第一篇：電子白板,綻放語(yǔ)文精彩課堂

電子白板，綻放語(yǔ)文課堂精彩

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開(kāi)闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子白板技術(shù)迅速地滲透到教育各個(gè)領(lǐng)域使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺(jué)，成為豐富語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩。

一、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

“興趣是最好的老師”。學(xué)好語(yǔ)文,首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣, 其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高，并且會(huì)主動(dòng)探究，效果將會(huì)事半功倍。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。這就可以利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種手段,使學(xué)生通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò),觀其境、聞其聲、觸景生情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如我在教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，在導(dǎo)入課文、朗讀指導(dǎo)時(shí),利用“電子筆”輕輕一點(diǎn)直接導(dǎo)出圖片, 在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫(huà)面，學(xué)生一下子就體會(huì)到了蘇州園林 “完美的圖畫(huà)”的特點(diǎn)，被帶入學(xué)習(xí)情境之中，同時(shí)配古典音樂(lè)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中聆聽(tīng)課文范讀，捕捉每一個(gè)“圖畫(huà)美”。這樣一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的語(yǔ)文課堂，學(xué)生豈能不喜歡？

二、利用交互式電子白板，引導(dǎo)想象，激活思維。

當(dāng)代學(xué)生思維活躍，想象豐富。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板是引導(dǎo)學(xué)生想象，激活思維的一種很好手段，它可以給學(xué)生提供大量的視聽(tīng)材料，使學(xué)生能更直觀、更真切地感受事物，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)變成具體可感的審美形象，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化，起到了“百聞不如一見(jiàn)”的良好效果。這樣，既豐富了學(xué)生們的情感體驗(yàn)，又拓展了他們的思維空間。

三、利用交互式電子白板，評(píng)改練筆，便捷直觀。

學(xué)生進(jìn)行“仿寫”練習(xí)或平時(shí)練筆時(shí)，學(xué)生可以將想說(shuō)的話直接以電子稿形式輸入，然后投影到電子白板上，把任何一位學(xué)生的文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓所有學(xué)生都參與到練筆的評(píng)改和被評(píng)改當(dāng)中來(lái)，如在學(xué)習(xí)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》后，讓學(xué)生每人當(dāng)回小導(dǎo)游，寫一篇導(dǎo)游詞，利用交互式電子白板播放展示，然后由學(xué)生評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀練筆，對(duì)于有失誤的練筆學(xué)生集思廣益當(dāng)場(chǎng)修改。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)一般只局限于教師，另外，課上時(shí)間有限，只有少數(shù)人能有機(jī)會(huì)讀范文，發(fā)表自

己的見(jiàn)解。其實(shí)每個(gè)人都有得到別人評(píng)價(jià)的渴望，如果該學(xué)生能接收各方面的建議、贊揚(yáng)、批評(píng)??就將獲得類同于“發(fā)表”的成就感，從而激發(fā)更大的寫作熱情。

總之，交互式電子白板在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮著巨大的作用。它的推廣應(yīng)用,深化了學(xué)生的情感活動(dòng),能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教師教得生動(dòng)活潑,讓語(yǔ)文課堂綻放精彩,真正達(dá)到寓教于樂(lè)的功能。

第二篇：電子白板教學(xué)_電子白板綻放語(yǔ)文課堂精彩

電子白板教學(xué)_電子白板綻放語(yǔ)文課堂精彩

? 語(yǔ)文課是一門重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，紛繁復(fù)雜，單憑教師講授，很難吸引學(xué)生?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開(kāi)闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。多媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志，它集圖象、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，以直觀、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子白板技術(shù)迅速地滲透到教育各個(gè)領(lǐng)域，將豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)做成課件，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺(jué)，成為豐富語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩。

