第一篇：“展示+評價”課堂七步教學(xué)設(shè)計

“展示+評價”課堂教學(xué)設(shè)計

山東省安丘市普教教研室 劉玉明

本教學(xué)流程是對外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》一個單元的新授課第一課時所做的設(shè)計，其他鞏固訓(xùn)練課時可以做適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)教材編排，每模塊的第一單元是話題集中呈現(xiàn)的部分，分為多各活動。其中活動一是熱身，活動二是主要課文部分，承載著大量語言點、知識點，活動三是抽取的句型操練，活動四及后面的部分是拓展操練。我們把活動一整合到第一環(huán)節(jié)，活動二活動三整合到第三環(huán)節(jié)，活動四向后等整合到第四環(huán)節(jié)。

Step 1:課前展示，熱身激趣（3-5分鐘）

1.學(xué)生自由展示熱身

不限內(nèi)容和形式，展示最能體現(xiàn)自己能力和水平的知識，可分個人、小組，可以介紹自己、他人，可以唱歌、表演課本內(nèi)容，可以進行口頭或者書面作文展示等，可以以復(fù)習(xí)卡的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的聽力、單詞、課文，也可以以預(yù)習(xí)卡的形式展示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，起到熱身、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入的作用。同時，讓學(xué)生自主展示有著分層教學(xué)的理念，讓后進生進行展示，能夠給后進生展示的空間，從而注重了對進步生的幫扶，在教師鼓勵性語言的作用下可以逐步提高進步生自信心。教師在操作時可根據(jù)階段內(nèi)學(xué)生實際需要確定展示內(nèi)容和形式，以上各種展示內(nèi)容并不是一節(jié)課都要展示完，可以展示1到2組，1到2種形式，1到2個內(nèi)容即可。同時注意進行評價。

2.活動一新課熱身

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻或聽錄音一遍，第二遍Listen and follow, 第三遍全班同學(xué)或分小組展示，可以用listen and say/ chant / say等形式。本環(huán)節(jié)僅僅作為熱身導(dǎo)入活動處理，不作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)，一般情況下三遍即結(jié)束活動一的學(xué)習(xí)。Step 2:導(dǎo)入新知，呈現(xiàn)任務(wù)（1分鐘）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是過渡環(huán)節(jié)。導(dǎo)入方法有很多，常見的導(dǎo)入有：談話導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、設(shè)置情景導(dǎo)入等。

談話導(dǎo)入要以活動一內(nèi)容談起。

圖片導(dǎo)入要利用與本課內(nèi)容有關(guān)，與學(xué)生生活貼近的圖片，或者直接利用活動二課文中的圖片，選取一副合適的課文插圖以who、where、what等進行談?wù)?，目的是建?gòu)語言支架，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的背景，從而進入課文。

呈現(xiàn)任務(wù)。通過教師課前對教材的處理，提煉教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定本節(jié)課的運用任務(wù)（如調(diào)查、活動設(shè)計、生活設(shè)計、情景描述等）。

Step 3:課堂活動，操練新知（20分鐘左右，這是課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)）

本環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)及知識點學(xué)習(xí)與操練的重要環(huán)節(jié)，是輸入環(huán)節(jié)。

在導(dǎo)入課文后，教師要設(shè)計聽力輸入與理解文本活動（“二聽三讀”模式，即：泛聽listen、帶問題精聽listen and answer、跟讀listen and repeat、精讀read and understand、練讀read and practice）

1.一聽（泛聽）Only listen，可以聽多遍。

根據(jù)導(dǎo)入時談?wù)摰娜齻€“W”問題，請學(xué)生帶著問題聽一遍錄音，粗知大意，初步感知、挖掘課文主旨，讓學(xué)生感受人物語言、環(huán)境、心情等,但不要讓學(xué)生接觸文本。

2.二聽（帶問題精聽）listen and answer 教師要設(shè)計與課文有關(guān)的問題，既要有一般性的問題也要有思維深度的問題讓學(xué)生認真聽，聽后回答問題。

如以下形式的練習(xí)：Listen and circle，listen and choose，listen and answer，listen and tick，listen and draw或者給出有信息差的圖片對比等有目的性的活動，進一步練習(xí)聽力、理解課文。

