第一篇：Word中《自我簡介》表格制作教學(xué)設(shè)計

Show出你的風(fēng)采－－Word中《自我簡介》表格制作

作者：倪凌云 單位：江蘇省錫山高級中學(xué)分部

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）了解表格中的基本概念及其生活中表格的應(yīng)用范圍；

（2）感受和體會文字形式和表格形式兩種不同類型的信息呈現(xiàn)方式的特點與優(yōu)勢。

2、技能目標(biāo)

（1）掌握表格制作的兩種方法：拖動法和菜單法；（2）掌握選定、單元格合并和縮放行列等操作。

3、情感目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)他們的問題剖析能力；

（2）通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主開放性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；（3）通過生活中表格的欣賞與制作，縮短知識與應(yīng)用的距離，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

教學(xué)對象分析：

1、在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word錄入、編輯、排版文章等基本知識，對常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，這便為我們今天的深入學(xué)習(xí)做了知識和技能上的鋪墊。

2、初一的學(xué)生已經(jīng)開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來支持。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，由簡到繁，由易到難，循序漸進的設(shè)計任務(wù)。

基本思路：

整堂課圍繞“個人簡介”表格制作展開教學(xué)：首先教師出示文字形式與表格形式的個人簡介，讓學(xué)生在對比中體會表格形式信息呈現(xiàn)方式的特點。緊接著講解表格的基本概念和簡單表格的制作方法，然后通過化繁為簡，通過復(fù)雜表格與規(guī)則表格之間的互換，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會復(fù)雜表格的制作過程。最后，利用網(wǎng)上素材和參考資料，完成“自我簡介”表格，使得他們在實踐操作中對表格的制作有一個親身的體念與感悟。

課前準(zhǔn)備：

設(shè)計如下學(xué)習(xí)站點：

提問：①文字形式的和表格形式的，你更喜歡哪一種？為什么？

②由于表格清晰、明了的特點，在我們生活中，表格處處可見。說一說你見到的表格？ 生：??

師：今天我們便在Word中學(xué)習(xí)表格的制作。

（出示課題“show出你的風(fēng)采——‘自我簡介’表格制作”）

二、了解概念，剖析簡化

1、概念講解 師：（過渡）要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。教師利用flash課件動態(tài)演示行線、列線、單元格、行、列的概念。

4、表格調(diào)整（1）選定操作

教師簡單講解，注意提示學(xué)生觀察屏幕及光標(biāo)箭頭的變化（2）表格調(diào)整

這一部分知識老師沒有講解，只是說明了“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的位置和使用方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主探究。

三、設(shè)計表格，上機實踐

1、設(shè)計表格

教師出示優(yōu)秀作品范例，讓學(xué)生參考范例，在白紙上設(shè)計自己“個人簡介”。只需畫出輪廓，簡單注明每一部分的內(nèi)容就可。

2、上機實踐（要求學(xué)生保存到“網(wǎng)上鄰居”的共享目錄中）

教師加強巡視，提供咨詢服務(wù)。學(xué)生也可通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的“你我交流”向其它同學(xué)請教，使一部分操作不熟練、接受能力不強的學(xué)生順利完成上機任務(wù)。

文字內(nèi)容輸入完成的同學(xué)可從學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“素材園地”中加入心儀的頭像，并嘗試對表格進行簡單修飾。

四、作品遞交，展示評價

1、作品展示 教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生與教師互動評價，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，為下面的調(diào)整和完善，奠定了基礎(chǔ)。同時通過評價過程中學(xué)生的演示操作，復(fù)習(xí)鞏固了知識點。

2、修改、完善 師：（過渡）相信經(jīng)過剛才的展示，大家肯定得到不少啟示。接下來，請同學(xué)們繼續(xù)修改、完善自己的表格。生：繼續(xù)練習(xí)

五、課堂小結(jié)，總結(jié)提高

師：本節(jié)課我們利用word中的表格制作個人簡歷，下一堂課我們將學(xué)習(xí)表格的美化。電腦可幫助我們干事情許多，大家要善于利用高科技為我們的生活服務(wù)。教學(xué)反思

