第一篇：表格的制作教學(xué)設(shè)計

《表格的制作》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析：

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對word2000系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識，已經(jīng)學(xué)會了在word2000中進行文字編輯、圖文混排，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生具備了再進一步學(xué)習(xí)制作表格的意愿和基礎(chǔ)。而且，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常用到表格，這些都為本課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、教材內(nèi)容分析

1． 本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位

本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識表格的各元素和表格的制作，這在日常的學(xué)習(xí)、生活中常常用到。表格制作是計算機文字處理知識必不可少的一部分，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也為下一節(jié)《綜合應(yīng)用》做好鋪墊，所以本節(jié)的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。

2． 教學(xué)重點、難點

重點：

1)表格的特征和表格各元素的概念； 2)制作簡單的表格及美化表格。難點：

1)調(diào)整表格（表格的選擇、移動及縮放、改變列寬）； 2)表格結(jié)構(gòu)的修改（合并單元格）。

3． 課時安排：兩課時，本教學(xué)設(shè)計是第一課時——插入表格及調(diào)整表格（操作指南步驟1-3）

三、教學(xué)目標(biāo)

1． 知識與技能

1)初步理解表格中的行、列、單元格等概念，并會指出指定的表格單元；

2)熟練掌握創(chuàng)建表格、修飾表格的技巧； 3)表格的選定、編輯和修飾。2． 過程與方法：

感受在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作表格的過程，懂得在遇到問題的時候通過“課本”解決問題，通過思考問題、自主學(xué)習(xí)、小組討論交流以及教師的演示講解等方式，掌握制作表格的一般方法。

3． 情感態(tài)度與價值觀

1)了解表格在日常生活中的應(yīng)用，并能將學(xué)到的表格知識運用到日常的學(xué)習(xí)和生活中去的意識和習(xí)慣，學(xué)以致用。

2)培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

四、教學(xué)策略：講授法（精講多練）、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、分組協(xié)作

五、教學(xué)環(huán)境、教具：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、課本、實物教具（個人簡歷、課程表、小組成績表）

六、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié)一：情景引入

1．我們在日常生活中會碰到各種各樣的表格，比如個人簡歷表、課程表、成績表、座次表等，同一種信息用文字呈現(xiàn)，另一種為表格

表示。提問：同學(xué)們更喜歡哪各表示方法？為什么？指名學(xué)生回答。

學(xué)生活動：欣賞實物教具，思考：文字描述和表格哪個更直觀？ 設(shè)計意圖：通過文字和表格所傳遞的信息方式的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到表格的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2．小結(jié)表格的作用：能幫助我們把復(fù)雜的數(shù)據(jù)、資料進行分析、比較，使我們能快速地了解到相關(guān)的信息。同樣道理，在教室里我們的桌椅擺放整齊了，看起來就使人感覺舒服，如果沒擺放好，就會給人雜亂的感覺。

3．引入本節(jié)課的內(nèi)容：制作表格 教學(xué)環(huán)節(jié)二：認(rèn)識表格 1．提出任務(wù)：認(rèn)識表格

以“計算機及上網(wǎng)情況調(diào)查表”為例，什么是表格行、表格列、表格單元、表頭？

2．提問（口頭練習(xí)）：說說“計算機及上網(wǎng)情況調(diào)查表”這個表格是幾行幾列的表格，并指出表頭部分？指名學(xué)生回答口頭練習(xí)。

3．小結(jié)

學(xué)生活動：看課本第54頁,帶著問題自學(xué)。匯報交流。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)的方式嘗試學(xué)習(xí)表格各元素的概念，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：插入表格

1．提出學(xué)習(xí)任務(wù)及相關(guān)的要求：

任務(wù)及相關(guān)要求：制作使用計算機及上網(wǎng)情況的調(diào)查表的表格。學(xué)生活動：學(xué)生可參看書本P55頁的操作步驟，小組內(nèi)可互相幫助，共同學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，上機嘗試操作，制作“計算機及上網(wǎng)情況調(diào)查表”。

2．演示、講解表格的制作方法：利用電子教室教學(xué)軟件指名學(xué)生來演示他們制作表格的方法。教師點評。（講清楚制作表格的步驟）。

制作表格的步驟：

1)執(zhí)行“表格”→“插入”→“表格” 2)在“插入表格”對話框中，輸入列數(shù)和行數(shù) 指名學(xué)生演示制作表格的操作。

3．設(shè)問：除了書本上介紹的用菜單法插入表格制作出表格，還有沒有別的方法？（工具按鈕法）

學(xué)生活動：請學(xué)生回答設(shè)問。（由于書本上沒有該方法，可能只有少數(shù)甚至沒有學(xué)生能回答，老師可給予適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

