第一篇：淺談自主學(xué)習(xí)

淺談自主學(xué)習(xí)

“新課標(biāo)”的施行，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，給教育注入了生機(jī)和活力，也深深地影響著課堂教學(xué)。課程改革呼喚教育理念的更新，要求我們樹(shù)立新的教師觀、學(xué)生觀、教材觀、課堂觀。

以往的教學(xué)，我總是在自覺(jué)或不自覺(jué)中扮演以教師為中心的角色，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性都得不到體現(xiàn)。而只要以學(xué)生為主體，就能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為語(yǔ)文教師要抓好下面幾點(diǎn)。

一、樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的觀念

《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中明確指出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成為自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”，使學(xué)習(xí)者“成為他們獲得的知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者”。因此，“未來(lái)的文盲已不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)。”教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生不僅接受教育，同時(shí)還自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展。教育的目的就是要造就終生愛(ài)好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)確立“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育理念，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此教師必須從思想上徹底轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念，真正樹(shù)立以“以學(xué)生為主體”的觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們不是容器，而是具有獨(dú)立意義的人。課程改革要求我們的課堂更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，重視這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

但在以往的教學(xué)中，我卻常常為“完不成教學(xué)任務(wù)”、“教學(xué)進(jìn)度不一致”而埋怨，于是，為了“完成教學(xué)任務(wù)”，我常常是牽著學(xué)生的鼻子“走”，盡快地將教案中設(shè)計(jì)的步驟“走”完。至于學(xué)生在此過(guò)程中是從容品讀了還是走馬觀花，就顧不了那么多了。其實(shí)，這仍然是沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛、沒(méi)有真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。一篇文章，學(xué)生能理解多少，哪里有疑惑，可能于何處反復(fù)質(zhì)疑討論，即使教師在備課中“備”了學(xué)生，也仍難以完全確定。因而，我認(rèn)為，教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案，不能為了追求單位時(shí)間完成了多少“任務(wù)”而牽著學(xué)生走。如果學(xué)生明明在此有疑惑卻臵之不理，那么，即使教學(xué)設(shè)計(jì)中各環(huán)節(jié)都完成了，又怎能說(shuō)是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)？

二、突出學(xué)生主體地位

以往在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我常常注重“備課的細(xì)致”，所謂“細(xì)致”，即將每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)化，細(xì)到每個(gè)問(wèn)題分解為幾個(gè)子問(wèn)題，教學(xué)中每句話應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)等等，甚至每一個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間也要精密設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)，恰恰把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和課堂上的不確定性給忽略了。要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂中就充滿了不確定因素。因而，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，只能設(shè)計(jì)教學(xué)的大致程序，而不可能將每個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)化成條條框框。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)留有足夠的空間和時(shí)間；教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)要有整體性，更應(yīng)突出學(xué)生的活動(dòng)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)突出下面兩點(diǎn)。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要具有整體性。課堂教學(xué)是一個(gè)整體，教學(xué)設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成；文章本身也是一個(gè)整體，只有設(shè)計(jì)從整體著眼，學(xué)生才能整體把握、深入理解。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是活的，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)多考慮怎樣讓學(xué)生在動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟，少考慮教師如何講，教師的講只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不能代替學(xué)生的學(xué)。

三、變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”

現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們的活動(dòng)主要源于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”。早在二千多年前我國(guó)最早的教育論著《學(xué)記》就提出“道而弗牽；強(qiáng)而弗抑；開(kāi)而弗達(dá)”的教育主張，德國(guó)教育家第斯多惠更坦誠(chéng)地指出“不好的教師奉送真理，好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”，語(yǔ)文教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)是消極的聽(tīng)眾，而應(yīng)是主動(dòng)的求知者、探索者。因此語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的主體地位形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力，要讓學(xué)生去參與作者的創(chuàng)造，去對(duì)作品中的“未定點(diǎn)”與“空白”進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)充與組織，從而形成自己新穎獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。

