第一篇：第10課超鏈接里超精彩教學(xué)設(shè)計(jì)

第10課超鏈接里超精彩教學(xué)設(shè)計(jì)

(2013-05-02 10:43:18)轉(zhuǎn)載▼

分類： 信息小課題 教材分析：

本節(jié)是九年義務(wù)教育《小學(xué)信息技術(shù)》上冊(cè)教材（西安交通大學(xué)出版社）中第10課《超鏈接里超精彩》中的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了編輯演示文稿，學(xué)會(huì)了插入圖片、文本框、自選圖形等操作。本課是PowerPoint教學(xué)中的關(guān)鍵部分，內(nèi)容難度相對(duì)較高，但趣味性強(qiáng)，實(shí)用性大。它可以使電子作品非線性超文本化，方便于瀏覽、操作、易于被人接受。關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握鏈接對(duì)象和鏈接目標(biāo)的選擇方法。學(xué)情分析：

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，具備了一定的信息素養(yǎng)。他們的思維活躍、想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有一定的動(dòng)手能力和自學(xué)能力，通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)也已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了制作圖文并茂的幻燈片演示文稿。教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生熟悉超級(jí)鏈接的功能，學(xué)會(huì)在多媒體報(bào)告中插入超鏈接和動(dòng)作按鈕的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

三、通過(guò)制作幻燈片、學(xué)生自我展示作品的過(guò)程讓學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲及創(chuàng)作熱情，通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置文本鏈接；插入動(dòng)作按鈕。教學(xué)難點(diǎn)：靈活設(shè)置不同的鏈接方式。教學(xué)方法：演示，講述，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)工具：多媒體教室、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣： “我愛西安——陜西方言”幻燈片 師：大家喜歡看《武林外傳》嗎？ 生：喜歡

師：我特別喜歡里面的佟掌柜，因?yàn)樗年兾髟捳f(shuō)的很好聽也很溫柔。我收集了一些我們生活中的口頭禪，大家一起來(lái)看看？！出示“我愛西安——陜西方言”幻燈片！師：同學(xué)們，你們都會(huì)說(shuō)這些口頭禪嗎？ 生選擇自己喜歡的詞用陜西話說(shuō)出來(lái)。

師：和我們以前順序播放的作品相比，老師演示的作品有什么奧秘嗎？（同步演示沒有鏈接的播放效果）設(shè)置超級(jí)鏈接、添加動(dòng)作按鈕 生：用了超鏈接。

師：那就讓我們一起來(lái)制造這種神奇的“超鏈接”。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)陜西方言幻燈片的播放,與按順序播放幻燈片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到超級(jí)鏈接的作用—靈活與方便，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

師：老師在課前收集了一些關(guān)于陜西美食的資料，（演示美食的思維導(dǎo)圖）老師已經(jīng)將這些資料制作成一張張幻燈片了。（師生作品欣賞，點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)問題）生答：沒有超鏈接

【設(shè)計(jì)意圖】采用半成品加工教學(xué)策略，教師為學(xué)生提供了待完成的教學(xué)作品——陜西美食幻燈片制作，留下菜譜中的“超鏈接”的技術(shù)空白，旨在提供一種真實(shí)的問題解決環(huán)境，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)體會(huì)到信息需求的內(nèi)涵和技術(shù)操作要點(diǎn)。

二、合作探究 學(xué)習(xí)新知

（一）設(shè)置超鏈接

1、合作探究

首先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材37~38頁(yè)“設(shè)置超鏈接”的相關(guān)內(nèi)容，找出建立超鏈接的方法步驟。然后打開 “陜西美食”文件夾將目錄頁(yè)中的文字鏈接到相應(yīng)的幻燈片。遇到問題，小組內(nèi)交流，尋找解決方法，也可以詢問老師。稍后老師請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生嘗試，教師巡視、了解學(xué)情。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2、學(xué)生匯報(bào)交流：

請(qǐng)速度最快的同學(xué)示范操作，并配合語(yǔ)言進(jìn)行講解，教師注意補(bǔ)充和糾正。（生演示）

選定文字——單擊鼠標(biāo)右鍵——超級(jí)鏈接——鏈接到——選擇相應(yīng)的幻燈片（板書）

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到要選擇“鏈接到”的類型時(shí)，教師引導(dǎo)全體同學(xué)思考一下：應(yīng)該選擇哪一個(gè)？（本文檔中的位置）

