第一篇：《天鵝湖組曲》教案01

《天鵝湖組曲》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》，了解這兩首樂(lè)曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的積累，感受異國(guó)文化。2.通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的情緒。

3.創(chuàng)編節(jié)奏型用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《西班牙舞曲》伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.了解《天鵝湖》的劇情,熟悉兩首樂(lè)曲的旋律，能夠分清樂(lè)曲的段落。2.創(chuàng)編節(jié)奏為《西班牙舞曲》伴奏。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，你能說(shuō)說(shuō)它出自哪位作曲家嗎？是那部舞劇中的音樂(lè)？播放：音頻《四小天鵝舞曲》。

生：《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲，是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基的作品。

師：同學(xué)們對(duì)于我們欣賞過(guò)的樂(lè)曲還這么記憶深刻，說(shuō)明了這首樂(lè)曲已經(jīng)深入人心了。今天，我們?cè)賮?lái)欣賞《天鵝湖》中兩段同樣好聽(tīng)的音樂(lè)。

二、欣賞《西班牙舞曲》 1.介紹兩首作品。

補(bǔ)充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出現(xiàn)在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現(xiàn)的是：母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會(huì)。惡魔扮成騎士，帶著他的女兒奧吉莉亞和隨從來(lái)到了舞會(huì)上；惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，但都沒(méi)有打動(dòng)王子的心。于是，他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞模仿白天鵝奧杰塔。王子誤以為她就是奧杰塔，惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見(jiàn)的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂(lè)特點(diǎn)。2.欣賞視頻《西班牙舞曲》。

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段舞蹈給你什么樣的感受？ 3.聆聽(tīng)《西班牙舞曲》。

師：這段音樂(lè)給我們熱情奔放的感覺(jué)，兩對(duì)男女演員的舞蹈表演更是收放自如，剛勁有力。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中有一種打擊樂(lè)器演奏的是什么節(jié)奏？（學(xué)生聽(tīng)辨）師：響板是西班牙舞曲中最常見(jiàn)的伴奏樂(lè)器，節(jié)奏鮮明很有動(dòng)感。讓我們來(lái)拍一拍。學(xué)生跟著樂(lè)曲拍節(jié)奏。

教師指導(dǎo)學(xué)生用響板拍典型的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。4.再次聆聽(tīng)《西班牙舞曲》。

師：樂(lè)曲可分為幾段？每段的情緒是怎樣的？

生：分三段，第一段熱情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。5.樂(lè)曲體驗(yàn)。

師：樂(lè)曲情緒鮮明，讓我們用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節(jié)奏舞蹈，第三段接著用響板伴奏。6.隨樂(lè)曲旋律學(xué)生模唱。

生：用“嗒”演唱第一樂(lè)段，用“啦”演唱第二樂(lè)段，用“嗒”演唱第三樂(lè)段再次熟悉樂(lè)曲旋律。7.完整欣賞樂(lè)曲。

三、欣賞視頻《那不勒斯舞曲》

介紹作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成,舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變,由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的精湛，也顯示了演員深厚的舞蹈功底。

1.初聽(tīng)舞曲《那不勒斯舞曲》。師：這首樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么？ 生：小號(hào)，聲音很嘹亮。2.再次聆聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。師：你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)嗎？

師：你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒是怎樣變化的嗎？ 生：情緒優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。

教學(xué)要求：講解樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。第二樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用符點(diǎn)音符。第，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子來(lái)表演

三樂(lè)段由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，情緒越來(lái)越熱烈地在快速?gòu)?qiáng)力度中結(jié)束全曲。

3.學(xué)生體驗(yàn)欣賞視頻《那不勒斯舞曲》。

師：讓我們隨著樂(lè)曲的情緒和旋律變化用線條表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)要求：學(xué)生一邊欣賞樂(lè)曲，一邊跟著音樂(lè)的感覺(jué)畫出與音樂(lè)旋律相符的線條。線條

隨節(jié)奏緊湊舒展、速度快慢旋律平穩(wěn)起伏進(jìn)行變化。用圖像來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

四、課堂小結(jié)

