第一篇：《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)反思三

《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)反思

要評教評學(xué)了，課文講得只剩兩篇了，一篇議論文，一篇略讀課文。怎么辦？我喜歡接受挑戰(zhàn)，決定議講《真理誕生于一百個(gè)問號之后》這篇議論文。

《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下學(xué)期第五單元的一篇課文。這篇課文是一篇議論文，主要論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

這篇課文對于我們生本班的學(xué)生并不陌生，因?yàn)樗麄冊谒哪昙壍臅r(shí)候接觸過這篇文章，不過那個(gè)時(shí)候定的教學(xué)目標(biāo)比較低，主要是以讀引讀，以讀引說，讓他們在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去閱讀其他類似的科學(xué)故事，交流閱讀的感受。而進(jìn)入六年級，再學(xué)習(xí)這篇課文，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了一些思考。

首先，這是第一課時(shí)，所以在字詞教學(xué)上我們不能忽略。由于本班學(xué)生在拼音方面基礎(chǔ)比較薄弱，另外也是為了與初中教學(xué)相銜接，所以在檢查生字方面讓學(xué)生上臺注音，在詞語教學(xué)方面主要進(jìn)行四字詞語的積累，同時(shí)在課堂教學(xué)上通過找近義詞、反義詞、聯(lián)系上下文、課前查字典等方法理解詞語。

從課堂反饋來看，這一個(gè)方面我完成得比較好，尤其是生字注音，特意點(diǎn)中下生上臺寫，發(fā)現(xiàn)他們的字音都能寫對，說明學(xué)生在拼音方面有所進(jìn)步。

其次，對于高年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文章的寫作方法尤為重要。這

篇文章是議論文，雖然學(xué)生之前接觸過《為人民服務(wù)》這篇演講稿形式的議論文，但學(xué)生對于議論文的寫法還是比較陌生。這篇文章又是一篇典型的議論文，對于學(xué)生初步學(xué)習(xí)議論文的寫法是一篇極佳的范文。所以，這節(jié)課在教學(xué)上，我重點(diǎn)放在梳理文本的內(nèi)容，進(jìn)行寫作方法的滲透，先引導(dǎo)學(xué)生找到作者的觀點(diǎn)——課文第一自然段或課題（“真理誕生于一百個(gè)問號之后”），然后讓學(xué)生看文中還有哪些語句也寫出了這個(gè)意思，學(xué)生很快地通過補(bǔ)充交流，體會、感悟了第二自然段及后兩個(gè)自然段，了解作者講述的道理，在對文章主要觀點(diǎn)都有了深入理解的時(shí)候，我讓學(xué)生用表格的形式了解列舉的事例內(nèi)容，并嘗試?yán)斫膺@幾個(gè)具體的事例在寫法上他們有什么相同之處，抓住重點(diǎn)語句簡單理解事例是如何具體表達(dá)、論述作者的觀點(diǎn)。

從課堂反饋來看，學(xué)生對于作者表達(dá)的觀點(diǎn)和講述的道理能比較明白，但在學(xué)生交流三個(gè)事例是如何具體表達(dá)、論述作者的觀點(diǎn)時(shí)，我感覺只有老師和學(xué)生之間的互動，生生之間的互動性不夠，課堂上學(xué)生沒有真正調(diào)動起來。我想，究其原因是自己太早的確定了學(xué)生交流的范圍，如一位學(xué)生講到了謝皮爾教授“見微知著”的有關(guān)句子，我馬上讓學(xué)生找體現(xiàn)其他兩位科學(xué)家“見微知著”的句子，因此學(xué)生的思維受到了限制，自然不能暢所欲言。如果老師先讓學(xué)生自由交流，互相評價(jià)、補(bǔ)充，再同時(shí)出示這三個(gè)事例中的重點(diǎn)段落，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，我想學(xué)生智慧的火花會更容易激發(fā)、碰撞。

一節(jié)課下來，我覺得學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾：比如，為趕時(shí)間，語速比較快。沒有給學(xué)生結(jié)合課文仿寫的時(shí)間。另外，文中破折號的用法，以及“無獨(dú)有偶”和“最有趣的是奧地利醫(yī)生”這兩句話在文中的過渡和遞進(jìn)作用沒有給孩子們強(qiáng)調(diào)，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟。

