第一篇：Word表格制作教學(xué)設(shè)計

Word表格制作

知識目標(biāo)：了解表格中的基本概念，掌握表格的創(chuàng)建、編輯與調(diào)整。能力目標(biāo)：能夠熟練完成表格的制作。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，自主思考與學(xué)習(xí)能力，使其在探索中進(jìn)步。

教學(xué)重點：表格的創(chuàng)建、編輯與調(diào)整 教學(xué)難點：表格的編輯與調(diào)整

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、講授法、演示法及練習(xí)法 學(xué) 法：思考、討論、練習(xí)

教具準(zhǔn)備：計算機(jī)、課件及多媒體設(shè)備

教學(xué)內(nèi)容及過程： 課題引入：

同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ?、工作中往往會用到表格，例如：上課要用到的課程表，考試結(jié)束后的成績單，求職時的個人簡歷等等（用第１張幻燈片展示提到的幾種表格）。這些表格讓我們非常清晰、有條理化的看到相關(guān)信息。那么這些表格是怎么制作的呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—word表格制作（展示第２張幻燈片）。

講授新課：

一、表格的創(chuàng)建

1、認(rèn)識表格

在學(xué)習(xí)之前我們先來認(rèn)識表格。（利用我國奧運(yùn)金牌匯總表進(jìn)行講解，展示第3張列：豎向的單元格組成一列。最多可以有63列，列號的范圍是A—CK。

2、創(chuàng)建表格的方法（教師邊演示邊講解，展示第5張幻燈片）方法一：使用菜單創(chuàng)建表格（展示第6張幻燈片）操作如下：

(1)打開文檔，調(diào)整好光標(biāo)位置；

(2)單擊“表格”菜單的“插入”子菜單中的“表格”項，打開“插入表格”對話框；

(3)在“插入表格”對話框中設(shè)置表格參數(shù)；

在[列數(shù)]和[行數(shù)]文本框分別用于設(shè)置所創(chuàng)建的表格的列數(shù)與行數(shù)；

(4)單擊“確定”按鈕。

方法二：使用“插入表格”按鈕創(chuàng)建表格（展示第7張幻燈片）操作如下：

(1)首先要啟動word；

(2)調(diào)整好光標(biāo)的位置，使它正好位于要插入表格的地方。(3)將鼠標(biāo)放在[常用]工具欄的[插入表格]按鈕上，按下這個按鈕，將出現(xiàn)一個示意網(wǎng)格。按住鼠標(biāo)并拖動鼠標(biāo)穿過這些網(wǎng)格，當(dāng)達(dá)到預(yù)定所需的行列數(shù)后，釋放光標(biāo)鍵。

例：拖動鼠標(biāo)使其亮度顯示5行6列，并釋放鼠標(biāo)，即在文檔中插入一個5行6列表格。

方法三：手動繪制表格（展示第8張幻燈片）操作如下：

(1)打開文檔，調(diào)整好光標(biāo)位置；(2)單擊“表格”菜單的“繪制表格”項或者單擊“視圖”菜單的“工具欄”下的“表格和邊框”項，鼠標(biāo)指針變在筆形；

(3)按住鼠標(biāo)左鍵不放，并拖動鼠標(biāo)，畫出表格的外邊框；(4)繼續(xù)拖動鼠標(biāo)畫出表格的行、列線；(5)制作完成后，關(guān)閉“表格和邊框”工具欄。

任務(wù)一：以“課程表”為例制作出“課程表”的初稿。（展示第9張幻燈片）

學(xué)生活動：在自己的計算機(jī)上完成“課程表”的初稿。（建立一個9行，7列的表格）思 考：１、如何從任務(wù)一的表格變成一個完整的“課程表”？

２、已完成的表格可否改變表格大?。靠煞褚苿?？（展示第10張幻燈片）

二、編輯與調(diào)整表格（展示第11張幻燈片）

如何將我們剛才建立的表格變成一個完整的“課程表”，則要用到編輯與調(diào)整表格的方法。編輯與調(diào)整表格的工作，無非是對表格進(jìn)行選定單元格、合并單元格、改變單元格的對齊方式等操作，使它更加符合我們的要求？