整堂課學(xué)生的興趣很大，我授課的三個班全部完成了“個人簡介”表格的制作，部分同學(xué)還進行了適當(dāng)?shù)男揎?，除了修改字體、字號、文字的顏色外，還給表格加上了邊框和底紋。表格的樣式也很豐富，有同學(xué)制作了中、英文雙語版的“個人簡介”，有同學(xué)用表格加自選圖形制作了一個掛歷狀的“個人簡介”??學(xué)生的創(chuàng)新力得到了淋漓盡致的表現(xiàn)，教學(xué)效果令人滿意。我想，這一切首先都得歸功于情景創(chuàng)設(shè)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景時，一般應(yīng)基于以下幾點：

1、從學(xué)生的興趣入手。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動探究的不竭動力。當(dāng)學(xué)生對內(nèi)容、情景發(fā)生濃厚興趣，便會全心投入。如今，中國的教育似乎進入了這樣一個怪圈：不是學(xué)生自己要學(xué)，而是家長、老師逼著在學(xué)，有老師戲稱“求學(xué)，求學(xué)，就是求著學(xué)生學(xué)”。我想如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣是解決這一問題的“靈丹妙藥”。

2、符合學(xué)生的年齡特點。

初一的學(xué)生正步入青春期，這時的孩子好表現(xiàn)自己，喜歡張揚個性，是充滿生機和活力的時期。你如果讓他們循規(guī)蹈矩的按照課本要求，完成那張中規(guī)中矩的“文摘卡”他們必然興趣不大?？筛鶕?jù)自身特點加以調(diào)整的“自我簡歷”表格正好迎合了他們這一年齡階段的個性特點。

3、同學(xué)生的生活相聯(lián)系。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越深。而信息技術(shù)學(xué)科突出的優(yōu)點便是可用計算機解決生活中一些學(xué)生常見的、感興趣的問題。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識地把教材內(nèi)容與生活實際有機的結(jié)合起來，使學(xué)生感覺“有用”，進而培養(yǎng)他們敢于用信息技術(shù)解決生活問題的意識，即信息意識。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力。老師只有了解學(xué)生的生理、心理特點，學(xué)生的知識水平情況，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能做到有的放矢。

第二篇：Word中表格制作教學(xué)設(shè)計

Word中表格制作教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)（1）了解表格中的基本概念及生活中表格的應(yīng)用；（2）掌握在Word文檔中創(chuàng)建表格的方法；能熟練編輯制作的表格。

2、能力目標(biāo)：

（1）在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過學(xué)生對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求；通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

（2）通過拓展知識點，多種操作手段的講解，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維及創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點與難點（1）重點：表格的創(chuàng)建與編輯。

（2）難點：不規(guī)則表格的創(chuàng)建。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、Word軟件；

2、多媒體課件

教 學(xué) 過 程

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 同學(xué)們，請問這節(jié)是什么課？你們是怎么知道的？

展示課程表，及其它類型的各種表格，可見表格在我們的生活中運用廣泛。

展示一份簡單的自我介紹（文字版和表格版）提問：這兩種介紹方式你更喜歡哪一種？為什么？

總結(jié)：表格形式的介紹更清晰明了，今天我們就要嘗試制作一張自我介紹的表格。

學(xué)生回答

引出課程表 學(xué)生討論分析兩份介紹的優(yōu)缺點 同步進行PPT展示

二、了解概念，學(xué)習(xí)操作

1、概念講解

要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。

（介紹行線、列線、單元格、行、列的概念）

2、這是一張老師制作的表格，你能不能做出來，試著做一做。教師巡視指導(dǎo)。…… 提問：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？ 對學(xué)生操作步驟歸納細化

3、輸入文字與調(diào)整表格

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會插入表格，也認(rèn)識了表格。

接下來我們要給表格添加內(nèi)容，請同學(xué)們將自己的一些信息填入表格。

簡單修飾表格（包括字體、字號、顏色、文字方向、居中方式）

展示幾張制作精美的樣表，能力強的學(xué)生可對表格進行修飾。

4、手繪表格

有些表格，使用手動繪制比較靈活。（展示自我介紹表格）

教師講解并演示手繪表格的操作方法

任務(wù)一： 學(xué)生嘗試制作表格 生演示匯報

任務(wù)二： 給表格添加內(nèi)容 學(xué)生互幫互助 學(xué)生修飾自己的表格 分層教學(xué) 任務(wù)三

學(xué)生按教師演示的方法手繪完成自我介紹表格

三、作品展示，簡單評價

展示幾張學(xué)生制作的個人介紹表格，師生互相評價。

四、課堂總結(jié)，深化認(rèn)識 提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

總結(jié)表格的插入方法，以及如何調(diào)整表格。

本節(jié)課我們利用word中的表格制作個人簡歷，下一堂課我們將學(xué)習(xí)表格的美化。

學(xué)生回答 提醒學(xué)生：電腦可幫助我們干事情許多，大家要善于利用高科技為我們的生活服務(wù)。

第三篇：表格制作教學(xué)設(shè)計

表格制作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道表格中行、列、單元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目標(biāo)：熟練掌握Word中制作與編輯表格的方法

