第一篇：湖南文藝版小學(xué)音樂二年級《多年以前》教學(xué)設(shè)計

《多年以前》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： 情感目標：

⑴ 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗。

⑵ 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。知識技能目標：

⑴ 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。⑶ 能認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。教學(xué)過程： 組織教學(xué)：

播放音樂《森林鳥兒》

剛才同學(xué)們欣賞了叢林帶給我們的優(yōu)美的音樂，今天老師還收到了寄給咱們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)的一封信。會是誰寄給我們的呢？我們一起來看一看吧？（PPT出示圖片）（請一學(xué)生讀出信封內(nèi)容。）原來是小鳥兒請大家去做客呢，你們愿意去嗎？那現(xiàn)在就開始我們的森林之旅吧！讓我們好好的欣賞一下美麗的景色，認識一下新的朋友吧?。–AI伴隨《多年以前》的旋律進入森林畫面。）情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌 ⒈聽一聽。CAI播放歌曲《多年以前》 ⒉唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段）

⑴ 出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”哼唱。⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。⑷ 提出不會唱的樂句，重點教唱。⒊哀愁的小鳥兒。

（PPT出示）教師引導(dǎo)學(xué)生小鳥傷心的原因

⒋呼喚鳥兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）（課件出示歌單）

⑴ 體驗鳥兒失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。

⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。⒌演唱全曲

學(xué)生有感情的演唱全曲。編創(chuàng)表演

⑴ 你想用什么樣的方式來呼喚小鳥回來呢？ ⑵ 按學(xué)生特長分小組討論交流，排演。

⑶ 教師組織，指揮，全班同學(xué)一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。課堂小結(jié)

師：今天應(yīng)小鳥之邀來音樂森林旅游，我們又認識了不少的好朋友。同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，小鳥剛剛還偷偷的夸你們呢！為了這些好朋友，我們平時就要注意保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護小動物。這樣，地球家園才會越來越美麗！現(xiàn)在，就開始我們的保護行動吧。從小事做起，我們也可以保護我們的朋友！

修改說明：通過教學(xué)感受到學(xué)生的意猶未盡，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深對學(xué)生的思想教育，又增加了創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的良好愿望，增進了師生和生生之間的友誼。加強了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)反思：導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

學(xué)習(xí)新歌環(huán)節(jié)是本課的重點，在前面學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了本歌曲的旋律，怎樣體會歌曲的情緒呢？在課件里我設(shè)計了小鳥迎賓的過程，學(xué)生在與小鳥接觸的時候滿心歡喜，很自然的就領(lǐng)會到了第一段歌詞親切，歡快的情緒。接著鳥充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對比，引起學(xué)生的好奇及探討原因的愿望。討論的結(jié)果和課件的展示再一次形成視覺的沖擊對比，并引起了學(xué)生的情感共鳴。為下一段設(shè)計呼喚小鳥回來埋下了情感線索。

編創(chuàng)表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生都積極的開始出謀劃策，并積極投入排演。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的良好愿望，增進了師生和生生之間的友誼。加強了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。

第二篇：湖南文藝版小學(xué)音樂二年級《多年以前》教案

《多年以前》教案

本課的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容： 情感目標：

1、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗。

2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。知識技能目標：

1、通過學(xué)習(xí)，能用自然親切的聲音演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，鍛煉他們表現(xiàn)美和感受美的能力。

3、認識并能運用四分休止符。教學(xué)內(nèi)容：

這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。教學(xué)過程：

今天老師收到一封信，是寄給咱們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)的。這么漂亮的信，會是誰寄給你們的呢？真想看看？（出示樹葉信封）（請一學(xué)生讀出信封內(nèi)容。神秘的小精靈邀請大家去做客呢，你們愿意去嗎？瞧！小鳥唱著歡快的歌兒來歡迎你們呢！讓我們跟著快樂的小鳥一起飛吧！參與游戲，學(xué)習(xí)新知 看一看