1、選定表格（展示第12張幻燈片）

方法一：使用菜單選定（展示第13張幻燈片）

幻燈片。）

我們來看一下表格由哪些部分組成？

表格：由橫豎對齊的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)周圍的邊框線組成的特殊文檔。單元格：行列交叉的矩形框,表格中容納數(shù)據(jù)的基本單元。行：表格中橫向的所有單元格組成一行。行號的范圍是1—32767。

將光標(biāo)定位到要選定的單元格里，在“表格”菜單下的“選擇”子菜單中可選取行、列、單元格或表格。

方法二：使用鼠標(biāo)選定（展示第14張幻燈片）

選定一個單元格：將鼠標(biāo)指針移到要選定單元格的左側(cè)，單擊左鍵。選定一行：將鼠標(biāo)指針移到要選定行的左側(cè)，單擊左鍵。選定一列：將鼠標(biāo)指針移到要選定列的頂端，單擊左鍵。選定整個表格：單擊表格左上角的“全選按鈕”。２、單元格的合并與拆分（展示第15張幻燈片）

合并單元格：選定要合并的單元格,選擇“表格”菜單中的“合并單元格”命令。拆分單元格：將插入點入在要拆分的單元格中,在”表格“菜單中選擇”拆分單元格“，在出現(xiàn)的”拆分“對話框中設(shè)置拆分?jǐn)?shù)即可。

３、調(diào)整表格（展示第16張幻燈片）

表格的縮放：將鼠標(biāo)指針移到表格右下角的“小方格”上，按住鼠標(biāo)左鍵不放并向右下角或左上角拖動。（展示第17張幻燈片）行高的調(diào)整：將鼠標(biāo)指針放在行線上，按住鼠標(biāo)左鍵不放并向上或下拖動。列寬的調(diào)整：將鼠標(biāo)指針放在列線上，按住鼠標(biāo)左鍵不放并向左或右拖動。（補(bǔ)充講：平均分布各行各列的方法。）（展示第18張幻燈片）

設(shè)置單元格的對齊方式：選定要設(shè)置對齊方式的單元格，在選定區(qū)單擊右鍵，在菜單中選擇“單元格對齊方式”下的９種對齊方式之一。（展示第19張幻燈片）

調(diào)整表格的位置：將鼠標(biāo)指針稱到表格左上角的“全選按鈕”上，按住鼠標(biāo)左鍵不放并拖動，到合適的位置后松開鼠標(biāo)鍵。（展示第20張幻燈片）

補(bǔ)充：增加行列、刪除表格。（展示第21張幻燈片）４、斜線表頭的制作（展示第22張幻燈片）操作步驟：

(1)將光標(biāo)置于要繪制斜線表頭的表格內(nèi)；(2)選擇“表格”菜單中的“繪制斜線表頭”命令；

(3)在“表頭樣式”列表框中選擇所需要的樣式；在“字體大小”列表框中選擇標(biāo)題的字號；

(4)在“行標(biāo)題”、“列標(biāo)題”等欄中輸入行標(biāo)題和列標(biāo)題；(5)單擊“確定”按鈕。任務(wù)二：完善“課程表”。

學(xué)生活動：在“課程表”初稿的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對“課程表”進(jìn)行編輯和調(diào)整。課堂小結(jié)：以提問的方式找同學(xué)們總結(jié)。１、同學(xué)們，我們今天學(xué)的是什么？２、以“課程表”為例主要講了那些知識點？（展示第23張幻燈片）

作 業(yè)：制作一張本班級的課程表。（展示第24張幻燈片）思 考：怎樣讓課程表變得更漂亮?（展示第25張幻燈片）

第二篇：表格制作教學(xué)設(shè)計

表格制作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道表格中行、列、單元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目標(biāo)：熟練掌握Word中制作與編輯表格的方法

情感目標(biāo)：體驗信息技術(shù)在制作表格方面的便捷并將其應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中

教學(xué)重點、難點： 重點：表格的創(chuàng)建 難點：表格的編輯 教學(xué)方法:

任務(wù)驅(qū)動法、講授演示法、自學(xué)法 教學(xué)資源:

電子教室 Word2000軟件 板書演示程序 學(xué)生練習(xí)程序 學(xué)習(xí)幫助文件 表格范例

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是Word繼前面的文字處理之后出現(xiàn)的關(guān)于表格處理的一節(jié)，該節(jié)是字處理軟件中不可或缺的相對獨(dú)立的一部分內(nèi)容。教學(xué)對象分析：本案例的教學(xué)對象是中專一年級學(xué)生，在初中有信息這門課，但是初三是停開的，部分學(xué)生有在網(wǎng)吧上網(wǎng)的經(jīng)歷，學(xué)生之間有差異。

