第一篇：小學(xué)語文電子白板課堂應(yīng)用

淺談如何利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)語文和諧課堂

膠州市第三實驗小學(xué)

朱炳霞

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，交互式電子白板已成為傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化教學(xué)方式的最佳紐帶。在語文教學(xué)中，我們利用交互式電子白板輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，優(yōu)化語文教學(xué)過程，打造高效課堂，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板

語文教學(xué) 和諧教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代化教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式”，“語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！苯换ナ诫娮影装逶诮虒W(xué)中，能全方位調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持有意注意力，使枯燥的語言文字變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的圖片、視頻，從而拓展學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力，增強學(xué)生識記能力。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)多方利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)課堂。

一、巧用電子白板

創(chuàng)境激趣

“興趣是最好的老師”?？鬃右苍f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，小學(xué)生因為年齡小，有意注意時間短，只有抓住學(xué)生的興趣點展開教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。這時電子白板，就是最好的利用工具和手段。電子白 板的音樂、畫面、視頻的全面結(jié)合，讓學(xué)生聽覺享受與視覺感悟結(jié)合，讓學(xué)生看到、聽到、感覺到，從而調(diào)動學(xué)生各方面體驗，走人到文本中，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣。例如，如我在教學(xué)《沉香救母》一課時，首先我先插入一段動畫片《寶蓮燈》的視頻，面對熟悉的畫面，學(xué)生的興趣一下就提了起來，教師迅速導(dǎo)入新課。在學(xué)生還對這個故事保持濃厚興趣的氛圍中，教師一步步將學(xué)生帶入到課文中，和沉香一起下決心練武功，吃苦受累也不在乎，隨著“轟隆”一聲巨響，大山被劈開了兩半，沉香終于救出了媽媽。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直興趣濃厚，這正是電子白板音、形、義結(jié)合的特點，將學(xué)生的有意識記緊緊牽引，達(dá)到很好的課堂效果。再如在教學(xué)《恐龍》，我先播放一段恐龍的視頻，影片中展示了各種形態(tài)的恐龍，讓學(xué)生了解了形態(tài)各異、種類繁多的恐龍，繼而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有關(guān)恐龍種類、特點、繁衍后代等知識，引起學(xué)生的聽講興趣。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師只要充分利用電子白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著一種新鮮感來聽講，激發(fā)他們的聽講興趣，就能使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、善用電子白板

創(chuàng)境促學(xué)

多元智力理論的提出者霍華德·加德納教授在他1983年出版的著作《智力的結(jié)構(gòu)》一書中就提出多元智力理論，教育研究者認(rèn)為有效的教育情境必須與多元智能相適應(yīng)。在 語文的課堂教學(xué)中，教師就可以利用交互式電子白板的優(yōu)勢，讓課堂活起來，在呈現(xiàn)教學(xué)方式時靈活多變，讓學(xué)生動起來，活躍在課堂中，啟發(fā)學(xué)生想象，拓展學(xué)生思維?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力?！痹谏险n時，教師精心準(zhǔn)備，將課文中抽象的文字變成學(xué)生喜聞樂見的感官形象，讓學(xué)生置身在課文描述的情境中，起到了“百聞不如一見”的良好效果。如在學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》這一課時，教師先是將用flesh技術(shù)將夏天變成一個天使精靈，她穿著美麗的衣服自由飛翔在空中，問小朋友們夏天想變點什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在學(xué)生們激昂的回答聲中，老師從資源庫中調(diào)出雨滴、小河、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷塘、荷葉的圖片或者視頻。學(xué)生們躍躍欲試，有通過自己的語言描述看到的景色，有通過自己的朗讀讀出感悟，有的說出對課文句子的理解??教師不失時機的一一點撥。接著播放關(guān)于夏天的樂曲。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生自然而然的把夏天的美讀了出來。在學(xué)了“我想變成大大的荷葉”之后，學(xué)生主動舉手，說自己的想法，有想“變成大大的樓房，讓每個人都可以住進(jìn)寬敞明亮的房子”，有想“變成蜻蜓，在荷葉上舞蹈”，有“想變成青蛙，在池塘唱著歌”，有想“變成蝌蚪，在荷葉間嬉戲”??最后讓學(xué)生利用電子白板的繪畫功能把心中美好的夏天，以圖畫的形式展現(xiàn)給大家。在這堂課中，教師尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，將課堂交給了孩子們，讓他們積極主動的學(xué)習(xí)。這一契機的形成正是教師善于運用電子白板創(chuàng) 設(shè)教學(xué)情境的結(jié)果。