四、給予充足的空間和時(shí)間

教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留下足夠的空間和時(shí)間。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)。但是讓學(xué)生帶著什么問(wèn)題學(xué)，問(wèn)題由誰(shuí)提出來(lái)是值得研究的。教學(xué)中比較多的問(wèn)題是由老師提出來(lái)的，如果老師提出的思考題只是讓學(xué)生從課文找出答案來(lái)回答提出的問(wèn)題，那么，學(xué)生的思路跟著老師的思路走，是在老師設(shè)計(jì)的框框里轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考就受到束縛。因此要從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有哪些不明白不清楚的，然后讓大家?guī)е鴮W(xué)生提出的問(wèn)題學(xué)。問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生獨(dú)立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)中學(xué)生往往是從不同的方面、不同角度、不同層次提出問(wèn)題的。有的是表面的、膚淺的；有的是比較有深度有廣度的。教師要加以疏理、組織，分別對(duì)待，逐個(gè)解決。因此問(wèn)題無(wú)論是老師提出的還是學(xué)生提出的，教師都要給學(xué)生有一定的思考時(shí)間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，打破學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)局面，才能為自主學(xué)習(xí)開(kāi)拓充分的空間。

綜上所述，學(xué)生自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善思、會(huì)思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段和方法很多，我相信只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)地在課堂控制中運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機(jī)和活力，就能提高課堂教學(xué)率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

自主學(xué)習(xí)報(bào)告書(shū)

題 目： 自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)課程：《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫(kù)管理員指南》

《高效程序員的45個(gè)習(xí)慣》 《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》 姓 名： 詹xx 專 業(yè)： 信息管理與信息系統(tǒng) 學(xué) 號(hào)： 08300503xx

福建工程學(xué)院國(guó)脈信息學(xué)院教務(wù)處 制

二○一二年四月

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

從整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，信息技術(shù)的飛速發(fā)展無(wú)疑將影響教育的現(xiàn)狀，信息技術(shù)將成為我們探索知識(shí)的重要工具。特別是每個(gè)計(jì)算機(jī)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是相當(dāng)重要的。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度之快超出了所有人的想象，計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)之一，產(chǎn)品不斷升級(jí)換代。對(duì)于在外實(shí)習(xí)的我們，雖然沒(méi)有校內(nèi)那么方便的圖書(shū)報(bào)紙電子資料，我們也必須能夠自己創(chuàng)造條件自主學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)內(nèi)的相關(guān)知識(shí)。我們要保持高度的求知欲，警覺(jué)性，這樣我們才能緊跟社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)上有所成就。

在實(shí)習(xí)期間，我主要自主學(xué)習(xí)的課程有《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫(kù)管理員指南》、《高效程序員的45個(gè)習(xí)慣》、《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》這三門(mén)課程。對(duì)于所選擇的這三門(mén)課程，很大程度上跟自己現(xiàn)在所實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容有關(guān)。這三門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)自己工作上有很大的幫助。一：對(duì)《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫(kù)管理員指南》的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)Oracle時(shí)，只有掌握Oracle的脈絡(luò)，那么在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候才能做到得心應(yīng)手，游刃有余。在客戶現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)幾個(gè)工程師（可能包括原廠工程師）正在為解決一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，如果你三下五除二幫客戶解決了問(wèn)題，你也能體會(huì)到庖丁那種“躊躇滿志”的感覺(jué)。

本書(shū)主要分為四個(gè)部分：第一部分介紹了Oracle 11g的使用基礎(chǔ)。第二部分是本書(shū)的重點(diǎn)，介紹了Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理的各個(gè)方面，其中對(duì)Oracle的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重點(diǎn)介紹。第三部分介紹了

Oracle的自動(dòng)文件管理和自動(dòng)存儲(chǔ)管理。第四部分介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)的備份與恢復(fù)，這些內(nèi)容是作為數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的必備知識(shí)。Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)庫(kù)管理員管理數(shù)據(jù)庫(kù)必須掌握的知識(shí)，它是整個(gè)系統(tǒng)的框架。數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)包括很多部分，如數(shù)據(jù)文件、表空間、控制文件、日志文件、實(shí)例、后臺(tái)進(jìn)程、數(shù)據(jù)字典、SGA等。當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)性能出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)需要調(diào)整數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)。為了保證數(shù)據(jù)庫(kù)的正常運(yùn)行，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理員需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理維護(hù)。一般情況下，管理員每日的工作都需要檢查數(shù)據(jù)庫(kù)狀態(tài)、監(jiān)聽(tīng)器狀態(tài)、磁盤(pán)使用情況、表空間使用狀態(tài)、備份狀態(tài)、警告日志狀態(tài)等。懂得了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員在每日、每周及每月所應(yīng)有的工作事項(xiàng)清單，這些工作清單包含了兩大重點(diǎn)：一事前預(yù)防，當(dāng)事件尚未發(fā)生或擴(kuò)大前，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)及修正，以維持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行的質(zhì)量。二事后補(bǔ)救，做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，當(dāng)事件不幸發(fā)生時(shí)，能以最迅速及正確的方式，將數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)正常。