師：同學(xué)們，歡迎來到音樂森林，一起來做游戲吧，看看誰最棒！看課件：演示“跳格子”游戲

玩一玩

師：同學(xué)們，我們也來試試吧！

1、老師指揮學(xué)生做跳格子游戲。

2、看誰能跳出與別人不同的路線，請學(xué)生嘗試跳新路線。想一想

師：同學(xué)們剛才玩跳格子游戲時，發(fā)現(xiàn)了什么？

師：為什么跳到這個格子就沒有聲音了？它是誰呀？還是讓它自我介紹一下吧。學(xué)一學(xué)

對比學(xué)習(xí)，加深記憶（板書）

情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)歌曲 聽一聽

同學(xué)們，你們真是太棒了！大家都玩累了，一起去我的家園休息吧！（引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中所唱的美麗家園是多年以前的。）

2、唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段）

師：小鳥的家園美不美呀？請同學(xué)們用“l(fā)a”來高興地唱一唱 ⑴出示第一段歌詞。⑵學(xué)唱第一段歌詞。

⑶指導(dǎo)學(xué)生完整地唱第一段。聽一聽“朋友的煩惱”

師：同學(xué)們的歌聲真美。小鳥的家園為什么會消失呢？

導(dǎo)語：我們應(yīng)該怎樣來幫助鳥呢？（學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)）

唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第二段）⑴有感情地朗讀第二段歌詞。⑵唱第二段歌詞。

有表情地完整演唱歌曲，導(dǎo)語：現(xiàn)在春天又來到了，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧！

教師組織、指揮，全班學(xué)生有表情地演唱整首歌曲。

分組表演唱整首歌曲，并原地用身勢動作和拍手拍肩等動作進行表演和伴奏。

第三篇：多年以前音樂說課稿

小學(xué)三年級上冊音樂《多年以前》說課稿

一、說教材

《多年以前》是義務(wù)教育課程教科書音樂三年級上冊第四課的內(nèi)容。歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成，作者借用原民歌對“多年以前”的美好回憶，來烘托親近自然的情緒。所填的歌詞首先講述多年以前地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點，我將本課的教學(xué)目標設(shè)置為以下三個目標：

1、用親切、自然的聲音學(xué)會唱歌曲《多年以前》。

2、認識四分休止符，并在歌曲學(xué)唱中體會。

3、通過歌曲《多年以前》的學(xué)唱，讓學(xué)生體會歌曲的基本情緒，加強“愛護自然、保護環(huán)境”的環(huán)保意識。

根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點和本課目標，我將本課的重難點定為：

4、教學(xué)重點：能用自然、親切的聲音學(xué)會唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒和其中蘊含的環(huán)保意識。

5、教學(xué)難點：認識四分休止符

三、說學(xué)生

三年級的學(xué)生通過兩年多的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏和音樂知識，積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，具有一定的音樂基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力和探索新知的能力。根據(jù)本年級學(xué)生好奇、樂玩的心理年齡特征，通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得有趣味、學(xué)得愉快。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。

四、說教法和學(xué)法

通過選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，本課將教師主導(dǎo)式、師生互動式、學(xué)生自主式教學(xué)方法相融合。

1、創(chuàng)設(shè)情境法：兒童是以感性思維為主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對這一特點我通過“猜謎游戲”、“故事”等學(xué)生喜聞樂見的情境，為學(xué)生提供了具體生動又可促使聯(lián)想的音樂環(huán)境與氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。

2、探究學(xué)習(xí)法：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在認識四分休止符的學(xué)習(xí)活動中我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來認識四分休止符。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

五、說教學(xué)過程： 一.組織教學(xué)：師生問好 二.猜謎導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師帶來一個謎語想與你們一起分享?！白彀托。舶吐N，不會走來只會跳，飛到枝頭喳喳叫”。（請同學(xué)舉手回答）生：小鳥。（同學(xué)們你們真棒一下就猜到了）