三、活用電子白板

創(chuàng)境理解。

著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說：“是教學(xué)設(shè)計而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。因此，教師在語文課堂中可以靈活運動電子白板，幫助學(xué)生掌握重點，突破難點，加深對知識的理解。

低年級語文的教學(xué)重難點時識字寫字。教師教給學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、識記字形筆順的方法，學(xué)生在書寫時還是有一定的困難。在識字寫字這一環(huán)節(jié)時，教師常用電子白板將生字的書寫過程錄制下來，在學(xué)生碰到識記困難時用回放功能鍵回放書寫過程。學(xué)生在自主練習(xí)時如果有疑問，也可以自己操作電子白板，從資源庫中找出來，自己明確生字的筆畫和書寫順序，從而對課堂知識的重難點加以理解鞏固。

每節(jié)課都有需要掌握的重點和難點，教師利用電子白板提供的輔助教學(xué)功能，可以多角度設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生所 學(xué)知識“堂堂清，時時清”。例如教師利用回放功能鍵書寫生字的筆順，讓學(xué)生識記字形。教師用探照燈將需要識記的生字、詞語、需要背誦的段亂，凸顯在屏幕上，加深學(xué)生的印象，讓他們迅速記牢。利用拉幕功能將課文的主要任務(wù)、需要出示的詞語、自然段、圖片等緩緩延伸到學(xué)生的面前，在他們的驚嘆聲中調(diào)動他們的無意識記能力，反而能更好的記住課堂的重點知識??圈點勾畫功能、連線配對功能、頁面快照功能??這些功能教師都可以加以利用，讓課堂呈現(xiàn)不一樣的精彩。

教學(xué)《鳥島》一文時，教師利用多媒體的視頻功能展示了鳥島奇觀，使孩子們?nèi)缟砼R其境，感受到了大自然的神奇與壯觀。本課中，“鳥多、鳥窩多、鳥蛋多”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是重點和難點。教師用電子白板，創(chuàng)造性的使用教材，出色的完成了這一教學(xué)任務(wù)。教師利用提前制作好的課件，利用白板的遮擋拉幕功能，請一個孩子沿著白板推拉幕布，于是，一幅幅形象的圖片展現(xiàn)在了孩子們眼前，隨著孩子們的驚嘆聲，他們看到了密密麻麻的鳥窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥兒、成千上萬的鳥蛋。老師還利用“探照燈”功能重點強調(diào) “海西皮”的形象特征，從而幫助孩子們形象地理解了鳥島的位置。再如如教學(xué)《恐龍》一課時，課前我找來各種恐龍的圖片放在圖庫中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說，再順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫中拖出來放到屏 幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。在需要其他資源時，在白板上輸進(jìn)去一個鏈接地址，輕輕一點，馬上就可以帶著學(xué)生到達(dá)這個頁面，從而水到渠成的理解了課文的重點段落。

四、常用電子白板

創(chuàng)境練習(xí)

建構(gòu)主義認(rèn)為： “學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應(yīng)該得到充分的正視?！睂W(xué)生在課堂進(jìn)行練習(xí)的過程就是一個主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。在課堂導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境后，教師一直將這種學(xué)習(xí)氛圍保持到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助他們真正做到每堂課所學(xué)知識看懂、學(xué)會、記清。要達(dá)到這一程度，教師還得借助電子白板的幫助。對于生字的書寫練習(xí)，教師可以從資源庫調(diào)出田字格，讓學(xué)生在電子白板上板書，學(xué)生評議，這樣直觀形象的看到生字的筆順和筆畫的正誤。對于詞語的理解及組詞的訓(xùn)練，教師可以插入事先準(zhǔn)備好的PPT課件，讓學(xué)生運用學(xué)過的查字典方法，選擇詞義的解釋，明白詞語的解釋可以聯(lián)系上下文來理解。習(xí)作的指導(dǎo)，是運用電子白板最成功的范例。事先教師可以從三人行網(wǎng)絡(luò)班級中，找到學(xué)生發(fā)表的習(xí)作。當(dāng)學(xué)生們看到自己的習(xí)作出現(xiàn)在大屏幕上時，非常興奮和自豪。教師和學(xué)生一起評點，對詞語的運用，句式的正誤，構(gòu)段謀篇的布局??教師詳細(xì)的進(jìn)行指導(dǎo)，然后師生一起修改，總結(jié)。每一次習(xí)作評點課都是學(xué)生主動建構(gòu)知識，提升寫作水平的過程。

