第一篇：漳州教師招聘考試：面試教案材料之初中政治

中公教育?給人改變未來的力量

漳州教師招聘考試：面試教案材料之初中政治

一、教學目標:

（一）情感態(tài)度價值觀:

1.體會自強不息在學習、生活和事業(yè)成功中的意義,培養(yǎng)自強的精神。2.以自強的態(tài)度對待生活中的困難,克服依賴心理努力把自己培養(yǎng)成為強者。(二)能力目標:

1.初步學會培養(yǎng)自強精神的方法,提高自己的自強能力。

2.提高觀察、分析、解決實際問題的能力,能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能,能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。

（三）知識目標:懂得自強的表現(xiàn)、意義,了解培養(yǎng)自強精神的途徑和方法。

二、教學重點： 1.自強的表現(xiàn)、意義 2.怎樣走自強之路?

三、教學難點:

讓學生真正擺脫猶豫和彷徨,克服惰性,樹立自強的生活態(tài)度。

四、教學過程:

環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情景,導入新課 師:同學們喜歡唱歌嗎? 生:回答略。

師:我們就一起欣賞歌曲-----《男兒當自強》(展示課件二:歌曲)生:欣賞歌曲

師:不僅男兒要自強,我們在坐的每一位都要自強,要用自強去描繪美麗的人生。這就是我 們這節(jié)課所要探討的問題---------描繪自強人生(學生齊讀課題)(教師板書,同時展示課件三:描繪自強人生)

漳州中公教育：漳州市南昌中路58號麗園君悅1棟1502室

電話：0596-2961010

中公教育?給人改變未來的力量

環(huán)節(jié)二:合作探究。共同探討

師:我們來看一段錄象,從中你能感悟到什么?(洪戰(zhàn)輝的事跡材料)生:回答略

師:同學們還知道哪些讓人感動的自強故事,)他們身上有什么共同點 生:舉事例略

師:同學們講的很好,但你有沒有發(fā)現(xiàn)他們身上有什么共同點?

生:回答略(不怕困難,不向困難低頭,積極想辦法克服困難,不達目的不罷休)師:這就是我們所說的自強精神。自強的表現(xiàn)(板書,同時展示課件四:自強的表現(xiàn))師:我們再來設想一下,假如沒有自強的精神他們的人生又會怎樣? 生:回答略

師:通過正反比較,我們又會發(fā)現(xiàn)什么?

生:回答略(自強能改變人的一生,自強對我們有非常重要的作用;自強能使人克服前進道路上的困難,自強能使人勇往直前)

師:這就是自強對我們的作用。(板書,課件展示五:自強的作用)自強使他們克服了各種困難,積極進取,走向成功。對一個國家和民族來說需不需要自強的精神呢?(師:展示課件六:列強瓜分中國及神六發(fā)射圖)

師生:我們一起走進中國歷史,來探討這個問題,從1848年鴉片戰(zhàn)爭開始,帝國主義列強開始侵略中國,在中國劃分殖民地,無惡不作,中國人民進行了不屈不撓的斗爭,共產黨誕生后領導中國人民進行8年抗戰(zhàn),3年內戰(zhàn),建立新中國,取得現(xiàn)代化建設的巨大勝利，師:自強是中華民族生生不息的力量源泉,是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神,正是這種民族精神使中華民族歷經磨難而更強,豪邁地自立與世界民族之林。(展示課件:自強的作用)

我們作為炎黃子孫應為此感到驕傲和自豪,同時也應該感到責任的重大,我們要擔負起建設國家的重任,要使我們的祖國變地越來越強,現(xiàn)在應該怎么辦? 生:回答略(自強,學生握拳舉手回答)

師:怎樣培養(yǎng)自強精神呢?我們來看一段材料看故事的主人公是如何做的?(趙蕊蕊的事跡材料)生:分組討論,代表發(fā)言 師:那個組先來說一下?

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生:回答略(結合具體材料來說:樹立自己的奮斗目標;努力實現(xiàn)自己的目標)

師:我們要自強首先要樹立正確的人生目標,并堅持不懈的奮斗。(教師板書,展示課件)為什么要樹立正確的目標?