一、引入

請兩名同學(xué)到前面來，將智力題的答案分別給這兩名同學(xué)，然后教師提問，兩名同學(xué)搶答，其中一個答得快，一個答得慢。為什么呢？因為一個人的答案是文字形式，一個人的答案是表格形式。問學(xué)生：通過比較你能得出什么結(jié)論（師生一起總結(jié)：表格也是一種表達(dá)方式，有時比文字更簡潔，明了和便于查看）。Word2000提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。下面我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書：§3.5 表格制作）

設(shè)計意圖：通過智力題導(dǎo)入，希望能引起學(xué)生的注意

二、新授

請大家思考一下：你們平時常見的表格有哪些？（學(xué)生回答：課程表、成績表、座位表??）今天這節(jié)課我們就來制作一張課程表。制作表格之前我們首先要了解幾個與表格有關(guān)的概念：

1、行、列、單元格的概念（板書）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*處的方框叫單元格 我們常說畫一個“3×5”的表格是指這個表格的行數(shù)是3，列數(shù)是5（課件演示）

設(shè)計意圖：學(xué)生一下子從文字這種表達(dá)方式過渡到表格這種表達(dá)方式，一些常用約定的概念需說明，動畫可以幫助理解。

下面我們就來制作表格

2、表格制作

請同學(xué)們思考，我們畫課程表是先輸入文字，還是先畫空表格？（學(xué)生思考，教師總結(jié)：對于比較簡單的表格我們可以先輸入文字，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)換；對于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的表格我們需要先畫好空表格。）在同學(xué)們的基礎(chǔ)任務(wù)中老師提供了3張不同結(jié)構(gòu)的課程表，每張課程表都有它的分解操作步驟。我們以第1張為例來分析一下它的分解步驟：首先畫一個很規(guī)范的表格；然后調(diào)整一下表格的大小，包括整個表格的大小和個別行列的大??；接著將不需要的線條去除，一個表格就生成了。因此制作表格的步驟如下：（板書）①插入×行×列的表格 ②調(diào)整表格的大小 ③去除多余線條（合并單元格）④插入表頭 下面同學(xué)們可以跟隨老師一起操作：（教師演示以窗口的形式出現(xiàn)在學(xué)生機(jī)上）

設(shè)計意圖：將復(fù)雜的表格的制作步驟分解簡化，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，課程表用3種不同的畫法，暗示相同的內(nèi)容用表格也可有多種方式，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。教師機(jī)以窗口的方式演示可以讓學(xué)生跟著老師一起做，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先數(shù)一下需插入幾行幾列的表格，注意從最多行最多列數(shù)。這里是10行7列，單擊常用工具欄中的“插入表格”按鈕，向右向下拖動鼠標(biāo)，待下方的數(shù)字變成“10×7”松開鼠標(biāo)。一個規(guī)則的10×7的表格就畫好了，當(dāng)然同學(xué)們還可用“表格”菜單中相關(guān)命令完成操作。

（2）調(diào)整大小

畫好的表格寬度和頁面紙張一樣寬，所有行和列的大小都一樣，我們可以根據(jù)填寫內(nèi)容的多少進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整整個表格的大小可以單擊表格右下角的控點上，調(diào)整個別行列的小大可以將鼠標(biāo)放于相應(yīng)的表格框線上進(jìn)行拖動。當(dāng)然如果精確調(diào)整表格的大小可以用“表格”菜單中“表格屬性”完成。（3）合并單元格

表格中單元格之間的多余線條的去除可以用“合并單元格”來實現(xiàn)，合并是兩個或兩個以上單元格的合并，因此首先需要選定合并的單元格，選定方法是：先將插入點定位在一個單元格內(nèi)然后向右或向下拖動鼠標(biāo)，待所需選定的單元格全部反白顯示時就選擇成功了。再單擊“表格”菜單中的“合并單元格”命令，單元格之間的分隔線就被去除了。（4）插入表頭