在操作聽的時候，可以使用點讀筆、也可以使用課件視頻動畫等，但發(fā)音一定要準(zhǔn)確，主要是讓學(xué)生感受原汁原味的英語語言，幫助學(xué)生提高聽力，為下一步的能夠準(zhǔn)確發(fā)音打好基礎(chǔ)。切勿沒有配套音頻而教師自己代替。每一步的聽可以根據(jù)學(xué)生的生成實際情況，選擇聽的遍數(shù)。在聽的過程中，如果有影響學(xué)生理解的詞匯，可以進行處理。

二聽結(jié)束后學(xué)生對課文內(nèi)容基本了解，再進行三讀，訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力和準(zhǔn)確發(fā)音、表達的能力。

1.一讀（跟讀）listen and repeat 教師再播放配套錄音讓學(xué)生跟讀模仿。如意群停頓、升降調(diào)、連讀、失去爆破、同化等。

2.二讀（精讀）read and understand 對于本節(jié)課出現(xiàn)的新句型及不理解的地方，在學(xué)生精讀的過程中，教師要對課文中的知識點----新句型進行梳理。這時學(xué)生已經(jīng)是理解課文大意，這樣在情景中學(xué)習(xí)和理解句型，改變了以前孤立學(xué)習(xí)這些知識點的做法。這樣就會降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生理解，也鍛煉發(fā)展了學(xué)生英語思維。（注：在學(xué)習(xí)詞匯、句子時不要出現(xiàn)漢語，也不要說出漢語意思，可以借助實物、簡筆畫、圖片、教師的動作、表情等肢體語言讓學(xué)生感受其意義。簡筆畫要板書、圖片可以用PPT。對于單詞的發(fā)音可以借助學(xué)生早已學(xué)會的有相同字母或字母組合的單詞來輔助，即自然拼讀法，也可以叫做音型結(jié)合法。在進行梳理學(xué)習(xí)句型時，其實就是處理了活動三（活動三一般就是本模塊的主要句型及操練）。在學(xué)習(xí)句型時，特別是語法項目，不要講的過多，盡量運用教室或?qū)W生周圍的情景設(shè)計排比句操練結(jié)構(gòu)相同的句子，在學(xué)生熟練運用的基礎(chǔ)上教師再進行點撥，指出體現(xiàn)語法項目的地方，點到為止讓學(xué)生熟練運用。（注：本環(huán)節(jié)一定要注意教師示范的作用，一是發(fā)音的示范，二是行為的示范。）

3.三讀（練讀）read and practice 播放錄音或小老師領(lǐng)讀1到2遍，可選取一組進行分角色示范讀，這樣后，就可以放手讓學(xué)生進行Group work，小組合作讀課文，可以接龍讀、可以分角色讀，表演，這時可以制造競爭氣氛，比一比哪個小組讀得好，哪個小組先能夠背誦，當(dāng)然可以分

段背也可以接龍背誦，再提高要求看哪個組先能夠脫稿表演，要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間。幾分鐘后進行Group show（分角色表演對話或朗讀對話）。在展示時要注意學(xué)生的生成，及時根據(jù)學(xué)生的情況決定是否再進行。

（注：教師示范的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)并進行展示；可以設(shè)計符合本課內(nèi)容，為本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容服務(wù)的CHANT、游戲、對話、比賽等活動，怎樣進行Group work就怎樣Group show，展示形式要多樣化，鼓勵學(xué)生對展示形式創(chuàng)新，對于同一內(nèi)容可以采用不同形式展示。可以單人、同桌、小組，可以在臺前，可以到適合活動的教室任何地方。）

Step 4:鞏固訓(xùn)練，拓展提高（5-7分鐘）

1.設(shè)計本課的詞匯記憶、聽力訓(xùn)練、補全句子、用給出的提示性的圖片或詞匯復(fù)述課文大意。

2.完成第二環(huán)節(jié)提出的任務(wù)，如：小記者采訪、小調(diào)查、看圖說話、寫作等。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生自主、合作Group work 的時間，學(xué)生可以離開座位進行采訪、調(diào)查等行為，教師盡量不要打擾學(xué)生。Step 5:反饋展示，提升能力（3-5分鐘）