師：仔細(xì)觀察一下，鼠標(biāo)箭頭指針發(fā)生什么變化？ 生1：手形

師：文字變化了嗎？

生2:鏈接后文字顏色變了，并出現(xiàn)了下劃線。

3、現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下設(shè)置超級(jí)鏈接的方法，再來(lái)為“陜西美食”設(shè)置好超鏈接，同學(xué)們說(shuō)步驟，老師操作。

4、學(xué)會(huì)了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)操作：完成演示文“陜西美食”菜單頁(yè)中的其它文字的鏈接。

學(xué)生操作，教師巡視，引導(dǎo)組長(zhǎng)或熟練的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。

展示學(xué)生設(shè)置好菜單頁(yè)超級(jí)鏈接的幻燈片。

5、收集學(xué)生問題，組織學(xué)生解答討論。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究親身體驗(yàn)制作超級(jí)鏈接，在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在操作的過(guò)程中，大家有沒有遇到什么困難？ 自主提問，學(xué)生能解答的由學(xué)生自主解答?？赡艿膯栴}：

①、為什么設(shè)置鏈接后點(diǎn)擊圖片不起作用？（播放幻燈片才能看到效果）②、對(duì)已設(shè)置的超鏈接不滿意，怎么辦？（選定已設(shè)置超級(jí)鏈接的對(duì)象，單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單，就可以選定“編輯超級(jí)鏈接”或者“刪除超級(jí)鏈接”的操作了。

③、只有文字能建立超鏈接嗎？（文字、圖片、藝術(shù)字、文本框都可以建立超級(jí)鏈接）

④、能不能把幻燈片鏈接到其他文件或網(wǎng)頁(yè)？（可以）

【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生剛才的自主學(xué)習(xí)效果，幫助他們分析超鏈接后有哪些變化并總結(jié)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

6、師：誰(shuí)還愿意把你的作品拿出來(lái)和大家一起欣賞，你上來(lái)當(dāng)一次服務(wù)員，老師來(lái)當(dāng)顧客來(lái)點(diǎn)菜，好嗎？ 師生互動(dòng)——點(diǎn)菜情景

師（點(diǎn)菜）：請(qǐng)給我看一下關(guān)中美食的?? 生操作，觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題

生：我覺得這個(gè)作品設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，就是在進(jìn)行點(diǎn)菜的時(shí)候會(huì)比較麻煩一點(diǎn)，尤其是第二次點(diǎn)菜時(shí)不能及時(shí)的出現(xiàn)顧客所要的菜系。

師：我們?cè)谶M(jìn)行菜單設(shè)計(jì)主要就是為顧客服務(wù)，同學(xué)們說(shuō)是嗎？ 生：對(duì)。

師提示：能不能在每個(gè)相應(yīng)的內(nèi)容菜單中設(shè)計(jì)一種按鈕返回到菜單頁(yè)？

（二）設(shè)置動(dòng)作按鈕

1、生自主探究，找到解決問題的方法。

生演示用多種方法實(shí)現(xiàn)返回到菜譜（如文本鏈接、自選圖形鏈接），并找到新的方法：動(dòng)作按鈕的設(shè)置。

板書：選定幻燈片——單擊繪圖工具欄“自選圖形”——?jiǎng)幼靼粹o——?jiǎng)幼髟O(shè)置——選擇幻燈片 師小結(jié)自定義動(dòng)作按鈕的鏈接目標(biāo)與文本鏈接目標(biāo)的區(qū)別，并提示學(xué)生加上說(shuō)明性的文字，我們可以利用鼠標(biāo)右鍵菜單“添加文本”命令在按鈕上輸入返回文字。

師提出問題：有幾張幻燈片需要用到這個(gè)按鈕的？ 生：九張（除了封面和菜譜兩張幻燈片外）師：這九張幻燈片用到的按鈕有什么特點(diǎn)？ 生：按鈕形狀一樣； 生：鏈接的目標(biāo)一樣；

