄情于大雁,請你讀出七年紀(jì)學(xué)過的相關(guān)的詩句。例如: 我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。<聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄>李白

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。<天凈沙· 秋思>馬致遠(yuǎn)

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。<次北固山下>王灣

(2)折疊你們的愛,傾訴心中的情:(備好彩紙,讓學(xué)生用下面的句式仿寫，然后折疊紙船或者是千紙鶴,送給你們的爸爸媽媽或者是好友)▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁, 不要驚訝▁▁▁▁。

這是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,萬水千山, ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。例如: 親愛的同學(xué)們,倘若你在夢中看見一只小小的白船兒, 不要驚訝它無端入夢, 這是你們親愛的老師用愛和詩的精魂疊的, 萬水千山,求它美麗你們別樣的青春。

六、布置作業(yè)

(1)課后把你們的折疊紙鶴送出去，并附上作業(yè)2中的小詩。

(2)詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種方法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對父母的愛。

第五篇：七級語文上冊第二單元第課《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)語文版-精

《回憶我的母親》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

2、學(xué)習(xí)按時間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。

3、學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解并掌握母親所具有的品質(zhì)。

2、理解并把握樸素文筆下蘊(yùn)含的深沉真摯的感情。課前準(zhǔn)備

收集贊美母親的詩歌、文章、歌曲等。

第一課時 本課目標(biāo)

1、掌握生字詞。

2、分析概括母親的品質(zhì)。教學(xué)過程

一、語文活動

請學(xué)生交流收集的關(guān)于贊美母親的詩歌、文章。（讓學(xué)生上臺朗讀）

二、課文導(dǎo)入

剛剛大家交流了許多贊美母親的作品，在不同的作者筆下母親的形象也各不相同，接下來我們一起來認(rèn)識一下朱德元帥筆下的他的母親是一位怎樣的母親。課文是作者位了紀(jì)念母親去世而寫的。

注：共和國十大元帥 朱德 彭德懷 林彪 賀龍 陳毅 劉伯承 羅榮桓 聶榮臻 徐向前葉劍英

三、整體感知

1、學(xué)生朗讀課文，了解朱德母親平凡的一生。

2、標(biāo)注出生字詞。

3、標(biāo)注出文章中不懂或難以理解的細(xì)節(jié)質(zhì)疑。

四、師生互動

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中自學(xué)、相互討論本文的生字詞。（教師巡視指導(dǎo)）溺死ｎì

不輟chuò

私塾shú

勞碌lù

和藹ｈé ǎｉ

寬厚

管束

慰勉

為ｗéｉ富不仁

節(jié)衣縮食 佃diàn農(nóng)

和睦m(xù)ù

遷徙xǐ

妯娌zhóulǐ

任勞任怨

勉強(qiáng)miǎn qiǎng

聊敘

衙yá門

無可奈何

菜籽（ｚǐ）

榨（zhà）

豪紳shēn

東挪西借

滋味

周濟(jì)

哭泣

橫蠻

佃農(nóng) ：向地主租種土地的農(nóng)民，租種某地主土地的農(nóng)民稱為某地主的佃戶 家境：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。無可奈何：沒有辦法、無法可想。勞碌：事情多而辛苦。

豪紳：舊時指地方上依仗封建勢力欺壓人民的紳士（有勢力、有名望的人）。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。

東挪西借：挪，挪借，暫時借用。這里借一借，那里借一借，表示千方百計(jì)地維持家庭生計(jì)。

慰勉：安慰、勉勵。

不輟勞作：輟，中止、停止。勞動作活的事從不停止。和睦：相處得好，不爭吵。

（小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師組織學(xué)生就文章不懂或有疑問的地方進(jìn)行全班大討論，一人質(zhì)疑，全班解惑，教師也參與到這種討論中去。）

2、在對文章的內(nèi)容比較熟悉的情況下，請學(xué)生結(jié)合具體事例分析概括母親具有哪些品質(zhì)。（學(xué)生小組內(nèi)討論歸納，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