一、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。

“興趣是最好的老師”。學(xué)好語(yǔ)文,首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高，并且會(huì)主動(dòng)探究，效果將會(huì)事半功倍?？鬃釉?“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”，初中學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。這就可以利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種手段,使學(xué)生通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò),觀其境、聞其聲、觸景生情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如我在教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，在導(dǎo)入課文、朗讀指導(dǎo)時(shí),利用“電子筆”輕輕一點(diǎn)直接導(dǎo)出圖片,在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫(huà)面，學(xué)生一下子就體會(huì)到了蘇州園林“完美的圖畫(huà)”的特點(diǎn)，被帶入學(xué)習(xí)情境之中。然后選擇了幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木等視頻讓學(xué)生欣賞，同時(shí)配古典音樂(lè)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中聆聽(tīng)課文范讀，捕捉每一個(gè)“圖畫(huà)美”。這樣一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的語(yǔ)文課堂，學(xué)生豈能不喜歡?

二、利用交互式電子白板，引導(dǎo)想象，激活思維。

當(dāng)代學(xué)生思維活躍，想象豐富。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板是引導(dǎo)學(xué)生想象，激活思維的一種很好手段，它可以給學(xué)生提供大量的視聽(tīng)材料，使學(xué)生能更直觀、更真切地感受事物，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)變成具體可感的審美形象，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化，起到了“百聞不如一見(jiàn)”的良好效果。這樣，既豐富了學(xué)生們的情感體驗(yàn)，又拓展了他們的思維空間。如在學(xué)習(xí)《春》這一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞幾首關(guān)于春天的樂(lè)曲，如施特勞斯的《春之聲圓舞曲》等，在播放樂(lè)曲的過(guò)程中，學(xué)生朗讀課文，在優(yōu)美的旋律中細(xì)細(xì)品味文章中綺麗的意境。然后，利用電子白板向?qū)W生展示一組春天的圖畫(huà)，在視覺(jué)上給學(xué)生予以沖擊，接下來(lái)學(xué)生講解課文，教師用電子白板演示比較有立體感的描寫性語(yǔ)言，如:山水花鳥(niǎo)、小草果樹(shù)、蜜蜂蝴蝶、和風(fēng)細(xì)雨等景物，讓學(xué)生在文中找出描寫美麗景色的語(yǔ)句，小組感悟交流作者描寫的五個(gè)畫(huà)面，感受春的氣息。這樣借助電子白板，化抽象的景色為具體的美景，展開(kāi)合理的想象，使學(xué)生有更深刻的感受，并進(jìn)一步去理解課文，理解作者的感情，理解春的美。最后讓學(xué)生利用電子白板的繪畫(huà)功能把心中美好的春天，以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)給大家。整堂課學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時(shí)又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、利用交互式電子白板，突破難點(diǎn)，理解釋疑。

各種感覺(jué)器官的并用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板對(duì)聲音、文字、圖象及動(dòng)畫(huà)的處理已經(jīng)達(dá)到了比較完整的地步，它給學(xué)生提供了大量的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形象，那鮮活的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)，多角度全方位地豐富了學(xué)生的感知，使他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的印象，有效地提高了對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。在教學(xué)中利用交互式電子白板再現(xiàn)課文中描述的情景，能很好地突破難點(diǎn)，加深理解。在教學(xué)《桃花源記》一課時(shí)，先由學(xué)生小組交流找出課文難點(diǎn)，為了讓這個(gè)幻想中的桃源世界形象起來(lái)，我特地做了課件。桃花林中的草美花繁“夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”;桃花源美好的自然環(huán)境“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”;桃花源安寧的社會(huì)環(huán)境“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，這些語(yǔ)句輔以畫(huà)面想象，輔以音樂(lè)品味，輔以聲色影，學(xué)生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務(wù)輕而易舉就完成了。也讓學(xué)生更好的理解了本文難點(diǎn)主題:這種理想的境界在當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中是不存在的，只是陶淵明不滿黑暗現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。通過(guò)交互式電子白板解決了這個(gè)難點(diǎn)，不僅幫助學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙，而且引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新異感，很輕松地識(shí)記下這篇古文。