師生總結(jié)得出結(jié)果：都一樣我們可以用什么方法呢？復(fù)制按鈕，粘貼到需要用到這個(gè)按鈕的幻燈片上。

生繼續(xù)操作，觀察播放按鈕鏈接效果。

學(xué)有余力的學(xué)生可以利用“設(shè)置自選圖形格式”修改按鈕的填充與邊框顏色等，將按鈕修飾得更加漂亮。

3、鄰位的兩位同學(xué)充當(dāng)服務(wù)員和顧客，生生互動(dòng)點(diǎn)菜情景。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生服務(wù)員和顧客角色的扮演，自然過(guò)渡到返回按鈕的知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與合作精神。

三、對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)定學(xué)生作品

師：現(xiàn)在，請(qǐng)所有同學(xué)暫時(shí)停止幻燈片的制作，沒有完成的以后再抽時(shí)間完成。請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，哪位同學(xué)能用上臺(tái)展示一下你是如何做的？ 師評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作品評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，有效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果反饋。

三、小結(jié)結(jié)束新課，延伸拓展任務(wù)

師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲和感受？ 生：?? 師：在“收集問題時(shí)”有個(gè)同學(xué)問了“能不能把幻燈片鏈接到其他文件或網(wǎng)頁(yè)？”這個(gè)問題老師的解答有些簡(jiǎn)單，同學(xué)們有興趣的話課后可以用超鏈接的方法去試試。下堂課我希望同學(xué)們可以給大家一個(gè)詳細(xì)的操作方法，好嗎？ 課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們體驗(yàn)到了信息技術(shù)在生活中的作用，同學(xué)們積極動(dòng)手，主動(dòng)探索，展示了大家的聰明才智。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定能學(xué)會(huì)更多神奇的本領(lǐng)，設(shè)計(jì)出更好的作品。

今天同學(xué)們都表現(xiàn)很好，老師很滿意，希望同學(xué)們每天都能像今天這樣拿出最大的熱情，以最積極的心態(tài)面對(duì)每天的學(xué)習(xí)生活。我覺得我們這節(jié)課不僅僅掌握了這些知識(shí)，最重要的是，我們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了自己的與他人交流合作的能力，增強(qiáng)了我們分析解決問題的的能力。能和大家一塊交流學(xué)習(xí)是老師最大的收獲。謝謝同學(xué)們！

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生有所收獲，課外作業(yè)的拓展，為下一節(jié)課留下懸念。

第二篇：超鏈接里超精彩（推薦）

超鏈接里超精彩

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

了解超級(jí)鏈接的概念和作用，并能利用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交互。2．過(guò)程與方法

掌握在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行交互的方法和步驟。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)制作有關(guān)西安文化的幻燈片，進(jìn)一步了解西安的人文風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)置超鏈接，掌握設(shè)置動(dòng)作按鈕的方法。教具準(zhǔn)備： 電腦、幻燈片等 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

師：同學(xué)們，你們生在西安，長(zhǎng)在西安。你對(duì)西安這個(gè)國(guó)際化大都市有多少了解呢？

假設(shè)現(xiàn)在你是一名導(dǎo)游，你準(zhǔn)備從哪些方面向外地游客介紹西安的特色？

生1：我要向他們介紹西安的著名旅游景點(diǎn)，如兵馬俑、鐘樓、大雁塔等。

生2：介紹西安的西關(guān)小吃；

師：大家回答得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師專門制作了一張幻燈片把這些展示出

來(lái)了。請(qǐng)大家看這張幻燈片，只要老師任意單擊某一項(xiàng)文字標(biāo)題，相關(guān)的資料就會(huì)立刻展示出來(lái)，你們想看哪個(gè)方面的內(nèi)容？

學(xué)生邊說(shuō)內(nèi)容，教師隨機(jī)單擊某兩項(xiàng)文字標(biāo)題，展示相應(yīng)資料內(nèi)容。師：你們注意到鼠標(biāo)指針有發(fā)生變化嗎？ 生：鼠標(biāo)指針變成手形。