當(dāng)用戶連接數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，Oracle會(huì)啟動(dòng)后臺(tái)進(jìn)程為此用戶服務(wù)。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接情況進(jìn)行檢查，查看與數(shù)據(jù)庫(kù)建立的會(huì)話數(shù)是不是正常，假如建立了過(guò)多的連接，會(huì)消耗許多數(shù)據(jù)庫(kù)的資源。與此同時(shí)，針對(duì)一些“掛死”的連接，可能需要管理員進(jìn)行手工清理。為了保證數(shù)據(jù)庫(kù)的正常運(yùn)行，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員也需要對(duì)數(shù)據(jù)文件，控制文件、重做日志文件等進(jìn)行監(jiān)控。數(shù)據(jù)庫(kù)用戶的操作一般都會(huì)涉及對(duì)象，因此管理員也需要對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)。數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)非常重要，因此，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份和恢復(fù)是

DBA一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。通過(guò)備份和恢復(fù)操作，雖然不能百分之百地保證數(shù)據(jù)不會(huì)丟失或被修改，但是卻能在最大程度上保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)數(shù)據(jù)丟失時(shí)，利用備份可以恢復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)的備份與恢復(fù)是系統(tǒng)容災(zāi)的重要方法。在一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫(kù)往往處于核心的地位。為了保證數(shù)據(jù)的安全，人們想出了各種各樣的方法，比如創(chuàng)建RAC環(huán)境，配置異地容災(zāi)，使用磁盤(pán)陣列，備份與恢復(fù)等。備份意味著把重要的數(shù)據(jù)復(fù)制到安全的存儲(chǔ)介質(zhì)上，恢復(fù)意味著在必要的時(shí)候再把以前備份的數(shù)據(jù)復(fù)制到最初的位置，以保證用戶可以訪問(wèn)這樣的數(shù)據(jù)。

Oracle主要提供了兩種備份與恢復(fù)的方法，包括常規(guī)方法和RMAN，在這里我們重點(diǎn)掌握RMAN方法。雖然很多第三方軟件如Tivoli，也可以用來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份與恢復(fù)，但是它們也是通過(guò)接口調(diào)用RMAN的功能。常規(guī)的備份與恢復(fù)方法雖然并不常用

冷備份指的是把數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)閉之后所進(jìn)行的備份，而熱備份指的是在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器正常運(yùn)行的過(guò)程中所進(jìn)行的備份。由于在進(jìn)行冷備份時(shí)需要關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)，所以會(huì)對(duì)用戶的訪問(wèn)產(chǎn)生影響，而且很多重要的數(shù)據(jù)庫(kù)都需要進(jìn)行7×24訪問(wèn)。冷備份的好處是，由于在備份過(guò)程中用戶無(wú)法修改數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是一致的，所以在有些資料中也把這種備份方法稱為一致的備份。熱備份雖然能把對(duì)用戶的影響減到最小，但是會(huì)造成數(shù)據(jù)的不一致，所以這種備份方法也稱為不一致的備份。幸運(yùn)的是，Oracle可以自己解決這樣的不一致。

數(shù)據(jù)庫(kù)有兩種日志模式，即歸檔模式和非歸檔模式。如果數(shù)據(jù)庫(kù)處于非歸檔模式，只能對(duì)其進(jìn)行冷備份。如果數(shù)據(jù)庫(kù)處于歸檔模式下，則可以對(duì)其進(jìn)行冷備份或熱備份。

通過(guò)學(xué)習(xí)Oracle 11g數(shù)據(jù)庫(kù)管理員指南這本書(shū)讓我更清楚了數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的職責(zé)和任務(wù)。這個(gè)工作是意味著一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員應(yīng)具備的特性有：堅(jiān)強(qiáng)的抗壓力性、自信心、強(qiáng)韌的意志力與耐心、永無(wú)止境的學(xué)習(xí)心、待人圓融，處世堅(jiān)定。在信息發(fā)達(dá)的今天，數(shù)據(jù)庫(kù)可以說(shuō)是企業(yè)的命脈，而身為數(shù)據(jù)庫(kù)管理員，可以對(duì)所負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)庫(kù)做任何所有想做的事，足見(jiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員具有相當(dāng)在的權(quán)力，但重要的是，能力越大，所背負(fù)的責(zé)任也越重，而數(shù)據(jù)庫(kù)的成敗最終在于使用者需求的滿意度，以及取決于數(shù)據(jù)庫(kù)管理員是否滿意公司的要求，這意味著在現(xiàn)今的企業(yè)里，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員不僅僅是單純的數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)者，更是不斷提供高附加價(jià)值、減少IT成本，以及協(xié)助企業(yè)承包增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要人員。