五、利用電子白板

創(chuàng)境評價

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。”“應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當(dāng)運用多種評價方式，注重評價主體的多元和互動。”在課堂學(xué)習(xí)中，除了老師運用口頭語言進(jìn)行評價鼓勵和小紅花、聰明星等物質(zhì)鼓勵之外，電子白板也可以成為很好的評價媒介。例如我在《會走路的樹》一課中，運用多元互動評價，使整堂課都處在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中。教師運用語言藝術(shù)鼓勵學(xué)生們，讓他們一直以飽滿的熱情來上課。小組表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)給小紅花，讓他們享受認(rèn)真聽講、合作學(xué)習(xí)的快樂，接下來就是孩子們最喜歡的獎勵了——電子白板人機互動帶給他們成功的喜悅。課文朗讀的好，可以得到小鹿的夸獎；生字記得牢，一朵朵花兒展開為同學(xué)們加油；在找到馴鹿和小鳥友好相處的段落并能自己閱讀理解時，五彩繽紛的禮花向同學(xué)們祝賀；在學(xué)完全文，按照提示完成課文主要內(nèi)容的歸納并有感情的朗讀之后，一段精彩的小動畫就是同學(xué)們學(xué)習(xí)成功的獎勵??這種開放式的教學(xué)評價，讓學(xué)生即時掌握學(xué)習(xí)情況，自我反思，不斷進(jìn)步。在鼓勵和夸贊聲中，學(xué)生被電子白板創(chuàng)設(shè)的評價氛圍牢牢吸 引，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，動力十足。正是由于教師利用電子白板，從三維角度對學(xué)生進(jìn)行全面評價，才有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)習(xí)失誤。

交互式電子白板將傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變?yōu)橹庇^生動的教學(xué)方式，給語文課堂插上了飛翔的翅膀。在交互式電子白板的幫助下，我們不僅讓學(xué)生發(fā)展語文能力，發(fā)展思維能力，還培養(yǎng)他們科學(xué)的思想方法，讓他們主動探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，從而創(chuàng)設(shè)出一個和諧、智慧而又高效的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

1.祝智庭?，F(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育【M】.上海：高等教育出版社，2001 2.鄧飛，楊宗凱，魏東生。電子白板在實時教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用【J】，計算機技術(shù)與發(fā)展。2006,12 3.謝永朋，楊雪。交互白板應(yīng)用面臨的問題及對策【J】。中國現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。2007，4.丁興富，蔣國珍。白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)【M】。北京：首都師范大學(xué)遠(yuǎn)處教育研究所

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用電子白板的體會

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用電子白板的體會

【摘要：】電子交互白板應(yīng)用為數(shù)學(xué)課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂上白板的應(yīng)用既可用于探究性學(xué)習(xí)活動，也可作為學(xué)習(xí)支架和工具廣泛用于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中;它有利學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，可在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力發(fā)揮作用;為教師搭建認(rèn)知的支架，促使學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的思考，為他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維提供了更多的平臺;使獨立學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、角色扮演等各種學(xué)習(xí)組織形式能夠得到充分的發(fā)展;會促使師生日趨平等，讓課堂真正成為師生心靈溝通、思維碰撞的空間。

【關(guān)鍵詞：】 數(shù)學(xué)課堂 電子白板

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如它有隨時可以使用的電磁筆,對投注到白板上的任何畫面進(jìn)行及時的詮釋與批注,并可直接電擊板擦進(jìn)行涂改，電子筆還可以隨意選擇粗細(xì)、顏色;它有量角器、直尺、圓規(guī)功能，可以面向?qū)W生清晰地操作;它有罕見的聚光燈，對需要特別關(guān)注、提醒的地方起到強調(diào)的作用;它還可以對畫面隨意拖動或放大縮小等等。課堂教學(xué)在它的參與下，一下變得有趣許多，精彩許多。