師：在這一張幻燈片中，我們用到了創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建超級(jí)鏈接。

二、設(shè)置文字超級(jí)鏈接。

1、可為選定的文字、圖片等對(duì)象進(jìn)行超鏈接。

2、[動(dòng)手做]：設(shè)置文字的超鏈接。

操作：打開文稿——選定文字——幻燈片放映、動(dòng)作設(shè)置——超級(jí)鏈接到??——確定。

3、其作用是：從一張紀(jì)燈片，跳轉(zhuǎn)到指定的下一張幻燈片上。

4、學(xué)生練習(xí)。

三、設(shè)置圖形超級(jí)鏈接。

1、為控制幻燈片的播放順序，可設(shè)置一些動(dòng)作按鈕。

2、[動(dòng)手做]：在幻燈片中設(shè)置動(dòng)作按鈕。

操作：打開演示文稿并指定當(dāng)前幻燈片——選定對(duì)象——插入——超級(jí)鏈接到??——確定。

3、學(xué)生練習(xí)。

四、鏈接到文件或視頻。

1、為幻燈片中的對(duì)象設(shè)置超鏈接到本地文件或視頻。

2、講解：為幻燈片與WORD文檔建立鏈接關(guān)系。操作：選定對(duì)象——插入——超級(jí)鏈接到??——確定。

3、[動(dòng)手做]：把作文“我愛西安”鏈接到幻燈片上。操作：選定對(duì)象——插入——超級(jí)鏈接——插入超級(jí)鏈接——作文“我愛西安”——確定。

4、講解：為幻燈片與視頻文件建立鏈接關(guān)系。

操作：選定對(duì)象——插入——超級(jí)鏈接到??——確定。

5、[動(dòng)手做]：把視頻“西安城市形象”鏈接到幻燈片上。操作：選定對(duì)象——插入——超級(jí)鏈接——插入超級(jí)鏈接——視頻“西安城市形象”——確定。

6、學(xué)生練習(xí)。

四、小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探討了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。實(shí)際上，在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的方法還有很多，如在“動(dòng)作設(shè)置”里也可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，還可以直接通過(guò)復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，你們可以在課后試一試。

第三篇：第10課教學(xué)設(shè)計(jì)

10．《十六年前的回憶》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文前后對(duì)照的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學(xué)生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡(luò) 1.標(biāo)注自然段（32個(gè)）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發(fā)展順序）和課文結(jié)構(gòu)，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經(jīng)過(guò)。（被捕時(shí)）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結(jié)：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過(guò)程。文章是按照事情發(fā)展的順序安排的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)對(duì)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫及人物形象的對(duì)比描寫，讓我們切身體會(huì)到作者所表達(dá)的真情實(shí)感，感受到作者對(duì)父親的深切懷念，感受到了李大釗對(duì)革命的忠城，從容自若的大無(wú)畏革命精神。

六、作業(yè)：

復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字，下去繼續(xù)讀課文，感受李大釗那種大無(wú)畏的精神。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入內(nèi)容

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)令人敬佩，從中也感受到了作者對(duì)父親的深深懷念之情。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)本文，進(jìn)一步感受英雄的品質(zhì)。2．讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容。

文章主要寫了作者回憶有關(guān)父親李大釗在白色恐怖下依然堅(jiān)持工作，不幸被捕，面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢(shì)嚴(yán)重，堅(jiān)決不離開北京

（1）局勢(shì)嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖派人來(lái)檢查，共有被抓等方面可以看出局勢(shì)的嚴(yán)重。

（2）堅(jiān)決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個(gè)文具可以體會(huì)到。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個(gè)革命者忠于革命，大無(wú)畏的精神。B.被捕時(shí)：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

（說(shuō)明李大釗對(duì)敵人的到來(lái)早有預(yù)料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒有道理可講的?！? 引導(dǎo)學(xué)生從父親的言行中體會(huì)父親臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)。C.法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質(zhì)）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會(huì)李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（得知李大釗被害，全家人無(wú)比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，看看有什么體會(huì)？

（這是首尾呼應(yīng)的寫法，這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念）

五、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了革命志士李大釗的那種大無(wú)畏，忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)：完成本課家庭作業(yè)。板書設(shè)計(jì)

被捕前：忠于革命，大無(wú)畏

被捕時(shí)：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第四篇：第10課《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。

3、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：目標(biāo)1.3 難點(diǎn)：目標(biāo)2 時(shí)間安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料： 1.賈平凹簡(jiǎn)介 2.法桐的有關(guān)知識(shí) 3.描寫落葉的詩(shī)文詞句 課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

（一）學(xué)生交流收集到的資料

（二）老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

1賈平凹，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說(shuō)集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩(shī)集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。

2．法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。3．有關(guān)寫落葉和梧桐的詩(shī)句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

??