《天鵝湖》是世界經(jīng)典名劇，兩段舞曲給我們留下了深刻的印象，兩段舞曲代表當(dāng)時(shí)兩個(gè)不同的民族和國(guó)家。在這里，舞蹈和音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志、一個(gè)民族的文化符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果和外國(guó)友人在一起，你能舉出哪些可以證明你是中國(guó)人的文化符號(hào)。另外，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間搜集有關(guān)世界經(jīng)典舞劇的資料，拓寬我們的視野，豐富我們的情感體驗(yàn)。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)《天鵝湖組曲》教案

六年級(jí)上冊(cè)《天鵝湖組曲》教案

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)欣賞《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解這兩首樂(lè)曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的積累，感受異國(guó)文化。

2通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的的情緒。

3創(chuàng)編節(jié)奏型用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《西班牙舞曲》伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解《天鵝湖》的劇情，熟悉兩首樂(lè)曲的旋律，能夠分清樂(lè)曲的段落。

2創(chuàng)編節(jié)奏為《西班牙舞曲》伴奏。

教材分析

四幕芭蕾舞劇，作品作于1876年。故事取材于俄羅斯古老的童話，由別吉切夫和蓋里采爾編劇，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，為世界芭蕾舞的經(jīng)典名著。《天鵝湖》第三幕城堡舉行舞會(huì),今天決定為王子挑選新娘。柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂(lè)進(jìn)行了許多革新，他把舞劇中的古典舞（包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等）和代表性民間舞（包括各民族、各地區(qū)的特性舞）的音樂(lè)和表現(xiàn)力大大豐富提高了，使之煥然一新。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用與男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見(jiàn)的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂(lè)特點(diǎn)。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變，身軀的運(yùn)動(dòng)亦比較激烈。有些舞蹈者還手持鈴鼓，邊奏邊舞。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，你能說(shuō)說(shuō)它出自哪位作曲家嗎？是哪部舞劇中的音樂(lè)？播放：音頻《四小天鵝舞曲》。

生：《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲，是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的作品。

師：同學(xué)們對(duì)于我們欣賞過(guò)的樂(lè)曲還這么記憶深刻，說(shuō)明了這首樂(lè)曲已經(jīng)深入人心了。

今天，我們?cè)賮?lái)欣賞《天鵝湖》中兩段同樣好聽(tīng)的音樂(lè)。

二、欣賞《西班牙舞曲》

介紹兩首作品。

補(bǔ)充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出現(xiàn)在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現(xiàn)的是：母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會(huì)。惡魔扮成騎士，帶著他的女兒奧吉莉亞和隨從來(lái)到了舞會(huì)上；惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，但都沒(méi)有打動(dòng)王子的心。于是，他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞模仿白天鵝奧杰塔。王子誤以為她就是奧杰塔，惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見(jiàn)的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂(lè)特點(diǎn)。

2欣賞視頻《西班牙舞曲》。

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段舞蹈給你什么樣的感受？

3聆聽(tīng)《西班牙舞曲》。

師：這段音樂(lè)給我們熱情奔放的感覺(jué)，兩對(duì)男女演員的舞蹈表演更是收放自如，剛勁有力。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中有一種打擊樂(lè)器演奏的是什么節(jié)奏？（學(xué)生聽(tīng)辨）

師：響板是西班牙舞曲中最常見(jiàn)的伴奏樂(lè)器，節(jié)奏鮮明很有動(dòng)感。

讓我們來(lái)拍一拍。

學(xué)生跟著樂(lè)曲拍節(jié)奏。

教師指導(dǎo)學(xué)生用響板拍典型的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

4再次聆聽(tīng)《西班牙舞曲》。

師：樂(lè)曲可分為幾段？每段的情緒是怎樣的？

生：分三段，第一段熱情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。

樂(lè)曲體驗(yàn)。

師：樂(lè)曲情緒鮮明，讓我們用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。

第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節(jié)奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子來(lái)表演舞蹈，第三段接著用響板伴奏。

6隨樂(lè)曲旋律學(xué)生模唱。

生：用“嗒”演唱第一樂(lè)段，用“啦”演唱第二樂(lè)段，用“嗒”演唱第三樂(lè)段再次熟悉樂(lè)曲旋律。

7完整欣賞樂(lè)曲。

三、欣賞視頻《那不勒斯舞曲》

介紹作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變，由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的精湛，也顯示了演員深厚的舞蹈功底。

