第一篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

17．酸的和甜的

教學(xué)要求：

l．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。3．分角色朗讀課文，表演課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

小狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的，這葡萄真是酸的嗎？我們一起來(lái)看這個(gè)故事《酸的和甜的》（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？ 3． 拼讀9個(gè)生字，認(rèn)讀生字詞。

三、看圖，讀文，探究。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示第一幅插圖，引導(dǎo)觀察畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述畫(huà)面。（2）指名讀第1自然段。

思考：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的？（3）在小組內(nèi)表演這一段。2．學(xué)習(xí)第2．3自然段。

（1）出示第二、三幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）課文是怎么寫(xiě)的？自由讀第2、3自然段。（3）他們?yōu)槭裁凑J(rèn)為葡萄是酸的？（4）指名讀第2、3自然段。3．學(xué)習(xí)第4～7自然段。

（l）出示第四至七幅插圖，同學(xué)們認(rèn)真觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）指名分段讀課文。

（3）小猴子聽(tīng)到小松鼠和小兔子的話后，相信了嗎？他可能是怎樣想的？（4）比較句子，哪種說(shuō)法更恰當(dāng)。（5）指導(dǎo)朗讀。4．學(xué)習(xí)第8自然段。（1）看圖，讀文。

（2）誰(shuí)來(lái)告訴他們，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

四、總結(jié)全文。

1．分角色朗讀全文。2．分組表演這個(gè)故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

第二課時(shí)

一、鞏固生字。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，口頭組詞。2．交流識(shí)字方法。例：想象字的形狀：串

記偏旁想意思：狐貍 猴 葡萄 果十頁(yè)——顆 石十更——硬 3．同桌互查認(rèn)讀情況。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．出示生字觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)： 4．完成“我會(huì)寫(xiě)”。

生描紅臨寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。寫(xiě)得規(guī)范、美觀的，給予表?xiàng)睢?/p>

三、自讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾

松鼠

輕信別人的話 兔子

猴子

聰明 敢于實(shí)踐

教學(xué)反思：

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

．認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2．通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好帶反犬旁的字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)導(dǎo)入

．金秋時(shí)節(jié)，瓜果飄香，你們瞧，什么豐收啦？（出示葡萄圖）

2．昨天，老師去市場(chǎng)，看到市場(chǎng)里賣(mài)滿(mǎn)葡萄，也買(mǎi)了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家里我趕緊把葡萄洗干凈，嘗了一顆青葡萄，看著老師的表情，導(dǎo)入酸。接著我再?lài)L一顆紫葡萄，我高興了，導(dǎo)入甜。

3、葡萄有酸又有甜，這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）

（二）初讀課文，識(shí)記生字

．學(xué)生自己輕聲讀課文。

提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．全班交流。

（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。

請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

（2）去掉拼音讀。

（3）（出示卡片）開(kāi)火車(chē)讀生字、摘葡萄、詞語(yǔ)。

（4）讀生字說(shuō)識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。

（1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

4．會(huì)讀生字詞，又會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？

（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？

（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。

（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

（三）指導(dǎo)朗讀，感知課文

．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。

2．思考：故事里有哪些動(dòng)物？它們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？

（四）課堂小結(jié)

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

酸的和甜的狐貍

小松鼠

酸

葡萄

小兔子

小猴子

甜

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

．認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2．通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利地朗讀文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好帶反犬旁的字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)導(dǎo)入

．金秋時(shí)節(jié)，瓜果飄香，你們瞧，什么豐收啦？（出示葡萄圖）

2．昨天，老師去市場(chǎng)，看到市場(chǎng)里賣(mài)滿(mǎn)葡萄，也買(mǎi)了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家里我趕緊把葡萄洗干凈，嘗了一顆青葡萄，看著老師的表情，導(dǎo)入酸。接著我再?lài)L一顆紫葡萄，我高興了，導(dǎo)入甜。

3、葡萄有酸又有甜，這節(jié)老師帶你們走進(jìn)一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。（出示題：酸的和甜的）

（二）初讀文，識(shí)記生字

．學(xué)生自己輕聲讀文。

提出自讀要求：邊看圖邊讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．全班交流。

（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。

請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

（2）去掉拼音讀。

（3）（出示卡片）開(kāi)火車(chē)讀生字、摘葡萄、詞語(yǔ)。

（4）讀生字說(shuō)識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。

（1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

4．會(huì)讀生字詞，又會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？

（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？

（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。

（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

（三）指導(dǎo)朗讀，感知文

．句子讀好了，相信文一定讀得更好。速讀文。

2．思考：故事里有哪些動(dòng)物？它們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？

（四）堂小結(jié)