情感目標(biāo)：體驗信息技術(shù)在制作表格方面的便捷并將其應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中

教學(xué)重點、難點： 重點：表格的創(chuàng)建 難點：表格的編輯 教學(xué)方法:

任務(wù)驅(qū)動法、講授演示法、自學(xué)法 教學(xué)資源:

電子教室 Word2000軟件 板書演示程序 學(xué)生練習(xí)程序 學(xué)習(xí)幫助文件 表格范例

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是Word繼前面的文字處理之后出現(xiàn)的關(guān)于表格處理的一節(jié)，該節(jié)是字處理軟件中不可或缺的相對獨立的一部分內(nèi)容。教學(xué)對象分析：本案例的教學(xué)對象是中專一年級學(xué)生，在初中有信息這門課，但是初三是停開的，部分學(xué)生有在網(wǎng)吧上網(wǎng)的經(jīng)歷，學(xué)生之間有差異。

一、引入

請兩名同學(xué)到前面來，將智力題的答案分別給這兩名同學(xué)，然后教師提問，兩名同學(xué)搶答，其中一個答得快，一個答得慢。為什么呢？因為一個人的答案是文字形式，一個人的答案是表格形式。問學(xué)生：通過比較你能得出什么結(jié)論（師生一起總結(jié)：表格也是一種表達方式，有時比文字更簡潔，明了和便于查看）。Word2000提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。下面我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書：§3.5 表格制作）

設(shè)計意圖：通過智力題導(dǎo)入，希望能引起學(xué)生的注意

二、新授

請大家思考一下：你們平時常見的表格有哪些？（學(xué)生回答：課程表、成績表、座位表??）今天這節(jié)課我們就來制作一張課程表。制作表格之前我們首先要了解幾個與表格有關(guān)的概念：

1、行、列、單元格的概念（板書）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*處的方框叫單元格 我們常說畫一個“3×5”的表格是指這個表格的行數(shù)是3，列數(shù)是5（課件演示）

設(shè)計意圖：學(xué)生一下子從文字這種表達方式過渡到表格這種表達方式，一些常用約定的概念需說明，動畫可以幫助理解。

下面我們就來制作表格

2、表格制作

請同學(xué)們思考，我們畫課程表是先輸入文字，還是先畫空表格？（學(xué)生思考，教師總結(jié)：對于比較簡單的表格我們可以先輸入文字，然后進行轉(zhuǎn)換；對于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的表格我們需要先畫好空表格。）在同學(xué)們的基礎(chǔ)任務(wù)中老師提供了3張不同結(jié)構(gòu)的課程表，每張課程表都有它的分解操作步驟。我們以第1張為例來分析一下它的分解步驟：首先畫一個很規(guī)范的表格；然后調(diào)整一下表格的大小，包括整個表格的大小和個別行列的大小；接著將不需要的線條去除，一個表格就生成了。因此制作表格的步驟如下：（板書）①插入×行×列的表格 ②調(diào)整表格的大小 ③去除多余線條（合并單元格）④插入表頭 下面同學(xué)們可以跟隨老師一起操作：（教師演示以窗口的形式出現(xiàn)在學(xué)生機上）

設(shè)計意圖：將復(fù)雜的表格的制作步驟分解簡化，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，課程表用3種不同的畫法，暗示相同的內(nèi)容用表格也可有多種方式，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。教師機以窗口的方式演示可以讓學(xué)生跟著老師一起做，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先數(shù)一下需插入幾行幾列的表格，注意從最多行最多列數(shù)。這里是10行7列，單擊常用工具欄中的“插入表格”按鈕，向右向下拖動鼠標(biāo)，待下方的數(shù)字變成“10×7”松開鼠標(biāo)。一個規(guī)則的10×7的表格就畫好了，當(dāng)然同學(xué)們還可用“表格”菜單中相關(guān)命令完成操作。