4．歸納小結(jié)：制作表格的方法和步驟。

設(shè)計意圖：從完成“任務(wù)”著手，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，在自主探究中形成新技能。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：編輯表格 1．教師演示

表格的選擇、移動及縮放 改變列寬（行高）

合并單元格（選擇單元格）

2．教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進行個別指導(dǎo)。3．反饋學(xué)生在上機過程中出現(xiàn)的問題。按任務(wù)要求，上機完成練習(xí)。

分別以學(xué)生姓名+表格名稱作為文件名對練習(xí)進行存盤。進一步鞏固本課所學(xué)的知識。并通過對學(xué)生上機練習(xí)的案例進行分析，突破本課的難點。

教學(xué)環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，延伸鞏固 檢查學(xué)生上機練習(xí)的完成情況。

對本節(jié)課進行小結(jié)，說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。布置鞏固練習(xí)：小組成績表

七、教學(xué)反思

本課關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解了表格的元素后，動手制作一個空表格，掌握用工具欄和菜單法制作表格的方法和步驟。在教學(xué)過程中，我首先展示一些生活中常見的表格和比較兩種數(shù)據(jù)的表達方式，讓學(xué)生對表格有個感性的認(rèn)識并且總結(jié)表格的作用。然后提問：表格的相同特征。本來答案是比較簡單的，只要說出表格都是由線條組成的即可。但在授課過程中由于問題問得過于深奧或者說表達不夠口語化，因此學(xué)生不知從哪個方向回答問題。在這個問題上，占用的時間過長，直接導(dǎo)致本節(jié)課的不能如期完成預(yù)定目標(biāo)。接著任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生通過自學(xué)嘗試操作。這種教學(xué)方法主要是通過學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的自學(xué)能力。但這種學(xué)法只有少數(shù)學(xué)生掌握，還有相當(dāng)部分的學(xué)生不

懂得自已去看書自學(xué)，而是等待老師或者同學(xué)演示后自己再模擬一遍，導(dǎo)致進度不一致。這樣，進度快的學(xué)生完成任務(wù)后就沒事做了；而進度慢的學(xué)生還在摸索。影響了整體進度。學(xué)生基本都完成了表格制作后，指名學(xué)生演示，我講解后，提問：還有沒有制作表格的方法？有學(xué)生舉手并上臺演示了工具按鈕法制作表格的步驟。接著布置鞏固練習(xí)，要求學(xué)生制作一個“小組成績表”。本來制作表格的方法學(xué)生都已基本掌握，但又由于我沒有提出制作表格的具體要求，導(dǎo)致學(xué)生不知道應(yīng)該制作幾行幾列的表格，再一次拖慢了進度。最后，下課時間到了，學(xué)生也沒有完成鞏固練習(xí)。結(jié)尾部分倉促，是本節(jié)課最大的敗筆，根本的原因是時間分配不合理，以及剛開始講述概念部分占用的時間過長。

八、改進

1、盡量用簡單的語言來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更容易理解老師講的內(nèi)容，從而更好的回答問題。

2、要更合理地安排時間，保證學(xué)生有充足的練習(xí)時間，體現(xiàn)操作課的特點。

3、加強小組合作，盡可能地讓組內(nèi)成員互相幫助，達到全體同學(xué)共同進步。

4、加強自主探究的學(xué)習(xí)方法的教育，多引導(dǎo)學(xué)生通過看書，大膽操作，以自學(xué)的方式完成任務(wù)，提高自學(xué)能力。

5、在教學(xué)中要加強分層教學(xué)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，操作進度有快有慢，這時，分層教學(xué)顯得相當(dāng)重要。布置的任務(wù)中可以包含多

個層次的操作，基本的任務(wù)要求每位同學(xué)都要完成，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成基本任務(wù)后可以完成下一步的任務(wù)。這樣對于不同層次的學(xué)生才有不同的提高。

所用教材：河北大學(xué)出版社 《信息技術(shù)》初中版第一冊

課題所在章節(jié)：第3章 文字處理 第3節(jié) 表格的制作

《表格的制作》教學(xué)設(shè)計

何 莊 中 學(xué)

