第一篇：中班音樂活動《捉迷藏》教學設計與反思

中班音樂活動《捉迷藏》教學設計與反思

我知道活動的選材對于整個活動以及孩子的年齡段學習特征都有著舉足輕重的作用。我選擇了這個活動內(nèi)容，主要想表現(xiàn)這個游戲的趣味?；顒又杏卸魏唵斡只顫姷囊魳罚屹x予這段音樂更多的趣，從而引導孩子們在音樂中感受游戲的趣，體驗游戲帶給他們的快樂。

活動設計如下：

活動內(nèi)容：捉迷藏

年齡段：中班

重點領域：藝術

設計意圖：捉迷藏，是幼兒喜歡的一種游戲。此次活動，為了結(jié)合這個有趣的游戲，特此選用活潑、輕快的音樂為載體，創(chuàng)設有趣的游戲情境，引導幼兒自編肢體動作，并積極地參與到游戲中來，并在游戲中體驗分角色音樂游戲的趣味。

活動目標：

1.學習看圖譜，能聽好音樂，合拍地模仿小老鼠曬太陽的肢體動作，嘗試捉迷藏的音樂游戲。

2.積極參與游戲，體驗分角色音樂游戲的趣味。

活動重、難點：重點：合著音樂有節(jié)奏地動作，并快樂游戲。

難點：學習看圖譜，聽辨音樂做動作并游戲。

活動準備：

1.音樂圖譜、“櫻桃小丸子”的音樂

2.扮演大貓的一位老師、彈奏音樂的老師 3.每張小椅子上貼上標記 活動過程：

一、律動入場

師：老鼠寶寶們，來，跟我去草地上吧。（在“櫻桃小丸子”的音樂中，進行簡單的律動入場）

二、創(chuàng)編韻律的動作，依次練習

1.來，找棵大樹，坐下來吧。（教師帶領幼兒找座位）聽著音樂休息一會兒。（一位老師完整彈奏音樂，幼兒第一次欣賞音樂）

2.音樂真好聽，陽光也真好，我們曬曬太陽吧，你們說先曬哪里呢？（幼兒討論音樂表演的肢體部位）

3.那我們先來曬曬我們的手吧。

4.接下來曬曬我們的肚子吧。曬小肚子可以怎么做動作呢？ 5.再來曬曬我們的小屁股吧。6.最后來曬曬我們的小腳吧。

三、學看圖譜，完整練習

1.快快快，我們躲到大樹后面。（快速跑到椅子后面）2.大貓走了，我們繼續(xù)曬太陽吧。（回到凳子上）

3.剛剛寶寶們躲起來的時候，出現(xiàn)了什么問題？（撞到一起）那應該怎么躲樹后才能不撞到一起？

4.看到椅子上的標記了嗎？這個標記提醒我們什么？

5.我們再來試一試，躲一躲，聽好音樂，當我唱到“躲起來”的時候，我們才能躲喲。

四、游戲“捉迷藏”

1.那我們完整地來玩這個游戲吧。（將部分要求再提醒一下，引導幼兒遵守游戲規(guī)則進行游戲）

2.快樂游戲。（根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，如果幼兒游戲地好，教師可以扮演大貓，玩一玩：“這次我來扮演大貓，沒有示范拉，你們是不是也能遵守游戲規(guī)則呢”。如果幼兒游戲地不好，可請一位老師來扮演大貓。最后也可以請一個幼兒做大貓，增加趣味性。）

六、小結(jié)，結(jié)束活動 活動反思：

這個活動從剛開始的設計到最后反復修改，體現(xiàn)我對這個活動的用心及努力。我想借這個活動來激發(fā)我對音樂活動的興趣，從而將更多的心思放在音樂活動的創(chuàng)新上。

這個活動我試上了一次之后，感覺活動的環(huán)節(jié)很清晰，但是在細節(jié)上不能很好地根據(jù)幼兒的反應進行引導。這個問題一直都是我長時間開展音樂活動下來一直爭持不下的難題。怎么樣的語言既能讓孩子們自然而然去完成這個動作或者是目標，也能讓自己覺得“賞心悅目呢”？