四、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而交互式電子白板可以幫助學(xué)生由抽象變?yōu)榫唧w，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而培養(yǎng)審美情趣。如《斑羚飛渡》一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景，老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。為了很好地展現(xiàn)這一情景，我特地利用交互式電子白板制作Flash課件，動(dòng)畫(huà)式展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚踏在老羚羊背上順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學(xué)生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無(wú)私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對(duì)生命禮贊的情感，這種情感的激發(fā)是單純用口頭語(yǔ)言描述所難以得到的。讓學(xué)生深刻地感悟到斑羚種族的偉大，從而激起學(xué)生的民族責(zé)任感。

五、利用交互式電子白板，評(píng)改練筆，便捷直觀。

學(xué)生進(jìn)行“仿寫”練習(xí)或平時(shí)練筆時(shí)，學(xué)生可以將想說(shuō)的話直接以電子稿形式輸入，然后投影到電子白板上，把任何一位學(xué)生的文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓所有學(xué)生都參與到練筆的評(píng)改和被評(píng)改當(dāng)中來(lái)，如在學(xué)習(xí)《三峽》后，讓學(xué)生每人當(dāng)回小導(dǎo)游，寫一篇導(dǎo)游詞，利用交互式電子白板播放展示，然后由學(xué)生評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀練筆，對(duì)于有失誤的練筆學(xué)生集思廣益當(dāng)場(chǎng)修改。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)一般只局限于教師，另外，課上時(shí)間有限，只有少數(shù)人能有機(jī)會(huì)讀范文，發(fā)表自己的見(jiàn)解。其實(shí)每個(gè)人都有得到別人評(píng)價(jià)的渴望，如果該學(xué)生能接收各方面的建議、贊揚(yáng)、批評(píng)…，就將獲得類同于“發(fā)表”的成就感，從而激發(fā)更大的寫作熱情。

總之，交互式電子白板在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮著巨大的作用。它的推廣應(yīng)用,深化了學(xué)生的情感活動(dòng),能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教師教得生動(dòng)活潑,讓語(yǔ)文課堂綻放精彩,真正達(dá)到寓教于樂(lè)的功能

文章轉(zhuǎn)自：qynong.com清華同方光敏電子白板

第三篇：電子白板生成精彩課堂

電子白板生成精彩課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：

大家早上好！很高興和大家一起走進(jìn)電子白板相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討，希望能讓大家有所收獲。今天我們學(xué)習(xí)的主題是——電子白板生成精彩課堂，針對(duì)這個(gè)主題我要講的有四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1、電子白板課件與ppt課件的優(yōu)劣。

2、電子白板軟件的打開(kāi)方式。

3、電子白板軟件的幾種實(shí)際操作。

4、電子白板軟件與ppt課件結(jié)合教學(xué)。

電子白板在我校已逐步走進(jìn)每間教室，成為教師課堂教學(xué)的新助手，配合應(yīng)用電子白板軟件的課堂教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)形象、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且能夠引領(lǐng)教師采用精彩紛呈的教學(xué)方式從而有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

下面我就PPT課件和白板課件之間的優(yōu)劣簡(jiǎn)單比較如下：以往我們所使用的多媒體PPT課件無(wú)論制作的多么精致，它都脫離不了鼠標(biāo)操作，教師不能在大屏幕前對(duì)投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到計(jì)算機(jī)前用鼠標(biāo)操作，教師不時(shí)地在屏幕和主控臺(tái)之間跑來(lái)跑去，分散了學(xué)生的注意力，破壞了他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解，也影響教師自身語(yǔ)言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。教師只能是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也只好做“錄音機(jī)”。PPT課件最大的缺點(diǎn)就是在使用播放時(shí)無(wú)編輯修改，多以演示為主，課堂教學(xué)只能按預(yù)先設(shè)定好的順序演示課件，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生只能處于知識(shí)的接受狀態(tài)，學(xué)生的思路只能跟著教師的設(shè)定思路，限定了學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)新性，同時(shí)也限制了教師在課堂上教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。因此被稱“死板”。