左上角的斜線表頭可以利用“表格”菜單下的“繪制斜線表頭”命令，選擇相應(yīng)的表頭樣式，然后輸入表頭文字即可。

至此一個表格就畫好了，下面請同學(xué)們根據(jù)表格制作的步驟在基礎(chǔ)任務(wù)中選擇制作一張課程表，制作過程中可以參看分解步驟和演示動畫。動作快的同學(xué)可以挑戰(zhàn)提高任務(wù)。

三、點評部分同學(xué)作品

通過緊張的制作，部分同學(xué)的課程表已經(jīng)完成了，我們來欣賞幾個同學(xué)的作品，老師以鼓勵為主，請制作又快又好的同學(xué)介紹一下修飾表格的方法，使表格更具個性。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確看待評價他人作品，表格的修飾鼓勵學(xué)生通過制作課程表展示自己的審美和個性。

四、小結(jié)：

表格制作是日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要遇到的，請同學(xué)們再來回顧一下制作表格的一般步驟：（看板書）①插入空表格②調(diào)整表格的大小③合并單元格④插入表頭⑤修飾表格、輸入文字，所以同學(xué)要一定要理解步驟并熟練操作。

設(shè)計意圖：加深印象

五、作業(yè)

課后請同學(xué)們在紙上畫出個人簡歷的草表，下次課帶來。

設(shè)計意圖：將表格的應(yīng)用延伸，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用于實際

教學(xué)反思：優(yōu)點：

1、教學(xué)設(shè)計清晰、完整，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力和學(xué)生的之間的交流合作。

3、善于抓住學(xué)生的閃光點加以教育。

4、采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行探究。

5、體現(xiàn)新課程的理念：A、緊密結(jié)合生活實際；B、學(xué)生自主探究；C、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，6、基本功扎實，語言表達(dá)能力強(qiáng)。

7、鼓勵學(xué)生的自我探索和實踐，并進(jìn)行自我評價。

缺點：

1、教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)過程不夠緊湊，學(xué)生自由探索的時間太多，導(dǎo)致時間超時。

2、沒有分小組討論，學(xué)生的協(xié)作不夠。

3、學(xué)生差異較大，而且普遍打字較慢，應(yīng)加強(qiáng)打字訓(xùn)練和對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。

4、小結(jié)時最好對照板書進(jìn)行，并進(jìn)行演示。

第三篇：表格制作 教學(xué)設(shè)計

第八課 經(jīng)濟(jì)效益分析表

——表格制作

學(xué)習(xí)目標(biāo)： ●學(xué)會表格的創(chuàng)建

●學(xué)會行列的增刪、合并單元格等表格的修改方法 ●學(xué)會對表格進(jìn)行格式設(shè)置，修飾表格 教學(xué)重點

行列增刪及合并單元格表格的修改方法 設(shè)計理念

本課的教學(xué)設(shè)計是遵循‘在需求中學(xué)會知識點’的思路，從運(yùn)動會的報名需要用表格開始引入，到事件發(fā)展引出需要修改表格，到最后表格的修飾形成一個完整的情景。讓學(xué)生在這個情景中根據(jù)需要，不知不覺地學(xué)會知識點。學(xué)習(xí)的過程則以學(xué)生查看書本或者教師提供的幫助文件，互相合作自主探究學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：運(yùn)動會進(jìn)行曲響起，ppt播放

聽到這歡快、激昂的音樂，同學(xué)們都想起了什么？ 學(xué)生：運(yùn)動會

同學(xué)們都喜歡運(yùn)動會嗎？我們現(xiàn)在看到情景就是同學(xué)們圍著體育委員運(yùn)動會報名的情況，同學(xué)們都非常積極。但是體育委員丁誠他遇到了一個問題，（ppt情景展示）如果你是丁誠，你會用什么方法，把同學(xué)們運(yùn)動會要報的項目既清楚又快速的記下來呢？

屏幕出現(xiàn)表格，與書面記錄進(jìn)行對比，表格具有優(yōu)勢，從而引出正題。教師語：我們今天要學(xué)的就是如何在word中制造表格。

展示一個為完成的表格，引導(dǎo)學(xué)生思考表格的設(shè)計。表格的創(chuàng)建和設(shè)計，關(guān)鍵在與確定行列的數(shù)目。根據(jù)ppt未完成的表格展示，引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在是3位同學(xué)報名，4項運(yùn)動項目，用到了幾行幾列呢？？