學(xué)完這本書(shū)，讓我的腦海里對(duì)Oracle有了進(jìn)一步的了解，鞏固了一些基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了一些新的知識(shí)。在實(shí)際中也能應(yīng)用到，比如對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的備份，還有在工作中也會(huì)用到一些查詢語(yǔ)句。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)到一些，用到一些，雖然沒(méi)有那么熟練，但是我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，達(dá)到在工作中能應(yīng)用自如。二：《高效程序員的45個(gè)習(xí)慣》的啟發(fā)

通過(guò)書(shū)名大家就能很清楚的知道這本書(shū)收集了程序員在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的 45 個(gè)人習(xí)慣、思想觀念和方法，有助于開(kāi)發(fā)人員在開(kāi)發(fā)進(jìn)

程、編碼工作、開(kāi)發(fā)者態(tài)度、項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)管理，以及持續(xù)學(xué)習(xí)等 5 個(gè)領(lǐng)域改善其開(kāi)發(fā)工作。這些都是很好的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高自己的編程實(shí)力。書(shū)中還給出了一些能夠使你成為高效程序員的敏捷開(kāi)發(fā)實(shí)踐。雖然這本書(shū)主要是針對(duì)所有的程序員寫(xiě)的，但是每一個(gè)高效程序員的高效做事辦法，態(tài)度，思維方式都值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，從中找出覺(jué)得適合自己職業(yè)的方法、習(xí)慣。不管自己將來(lái)是否是會(huì)成為一位程序員，但每個(gè)成功人士的處世態(tài)度，工作習(xí)慣都是我們生活中參考學(xué)習(xí)的一筆寶貴的財(cái)富。這些道理在哪里都是行得通的。

本書(shū)所描述的45個(gè)習(xí)慣都用了具體的實(shí)例和計(jì)算機(jī)代碼或是圖例進(jìn)行闡述。這些習(xí)慣包括有做事，快速修復(fù)變成了快速流沙，對(duì)事不對(duì)人，排除萬(wàn)難，奮勇前進(jìn)，跟蹤變化，對(duì)團(tuán)隊(duì)投資，懂得丟棄，打破砂鍋問(wèn)到底，讓客戶做決定，合理地使用技術(shù)，固定的價(jià)格就意味著背叛承諾，不同環(huán)境，就有不同問(wèn)題，傾聽(tīng)用戶的聲音，先用它再實(shí)現(xiàn)它等習(xí)慣。每個(gè)習(xí)慣都非常精彩地表述了這些習(xí)慣在編程或其他場(chǎng)合中的強(qiáng)大作用。看過(guò)這些前輩所寫(xiě)的每個(gè)習(xí)慣都覺(jué)得對(duì)我們這些初出茅廬的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的建議。其中有幾個(gè)習(xí)慣對(duì)我的啟發(fā)是最大的，比如：對(duì)問(wèn)題各個(gè)擊破、提供有用的錯(cuò)誤信息、允許大家自己想辦法。

高效程序員的45個(gè)習(xí)慣之習(xí)慣35：對(duì)問(wèn)題各個(gè)擊破?！爸鹦袡z查代碼庫(kù)中的代碼確實(shí)很令人恐懼。但是要調(diào)試一個(gè)明顯的錯(cuò)誤，只有去查看整個(gè)系統(tǒng)的代碼，而且要全部過(guò)一遍。畢