師：我們來看看這些美麗可愛的小鳥（出示圖片）。今天這些小鳥還給我們帶來一個故事，同學(xué)們想不想聽聽呢？（播放歌曲《多年以前》）聽完歌曲誰能給我們說說，小鳥給我們講了一個什么樣的故事呢？ 生：.........師：對故事做簡單的概括。（引出新課《多年以前》）。

三.學(xué)唱歌曲：

1.歌曲的情緒和速度是怎樣的？（再聽歌曲，請同學(xué)們交流討論，老師給予評價和總結(jié)）

2.有節(jié)奏感的朗讀歌詞。（通過模仿小鳥飛的動作來讓學(xué)生感受四拍子的特點）。

3.用“l(fā)u”的聲音跟琴哼唱旋律。

4.加歌詞演唱。（注意四分休止符及強弱記號在歌曲中的正確演唱）。5.整體演唱。

四.表現(xiàn)歌曲：通過分組展示或者是用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲。五.課堂小結(jié)：愉快的一節(jié)課就要過去了，老師希望我們?nèi)昙壍男⊥瑢W(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)都能做一個愛護動物，保護環(huán)境的小衛(wèi)士。讓我們從身邊做起，從小事做起，保護環(huán)境，還小鳥一個美麗家園。最后讓我們再次唱響《多年以前》結(jié)束今天的課。同學(xué)們再見.六.板書設(shè)計

清晰的板書有助于學(xué)生對知識的理解，我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。

我的說課到此為止，謝謝大家。

第四篇：多年以前湖南文藝出版社三年級上冊

第四課 多年以前

第 一 課 時

教學(xué)目標：

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受這首優(yōu)美的英國名曲的魅力，體會童年生活的美好。

2、通過聽聽、看看、唱唱、想想、談?wù)?、說說等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。

3、能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱歌曲《多年以前》。

教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生準確體驗和表現(xiàn)歌曲的基本情緒，并能用優(yōu)美和諧的歌聲學(xué)唱歌曲《多年以前》。

教學(xué)難點：四分休止符的掌握與二聲部合唱練習(xí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、師生問好歌。

2、二聲部發(fā)聲練習(xí)。1=D 4/4 5 4 3 2 ︱1--‖ Lu lu lu lu lu

二、新課學(xué)習(xí)-歌曲《多年以前》。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在小時候你們都有聽長輩講故事的美好經(jīng)歷吧！你喜歡聽童話故事嗎？下面請大家來欣賞一首歌曲。今天我們就來學(xué)習(xí)這首新歌《多年以前》。剛才同學(xué)們聽完后，這首歌的情緒如何？。歌曲里看到的圖片是童話故事《白雪公主》里的畫面，白雪公主對大家提了個要求：同學(xué)們要學(xué)會歌曲,才能和她還有七個小矮人一起去童話世界暢游,好不好?

2、出示《多年以前》歌譜，教師簡介歌曲。

3、學(xué)唱旋律：學(xué)生隨教師鋼琴用lu練唱曲譜，初步感受歌曲優(yōu)美的旋律。

4、學(xué)唱歌詞： ①學(xué)生分組進行自學(xué)唱歌詞。②匯報，引導(dǎo)學(xué)生互相傾聽，評價以學(xué)生互評、教師鼓勵為主。

5、歌曲處理。

①比一比誰的眼睛最亮。從視覺上分析，歌曲旋律共有幾個樂句，哪幾句相同？ 學(xué)生分組討論，請學(xué)生將討論結(jié)果用字母顏色卡片表示。在歌曲的歌譜上你發(fā)現(xiàn)有什么記號？板書：P、f、﹤、﹥ ②比一比誰的耳朵最靈。師：這些記號叫什么？表示什么意思呢？教師通過敲鼓或拍手的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的變化。（生討論）P f ﹤ ﹥ 板書：弱 強 漸強 漸弱 思考：如果老師要求同學(xué)們用紅色和粉色來表現(xiàn)強與弱的話，你會選什么顏色表現(xiàn)強，用什么顏色表現(xiàn)弱呢？