古往今來(lái)，許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對(duì)于散文，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢？

學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語(yǔ)的理解。

學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過(guò)程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “歡樂到來(lái)，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。”對(duì)這句話你是如何理解的？ 學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。

集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生明確：

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（3）這種借某一具體的事務(wù)，通過(guò)它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1．品味語(yǔ)言

（1）本文篇幅短小，語(yǔ)言凝煉優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語(yǔ)言？

學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。

學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。例如：“沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個(gè)嫵媚的笑。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2．質(zhì)疑問難：

學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。

學(xué)生交流提出自己不懂的問題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點(diǎn)撥。常見的問題有：

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過(guò)，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？ 課后作業(yè)

1、搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。野菊花 陳創(chuàng)

野菊花！野菊花開在山野里。

有誰(shuí)見過(guò)這般豪放壯烈的花云？有誰(shuí)聞過(guò)這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過(guò)一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢(mèng)幻般神奇的織錦，分明是太陽(yáng)和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)娫谶@里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴(kuò)展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場(chǎng)，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長(zhǎng)的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來(lái)，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無(wú)悔的性格和氣質(zhì)。

她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個(gè)臉來(lái)就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽(yáng)，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無(wú)保留地聚散如云如霧。這時(shí)，假若你靜下心來(lái),你會(huì)從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈?? 她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來(lái)，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護(hù)者黃花，風(fēng)來(lái)向凌空而去，云過(guò)含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，但時(shí)以竄發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴(kuò)張、挺進(jìn)，步步為營(yíng)。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進(jìn)?。∠朐趺撮_就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬(wàn)花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美??！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢(shì)和拓展的行動(dòng)之中，于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的，對(duì)人來(lái)說(shuō)，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。——車爾尼雪夫斯基 ——華羅庚

★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——[法國(guó)詩(shī)人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時(shí)候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會(huì)到來(lái)。——普希金

★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！K軾

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！勘葋?/p>

★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命?！系滤锅F

★生命，如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

★生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?/p>

★人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

★生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡

★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！徒?/p>

★生命是有限的，但為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。——雷鋒

★只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上最短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。——愛因斯坦

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發(fā)一分熱，發(fā)一份光，給人以溫暖，給人以光明。

第五篇：PPT超鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)

幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)者分析】

教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)修飾、完善自己創(chuàng)作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中掌握運(yùn)用超級(jí)鏈接制作交互幻燈片的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

●情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作有關(guān)新疆歷史文化的幻燈片，進(jìn)一步了解新疆的人文風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)之情。

●過(guò)程與方法：掌握在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行交互的方法和步驟。

●知識(shí)與技能：了解超級(jí)鏈接的概念和作用，并能利用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交互。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的步驟和方法。

2．超級(jí)鏈接在幻燈片中的使用方法。

【教學(xué)資源】

1．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)新疆風(fēng)土人情、旅游和美食的相關(guān)資料。

3．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們生在新疆，長(zhǎng)在新疆。你對(duì)新疆這個(gè)多民族聚集的地方有多少了解呢？

下面讓我們來(lái)看一組圖片，了解一下新疆的風(fēng)土人情以及豐富的旅游資源。

教師播放圖片。

師：同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在你是一名導(dǎo)游，你準(zhǔn)備從哪些方面向外地游客介紹新疆的特色？是景點(diǎn)，美食或者購(gòu)物或者其他？

生1：我要向他們介紹新疆的著名旅游景點(diǎn)，如天池、卡納斯湖。

生2：介紹新疆的特色美食。

生3：介紹旅游的路線。

師：大家回答得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師專門收集了一些資料，放在D盤的“新疆特色”文件夾下，大家先看一看

師：這些都是老師收集的資料。我用一張幻燈片把這些資料全部展示出來(lái)了。請(qǐng)大家看這張幻燈片（圖1），只要老師任意單擊某一項(xiàng)文字標(biāo)題，相關(guān)的資料就會(huì)立刻展示出來(lái)，你們想看哪個(gè)方面的內(nèi)容？