而電子白板是一個(gè)積件平臺(tái)，交互式電子白板的資源庫(kù)可以

建成積件庫(kù)，每 個(gè) 教 師 都可根據(jù)自己的教學(xué)需要利用資源庫(kù)中的資源生成自己的教學(xué)課件。這種方式生成的課件在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課堂需要及時(shí)地添加、刪除和更

改設(shè)

計(jì)

好

的 內(nèi)

容

。學(xué)生也能真正參與到課堂中來(lái)，不管是教師對(duì)知識(shí)的理

解，還 是

學(xué)

生

的 回

答，只 要 在 白 板 上 操 作，白

板

系

統(tǒng)

會(huì)

自

動(dòng)

儲(chǔ) 存

從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的課件，這樣可以及時(shí)反思，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。因此我們稱電子白板為“活板”。

二、電子白板的打開(kāi)方式

最簡(jiǎn)便的是第三種，在白板兩側(cè)各有15個(gè)雙功能快捷鍵，用白板筆任意雙擊某一選項(xiàng)即可打開(kāi)白板軟件。

這就是黑板上安裝的白板面板兩側(cè)提供的15個(gè)雙功能快捷鍵圖標(biāo)，在WINDOWS狀態(tài)下和白板軟件下均可方便快捷的進(jìn)行各種功能操作。其實(shí)這15個(gè)雙功能快捷鍵在我們白板頁(yè)面的主工具欄中對(duì)應(yīng)存在，看大家方便使用哪種。要想在電子白板上熟練的進(jìn)行操作，就要對(duì)主工具欄和白板兩側(cè)的15個(gè)快捷鍵加以了解，這里我就主工具欄給大家作以簡(jiǎn)單介紹。

認(rèn)識(shí)了主工具欄之后，我們看一下上學(xué)期在電子白板培訓(xùn)過(guò)程中遺留下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)予以解決。

三、電子白板的幾種實(shí)際操作

（一）如何將手寫體轉(zhuǎn)化成印刷體 它的操作流程如下：

1、點(diǎn)擊白板兩側(cè)的文本框快捷鍵，文本框快捷鍵在15個(gè)快捷鍵的下面倒數(shù)第三個(gè)。上面是一個(gè)T還有一個(gè)小手的圖標(biāo)。在白板頁(yè)面上任意拉一下便可以出現(xiàn)四個(gè)小圓圈組成的可編輯文本框，(此時(shí)光標(biāo)必須在內(nèi)閃爍)

2、點(diǎn)擊左下角的圓圈→倒數(shù)第三個(gè)顯示工具欄→根據(jù)工具欄提示可編輯字體、字號(hào)、顏色等。

（二）如 何 給 漢 字 注 音

首先點(diǎn)擊主工具欄的第五個(gè)學(xué)科工具選項(xiàng)卡，然后點(diǎn)擊學(xué)科工具選項(xiàng)卡中的第四個(gè)小書(shū)圖標(biāo)，出現(xiàn)的就是語(yǔ)文學(xué)科浮動(dòng)工具欄。再點(diǎn)擊拼音wǒ→在白板頁(yè)面上拉一下→四個(gè)小圓圈組成的中國(guó)文本框→點(diǎn)擊左下角的小圓出現(xiàn)下拉菜單→（倒數(shù)第五個(gè)）→利用鍵盤寫字便可以自動(dòng)注音。

（三）如何給漢字設(shè)置筆畫(huà)順序

首先點(diǎn)擊主工具欄的第五個(gè)學(xué)科工具選項(xiàng)卡，然后點(diǎn)擊學(xué)科工具選項(xiàng)卡中的第四個(gè)小書(shū)圖標(biāo)，出現(xiàn)的就是語(yǔ)文學(xué)科浮動(dòng)工具欄。再點(diǎn)擊字→在白板頁(yè)面上劃一下→出現(xiàn)四個(gè)小圓圈組成的文本框三→點(diǎn)擊三左下角的小圓→在下拉菜單中選擇顯示屬性瀏覽器 →點(diǎn)擊漢字筆畫(huà)→設(shè)置筆畫(huà)順序→播放。