③師：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中碰到了這么多難題，同學(xué)們都克服了。當(dāng)我們坐在外婆身邊聽著外婆講那多年以前故事的時候，你當(dāng)時的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的情緒來把歌曲唱得更好？ ④播放學(xué)生演唱錄音,讓學(xué)生將自己唱的與范唱進行對比，有何不同？學(xué)生自我評價。

⑤學(xué)生再次完整地有感情地隨伴奏演唱歌曲，請學(xué)生用三角鐵為歌曲伴奏。

6、成果展示：分男女唱、獨唱與合唱等形式進行表演。（教師鼓勵評價）

三、課堂小結(jié)。

1、師：愉快的一節(jié)課就要過去了，白雪公主說：同學(xué)們真棒，經(jīng)過努力，最后不僅學(xué)會了這首歌曲，而且唱的那么優(yōu)美。白雪公主對大家又提出了新的要求,每個同學(xué)課后準備《白雪公主》的故事，下節(jié)課講給大家聽，讓我們隨著故事一起去到美麗的童話世界遨游，好不好？那我們下節(jié)課再見！

2、師生再見歌。

3、學(xué)生聽著音樂《多年以前》走出教室歌曲

教學(xué)反思

《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

本節(jié)課巧妙利用多媒體手段，展示大森林的神奇與美麗。讓學(xué)生有身臨其境之感，感受大自然的美好及人與動物、自然和諧相處。多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合，啟發(fā)了學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

為了更好的表達出歌曲的情緒，作者在歌曲中頻繁的運用了力度記號，有“強”、“弱”、“漸強”“漸弱”，這些記號常常會被學(xué)生們忽視，導(dǎo)致歌曲學(xué)完后，力度記號的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。因此在接觸歌曲之前，我以游戲的形式讓學(xué)生認識并掌握力度記號。在輕松愉快的氛圍中突破了重難點。在后面的歌曲情緒處理環(huán)節(jié)，我通過多媒體手段播放邁克爾杰克遜的《地球之歌》展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴?？赐戤嬅婧笠龑?dǎo)學(xué)生說出自己的感受，然后回到歌曲的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生感受作者運用這些力度所要表現(xiàn)出來的歌曲情緒。最后將音樂和環(huán)保進行有機的結(jié)合，進行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然，保護大自然的意識。

第五篇：多年以前教學(xué)反思

《多年以前》教學(xué)反思

勝溪街小學(xué)任慧瓊

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽賞、唱、演等環(huán)節(jié)始終貫穿以音樂。各教學(xué)活動體現(xiàn)音樂的“情感體驗”，以音樂審美為核心，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造活動等，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，組織各項實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂實踐能力，同時還注重教材的整合和拓展，開闊學(xué)生的音樂視野，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng).《多年以前》是一首同名民歌填詞而成，作者借用原民歌對“多年以前”的美好回憶，來烘托親近自然的情緒。所填的歌詞首先講述多年以前地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

《多年以前》這首歌曲中出現(xiàn)了頻繁的力度記號，有“強”、“弱”、“漸強”“漸弱”，這些記號常常會被學(xué)生們忽視，導(dǎo)致歌曲學(xué)完后，力度記號的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。接觸歌曲旋律時就將力度記號帶入歌曲，我將每個樂句帶學(xué)生認識理解后板書在黑板上，再做示范，給學(xué)生以定勢，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就會將力度與歌曲視為一體。在學(xué)習(xí)歌曲旋律時，將歌曲中標出的記號與要求帶入旋律，融入歌曲，使之成為一個整體。

在課堂教學(xué)中，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐。讓他們在主動參與學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“活”起來。