（2）調(diào)整大小

畫好的表格寬度和頁面紙張一樣寬，所有行和列的大小都一樣，我們可以根據(jù)填寫內(nèi)容的多少進行調(diào)整。調(diào)整整個表格的大小可以單擊表格右下角的控點上，調(diào)整個別行列的小大可以將鼠標(biāo)放于相應(yīng)的表格框線上進行拖動。當(dāng)然如果精確調(diào)整表格的大小可以用“表格”菜單中“表格屬性”完成。（3）合并單元格

表格中單元格之間的多余線條的去除可以用“合并單元格”來實現(xiàn)，合并是兩個或兩個以上單元格的合并，因此首先需要選定合并的單元格，選定方法是：先將插入點定位在一個單元格內(nèi)然后向右或向下拖動鼠標(biāo)，待所需選定的單元格全部反白顯示時就選擇成功了。再單擊“表格”菜單中的“合并單元格”命令，單元格之間的分隔線就被去除了。（4）插入表頭

左上角的斜線表頭可以利用“表格”菜單下的“繪制斜線表頭”命令，選擇相應(yīng)的表頭樣式，然后輸入表頭文字即可。

至此一個表格就畫好了，下面請同學(xué)們根據(jù)表格制作的步驟在基礎(chǔ)任務(wù)中選擇制作一張課程表，制作過程中可以參看分解步驟和演示動畫。動作快的同學(xué)可以挑戰(zhàn)提高任務(wù)。

三、點評部分同學(xué)作品

通過緊張的制作，部分同學(xué)的課程表已經(jīng)完成了，我們來欣賞幾個同學(xué)的作品，老師以鼓勵為主，請制作又快又好的同學(xué)介紹一下修飾表格的方法，使表格更具個性。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確看待評價他人作品，表格的修飾鼓勵學(xué)生通過制作課程表展示自己的審美和個性。

四、小結(jié)：

表格制作是日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要遇到的，請同學(xué)們再來回顧一下制作表格的一般步驟：（看板書）①插入空表格②調(diào)整表格的大?、酆喜卧瘼懿迦氡眍^⑤修飾表格、輸入文字，所以同學(xué)要一定要理解步驟并熟練操作。

設(shè)計意圖：加深印象

五、作業(yè)

課后請同學(xué)們在紙上畫出個人簡歷的草表，下次課帶來。

設(shè)計意圖：將表格的應(yīng)用延伸，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用于實際

教學(xué)反思：優(yōu)點：

1、教學(xué)設(shè)計清晰、完整，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

2、強調(diào)學(xué)生的動手操作能力和學(xué)生的之間的交流合作。

3、善于抓住學(xué)生的閃光點加以教育。

4、采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生采用多種方法進行探究。

5、體現(xiàn)新課程的理念：A、緊密結(jié)合生活實際；B、學(xué)生自主探究；C、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，6、基本功扎實，語言表達能力強。

7、鼓勵學(xué)生的自我探索和實踐，并進行自我評價。

缺點：

1、教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)過程不夠緊湊，學(xué)生自由探索的時間太多，導(dǎo)致時間超時。

2、沒有分小組討論，學(xué)生的協(xié)作不夠。

3、學(xué)生差異較大，而且普遍打字較慢，應(yīng)加強打字訓(xùn)練和對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。

4、小結(jié)時最好對照板書進行，并進行演示。

第四篇：表格制作 教學(xué)設(shè)計

第八課 經(jīng)濟效益分析表

——表格制作

學(xué)習(xí)目標(biāo)： ●學(xué)會表格的創(chuàng)建

●學(xué)會行列的增刪、合并單元格等表格的修改方法 ●學(xué)會對表格進行格式設(shè)置，修飾表格 教學(xué)重點

行列增刪及合并單元格表格的修改方法 設(shè)計理念

本課的教學(xué)設(shè)計是遵循‘在需求中學(xué)會知識點’的思路，從運動會的報名需要用表格開始引入，到事件發(fā)展引出需要修改表格，到最后表格的修飾形成一個完整的情景。讓學(xué)生在這個情景中根據(jù)需要，不知不覺地學(xué)會知識點。學(xué)習(xí)的過程則以學(xué)生查看書本或者教師提供的幫助文件，互相合作自主探究學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：運動會進行曲響起，ppt播放