將本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（第4環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練內(nèi)容和完成的運用任務(wù)）進行展示。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過知識的遷移轉(zhuǎn)化為能力，包括朗讀能力、閱讀理解能力、寫作能力，設(shè)計符合本課內(nèi)容的閱讀理解、口頭表達或書面作文（尤其對于五、六年級的學(xué)生）等，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，深度思維和整理，展示提高自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。小組在展示鞏固訓(xùn)練題目時要分工、合作，每人一題或者兩人共同等，在展示完成后展示人要說“Follow me”引導(dǎo)全體學(xué)生再讀一遍展示的題目。Step 6:總結(jié)點評，激勵進步

（2分鐘）

既要總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，也要總結(jié)得獎情況。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容總結(jié)，可以讓某個學(xué)生或者某組分內(nèi)容進行總結(jié)，但一定要說明具體內(nèi)容，同時可以領(lǐng)其他學(xué)生說出。讓一個小組的學(xué)生總結(jié)時所說的話，例如：第一個學(xué)生說：This class I have learnt some new words.第二個可以接著說：For

example:***（單詞）,Follow me,***（單詞）領(lǐng)全體學(xué)生讀一遍。第三個可以說：This class I have learnt some new sentences，F(xiàn)or example:***（句型）,Follow me,***（句型)）Follw me領(lǐng)全體學(xué)生讀一遍。第四個可以說：These all, thank you!等等。

2.對小組黑板評價欄得獎總結(jié)，可以老師總結(jié)，最好讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)時學(xué)生要說：Now let’s counet the stars of the groups, which group is the winner.Group one, two, there…，Group * and Group * are the winners.Congratulations!（對于分組較多的可以多評優(yōu)勝組）。

3.教師要對各小組內(nèi)某個學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，激勵全體學(xué)生及進生的可持續(xù)性的進步的動力（以鼓勵進步生為主），小組整理評價記錄表。本環(huán)節(jié)往往是被教師容易忽視的，它對于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容起到畫龍點睛的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情感激發(fā)也是至關(guān)重要。

Step 7:作業(yè)布置，課后延伸

（1分鐘）

教師利用激勵性語言布置下節(jié)課將要展示的內(nèi)容以及小組內(nèi)檢查展示的內(nèi)容，將課內(nèi)知識與能力在課后得以延伸，獲得可持續(xù)性的進步。作業(yè)布置不是這節(jié)課的結(jié)束，而是這節(jié)課的延伸，是下節(jié)課的開始。作業(yè)的設(shè)計要告訴學(xué)生做什么、怎樣做、達到什么程度、得到什么獎，激勵學(xué)生課后努力，進一步鞏固，為下一節(jié)課課前展示做準(zhǔn)備。要建立使用家庭作業(yè)作為家校聯(lián)系的展示評價卡（如下圖）。

作業(yè)內(nèi)容和展示形式及達到的程度由教師布置及設(shè)定，要有層次、有梯度，對于不同學(xué)生要給與不同要求。盡管如此，學(xué)生也一定會向高層次的目標(biāo)努力，這樣即使不能達到高層次目標(biāo)要求，對于低層次的目標(biāo)要求也會輕易實現(xiàn)，也會得到老師、家長的表揚，起到激勵作用。

作業(yè)類型設(shè)計：

書面類、實踐類、拓展操作類。教師可以根據(jù)學(xué)情不同時間選擇不同類型的作業(yè)，以激發(fā)和維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持久動力，達到鞏固、運用的作用。

1.書面類

A.書寫：抄寫詞匯句子，鍛煉學(xué)生規(guī)范書寫。

B.習(xí)題練習(xí)：做配套練習(xí)冊，單元檢測題，鞏固掌握語言知識點。C.寫作訓(xùn)練：模仿句型造句、仿寫課文、看圖寫話、根據(jù)模塊主題寫作文。2.實踐類

A.聽力訓(xùn)練：聽課文錄音、聽聽力練習(xí)錄音做聽力習(xí)題。

B.口語表達：口語交際（對話）、朗讀課文、背誦課文、表演課文等。C.閱讀理解：閱讀理解課文、閱讀材料理解短文、讀英語故事等。D.串編英語歌曲：根據(jù)模塊句型，串編英語歌曲。3.拓展操作類