竟你不知道問(wèn)題可能發(fā)生在什么地方，這樣做是找到它的唯一方式?！眴卧獪y(cè)試帶來(lái)的積極效應(yīng)之一，是它會(huì)強(qiáng)迫形成代碼的分層。要保證代碼可測(cè)試，就必須把它從周邊代碼中解脫出來(lái)。如果代碼依賴其他模塊，就應(yīng)該使用 mock 對(duì)象，來(lái)將它從其他模塊中分離開(kāi)。這樣做不但讓代碼更加健壯，且在發(fā)生問(wèn)題時(shí)，也更容易定位來(lái)源。否則，發(fā)生問(wèn)題時(shí)有可能無(wú)從下手。也許可以先使用調(diào)試器，逐行執(zhí)行代碼，并試圖隔離問(wèn)題。也許在進(jìn)入到感興趣的部分之前，要運(yùn)行多個(gè)表單或?qū)υ捒?，這會(huì)導(dǎo)致更難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源。你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己陷入整個(gè)系統(tǒng)之中，徒然增加了壓力，而且降低了工作效率。在解決問(wèn)題時(shí)，要將問(wèn)題域與其周邊隔離開(kāi)，特別是在大型應(yīng)用中。對(duì)問(wèn)題各個(gè)擊破，這樣做有很多好處：通過(guò)將問(wèn)題與應(yīng)用其他部分隔離開(kāi)，可以將關(guān)注點(diǎn)直接放在與問(wèn)題相關(guān)的議題上；可以通過(guò)多種改變，來(lái)接近問(wèn)題發(fā)生的核心— —你不可能針對(duì)正在運(yùn)行的系統(tǒng)來(lái)這樣做?？梢愿斓匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源所在，因?yàn)橹慌c所需最小數(shù)量的相關(guān)代碼發(fā)生關(guān)系。

高效程序員的45個(gè)習(xí)慣之習(xí)慣37：提供有用的錯(cuò)誤信息?！安灰獓樦脩?，嚇程序員也不行。要提供給他們干凈整潔的錯(cuò)誤信息。要使用類似‘用戶錯(cuò)誤。替換，然后繼續(xù)。’這樣讓人舒服的詞句。” 當(dāng)應(yīng)用發(fā)布并且在真實(shí)世界中得到使用之后，仍然會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。比如計(jì)算模塊可能出錯(cuò)，與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的連接也 可能丟失。當(dāng)無(wú)法滿足用戶需求時(shí)，要以優(yōu)雅的方式進(jìn)行處理。如果你注意的話，在開(kāi)發(fā)階段就能發(fā)現(xiàn)這 個(gè)問(wèn)題 的早期警告。作為開(kāi)發(fā)人員，經(jīng)常要將自己假定為用戶來(lái)測(cè)試新功能。要是錯(cuò)誤信息很難理解，或者無(wú)助于定位錯(cuò)誤的話，就可以想想真正的用戶和支持團(tuán) 隊(duì)，遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)會(huì)有多么困難了。錯(cuò)誤信息有助于問(wèn)題的解決。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生 時(shí)，可以詳細(xì)研究問(wèn)題的細(xì)節(jié)描述和發(fā)生上下文。像“無(wú)法找到文件”這樣的錯(cuò)誤信息，就其本身而言無(wú)助于問(wèn)題的解決?！盁o(wú)法打開(kāi)

/andy/project/main.yaml 以供讀取”這樣的信息更有效。沒(méi)有必要等待拋出異常來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在代碼關(guān)鍵點(diǎn)使用斷言以保證一切正常。當(dāng)斷言失敗時(shí)，要提供與異常報(bào)告同樣詳細(xì)的信息。在提供更多信息的同時(shí)，不要泄露安全信息、個(gè)人隱私、商業(yè)機(jī)密，或其他敏感信息（對(duì)于基于 Web 的應(yīng)用，這一點(diǎn)尤其重要）。提供給用戶的信息可以包含一個(gè)主鍵，以便于在日志文件或是審核記錄中定位相關(guān)內(nèi)容。

高效程序員的45個(gè)習(xí)慣之習(xí)慣42：允許大家自己想辦法?！笆谌艘贼~(yú)，三餐之需；授人以漁，終生之用?！备嬖V團(tuán)隊(duì)成員解決問(wèn)題的方法，也要讓他們知道如何解決問(wèn)題的思路，這也是成為指導(dǎo)者的一部分。你在幫助他們學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。除了答案之外，他們可以學(xué)到更多東西。他們不會(huì)再就類似的問(wèn)題反復(fù)問(wèn)你。這樣做，可以幫助他們?cè)谀悴荒芑卮饐?wèn)題時(shí)自己想辦法。他們可能想出你沒(méi)有考慮到的解決方法或者主意。這是最有趣的 —— 你也可以學(xué)到新東西。如果有人還是沒(méi)有任何線索，那就給更多提示吧（或者甚至是答案）。如果有人提出來(lái)某些想法，不妨