一、電子白板使數(shù)學(xué)課堂隨時調(diào)用功能，調(diào)動學(xué)生情緒

學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生直接影響著孩子在課堂上的表現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法時，他才對所學(xué)的知識感興趣，從而產(chǎn)生自發(fā)的學(xué)習(xí)動力。上《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課，在鞏固1/2這個環(huán)節(jié)中，我通過從圖庫中調(diào)出各種圖形，讓學(xué)生通過比賽去判斷所調(diào)出的圖形是否能用1/2來表示，通過代表們自主選擇、拖曳所需要的圖形，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個直觀而激烈的表賽場景，使學(xué)生形象地感受到圖形與分?jǐn)?shù)的緊密聯(lián)系以及學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計小猴子搬家的情境，同樣是從圖庫中調(diào)出要搬家的小猴，并通過拖曳功能讓小猴在三間房子里依次呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文并茂的動態(tài)傳播，充分激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們興趣昂然地參與數(shù)學(xué)活動，一方面培養(yǎng)了他們積極思考、發(fā)展思維、形成能力;另一方面可以變以教師的教為主為以學(xué)生的學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。

二、電子白板給數(shù)學(xué)課堂提供交互平臺

交互式電子白板的圖形移動、旋轉(zhuǎn)功能很適合在小學(xué)數(shù)學(xué)課上應(yīng)用，特別是在幾何圖形周長與面積公式的推導(dǎo)上，電子白板的這一功能有著巨大優(yōu)勢。

在推導(dǎo)幾何圖形的公式上，傳統(tǒng)多媒體課件與傳統(tǒng)黑板或教具相比還是有其優(yōu)勢的。比如：在《平行四邊形面積計算》一課中，教師會利用課件，演示通過剪貼的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)換成一個長方形。最終推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式。應(yīng)該說這個過程學(xué)生還是很感興趣的，課件應(yīng)用效果還是很突出的。但是在這個過程中，動畫的制作對于普通老師是有難度的。這類課件往往都是請專人制作的，動畫流程十分嚴(yán)格，不能根據(jù)課堂實際情況做出調(diào)整。如以前我的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積計算時，想到換一個角度剪貼平行四邊形，也能變成其他已知面積算法的圖形，我準(zhǔn)備的課件就無法應(yīng)對、無法驗證了。

使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時，我在制作課件時只需要在屏幕上畫一個基本的圖形，這個圖形的每條邊都可以根據(jù)自己的想法，隨意的組合、任意的移動?！镀叫兴倪呅蚊娣e計算》學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法隨時付諸實踐。加以驗證。這種開放、靈活的學(xué)習(xí)方式，客觀上可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行思維碰撞。在合作、探究中建構(gòu)知識。

三、電子白板讓數(shù)學(xué)課堂更靈活

首先，教學(xué)工具齊全、形象，學(xué)生興趣大增。與三角形關(guān)的課例，絕對不能缺少動手操作。電子白板為數(shù)學(xué)教師提供了“三角板、直尺、圓規(guī)”，在教學(xué)圓的認(rèn)識和面積時，我輕易地“取出”“圓規(guī)”，在大屏幕上直接畫大小不同的圓，這與我們往常使用的實物工具相比，不僅學(xué)生看得更清晰，而且操作過程也能完整地展示出來，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上很清晰的掌握了畫圓的方法。并使用了“聚光燈”這個功能，給學(xué)生顯目地展示了圓的大小由圓的半徑?jīng)Q定。再如數(shù)學(xué)《三角形》一課教學(xué)中，對三角形分類的教學(xué)，教師只要準(zhǔn)備三張含有三角形的實物圖片作為素材就可以了。上課時，先調(diào)用三張圖片，讓學(xué)生說說里面都有什么圖形，然后再讓學(xué)生用電子筆在圖片上把三角形描出來。接著，抽掉三張圖片，剩下的就是三個三角形，再隨機畫幾個三角形，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，用電子感應(yīng)筆直接在白板上進(jìn)行移動三角形，把三角形分類了。這對于能力較低的學(xué)生來說，無疑是福音。