初聽(tīng)舞曲《那不勒斯舞曲》。

師：這首樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么？

生：小號(hào)，聲音很嘹亮。

2再次聆聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。

師：你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)嗎？

師：你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒是怎樣變化的嗎？

生：情緒優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。

教學(xué)要求：講解樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。第二樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用符點(diǎn)音符。第三樂(lè)段由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，情緒越來(lái)越熱烈地在快速?gòu)?qiáng)力度中結(jié)束全曲。

3學(xué)生體驗(yàn)欣賞視頻《那不勒斯舞曲》。

師：讓我們隨著樂(lè)曲的情緒和旋律變化用線條表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)要求：學(xué)生一邊欣賞樂(lè)曲，一邊跟著音樂(lè)的感覺(jué)畫出與音樂(lè)旋律相符的線條。線條隨節(jié)奏緊湊舒展、速度快慢旋律平穩(wěn)起伏進(jìn)行變化。用圖像來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

四、堂小結(jié)

《天鵝湖》是世界經(jīng)典名劇，兩段舞曲給我們留下了深刻的印象，兩段舞曲代表當(dāng)時(shí)兩個(gè)不同的民族和國(guó)家。在這里，舞蹈和音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志、一個(gè)民族的文化符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果和外國(guó)友人在一起，你能舉出哪些可以證明你是中國(guó)人的文化符號(hào)。另外，同學(xué)們可以利用余時(shí)間搜集有關(guān)世界經(jīng)典舞劇的資料，拓寬我們的視野，豐富我們的情感體驗(yàn)。

第三篇：《鵝媽媽組曲》教案01（范文模版）

《鵝媽媽組曲》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.記憶音樂(lè)主題，辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能夠根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.聽(tīng)音樂(lè)，辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小拇指的故事嗎？ 生：講述小拇指的故事。

師：今天我也給你們講一個(gè)小拇指的故事，這個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的，但是剛才我一不小心把兩段音樂(lè)弄亂了，你們聽(tīng)聽(tīng)能不能聽(tīng)出哪一段是《小拇指的故事》？(播放《瓷偶女皇》和《小拇指的故事》。)生：聽(tīng)辨并回答。

師：同學(xué)們?cè)趺绰?tīng)出第二段音樂(lè)是《小拇指的故事》呢？

生：我好像聽(tīng)見(jiàn)小拇指在找回家的路。我是通過(guò)音樂(lè)的旋律起伏聽(tīng)出來(lái)的??

二、欣賞《小拇指的故事》 1.播放《小拇指的故事》音頻。

師：同學(xué)們能聽(tīng)出樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器的音色嗎？ 生：小提琴、雙簧管、大管?? 2.完整欣賞。

師：播放《小拇指的故事》音頻。3.分樂(lè)段欣賞。

（1）播放第一主旋律，提問(wèn)：這段樂(lè)曲運(yùn)用了什么音色？你們好像看到了什么樣的情景？

學(xué)生回答：音樂(lè)開(kāi)始，小提琴在中音區(qū)奏出了忽上忽下的音樂(lè)，宛如崎嶇的山路由遠(yuǎn)而近呈現(xiàn)在眼前。雙簧管奏出了陰涼、清新的第一旋律。在弦樂(lè)連綿不絕的朦朧背景下，主旋律在雙簧管獨(dú)奏中再現(xiàn)，仿佛一個(gè)孩子孤獨(dú)兒遲疑地行走在森林中?！霸谝黄掷?，前面的樹(shù)林有一條路伸向遠(yuǎn)方，森林里涼快清新，樹(shù)葉氣味芬芳，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝間飛來(lái)飛去。不遠(yuǎn)處有一塊空地，一個(gè)大拇指差不多大小的小矮人正在尋找回家的路?！?/p>

（2）播放第二主旋律，提問(wèn)：這段旋律演奏了幾次？分別是用什么樂(lè)器演奏的？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？

學(xué)生回答：旋律出現(xiàn)了兩次，用大管和雙簧管演奏??