圖1

學(xué)生邊說(shuō)內(nèi)容，教師隨機(jī)單擊某兩項(xiàng)文字標(biāo)題，展示相應(yīng)資料內(nèi)容。（見下圖）

圖2

圖3

師：你們注意到鼠標(biāo)指針有發(fā)生變化嗎？

生1：鼠標(biāo)指針變成手形。

師：在這一張幻燈片中，用到了創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，就能把收集到的資料全部展示出來(lái)。老師在你們的計(jì)算機(jī)的D盤里也存放了這張幻燈片，你們可以結(jié)合課本介紹的操作步驟，動(dòng)手試一試，看看我們?cè)鯓樱?/p>

『教學(xué)活動(dòng)1：整個(gè)探究過(guò)程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問題探究，任務(wù)具體明確，學(xué)生探究積極主動(dòng)。』

二、自主學(xué)習(xí)探究方法

學(xué)生自主探究，教師巡堂，關(guān)注有困難的學(xué)生，適時(shí)加以指導(dǎo)。

師：老師巡堂發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)初步掌握了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，現(xiàn)在請(qǐng)還沒有掌握方法的同學(xué)講講你們?cè)趪L試過(guò)程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來(lái)，讓我們大家共同解決它。

生1：我還沒找到鏈接菜單，不知道怎樣創(chuàng)建鏈接？

生2：我的鏈接成功了，但我還想鏈接到其他的文件，怎樣操作呢？

通過(guò)師生、師生的討論后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演示自己的操作步驟，最后小結(jié)創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。

創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法：選中要建立超級(jí)鏈接的對(duì)象→執(zhí)行“插入”菜單中的“超級(jí)鏈接”命令→插入超級(jí)鏈接。

師：實(shí)際上，在幻燈片中能夠鏈接的不僅有Word文件，還可以鏈接網(wǎng)頁(yè)文件、Flash文件或者鏈接到同一個(gè)演示文稿文件的不同幻燈片。大家還要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，先把你要鏈接的文件和要保存的幻燈片放在同一個(gè)文件夾下。這是我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容──超級(jí)鏈接在幻燈片中的應(yīng)用。

『教學(xué)活動(dòng)2：學(xué)生在制作作品、完成任務(wù)的過(guò)程中，將應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技能展示自己的能力，學(xué)生的能力朝著多元化方向發(fā)展?！?/p>

三、實(shí)踐鞏固 教師指導(dǎo)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)各位同學(xué)把你要向外地游客介紹的有關(guān)新疆特色方面的內(nèi)容在幻燈片中展示出來(lái)。大家可以獨(dú)自完成這個(gè)任務(wù)，也可以以小組合作的形式來(lái)完成，但每個(gè)小組成員的分工要明確，有人負(fù)責(zé)整理資料內(nèi)容，有人負(fù)責(zé)具體的任務(wù)操作，有人負(fù)責(zé)講解作品的創(chuàng)作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“網(wǎng)上鄰居”──“教師機(jī)”──“作品集”文件夾中。

學(xué)生各自分工，進(jìn)入制作作品階段。

『教學(xué)活動(dòng)3：通過(guò)各小組作品的展示交流，讓學(xué)生對(duì)在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行簡(jiǎn)單的交互加深認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)與激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的信心?！?/p>

四、作品展示 點(diǎn)評(píng)交流

師：同學(xué)們，你們的努力一定有豐碩的成果?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組依次展示作品，并介紹你們的作品的內(nèi)容，制作的思路和方法。其他組的同學(xué)可以發(fā)表自己的見解，有好的建議或者不足都可以提出來(lái)。

學(xué)生展示作品，評(píng)價(jià)作品。

師：課堂上的時(shí)間有限，我們只展示了部分組的作品，我們可以在課后再做交流。通過(guò)作品的制作和評(píng)價(jià)，你們一定有不少的收獲，也可能還有尚未來(lái)得及解決的問題，我們也可以在課后進(jìn)一步處理和解決。

五、系統(tǒng)回顧 總結(jié)拓展

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探討了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。實(shí)際上，在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的方法還有很多，如在“動(dòng)作設(shè)置”里也可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，還可以直接通過(guò)復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，你們可以在課后試一試。

『教學(xué)活動(dòng)4：學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、完善的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的時(shí)空由課內(nèi)延伸到課外，不僅加深鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，而且將學(xué)習(xí)的目標(biāo)由現(xiàn)有向更高更廣延伸?！?/p>