幫他們分析每種想法的優(yōu)劣之處。如果有人給出的答案或解決方 法更好，那就從中汲取經(jīng)驗(yàn)，然后分享你的體會(huì)吧。這對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是極佳的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。作為指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)、引領(lǐng)大家思考如何解決問(wèn)題。前面提到過(guò)亞里士多德的話：“接納別人的想法，而不是盲目接受，這是受過(guò)教育的頭腦的標(biāo)志?！睉?yīng)該接納別 人的想法和看問(wèn)題的角度，在這個(gè)過(guò)程中，自己的頭腦也得到了拓展。這是一本讓很多程序員受益匪淺的書(shū)，不管自己將來(lái)是否是會(huì)成為一位程序員，但每個(gè)成功人士的處世態(tài)度，工作習(xí)慣都是我們參考學(xué)習(xí)的一筆寶貴的財(cái)富。三：加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)生必學(xué)的一門(mén)課程，不管在哪里都會(huì)有英文了，各種包裝上、菜譜、交流、書(shū)籍等等?，F(xiàn)在很多高新的技術(shù)，不管是不是軟件的開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，或者是任意的一項(xiàng)新出來(lái)的英語(yǔ)版的技術(shù)，都充斥著英語(yǔ)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的必要性越來(lái)越得到每一個(gè)計(jì)算機(jī)工作者的重視。因?yàn)槿绻覀儾欢@些的話，我們將得不到進(jìn)步?；蛘吒鞔_一點(diǎn)說(shuō)，我們?nèi)绻麑?duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一無(wú)所知，那么也很難在計(jì)算機(jī)工作領(lǐng)域中立足。

本書(shū)涉及了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、程序語(yǔ)言、軟件開(kāi)發(fā)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)通信、信息安全、IT應(yīng)用等方面。通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習(xí)讓我了解了很多專業(yè)的詞匯，并提高了自己對(duì)專業(yè)計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)的閱讀能力，同時(shí)也鞏固了一些之前學(xué)過(guò)的知識(shí)?，F(xiàn)在看些有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的雜志時(shí)就不用糾結(jié)著這些專業(yè)詞匯，之前是看完一篇文章

后，大概意思都不懂，大都的單詞都理解錯(cuò)了?，F(xiàn)在看篇文章的速度有所加快，也能很快的理解文章所講的意思，增強(qiáng)了閱讀能力，使得我對(duì)這方面的雜志更加感興趣。

通過(guò)這三本書(shū)的學(xué)習(xí)，讓我的實(shí)習(xí)生活變得更加充實(shí)同時(shí)也學(xué)會(huì)如何去協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間。大學(xué)即將畢業(yè)，以后在社會(huì)上打拼的我們，更需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代發(fā)展同時(shí)讓自己不斷成長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度之快超出了所有人的想象，計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)之一，產(chǎn)品不斷升級(jí)換代，知識(shí)也是不斷更新，“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于每一個(gè)新時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)，特別是每個(gè)計(jì)算機(jī)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是相當(dāng)重要的。

第三篇：自主學(xué)習(xí)保證書(shū)[范文模版]

自主學(xué)習(xí)保證書(shū)

隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們都不可避免地要接觸到保證書(shū)，保證書(shū)是作為承諾的一種書(shū)面類型。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)保證書(shū)感到非?？鄲腊桑韵率切【幷淼淖灾鲗W(xué)習(xí)保證書(shū)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

親愛(ài)的員工們：

“倡導(dǎo)綠色生活，構(gòu)筑低碳未來(lái)”是改善生活環(huán)境、造福子孫后代的一項(xiàng)長(zhǎng)久而艱巨的任務(wù)。今天，讓我們攜起手來(lái)，為了地球的未來(lái)，積極參加“地球一小時(shí)”活動(dòng)!地球一小時(shí)(earth hour)是世界自然基金會(huì)(wwf)應(yīng)對(duì)全球氣候變化所提出的一項(xiàng)倡議，希望個(gè)人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3月最后一個(gè)星期六xx年地球一小時(shí)，讓我們用行動(dòng)超越一小時(shí)。