田 祺

第二篇：表格制作教學(xué)設(shè)計

表格制作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道表格中行、列、單元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目標(biāo)：熟練掌握Word中制作與編輯表格的方法

情感目標(biāo)：體驗信息技術(shù)在制作表格方面的便捷并將其應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中

教學(xué)重點、難點： 重點：表格的創(chuàng)建 難點：表格的編輯 教學(xué)方法:

任務(wù)驅(qū)動法、講授演示法、自學(xué)法 教學(xué)資源:

電子教室 Word2000軟件 板書演示程序 學(xué)生練習(xí)程序 學(xué)習(xí)幫助文件 表格范例

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是Word繼前面的文字處理之后出現(xiàn)的關(guān)于表格處理的一節(jié)，該節(jié)是字處理軟件中不可或缺的相對獨立的一部分內(nèi)容。教學(xué)對象分析：本案例的教學(xué)對象是中專一年級學(xué)生，在初中有信息這門課，但是初三是停開的，部分學(xué)生有在網(wǎng)吧上網(wǎng)的經(jīng)歷，學(xué)生之間有差異。

一、引入

請兩名同學(xué)到前面來，將智力題的答案分別給這兩名同學(xué)，然后教師提問，兩名同學(xué)搶答，其中一個答得快，一個答得慢。為什么呢？因為一個人的答案是文字形式，一個人的答案是表格形式。問學(xué)生：通過比較你能得出什么結(jié)論（師生一起總結(jié)：表格也是一種表達方式，有時比文字更簡潔，明了和便于查看）。Word2000提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。下面我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書：§3.5 表格制作）

設(shè)計意圖：通過智力題導(dǎo)入，希望能引起學(xué)生的注意

二、新授

請大家思考一下：你們平時常見的表格有哪些？（學(xué)生回答：課程表、成績表、座位表??）今天這節(jié)課我們就來制作一張課程表。制作表格之前我們首先要了解幾個與表格有關(guān)的概念：

1、行、列、單元格的概念（板書）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*處的方框叫單元格 我們常說畫一個“3×5”的表格是指這個表格的行數(shù)是3，列數(shù)是5（課件演示）

設(shè)計意圖：學(xué)生一下子從文字這種表達方式過渡到表格這種表達方式，一些常用約定的概念需說明，動畫可以幫助理解。

下面我們就來制作表格

2、表格制作

請同學(xué)們思考，我們畫課程表是先輸入文字，還是先畫空表格？（學(xué)生思考，教師總結(jié)：對于比較簡單的表格我們可以先輸入文字，然后進行轉(zhuǎn)換；對于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的表格我們需要先畫好空表格。）在同學(xué)們的基礎(chǔ)任務(wù)中老師提供了3張不同結(jié)構(gòu)的課程表，每張課程表都有它的分解操作步驟。我們以第1張為例來分析一下它的分解步驟：首先畫一個很規(guī)范的表格；然后調(diào)整一下表格的大小，包括整個表格的大小和個別行列的大??；接著將不需要的線條去除，一個表格就生成了。因此制作表格的步驟如下：（板書）①插入×行×列的表格 ②調(diào)整表格的大小 ③去除多余線條（合并單元格）④插入表頭 下面同學(xué)們可以跟隨老師一起操作：（教師演示以窗口的形式出現(xiàn)在學(xué)生機上）

設(shè)計意圖：將復(fù)雜的表格的制作步驟分解簡化，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，課程表用3種不同的畫法，暗示相同的內(nèi)容用表格也可有多種方式，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。教師機以窗口的方式演示可以讓學(xué)生跟著老師一起做，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先數(shù)一下需插入幾行幾列的表格，注意從最多行最多列數(shù)。這里是10行7列，單擊常用工具欄中的“插入表格”按鈕，向右向下拖動鼠標(biāo)，待下方的數(shù)字變成“10×7”松開鼠標(biāo)。一個規(guī)則的10×7的表格就畫好了，當(dāng)然同學(xué)們還可用“表格”菜單中相關(guān)命令完成操作。

（2）調(diào)整大小

畫好的表格寬度和頁面紙張一樣寬，所有行和列的大小都一樣，我們可以根據(jù)填寫內(nèi)容的多少進行調(diào)整。調(diào)整整個表格的大小可以單擊表格右下角的控點上，調(diào)整個別行列的小大可以將鼠標(biāo)放于相應(yīng)的表格框線上進行拖動。當(dāng)然如果精確調(diào)整表格的大小可以用“表格”菜單中“表格屬性”完成。（3）合并單元格