第二篇：中班音樂活動《捉迷藏》教學設計與反思

中班音樂活動《捉迷藏》教學設計與反思

我知道活動的選材對于整個活動以及孩子的年齡段學習特征都有著舉足輕重的作用。我選擇了這個活動內(nèi)容，主要想表現(xiàn)這個游戲的趣味?；顒又杏卸魏唵斡只顫姷囊魳罚屹x予這段音樂更多的趣，從而引導孩子們在音樂中感受游戲的趣，體驗游戲帶給他們的快樂。

活動設計如下：

活動內(nèi)容：捉迷藏年齡段：中班重點領域：藝術

設計意圖：捉迷藏，是幼兒喜歡的一種游戲。此次活動，為了結(jié)合這個有趣的游戲，特此選用活潑、輕快的音樂為載體，創(chuàng)設有趣的游戲情境，引導幼兒自編肢體動作，并積極地參與到游戲中來，并在游戲中體驗分角色音樂游戲的趣味。

活動目標：

1.學習看圖譜，能聽好音樂，合拍地模仿小老鼠曬太陽的肢體動作，嘗試捉迷藏的音樂游戲。

2.積極參與游戲，體驗分角色音樂游戲的趣味。

活動重、難點：重點：合著音樂有節(jié)奏地動作，并快樂游戲。

難點：學習看圖譜，聽辨音樂做動作并游戲。

活動準備：

1.音樂圖譜、“櫻桃小丸子”的音樂

2.扮演大貓的一位老師、彈奏音樂的老師

3.每張小椅子上貼上標記

活動過程：

一、律動入場

師：老鼠寶寶們，來，跟我去草地上吧。（在“櫻桃小丸子”的音樂中，進行簡單的律動入場）

二、創(chuàng)編韻律的動作，依次練習

1.來，找棵大樹，坐下來吧。（教師帶領幼兒找座位）聽著音樂休息一會兒。（一位老師完整彈奏音樂，幼兒第一次欣賞音樂）

2.音樂真好聽，陽光也真好，我們曬曬太陽吧，你們說先曬哪里呢？（幼兒討論音樂表演的肢體部位）

3.那我們先來曬曬我們的手吧。

4.接下來曬曬我們的肚子吧。曬小肚子可以怎么做動作呢？

5.再來曬曬我們的小屁股吧。

6.最后來曬曬我們的小腳吧。

三、學看圖譜，完整練習

1.快快快，我們躲到大樹后面。（快速跑到椅子后面）

2.大貓走了，我們繼續(xù)曬太陽吧。（回到凳子上）

3.剛剛寶寶們躲起來的時候，出現(xiàn)了什么問題？（撞到一起）那應該怎么躲樹后才能不撞到一起？

4.看到椅子上的標記了嗎？這個標記提醒我們什么？

5.我們再來試一試，躲一躲，聽好音樂，當我唱到“躲起來”的時候，我們才能躲喲。

四、游戲“捉迷藏”

1.那我們完整地來玩這個游戲吧。（將部分要求再提醒一下，引導幼兒遵守游戲規(guī)則進行游戲）

2.快樂游戲。（根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，如果幼兒游戲地好，教師可以扮演大貓，玩一玩：“這次我來扮演大貓，沒有示范拉，你們是不是也能遵守游戲規(guī)則呢”。如果幼兒游戲地不好，可請一位老師來扮演大貓。最后也可以請一個幼兒做大貓，增加趣味

性。）

六、小結(jié)，結(jié)束活動

活動反思：

這個活動從剛開始的設計到最后反復修改，體現(xiàn)我對這個活動的用心及努力。我想借這個活動來激發(fā)我對音樂活動的興趣，從而將更多的心思放在音樂活動的創(chuàng)新上。

這個活動我試上了一次之后，感覺活動的環(huán)節(jié)很清晰，但是在細節(jié)上不能很好地根據(jù)幼兒的反應進行引導。這個問題一直都是我長時間開展音樂活動下來一直爭持不下的難題。怎么樣的語言既能讓孩子們自然而然去完成這個動作或者是目標，也能讓自己覺得“賞心悅目呢”？

第三篇：《捉迷藏》教學設計及反思

教學設計

教學目標：

1、在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法

2、能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單實際問題。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。教學重點：探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。教學難點：理解十幾減8的計算算理。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：同學們請仔細看圖，說說圖中的小朋友在干什么呢？你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏。引入課題：捉迷藏

二、學習新知，自主探究

1、課件出示主題圖

2、引導學生觀察主題圖。

師：小朋友們，請仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些信息? 指名說一說圖意：我們一共來了13 人，現(xiàn)在只能看到8人了。