A.Make “word and picture” card B.Make English weekly paper（以當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，相當(dāng)于周末復(fù)習(xí)卡）C.Make English paper（一月一次為宜，內(nèi)容要豐富，形式多樣）D.English繪本（英語繪本就是讓學(xué)生繪畫并在旁邊匹配相應(yīng)的短文）以上所有的作業(yè)都要規(guī)范書寫！

第二篇：鄒娜小學(xué)英語“展示+評價”七步教學(xué)法

小學(xué)英語“展示+評價”七步教學(xué)法

一、說明

1.背景

“展示+評價”七步教學(xué)法是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在北京英語教學(xué)專家的指導(dǎo)下，結(jié)合優(yōu)秀教師多年的教學(xué)經(jīng)驗以及外出觀課學(xué)習(xí)總結(jié)提出的，是指導(dǎo)英語教師及非英語專業(yè)教師課堂教學(xué)的通用教學(xué)法。但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，有些理念需要做進一步調(diào)整，也就是我們的教學(xué)法要“進化”，課堂教學(xué)研究向縱深發(fā)展，要提高課堂教學(xué)的英語思維含量。一是提高教師語言教學(xué)要按規(guī)律設(shè)計的意識，指導(dǎo)廣大教師如何實施新課標(biāo)下的課堂教學(xué)。二是擴大學(xué)生英語學(xué)習(xí)語言量的輸入和輸出，培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力和英語思維能力，切實使我們的課堂教學(xué)體現(xiàn)英語課程的工具性和人文性。

在我市赴京研修專家型英語教師及齊魯名師劉青帶教部分學(xué)員的共同研討后，對原先的7步教學(xué)法在部分環(huán)節(jié)做了適當(dāng)調(diào)整。最核心的部分就是通過熱身和導(dǎo)入直接進入課文，將詞匯和句型教學(xué)納入到語境中學(xué)習(xí)。詞匯和句型可以在影響學(xué)生理解課文過程中的聽和讀階段進行適當(dāng)處理。

2.要求

下面就是調(diào)整后的新七步，所有教師務(wù)必要先領(lǐng)會其意，在今后的課堂教學(xué)中熟練運用，在講常規(guī)課、公開課及各種觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課時要實踐運用。

教師在英語教學(xué)時務(wù)必要樹立語言教學(xué)意識，要根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)。在課堂上要大力營造英語氛圍，務(wù)必全英語授課，讓學(xué)生感受英語。要讓學(xué)生盡可能多的英語交流、回答問題、小組合作展示、評價等，全方面讓學(xué)生用英語。詞匯、句子都不要出現(xiàn)漢語，鍛煉學(xué)生的英語思維。一

些課堂上學(xué)生常用英語教師要總結(jié)并教會學(xué)生使用。

二、“展示+評價”七步教學(xué)法操作流程

本教學(xué)流程是對一個單元的新授課第一課時所做的設(shè)計，其他鞏固訓(xùn)練課時可以做適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)教材編排，每模塊的第一單元是話題集中呈現(xiàn)的部分，分為多各活動。其中活動一是熱身，活動二是主要課文部分，承載著大量語言點、知識點，活動三是抽取的句型操練，活動四及后面的部分是拓展操練。我們把活動一整合到第一環(huán)節(jié)，活動二活動三整合到第三環(huán)節(jié)，活動四向后等整合到第四環(huán)節(jié)。Step 1:課前展示，熱身激趣（3-5分鐘）

1.學(xué)生自由展示熱身

不限內(nèi)容和形式，展示最能體現(xiàn)自己能力和水平的知識，可分個人、小組，可以介紹自己、他人，可以唱歌、表演課本內(nèi)容，可以進行口頭或者書面作文展示等，可以以復(fù)習(xí)卡的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的聽力、單詞、課文，也可以以預(yù)習(xí)卡的形式展示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，起到熱身、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入的作用。同時，讓學(xué)生自主展示有著分層教學(xué)的理念，讓后進生進行展示，能夠給后進生展示的空間，從而注重了對進步生的幫扶，在教師鼓勵性語言的作用下可以逐步提高進步生自信心。教師在操作時可根據(jù)階段內(nèi)學(xué)生實際需要確定展示內(nèi)容和形式，以上各種展示內(nèi)容并不是一節(jié)課都要展示完，可以展示1到2組，1到2種形式，1到2個內(nèi)容即可。同時注意進行評價。

