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      參考文獻(xiàn)的寫法及注意事項(xiàng)

      時(shí)間:2019-05-12 23:13:55下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:參考文獻(xiàn)的寫法及注意事項(xiàng)

      文獻(xiàn)綜述與“讀書報(bào)告”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”、“研究進(jìn)展”等有相似的地方,它們都是從某一方面的專題研究論文或報(bào)告中歸納出來(lái)的。但是,文獻(xiàn)綜述既不象“讀書報(bào)告”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”那樣,單純把一級(jí)文獻(xiàn)客觀地歸納報(bào)告,也不象“研究進(jìn)展”那樣只講科學(xué)進(jìn)程,其特點(diǎn)是“綜”,“綜”是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理,使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述??傊?,文獻(xiàn)綜述是作者對(duì)某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。

      寫文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段:即選題,搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。

      一、選題和搜集閱讀文獻(xiàn)

      撰寫文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要,如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等,所以,文獻(xiàn)綜述的選題,作者一般是明確的,不象科研課題選題那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣,題目可大可小,大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科,小到一種算法、一個(gè)方法、一個(gè)理論,可根據(jù)自己的需要而定。

      選定題目后,則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法,可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等,在此不述。搜集文獻(xiàn)要求越全越好,因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后,就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理,如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要,從某種意義上講,所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低,直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí),要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。有自己的語(yǔ)言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法,將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來(lái),不僅為撰寫綜述時(shí)提供有用的資料,而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,閱讀水平都有好處,特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片,對(duì)撰寫綜述極為有利。

      二、格式與寫法

      文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果,特別是陽(yáng)性結(jié)果,而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣,但總的來(lái)說(shuō),一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱,再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫。

      前言部分,主要是說(shuō)明寫作的目的,介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn),使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

      主題部分,是綜述的主體,其寫法多樣,沒(méi)有固定的格式??砂茨甏樞蚓C述,也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述,還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述,不管用那一種格式綜述,都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述,主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

      總結(jié)部分,與研究性論文的小結(jié)有些類似,將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié),對(duì)所綜述的主題有研究的作者,最好能提出自己的見(jiàn)解。

      參考文獻(xiàn)雖然放在文末,但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù),而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此,應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚,查找方便,內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。

      三、注意事項(xiàng)

      由于文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn),致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報(bào)告”,也不同于一般的科研論文。因此,在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

      ⒈搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的,甚至寫出的文章根本不成為綜述。

      ⒉注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同,有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異,因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

      ⒊引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析,因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容,不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。

      ⒋參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略,但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略,而且應(yīng)是文中引用過(guò)的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。

      總之,一篇好的文獻(xiàn)綜述,應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料,有評(píng)論分析,并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。

      文獻(xiàn)綜述格式及寫作技巧(附文獻(xiàn)綜述范文)

      文獻(xiàn)綜述是在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上,研究者用自己的語(yǔ)言對(duì)某一問(wèn)題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報(bào)研究成果。文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。

      文獻(xiàn)綜述格式一般包括: 文獻(xiàn)綜述的引言:

      包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要;

      文獻(xiàn)綜述的正文:

      是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容,包括某一課題研究的歷史(尋求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容(尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步),研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒),已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題,重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì),這樣不但可以使研究者確定研究方向,而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn),是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新;

      文獻(xiàn)綜述的結(jié)論:

      文獻(xiàn)研究的結(jié)論,概括指出自己對(duì)該課題的研究意見(jiàn),存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等;

      文獻(xiàn)綜述的附錄:

      列出參考文獻(xiàn),說(shuō)明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料,增加綜述的可信度,便于讀者進(jìn)一步檢索。

      一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹,而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。因此,文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義。

      文獻(xiàn)綜述范文1:“問(wèn)題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究......我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式,下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章,研讀了五十余篇。概括起來(lái),我國(guó)的課堂教學(xué)模式可分三類:

      (1)傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論,是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是......,它的缺陷是......(2)現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心,20世紀(jì) 90年代以來(lái),隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是......,它的缺陷是......(3)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短,是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄。“主導(dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論,但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。