《真理誕生于一百個(gè)問號之后》

教學(xué)反思

王 靜

第二篇：《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)反思

《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)反思

《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動。

在本課教學(xué)結(jié)束后，總體情況總結(jié)如下： 比較滿意的地方是教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較緊湊，雖遭遇臨時(shí)停電但并沒有影響整堂課的教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，尤其是導(dǎo)入部分，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整堂課的氣氛比較輕松。

雖然在教學(xué)中完成了第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，但在課堂中仍存有很多遺憾之處，比如在課后拓展的部分應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)了問題探索的過程，而不是你發(fā)現(xiàn)了什么問題，最后的答案是什么、由于個(gè)人對課堂的調(diào)控能力不夠，很多在課堂上的精彩瞬間并沒有抓住，比如有學(xué)生提出牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力這一部分，由于口誤，我說這樣的大人物和我們就是不一樣，其實(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生說出如果我們也能具有這樣樂于探索的科學(xué)精神，那么我們也會成為大人物，也是是平時(shí)訓(xùn)練不夠，錯(cuò)失了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。還有在上課時(shí)，隨意加入新的想法較多，但經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)新的問題后又駕馭不了，導(dǎo)致口誤或者口語化的東西比較多，課堂上的隨意會不利于新教師的專業(yè)成長，這一點(diǎn)需要注意。

總之，這堂課在整體效果上比較滿意，學(xué)生配合也比較好，總體來說達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

第三篇：《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)反思

撥動心弦

觸動心靈

——《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)反思

六十六團(tuán)一中

孫美萍

《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是人教版六年級下冊第五組課文的第三篇。這是一篇新課文，是繼《為人民服務(wù)》后的第二篇議論文。小學(xué)生對于議論文還是比較陌生，我還記得，在上完《為人民服務(wù)》這課之后，我們班的學(xué)生發(fā)出了這樣的感嘆：“議論文真難呀！” 與《為人民服務(wù)》相比，這篇課文顯得淺顯易懂些。

課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，這句話既是課文的標(biāo)題，也是課文的主要觀點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)清晰，論證觀點(diǎn)的幾個(gè)小故事引人入勝，用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入時(shí)，我向?qū)W生提出幾個(gè)小問題：你都知道哪些科學(xué)家？你最敬佩的科學(xué)家是誰？說出你敬佩的理由？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)引出課題，并且讓學(xué)生回憶學(xué)過的課文《為人民服務(wù)》是如何找到論點(diǎn)？又是如何進(jìn)行論證的？讓他們也自己嘗試找到本課的論點(diǎn)，對課文進(jìn)行梳理。這一過程都是學(xué)生在對議論文已有的知識上通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，撥動學(xué)生心弦。

深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，我原打算讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)三個(gè)事例，從中解答“科學(xué)家在這些事件中，提出了什么問題？“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃，課堂氣氛會比較沉悶，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理，但對見微知著、獨(dú)立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會也只會浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過一番思考，我決定嘗試運(yùn)用對比的教學(xué)方法，不是對三個(gè)事例進(jìn)行逐一的講解，而是將三個(gè)事例放到一起，讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個(gè)事例并關(guān)注文字描述的每個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn)，“科學(xué)家們是從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的？這都是些怎樣的事？”“他們又是怎么發(fā)現(xiàn)的？”同時(shí)讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”等重點(diǎn)詞品悟其中的科學(xué)精神。并且設(shè)計(jì)了表格，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成表格。這樣的學(xué)習(xí)過程給了學(xué)生一個(gè)探討的機(jī)會，學(xué)生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)要找到真理就要——善于觀察、善于發(fā)問，這樣感悟可以更好地和課文的內(nèi)容結(jié)合起來。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)對課文進(jìn)行多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。交流自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。此時(shí)，再次引出課文第二自然段作小結(jié)。

課外拓展是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的認(rèn)知和課前收集的資料進(jìn)行交流，列舉了許多科學(xué)家通過發(fā)現(xiàn)問題、不斷地解決問題、經(jīng)過鍥而不舍、追根求源的精神最終獲取真理的事例，這一過程的交流使學(xué)生對課文有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)也從眾多科學(xué)家具體而又真實(shí)的事例中感受到了知識的獲取是要靠不斷的探索才能得到的。拓展的過程完善了對課文的理解，學(xué)生們了解了更多為科學(xué)、為真理而獻(xiàn)身的科學(xué)家，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)對他們幼小的心靈也是一次觸動。