其次，將復(fù)雜變簡單，降低學(xué)習(xí)難點。傳統(tǒng)教學(xué)方法一般多采用語言表達(dá)的手段，往往收不到教師的預(yù)期效果，即使有圖片或一些實物教具的輔助，學(xué)生也相對缺乏興趣與積極性。電子白板彌補了這個缺陷。在教學(xué)三角形的三邊關(guān)系時，教學(xué)的難點是推導(dǎo)三角形三邊的關(guān)系，利用了白板的拖拉功能，讓學(xué)生親自上大屏幕上拖動不同長度的三根小棒，讓所有學(xué)生在驚喜中直觀見證拖動的結(jié)果，加深了對三邊長度關(guān)系的理解。而當(dāng)碰到學(xué)生對兩邊之和等于第三邊存在異議時，又再次運用拖動并使用了“聚光燈”這個功能，讓學(xué)生明白兩邊之和應(yīng)大于第三邊，從而降低了學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

最后，板書隨意，講解到位。電子白板的電磁筆可以讓教學(xué)中的師生同步，學(xué)生提出的問題或回答可以隨寫隨畫，隨時給予解決;對于重難點的知識可以隨意借助筆的顏色、粗細(xì)、批注隨時進(jìn)行歸納及強調(diào)，具有很強的直觀性。例如在學(xué)生爭議兩邊之和大于第三邊，我還隨時板書學(xué)生不同的有爭議的回答，并隨時解決;在需要學(xué)生理解題目要求時，借助電磁筆的顏色在關(guān)鍵字上做符號，降低學(xué)生認(rèn)知理解上的困難。

四、電子白板讓學(xué)生注意力更集中。

以往的多媒體課件無論你制作的多么精致，都脫離不了鼠標(biāo)的操作。我們知道每當(dāng)教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。而電子白板容易對知識材料的展示過程進(jìn)行控制，避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。由于學(xué)生對白板關(guān)注的增多，加強了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

總的說，利用電子白板輔助教學(xué)，變“黑板”為“白板”，確實讓傳統(tǒng)教學(xué)模式得到很大的改觀，如優(yōu)化了教學(xué)過程，有效調(diào)動了學(xué)生的情感參與;提高了教學(xué)效率，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。但是如何更好地運用電子白板輔助教學(xué)，我認(rèn)為站在教育第一線的我們，千萬不要為用而用，任何一個新科技的使用，都有它一定使用局限，合理使用才是最好的。

參考文獻(xiàn)

1《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》

2《課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用層次分析》

第三篇：應(yīng)用電子白板 激活美術(shù)課堂

應(yīng)用電子白板 激活美術(shù)課堂

------交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘要：交互式電子白板進(jìn)入幼兒園課堂后，幼兒園教育活動帶來了新的生命力。這一新生事物具有現(xiàn)代媒體教學(xué)的多種功能，較好地彌補了以往黑板教學(xué)的單向性、難儲存等局限性，將老師從鼠標(biāo)中解放出來，適應(yīng)了課堂上教師“邊說、邊操作”的行為習(xí)慣。本文就電子白板如何在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運用，以實現(xiàn)師幼交互、實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，做了一些分析。關(guān)鍵字：電子白板；幼兒園美術(shù)教學(xué)；交互；師幼互動；主體地位

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“支持、引導(dǎo)幼兒初步感受美并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動并能夠大膽表現(xiàn)自己的情緒情感體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價值?！泵佬g(shù)活動是藝術(shù)領(lǐng)域中幼兒內(nèi)心體驗的符號化反應(yīng)的典型活動。圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，對幼兒美術(shù)表現(xiàn)興趣、能力的激發(fā)起著非常重要的作用。人類在21世紀(jì)的各個領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸現(xiàn)，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運而生。