四、白板軟件與PPT課件結(jié)合教學(xué)

目前我們大部分教師都是將白板軟件與PPT課件結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)的操作步驟如下：

1、打開(kāi)白板軟件，切換至桌面模式；

2、打開(kāi)PPT文稿進(jìn)行全屏播放；

3、選擇白板軟件浮動(dòng)工具欄中的任意一支筆即可實(shí)現(xiàn)當(dāng)前PPT頁(yè)面的批注；選擇工具即可將任意對(duì)象插入到當(dāng)前頁(yè)面中。

總之，電子白板的直觀性和可操作性要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要不斷琢磨、反復(fù)實(shí)踐，才能真正使電子白生成更多精彩課堂。

一場(chǎng)以“數(shù)字化教室”建設(shè)為切入點(diǎn)、以教育信息化助推現(xiàn)代化為目標(biāo)的教育手段變革正在悄悄進(jìn)行中。電子白板的出現(xiàn)意味著在教學(xué)中可以不再用黑板與粉筆，只需一臺(tái)電腦、一塊電子白板和一支神奇的筆就能帶來(lái)一堂精彩的課。為提升同學(xué)們的教育技術(shù)，3月22日，我院研究生會(huì)主辦的多媒體課件制作和交互式電子白板培訓(xùn)講座在2幢舉行。我們有幸邀請(qǐng)到金楠教授作為此次講座主講人。

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，金教授將電子白板的使用作為本次講座的主要內(nèi)容。利用電子白板的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀、更專注，而學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美的。金教授詳細(xì)地介紹了電子白板的每一項(xiàng)功能和操作方法,以及在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略。

培訓(xùn)過(guò)程中,金教授精彩地講解了白板的互動(dòng)性與可操作性,使全體學(xué)生耳目一新,也引起了學(xué)生們濃厚的興趣,同學(xué)們切身體會(huì)到使用電子白板進(jìn)行教學(xué)的方便、靈活以及易用的特性,紛紛表示希望通過(guò)實(shí)踐,更好地進(jìn)行操作,提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：巧用電子白板演繹精彩地理課堂

巧用電子白板演繹精彩地理課堂

廣西柳州市第一中學(xué) 胡 丹

【摘 要】交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，為教育的改革提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，極大地推動(dòng)了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變，其強(qiáng)大的交互功能真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。本文以《城市交通運(yùn)輸》一課為例，為大家展示電子白板如何在課堂上顯現(xiàn)它獨(dú)特的魅力。

【關(guān)鍵詞】電子白板 地理課堂教學(xué) 城市交通運(yùn)輸

交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)。電子白板有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，既保持了傳統(tǒng)普通黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮了課堂教學(xué)的潛能；它有效解決了教師在教學(xué)過(guò)程中多媒體平臺(tái)的局限性，為師生信息交流和感情交互搭建了很好的信息化教學(xué)環(huán)境。

柳州市從去年開(kāi)始逐漸在市區(qū)中小學(xué)各個(gè)班級(jí)安裝交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)了“班班通” 多媒體教學(xué)。我校已安裝電子白板一個(gè)多學(xué)期，我們師生從對(duì)它陌生、懷疑、好奇到主動(dòng)嘗試，再到現(xiàn)在對(duì)它的認(rèn)可和肯定，讓我們看到了新技術(shù)是如何走進(jìn)課堂教學(xué)，并切實(shí)感受到了這一新技術(shù)是如何成為我們師生的助手的。在學(xué)校安裝電子白板之前，我就有幸代表學(xué)校參加了柳州市交互式電子白板的培訓(xùn)，并在第四屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。根據(jù)此次獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)和一個(gè)多學(xué)期以來(lái)運(yùn)用電子白板的體會(huì)，我以《城市交通運(yùn)輸》一課為例來(lái)和大家分享如何巧用電子白板演繹精彩的地理課堂。