學(xué)生在理解課文、課外拓展、分享知識中心有所動，與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文模式仿寫一段，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。

第四篇：真理誕生于一百個(gè)問號之后教案

課題

真理誕生于一百個(gè)問號之后

課型

精讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個(gè)生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。

3.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。

4.能夠仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

5.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。

教學(xué)

重點(diǎn)

找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。

教學(xué)

難點(diǎn)

能夠仿照課文寫法，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個(gè)生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（7）分鐘

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？【出示課件2】

2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。）

3．教師小結(jié)【出示課件3】：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。（板書課題）

4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第16課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。

以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行提問，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

了解本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文。

新課

教學(xué)

（30）分鐘

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者【出示課件4】：葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬個(gè)為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》，影響較大。

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.出示詞語：【出示課件5】

誕生

縱觀

漩渦

敏銳

追根求源

見微知著

鍥而不舍

洗澡

花圃

推理

逆時(shí)針

司空見慣

無獨(dú)有偶

打破砂鍋問到底

（1）

指名讀詞語。

（2）提出自己不理解的詞語，全班交流?！境鍪菊n件6】

定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。

定律：科學(xué)上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。

學(xué)說：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。

司空見慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。

打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。

見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。

鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

4.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

三、細(xì)讀課文，理清條理

1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。

第1自然段：提出觀點(diǎn)，真理誕生于一百個(gè)問好之后。

第2到第8自然段：證明觀點(diǎn)，舉三個(gè)例子來證明。

①洗澡水的漩渦。②蚯蚓活動發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。③做夢時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動。

第9、10段：總結(jié)觀點(diǎn)。只要見微知著，善于發(fā)問，不斷探索。就能找到真理。

3．教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個(gè)懶漢。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘

四、布置作業(yè)，鞏固提高

1．熟讀課文。

2．抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)

2.事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。

3.能夠仿照課文寫法，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

4.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（5）分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字：洗澡

機(jī)械

教授

叛逆

花圃

玫瑰

謹(jǐn)慎

鹽水

石蕊試紙

奧秘

領(lǐng)域

鍥而不舍

復(fù)習(xí)前課，做好銜接。

新課

教學(xué)

（25）分鐘

二、細(xì)讀課文，交流感悟

1．【出示課件7-9】認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點(diǎn)的？

課文具體寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件寫的是德國地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸與海洋的形成；第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。

2．【出示課件10】再請大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？全班交流，這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個(gè)問號之后”。

這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

作者表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法：發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理（板書）

3．你還能列舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個(gè)洲。）

4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。

5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。

【出示課件11】

①

最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

【出示課件12】

②善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象地表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

【出示課件13】

③只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。（板書：見微知著）

這句話和課文開頭首尾照應(yīng)，說理深刻。

這句話用“只要……就……”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

【出示課件14】

④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給……”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個(gè)問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。

三、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？

2．小組交流。

2．全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

本文所用的證明事例的方法：發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理

抓住發(fā)現(xiàn)事物的順序來理解課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法：發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理

這一設(shè)計(jì)是從整體上把握文章并聯(lián)系前課，考查學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)舉一反三的能力。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（10）分鐘

四、拓展閱讀，隨文練筆

【出示課件15-20】

下面我們來閱讀《千年圓夢在今朝》，說說你從中體會到了哪些科學(xué)精神。寫一寫。

群文閱讀，鞏固提升

板書

內(nèi)容

真理誕生于一百個(gè)問號之后

發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理

見微知著

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

洗澡水的漩渦，蚯蚓的分布，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚(gēng)說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥(qiè)而不舍精神的人。