教師補(bǔ)充：大管寬厚而低沉的音色奏響了第二旋律，旋律連綿不絕，似乎是在密林中參差交錯(cuò)的路。緊接著雙簧管與大管一呼一應(yīng)分別演奏第一旋律片段，音樂(lè)有形成小高潮，仿佛小拇指困難重重地尋找回家的路。高潮之后，大管在第低音區(qū)再次奏響了低沉的第二旋律，傳達(dá)出秘密的樹(shù)林深不可測(cè)的意境。

（3）播放第三樂(lè)段，提問(wèn)：第三段旋律和哪一段旋律相同？

學(xué)生回答：第三樂(lè)段和第一樂(lè)段的旋律相同。仿佛小拇指繼續(xù)艱難地尋找回家的路。之后，第一旋律在短笛和小提琴演奏中完整再現(xiàn)，然后旋律頻段變化不同色彩反復(fù)演奏，動(dòng)機(jī)越來(lái)越短小，最后在長(zhǎng)笛減弱而漸慢的短小音樂(lè)之后，森林和小路消失在遠(yuǎn)方。

4.學(xué)生跟著音樂(lè)講述《小拇指的故事》。（播放《小拇指的故事》音頻。）5.欣賞《小拇指的故事》動(dòng)畫。

三、欣賞《瓷偶女皇》

師：我們剛才欣賞的樂(lè)曲《小拇指的故事》是拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩(shī)人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中，選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂(lè)曲中“再現(xiàn)童年的詩(shī)意”，因此樂(lè)曲想象生動(dòng)、畫面典雅、敘述樸實(shí)、和聲豐富、色彩精細(xì)富于變化，為聽(tīng)眾所喜愛(ài)，后又經(jīng)作曲家本人改編成管弦樂(lè)曲。

1.播放《瓷偶女皇》音頻。

師：《瓷偶女皇》這首樂(lè)曲中還有中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)呢！請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，能不能聽(tīng)出來(lái)？ 生：在樂(lè)曲的開(kāi)始和中間部分都出現(xiàn)了中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)??

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，那你們知道為什么旋律聽(tīng)起來(lái)像中國(guó)音調(diào)嗎？（那是因?yàn)檫\(yùn)用了中國(guó)的五聲音階。）

2.介紹《瓷偶女皇》的故事。

師：同學(xué)們知道《瓷偶女皇》這個(gè)故事嗎？我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。（播放《瓷偶女皇》動(dòng)畫。）師：同學(xué)們能講講這個(gè)故事嗎？

生：有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來(lái)面目，丑姑娘和小綠蛇來(lái)到瓷偶王國(guó)，后來(lái)在女王的幫助下，兩人恢復(fù)了人形。這首樂(lè)曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí)，瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂(lè)器，到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂(lè)聲，女皇莊嚴(yán)地出現(xiàn)，公主恢復(fù)了美麗的容貌。

3.完整欣賞《瓷偶女皇》。

（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們都聽(tīng)到哪些樂(lè)器的音色了？ 學(xué)生回答：豎琴、木琴、雙簧管??（2）提問(wèn)：同學(xué)們想到了什么樣的場(chǎng)面？

學(xué)生回答：音樂(lè)開(kāi)始，在弦樂(lè)和豎琴琶音伴奏下，長(zhǎng)笛奏出了一個(gè)五聲音階的東方風(fēng)格的第一主題?！八撘氯朐?，大大小小的瓷偶全部開(kāi)始唱歌、奏樂(lè)?！痹陂L(zhǎng)笛演奏的主旋律下，木琴、鋼片琴、豎琴加入進(jìn)來(lái)，營(yíng)造出五顏六色的繽紛世界，各種音色的樂(lè)器奏出整齊有力的和弦與長(zhǎng)笛對(duì)話。緊接著雙簧管在弦樂(lè)背景下，奏出旋轉(zhuǎn)音流的第二樂(lè)章，回旋音流在長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管之間交替，仿佛水波緩緩流淌，波浪一起一伏。

（3）播放莊嚴(yán)主題。

教師提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)到女皇出場(chǎng)了嗎？你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