      以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無(wú)疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題——討論問(wèn)題,提出方案——交流方案,解決問(wèn)題——模擬練習(xí),運(yùn)用問(wèn)題——?dú)w納總結(jié),完善認(rèn)識(shí)”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,為廣大教師所接受,并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂,學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué),沒(méi)有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái),沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去,學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力受到限制,尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力發(fā)展受到限制,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此,我們提出“‘問(wèn)題——探索——交流 ’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。

      文獻(xiàn)綜述范文1中,研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說(shuō),查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。

      文獻(xiàn)綜述范文2: 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究 1.國(guó)外的研究現(xiàn)狀

      國(guó)外的自學(xué)方法很多。美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法......,程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易,有利于學(xué)生自學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法......,它主要解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。還有超級(jí)學(xué)習(xí)法,查、問(wèn)、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。2.國(guó)內(nèi)的研究狀況

      我國(guó)古代就非常重視自學(xué)方法的研究,有“溫故而知新”,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”......,我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力......,中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”......,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于......,魏書生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性來(lái)提高學(xué)習(xí)效率......以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

      從文獻(xiàn)綜述范文2看,該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法,并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了大的研究方向后,在確定具體的研究課題之前,通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料,了解有關(guān)研究情況,有助于研究者通過(guò)比較、分析,根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究?jī)?nèi)容,確定課題的研究范圍,更好地駕馭和把握課題。但是,文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠,特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。

      二、文獻(xiàn)綜述要文字簡(jiǎn)潔,盡量避免大量引用原文,要用自己的語(yǔ)言把作者的觀點(diǎn)說(shuō)清楚,從原始文獻(xiàn)中得出一般性結(jié)論。

      文獻(xiàn)綜述的目的是通過(guò)深入分析過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果,指出目前的研究狀態(tài)、應(yīng)該進(jìn)一步解決的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向,并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需要,對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)論,提出自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議。應(yīng)當(dāng)指出的是,文獻(xiàn)綜述不是對(duì)以往研究成果的簡(jiǎn)單介紹與羅列,而是經(jīng)過(guò)作者精心閱讀后,系統(tǒng)總結(jié)某一研究領(lǐng)域在某一階段的進(jìn)展情況,并結(jié)合本國(guó)本地區(qū)的具體情況和實(shí)際需要提出自己見(jiàn)解的一種科研工作。

      三、文獻(xiàn)綜述不是資料庫(kù),要緊緊圍繞課題研究的“問(wèn)題”,確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關(guān),其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起,既能系統(tǒng)全面地反映研究對(duì)象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì),又能反映研究?jī)?nèi)容的各個(gè)方面。

      文獻(xiàn)綜述范文3:農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實(shí)驗(yàn)研究

      本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng):......1998年國(guó)際心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)強(qiáng)調(diào)“健康的定義......”

      心理健康運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是美國(guó)的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”;費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”;奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國(guó)是最早開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)的國(guó)家,......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分......,前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”;日本也積極從美國(guó)引進(jìn)心理輔導(dǎo)......我國(guó)心理健康教育起步較晚,20世紀(jì)80年代在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校起步了......,中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在全國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查,并于1997年 6 月 7 日公布了結(jié)果,引起了國(guó)人特別是教育界的震動(dòng)......1988年中共中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”。1989年12月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)益公約》,......1993年全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)......”1997年10月國(guó)家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”。應(yīng)該說(shuō)自20世紀(jì)90年代初期到中期,上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國(guó)前列,1994年上海教委出臺(tái)了關(guān)于在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的有關(guān)文件,并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時(shí)北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作,但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差異,在心理健康水平上也存在著較大不同,但至今沒(méi)有人提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗(yàn)。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問(wèn)題。從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出,課題組成員翻閱了大量資料。但是,就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多;農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多?!稗r(nóng)村”的特點(diǎn)不清,“方法途徑”不知道新不新。這樣會(huì)給后面的研究方向和設(shè)計(jì)帶來(lái)麻煩。

      四、文獻(xiàn)綜述的綜述要全面、準(zhǔn)確、客觀,用于評(píng)論的觀點(diǎn)、論據(jù)最好來(lái)自一次文獻(xiàn),盡量避免使用別人對(duì)原始文獻(xiàn)的解釋或綜述。