2.活動一新課熱身

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻或聽錄音一遍，第二遍Listen and follow, 第三遍全班同學(xué)或分小組展示，可以用listen and say/ chant / say等形式。本環(huán)節(jié)

僅僅作為熱身導(dǎo)入活動處理，不作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)，一般情況下三遍即結(jié)束活動一的學(xué)習(xí)。

Step 2:導(dǎo)入新知，呈現(xiàn)任務(wù)（1分鐘）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是過渡環(huán)節(jié)。導(dǎo)入方法有很多，常見的導(dǎo)入有：談話導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、設(shè)置情景導(dǎo)入等。

談話導(dǎo)入要以活動一內(nèi)容談起。

圖片導(dǎo)入要利用與本課內(nèi)容有關(guān)，與學(xué)生生活貼近的圖片，或者直接利用活動二課文中的圖片，選取一副合適的課文插圖以who、where、what等進行談?wù)摚康氖墙?gòu)語言支架，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的背景，從而進入課文。

呈現(xiàn)任務(wù)。通過教師課前對教材的處理，提煉教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定本節(jié)課的運用任務(wù)（如調(diào)查、活動設(shè)計、生活設(shè)計、情景描述等）。

Step 3:課堂活動，操練新知（20分鐘左右，這是課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)）

本環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)及知識點學(xué)習(xí)與操練的重要環(huán)節(jié)，是輸入環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入課文后，教師要設(shè)計聽力輸入與理解文本活動（“二聽三讀”模式，即：泛聽listen、帶問題精聽listen and answer、跟讀listen and repeat、精讀read and understand、練讀read and practice）

1.一聽（泛聽）Only listen，可以聽多遍。

根據(jù)導(dǎo)入時談?wù)摰娜齻€“W”問題，請學(xué)生帶著問題聽一遍錄音，粗知大意，初步感知、挖掘課文主旨，讓學(xué)生感受人物語言、環(huán)境、心情等,但不要讓學(xué)生接觸文本。

2.二聽（帶問題精聽）listen and answer 教師要設(shè)計與課文有關(guān)的問題，既要有一般性的問題也要有思維深度的問題讓學(xué)生認真聽，聽后回答問題。

如以下形式的練習(xí)：Listen and circle，listen and choose，listen and answer，listen and tick，listen and draw或者給出有信息差的圖片對比等有目的性的活動，進一步練習(xí)聽力、理解課文。

在操作聽的時候，可以使用點讀筆、也可以使用課件視頻動畫等，但發(fā)音一定要準(zhǔn)確，主要是讓學(xué)生感受原汁原味的英語語言，幫助學(xué)生提高聽力，為下一步的能夠準(zhǔn)確發(fā)音打好基礎(chǔ)。切勿沒有配套音頻而教師自己代替。每一步的聽可以根據(jù)學(xué)生的生成實際情況，選擇聽的遍數(shù)。在聽的過程中，如果有影響學(xué)生理解的詞匯，可以進行處理。

二聽結(jié)束后學(xué)生對課文內(nèi)容基本了解，再進行三讀，訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力和準(zhǔn)確發(fā)音、表達的能力。

1.一讀（跟讀）listen and repeat 教師再播放配套錄音讓學(xué)生跟讀模仿。如意群停頓、升降調(diào)、連讀、失去爆破、同化等。

2.二讀（精讀）read and understand 對于本節(jié)課出現(xiàn)的新句型及不理解的地方，在學(xué)生精讀的過程中，教師要對課文中的知識點----新句型進行梳理。這時學(xué)生已經(jīng)是理解課文大意，這樣在情景中學(xué)習(xí)和理解句型，改變了以前孤立學(xué)習(xí)這些知識點的做法。這樣就會降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生理解，也鍛煉發(fā)展了學(xué)生英語思維。（注：在學(xué)習(xí)詞匯、句子時不要出現(xiàn)漢語，也不要說出漢語意思，可以借助實物、簡筆畫、圖片、教師的動作、表情等肢體語言讓學(xué)生感受其意義。簡筆畫要板書、圖片可以用PPT。對于單詞的發(fā)音可以借助學(xué)生早已學(xué)會的有相同字母或字母組合的單詞來輔助，即自然拼讀法，也可以叫做音型結(jié)合法。