不論是乘用公交車、使用節(jié)能家電，還是節(jié)約用水，垃圾分類，甚至種下一株花草，只要適合你，都是你超越熄燈一小時(shí)的行動(dòng)宣言。自今年的地球一小時(shí)活動(dòng)起，選擇一周中你最喜歡的一天，并開(kāi)始在每周的這一天行動(dòng)起來(lái)。

星期一：多吃菜

星期二：環(huán)保袋

星期三：不開(kāi)車

星期四：少用水

星期五：不剩飯

星期六：愛(ài)動(dòng)物說(shuō)出來(lái)

星期日：走進(jìn)戶外放棄宅

xx年3月28日xx年3月26日

為切實(shí)完成自己的階段性理想，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，本人特此做出以下保證：

1.每日起床時(shí)間為05:30，利用05:30~06:00半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行晨讀，順序?yàn)椋河⒄Z(yǔ)15分鐘(聽(tīng)磁帶及讀課文、短語(yǔ))，語(yǔ)文15分鐘(背誦篇目與未學(xué)課文的`練習(xí)與簡(jiǎn)要預(yù)習(xí));

2.在校期間認(rèn)真聽(tīng)課，上課積極發(fā)言，如有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)向老師尋求幫助。小考成績(jī)只考4~5分，作業(yè)成績(jī)必須是5分，大考成績(jī)則必須優(yōu)秀;

3.在第6~9節(jié)自習(xí)課時(shí)，應(yīng)盡量完成大部分作業(yè)，不把多數(shù)作業(yè)帶回家里做。

4.回家后抓緊時(shí)間完成作業(yè)的掃尾工作，并完成1~2張任意四科(語(yǔ)數(shù)英物)的自我測(cè)評(píng)卷或本課測(cè)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并理解物理資料卷;

5.每天晚上復(fù)習(xí)課本中的“隱性作業(yè)”(如數(shù)學(xué)，物理等科目的概念，定理等;語(yǔ)文，英語(yǔ)等科目的背誦，默寫(xiě)等);

6.睡覺(jué)時(shí)間不得超過(guò)11:30，睡前11:00~11:30半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行回想本日上課所學(xué)的知識(shí)是否清晰，明了;

7.周末作業(yè)盡量在周五結(jié)束掃尾工作，并且做一套自我測(cè)評(píng)卷;

8.周末晚20:00~20:30，完成體育訓(xùn)練(跑步，仰臥起坐，立定跳遠(yuǎn)等)。

對(duì)于無(wú)法完成以上保證的行為，特此提出以下懲罰細(xì)則：

1.凡小考成績(jī)未達(dá)到4~5分、作業(yè)成績(jī)未達(dá)到5分、大考成績(jī)未達(dá)到優(yōu)秀的，周末累計(jì)加跑4圈，30個(gè)仰臥起坐及5次立定跳遠(yuǎn)(分兩日進(jìn)行);

2.凡作業(yè)未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的，周末累計(jì)加跑周末累計(jì)加跑2圈，20個(gè)仰臥起坐及5次立定跳遠(yuǎn)(分兩日進(jìn)行);

3.凡晨讀、回想未完成的，周末累計(jì)加跑3圈，20個(gè)仰臥起坐及5次立定跳遠(yuǎn)(分兩日進(jìn)行);

4.凡自我測(cè)評(píng)試卷未完成的，試卷數(shù)翻倍(時(shí)間順延);

5.凡以上懲罰未完成的，懲罰條數(shù)翻倍。

本人將嚴(yán)格遵守以上條例，爭(zhēng)取大幅度拔高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

保證人(簽字)：

第四篇：淺談文言文自主學(xué)習(xí)

淺談文言文自主學(xué)習(xí)

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文課本中的文言文，大都短小精悍、易于認(rèn)讀、便于理解，并且文質(zhì)兼美。學(xué)習(xí)文言文，要發(fā)揮自主性，從中感受文言文與白話文語(yǔ)言的不同，了解我國(guó)悠久燦爛的語(yǔ)言文化，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

一、會(huì)朗讀

讀是學(xué)的前提。讀懂了文言文，才能進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容。小學(xué)階段的文言文往往只有簡(jiǎn)短的幾句話，言簡(jiǎn)意豐，節(jié)奏明快，朗朗上口。朗讀文言文既要讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文，也要讀到正確、流利，做到理解課文大意。比如在《司馬光》的朗讀中，先可對(duì)詞句間的停頓進(jìn)行朗讀斷句自我嘗試，然后在理清故事的來(lái)龍去脈后運(yùn)用注釋來(lái)掌握文中大意，再在誦讀過(guò)程中將自己所感悟到的情感表達(dá)出來(lái)。朗讀，不僅有利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表達(dá)能力的提高，更能促進(jìn)理解、想象和聯(lián)想能力的提高和語(yǔ)感的培養(yǎng)。