學(xué)生：??4行5列

教師：是的，老師有點疑問，為什么只有3位同學(xué)4各項目，卻要4行5列的表格呢？ 學(xué)生：??（可能無法明確地提出行標(biāo)題和列標(biāo)題的概念）

教師介紹行標(biāo)題和列標(biāo)題的存在，提出在設(shè)計表格的時候，要根據(jù)實際情況來確定行列數(shù)，并且還需要在實際需求上行列數(shù)加1。

教學(xué)活動一：

觀察運(yùn)動會報名圖，根據(jù)報名情況，思考創(chuàng)建這樣一個運(yùn)動會報名表需要幾行幾列呢？ 學(xué)生：??

教師：很好，那接下來就請同學(xué)們打開‘本課任務(wù)’文件，創(chuàng)建一個表格，并在表中填入運(yùn)動員姓名、運(yùn)動會項目，幫丁誠完成這個任務(wù)。

學(xué)生自主操作，完成表格的創(chuàng)建，熟悉數(shù)據(jù)的輸入。

★提示：‘插入’—‘特殊符號’---‘?dāng)?shù)學(xué)符號’，可以找到 ‘√’直接輸入。

還可以利用 ‘復(fù)制’‘粘貼’來完成。

活動銜接：：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒，很快就幫丁誠完成了運(yùn)動報名表，就在丁誠打算上交報名表的時間，他一看表格，發(fā)現(xiàn)壞了！原來他粗心大意，忘記把自己的項目報上去了！

教學(xué)活動二：

要求學(xué)生在表格上添加一行，幫丁誠完成項目的補(bǔ)報。（設(shè)計意圖：初步學(xué)會表格的修改，學(xué)會增加一行。學(xué)情分析：對部分學(xué)生來講，這個操作自主學(xué)習(xí)可能有點困難，建議同學(xué)互相幫助，或者請個別進(jìn)度較好的同學(xué)演示操作。）

教學(xué)活動三：

根據(jù)運(yùn)動會表格格式要求，增加備注欄和斜線表頭，并合并備注欄下的單元格，注明“每位同學(xué)限報2個運(yùn)動項目。”

（斜線表頭是表格修改這一環(huán)節(jié)里較難的知識點，教師根據(jù)學(xué)生情況選擇是否需要進(jìn)行教學(xué)演示。說明斜線表頭的行標(biāo)題和列標(biāo)題的區(qū)分，演示下單元格的合并，并展示表格完成效果圖。）

教師銜接：老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都已經(jīng)幫丁誠完成了這個運(yùn)動會的報名表，那么接下來就請大家把表格交給老師。

作品評價：

教師選取個別點評結(jié)合學(xué)生自評。

作品標(biāo)準(zhǔn)：（一星：完成表格的創(chuàng)建；二星：完成丁誠的補(bǔ)報；三星：增加備注欄，完成單元格的合并；四星：成功增加斜線表頭）

課堂小結(jié)：

今天的課你都學(xué)會了什么？

你會根據(jù)具體的情況，制作相對應(yīng)的表格嗎？

當(dāng)情況發(fā)生變化時，你會修改和調(diào)整表格嗎？（這兩個問題是讓學(xué)生體會‘學(xué)以致用’，而不是單純地提出，這節(jié)課的知識點，而是著重于知識點的應(yīng)用。）

興趣拓展：（供完成作業(yè)的部分學(xué)生選作）

展示一張‘榮譽(yù)榜’的圖片，告訴學(xué)生這是同學(xué)們參加運(yùn)動會獲得的好成績，請同學(xué)們根據(jù)獲獎情況，制作一張班級的‘團(tuán)體總分表’

可以展示“團(tuán)體總分表”的完成效果圖，輔助學(xué)生對表格進(jìn)行設(shè)計。

設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生的學(xué)情差別，讓優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)一步的鞏固知識，運(yùn)用知識，同時也是對本課所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。