3、提出問題：藏起來的小朋友有多少個？

4、自主探索，解決問題：（1）想一想，用什么方法計算？

（2）列出算式：13-8=？（3）試一試，你會計算得數(shù)嗎？ 13-8=5

5、小組內(nèi)討論交流不同的計算方法。（1）、一根一根地減。

（2）、13分成10和3，10－8＝2 2＋3＝5（3）、把8分成5和3，13－3＝10 10－5＝5（4）、8＋5＝13 13－8＝5 ……（5）多媒體課件演示計算方法。.6、看一看、說一說（書4頁）（1）、投影出示，讓學生認真觀察，看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。.（2）算一算。（也可以用計數(shù)器做一做）12-8= 17-8= 這兩題讓學生用自己喜歡的方法算一算，然后再說一說計算方法。

三、運用新知，自主練習

1、用小棒或計數(shù)器做一做、算一算。學生獨立完成，教師巡回指導。做完后指名說得數(shù)，你是怎么算的?其余學生評價，教師寫過程和得數(shù)。

11-8= 14-8=

2、畫一畫，填一填。

讓學生在書本上畫出計算過程。學生獨立完成后，再指名說一說是怎么畫的

3、發(fā)展練習（p3頁第3題）

讓學生說一說圖中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。

列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結(jié)果）

4、比一比，看誰算得又對又快。

先讓學生算出得數(shù)，再嘗試讓學生說出每組算式的規(guī)律。

5、游戲：摘蘋果。

蘋果樹上的蘋果又大又紅，但每個蘋果上有一個算式，正確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比誰的蘋果摘得多。當同學摘蘋果時其余同學當小老師。

四、拓展練習.五、總結(jié)：

這節(jié)課你學的開心嗎?有什么收獲?(學生小結(jié))

教學反思

這節(jié)課給我最大的感受就是學生才是學習的主體，只有充分調(diào)動學生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。

1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，為學生提供自主探索的空間

教學時通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗來計算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的……，由于學生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學目標，而且能充分體現(xiàn)學生是學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的交流能力和合作意識

2、討論交流、優(yōu)化算法

在探索算法這個環(huán)節(jié)教學時，我注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學？”“還有和他不一樣的算法嗎”“還有沒有沒聽懂的？” “你能幫他解釋一下？”“你說的很有有道理”“為什么要把小棒分成 10 和3呢？”“大家認為他的方法怎么樣？”在我適當?shù)囊龑?，學生不僅了解了算法的多樣性，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識。由于算法探索、優(yōu)化這些環(huán)節(jié)教得實，在之后的練習中學生的計算正確率及計算速度都比較好。鞏固練習時，將摘蘋果游戲引進課堂，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，消除學生對數(shù)學學習的恐懼，學生在享受游戲的同時掌握了十幾減8計算方法。

3、利用媒體理解算理，突破難點

破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生復述后，我就利用課件進行演示并加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。

課后，雖然對這節(jié)課感覺良好，但還是有些方面沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對于一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應該還是有必要的。

第四篇：《捉迷藏》教學設計及反思

《捉迷藏》教學設計

一、教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀目標：

聽鋼琴曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想的色彩、擬人化的音形形象以及歡樂活潑的情緒。

2、過程與方法目標：

通過聆聽樂曲主題旋律、猜曲名、畫一畫音樂的畫面等活動，感知音樂作品中的音樂形象并區(qū)分出樂曲的各個樂段。3.、知識與技能目標：

知道作曲家丁善德及作品背景。能夠感知、理解音樂言語的特征。

二、教學重點、難點：

1、感受音樂情緒，想象音樂所描繪的情景。

2、感知、理解音樂語言的特征，音樂作品中的音樂形象與現(xiàn)實生活中形象的聯(lián)

