第一篇：《小小竹排畫中游》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。、用自己的方式認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉(xiāng)。、今天我們就來學(xué)習(xí)

3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音）

（設(shè)計意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）

二、范讀課文。

師配樂范讀課文，生看課文插圖。

（設(shè)計意圖：一年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

三、初讀課文、翻開語文書，自讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）、（課件出示生字組成的詞）你會讀讀嗎？（對于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時必要地領(lǐng)讀。如兩岸樹苗等。）、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）

下面我們來開火車讀，哪組先來？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音。）

四、熟讀課文。

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）

五、精讀課文。、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。、思考：你們看到了哪些美麗的景物？、匯報：先用書上的詩句說一說。如兩岸樹木密等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒&& 點撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣？（學(xué)生回答，教師伺機(jī)板書）、美讀：讓我們懷著快樂的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來。（學(xué)生練讀）、匯報讀：指讀、對讀。、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢？（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)。）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）

六、課間操：同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師要獎勵一首歌給你們聽，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱，愿意表演的同學(xué)可站起來表演。（師生共舞，錄音機(jī)播放歌曲《我們的田野》）

七、拓展練習(xí)、師述：我們的家鄉(xiāng)在江南，昨天，老師要你們畫了家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖，老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友，介紹的時候，可以仿照本篇課文編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編，行嗎？

學(xué)生準(zhǔn)備、師：誰愿在全班交流？

師隨時評價：編得真好！真能干！真有創(chuàng)意?。▽τ谡f得特別好的：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。）、總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學(xué)們，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，讓她越來越美。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫江南，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

評點：

本節(jié)課設(shè)計較好地體現(xiàn)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)概念，而又充滿情趣，具有時代氣息，在設(shè)計上有以下特點：、讓學(xué)生在閱讀實踐中提高語文素養(yǎng)。

遵循讀書內(nèi)化的閱讀教學(xué)規(guī)律，本節(jié)課設(shè)計了初讀熟讀精讀美讀四個環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時間直接地、反復(fù)地接觸課文。以讀為本、以讀代講的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練層次性十分明確。、改革方式、方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

閱讀教學(xué)是個性化行為。本設(shè)計以學(xué)定教，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報、補(bǔ)充，教師只是起點撥作用。二是評價，學(xué)生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們?nèi)ピu價，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。、努力開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源。

本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解江南的知識，畫畫自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語言；朗讀課文，練習(xí)說話，課末處引導(dǎo)學(xué)生展開想像，聯(lián)系已有經(jīng)驗，仿編兒歌，會激活兒童的求異思維，讓他們在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。實現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通、互補(bǔ)，課堂教學(xué)會更充實，更具活力。

第二篇：有關(guān)《小小竹排畫中游》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)真看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會兩個新偏旁，艸草字頭，氵三點水旁。

3、學(xué)習(xí)6個詞語，7個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

4、通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。

5、能正確、流利地朗讀短文。

【教學(xué)重點、難點】

1、讀懂短文，理解句義、詞義。

2、學(xué)會新偏旁，識字，寫字。

【教具準(zhǔn)備】

音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

【教學(xué)時間】

二課時。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

2、讀懂句子，理解詞義。

3、正確朗讀短文。

〖教學(xué)重點、難點

看圖讀短文，理解句義、詞義。

〖教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

2、讀韻母卡片。

二、看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文

1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么?

2、練讀短文。

⑴ 借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

⑵ 出示音節(jié)詞語卡片練讀：zhú pǎi niǎo ér chàn liǎngàn lǜyóu yóu yú mǐxiāng huà zhōng yó

⑶ 自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

⑷ 指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油應(yīng)讀lǜyóu yóu，油讀一聲，不要讀成二聲yóu。

三、看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞

1、指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句：

⑴ 教師指圖問：

① 誰知道什么是小竹排，它有什么用處?(板書：小竹排)

② 小竹排上坐著誰，竹排上還有什么?(祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米)

③ 什么叫順?biāo)?(順著水流的方向往前行)

④ 這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么?看見了什么?