《城市交通運(yùn)輸》是高中地理人教版必修下冊(cè)的一節(jié)內(nèi)容，前兩節(jié)內(nèi)容分別從交通運(yùn)輸?shù)摹熬€”和“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上分析交通區(qū)位和作用，本節(jié)則是從“面”的角度分析交通問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。城市交通是交通運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)綜合性很強(qiáng)的領(lǐng)域，學(xué)生具有感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課程“學(xué)習(xí)生活中的地理”的理念。

一、情境設(shè)置，來(lái)自學(xué)生生活

大部分學(xué)生從小生活在城市中，每天都與城市交通打交道，對(duì)城市交通的一些特點(diǎn)和存在的問(wèn)題都有較深的了解和感受，所以本節(jié)第一個(gè)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)城市交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn)。課前我將全班分為4個(gè)小組，大家以小組為單位在學(xué)?；蜃约杭腋浇臄z一些城市交通景觀相片，之后我收集大家照的相片，把一些比較有代表性的相片放在電子白板資料庫(kù)中，課堂上我直接從資料庫(kù)中調(diào)取學(xué)生照的相片，讓大家講出相片反映出的城市交通的什么特點(diǎn)，讓課堂更真實(shí)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用了白板調(diào)取插入圖片的功能，使課堂不只是拘泥于原先設(shè)計(jì)好的課件的局限中。

二、教學(xué)方法直觀，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生雖然對(duì)城市交通特點(diǎn)和問(wèn)題有一定感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)城市道路及其作用比較陌生，沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)的層面。于是我通過(guò)設(shè)計(jì)“做城市道路規(guī)劃師”的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)假想的城市進(jìn)行道路規(guī)劃。如：我直接從白板圖庫(kù)中調(diào)取小房屋的圖片設(shè)計(jì)成假想的城市建筑，讓學(xué)生根據(jù)建筑物設(shè)計(jì)出方便居民出行的道路，并說(shuō)出其設(shè)計(jì)出的道路的優(yōu)缺點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生可以直接在白板上操作，展示自己的設(shè)計(jì)成果。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我的本意是請(qǐng)兩位學(xué)生展示成果即可的，但恰在這時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案更好，也想展示給大家看。我原先設(shè)計(jì)的兩個(gè)“城市”已經(jīng)用完，還好白板有整體和局部復(fù)制的功能，可以將空白的“城市”單獨(dú)復(fù)制出來(lái)，然后就在本頁(yè)粘貼，馬上就可以出現(xiàn)一個(gè)新的“城市”，請(qǐng)剛才那位學(xué)生展示他的設(shè)計(jì)方案。最后用縮小的功能，將三位學(xué)生的設(shè)計(jì)方案都呈現(xiàn)在一個(gè)版面上同時(shí)進(jìn)行對(duì)比，這讓學(xué)生更容易理解各種城市道路的優(yōu)缺點(diǎn)和作用，很好的突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我使用是白板書(shū)寫、復(fù)制、粘貼、漫游、放大、縮小等功能，白板讓這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿活力，讓學(xué)生發(fā)揮想象力并得以表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。如果是普通的PPT課件則不能讓學(xué)生將自己的成果呈現(xiàn)出來(lái)給大家看，即使在黑板上畫(huà)也難以達(dá)到這樣的效果。而且學(xué)生在課堂上生成性的問(wèn)題可以隨堂解決，讓學(xué)生得到關(guān)注，感到課堂的實(shí)效性。