生:回答略(沒有目標就沒有學習的動力,學習的方向,遇到困難時不想去克服,得過且過)

師:托爾斯泰曾經說過:理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅定的方向,就沒有生活。(展示課件:名言賞析)

師:我們確立目標時應注意不要太高,也不要太低。(打個比喻)有了目標,關鍵要看行動,克雷洛夫曾經說過:現(xiàn)實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動是架在川上的橋梁。(展示課件)我相信同學們肯定已行動起來,設想好了自己美好的未來,對不對?下面我們就一起來暢想一下我們的未來(展示課件:暢想未來)

①設計初中三年的學習生活 ②暢想三年后自己(小組先進行交流)③實現(xiàn)目標的計劃、措施

④在實現(xiàn)目標的過程中你遇到的最大障礙是什么? 生:回答略(小組交流,代表發(fā)言)

師:同學們的理想各不相同,但在實現(xiàn)理想的過程中,都遇到障礙,這些障礙就是自己平時身上存在的弱點和缺點。自強的人有弱點嗎?下面的兩位同學觀點各不相同,討論一下,看你支持哪種觀點?自強的人有弱點嗎?他們是如何對待自己弱點的?(展示課件:自強的人是沒有缺點的自強的人是善于戰(zhàn)勝自己缺點和弱點的人)生:回答略(列舉事例來證明)

師:自強的人面對自己的弱點,不是自暴自棄,怨天尤人,而是敢于正視自己的弱點,想辦法去戰(zhàn)勝他克服它,從而戰(zhàn)勝自我,超越自我。(板書)也就是說要自強就必須戰(zhàn)勝自我,超越自我(展示課件:

1、自己有過戰(zhàn)勝自己弱點獲得進步的事例嗎?

2、自己身上還存在哪些明顯的弱點?打算怎樣去做?)生:回答略

師:課前,同學們都找出了自己的弱點并制定切實可行的方案,但當局者迷,旁觀者清,有些弱點可能我們自己發(fā)現(xiàn)不了,但別人卻很清楚。下面請小組內的其他同學為你找缺點,并制定出改進的方法。生:回答略(小組同學相互討論)

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師:目標制定好,弱點也找出來了,并制定改進的方法,下一步關鍵是要看我們的行動,我們要從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,做到自己的事情自己做,從而在生活中鍛煉自己,磨礪自己,逐步走向自強。(展示課件,板書:在磨礪中自強)這也是我們培養(yǎng)自強精神的好方法培養(yǎng)自強的精神還有那些方法? 生:回答略(珍惜時間,努力學習,自尊自信,認識自己的長處發(fā)揚自己的優(yōu)點)

師:培養(yǎng)自強精神的方法多種多樣,關鍵是如何運用,下面我們就運用所學知識,來過把導演癮。故事續(xù)寫

17歲的小蘭是一個美麗、熱情、有著美好前途的女孩兒,在大家的眼中,她無疑是幸運的。但是造化弄人,一場意外使她第6、第7頸椎骨折脊髓損傷、胸以下失去知覺及運動能力……醫(yī)生說她的后半生將在輪椅上度過。

師:那接下來小蘭的人生之路應該怎么走呢?

生:討論發(fā)言。(略)(可以當作家、醫(yī)生、心理學家,還可以當殘疾人運動會的冠軍和坐在輪椅上的歌星。)、(當她得知自己以后再也不能站起來時,她絕望了,沉淪了……,那么她可能不得不成為別人的負擔:肌肉逐步萎縮,自理能力漸失,社交圈子變窄……)

師總結:同學們的續(xù)寫都很精彩?？磥砩眢w的殘疾并不等于宣判了人生的終結。而要看你以什么樣的態(tài)度去對待。

師:可是在最初的一段時間里,小蘭陷在沮喪和絕望的情緒中不能自拔。如果你是她最好的朋友,面對一個對生活失去信心的花季少年,你將如何開導她?(展示課件)

生:(現(xiàn)場展示:老師當小蘭,學生是她最好的朋友,朋友耐心地勸導著小蘭。)

師:同學們確實非常會開導人,我相信當真的小蘭聽到后也一定會樹立起生活的信心,勇敢的面對人生。

環(huán)節(jié)三:歸航點貝(展示課件)