第四篇：WORD表格制作教學(xué)設(shè)計

Word表格制作

（一）教學(xué)設(shè)計

臨江市樺樹中學(xué) 王慧玲

教材分析：這是初一信息技術(shù)教材第三章第四節(jié)《中學(xué)生傳統(tǒng)道德禮儀調(diào)查》中的一節(jié)基礎(chǔ)課，由于第四節(jié)知識內(nèi)容較多，知識性強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)掌握操作方法也有多種，有一定的難度。所以第四節(jié)內(nèi)容我共分三課時完成，本節(jié)是第一課時。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會掌握表格制作的方法、調(diào)整行高和列寬，學(xué)會拆分和合并單元格，能繪制簡單的斜線表頭。從而能根據(jù)實際學(xué)習(xí)和生活的需要制作表格。

學(xué)情分析：學(xué)生特別是城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，還要符合學(xué)生生活實際。本年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)Word有很長時間了，對其知識有一定的積累，也具備了一些相應(yīng)技巧。利用表格來解決生活中的實際問題是我們學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、掌握繪制表格的方法；

2、了解行、列、單元格的概念；

3、掌握Word調(diào)整行高列寬、移動表格、改變表格大小的方法；

4、掌握Word中單元格的合并與拆分；

5、學(xué)會繪制斜線表頭。能力目標(biāo)：

1、通過自我探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動手操作完成任務(wù)的能力；

2、使學(xué)生具備設(shè)計表格的能力，感知生活中運(yùn)用表格的知識。情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過具體操作，讓學(xué)生充分展示自我，自我激勵，體驗成功，在不斷摸索中陶冶情 操，感受信息技術(shù)的魅力。

2、通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

一、教學(xué)重點及解決措施：

熟練掌握表格的制作方法、能根據(jù)制作表格的要求靈活合并和拆分單元格并會繪制斜線表頭；解決措施：通過小組合作和任務(wù)驅(qū)動的方法。

二、教學(xué)方法：小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法、三、教學(xué)課時：一課時

四、教學(xué)資源：PPT課件，網(wǎng)絡(luò)教室

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

剛才呢，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、同學(xué)們做了簡單的自我介紹，其實我還想讓各位領(lǐng)導(dǎo)、老師特別是同學(xué)們進(jìn)一步了解我，所以請大家看大屏幕（出示PPT自我介紹）師說：大家是不是對我有了更深的了解呢？這也要感謝我的另類好朋友——WORD的幫助，它不僅能把文章打扮的漂漂亮亮的，它還有另一種本事，“那就是制作表格的”本領(lǐng)。（出示板書：Word表格制作一）大家好像不信呀，那好，我這里還有我們WORD好朋友制作的一些其他作品。我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪綪PT:其他樣式的表格）正如大家剛才所看到的一樣，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，會見到接觸到各種各樣的表格，使用表格可以簡潔、直觀地記錄和展現(xiàn)一些有關(guān)聯(lián)的文字和數(shù)據(jù)。那我們還等什么呢，讓我們快快行動起來，一起來看看WORD給我們帶來的“奇跡”！

（二）、師生互動，獲取新知

1、學(xué)習(xí)制作表格：

師說：“同學(xué)們你們能不能試著與WORD好朋友交流一下，看看你們能不能在WORD好朋友的幫助下制作出表格呢？”也可以參考此網(wǎng)站內(nèi)容學(xué)習(xí)呀:

在Word中制作表格的三種方法：http://zhidao.baidu.com/question/334407300.html 制作表格的方法：http://wenku.baidu.com/view/0fed6ade5022aaea998f0f5a.html

利用加減號在Word中快速制作表格技巧：http://

在Word中制作表格的表格空間設(shè)置：http://jingyan.baidu.com/article/642c9d34ad8b91644a46f71e.html

教學(xué)反思：

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。我講是的七年級第三章第四節(jié)《中學(xué)生傳統(tǒng)道德禮儀調(diào)查》根據(jù)七年級學(xué)生的特點，特別是城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，還要符合學(xué)生生 活實際。本年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)Word有很長時間了，對其知識有一定的積累，也具備了一些相應(yīng)技巧。利用表格來解決生活中的實際問題是我們學(xué)習(xí)的目的。又根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)中的“初步了解計算機(jī)基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件為原則”我設(shè)計了本節(jié)課。本次教學(xué)采用的教學(xué)思路是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，學(xué)生試著操作，教師再進(jìn)行示范操作。教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。