朱德的母親主要有這樣一些高尚品質(zhì)：（1）勤勞（第4、5、13段）（2）儉樸能干（第6、12段）（3）寬厚仁慈（第7段）（4）堅(jiān)強(qiáng)（第8段）（5）有遠(yuǎn)見（第10段）（6）同情革命（第11段）（7）支持革命（第12段）

（學(xué)生對于母親品質(zhì)的分析，有的比較深刻，可以相互之間進(jìn)行補(bǔ)充）

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

我們通過朱德對其母親一生的回憶，了解他的母親是一個具有勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)的女性。

六、作業(yè)

1、記默生字詞

2、結(jié)合文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法來描寫一個人物，要求用一件具體的事例寫出他（她）所具備的一種品質(zhì)。

第二課時 本課目標(biāo)

1、劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

2、品味本課的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、課前熱身

1、復(fù)習(xí)生字詞

溺死ｎì

不輟chuò

私塾shú

勞碌lù

和藹ｈé ǎｉ 為ｗéｉ富不仁

節(jié)衣縮食

佃diàn農(nóng) 和睦m(xù)ù

遷徙xǐ

妯娌zhóulǐ

任勞任怨 勉強(qiáng)miǎn qiǎng

聊敘 衙yá門

無可奈何

菜籽（ｚǐ）

榨（zhà）

豪紳shēn

東挪西借

滋味

周濟(jì)

哭泣

橫蠻

二、整體感知

1、結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，整體感知全文，劃分結(jié)構(gòu)層次。

2、結(jié)合課后練習(xí)題二，品味本文的語言特色。（平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的感情）

三、師生互動

1、本文可分為三部分： 第一部分（第1自然段）：交代了寫作緣由。

第二部分（第2－13自然段）：本文以時間為線索，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三部分（第14－17自然段）：寫母親對“我”的教育和影響，也表示了作者繼續(xù)革命的決心。

（對這篇文章結(jié)構(gòu)的劃分，有兩種不同的意見。分歧主要是最后一部分：一種意見是最后四段是一部分，一種意見是最后兩段是一部分。從文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)看，后一種意見比較合理，從表達(dá)方式的運(yùn)用看，錢一種意見似乎更妥當(dāng)。）

2、品味課文的語言質(zhì)樸而富有深情的特點(diǎn)：

1）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

品味：將“這類地主富人家看也不看的飯食”與“母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”對比著平靜道出，表現(xiàn)出了母親的勤勞聰慧能干，善持家務(wù)，表達(dá)了對母親巧于持家的敬佩之情。

2）她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。

品味：兒子做了總司令，母親卻依然做農(nóng)婦，這是一件頗為感人的事。作者將這件事情不經(jīng)意地道出，并用最簡單的話說明之所以會這樣是因?yàn)槟赣H“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中母親同情革命，了解革命的形象躍然紙上。

3）母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。品味：以讓人震驚的事實(shí)“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”，來說明母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離勞動，這樣的話語雖無溢美之詞，但母親勤勞堅(jiān)強(qiáng)的形象卻十分生動感人。

4）母親又給我一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。品味：以可感的形象“強(qiáng)健身體”“勤勞習(xí)慣”等來表達(dá)母親對自己的教育和影響，真切、真實(shí)、真摯。在實(shí)實(shí)在在的敘述中，充滿了對母親的深深敬愛和懷念之情。

5）母親現(xiàn)在離我而去了。我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法不救的。品味：生活中，人們表達(dá)對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達(dá)得十分深切。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、寫作特色：

1）語言質(zhì)樸，感情真摯。（見品味語言）

2）所選材料典型，如在寫母親“勤勞”這一品質(zhì)時，說“母親生我前一分鐘還在灶上 煮飯”。

3）運(yùn)用了多種表達(dá)方式：記敘、抒情、議論。

2、回憶錄的特點(diǎn)：

回憶錄，是文學(xué)體裁的一種，一般運(yùn)用敘述和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷或社會活動回憶錄在寫法上的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)可靠，不能虛構(gòu)。一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片斷。以敘述為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達(dá)上追求樸素自然，不求過于華麗。

五、作業(yè)

1、以書信或賀卡等方式向自己的母親表達(dá)自己的感情。