表格中單元格之間的多余線條的去除可以用“合并單元格”來實現(xiàn)，合并是兩個或兩個以上單元格的合并，因此首先需要選定合并的單元格，選定方法是：先將插入點定位在一個單元格內(nèi)然后向右或向下拖動鼠標(biāo)，待所需選定的單元格全部反白顯示時就選擇成功了。再單擊“表格”菜單中的“合并單元格”命令，單元格之間的分隔線就被去除了。（4）插入表頭

左上角的斜線表頭可以利用“表格”菜單下的“繪制斜線表頭”命令，選擇相應(yīng)的表頭樣式，然后輸入表頭文字即可。

至此一個表格就畫好了，下面請同學(xué)們根據(jù)表格制作的步驟在基礎(chǔ)任務(wù)中選擇制作一張課程表，制作過程中可以參看分解步驟和演示動畫。動作快的同學(xué)可以挑戰(zhàn)提高任務(wù)。

三、點評部分同學(xué)作品

通過緊張的制作，部分同學(xué)的課程表已經(jīng)完成了，我們來欣賞幾個同學(xué)的作品，老師以鼓勵為主，請制作又快又好的同學(xué)介紹一下修飾表格的方法，使表格更具個性。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確看待評價他人作品，表格的修飾鼓勵學(xué)生通過制作課程表展示自己的審美和個性。

四、小結(jié)：

表格制作是日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要遇到的，請同學(xué)們再來回顧一下制作表格的一般步驟：（看板書）①插入空表格②調(diào)整表格的大?、酆喜卧瘼懿迦氡眍^⑤修飾表格、輸入文字，所以同學(xué)要一定要理解步驟并熟練操作。

設(shè)計意圖：加深印象

五、作業(yè)

課后請同學(xué)們在紙上畫出個人簡歷的草表，下次課帶來。

設(shè)計意圖：將表格的應(yīng)用延伸，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用于實際

教學(xué)反思：優(yōu)點：

1、教學(xué)設(shè)計清晰、完整，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

2、強調(diào)學(xué)生的動手操作能力和學(xué)生的之間的交流合作。

3、善于抓住學(xué)生的閃光點加以教育。

4、采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生采用多種方法進行探究。

5、體現(xiàn)新課程的理念：A、緊密結(jié)合生活實際；B、學(xué)生自主探究；C、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，6、基本功扎實，語言表達能力強。

7、鼓勵學(xué)生的自我探索和實踐，并進行自我評價。

缺點：

1、教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)過程不夠緊湊，學(xué)生自由探索的時間太多，導(dǎo)致時間超時。

2、沒有分小組討論，學(xué)生的協(xié)作不夠。

3、學(xué)生差異較大，而且普遍打字較慢，應(yīng)加強打字訓(xùn)練和對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。

4、小結(jié)時最好對照板書進行，并進行演示。

第三篇：表格制作 教學(xué)設(shè)計

第八課 經(jīng)濟效益分析表

——表格制作

學(xué)習(xí)目標(biāo)： ●學(xué)會表格的創(chuàng)建

●學(xué)會行列的增刪、合并單元格等表格的修改方法 ●學(xué)會對表格進行格式設(shè)置，修飾表格 教學(xué)重點

行列增刪及合并單元格表格的修改方法 設(shè)計理念

本課的教學(xué)設(shè)計是遵循‘在需求中學(xué)會知識點’的思路，從運動會的報名需要用表格開始引入，到事件發(fā)展引出需要修改表格，到最后表格的修飾形成一個完整的情景。讓學(xué)生在這個情景中根據(jù)需要，不知不覺地學(xué)會知識點。學(xué)習(xí)的過程則以學(xué)生查看書本或者教師提供的幫助文件，互相合作自主探究學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：運動會進行曲響起，ppt播放

聽到這歡快、激昂的音樂，同學(xué)們都想起了什么？ 學(xué)生：運動會

同學(xué)們都喜歡運動會嗎？我們現(xiàn)在看到情景就是同學(xué)們圍著體育委員運動會報名的情況，同學(xué)們都非常積極。但是體育委員丁誠他遇到了一個問題，（ppt情景展示）如果你是丁誠，你會用什么方法，把同學(xué)們運動會要報的項目既清楚又快速的記下來呢？