師:這就是我們這節(jié)課所要探討和學習的問題,學完之后,我相信同學們肯定會有不少的感悟與體會吧?說出來我們一起分享一下。通過學習,我知道了----------,今后我會------。生:回答略(不思進取,不求上進,自甘中游,不珍惜時間,逃避困難)師:結束語:

同學們的感悟、體會確實非常深,表現(xiàn)也非常好,那老師該把獎品發(fā)給哪個組呢? 生:回答略

師:老師把他送給我們班的每一位同學,請班長、副班長上臺打開獎品

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生:回答略(學生齊讀名言)

強者,活動的發(fā)酵素,生活的酵母。--羅曼·羅蘭

師:我們要時刻記住這句話,時時處處做生活的強者,用自強去描繪我們美麗的人生

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第二篇：青海教師招聘考試：面試教案材料之初中政治

中公教育——給人改變未來的力量

青海教師招聘考試：面試教案材料之初中政治

一、教學目標:

（一）情感態(tài)度價值觀: 1.體會自強不息在學習、生活和事業(yè)成功中的意義,培養(yǎng)自強的精神。2.以自強的態(tài)度對待生活中的困難,克服依賴心理努力把自己培養(yǎng)成為強者。(二)能力目標: 1.初步學會培養(yǎng)自強精神的方法,提高自己的自強能力。

2.提高觀察、分析、解決實際問題的能力,能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能,能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。

（三）知識目標:懂得自強的表現(xiàn)、意義,了解培養(yǎng)自強精神的途徑和方法。

二、教學重點： 1.自強的表現(xiàn)、意義 2.怎樣走自強之路?

三、教學難點: 讓學生真正擺脫猶豫和彷徨,克服惰性,樹立自強的生活態(tài)度。

四、教學過程: 環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情景,導入新課 師:同學們喜歡唱歌嗎? 生:回答略。

師:我們就一起欣賞歌曲-----《男兒當自強》(展示課件二:歌曲)生:欣賞歌曲

師:不僅男兒要自強,我們在坐的每一位都要自強,要用自強去描繪美麗的人生。這就是我

們這節(jié)課所要探討的問題---------描繪自強人生(學生齊讀課題)(教師板書,同時展示課件三:描繪自強人生)環(huán)節(jié)二:合作探究。共同探討

師:我們來看一段錄象,從中你能感悟到什么?(洪戰(zhàn)輝的事跡材料)生:回答略

師:同學們還知道哪些讓人感動的自強故事,)他們身上有什么共同點 生:舉事例略

師:同學們講的很好,但你有沒有發(fā)現(xiàn)他們身上有什么共同點? 生:回答略(不怕困難,不向困難低頭,積極想辦法克服困難,不達目的不罷休)

中公教育——給人改變未來的力量

師:這就是我們所說的自強精神。自強的表現(xiàn)(板書,同時展示課件四:自強的表現(xiàn))師:我們再來設想一下,假如沒有自強的精神他們的人生又會怎樣? 生:回答略

師:通過正反比較,我們又會發(fā)現(xiàn)什么? 生:回答略(自強能改變人的一生,自強對我們有非常重要的作用;自強能使人克服前進道路上的困難,自強能使人勇往直前)師:這就是自強對我們的作用。(板書,課件展示五:自強的作用)自強使他們克服了各種困難,積極進取,走向成功。對一個國家和民族來說需不需要自強的精神呢?(師:展示課件六:列強瓜分中國及神六發(fā)射圖)師生:我們一起走進中國歷史,來探討這個問題,從1848年鴉片戰(zhàn)爭開始,帝國主義列強開始侵略中國,在中國劃分殖民地,無惡不作,中國人民進行了不屈不撓的斗爭,共產黨誕生后領導中國人民進行8年抗戰(zhàn),3年內戰(zhàn),建立新中國,取得現(xiàn)代化建設的巨大勝利, 師:自強是中華民族生生不息的力量源泉,是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神,正是這種民族精神使中華民族歷經磨難而更強,豪邁地自立與世界民族之林。(展示課件:自強的作用)我們作為炎黃子孫應為此感到驕傲和自豪,同時也應該感到責任的重大,我們要擔負起建設國家的重任,要使我們的祖國變地越來越強,現(xiàn)在應該怎么辦? 生:回答略(自強,學生握拳舉手回答)師:怎樣培養(yǎng)自強精神呢?我們來看一段材料看故事的主人公是如何做的?(趙蕊蕊的事跡材料)生:分組討論,代表發(fā)言 師:那個組先來說一下? 生:回答略(結合具體材料來說:樹立自己的奮斗目標;努力實現(xiàn)自己的目標)