學(xué)生回答：管樂(lè)器齊奏莊嚴(yán)主題，其間穿插著宏大的鑼聲，“莊重的女皇在鑼鼓齊鳴的儀式中出場(chǎng)了。”鑼聲與管樂(lè)，模仿中國(guó)樂(lè)隊(duì)，營(yíng)造出一幅東方王宮的場(chǎng)面。單簧管和鋼片琴，在低音區(qū)卡農(nóng)式地演奏，仿佛長(zhǎng)長(zhǎng)的儀仗隊(duì)伍緩緩經(jīng)過(guò)，場(chǎng)面肅靜而壯觀。

（4）提問(wèn)：樂(lè)曲的最后出現(xiàn)了什么情景？

學(xué)生回答：長(zhǎng)笛在弦樂(lè)背景下，奏出抒情的新音樂(lè)因素，間或夾雜木琴的敲擊，仿佛看見(jiàn)丑公主緩緩?fù)懭コ舐耐獗?，美麗的面貌依稀顯露。單簧管重又奏起莊嚴(yán)主題，鑼聲交織中，樂(lè)曲再現(xiàn)第一段。長(zhǎng)笛第一段音樂(lè)，鋼片琴奏出的主題，晶瑩透亮的色彩。全曲在四個(gè)有力而整齊的和弦中結(jié)束。

4.學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)講述故事。

四、認(rèn)識(shí)樂(lè)器、聽(tīng)辨音色

師：兩個(gè)音樂(lè)故事講完了，音樂(lè)中出現(xiàn)了很多的樂(lè)器，老師這又幾張樂(lè)器的圖片，你認(rèn)識(shí)這些是什么樂(lè)器嗎？你能知道這些樂(lè)曲在樂(lè)曲中表現(xiàn)了什么嗎？

五、課堂小結(jié)

今天我們欣賞了《鵝媽媽組曲》中的兩個(gè)小故事，這兩個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的，你能說(shuō)出今天聽(tīng)到的幾種樂(lè)器的音色特點(diǎn)嗎？你們回家有機(jī)會(huì)自己進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，看看誰(shuí)聽(tīng)出的音色最多？

第四篇：天鵝湖教案

《天鵝湖》教案

課題：《天鵝湖》片段與芭蕾舞劇

課型：欣賞課

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解舞劇的起源和發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

2、通過(guò)欣賞《天鵝湖》片段，讓學(xué)生初步了解芭蕾舞的藝術(shù)特點(diǎn)，并感受

芭蕾舞給人帶來(lái)的視覺(jué)上的美的享受。

3、通過(guò)欣賞各種舞劇片段，讓學(xué)生了解舞劇的各種舞蹈表演形式。

教學(xué)方法：講解 演示 比較 列舉 學(xué)生相關(guān)的參與活動(dòng)

教具：自制教學(xué)課件 音樂(lè)設(shè)備電腦投影

教學(xué)過(guò)程：

課間播放《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)走進(jìn)教室，初步感受《天鵝湖》音樂(lè)給人帶來(lái)的美的享受。

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)芭蕾舞表演呢？

生：有?！栋酌贰ⅰ都t色娘子軍》、《天鵝湖》、《睡美人》┅┅

師：非常好。有中國(guó)的，有外國(guó)的，有古典的，有現(xiàn)代的。那下面讓我們欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，安靜地欣賞。

二、播放《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)，并演示課件，提出問(wèn)題

1、這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？

2、它表達(dá)了一種什么樣的情感？

三、學(xué)生回答：音樂(lè)很柔和、抒情，帶點(diǎn)淡淡的憂傷，后段音樂(lè)輝煌，瑰

麗無(wú)比

師：這段音樂(lè)非常熟悉，為什么？

生：因?yàn)檫@是課間音樂(lè)，每天都能聽(tīng)到。

師：對(duì)，這是《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)，第二個(gè)問(wèn)題我們一會(huì)兒再回答。

下面讓我們來(lái)欣賞兩段舞蹈，看看是什么？

四、演示課件，播放兩個(gè)不同版本的《天鵝湖》場(chǎng)景舞蹈。

五、師：欣賞完這段舞蹈后，大家說(shuō)它表達(dá)了一種什么樣的情感？

生：公主和王子依依不舍

師：對(duì)，表達(dá)了公主和王子對(duì)愛(ài)情的幸福的熱烈追求，突出了公主的純潔、美麗和善良。

六、介紹《天鵝湖》的劇情和作曲家、舞劇編導(dǎo)