聽到這歡快、激昂的音樂，同學(xué)們都想起了什么？ 學(xué)生：運動會

同學(xué)們都喜歡運動會嗎？我們現(xiàn)在看到情景就是同學(xué)們圍著體育委員運動會報名的情況，同學(xué)們都非常積極。但是體育委員丁誠他遇到了一個問題，（ppt情景展示）如果你是丁誠，你會用什么方法，把同學(xué)們運動會要報的項目既清楚又快速的記下來呢？

屏幕出現(xiàn)表格，與書面記錄進行對比，表格具有優(yōu)勢，從而引出正題。教師語：我們今天要學(xué)的就是如何在word中制造表格。

展示一個為完成的表格，引導(dǎo)學(xué)生思考表格的設(shè)計。表格的創(chuàng)建和設(shè)計，關(guān)鍵在與確定行列的數(shù)目。根據(jù)ppt未完成的表格展示，引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在是3位同學(xué)報名，4項運動項目，用到了幾行幾列呢？？

學(xué)生：??4行5列

教師：是的，老師有點疑問，為什么只有3位同學(xué)4各項目，卻要4行5列的表格呢？ 學(xué)生：??（可能無法明確地提出行標(biāo)題和列標(biāo)題的概念）

教師介紹行標(biāo)題和列標(biāo)題的存在，提出在設(shè)計表格的時候，要根據(jù)實際情況來確定行列數(shù)，并且還需要在實際需求上行列數(shù)加1。

教學(xué)活動一：

觀察運動會報名圖，根據(jù)報名情況，思考創(chuàng)建這樣一個運動會報名表需要幾行幾列呢？ 學(xué)生：??

教師：很好，那接下來就請同學(xué)們打開‘本課任務(wù)’文件，創(chuàng)建一個表格，并在表中填入運動員姓名、運動會項目，幫丁誠完成這個任務(wù)。

學(xué)生自主操作，完成表格的創(chuàng)建，熟悉數(shù)據(jù)的輸入。

★提示：‘插入’—‘特殊符號’---‘?dāng)?shù)學(xué)符號’，可以找到 ‘√’直接輸入。

還可以利用 ‘復(fù)制’‘粘貼’來完成。

活動銜接：：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒，很快就幫丁誠完成了運動報名表，就在丁誠打算上交報名表的時間，他一看表格，發(fā)現(xiàn)壞了！原來他粗心大意，忘記把自己的項目報上去了！

教學(xué)活動二：

要求學(xué)生在表格上添加一行，幫丁誠完成項目的補報。（設(shè)計意圖：初步學(xué)會表格的修改，學(xué)會增加一行。學(xué)情分析：對部分學(xué)生來講，這個操作自主學(xué)習(xí)可能有點困難，建議同學(xué)互相幫助，或者請個別進度較好的同學(xué)演示操作。）

教學(xué)活動三：

根據(jù)運動會表格格式要求，增加備注欄和斜線表頭，并合并備注欄下的單元格，注明“每位同學(xué)限報2個運動項目?！?/p>

（斜線表頭是表格修改這一環(huán)節(jié)里較難的知識點，教師根據(jù)學(xué)生情況選擇是否需要進行教學(xué)演示。說明斜線表頭的行標(biāo)題和列標(biāo)題的區(qū)分，演示下單元格的合并，并展示表格完成效果圖。）

教師銜接：老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都已經(jīng)幫丁誠完成了這個運動會的報名表，那么接下來就請大家把表格交給老師。

作品評價：

教師選取個別點評結(jié)合學(xué)生自評。

作品標(biāo)準(zhǔn)：（一星：完成表格的創(chuàng)建；二星：完成丁誠的補報；三星：增加備注欄，完成單元格的合并；四星：成功增加斜線表頭）

課堂小結(jié)：

今天的課你都學(xué)會了什么？

你會根據(jù)具體的情況，制作相對應(yīng)的表格嗎？

當(dāng)情況發(fā)生變化時，你會修改和調(diào)整表格嗎？（這兩個問題是讓學(xué)生體會‘學(xué)以致用’，而不是單純地提出，這節(jié)課的知識點，而是著重于知識點的應(yīng)用。）

興趣拓展：（供完成作業(yè)的部分學(xué)生選作）

展示一張‘榮譽榜’的圖片，告訴學(xué)生這是同學(xué)們參加運動會獲得的好成績，請同學(xué)們根據(jù)獲獎情況，制作一張班級的‘團體總分表’

可以展示“團體總分表”的完成效果圖，輔助學(xué)生對表格進行設(shè)計。

設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生的學(xué)情差別，讓優(yōu)秀的學(xué)生可以進一步的鞏固知識，運用知識，同時也是對本課所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。