      第二篇:文獻(xiàn)綜述的寫法

      文獻(xiàn)綜述的寫法

      一、什么是文獻(xiàn)綜述

      文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后,在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上,對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀(包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在的 問(wèn)題及可能的原因等)、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論,并提出自己的見(jiàn)解和研究思路而寫成的一種文體。它要求作者既要 對(duì)所查閱資料的主要觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述,還要根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn) 進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應(yīng)的評(píng)價(jià),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆 砌”。需要說(shuō)明的是,如果別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題,那就沒(méi)有重復(fù)研究的必要了。

      二、文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)

      文獻(xiàn)綜述要求介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣,但總的來(lái)說(shuō),一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰 寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱,再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。

      前言部分,主要是說(shuō)明寫作的目的,介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題 的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn),使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

      主題部分,是綜述的主體,其寫法多樣,沒(méi)有固定的格式??砂茨甏樞蚓C述,也可以按不同的 問(wèn)題進(jìn)行綜述,還可以按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述,不管用哪一種格式綜述,都要將所搜集到的文 獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng) 述,主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

      總結(jié)部分,與研究性論文的小結(jié)有些類似,將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié),最好能提出自己的見(jiàn) 解。參考文獻(xiàn)雖然放在文末,但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者 的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù),而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此,應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚,查找方便,內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。

      三、撰寫文獻(xiàn)綜述應(yīng)注意的問(wèn)題

      選定題目后,就要圍繞題目進(jìn)行搜集與選題有關(guān)的文獻(xiàn)。作者在搜集閱讀文獻(xiàn)資料時(shí)需要注意 以下幾點(diǎn):

      1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面

      文獻(xiàn)資料是撰寫文獻(xiàn)綜述的物質(zhì)基礎(chǔ),選定綜述的題材后要大量的搜集和閱讀有關(guān)的中文和外 文文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)要求越全越好。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集 一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的,甚至寫出的文章根本不成為綜述。

      2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性

      搜集好與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后,就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理,如何從這些文 獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要,從某種意義上講,所閱讀和選 擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低,直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí),要寫好“讀書筆記”、“讀 書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。有自己的語(yǔ)言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法,將文獻(xiàn)的 精髓摘錄下來(lái),不僅為撰寫綜述時(shí)提供有用的資料,而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,閱讀水平都有 好處,特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片,對(duì)撰寫綜述極為有利。

      3、引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容

      由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析,因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容,不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。

      4、參考文獻(xiàn)不能省略

      文獻(xiàn)綜述中涉及的參考文獻(xiàn)主要是能反映主題全貌的、而且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料,它 反映了作者對(duì)該研究領(lǐng)域的理解程度和選題的前期研究狀況,所以絕對(duì)不能省略。

      總之,一篇好的文獻(xiàn)綜述既高屋建瓴,又腳踏實(shí)地。文獻(xiàn)綜述顧名思義由“綜”和“述”兩部分組成。前半部分的“綜”不算太難,根據(jù)所查閱大量的文獻(xiàn)進(jìn)行綜合的歸類、提煉、概括即可做到的話。后半部分的評(píng)“述”與分析則是一篇“綜述”質(zhì)量高下的分界線,這需要融入作者自己理論水平、專業(yè)基礎(chǔ)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合情合理的剖析基礎(chǔ)上,提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

      四、本課程的要求

      按照學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師給定的畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目,每個(gè)學(xué)生都要按照上述文獻(xiàn)綜述的書寫要求寫一篇不少于3000字的文獻(xiàn)綜述,與第三周的周五由各班學(xué)習(xí)委員收齊上交,不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生該課程成績(jī)記作零分!

      注:1.通知學(xué)生周四之前聯(lián)系自己的指導(dǎo)老師。

      2.安排學(xué)生周四上午開(kāi)始上機(jī)查閱文獻(xiàn)

      第三篇:文獻(xiàn)綜述的寫法

      文獻(xiàn)綜述的寫法

      一、什么是文獻(xiàn)綜述

      文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后,在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上,對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀(包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原因等)、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論,并提出自己的見(jiàn)解和研究思路而寫成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對(duì)所查閱資料的主要觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述,還要根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應(yīng)的評(píng)價(jià),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。需要說(shuō)明的是,如果別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題,那就沒(méi)有重復(fù)研究的必要了。

      二、文獻(xiàn)綜述的分類

      一類是較為宏觀的,涉及的范圍為整個(gè)領(lǐng)域、專業(yè)或某一大的研究方向;一類是較為微觀的,這類綜述可以涉及到相當(dāng)小的研究方向甚至某個(gè)算法,談的問(wèn)題更為具體與深入。