屏幕出現(xiàn)表格，與書面記錄進行對比，表格具有優(yōu)勢，從而引出正題。教師語：我們今天要學(xué)的就是如何在word中制造表格。

展示一個為完成的表格，引導(dǎo)學(xué)生思考表格的設(shè)計。表格的創(chuàng)建和設(shè)計，關(guān)鍵在與確定行列的數(shù)目。根據(jù)ppt未完成的表格展示，引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在是3位同學(xué)報名，4項運動項目，用到了幾行幾列呢？？

學(xué)生：??4行5列

教師：是的，老師有點疑問，為什么只有3位同學(xué)4各項目，卻要4行5列的表格呢？ 學(xué)生：??（可能無法明確地提出行標(biāo)題和列標(biāo)題的概念）

教師介紹行標(biāo)題和列標(biāo)題的存在，提出在設(shè)計表格的時候，要根據(jù)實際情況來確定行列數(shù)，并且還需要在實際需求上行列數(shù)加1。

教學(xué)活動一：

觀察運動會報名圖，根據(jù)報名情況，思考創(chuàng)建這樣一個運動會報名表需要幾行幾列呢？ 學(xué)生：??

教師：很好，那接下來就請同學(xué)們打開‘本課任務(wù)’文件，創(chuàng)建一個表格，并在表中填入運動員姓名、運動會項目，幫丁誠完成這個任務(wù)。

學(xué)生自主操作，完成表格的創(chuàng)建，熟悉數(shù)據(jù)的輸入。

★提示：‘插入’—‘特殊符號’---‘?dāng)?shù)學(xué)符號’，可以找到 ‘√’直接輸入。

還可以利用 ‘復(fù)制’‘粘貼’來完成。

活動銜接：：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒，很快就幫丁誠完成了運動報名表，就在丁誠打算上交報名表的時間，他一看表格，發(fā)現(xiàn)壞了！原來他粗心大意，忘記把自己的項目報上去了！

教學(xué)活動二：

要求學(xué)生在表格上添加一行，幫丁誠完成項目的補報。（設(shè)計意圖：初步學(xué)會表格的修改，學(xué)會增加一行。學(xué)情分析：對部分學(xué)生來講，這個操作自主學(xué)習(xí)可能有點困難，建議同學(xué)互相幫助，或者請個別進度較好的同學(xué)演示操作。）

教學(xué)活動三：

根據(jù)運動會表格格式要求，增加備注欄和斜線表頭，并合并備注欄下的單元格，注明“每位同學(xué)限報2個運動項目。”

（斜線表頭是表格修改這一環(huán)節(jié)里較難的知識點，教師根據(jù)學(xué)生情況選擇是否需要進行教學(xué)演示。說明斜線表頭的行標(biāo)題和列標(biāo)題的區(qū)分，演示下單元格的合并，并展示表格完成效果圖。）

教師銜接：老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都已經(jīng)幫丁誠完成了這個運動會的報名表，那么接下來就請大家把表格交給老師。

作品評價：

教師選取個別點評結(jié)合學(xué)生自評。

作品標(biāo)準(zhǔn)：（一星：完成表格的創(chuàng)建；二星：完成丁誠的補報；三星：增加備注欄，完成單元格的合并；四星：成功增加斜線表頭）

課堂小結(jié)：

今天的課你都學(xué)會了什么？

你會根據(jù)具體的情況，制作相對應(yīng)的表格嗎？

當(dāng)情況發(fā)生變化時，你會修改和調(diào)整表格嗎？（這兩個問題是讓學(xué)生體會‘學(xué)以致用’，而不是單純地提出，這節(jié)課的知識點，而是著重于知識點的應(yīng)用。）

興趣拓展：（供完成作業(yè)的部分學(xué)生選作）

展示一張‘榮譽榜’的圖片，告訴學(xué)生這是同學(xué)們參加運動會獲得的好成績，請同學(xué)們根據(jù)獲獎情況，制作一張班級的‘團體總分表’

可以展示“團體總分表”的完成效果圖，輔助學(xué)生對表格進行設(shè)計。

設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生的學(xué)情差別，讓優(yōu)秀的學(xué)生可以進一步的鞏固知識，運用知識，同時也是對本課所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。