被魔法師羅德伯特變成天鵝的奧杰塔公主，在湖邊與王子齊格弗里德相遇，傾訴自己的不幸，告訴他：只有忠誠(chéng)的愛(ài)情才能使她擺脫魔法師的統(tǒng)治，王子發(fā)誓永遠(yuǎn)愛(ài)她。在為王子挑選新娘的舞會(huì)上，魔法師化成武士，以外貌與奧杰塔相似的女兒奧吉莉雅欺騙了王子。王子發(fā)覺(jué)受騙，激動(dòng)地奔向湖岸，在奧杰塔和群天鵝的幫助和鼓舞下，戰(zhàn)勝了魔法師。天鵝們恢復(fù)了人形，奧杰塔和王子終于結(jié)合在一起。

《天鵝湖》是由俄國(guó)著名作曲家柴可夫斯基所作曲、彼季帕和伊凡諾夫編舞的一部芭蕾舞劇，是芭蕾歷史上第一部敘事性和抒情性融為一體的典范之作。

七、演示課件，欣賞舞劇片段（睡美人獨(dú)舞、雙人舞“貓”、四小天鵝男

版和女版、天鵝湖群舞）

師：舞劇中，舞蹈的表演形式有哪幾種？

生：有獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞

師：有時(shí)還加入一些特性舞蹈，像“貓”就是一種特性舞蹈

師：欣賞了幾段《天鵝湖》的舞蹈片段后，讓我們模仿一下天鵝的動(dòng)

作好不好？

八、師生共同模仿天鵝的動(dòng)作

九、介紹芭蕾的起源和發(fā)展（演示課件）

15世紀(jì)在意大利開(kāi)始出現(xiàn)，17世紀(jì)在法國(guó)宮廷形成。19世紀(jì)初發(fā)展成為一種獨(dú)立的藝術(shù)，并逐漸形成不同風(fēng)格的學(xué)派。芭蕾一詞源自于意大利語(yǔ)Balletto（意為跳舞），后來(lái)用法語(yǔ)固定下來(lái)，就是今天的Ballet。從廣義上講，泛指各種舞蹈和舞劇，從狹義上講，是指具有嚴(yán)格審美標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的古典舞種。

芭蕾舞的發(fā)展經(jīng)過(guò)了早期芭蕾、浪漫芭蕾古典芭蕾和現(xiàn)代芭蕾的轉(zhuǎn)變。它起源于意大利宮廷，繁榮于法國(guó)宮廷，興盛于俄國(guó)宮廷。

十、介紹舞劇

舞劇是以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，并綜合戲劇、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)要素來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容和戲劇情節(jié)、塑造人物性格和人物形象的一種表演藝術(shù)。在西方國(guó)家，通常將舞劇統(tǒng)稱為“芭蕾”。

十一、回答問(wèn)題

十二、小結(jié)

第五篇：鵝媽媽組曲教案

《鵝媽媽組曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.記憶音樂(lè)主題，辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能夠根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.聽(tīng)音樂(lè)，辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。教材分析

1908年，拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩(shī)人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中，選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂(lè)曲中“再現(xiàn)童年的詩(shī)意”，因此樂(lè)曲想象生動(dòng)、畫面典雅、敘述樸實(shí)、和聲豐富、色彩精細(xì)富于變化，為聽(tīng)眾所喜愛(ài)，后又經(jīng)作曲家本人改編成管弦樂(lè)曲。《瓷偶女皇》根據(jù)達(dá)烏諾阿夫人的童話《小綠蛇》創(chuàng)作。童話中有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來(lái)面目，丑姑娘和小綠蛇來(lái)到瓷偶王國(guó)，后來(lái)在女王的幫助下，兩人恢復(fù)了人形。這首樂(lè)曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí)，瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂(lè)器，到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂(lè)聲，女皇莊嚴(yán)地出現(xiàn)，公主恢復(fù)了美麗的容貌。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小拇指的故事嗎？ 生：講述小拇指的故事。

師：今天我也給你們講一個(gè)小拇指的故事，這個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的，但是剛才我一不小心把兩段音樂(lè)弄亂了，你們聽(tīng)聽(tīng)能不能聽(tīng)出哪一段是《小拇指的故事》？(播放《瓷偶女皇》和《小拇指的故事》。)生：聽(tīng)辨并回答。

師：同學(xué)們?cè)趺绰?tīng)出第二段音樂(lè)是《小拇指的故事》呢？

生：我好像聽(tīng)見(jiàn)小拇指在找回家的路。我是通過(guò)音樂(lè)的旋律起伏聽(tīng)出來(lái)的??