      前者立意高,范圍廣,面寬,故也不易深入,比較好讀好懂。這對(duì)初入道者、欲對(duì)全局有所了解的讀者而言很有參考價(jià)值。然而,欲深入課題的研究,則希望能有后一類的綜述為自己鳴鑼開(kāi)道,這會(huì)節(jié)約很多的時(shí)間與精力,但往往不能遂人意,于是只好旁證博引,由自己來(lái)完成該課題的綜述。當(dāng)寫學(xué)位論文時(shí),我們要寫的也就是這類結(jié)合自己研究課題而寫就的綜述。

      三、撰寫文獻(xiàn)綜述的好處

      ①通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料過(guò)程,可進(jìn)一步熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法;在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面;

      ②查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步,因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過(guò)程;

      ③通過(guò)綜述的寫作過(guò)程,能提高歸納、分析、綜合能力,有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高;

      ④文獻(xiàn)綜述選題范圍廣,題目可大可小,可難可易。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題綜述,則要結(jié)合課題的性質(zhì)進(jìn)行書寫。

      四、文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)

      文獻(xiàn)綜述要求介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣,一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱,再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。

      前言部分,主要是說(shuō)明寫作的目的,介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn),使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

      主題部分,是綜述的主體,其寫法多樣,沒(méi)有固定的格式。可按年代順序綜述,也可以按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述,還可以按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述,不管用哪一種格式綜述,都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述,主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

      總結(jié)部分,與研究性論文的小結(jié)有些類似,將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié),最好能提出自己的見(jiàn)解。

      參考文獻(xiàn)雖然放在文末,但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù),而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此,應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚,查找方便,內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。

      五、主要內(nèi)容

      (1)該領(lǐng)域的研究意義。

      (2)該領(lǐng)域的研究背景和發(fā)展脈絡(luò)。

      (3)目前的研究水平、存在問(wèn)題及可能的原因。

      (4)進(jìn)一步的研究課題、發(fā)展方向概況。

      (5)自己的見(jiàn)解和感想。

      六、撰寫文獻(xiàn)綜述應(yīng)注意的問(wèn)題

      1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面

      文獻(xiàn)資料是撰寫文獻(xiàn)綜述的物質(zhì)基礎(chǔ),選定綜述的題材后要大量的搜集和閱讀有關(guān)的中文和外文文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)要求越全越好。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的,甚至寫出的文章根本不成為綜述。

      2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性

      搜集好與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后,就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理,如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要,從某種意義上講,所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低,直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí),要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。有自己的語(yǔ)言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法,將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來(lái),不僅為撰寫綜述時(shí)提供有用的資料,而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,閱讀水平都有好處,特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片,對(duì)撰寫綜述極為有利。

      3、引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容

      由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析,因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容,不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。

      4、參考文獻(xiàn)不能省略

      文獻(xiàn)綜述中涉及的參考文獻(xiàn)主要是能反映主題全貌的、而且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料,它反映了作者對(duì)該研究領(lǐng)域的理解程度和選題的前期研究狀況,所以絕對(duì)不能省略。

      六、如何寫好文獻(xiàn)綜述

      技巧一:收集資料要瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要人物的觀點(diǎn)和論述等,這是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論,雖然多少有點(diǎn)價(jià)值,但時(shí)間精力所限,可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑入手:一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊,找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”,留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章,通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索”、超星數(shù)字圖書館和中外文過(guò)刊閱覽室,能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是利用其他網(wǎng)絡(luò)資源。

      技巧二:隨時(shí)整理,如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類,記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做畢業(yè)論文有一個(gè)比較長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間,有的文獻(xiàn)看過(guò)了當(dāng)時(shí)不一定有用,事后想起來(lái)卻找不著了,所以有時(shí)記錄是很有必要的。因此,做好文獻(xiàn)閱讀卡片很有必要,特別是對(duì)于那些很重要的文獻(xiàn),不妨做一個(gè)讀書筆記,摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印,到真正開(kāi)始寫論文時(shí)就積累了大量“干貨”,可以隨時(shí)享用。