第四篇：WORD表格制作教學(xué)設(shè)計

Word表格制作

（一）教學(xué)設(shè)計

臨江市樺樹中學(xué) 王慧玲

教材分析：這是初一信息技術(shù)教材第三章第四節(jié)《中學(xué)生傳統(tǒng)道德禮儀調(diào)查》中的一節(jié)基礎(chǔ)課，由于第四節(jié)知識內(nèi)容較多，知識性強，學(xué)生應(yīng)掌握操作方法也有多種，有一定的難度。所以第四節(jié)內(nèi)容我共分三課時完成，本節(jié)是第一課時。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會掌握表格制作的方法、調(diào)整行高和列寬，學(xué)會拆分和合并單元格，能繪制簡單的斜線表頭。從而能根據(jù)實際學(xué)習(xí)和生活的需要制作表格。

學(xué)情分析：學(xué)生特別是城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，還要符合學(xué)生生活實際。本年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)Word有很長時間了，對其知識有一定的積累，也具備了一些相應(yīng)技巧。利用表格來解決生活中的實際問題是我們學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、掌握繪制表格的方法；

2、了解行、列、單元格的概念；

3、掌握Word調(diào)整行高列寬、移動表格、改變表格大小的方法；

4、掌握Word中單元格的合并與拆分；

5、學(xué)會繪制斜線表頭。能力目標(biāo)：

1、通過自我探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手操作完成任務(wù)的能力；

2、使學(xué)生具備設(shè)計表格的能力，感知生活中運用表格的知識。情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過具體操作，讓學(xué)生充分展示自我，自我激勵，體驗成功，在不斷摸索中陶冶情 操，感受信息技術(shù)的魅力。

2、通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

一、教學(xué)重點及解決措施：

熟練掌握表格的制作方法、能根據(jù)制作表格的要求靈活合并和拆分單元格并會繪制斜線表頭；解決措施：通過小組合作和任務(wù)驅(qū)動的方法。

二、教學(xué)方法：小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法、三、教學(xué)課時：一課時

四、教學(xué)資源：PPT課件，網(wǎng)絡(luò)教室

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

剛才呢，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、同學(xué)們做了簡單的自我介紹，其實我還想讓各位領(lǐng)導(dǎo)、老師特別是同學(xué)們進一步了解我，所以請大家看大屏幕（出示PPT自我介紹）師說：大家是不是對我有了更深的了解呢？這也要感謝我的另類好朋友——WORD的幫助，它不僅能把文章打扮的漂漂亮亮的，它還有另一種本事，“那就是制作表格的”本領(lǐng)。（出示板書：Word表格制作一）大家好像不信呀，那好，我這里還有我們WORD好朋友制作的一些其他作品。我們一起來欣賞一下吧！（出示PPT:其他樣式的表格）正如大家剛才所看到的一樣，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，會見到接觸到各種各樣的表格，使用表格可以簡潔、直觀地記錄和展現(xiàn)一些有關(guān)聯(lián)的文字和數(shù)據(jù)。那我們還等什么呢，讓我們快快行動起來，一起來看看WORD給我們帶來的“奇跡”！

（二）、師生互動，獲取新知

1、學(xué)習(xí)制作表格：

師說：“同學(xué)們你們能不能試著與WORD好朋友交流一下，看看你們能不能在WORD好朋友的幫助下制作出表格呢？”也可以參考此網(wǎng)站內(nèi)容學(xué)習(xí)呀:

在Word中制作表格的三種方法：http://zhidao.baidu.com/question/334407300.html 制作表格的方法：http://wenku.baidu.com/view/0fed6ade5022aaea998f0f5a.html

利用加減號在Word中快速制作表格技巧：http://

在Word中制作表格的表格空間設(shè)置：http://jingyan.baidu.com/article/642c9d34ad8b91644a46f71e.html

教學(xué)反思：

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。我講是的七年級第三章第四節(jié)《中學(xué)生傳統(tǒng)道德禮儀調(diào)查》根據(jù)七年級學(xué)生的特點，特別是城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，還要符合學(xué)生生 活實際。本年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)Word有很長時間了，對其知識有一定的積累，也具備了一些相應(yīng)技巧。利用表格來解決生活中的實際問題是我們學(xué)習(xí)的目的。又根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)中的“初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件為原則”我設(shè)計了本節(jié)課。本次教學(xué)采用的教學(xué)思路是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，學(xué)生試著操作，教師再進行示范操作。教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。