師:我們要自強首先要樹立正確的人生目標,并堅持不懈的奮斗。(教師板書,展示課件)為什么要樹立正確的目標?生:回答略(沒有目標就沒有學習的動力,學習的方向,遇到困難時不想去克服,得過且過)師:托爾斯泰曾經說過:理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅定的方向,就沒有生活。(展示課件:名言賞析)

師:我們確立目標時應注意不要太高,也不要太低。(打個比喻)有了目標,關鍵要看行動,克雷洛夫曾經說過:現(xiàn)實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動是架在川上的橋梁。

中公教育——給人改變未來的力量

(展示課件)我相信同學們肯定已行動起來,設想好了自己美好的未來,對不對?下面我們就一起來暢想一下我們的未來(展示課件:暢想未來)①設計初中三年的學習生活 ②暢想三年后自己(小組先進行交流)③實現(xiàn)目標的計劃、措施

④在實現(xiàn)目標的過程中你遇到的最大障礙是什么? 生:回答略(小組交流,代表發(fā)言)師:同學們的理想各不相同,但在實現(xiàn)理想的過程中,都遇到障礙,這些障礙就是自己平時身上存在的弱點和缺點。自強的人有弱點嗎?下面的兩位同學觀點各不相同,討論一下,看你支持哪種觀點?自強的人有弱點嗎?他們是如何對待自己弱點的?(展示課件:自強的人是沒有缺點的自強的人是善于戰(zhàn)勝自己缺點和弱點的人)生:回答略(列舉事例來證明)師:自強的人面對自己的弱點,不是自暴自棄,怨天尤人,而是敢于正視自己的弱點,想辦法去戰(zhàn)勝他克服它,從而戰(zhàn)勝自我,超越自我。(板書)也就是說要自強就必須戰(zhàn)勝自我,超越自我(展示課件:

1、自己有過戰(zhàn)勝自己弱點獲得進步的事例嗎?

2、自己身上還存在哪些明顯的弱點?打算怎樣去做?)生:回答略

師:課前,同學們都找出了自己的弱點并制定切實可行的方案,但當局者迷,旁觀者清,有些弱點可能我們自己發(fā)現(xiàn)不了,但別人卻很清楚。下面請小組內的其他同學為你找缺點,并制定出改進的方法。

生:回答略(小組同學相互討論)師:目標制定好,弱點也找出來了,并制定改進的方法,下一步關鍵是要看我們的行動,我們要從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,做到自己的事情自己做,從而在生活中鍛煉自己,磨礪自己,逐步走向自強。(展示課件,板書:在磨礪中自強)這也是我們培養(yǎng)自強精神的好方法培養(yǎng)自強的精神還有那些方法? 生:回答略(珍惜時間,努力學習,自尊自信,認識自己的長處發(fā)揚自己的優(yōu)點)師:培養(yǎng)自強精神的方法多種多樣,關鍵是如何運用,下面我們就運用所學知識,來過把導演癮。

故事續(xù)寫

17歲的小蘭是一個美麗、熱情、有著美好前途的女孩兒,在大家的眼中,她無疑是幸運的。但是造化弄人,一場意外使她第6、第7頸椎骨折脊髓損傷、胸以下失去知覺及運動能力……醫(yī)生說她的后半生將在輪椅上度過。

中公教育——給人改變未來的力量

師:那接下來小蘭的人生之路應該怎么走呢? 生:討論發(fā)言。(略)(可以當作家、醫(yī)生、心理學家,還可以當殘疾人運動會的冠軍和坐在輪椅上的歌星。)、(當她得知自己以后再也不能站起來時,她絕望了,沉淪了……,那么她可能不得不成為別人的負擔:肌肉逐步萎縮,自理能力漸失,社交圈子變窄……)師總結:同學們的續(xù)寫都很精彩?？磥砩眢w的殘疾并不等于宣判了人生的終結。而要看你以什么樣的態(tài)度去對待。