二、會(huì)方法

統(tǒng)編小學(xué)教材每篇文言文的課后練習(xí)中已經(jīng)為學(xué)習(xí)指明了基本方法。比如《司馬光》《精衛(wèi)填?！范际且笫墙柚⑨?，用自己的話講一講這個(gè)故事；《少年中國(guó)說(shuō)》一課要求借助注釋和相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)課文的主要意思……從這些文言文的課后練習(xí)要求可以看出，理解課文和字詞有方法。理解文言文意思的方法很多，如借助注釋、結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、查閱工具書(shū)、講述故事、請(qǐng)教他人理解句意等都是很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)時(shí)要善于靈活運(yùn)用各種方法，多運(yùn)用，多實(shí)踐，逐步掌握并形成一定能力。

三、會(huì)講述

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材所選的文言文中除《少年中國(guó)說(shuō)》《古人談讀書(shū)》外，都是帶有故事情節(jié)的，課后都有用自己的話講講這個(gè)故事的要求。用自己的話講述故事或課文意思是檢驗(yàn)是否讀懂文言文的有效方法。故事體的文言文，篇幅雖然短小，但是也有時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等要素。在故事的脈絡(luò)梳理清晰的基礎(chǔ)上，可借助注釋、借助插圖，按照故事發(fā)展順序講清楚起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)講故事。如果能在清晰講述大意的基礎(chǔ)上加上想象，進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充，講的故事會(huì)更生動(dòng)形象。講述故事，還能促進(jìn)口頭表達(dá)能力和想象力的提升。

四、會(huì)拓展

文言文學(xué)習(xí)不能只是單純地理解一篇課文，要以此為平臺(tái)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)到技能，豐富積累。文言文學(xué)習(xí)中，既要關(guān)注文言文所涉及的人物、寫(xiě)作、歷史等背景資料，也要關(guān)注和選文有關(guān)的其他文章，利用學(xué)到的方法，學(xué)以致用，學(xué)練結(jié)合，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)《司馬光》一文后，可讀讀《司馬光山中斬殺蟒蛇》，進(jìn)一步理解司馬光的遇事不慌、機(jī)智果敢。學(xué)習(xí)《楊氏之子》在領(lǐng)悟了楊氏子應(yīng)答的精妙后，可閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他具有情趣、智慧的故事。拓展閱讀，進(jìn)一步感受語(yǔ)言藝術(shù)魅力、文化精髓。

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材文言文的學(xué)習(xí)，要充分運(yùn)用已掌握的現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合文言文的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，讓核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

第五篇：pbl自主學(xué)習(xí)

Money changes doctor-patient relationship As medical costs escalate employers and insurers are requiring individuals to pay more of the bill with increased deductibles and out of pocket co-pays.Requiring individuals to shoulder more of the financial burden of medical costs could change the way physicians practice medicine as expensive treatment options may be unaffordable even if the treatment may be the best approach.“Each year, doctors are finding more and more that patients are coming in carrying substantial deductibles and having to pay more out of pocket,” said Mark A.Hall, J.D., a professor of law and public health in the Division of Public Health Sciences at the School of Medicine.If doctors have an open conversation with a patient who subsequently chooses to take a cheaper route, there’s little chance of a lawsuit because the choice is ultimately for the patient, not the doctor, to make.In the USA,doctors and patients have no direct money exchanges.Because of American separation of medicine, patients have to get their medicine in the pharmacys,and after they see doctors, they pay the money.Usually in a month after the end of treatment, patients receive a bill from the insurance company.When the patients pay their bills, they meet with the insurance company , even if they have complaints, patients will against the insurance companies, doctors and patients have no direct money exchanges, which reduce the possibility of friction.But in China,patients have to pay the medical bill before they get the treatment,because of the bad social environment,some doctors begin to take drug rebates,even become the implicit rule.Reason:medical fees getting more and more expensive,patients spend a lot of money in the hospital,some of them can not afford the bills so that they abandon the treatment,or they spent money but not receive the cure,so the patients and their family members think the doctors just want to get their money and do not try their best to treat them.How to deal with:more communication