教師在掌握多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上可以更熟練的使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力慢慢融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。白板教學(xué)不僅為教師提供了創(chuàng)作設(shè)計的舞臺，而且也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，開闊了眼見。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是幼兒最好的老師，電子白板對于幼兒是一件新鮮的事物，他們好奇，為什么畫面上的動物用筆點點就可以變大變??？為什么音樂如此形象生動，就像看電影一樣？幼兒們好奇所以上課時個個精神飽滿。利用這一電教手段，不僅可以營造出美的氛圍，更能激發(fā)出幼兒創(chuàng)作的靈感?！傲己玫拈_端是成功的一半”，因此在活動導(dǎo)入部分我常采用“懸念導(dǎo)趣法”，利用電子白板創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒思維的場景，通過“視聽”情境制造懸念，誘發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的聯(lián)想思維，使幼兒能憑借自己的感受進(jìn)行語言描述，不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象能力使其大膽創(chuàng)作還鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。

如：中班下學(xué)期美術(shù)活動《黑白動物世界》，首先活動一開始我讓幼兒找花紋,借助電子白板的放大鏡功能，在老師預(yù)設(shè)的花紋世界里，請孩子找出自己喜歡的花紋進(jìn)行放大，并作深入細(xì)致的觀察，如有哪些線條和圖形組成，它們的排列方式是怎樣的等等。在找花紋的過程中，孩子本著有趣、好玩的心態(tài)主動參與著，積極主動的思維著，尋找自己喜歡的花紋，有利于幼兒理解和掌握線條的組成。然后我借助電子白板拖拽、比例縮放、旋轉(zhuǎn)、批注等功能設(shè)計活動。先出示了幾間大小形狀不一的房子。再請幼兒在電子白板上利用拖拽、比例縮放、旋轉(zhuǎn)功能幫小動物找家。孩子們興趣盎然，主動參與意識大大增加。

二、輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛

電子白版教學(xué)，是實現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。將大量的有針對性的圖片通過多媒體課件的重組，進(jìn)行循環(huán)播放，使靜態(tài)的畫面富有動感，配以美妙的音樂輔助，增加了教學(xué)的容量，擴大了教學(xué)的知識面，讓學(xué)生在一個輕松、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更重要的是能使學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)獲取更多的知識。

如：大班上學(xué)期美術(shù)活動《會動的水果》中，我先以一段舞曲導(dǎo)入使氛圍活躍起來。今天小熊要邀請水果寶寶們?nèi)⒓游钑c擊拖拉出各種水果娃娃），可是，它們還沒有長出四肢呢，讓我們一起來幫助它們吧！讓幼兒的興趣在問題中提升,點擊出示大小不一的四肢，讓幼兒充分地發(fā)揮自己的主動性和能動性試著拼一拼。通過操作、形象的圖片引導(dǎo)孩子自己去嘗試畫出水果娃娃的不同姿態(tài)，從而發(fā)展孩子的思維能力。最后在音樂聲中跳舞結(jié)束本次活動。整個活動讓幼兒在看看、拼拼、玩玩、講講、畫畫中感受美術(shù)活動的樂趣，同時也豐富了孩子的美術(shù)經(jīng)驗。

三、開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望

幼兒園的孩子年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過電子白版教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在孩子們眼前，比單聽老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實驗的結(jié)果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％。聽覺11%。觸覺 3％、味覺2％、嗅覺1％，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了幼兒的知識面。

如：在教學(xué)大班下學(xué)期美術(shù)活動《有趣的面具》這節(jié)課時，我先向孩子們展示了一幅背景圖，這是什么地方？然后隨機播放音樂，讓孩子們大膽猜測人們在俱樂部里干什么呢？最后，我邊總結(jié)邊通過白板視頻向大家展示了一幅熱鬧的場景：樂樂俱樂部正在舉辦一臺別開生面的化妝舞會呢，人們有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可愛的兔子小姐面具、還有的戴上奇怪的怪獸面具，大家你不認(rèn)識我，我不認(rèn)識你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可開心了。瞧，范老師也收到了主持人寄來的請?zhí)銈冋f我?guī)膫€面具去好呢？為什么？幼兒對于面具的認(rèn)知度較淺，通過老師的展示不僅讓孩子認(rèn)識了各種有趣的面具，也開拓了幼兒的創(chuàng)作思路。通過多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了孩子的想象能力、概括能力，同時提高了孩子造型的創(chuàng)造能力。