三、教學過程：

一、組織教學：

1、律動進教室

2、師生問好

二、聽賞歌曲《捉迷藏》 1、導入：

師：今天我們欣賞的樂曲和我們平時經(jīng)常玩的一個游戲有關，請同學們邊聽邊猜是什么游戲？（初聽片段）生：捉迷藏

2、復聽《捉迷藏》：

師：你在音樂中想像到怎樣的畫面？

3、師：我們再來聽聽樂曲《捉迷藏》可以分為幾段？猜一猜他們是怎么玩捉迷藏的游戲？

生：分為三段。每段的速度、情緒相同嗎？ 師：哪段音樂表現(xiàn)捉，哪段音樂表現(xiàn)藏？ 師：現(xiàn)在，我們請兩位同學來表演。

4、認識鋼琴：

師：這首曲子是用什么樂器演奏的？它的音色又是怎樣的呢？ 生：鋼琴

師：誰能向大家介紹一下鋼琴呢？

＊學生介紹鋼琴的種類、鋼琴的起源、鋼琴的構(gòu)成

6、認識作曲家：

師：這首好聽的鋼琴曲是選自我國一位著名的作曲家——丁善德創(chuàng)作的鋼琴曲集《兒童組曲》。全曲一共有５首，我國著名鋼琴家劉詩昆出國演出時曾經(jīng)演奏過它。你們想不想看？

三、拓展

1、欣賞視頻：

鋼琴獨奏《兒童組曲》片段

2、復習歌曲《捉迷藏》

我們不僅可以用樂器來表現(xiàn)歡樂的游戲，還可以用我們的歌聲來表達。

讓我們一起唱一唱《捉迷藏》。

四、小結(jié)：師生回顧課上最喜歡的音樂內(nèi)容。教學反思：

《捉迷藏》是一首充滿童趣的鋼琴曲通過對兒童喜愛的游戲捉迷藏的描繪，塑造孩子們機智靈活的以音樂形象。在進行本課教學時，我采用《捉迷藏》音樂做背景進行捉迷藏游戲，讓孩子在游戲中體驗音樂。游戲結(jié)束后，我讓孩子們靜靜的坐下來聽音樂，聽完后我問，音樂有變化嗎？孩子們說有時快，有時慢，那么你們覺得哪段音樂表現(xiàn)的時捉，哪段音樂表現(xiàn)的是藏呢?學生說音樂快時表示藏，小朋友藏時要快跑，音樂這么快就表示小朋友在藏。音樂慢時表示捉，因為小朋友是蒙起眼來找時是慢慢的找，所以音樂慢時是表示捉。孩子們的回答真是太精彩了！通過本課教學我感受到，音樂源于生活，在課堂中要注重發(fā)現(xiàn)音樂與生活的聯(lián)系，恰當?shù)倪\用生活中的事情去感受音樂的美。

第五篇：小學音樂捉迷藏教學設計

篇一：音樂捉迷藏教案

《捉迷藏》

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。

3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

4、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。

教學重點難點：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節(jié)奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌詞即興編創(chuàng)。

教學準備：

多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、以情感為紐帶，組織教學

隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。

二、新歌教學

1、質(zhì)疑引趣，導入新課

播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)娃娃的圖畫。

師：這四個娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？

師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？

師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！

你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

讓我們一起來聽首歌吧！

2、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。

課件演示《捉迷藏》課題，同時播放范唱。

3、“尋找四季”

（1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？

（2）課件出示：打亂的歌詞

（3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。

哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。

（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。

4、完整學唱歌曲

（1）老師唱前半部分，學生分組唱后半部分。

（2）跟琴和老師學唱前半部分。

（3）根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對性地指導

附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲處理

師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調(diào)皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲 學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

三、創(chuàng)編活動

師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？

師唱學生創(chuàng)編的歌詞。

1、學生分組創(chuàng)編歌詞。

2、學生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

四、結(jié)束教學

教師小結(jié)，布置學生收集各種關于四季的歌。篇二：歌曲《捉迷藏》教學教案

篇三：小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

教材內(nèi)容：人音版小學音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

教學目標：

1、通過游戲、情境表演等活動，激發(fā)學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。

2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學難點：附點八分音符的掌握

教學過程：

一、感受三拍子的強弱

歌曲《小白船》導入

跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強弱規(guī)律怎么拍？

現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰來當小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們再來感受一次。

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節(jié)奏游戲

1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？ a）對，就是這個節(jié)奏，跟我念一念。這是個附點節(jié)奏

b）我們用這個好聽的節(jié)奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

歌曲學唱 1． 初聽歌曲 1）提問：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）3．學唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些

激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看著老師的指揮來唱

五、音樂游戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲??？選擇一個最喜歡的季節(jié)，當歌曲唱到這個季節(jié)的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？ 2）藏的真好，還想來嗎？

二、結(jié)束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。