在進行梳理學(xué)習(xí)句型時，其實就是處理了活動三（活動三一般就是本模塊的主要句型及操練）。在學(xué)習(xí)句型時，特別是語法項目，不要講的過多，盡量運用教室或?qū)W生周圍的情景設(shè)計排比句操練結(jié)構(gòu)相同的句子，在學(xué)生熟練運用的基礎(chǔ)上教師再進行點撥，指出體現(xiàn)語法項目的地方，點到為止讓學(xué)生熟練運用。（注：本環(huán)節(jié)一定要注意教師示范的作用，一是發(fā)音的示范，二是行為的示范。）

3.三讀（練讀）read and practice 播放錄音或小老師領(lǐng)讀1到2遍，可選取一組進行分角色示范讀，這樣后，就可以放手讓學(xué)生進行Group work，小組合作讀課文，可以接龍讀、可以分角色讀，表演，這時可以制造競爭氣氛，比一比哪個小組讀得好，哪個小組先能夠背誦，當(dāng)然可以分段背也可以接龍背誦，再提高要求看哪個組先能夠脫稿表演，要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間。幾分鐘后進行Group show（分角色表演對話或朗讀對話）。在展示時要注意學(xué)生的生成，及時根據(jù)學(xué)生的情況決定是否再進行。

（注：教師示范的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)并進行展示；可以設(shè)計符合本課內(nèi)容，為本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容服務(wù)的CHANT、游戲、對話、比賽等活動，怎樣進行Group work就怎樣Group show，展示形式要多樣化，鼓勵學(xué)生對展示形式創(chuàng)新，對于同一內(nèi)容可以采用不同形式展示。可以單人、同桌、小組，可以在臺前，可以到適合活動的教室任何地方。）Step 4:鞏固訓(xùn)練，拓展提高（5-7分鐘）

1.設(shè)計本課的詞匯記憶、聽力訓(xùn)練、補全句子、用給出的提示性的圖片或詞匯復(fù)述課文大意。

2.完成第二環(huán)節(jié)提出的任務(wù)，如：小記者采訪、小調(diào)查、看圖說話、寫作等。

這個環(huán)節(jié)是學(xué)生自主、合作Group work 的時間，學(xué)生可以離開座位進行采訪、調(diào)查等行為，教師盡量不要打擾學(xué)生。Step 5:反饋展示，提升能力（3-5分鐘）

將本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（第4環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練內(nèi)容和完成的運用任務(wù)）進行展示。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過知識的遷移轉(zhuǎn)化為能力，包括朗讀能力、閱讀理解能力、寫作能力，設(shè)計符合本課內(nèi)容的閱讀理解、口頭表達或書面作文（尤其對于五、六年級的學(xué)生）等，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，深度思維和整理，展示提高自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。小組在展示鞏固訓(xùn)練題目時要分工、合作，每人一題或者兩人共同等，在展示完成后展示人要說“Follow me”引導(dǎo)全體學(xué)生再讀一遍展示的題目。Step 6:總結(jié)點評，激勵進步

（2分鐘）

既要總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，也要總結(jié)得獎情況。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容總結(jié)，可以讓某個學(xué)生或者某組分內(nèi)容進行總結(jié)，但一定要說明具體內(nèi)容，同時可以領(lǐng)其他學(xué)生說出。讓一個小組的學(xué)生總結(jié)時所說的話，例如：第一個學(xué)生說：This class I have learnt some new words.第二個可以接著說：For example:***（單詞）,Follow me,***（單詞）領(lǐng)全體學(xué)生讀一遍。第三個可以說：This class I have learnt some new sentences，F(xiàn)or example:***（句型）,Follow me,***（句型)）Follw me領(lǐng)全體學(xué)生讀一遍。第四個可以說：These all, thank you!等等。

2.對小組黑板評價欄得獎總結(jié)，可以老師總結(jié)，最好讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)時學(xué)生要說：Now let’s counet the stars of the groups, which group is the winner.Group one, two, there…，Group * and Group * are the winners.Congratulations!（對于分組較多的可以多評優(yōu)勝組）。