1.結(jié)合課文內(nèi)容說說“善于‘打破砂鍋’問到底的人”都是什么人。

_______________________________________________________

2.為什么說“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”？

_______________________________________________________

3.發(fā)現(xiàn)真理的人必須具備哪些條件？

_______________________________________________________

【答案】

1.善于觀察事物、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于探索真理的人。

2.因?yàn)槟切┱业秸胬淼娜硕际菑纳磉吰匠５氖虑橹邪l(fā)現(xiàn)的。

3.要有準(zhǔn)備，善于獨(dú)立思考、具有鍥而不舍的精神。(意思對即可)

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：

一、積極性被調(diào)動

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間圈畫、思考、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。

二、心弦被撥動

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義是這一課的重難點(diǎn)。對課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？通過讀讀議議，撥動學(xué)生心弦。

三、心靈被觸動

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第2自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說說自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中有所動，與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。

一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾：高年級學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)能力，因此在開課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實(shí)必要性不大；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟。

備課素材

【教材分析】

課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號之后”,也是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課文可分為三大部分.，第一部分（第1自然

段）開門見山,提出觀點(diǎn)

明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”本身就是“真理”。

第二部分（第2自然段至第6自然段）運(yùn)用事例,證明觀點(diǎn)，這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn),那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號之后”才獲得的。然后,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。

第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二件寫的是德國地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸于海洋的形成。

第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)都表示在做夢的普遍規(guī)律。

最后對三個(gè)典型事例作總結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,卻都發(fā)現(xiàn)了真理.因此,只要有“打破砂鍋問到底”的精神,就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”。

第三部分（第7自然段至第8自然）總結(jié)全文,重申觀點(diǎn).，指出科學(xué)并不神秘,也不遙遠(yuǎn),關(guān)鍵在于“知微見著”,不斷探索,善于獨(dú)立思考,具有鍥而不舍的精神。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號之后”,從中感受、領(lǐng)悟到見微知著,獨(dú)立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法,了解議論文的形式。

【鏈接文章】

千年夢圓在今朝

飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，以及“鯤鵬展翅”“九天攬?jiān)隆钡钠婷钕胂?。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢，他們還于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。

中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風(fēng)箏，然后叫人點(diǎn)火發(fā)射。但是，隨著一聲巨響，他消失在了火焰和煙霧中。人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。

盡管如此，萬戶那種勇于實(shí)踐的探索精神，卻使人們的內(nèi)心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索的先驅(qū)。為了紀(jì)念他，國際天文學(xué)聯(lián)合會將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶”?！?/p>

盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。

1949年，中華人民中和國的成立使中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁，中國的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！苯?jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。

在準(zhǔn)備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時(shí)，中國科學(xué)家滿懷希望地開始了載人航天技術(shù)的探索。

1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程。載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)。實(shí)驗(yàn)的精細(xì)與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時(shí)、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝——

成千上萬人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結(jié)果。那天早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時(shí)23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國大地。航天員楊利偉在著陸場即將登機(jī)返回北京的時(shí)候，用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲?！焙唵蔚娜湓?，對無數(shù)參與航天工程建設(shè)的人們作出了崇高的評價(jià)——沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常、使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。

我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。它同時(shí)也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

2005年10月12日，中國航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船，開始中國第二次載人航天飛行。在經(jīng)過115小時(shí)32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時(shí)順利著陸，航天員安全返回。“神舟六號”載人航天飛行的成功，標(biāo)志著中國在發(fā)展載人航天技術(shù)，進(jìn)行有人參與的空間實(shí)驗(yàn)活動方面，取得了又一個(gè)具有里程碑意義的重大勝利。

載人航天夢想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)更絢麗的夢想——登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠(yuǎn)的太空。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、我能區(qū)分下列生字并分別組詞。