      技巧三:要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)綜述??催^(guò)一些文獻(xiàn)以后,我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來(lái),像“竹筒倒豆子”一樣,洋洋灑灑,蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。其實(shí),文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開(kāi)辟道路,這條道路本來(lái)就是要指向我們所要解決的問(wèn)題,當(dāng)然是直線距離最短、最省事,但是一路上風(fēng)景頗多,迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中,反而“亂花漸欲迷人眼”,“曲徑通幽”不知所終了。因此,在做文獻(xiàn)綜述時(shí),頭腦時(shí)刻要清醒:我要解決什么問(wèn)題,人家是怎么解決問(wèn)題的,說(shuō)的有沒(méi)有道理,就行了。

      總之,文獻(xiàn)綜述顧名思義由“綜”和“述”兩部分組成。前半部分的“綜”不算太難,根據(jù)所查閱大量的文獻(xiàn)進(jìn)行綜合的歸類、提煉、概括即可做到的話。后半部分的評(píng)“述”與分析則是一篇“綜述”質(zhì)量高下的分界線,這需要融入作者自己理論水平、專業(yè)基礎(chǔ)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合情合理的剖析基礎(chǔ)上,提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

      文獻(xiàn)綜述的具體寫法

      一、文獻(xiàn)綜述特征

      1.一般字?jǐn)?shù)控制在4000-6000字左右,大約8-15頁(yè);

      2.以評(píng)述為主,不可羅列文獻(xiàn);

      3.基本格式通常包括題目、作者、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)語(yǔ)和參考文獻(xiàn)等幾個(gè)部分;

      4.中文參考15-20篇,英文參考20篇左右,文獻(xiàn)要新,50%-80%最好為3年內(nèi)的文獻(xiàn)。

      5.如果文獻(xiàn)綜述是為開(kāi)題報(bào)告作準(zhǔn)備,整篇文章建議為漏斗狀結(jié)構(gòu),即“有什么研究進(jìn)展,問(wèn)題是什么,怎么找方向”。

      二、按照文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)順序分析常用句型題目

      1.1 如果文章為結(jié)果論文

      標(biāo)題格式

      a)Effect of(因素)on(觀測(cè)項(xiàng)目)in(研究對(duì)象)Progress b)(觀測(cè)對(duì)象)in(研究對(duì)象)Progress c)無(wú)固定格式

      1.2 如果文章為方法論文

      標(biāo)題格式 d)Methods for … Progress 2 摘要常用句型

      歸納了…研究中的關(guān)鍵問(wèn)題

      指出了…及其…研究的主要進(jìn)展

      討論了…的類型、影響因素、過(guò)程機(jī)理和描述方法

      在此基礎(chǔ)上,對(duì)…規(guī)律的研究前景進(jìn)行了展望關(guān)鍵詞

      略前言

      4.1 內(nèi)容:

      問(wèn)題的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài),有關(guān)概念和定義,選擇這一專題的目的和動(dòng)機(jī)、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義。4.2 常用句式

      …是…的重要研究?jī)?nèi)容

      過(guò)去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭(zhēng)論的問(wèn)題)…

      鑒于…的工作將對(duì)今后…研究意義以及…的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義

      作者就…的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和綜述正文

      5.1 綜述材料來(lái)源廣泛,因此段落結(jié)構(gòu)格式非常重要,舉例如下表;

      第一句第二句 第三句 第四句 第五句 第六句

      主題句 陳述理論1 研究支持1 陳述理論2 研究支持2 略

      主題句 研究支持1 研究支持2 研究支持3 略 例外情況

      研究意義 主題句 研究支持1 說(shuō)明理論1 略 主題句

      5.2 縱橫結(jié)合式寫法

      寫歷史背景采用縱式寫法,圍繞某一專題,按時(shí)間先后順序或?qū)n}本身發(fā)展層次,對(duì)其歷史演變、目前狀況、趨向預(yù)測(cè)作縱向描述;

      寫目前狀況采用橫式寫法,對(duì)某一專題在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的各個(gè)方面,如各派觀點(diǎn)、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過(guò)橫向?qū)Ρ龋瓤梢苑直娉龈鞣N觀點(diǎn)、見(jiàn)解、方法、成果的優(yōu)劣利弊,又可以看出國(guó)際水平、國(guó)內(nèi)水平和本單位水平,從而找到了差距。