二、欣賞《小拇指的故事》 1.播放《小拇指的故事》音頻。

師：同學(xué)們能聽(tīng)出樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器的音色嗎？ 生：小提琴、雙簧管、大管?? 2.完整欣賞。

師：播放《小拇指的故事》音頻。3.分樂(lè)段欣賞。

（1）播放第一主旋律，提問(wèn)：這段樂(lè)曲運(yùn)用了什么音色？你們好像看到了什么樣的情景？

學(xué)生回答：音樂(lè)開(kāi)始，小提琴在中音區(qū)奏出了忽上忽下的音樂(lè)，宛如崎嶇的山路由遠(yuǎn)而近呈現(xiàn)在眼前。雙簧管奏出了陰涼、清新的第一旋律。在弦樂(lè)連綿不絕的朦朧背景下，主旋律在雙簧管獨(dú)奏中再現(xiàn)，仿佛一個(gè)孩子孤獨(dú)兒遲疑地行走在森林中?！霸谝黄掷铮懊娴臉?shù)林有一條路伸向遠(yuǎn)方，森林里涼快清新，樹(shù)葉氣味芬芳，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝間飛來(lái)飛去。不遠(yuǎn)處有一塊空地，一個(gè)大拇指差不多大小的小矮人正在尋找回家的路?！?/p>

（2）播放第二主旋律，提問(wèn)：這段旋律演奏了幾次？分別是用什么樂(lè)器演奏的？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？

學(xué)生回答：旋律出現(xiàn)了兩次，用大管和雙簧管演奏??

教師補(bǔ)充：大管寬厚而低沉的音色奏響了第二旋律，旋律連綿不絕，似乎是在密林中參差交錯(cuò)的路。緊接著雙簧管與大管一呼一應(yīng)分別演奏第一旋律片段，音樂(lè)有形成小高潮，仿佛小拇指困難重重地尋找回家的路。高潮之后，大管在第低音區(qū)再次奏響了低沉的第二旋律，傳達(dá)出秘密的樹(shù)林深不可測(cè)的意境。

（3）播放第三樂(lè)段，提問(wèn)：第三段旋律和哪一段旋律相同？

學(xué)生回答：第三樂(lè)段和第一樂(lè)段的旋律相同。仿佛小拇指繼續(xù)艱難地尋找回家的路。之后，第一旋律在短笛和小提琴演奏中完整再現(xiàn)，然后旋律頻段變化不同色彩反復(fù)演奏，動(dòng)機(jī)越來(lái)越短小，最后在長(zhǎng)笛減弱而漸慢的短小音樂(lè)之后，森林和小路消失在遠(yuǎn)方。

4.學(xué)生跟著音樂(lè)講述《小拇指的故事》。（播放《小拇指的故事》音頻。）5.欣賞《小拇指的故事》動(dòng)畫。

三、欣賞《瓷偶女皇》

師：我們剛才欣賞的樂(lè)曲《小拇指的故事》是拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩(shī)人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中，選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂(lè)曲中“再現(xiàn)童年的詩(shī)意”，因此樂(lè)曲想象生動(dòng)、畫面典雅、敘述樸實(shí)、和聲豐富、色彩精細(xì)富于變化，為聽(tīng)眾所喜愛(ài)，后又經(jīng)作曲家本人改編成管弦樂(lè)曲。1.播放《瓷偶女皇》音頻。

師：《瓷偶女皇》這首樂(lè)曲中還有中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)呢！請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，能不能聽(tīng)出來(lái)？ 生：在樂(lè)曲的開(kāi)始和中間部分都出現(xiàn)了中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)??