3.教師要對各小組內(nèi)某個學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，激勵全體學(xué)生及進生的可持續(xù)性的進步的動力（以鼓勵進步生為主），小組整理評價記錄表。本環(huán)節(jié)往往是被教師容易忽視的，它對于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容起到畫龍點睛的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情感激發(fā)也是至關(guān)重要。Step 7:作業(yè)布置，課后延伸

（1分鐘）

教師利用激勵性語言布置下節(jié)課將要展示的內(nèi)容以及小組內(nèi)檢查展示的內(nèi)容，將課內(nèi)知識與能力在課后得以延伸，獲得可持續(xù)性的進步。作業(yè)布置不是這節(jié)課的結(jié)束，而是這節(jié)課的延伸，是下節(jié)課的開始。作業(yè)的設(shè)計要告訴學(xué)生做什么、怎樣做、達到什么程度、得到什么獎，激勵學(xué)生課后努力，進一步鞏固，為下一節(jié)課課前展示做準(zhǔn)備。要建立使用家庭作業(yè)作為家校聯(lián)系的展示評價卡（如下圖）。

作業(yè)內(nèi)容和展示形式及達到的程度由教師布置及設(shè)定，要有層次、有梯度，對于不同學(xué)生要給與不同要求。盡管如此，學(xué)生也一定會向高層次的目標(biāo)努力，這樣即使不能達到高層次目標(biāo)要求，對于低層次的目標(biāo)要求也會輕易實現(xiàn)，也會得到老師、家長的表揚，起到激勵作用。

下面提供部分作業(yè)類型：

小學(xué)階段英語作業(yè)形式一般有：書面類、實踐類、拓展操作類。教師可以根據(jù)學(xué)情不同時間選擇不同類型的作業(yè)，以激發(fā)和維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持久動力，達到鞏固、運用的作用。

1.書面類

A.書寫：抄寫詞匯句子，鍛煉學(xué)生規(guī)范書寫。

B.習(xí)題練習(xí)：做配套練習(xí)冊，單元檢測題，鞏固掌握語言知識點。

C.寫作訓(xùn)練：模仿句型造句、仿寫課文、看圖寫話、根據(jù)模塊主題寫作文。2.實踐類

A.聽力訓(xùn)練：聽課文錄音、聽聽力練習(xí)錄音做聽力習(xí)題。

B.口語表達：口語交際（對話）、朗讀課文、背誦課文、表演課文等。C.閱讀理解：閱讀理解課文、閱讀材料理解短文、讀英語故事等。D.串編英語歌曲：根據(jù)模塊句型，串編英語歌曲。3.拓展操作類

A.Make “word and picture” card B.Make English weekly paper（以當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，相當(dāng)于周末復(fù)習(xí)卡）

C.Make English paper（一月一次為宜，內(nèi)容要豐富，形式多樣）D.English繪本（英語繪本就是讓學(xué)生繪畫并在旁邊匹配相應(yīng)的短文）

以上所有的作業(yè)都要規(guī)范書寫！

第三篇：七步詩教學(xué)設(shè)計

《七步詩》教學(xué)設(shè)計

獅溪鎮(zhèn)三合小學(xué)

楊隆攀

教學(xué)目標(biāo)

1、理解本詩寫作背景，學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

2、有感情地朗讀古詩。

3、了解古詩的意境，走進作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對話”，體會詩人所表達的思想感情。

教學(xué)重點

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點

了解古詩的意境，走進作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對話”，體會詩人所表達的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、影視材料 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程

一、以“才高八斗”成語導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)過“才高八斗”這個成語嗎？這個詞來源于形容一個極有才華的人，想知道他是誰嗎？

二、作者簡介

曹植（192－232），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，三國時期曹魏詩人、文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，因文才出眾而深得曹操的寵愛。南北朝杰出的詩人謝靈運評價說：天下才有一石（dàn），曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。