      5.3 相關(guān)研究不必全部列舉,每一個(gè)主題舉2-5個(gè)有代表意義的研究。

      5.3 常用句式

      了解…的成因及其影響因素對(duì)認(rèn)識(shí)…有重要的意義

      …的特征可用…來(lái)描述,其中常用的有…

      由于…受…等多種因素的影響,所以研究者通過(guò)…來(lái)描述各因素對(duì)…的影響

      影響…的因素很多,下面就…進(jìn)行論述

      …不僅取決于…,而且受到…的制約

      …與…有關(guān)

      …是…的重要影響因素之一

      …對(duì)…的影響主要表現(xiàn)在… 研究表明… 產(chǎn)生…的原因有… 6 結(jié)語(yǔ)

      一般為展望結(jié)構(gòu),如果是開(kāi)題報(bào)告前的文獻(xiàn)綜述,需要把想做什么闡述清楚文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文,它是科學(xué)文獻(xiàn)的一種。文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。

      第四篇:文獻(xiàn)綜述的寫法

      文獻(xiàn)綜述的寫法

      一、含義 文獻(xiàn)閱讀報(bào)告,即“文獻(xiàn)綜述”,英文稱之為“survey”“overview”“review”、、。是在 對(duì)某研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上,對(duì)該領(lǐng)域研究成果的綜合和思考。

      二、意義和目的 總結(jié)和綜合該方向前人已經(jīng)做了的工作,了解當(dāng)前的研究水平,分析存在問(wèn)題,指出可 能的研究問(wèn)題和發(fā)展方向等,并且列出了該方向眾多的參考文獻(xiàn),這對(duì)后人是一筆相當(dāng)大的 財(cái)富,可以指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告和論文的寫作。

      三、主要內(nèi)容(1)該領(lǐng)域的研究意義。(2)該領(lǐng)域的研究背景和發(fā)展脈絡(luò)。(3)目前的研究水平、存在問(wèn)題及可能的原因。(4)進(jìn)一步的研究課題、發(fā)展方向概況。(5)自己的見(jiàn)解和感想。

      四、分類 綜述分成兩類。一類是較為宏觀的,涉及的范圍為整個(gè)領(lǐng)域、專業(yè)或某一大的研究方向; 一類是較為微觀的,這類綜述可以涉及到相當(dāng)小的研究方向甚至某個(gè)算法,談的問(wèn)題更為具 體與深入。前者立意高,范圍廣,面寬,故也不易深入,比較好讀好懂。這對(duì)初入道 者、欲對(duì)全局有所了解的讀者而言很有參考價(jià)值。然而,欲深入課題的研究,則希望能有后 一類的綜述為自己鳴鑼開(kāi)道,這會(huì)節(jié)約很多的時(shí)間與精力,但往往不能遂人意,于是只好旁 證博引,由自己來(lái)完成該課題的綜述。當(dāng)寫學(xué)位論文時(shí),我們要寫的也就是這類結(jié)合自己研 究課題而寫就的綜述。

      五、難點(diǎn) 一篇好的文獻(xiàn)綜述既高屋建瓴,又腳踏實(shí)地;既探頣索隱,又如醍醐灌頂。文獻(xiàn)綜述顧 名思義由“綜”和“述”組成。前半部分的“綜”不算太難,根據(jù)所查閱大量的文獻(xiàn)進(jìn)行綜 合的歸類、提煉、概括即可做到的話。后半部分的評(píng)“述”與分析則是一篇“綜述”質(zhì)量高 下的分界線,這需要融入作者自己理論水平、專業(yè)基礎(chǔ)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在對(duì) 問(wèn)題進(jìn)行合情合理的剖析基礎(chǔ)上,提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。


      第五篇:文獻(xiàn)綜述的寫法

      文獻(xiàn)綜述的格式

      文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣,但總的來(lái)說(shuō),一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱,再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫。

      前言部分,主要是說(shuō)明寫作的目的,介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn),使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

      主題部分,是綜述的主體,其寫法多樣,沒(méi)有固定的格式??砂茨甏樞蚓C述,也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述,還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述,不管用那一種格式綜述,都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述,主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

      總結(jié)部分,與研究性論文的小結(jié)有些類似,將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)。參考文獻(xiàn)雖然放在文末,但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù),而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此,應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚,查找方便,內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。

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