師:可是在最初的一段時間里,小蘭陷在沮喪和絕望的情緒中不能自拔。如果你是她最好的朋友,面對一個對生活失去信心的花季少年,你將如何開導她?(展示課件)生:(現(xiàn)場展示:老師當小蘭,學生是她最好的朋友,朋友耐心地勸導著小蘭。)師:同學們確實非常會開導人,我相信當真的小蘭聽到后也一定會樹立起生活的信心,勇敢的面對人生。

環(huán)節(jié)三:歸航點貝(展示課件)師:這就是我們這節(jié)課所要探討和學習的問題,學完之后,我相信同學們肯定會有不少的感悟與體會吧?說出來我們一起分享一下。通過學習,我知道了----------,今后我會------。

生:回答略(不思進取,不求上進,自甘中游,不珍惜時間,逃避困難)師:結束語: 同學們的感悟、體會確實非常深,表現(xiàn)也非常好,那老師該把獎品發(fā)給哪個組呢? 生:回答略

師:老師把他送給我們班的每一位同學,請班長、副班長上臺打開獎品 生:回答略(學生齊讀名言)強者,活動的發(fā)酵素,生活的酵母。--羅曼·羅蘭

師:我們要時刻記住這句話,時時處處做生活的強者,用自強去描繪我們美麗的人生 文章來源：中公青海教師考試網

第三篇：漳州教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

中公教育?給人改變未來的力量

漳州教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.認識《<陳毅市長>選場》的矛盾沖突。

2.學習劇作中人物的個性化語言，把握人物的思想性格。

（二）過程與方法

1.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進行舞臺表演。

2.采用自主、合作、探究式學習，運用圖片、視頻素材等多種手段進行輔助教學。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

感受陳毅市長政治家的胸懷和人格魅力。

二、教學重點：

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言。

三、教學難點

理解兩人之間矛盾沖突的轉化過程；咀嚼其中蘊涵豐富的語句。課時安排：2課時

四、教學準備：

1.課前充分預習，解決生字詞。2.熟讀課文。

五、教學步驟：

（一）導入課文

1.由《梅嶺三章》導入，同學們暢言對陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風趣、豪爽的性格特點（主要是上馬制軍方面）。

2.師補充：陳毅在上海任市長期間與化學家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。

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3.出示學習目標：

（二）作者、作品簡介

沙葉新，當代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術學院校長。代表作品：《尊嚴》《耶酥 孔子 披頭士列儂》《陳毅市長》

（三）全劇簡介。

《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復和發(fā)展生產;怎樣團結知識分子，發(fā)展文化和科學事業(yè);怎樣整頓包括自己在內的政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。

前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。

（四）劇情分析

1.一張字條--“閑談不得超過三分鐘”。

這張字條表明了宅主人鮮明的個性：非常珍惜時間，不尚空談，潛心科研。

這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場時“醒目”，終場時被“撕得粉碎”，使結構顯得緊湊而有層次。

2.兩個人物--這場戲成功地塑造了兩個個性鮮明的人物。無產階級革命家陳毅：性格--幽默詼諧 談吐--妙語連珠 作風--平易近人 工作--尊重人才

愛國科學家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠懇、隨和

戲中的兩個人物的“不打不相識”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉變反襯出了陳毅市長的光輝形象。3.三次沖突

沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個回合步步為營，層層推進，構成了一個完整的故事。

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(1)第一次沖突--突破不接待防線：截然不同的性格特點一開始就碰出火花： 來訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人--與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結果：突破成功

成功原因：“決不多加打擾”

(2)第二次沖突--突破“閑談不得超過三分鐘”防線 來訪者--有備而來 主動 室主人--接待來賓 被動 結果：突破成功

成功原因：巧用激將法“有一門化學，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突--突破“與政治絕緣”的最后防線 來訪者--知己知彼，論辯有力 室主人--產生感慨共鳴，接受邀請 結果：突破成功

成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴 4.四個特點

(1)完整的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結局）

(2)清晰的結構--以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決(3)個性化的語言

陳毅用什么方法來說服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學家。

同學可品味一些內涵豐富的語句--“酸性”，這里指迂腐，不適應新時代；“化學變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會為陳毅的博學、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質樸、求真與自省所感動。