表格制作是Word操作中不可缺少的內(nèi)容,因此我在《制作表格》這堂課的教學(xué)目標(biāo)是了解表格組成元素行、列、單元格的概念；掌握在Word文檔中插入表格及表格基本操作的方法。重點是表格基本操作方法；難點是制作出美觀適用的表格。課堂導(dǎo)入，我運(yùn)用一種特殊的自我介紹的方法，——通過展示我運(yùn)用表格制作的《自我介紹》，讓學(xué)生們欣賞并了解我。又試舉例各種調(diào)查數(shù)據(jù)的表格形式，進(jìn)行引入。讓學(xué)生觀察，領(lǐng)略表格的作用與特點，使學(xué)生再一次領(lǐng)悟到知識來源于實踐又作用于實踐。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作的欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是本節(jié)課的關(guān)鍵。給予學(xué)生一定的上機(jī)操作創(chuàng)作作品的時間是學(xué)好這節(jié)課的前提。學(xué)生的參與，為能夠按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。范例教學(xué)提供給學(xué)生一個模仿的對象，讓學(xué)生創(chuàng)作作品則是創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。這個過程讓學(xué)生利用自己各種途徑獲得的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立完成具有一定新意的表格作品，讓學(xué)生在實踐中舉一反三。既培養(yǎng)學(xué)生的操作能力也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。作品的展示與評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，給予了學(xué)生充分展示自己的平臺，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，正確評價自己和他人的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。采用了教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了評價主體的多元化。使學(xué)生體會到了完成表格的設(shè)計與制作取得成果后的喜悅以及成功后的興奮。同時還重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會自我反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

本節(jié)課小組合作、協(xié)作性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不夠充分，在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力方面還欠考慮，今后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對在某些問題進(jìn)行共同的探討，盡可能的暴露學(xué)生的思維過程，做到凡是學(xué)生能自己探索出的結(jié)論的，教師決不代替，凡學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)展能力的過程。

整堂課的進(jìn)行過程中，我始終以信息技術(shù)作為載體，不同程度的提高了學(xué)生把信息技術(shù)作為工具，為自己和生活服務(wù)的能力。

板書：

在WORD中制作表格

（一）插入表格： 單元格的編輯

手動繪制 表格的選取 單元格的合并 自動完成 單元格的拆分 繪制斜線表頭

第五篇：WORD表格制作教學(xué)設(shè)計

Word表格制作

（一）教學(xué)設(shè)計

臨江市樺樹中學(xué) 王慧玲

教材分析：這是七年級信息技術(shù)教材第三單元活動八中的一節(jié)基礎(chǔ)課，也是四年級下冊WORD表格制作知識模塊的提高和應(yīng)用。由于該節(jié)知識內(nèi)容較多，操作性強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)掌握操作方法也有多種，有一定的難度。所以共分二課時完成，本節(jié)是第一課時。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會掌握表格制作的方法、調(diào)整行高和列寬，學(xué)會拆分和合并單元格，能繪制簡單的斜線表頭。從而能根據(jù)實際學(xué)習(xí)和生活的需要制作表格。

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)word文字排版中各工具和菜單的使用方法，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、掌握繪制表格的方法；

2、了解行、列、單元格的概念；

3、掌握Word調(diào)整行高列寬、移動表格、改變表格大小的方法；

4、掌握Word中單元格的合并與拆分；

5、學(xué)會繪制斜線表頭。能力目標(biāo)：

1、通過自我探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動手操作完成任務(wù)的能力；

2、使學(xué)生具備設(shè)計表格的能力，感知生活中運(yùn)用表格的知識。情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過具體操作，讓學(xué)生充分展示自我，自我激勵，體驗成功，在不斷摸索中陶冶情 操，感受信息技術(shù)的魅力。

2、通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

一、教學(xué)重點及解決措施：

熟練掌握表格的制作方法、能根據(jù)制作表格的要求靈活合并和拆分單元格并會繪制斜線表頭；解決措施：通過小組合作和任務(wù)驅(qū)動的方法。

二、教學(xué)方法：小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法、三、教學(xué)課時：一課時