四、感悟意趣，擴展教學(xué)方略。

教學(xué)過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學(xué)過程中進(jìn)行有效控制及時糾正孩子們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。如綜合活動《倔強的小烏龜》一課的教學(xué)中，我用電子白版課件設(shè)計了許多場景小圖片，讓孩子在電子白版上實際操作排列圖片，鼓勵幼兒一邊排序一邊大聲講述故事內(nèi)容，讓孩子們的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上，不僅激發(fā)了幼兒的參與性而且方便老師糾正了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，取得了任何手段都難以達(dá)到的效果?？梢?，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，美術(shù)課堂將無限活躍。

交互式教學(xué)的形式多樣，使孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，這也是實現(xiàn)以幼兒為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，我們老師也鼓勵幼兒主動參與，試著上來點擊一些圖片，勾勒一些簡單的線條，正是有了這些互動活動，孩子們的參與意識和學(xué)習(xí)的主動性一下子就提高了。特別是針對大班下學(xué)期的幼兒，對于電腦他們已經(jīng)有了一定的操作能力，初次接觸交互式白板無比好奇，經(jīng)過一定的講解和示范，老師們不妨嘗試一下，讓孩子們也來“過過癮”，這樣的課堂互動教學(xué)會讓你有意想不到的收獲。

交互式電子白板對于美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)跨世紀(jì)人材等方面發(fā)揮越來越大的作用。作為我們美術(shù)教師來講，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其它教學(xué)手段的使用；抓住不同階段幼兒的心理特點，深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的事例，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計電教軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計算機教學(xué)有機結(jié)合起來，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。

事實證明，白板整合課堂教學(xué)，抽象的情節(jié)變成活生生的情境，內(nèi)容也從感性到理性的過渡自然，讓每個孩子接受起來不感到枯燥，活動中幼兒不僅能操作，而且操作方便很容易獲得成功的體驗，同時有充分的機會去了解、認(rèn)知，擴闊了教育教學(xué)活動。參考文獻(xiàn)：

[1]耿天天，交互式電子白板下的幼兒園快樂美術(shù)教學(xué)[J]中國現(xiàn)代教育裝備，2011.[2]雷利軍.運用交互白板，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)黑板[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004.[3]丁興富，李敬東.從黑板到交互白板[J].中國電化教育，2005.02.

第四篇：關(guān)于開展電子白板課堂應(yīng)用檢查

關(guān)于開展電子白板課堂應(yīng)用檢查

及基于電子白板的課堂教學(xué)設(shè)計評比活動的通知

為全面普及班級多媒體教學(xué)，增強電子白板應(yīng)用的實效性，深化電子白板在課堂教學(xué)實踐中的管理及應(yīng)用程度，推動教師信息素養(yǎng)建設(shè)。本校將開展電子白板應(yīng)用檢查及課堂教學(xué)設(shè)計評比活動，現(xiàn)將具體事項通知如下：

一、電子白板課堂應(yīng)用檢查

要求：半學(xué)期來自己設(shè)計的電子白板課件檢查；電子白板的課堂教學(xué)過程檢查（將自己電子白板應(yīng)用的痕跡、上課的內(nèi)容打包在一個文件夾，放在自己或班級的電腦中）

二、基于電子白板課堂教學(xué)設(shè)計的評比

要求：設(shè)計一堂自己本學(xué)期任教年級的學(xué)科或下學(xué)期相關(guān)學(xué)科的一節(jié)課（1課時），除了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計理念等方面，還應(yīng)體現(xiàn)電子白板在本節(jié)課中的應(yīng)用輔助過程，根據(jù)本課的設(shè)計應(yīng)用了哪些電子白板的功能來強化教學(xué)。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)原創(chuàng)性、科學(xué)性。

三、檢查時間、對象

1、電子白板課堂應(yīng)用檢查安排在5月底進(jìn)行；

2、基于電子白板的教學(xué)設(shè)計5月20日（下周一）前上交，電子稿和文字稿各一份交給各教研組，標(biāo)題用粗體四號字，正文用五號字，標(biāo)題需寫明教材及課題。

對象：全員參與

四、評獎

1、電子白板課堂應(yīng)用將反饋，后續(xù)獎勵適時跟進(jìn)。

2、根據(jù)教學(xué)設(shè)計的情況評選一、二、三等獎各若干名。

婺城區(qū)竹馬小學(xué)