找出最能表現(xiàn)（陳毅）個性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？ 漳州中公教育：漳州市南昌中路58號麗園君悅1棟1502室

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中公教育?給人改變未來的力量

陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗 問題探究：

作者如何增強語言（人物臺詞）的表現(xiàn)力？ 1）恰當使用修辭手法。2）注意人物的身份、學識。

3）注意根據人物性格設計語言，人物語言體現(xiàn)性格。4）注意前后照應。

5）有廣博的知識，掌握豐富的語匯。

(4)陪襯的手法--以齊先生的轉變襯陳毅市長的睿智。(五)聯(lián)想、演練

學生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺表演，其他同學評議。(六)當堂訓練：

1.陳毅說自己為請齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當成（）式的人物來尊重，這里用了（）的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的（）；二來顯示了他對齊的（）。

2.Ｐ36：“先生此言差矣?！币欢闻_詞的中心意思是什么？ 3.何謂“共產黨人的革命化學” ？

4.陳毅為何能禮賢下士？齊仰之為何能欣然從命？ 參考答案：

1.諸葛亮 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重

2.以齊仰之遭冷遇為例說明“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化”的道理。3.是說社會變化之學而非科學技術之學。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。

4.陳毅深知新中國的建設離不開懂得科學技術的知識分子，因而尊重知識、尊重人才，誠意相邀。

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齊仰之是一位愛國科學家，同時又被陳毅的誠意、尊重知識分子、風趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。

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第四篇：漳州教師招聘考試：面試教案材料之初中音樂[范文模版]

中公教育?給人改變未來的力量

漳州教師招聘考試：面試教案材料之初中音樂

一、教學目標:

（一）情感態(tài)度與價值觀:

通過對民族器樂曲的欣賞和了解,讓學生 能夠真正喜歡中華民族音樂,懂得繼承和弘揚民族音樂 文化的意義;

（二）過程與方法:

聆聽一些民族器樂曲,讓學生 感受民族器樂曲的韻味和魅力:

（三）知識與技能:

1.能夠說出一些常見的民族樂器的名稱及其分組,能夠辨別它們的音色;2.在聽賞中,能說出江南絲竹樂隊是由那些樂器組成及音色特點;

3.在聽賞《紫竹調》時,能指出演奏中的“加花”技法段落或樂句,并參與“加花”創(chuàng)作,發(fā)展自身創(chuàng)作力。

二、教學重點: 聽賞《紫竹調》

三、教學難點: “加花”的創(chuàng)作與表現(xiàn)

四、教學設想:

本單元以“八音和鳴”為題,目的在于讓學生感知傳統(tǒng)民族器樂的魅力,從而喜歡上中華民族音樂,但現(xiàn)在的中學生對中華民族樂器知之甚少,也談不上喜歡。所以,讓學生在四十五分鐘內通過聽賞一些作品,讓學生 充分感受民族器樂的魅力是我本節(jié)課教學的重點。為力求達到這個目的,在教學設計中,我首先利用課件 的優(yōu)勢,豐富教學內容,加大信息量,為學生營造美的氛圍。在教學內容的選擇上,我選擇了一些經典的民族器樂曲,如《歡樂歌》、《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》等,讓學生 感受二胡、嗩吶、古箏及江南絲竹的韻味和魅力。此外,女子十二樂坊的演出片段除了會讓我們充分感受其清新、典雅的風格外,在演奏中出現(xiàn)的“加花”的技法,也給我們提供了創(chuàng)作的素材,在學習方法上,我改變以往欣賞課一聽到底的方法,采用了游戲分組、聽音樂選畫、唱音樂 主題、“加花”創(chuàng)作與表現(xiàn)等方法或活動,讓學生充分體驗,自主探究。“加花”創(chuàng)作對于山區(qū)的孩子來說是一個難點,我首先讓學生比較《紫竹調》中旋律的變化,讓學生 了解“加花”的技法,即“你簡我繁、我簡你繁”,另外每個小組只創(chuàng)作1至2個小節(jié),降低了創(chuàng)作的難度。

五、教學準備:

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CAI課件、打擊樂器、曲譜等

六、教學過程: 教學環(huán)節(jié)教師活動 學生 活動 教學設想

（一）組織教學

1.課前播放音樂 《歡樂歌》 2.上課禮儀 聽音樂 進教室

《歡樂歌》為江南絲竹中的八大名曲之一,其情緒歡快活潑,便于營造典雅、愉悅的課堂教學氛圍。

（二）導入新課

同學們剛才都是踏著音樂 聲走進課堂的,在踏進教室時你聽到老師 播放的這首樂曲給了你怎樣的感受呢?