四、教學(xué)資源：PPT課件，網(wǎng)絡(luò)教室

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

剛才呢，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、同學(xué)們做了簡單的自我介紹，其實我還想讓各位領(lǐng)導(dǎo)、老師特別是同學(xué)們進(jìn)一步了解我，所以請大家看大屏幕（出示PPT自我介紹）師說：大家是不是對我有了更深的了解呢？這也要感謝我的另類好朋友——WORD的幫助，它不僅能把文章打扮的漂漂亮亮的，它還有另一種本事，“那就是制作表格的”本領(lǐng)。（出示板書：Word表格制作一）大家好像不信呀，那好，我這里還有我們WORD好朋友制作的一些其他作品。我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪綪PT:其他樣式的表格）正如大家剛才所看到的一樣，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，會見到接觸到各種各樣的表格，使用表格可以簡潔、直觀地記錄和展現(xiàn)一些有關(guān)聯(lián)的文字和數(shù)據(jù)。那我們還等什么呢，讓我們快快行動起來，一起來看看WORD給我們帶來的“奇跡”！

（二）、師生互動，獲取新知

1、學(xué)習(xí)制作表格：

師說：“同學(xué)們你們能不能試著與WORD好朋友交流一下，看看你們能不能在WORD好朋友的幫助下制作出表格呢？”也可以參考此網(wǎng)站內(nèi)容學(xué)習(xí)呀:

在Word中制作表格的三種方法：http://zhidao.baidu.com/question/334407300.html 制作表格的方法：http://wenku.baidu.com/view/0fed6ade5022aaea998f0f5a.html

利用加減號在Word中快速制作表格技巧：http://

在Word中制作表格的表格空間設(shè)置：http://jingyan.baidu.com/article/642c9d34ad8b91644a46f71e.html

教學(xué)反思：

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。我講是的七年級第三章第四節(jié)《中學(xué)生傳統(tǒng)道德禮儀調(diào)查》根據(jù)七年級學(xué)生的特點，特別是城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，還要符合學(xué)生生 活實際。本年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)Word有很長時間了，對其知識有一定的積累，也具備了一些相應(yīng)技巧。利用表格來解決生活中的實際問題是我們學(xué)習(xí)的目的。又根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)中的“初步了解計算機(jī)基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件為原則”我設(shè)計了本節(jié)課。本次教學(xué)采用的教學(xué)思路是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，學(xué)生試著操作，教師再進(jìn)行示范操作。教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。

表格制作是Word操作中不可缺少的內(nèi)容,因此我在《制作表格》這堂課的教學(xué)目標(biāo)是了解表格組成元素行、列、單元格的概念；掌握在Word文檔中插入表格及表格基本操作的方法。重點是表格基本操作方法；難點是制作出美觀適用的表格。課堂導(dǎo)入，我運(yùn)用一種特殊的自我介紹的方法，——通過展示我運(yùn)用表格制作的《自我介紹》，讓學(xué)生們欣賞并了解我。又試舉例各種調(diào)查數(shù)據(jù)的表格形式，進(jìn)行引入。讓學(xué)生觀察，領(lǐng)略表格的作用與特點，使學(xué)生再一次領(lǐng)悟到知識來源于實踐又作用于實踐。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作的欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是本節(jié)課的關(guān)鍵。給予學(xué)生一定的上機(jī)操作創(chuàng)作作品的時間是學(xué)好這節(jié)課的前提。學(xué)生的參與，為能夠按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。范例教學(xué)提供給學(xué)生一個模仿的對象，讓學(xué)生創(chuàng)作作品則是創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。這個過程讓學(xué)生利用自己各種途徑獲得的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立完成具有一定新意的表格作品，讓學(xué)生在實踐中舉一反三。既培養(yǎng)學(xué)生的操作能力也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。作品的展示與評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，給予了學(xué)生充分展示自己的平臺，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，正確評價自己和他人的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。采用了教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了評價主體的多元化。使學(xué)生體會到了完成表格的設(shè)計與制作取得成果后的喜悅以及成功后的興奮。同時還重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會自我反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

本節(jié)課小組合作、協(xié)作性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不夠充分，在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力方面還欠考慮，今后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對在某些問題進(jìn)行共同的探討，盡可能的暴露學(xué)生的思維過程，做到凡是學(xué)生能自己探索出的結(jié)論的，教師決不代替，凡學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)展能力的過程。

整堂課的進(jìn)行過程中，我始終以信息技術(shù)作為載體，不同程度的提高了學(xué)生把信息技術(shù)作為工具，為自己和生活服務(wù)的能力。

板書：

在WORD中制作表格

（一）插入表格： 單元格的編輯

手動繪制 表格的選取 單元格的合并 自動完成單元格的拆分 繪制斜線表頭