三、強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，延展課堂空間

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，將在課堂中學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。最后，我在課堂上直接用絡(luò)收索出柳州市三維地圖，找到我們學(xué)校附近的“魚(yú)峰路口”，這里是每天上下班必堵的地方，讓學(xué)生分析這里交通擁堵的原因以及提出解決方案。白板有個(gè)“抓圖工具”，可以任意截取屏幕上的任意圖片，并直接導(dǎo)入白板中，這樣就可以給學(xué)生直接在截取的圖片中書(shū)寫繪制。如果沒(méi)有白板的這個(gè)功能，要實(shí)現(xiàn)這樣的效果就比較麻煩，需要用絡(luò)截圖并保存再導(dǎo)入課件中，而白板則可以一步完成，還可以隨意對(duì)圖片進(jìn)行批注。通過(guò)這個(gè)案例教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到“生活中的地理”和“有用的地理”，讓學(xué)生形成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的習(xí)慣，并把知識(shí)用于分析實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。

四、課堂小結(jié)，加強(qiáng)練習(xí)鞏固

一般新課講授結(jié)束后要進(jìn)行課堂小結(jié)，白板的板書(shū)回放功能可以將課堂上教師所寫的板書(shū)按先后順序放映，教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)不同顏色的字跡來(lái)體現(xiàn)，幫助學(xué)生理清本堂課的教學(xué)思路。課堂最后還需要通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固本節(jié)課知識(shí)，白板可以讓學(xué)生將習(xí)題答案直接書(shū)寫上去，教師就有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)批改。

本節(jié)課只是一節(jié)普通的新課，如果按照常規(guī)的授課模式，很容易流于傳統(tǒng)形式，很難出彩，但是由于我在本課的教學(xué)過(guò)程充分利用了白板的書(shū)寫、漫游、復(fù)制粘貼、放大縮小、局部抓圖、局部遮擋等各種功能，使它們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上十分自然合理地與教學(xué)相結(jié)合。白板的這些功能的靈活運(yùn)用為設(shè)計(jì)輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學(xué)不拘一格，給地理教學(xué)改革注入了新的活力。

第五篇：善用教師助手,綻放課堂精彩

善用教師助手，綻放課堂精彩

【案例】

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)《鞋匠的兒子》

執(zhí)教者：新平第四小學(xué) 王硯裙老師

一、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在玉教云平臺(tái)上，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，添加各類圖片等教學(xué)資源。

二、教學(xué)流程

1、破題引入，整體感知（6分鐘左右）

（1）同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)了一位偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。點(diǎn)擊教師助手中林肯圖像、插入林肯簡(jiǎn)介資料。能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

（2）一個(gè)鞋匠的兒子，能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鞋匠的兒子》出示課題，學(xué)生齊讀課題。

（3）檢查生字詞語(yǔ)。點(diǎn)擊教師助手中的生字不順筆畫(huà)演示卡片，便于學(xué)生掌握生字詞語(yǔ)，規(guī)范書(shū)寫。

（4）林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后小組交流。點(diǎn)擊教師助手中插入的小組交流的問(wèn)題幻燈片，破題引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，破題導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，整體感知課文。

（5）點(diǎn)評(píng)，板書(shū)，（板書(shū)：參議員———尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆）在教師助手的黑板上板書(shū)。

2、品讀課文，探究感悟（18分鐘左右）

（1）讀讀這一系列描寫態(tài)度變化的詞語(yǔ)，你有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：那么出身卑微的林肯當(dāng)選成為美國(guó)的總統(tǒng)，他靠的是什么？參議員們對(duì)他的態(tài)度為什么發(fā)生這樣的變化?讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文，尋找答案。

“參議員們的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這樣戲劇般的變化呢？”學(xué)生自己質(zhì)疑，自己迫切地尋找答案，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（2）點(diǎn)擊教師助手中的幻燈片，當(dāng)林肯當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危繀⒆h員是怎樣羞辱林肯的?請(qǐng)大家自由朗讀課文第一二自然段，思考： a議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>

b參議員是怎樣羞辱林肯的？把有關(guān)句子用“～”劃下來(lái)，試著讀一讀。（3）)點(diǎn)擊教師助手中插入的幻燈片，看學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