第五篇：在word中表格制作教學(xué)設(shè)計

在word中表格制作教學(xué)設(shè)計

一、教 學(xué) 目 標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）了解表格中的基本概念及生活中表格的應(yīng)用；

（2）掌握在word文檔中創(chuàng)建表格的方法；能熟練編輯制作的表格。

2、能力目標(biāo)：

（1）在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。（2）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過學(xué)生對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求；通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

（2）通過拓展知識點，多種操作手段的講解，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維及創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點與難點（1）重點：表格的創(chuàng)建（2）難點：單元格的合并。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、計算機網(wǎng)絡(luò)教室

2、word軟件；

四、教 學(xué) 過 程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，請問這節(jié)是什么課？你們是怎么知道的？

展示課程表，及其它類型的各種表格，可見表格在我們的生活中運用廣泛。

展示一份簡單的自我介紹（文字版和表格版）提問：這兩種介紹方式你更喜歡哪一種？為什么？ 文字版：

表格版

總結(jié)：表格形式的介紹更清晰明了，今天我們就要嘗試制作一張自我介紹的表格。學(xué)生回答 引出課程表

學(xué)生討論分析兩份介紹的優(yōu)缺點

同步進行ppt展示

（二）、了解概念，學(xué)習(xí)操作

1、概念講解

要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。（介紹行線、列線、單元格、行、列的概念）

2、這是一張老師制作的表格，你能不能做出來，試著做一做。教師巡視指導(dǎo)。??

提問：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？ 對學(xué)生操作步驟歸納細化 3編輯表格

觀察如下兩個表格，找出兩個表格有什么不同。

學(xué)生仔細觀察回答：

1)

單元格大小不一；

2)

第一行第一列單元格增加了斜線表頭； 3)

右下角的3個單元格合并成了1個。問學(xué)生：你能把你的表格也做成這樣嗎？ 自學(xué)指導(dǎo)：

根據(jù)導(dǎo)學(xué)資料卡第2頁的內(nèi)容，完成下列操作。（1）調(diào)整單元格的大?。?/p>

（2）在第一個單元格中繪制斜線表頭，并輸入日期和時間；（3）根據(jù)時間計劃表的樣式合并相應(yīng)的單元格。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)操作，教師巡視指導(dǎo)。

檢測自學(xué)效果：隨機展示學(xué)生的作品，請學(xué)生評價。教師點撥、補充。小結(jié)：

調(diào)整單元格的大?。?/p>

將鼠標(biāo)放在要調(diào)整的邊框線上，當(dāng)光標(biāo)變成雙向箭頭時，按住鼠標(biāo)左鍵，當(dāng)邊框線變成虛線時拖動到所需位置即可。制作斜線表頭：

將光標(biāo)移動到要插入斜線表頭的單元格中，在“表格”菜單中選擇“繪制斜線表頭”命令，在彈出的“插入斜線表頭”對話框中選擇所需的表頭樣式和標(biāo)題字號，輸入行標(biāo)題和列標(biāo)題即可。

合并單元格：

選中要合并的幾個單元格，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“合并單元格”命令即可。根據(jù)學(xué)生掌握情況給予時間繼續(xù)完善。

4、輸入文字與調(diào)整表格

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會插入表格，也認(rèn)識了表格。

接下來我們要給表格添加內(nèi)容，請同學(xué)們將自己的一些信息填入表格。簡單修飾表格

（包括字體、字號、顏色、文字方向、居中方式）

展示幾張制作精美的樣表，能力強的學(xué)生可對表格進行修飾。

5、手繪表格

有些表格，使用手動繪制比較靈活。（展示自我介紹表格）教師講解并演示手繪表格的操作方法 任務(wù)一

學(xué)生按教師演示的方法手繪完成自我介紹表格

（三）、作品展示，簡單評價

展示幾張學(xué)生制作的個人介紹表格，師生互相評價。

（四）、課堂總結(jié)，深化認(rèn)識 提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 總結(jié)表格的插入方法，以及如何調(diào)整表格。

本節(jié)課我們利用word中的表格制作個人簡歷，下一堂課我們將學(xué)習(xí)表格的美化。

學(xué)生回答 提醒學(xué)生：電腦可幫助我們干事情許多，大家要善于利用高科技為我們的生活服務(wù)。

（五）、課后反思