⑵ 讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2、指名讀第2句：

⑴ 看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸?(板書：兩岸)

① 河的兩岸有些什么?(引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸)(岸上有許多樹和古式建筑)師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們樹木。(板書：樹木)

② 這些樹木長得怎樣?

③ 讀短文第3行。

⑵ 看圖，讀短文第4行。

⑶ 看圖，讀短文第4行：

① 指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。

② 看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣?(綠油油講禾苗很綠，長得好)

⑷ 指導(dǎo)讀第2句：

兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。

3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

⑴ 看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎?

⑵ 江南是指什么地方說的?(教師板書：江南)師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多;江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。(板書：魚米鄉(xiāng))

⑶ 看圖，讀短文最后一行，問：為什么說畫中游?

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

⑷ 指導(dǎo)朗讀第3句：

江南/魚米鄉(xiāng)，小竹排/在畫中游。

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

第三篇：《小小竹排畫中游》第一課時的教學(xué)設(shè)計

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，主要注重了以下幾方面：

１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

２、游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。

３、注重評價，激勵主體。評價是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

４、開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

〖教師活動

一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

２、這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。

３、看到這樣的景色你不想對同學(xué)說點什么嗎？看看誰觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說話完整，試一試吧！

４、同學(xué)們看得很細(xì)，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

５、同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第３課。板書課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

１、你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

２、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

３、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹３個偏旁山、木、。教師適時出現(xiàn)帶有山木的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

４、你如何在生活中使用這些字呢？

５、游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們愿意做游戲嗎？小組每位同學(xué)都讀對詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）

６、在詩歌中再認(rèn)生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準(zhǔn)嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

１、認(rèn)識句號。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？

２、讀中感悟：

⑴自由練讀：

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

⑵選句朗讀：

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認(rèn)為這個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點撥。

例：第一句游

和流

押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚

第二句密

是什么意思？綠油油

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。油要讀成you。你還會說類似綠油油這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解江南魚米鄉(xiāng)。板書：小小竹排畫中游

⑶回歸整體，熟讀成誦：

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言

１、質(zhì)疑問難：

你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。

２、扎實積累：

介紹描寫江南風(fēng)光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。

３、課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

〖學(xué)生活動

１、學(xué)生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱：

生可能概括這個地方的景色真美太美了

或其他獨特感受。

２、生觀察至竹好鳥樹禾苗等并把看到的景物用帶有個性風(fēng)格的語言加以試述：

生仔細(xì)傾聽教師的語言描述。學(xué)生迫不及待地讀書。

３、學(xué)生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記：

小組長組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽，糾正讀音。

學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識３個偏旁，并相機(jī)點撥岸排的字義和南的反義詞?？赡苓€會說出許多帶有三個偏旁的字。

４、生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字：

用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。生試讀后再指名讀。

５、學(xué)生可能會各抒己見，但經(jīng)過點撥后會正確數(shù)出有三句話：

學(xué)生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。

讓學(xué)生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

６、學(xué)生說出紅彤彤白花花亮晶晶光閃閃等同語，相機(jī)積累語言：

生通過錄相片了解江南是魚米之鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。

學(xué)生可能會提出江南怎么會有竹排呢？江南和東北還有什么不同的地方？有江南有江北嗎？等等。

學(xué)生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。

第四篇：《小小竹排畫中游》第一課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、知識：

認(rèn)識１２個生字，三個偏旁。

２、能力：

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，正確流利地朗讀課文的能力，增強(qiáng)合作意識。

３、情感：

在理解課文內(nèi)容，知道江南十分美麗富饒的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

【設(shè)計理念】

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用一切教育資源，拓寬學(xué)習(xí)的空間，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

【課前準(zhǔn)備】

樂曲、圖片，生字、詞語卡片。

【教學(xué)策略】

關(guān)注興趣、創(chuàng)設(shè)情趣、自主探究、合作交流。

【操作程序】

談話創(chuàng)境

導(dǎo)入新課──自主探究

初讀課文──合作學(xué)習(xí)