2013/5/15

第五篇：電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

[內(nèi)容摘要]：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維，同時也增強了教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 電子白板 應(yīng)用 輔助教學(xué) 學(xué)習(xí)熱情

電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了課堂，它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，為信息技術(shù)與各學(xué)科的整合搭建了良好的平臺。解決了傳統(tǒng)黑板和投影演示功能難以相互結(jié)合的矛盾，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

電子白板作為一種新的教育技術(shù)，也已悄然的走進(jìn)了我校課堂，它為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。下面談一談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用幾點體會：

一、應(yīng)用電子白板導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板容易對知識材料的展示過程進(jìn)行控制,避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。并且利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較

抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。如《有趣的拼圖》一課,在白板上出示七巧板中的兩塊完全一樣的三角形,(在制作課件時,我考慮到有不同的拼法,所以我設(shè)計了拖動復(fù)制的功能)然后提問:用七巧板中的兩塊完全一樣三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生先動手操作,獨立探索,在匯報交流時,我讓學(xué)生在電子白板上展示他的拼圖,學(xué)生都十分感興趣，紛紛舉手想來展示他的拼圖，一位學(xué)生上臺后對三角形進(jìn)行拖動復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的操作,拼出了一個正方形。提問：還有別的拼法嗎？于是我又先后請了幾位同學(xué)來操作。這幾位學(xué)生對圖形進(jìn)行拖動復(fù)制、旋轉(zhuǎn)之后拼出了三角形和平行四邊形。這種新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀,并且方便多了，更重要的是它能提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)能真正的“動”起來！

二、應(yīng)用電子白板，突破教學(xué)重難點。

電子白板直觀、形象，便于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點通過深入淺出的形式展開,產(chǎn)生讓學(xué)生感覺到難點不難的效果。

在教學(xué)《角的度量》一課時，采用電子白板進(jìn)行教學(xué)，簡單明了。教學(xué)中我采用交互式白板中的操作工具量角器進(jìn)行演示，學(xué)生能清楚地看到教師演示的量角過程，特別是如何度量不同方位的角效果更加明顯。在白板上操作旋轉(zhuǎn)的過程既省時，效果又非常突出。學(xué)生在操作中加深了對概念的理解，并且有效地集中了全班同學(xué)的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好多同學(xué)躍躍欲試要在白板上親自操作。這樣，真正地把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生在民主、寬松地氛圍中敢于表達(dá)、敢

于質(zhì)疑，大膽動手。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

三、應(yīng)用電子白板，深化課堂練習(xí)效率

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。可以把事先在WORD文檔里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。

在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。

四、靈活運用交互式電子白板，充分發(fā)揮其交互功能

互動是多媒體互動電子白板運用于課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程不

出現(xiàn)互動就等于沒有使用多媒體互動電子白板，因此，在教學(xué)設(shè)計時首先要考慮教學(xué)互動的環(huán)節(jié)，包括師生互動、生生互動等，要牢記“多媒體互動電子白板不僅僅是教師專用的，還是學(xué)生的”，讓多媒體互動電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)互動平臺，創(chuàng)建一個既能傳承黑板互動平臺，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來互動平臺,構(gòu)建新型的多媒體互動電子白板“互動教學(xué)體系”。

電子白板在課堂教學(xué)中還要很多用處，比如我們還可以活用幕布功能，使得圖片動起來；我們還可以巧用聚光燈功能，聚焦學(xué)生注意力；我們還可以用白板播放課件時利用利用白板的隨意圈點功能，發(fā)揮白板的普通黑板功能??

總之,應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它對學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用,是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必要趨勢,只要結(jié)合得好,結(jié)合得科學(xué),勢必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,最終優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），北京師范大學(xué)出版社；

2、小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng),《怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》；

3、梁鏡清,《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》,浙江教育出版社, 1992；

4、李兆君 主編 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 高等教育出版社出版；

5、黃河明 主編

高等教育出版社出版。星子縣第二小學(xué)：鄒曉琴 聯(lián)系電話：***

電子郵箱：zouxiaoqin2004@163.com 《現(xiàn)代教育技術(shù)》