表格制作是Word操作中不可缺少的內(nèi)容,因此我在《制作表格》這堂課的教學(xué)目標(biāo)是了解表格組成元素行、列、單元格的概念；掌握在Word文檔中插入表格及表格基本操作的方法。重點是表格基本操作方法；難點是制作出美觀適用的表格。課堂導(dǎo)入，我運用一種特殊的自我介紹的方法，——通過展示我運用表格制作的《自我介紹》，讓學(xué)生們欣賞并了解我。又試舉例各種調(diào)查數(shù)據(jù)的表格形式，進行引入。讓學(xué)生觀察，領(lǐng)略表格的作用與特點，使學(xué)生再一次領(lǐng)悟到知識來源于實踐又作用于實踐。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作的欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是本節(jié)課的關(guān)鍵。給予學(xué)生一定的上機操作創(chuàng)作作品的時間是學(xué)好這節(jié)課的前提。學(xué)生的參與，為能夠按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。范例教學(xué)提供給學(xué)生一個模仿的對象，讓學(xué)生創(chuàng)作作品則是創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。這個過程讓學(xué)生利用自己各種途徑獲得的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)過程中獨立完成具有一定新意的表格作品，讓學(xué)生在實踐中舉一反三。既培養(yǎng)學(xué)生的操作能力也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。作品的展示與評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，給予了學(xué)生充分展示自己的平臺，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，正確評價自己和他人的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。采用了教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了評價主體的多元化。使學(xué)生體會到了完成表格的設(shè)計與制作取得成果后的喜悅以及成功后的興奮。同時還重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)會自我反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

本節(jié)課小組合作、協(xié)作性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不夠充分，在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力方面還欠考慮，今后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對在某些問題進行共同的探討，盡可能的暴露學(xué)生的思維過程，做到凡是學(xué)生能自己探索出的結(jié)論的，教師決不代替，凡學(xué)生能獨立思考的，決不暗示，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)展能力的過程。

整堂課的進行過程中，我始終以信息技術(shù)作為載體，不同程度的提高了學(xué)生把信息技術(shù)作為工具，為自己和生活服務(wù)的能力。

板書：

在WORD中制作表格

（一）插入表格： 單元格的編輯

手動繪制 表格的選取 單元格的合并 自動完成 單元格的拆分 繪制斜線表頭

第五篇：WORD表格制作教學(xué)設(shè)計

Word表格制作

（一）教學(xué)設(shè)計

臨江市樺樹中學(xué) 王慧玲

教材分析：這是七年級信息技術(shù)教材第三單元活動八中的一節(jié)基礎(chǔ)課，也是四年級下冊WORD表格制作知識模塊的提高和應(yīng)用。由于該節(jié)知識內(nèi)容較多，操作性強，學(xué)生應(yīng)掌握操作方法也有多種，有一定的難度。所以共分二課時完成，本節(jié)是第一課時。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會掌握表格制作的方法、調(diào)整行高和列寬，學(xué)會拆分和合并單元格，能繪制簡單的斜線表頭。從而能根據(jù)實際學(xué)習(xí)和生活的需要制作表格。

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)word文字排版中各工具和菜單的使用方法，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、掌握繪制表格的方法；

2、了解行、列、單元格的概念；

3、掌握Word調(diào)整行高列寬、移動表格、改變表格大小的方法；

4、掌握Word中單元格的合并與拆分；

5、學(xué)會繪制斜線表頭。能力目標(biāo)：

1、通過自我探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手操作完成任務(wù)的能力；

2、使學(xué)生具備設(shè)計表格的能力，感知生活中運用表格的知識。情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過具體操作，讓學(xué)生充分展示自我，自我激勵，體驗成功，在不斷摸索中陶冶情 操，感受信息技術(shù)的魅力。

2、通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

一、教學(xué)重點及解決措施：

熟練掌握表格的制作方法、能根據(jù)制作表格的要求靈活合并和拆分單元格并會繪制斜線表頭；解決措施：通過小組合作和任務(wù)驅(qū)動的方法。

二、教學(xué)方法：小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法、三、教學(xué)課時：一課時