欣賞朗讀──再創(chuàng)情境

鞏固創(chuàng)新──

開放作業(yè)

知識延伸

【教學(xué)活動過程】

教學(xué)活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、談話創(chuàng)境

導(dǎo)入新課

１、激情導(dǎo)入：

出示江南風(fēng)景圖，播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，講述：我們的祖國有一條很長的江，叫長江。長江以南就叫江南。

２、出示課題：

江南風(fēng)景優(yōu)美，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長。被人們稱為魚米之鄉(xiāng)。今天我們就坐上竹排隨著音樂和這個小男孩一起去欣賞江南的美麗風(fēng)景。

板書課題。

學(xué)生一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

看了圖，自由說說有什么感受。

學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：不明白的地方或想知道的地方。

以豐富的視聽感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對美好事物的喜愛之情。

激起學(xué)生探究的意識。

二、自主探究

初讀課文

１、自主讀文：

引導(dǎo)學(xué)生，借助拼音讀準(zhǔn)字音，以自己喜歡的方式識記字形，讀通課文。

２、學(xué)習(xí)生字：

組織交流：哪些生字的讀音應(yīng)提醒同伴注意；哪些生字已經(jīng)會了或有好辦法記；哪些生字要向老師同學(xué)求助。（鼓勵學(xué)生結(jié)合自己已有經(jīng)驗識記生字，相機(jī)出示新偏旁）

第五篇：《小小竹排畫中游》第一課時教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會寫１２個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，認(rèn)識偏旁山、扌、艸。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課文

１、課件出示竹排：

⑴ 這是什么？說說它是什么樣子的？

⑵ 仔細(xì)觀察竹排和排字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字）

⑶ 小結(jié)：通過小朋友仔細(xì)地觀察，我們知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）

⑷ 這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風(fēng)景，你們想去嗎？

２、創(chuàng)設(shè)情景：

讓學(xué)生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風(fēng)光樂曲，一邊播放江南美景。

３、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）

４、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

５、出示課題：小小竹排畫中游：

⑴ 生齊讀課題。

⑵ 你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？

（生舉手說，師對提出問題的孩子及時表揚，并鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）

我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？

二、初讀課文，感知課文

１、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。（注意兩是后鼻音，綠是撮口音。）

３、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

１、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)フJ(rèn)識它們。課件出示１２個生字

２、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認(rèn)識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認(rèn)識它，和它交上好朋友。

３、反饋：

⑴ 你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認(rèn)識它的？（隨機(jī)認(rèn)識偏旁山、扌、艸）

⑵ 小老師帶讀。

⑶ 擊鼓傳花游戲鞏固生字。

⑷ 生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認(rèn)識他們嗎？

齊讀──師范讀──齊讀──開火車讀。

四、課中操

小朋友的本領(lǐng)真大，一下子學(xué)會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）

五、美讀課文，升華感情

１、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。

２、齊讀（認(rèn)為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學(xué)可以坐著讀。）

３、課件范讀，指名讀（認(rèn)為自己已經(jīng)超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）

４、師生共同朗讀：

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了?，F(xiàn)在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

５、小朋友們已經(jīng)美美地將課文朗讀了好幾次了，你現(xiàn)在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現(xiàn)在你讀懂了什么？

六、拓展

小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領(lǐng)著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）

小結(jié)：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？

七、寫字

師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

１、課件出示中，讓學(xué)生讀一讀。（注意翹舌，后鼻音）

２、生觀察中在田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。

３、給中組詞

４、學(xué)生練寫，教師巡視。

小結(jié)：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進(jìn)行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進(jìn)行新的旅行。

【設(shè)計理念】

１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中我采用自由組、指名讀、同伴讀、師生同讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，積累詞語。

２、游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。

３、情景中學(xué)文。根據(jù)，課文創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生始終在情景中讀課文、學(xué)生字。

４、注重評價，激勵主體。評價是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。