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，那你們知道為什么旋律聽(tīng)起來(lái)像中國(guó)音調(diào)嗎？（那是因?yàn)檫\(yùn)用了中國(guó)的五聲音階。）

2.介紹《瓷偶女皇》的故事。

師：同學(xué)們知道《瓷偶女皇》這個(gè)故事嗎？我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。（播放《瓷偶女皇》動(dòng)畫。）

師：同學(xué)們能講講這個(gè)故事嗎？

生：有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來(lái)面目，丑姑娘和小綠蛇來(lái)到瓷偶王國(guó)，后來(lái)在女王的幫助下，兩人恢復(fù)了人形。這首樂(lè)曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí)，瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂(lè)器，到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂(lè)聲，女皇莊嚴(yán)地出現(xiàn)，公主恢復(fù)了美麗的容貌。

3.完整欣賞《瓷偶女皇》。

（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們都聽(tīng)到哪些樂(lè)器的音色了？ 學(xué)生回答：豎琴、木琴、雙簧管??（2）提問(wèn)：同學(xué)們想到了什么樣的場(chǎng)面？

學(xué)生回答：音樂(lè)開(kāi)始，在弦樂(lè)和豎琴琶音伴奏下，長(zhǎng)笛奏出了一個(gè)五聲音階的東方風(fēng)格的第一主題。“她脫衣入浴，大大小小的瓷偶全部開(kāi)始唱歌、奏樂(lè)?！痹陂L(zhǎng)笛演奏的主旋律下，木琴、鋼片琴、豎琴加入進(jìn)來(lái)，營(yíng)造出五顏六色的繽紛世界，各種音色的樂(lè)器奏出整齊有力的和弦與長(zhǎng)笛對(duì)話。緊接著雙簧管在弦樂(lè)背景下，奏出旋轉(zhuǎn)音流的第二樂(lè)章，回旋音流在長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管之間交替，仿佛水波緩緩流淌，波浪一起一伏。

（3）播放莊嚴(yán)主題。

教師提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)到女皇出場(chǎng)了嗎？你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

學(xué)生回答：管樂(lè)器齊奏莊嚴(yán)主題，其間穿插著宏大的鑼聲，“莊重的女皇在鑼鼓齊鳴的儀式中出場(chǎng)了。”鑼聲與管樂(lè)，模仿中國(guó)樂(lè)隊(duì)，營(yíng)造出一幅東方王宮的場(chǎng)面。單簧管和鋼片琴，在低音區(qū)卡農(nóng)式地演奏，仿佛長(zhǎng)長(zhǎng)的儀仗隊(duì)伍緩緩經(jīng)過(guò)，場(chǎng)面肅靜而壯觀。

（4）提問(wèn)：樂(lè)曲的最后出現(xiàn)了什么情景？

學(xué)生回答：長(zhǎng)笛在弦樂(lè)背景下，奏出抒情的新音樂(lè)因素，間或夾雜木琴的敲擊，仿佛看見(jiàn)丑公主緩緩?fù)懭コ舐耐獗恚利惖拿婷惨老★@露。單簧管重又奏起莊嚴(yán)主題，鑼聲交織中，樂(lè)曲再現(xiàn)第一段。長(zhǎng)笛第一段音樂(lè)，鋼片琴奏出的主題，晶瑩透亮的色彩。全曲在四個(gè)有力而整齊的和弦中結(jié)束。

4.學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)講述故事。

四、認(rèn)識(shí)樂(lè)器、聽(tīng)辨音色

師：兩個(gè)音樂(lè)故事講完了，音樂(lè)中出現(xiàn)了很多的樂(lè)器，老師這又幾張樂(lè)器的圖片，你認(rèn)識(shí)這些是什么樂(lè)器嗎？你能知道這些樂(lè)曲在樂(lè)曲中表現(xiàn)了什么嗎？

五、課堂小結(jié)

今天我們欣賞了《鵝媽媽組曲》中的兩個(gè)小故事，這兩個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的，你能說(shuō)出今天聽(tīng)到的幾種樂(lè)器的音色特點(diǎn)嗎？你們回家有機(jī)會(huì)自己進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，看看誰(shuí)聽(tīng)出的音色最多？