四、教學(xué)資源：PPT課件，網(wǎng)絡(luò)教室

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

剛才呢，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、同學(xué)們做了簡單的自我介紹，其實我還想讓各位領(lǐng)導(dǎo)、老師特別是同學(xué)們進一步了解我，所以請大家看大屏幕（出示PPT自我介紹）師說：大家是不是對我有了更深的了解呢？這也要感謝我的另類好朋友——WORD的幫助，它不僅能把文章打扮的漂漂亮亮的，它還有另一種本事，“那就是制作表格的”本領(lǐng)。（出示板書：Word表格制作一）大家好像不信呀，那好，我這里還有我們WORD好朋友制作的一些其他作品。我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪綪PT:其他樣式的表格）正如大家剛才所看到的一樣，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，會見到接觸到各種各樣的表格，使用表格可以簡潔、直觀地記錄和展現(xiàn)一些有關(guān)聯(lián)的文字和數(shù)據(jù)。那我們還等什么呢，讓我們快快行動起來，一起來看看WORD給我們帶來的“奇跡”！

（二）、師生互動，獲取新知

1、學(xué)習(xí)制作表格：

師說：“同學(xué)們你們能不能試著與WORD好朋友交流一下，看看你們能不能在WORD好朋友的幫助下制作出表格呢？”也可以參考此網(wǎng)站內(nèi)容學(xué)習(xí)呀:

在Word中制作表格的三種方法：http://zhidao.baidu.com/question/334407300.html 制作表格的方法：http://wenku.baidu.com/view/0fed6ade5022aaea998f0f5a.html

利用加減號在Word中快速制作表格技巧：http://

在Word中制作表格的表格空間設(shè)置：http://jingyan.baidu.com/article/642c9d34ad8b91644a46f71e.html

教學(xué)反思：

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。我講是的七年級第三章第四節(jié)《中學(xué)生傳統(tǒng)道德禮儀調(diào)查》根據(jù)七年級學(xué)生的特點，特別是城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，還要符合學(xué)生生 活實際。本年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)Word有很長時間了，對其知識有一定的積累，也具備了一些相應(yīng)技巧。利用表格來解決生活中的實際問題是我們學(xué)習(xí)的目的。又根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)中的“初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件為原則”我設(shè)計了本節(jié)課。本次教學(xué)采用的教學(xué)思路是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，學(xué)生試著操作，教師再進行示范操作。教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。

表格制作是Word操作中不可缺少的內(nèi)容,因此我在《制作表格》這堂課的教學(xué)目標(biāo)是了解表格組成元素行、列、單元格的概念；掌握在Word文檔中插入表格及表格基本操作的方法。重點是表格基本操作方法；難點是制作出美觀適用的表格。課堂導(dǎo)入，我運用一種特殊的自我介紹的方法，——通過展示我運用表格制作的《自我介紹》，讓學(xué)生們欣賞并了解我。又試舉例各種調(diào)查數(shù)據(jù)的表格形式，進行引入。讓學(xué)生觀察，領(lǐng)略表格的作用與特點，使學(xué)生再一次領(lǐng)悟到知識來源于實踐又作用于實踐。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作的欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是本節(jié)課的關(guān)鍵。給予學(xué)生一定的上機操作創(chuàng)作作品的時間是學(xué)好這節(jié)課的前提。學(xué)生的參與，為能夠按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。范例教學(xué)提供給學(xué)生一個模仿的對象，讓學(xué)生創(chuàng)作作品則是創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。這個過程讓學(xué)生利用自己各種途徑獲得的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)過程中獨立完成具有一定新意的表格作品，讓學(xué)生在實踐中舉一反三。既培養(yǎng)學(xué)生的操作能力也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。作品的展示與評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，給予了學(xué)生充分展示自己的平臺，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，正確評價自己和他人的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。采用了教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了評價主體的多元化。使學(xué)生體會到了完成表格的設(shè)計與制作取得成果后的喜悅以及成功后的興奮。同時還重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)會自我反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

本節(jié)課小組合作、協(xié)作性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不夠充分，在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力方面還欠考慮，今后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對在某些問題進行共同的探討，盡可能的暴露學(xué)生的思維過程，做到凡是學(xué)生能自己探索出的結(jié)論的，教師決不代替，凡學(xué)生能獨立思考的，決不暗示，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)展能力的過程。

整堂課的進行過程中，我始終以信息技術(shù)作為載體，不同程度的提高了學(xué)生把信息技術(shù)作為工具，為自己和生活服務(wù)的能力。

板書：

在WORD中制作表格

（一）插入表格： 單元格的編輯

手動繪制 表格的選取 單元格的合并 自動完成單元格的拆分 繪制斜線表頭