澡（）玫（）域（）誕（）疑（）

燥（）

攻（）或（）

延（）凝（）

慣（）觀（）圃（）旋（）慎（）

貫（）硯（）葡（）漩（）鎮(zhèn)（）

二、我能按照要求改寫句子。

1.英國著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去。

縮句：縮句

2.在外國租界，誰又敢怎么樣？

改為陳述句：句：

3.沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

改為反問句：句

4.今天天氣異常糟糕。今天靜靜還是按時(shí)到校上課。

用關(guān)聯(lián)詞連成一句話：話：

三、我能選擇合適的詞語填空。

普通??????普遍

1.洗澡是一件非常（）的事情。

2.這是一種非常（）的現(xiàn)象。

興趣??????趣味

3.他的這個(gè)見解，引起各國科學(xué)家的超大（）

4.這是一道（）性很強(qiáng)的物理題目。

著名??????出名

5.17世紀(jì)的一個(gè)夏天，英國（）化學(xué)家波義耳正急匆匆的向自己的實(shí)驗(yàn)室走去。

6.一場選秀活動，使它（）了。

欣賞??????鑒賞

7.聚會后，全班同學(xué)約好了一起到西湖邊（）絕美的景色。

8.現(xiàn)在的很多節(jié)目都在幫人們（）一些民間收藏的稀世珍寶。

閱讀能力大提升

四、我能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義是什么？

2.文章中作者舉了哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？

3.課文最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）

思維創(chuàng)新大拓展

五、用幾個(gè)具體事例說明“成才有路勤為徑”的觀點(diǎn)，列出寫作提綱。

參考答案

一、洗澡????玫瑰????領(lǐng)域????誕生????懷疑

干燥????攻打????或者????延時(shí)????凝神

習(xí)慣????觀看????苗圃????旋轉(zhuǎn)????慎重

貫通????硯臺????葡萄????漩渦????城鎮(zhèn)

二、1.波義耳向?qū)嶒?yàn)室走去。

2.在外國租界，誰也不敢怎么樣。

3.沒有大膽的猜測怎么能做出偉大的發(fā)現(xiàn)呢？

4.雖然今天天氣異常糟糕，但是靜靜還是按時(shí)到校上課。

三、1.普通2.普遍3.興趣4.趣味

5.著名6.出名7.欣賞8.鑒賞

四、1.含義是指人要多問，勤思考，留心生活。

2.謝皮羅教授在放掉洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)真理。

英國化學(xué)家波義耳在偶然中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變化而發(fā)現(xiàn)真理。

奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)夢的有關(guān)現(xiàn)象。

3.這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

五、略

第五篇：真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感

真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感

真理是人們一直以來所追求的，它的誕生有著一個(gè)必然的條件——一百個(gè)問號之后。當(dāng)黎明的第一道曙光照射在大地時(shí)，有人會問為什么太陽總在東方升起？為什么我們總在一眨眼間看到陽光？為什么我們不能直視太陽？……許許多多的問號便一下子冒了出來，而在這之后就藏著真理。

人們常說發(fā)現(xiàn)真理的人都不是一般人，然而他們都是平凡的人。正如葉永烈所說的：真理常常就在你身邊，看你有沒有一雙敏銳的眼睛，看你有沒有一個(gè)善于思考的腦子，看你有沒有敢于堅(jiān)持真理的勇氣。

科學(xué)家真的好厲害，洗澡水，地球自轉(zhuǎn)，看似兩個(gè)毫不相關(guān)的詞卻是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，在驚嘆于發(fā)現(xiàn)之妙時(shí)又感嘆眼力之好。正常人放洗澡水時(shí)，根本不會去思考水旋轉(zhuǎn)方向。紫羅蘭變色，也只會發(fā)出疑問，之后便無心理睬了。當(dāng)睡覺的人眼球轉(zhuǎn)動，也只會覺得奇怪。這又不禁讓我想起了“發(fā)明 大王”愛迪生。他一生有數(shù)千發(fā)明，他的貢獻(xiàn)可以說是舉足輕重的，他發(fā)明的電燈改變了人類的生活。而在那時(shí)，幾乎所有人都反對他，他也受到了那些無知者的嘲笑與諷刺。但是他依舊做著自己、跟著感覺、憑著信念、帶著夢想，盡管他失敗了無數(shù)次，盡管是一次又一次打擊，但他卻從不放棄相反而是總結(jié)教訓(xùn)。在每一次的失敗后他都詢問自己失敗的原因，經(jīng)過了上千次的失敗，他終于成功了。其實(shí)他原本也是個(gè)平凡人，只不過他問了上百個(gè)問號并一一解決，才成為偉人。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，無數(shù)的先圣們都證明了同一觀點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問號之后。

將這些偉人與我們這些“凡夫俗子”進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)少的就是這種科學(xué)精神。只要我們懷有一顆善問的心，下一個(gè)發(fā)現(xiàn)真理的人很有可能就是你。