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

酸的和甜的狐貍

小松鼠

酸

葡萄

小兔子

小猴子

甜

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文酸的和甜的

教材分析

《酸的和甜的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第四篇課文。本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，講的是狐貍“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”，狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。聯(lián)系上下文理解”迫不及待”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并嘗試著把這個(gè)小故事表演出來(lái)。

3、通過(guò)朗讀，懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

1、寫(xiě)好帶反犬旁的字。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。課前準(zhǔn)備

1多媒體課件

2、學(xué)生借助工具書(shū)自讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 猜謎語(yǔ)：

遠(yuǎn)看瑪瑙紫溜溜，近看珍珠圓溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。

（打一水果）】

出示葡萄的圖片，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有吃過(guò)？并隨機(jī)認(rèn)讀“葡萄”兩個(gè)生字，再出示“一串葡萄”認(rèn)讀生字“串”。葡萄是酸的還是甜的？圍繞這一問(wèn)題幾只小動(dòng)物展開(kāi)了一個(gè)有趣的故事。我們一起去看一看這個(gè)故事吧——《酸的和甜的》，齊讀課題，學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容

1、同學(xué)們自己讀課文，讀書(shū)小幫手： A 讀準(zhǔn)字音、讀通句子

B圈畫(huà)課文中的生字，并采用多種方法識(shí)字 C文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？ 2檢測(cè)學(xué)生生字認(rèn)讀情況

A出示本課生字，就學(xué)生讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，如翹舌音、平舌音、輕聲等

B讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么好的辦法認(rèn)識(shí)這些字，采用多種方法識(shí)字，總結(jié)識(shí)字規(guī)律

C開(kāi)火車(chē)讀生字

D把生字放到句子中去，讓同學(xué)們?cè)僮x，鞏固識(shí)字。

3課文中講到了哪些小動(dòng)物？ 狐貍 松鼠 小兔子 猴子

三 再讀課文，讀中感悟，整體感知

1同學(xué)們?cè)僮杂傻淖x讀課文，找一找哪些動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的，哪些動(dòng)物認(rèn)為葡萄是甜的？為什么？

狐貍 松鼠 小兔子 認(rèn)為葡萄是酸的 猴子 認(rèn)為葡萄是甜的

2我們一起讀課文去看一看為什么狐貍、松鼠、小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，而猴子卻認(rèn)為葡萄是甜的?

出示課文上的第一幅插圖，問(wèn)這幅插圖對(duì)應(yīng)著課文中的第幾段？同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)狐貍想不想吃葡萄，從哪些地方看出來(lái)的？？(指導(dǎo)朗讀，讀出猴子想吃葡萄的急切心情)——(狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄)。狐貍吃到葡萄了嗎？那狐貍吃不到葡萄他的心情是怎樣的？最后只能無(wú)奈的說(shuō)了句：“這葡萄是酸的，不能吃！”。哪位同學(xué)把狐貍的這句話讀一讀，讀出狐貍的懊惱、無(wú)奈？

3狐貍的這句話被樹(shù)上的松鼠聽(tīng)到了，它又是怎樣做的呢？

松鼠把狐貍的話告訴了小兔子，那小兔子和松鼠他們是怎么想的呢？

同學(xué)們讀一讀第二段和第三段找一找，并說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為松鼠和兔子聰明嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出松鼠和兔子非常相信狐貍的話，一點(diǎn)質(zhì)疑都沒(méi)有？（松鼠：“那一定是酸的 兔子：“那一定不能吃“）同學(xué)們都知道小松鼠是爬樹(shù)的高手，摘葡萄架上的葡萄對(duì)它來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但它卻相信了狐貍的話，沒(méi)有去嘗嘗，真是可惜呀。誰(shuí)來(lái)讀一讀松鼠和小兔子心里想的話？要讀出感情來(lái)。

4再出示一幅圖畫(huà)：圖中有松鼠、小兔子、小猴子。同學(xué)們看著這幅圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)后來(lái)又發(fā)生了什么故事？

同學(xué)們先小組分角色讀一讀他們?nèi)齻€(gè)的對(duì)話，然后我們請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家表演一下。

松鼠、小兔子、小猴子分角色朗讀，在讀中領(lǐng)悟故事內(nèi)容。

5、出示句子：“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。“聯(lián)系上下文理解”迫不及待“的意思。（體會(huì)小猴子著急的心情）

比較句子：

1A小猴子爬上葡萄架。

B小猴子迫不及待地爬上葡萄架。2A小猴子吃起葡萄來(lái)。

B小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)。(突出語(yǔ)言訓(xùn)練，感受語(yǔ)言魅力，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一)小猴子最后吃葡萄了沒(méi)有？松鼠、兔子見(jiàn)它吃的這么開(kāi)心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“啊！真甜?！保?/p>

吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來(lái)，為什么呢？（讀最后一個(gè)自然段）你能告訴他們?cè)虬桑。ê偝圆坏狡咸延舱f(shuō)酸）四 拓展延伸：

1小組內(nèi)交流一下，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么要說(shuō)的？

2．老師也想說(shuō)說(shuō)（出示兒歌）：

串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說(shuō)酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實(shí)踐，不能光聽(tīng)別人言。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1出示生字“狐、貍、串、告、訴、顆、兔、猴”）

2．觀察這幾個(gè)字，哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，你來(lái)提醒大家。

（注意提示：“訴、兔”不要少一點(diǎn)；“顆”與“棵”要區(qū)分。）

3．教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察。如反犬旁：上撇寫(xiě)短，與彎鉤相交，彎鉤為主筆，先彎后直再鉤出，要曲而有力。下撇稍長(zhǎng)，從彎鉤中間處起筆向左下方撇出。

4．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5．展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)超市

今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的故事，如果有興趣，你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會(huì)說(shuō)些什么？他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？相信同學(xué)們編得一定很有趣！

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題：

出示一串葡萄，師：同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)一串串葡萄。

你們猜猜，它是什么味道。

酸（到底酸的還是甜的）甜（可有的小動(dòng)物卻說(shuō)它是酸的）

讓我們一起來(lái)到葡萄架下

二、檢查復(fù)習(xí)：

在學(xué)習(xí)課文之前，老師先來(lái)考考你們?cè)~語(yǔ)掌握得怎樣？出片

三、新授：

1． 師：詞語(yǔ)讀得這么好，想念課文讀得更棒！

2． 他們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)葡萄是酸的呢？用自己方式讀1-3段。畫(huà)相關(guān)句子。

A．（指著狐貍）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，生找，說(shuō)體會(huì)。板書(shū)：吃不到

B（指著松鼠）那小松鼠呢？出片，說(shuō)體會(huì)

C（指著小兔子）說(shuō)體會(huì)

師：1人說(shuō)酸，松鼠相信；2人都說(shuō)酸，兔子更信了。

剛才我們從“都說(shuō)”“一定”兩個(gè)詞感受到了兔子更相信了，你還發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同嗎？你怎么理解？

3． 過(guò)渡：狐貍吃不到葡萄，才說(shuō)酸，松和兔教師聽(tīng)說(shuō)的。

而小猴子呢？誰(shuí)來(lái)讀

同學(xué)們，你們看，葡萄架上持滿(mǎn)了葡萄，一串，兩串......A假如是你看到這一串串紫紅色的散發(fā)誘人香氣的葡萄，你想做什么？

聽(tīng)你們這么一說(shuō)，老師也想吃了，那小猴了呢？

B你從哪看出來(lái)的？（迫不及待）出片 “迫”什么意思？體會(huì)心情

C你還從哪些語(yǔ)句看出小猴子的“迫不及待”？（動(dòng)詞）師可范讀

D生活中，我們有許多像小猴子那樣迫不及待的時(shí)候？擴(kuò)展

5、正在這時(shí)，小兔子連忙說(shuō)。

6．小猴子又是怎么對(duì)他們說(shuō)的，他們又是怎么回答的呢？分角色讀吧！

7．小猴子聽(tīng)了，心里想些什么？指名

8．師出片：于是，他......看到此情此景，你們猜猜，這葡萄是酸還是甜？（甜）

從哪讀出來(lái)的？讀出感受

9．見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心，松、兔也嘗了一顆。板書(shū)：嘗

師：啊，真甜！可這時(shí)，他們心里卻有了個(gè)疑問(wèn)？出片，齊讀

老師也有個(gè)疑問(wèn)，什么是“硬說(shuō)”？

是啊，這么甜的葡萄。狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？

10．師：讓我們?cè)俅位氐秸n文的第一段，找出答案。

師：你們說(shuō)他想不想吃，從哪看出來(lái)的？指名表演，說(shuō)說(shuō)它心里想的什么？

師：所以，狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的，來(lái)安慰自己。

四、小結(jié)：

1、同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)來(lái)到葡萄架下很久了。

A． 我們看看，這些小動(dòng)物中，你最誰(shuí)？為什么？

B． 你想對(duì)其他小動(dòng)物說(shuō)些什么？

2．是啊，小動(dòng)物這樣，人也如此，老師希望你們做一個(gè)......的好孩子。

3．其實(shí)，每個(gè)童話故事里面都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。出片

4．想不想知道這串葡萄是酸的還是甜的。怎么辦？嘗