這首樂曲的名字就能反映大家此時的心情,叫《歡樂歌》,大家剛才聽出了這支樂曲是由什么樂器演奏的呢?

眾所周知,中國是一個具有悠久歷史及深厚文化底蘊的文明古國,中國的民族音樂 也有幾千年燦爛歷史有著許多像《歡樂歌》這樣好聽的音樂,今天,老師 將帶領大家進行一次民族音樂 之旅, 一起去感受民樂的獨特魅力與韻味。自由回答 自由回答

激勵型的語言以激發(fā)學生 的學習興趣

（三）民族樂器 1.“八音”

(1)我們今天探討的課題是《八音和鳴》,“八音”指的是我國民族樂器以制作材料為依據,可以分為八大類別,大家想知道“八音”是哪八音嗎?(課件 展示)

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(2)按照這種“八音”之說,大家能不能對各個類別的民族樂器舉幾個例子出來。(3)對于學生 可能說不上來的“土、石、匏”進行舉例。(課件 展示)2.游戲分組

(1)我國的民族樂器經過長期的改造與完善,現(xiàn)已形成四大類別?，F(xiàn)在咱們來做一個游戲,屏幕上有四個樂器組的名字,你認為你手中拿的這種樂器該歸到哪個樂器組,就做到哪一組去。(課件展示)(2)同學們都已找好了位置,那你們坐的對不對,我們來看一看。3.聽一聽,辨一辨

認識了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定回一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段)集體討論 游戲選擇 看圖片、了解 進行對照

欣賞,談感受,辨別樂器 培養(yǎng)學生主動探究的意識

與歷史綜合,了解我們祖先在音樂方面的偉大創(chuàng)造 活躍氣氛,調動學習興趣

經典的獨奏曲既可讓學生了解一些樂器的音色,又可充分體驗民樂的獨特韻味 絲竹古韻 1.初聽全曲

剛才我們領略了民族樂器在獨奏時的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊。今天,我們就來認識其中的一種。首先請大家欣賞一首民樂小合奏〈〈紫竹調〉〉,聽聽中間出現(xiàn)了哪個樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件 展示)介紹江南絲竹。

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3.復聽全曲

下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會《紫竹調》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)4.復聽片段

(1)展示主題曲譜、播放主題音樂 兩遍。讓學生 “啦”字試唱曲譜。

(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導學生 辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。

聽音選畫,談感受、了解、聆聽、聽主題、模唱主題、辨別曲譜、音樂 與美術 綜合,提高其藝術鑒賞力、自主探究,了解樂曲結構、進一步熟悉音樂 旋律,培養(yǎng)學生 識讀樂譜的能力

（五）創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.引導學生 比較笛子和二胡演奏的曲子與主題的不同之處,教師簡單介紹“加花”。2.進行啟發(fā)然后給出幾句樂譜學生 自由創(chuàng)作,教師引導做調整。3.學生 展示自己的創(chuàng)作,并唱出自編譜?？杉尤氪驌魳菲鳌Ａ私?創(chuàng)作 表現(xiàn)

（六）愛與振興

1.今天我們的民樂之旅馬上就要結束了,通過今天的旅行,你對中國民樂有了怎樣的了解呢? 2.這么美的音樂 ,可是,我們許多年輕人都不了解它,面對這種現(xiàn)狀,我們作為中華文明的繼承人,又該怎么辦呢?