面對(duì)參議員的刁難與羞辱，林肯是怎樣化解的？我們來(lái)品讀課文3至5自然段。以林肯演講前后，參議員們對(duì)他的態(tài)度發(fā)生的變化為主線，重點(diǎn)抓住林肯說(shuō)的三段話，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)朗讀品味，感受林肯的人格魅力。使教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，在品讀、討論、合作、交流中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）利用教師助手在課本上勾劃句子“我非常感激??那樣做得那么好。”利用教師助手聚焦重點(diǎn)詞語(yǔ)，組織學(xué)生交流，播放這段的課文朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。a從三個(gè)“永遠(yuǎn)”中你體會(huì)到什么？ b想想這段話該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？ c從父親身上林肯學(xué)到了什么？

d林肯說(shuō)的三段話分別看出林肯是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：誠(chéng)懇、寬容、樸實(shí)、仁愛(ài)）

（5）點(diǎn)擊語(yǔ)言訓(xùn)練幻燈片：面對(duì)這樣一位總統(tǒng)，聽(tīng)著他的演講，假如我就是其中的一位參議員，我會(huì)說(shuō)什么？我們進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在語(yǔ)言訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（6）播放插入課本的音樂(lè)演課本劇，配樂(lè)。讓學(xué)生上臺(tái)表演，播放插入課本的音樂(lè)。配樂(lè)演講更能使孩子們對(duì)課文產(chǎn)生共鳴，林肯的形象再次高大而鮮活起來(lái)。

3、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法（10分鐘左右）

（1）林肯以自己的言行贏得了參議員的尊敬，成為美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他為國(guó)家作出了哪些貢獻(xiàn)？看出他又是個(gè)怎樣的人？ 請(qǐng)大家自由讀最后一個(gè)自然段。

學(xué)生匯報(bào)：（板書(shū)：愛(ài)國(guó)、正義??）直逼主題，使林肯的才華和人格魅力更加豐滿，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步理解林肯的愛(ài)國(guó)、正義??

（2）點(diǎn)擊教師助手中插入的幻燈片。這是一篇寫人的文章，作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)人物的人格魅力的？（抓住人物語(yǔ)言描寫突出人物形象；抓住參議員們態(tài)度的變化來(lái)對(duì)林肯進(jìn)行側(cè)面描寫，對(duì)人物形象起到襯托的作用，這是我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)的地方；通過(guò)事情來(lái)寫人??）

4、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)（5分鐘左右）

（1）播放林肯視頻：林肯的偉大不僅在于打贏了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一，而且在于他獨(dú)特的精神力量和偉大的人格魅力。注重了課內(nèi)積累，深入體會(huì)林肯偉大人格魅力，思想得到啟迪，情感得到升華。

（2）出示馬克思評(píng)價(jià)林肯的幻燈片、名言。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加積累，為學(xué)生終身喜好讀書(shū)打下良好的基礎(chǔ)。向?qū)W生推薦名言警句，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣

（3）用一句話來(lái)評(píng)價(jià)林肯：我想對(duì)林肯說(shuō)：_______。深入體會(huì)林肯偉大人格魅力，思想得到啟迪，情感得到升華。

（4）小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字。深刻的記住林肯的名字，感情得到升華。

5、作業(yè)布置，拓展閱讀（1分鐘左右）（1）積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。

（2）拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解林肯。

作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書(shū)能力的培養(yǎng)。教師助手的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的弊端，優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程，教與學(xué)之間架起科技的橋梁，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)所不能代替的作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓現(xiàn)代技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相機(jī)結(jié)合，恰如其分，才能取得事半功倍的效果。總之，善用教師助手，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩。

附：

姓

名： 王硯裙

通訊地址：云南省玉溪市新平縣第四小學(xué) 郵

編：653499 電

話：***