3.下面,老師 給大家推薦一支樂隊,西望他們的演出能給大家一些啟發(fā)。(播放女子十二樂坊的演出片段)

4.小結,提出希望。

5.播放FLASH《紫竹調》,學生 可以聽音樂 出教室。自由回答 自由探討

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欣賞

激發(fā)學生 去繼承和弘揚民族傳

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第五篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

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教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

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一、教學目標：

（一）知識與技能

1.認識《<陳毅市長>選場》的矛盾沖突。

2.學習劇作中人物的個性化語言，把握人物的思想性格。

（二）過程與方法

1.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進行舞臺表演。

2.采用自主、合作、探究式學習，運用圖片、視頻素材等多種手段進行輔助教學。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

感受陳毅市長政治家的胸懷和人格魅力。

二、教學重點：

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言。

三、教學難點

理解兩人之間矛盾沖突的轉化過程；咀嚼其中蘊涵豐富的語句。課時安排：2課時

四、教學準備：

1.課前充分預習，解決生字詞。2.熟讀課文。

五、教學步驟：

（一）導入課文

1.由《梅嶺三章》導入，同學們暢言對陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風趣、豪爽的性格特點（主要是上馬制軍方面）。

2.師補充：陳毅在上海任市長期間與化學家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。

3.出示學習目標：

（二）作者、作品簡介

沙葉新，當代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術學院校長。代表作品：《尊嚴》《耶酥 孔子 披頭士列儂》《陳毅市長》

（三）全劇簡介。

《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復和發(fā)展生產;怎樣團結知識分子，發(fā)展文化和科學事業(yè);怎樣整頓包括自己在內的遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。

前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。

（四）劇情分析

1.一張字條--“閑談不得超過三分鐘”。

這張字條表明了宅主人鮮明的個性：非常珍惜時間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場時“醒目”，終場時被“撕得粉碎”，使結構顯得緊湊而有層次。

2.兩個人物--這場戲成功地塑造了兩個個性鮮明的人物。無產階級革命家陳毅：性格--幽默詼諧 談吐--妙語連珠 作風--平易近人 工作--尊重人才

愛國科學家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠懇、隨和

戲中的兩個人物的“不打不相識”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉變反襯出了陳毅市長的光輝形象。

3.三次沖突

沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個回合步步為營，層層推進，構成了一個完整的故事。

(1)第一次沖突--突破不接待防線：截然不同的性格特點一開始就碰出火花： 來訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人--與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結果：突破成功

成功原因：“決不多加打擾”

(2)第二次沖突--突破“閑談不得超過三分鐘”防線 來訪者--有備而來 主動 室主人--接待來賓 被動 結果：突破成功

成功原因：巧用激將法“有一門化學，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突--突破“與政治絕緣”的最后防線 來訪者--知己知彼，論辯有力 室主人--產生感慨共鳴，接受邀請 結果：突破成功

成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴 4.四個特點

(1)完整的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結局）

(2)清晰的結構--以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決

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(3)個性化的語言

陳毅用什么方法來說服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學家。

同學可品味一些內涵豐富的語句--“酸性”，這里指迂腐，不適應新時代；“化學變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會為陳毅的博學、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質樸、求真與自省所感動。

找出最能表現(xiàn)（陳毅）個性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？ 陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗 問題探究：

作者如何增強語言（人物臺詞）的表現(xiàn)力？ 1）恰當使用修辭手法。2）注意人物的身份、學識。

3）注意根據人物性格設計語言，人物語言體現(xiàn)性格。4）注意前后照應。

5）有廣博的知識，掌握豐富的語匯。

(4)陪襯的手法--以齊先生的轉變襯陳毅市長的睿智。(五)聯(lián)想、演練

學生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺表演，其他同學評議。(六)當堂訓練：

1.陳毅說自己為請齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當成（）式的人物來尊重，這里用了（）的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的（）；二來顯示了他對齊的（）。

2.Ｐ36：“先生此言差矣。”一段臺詞的中心意思是什么？ 3.何謂“共產黨人的革命化學” ？

4.陳毅為何能禮賢下士？齊仰之為何能欣然從命？ 參考答案：

1.諸葛亮 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重

2.以齊仰之遭冷遇為例說明“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化”的道理。

3.是說社會變化之學而非科學技術之學。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。

4.陳毅深知新中國的建設離不開懂得科學技術的知識分子，因而尊重知識、尊重人才，誠意相邀。

齊仰之是一位愛國科學家，同時又被陳毅的誠意、尊重知識分子、風趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。

教學反思：

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2014遼寧教師招聘考試公告匯總

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