三、出示詩詞內(nèi)容，初步感知詩意。

1、學(xué)生初讀，把詩讀通讀順。

2、曹植是在什么情況下作這首詩的呢？（播放視頻了解創(chuàng)作背景）

3、當(dāng)時的情形是怎么樣？（危在旦夕、命懸一線、千鈞一發(fā)）

4、用自己的話說說詩的意思。

5、指名說后師補充。

四、讀詩歌。

1、音頻范讀。

2、學(xué)生自由讀。

3、學(xué)生分組讀。

4、通過搖骰子游戲指名讀。

五、讓我們走進詩，走近作者，去感受他當(dāng)時的內(nèi)心情感吧

1、找出詩中能夠體現(xiàn)作者情感的字詞。

2、說一說

（1）“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？

（2）詩中指的是誰在哭泣？（3）“豆”為什么要哭泣呢？（4）豆子真的會哭泣嗎？詩中的“豆”和“萁”分別指誰？（5）你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？

情同手足——小時候一起......（絕情）當(dāng)摔倒時，被其他孩子欺負時，是哥哥……（痛心）現(xiàn)在，哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了親情…….植：悲憤，氣憤，悲痛欲絕，無奈（何）

六、感情朗讀。再次播放視頻。

1、配樂朗誦。

2、開火車讀。

3、背誦古詩。

七、拓展延伸

1、列舉生活中“同室操戈”的示例。

2、詩中哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子？兄弟應(yīng)該怎么相處？

3、播放《相親相愛一家人》。

板書設(shè)計

七步詩

萁

豆

比

兄

弟

興

煎

泣

悲痛欲絕

第四篇：《七步詩》教學(xué)設(shè)計

《七步詩》教學(xué)設(shè)計

印山小學(xué) 李坤庭

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字讀音及意義。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。教學(xué)重點：品味詩歌意境，感受詩人的真摯情感。

教學(xué)難點：體會詩人對兄弟相殘這一殘忍現(xiàn)實的悲憤之情。教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放視頻《三國演義》（七步詩片段）。

2、今天我們來學(xué)一首特別的古詩，（板書：《七步詩》），讓我們走近“三國”，走近古人。

3.介紹作者。

二、正音正字

1、掌握“羹、漉、淑、萁、釜、煎”的讀音。

2、了解“持、泣、煎、急”的意義。

3、詩歌節(jié)奏劃分。

4、朗讀悟情。小組競賽讀，全班讀。

三、自學(xué)本詩

1、本詩講述的是三國時（）和（）兄弟相殘的故事。

2、本詩以（）比喻曹植，以（）比喻曹丕，形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情，但一個“泣”字又淋漓盡致地刻畫出了曹植（）的心情。

3、本詩最后一句運用了（）的修辭手法，”急“字的運用，表現(xiàn)了曹丕的（），更能表達出曹植的（）心情。

四、燦若星辰的曹植

了解本詩相關(guān)的幾個成語“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成詩”、“才高八斗”。

五、拓展閱讀

曹植《白馬篇》品讀

附：

白馬詩

曹植

白馬飾金羈，連翩西北馳。

借問誰家子？幽并游俠兒。

少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。

宿昔秉良弓，楛矢何參差！

控弦破左的，右發(fā)摧月支。

仰手接飛猱，俯身散馬蹄。

狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。

邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。

羽檄從北來，厲馬登高堤。

長驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。

棄身鋒刃端，性命安可懷？

父母且不顧，何言子與妻？

名編壯士籍，不德中顧私。

捐軀赴國難，視死忽如歸。[1] 思考：

1、本詩塑造了一個（）的少年形象。

2、后來的成語（）出自本詩。

3、最后一句詩歌變現(xiàn)了少年的（）的精神。

六、課堂作業(yè)

1、背誦本詩。

2、默寫本詩。

七、板書

七步詩

三國

曹植

豆

喻

曹植

萁

喻

曹丕

同根相生

手足相殘

第五篇：《七步詩》教學(xué)設(shè)計

《七步詩》教學(xué)設(shè)計

清徐縣實驗小學(xué) 梁巧娥

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

2．有感情地朗讀古詩。

3．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1．了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：

一、大家喜歡古詩嗎？能背誦一首你最喜歡的嗎？能談?wù)勀阆矚g故事的原因嗎？（生背誦古詩后，談原因。）老師也很喜歡古詩，古詩是中國古典文化的精髓，讀起來不僅給人以美的享受，古詩更使我們受到了有益的啟發(fā)，我們剛剛學(xué)過的《長歌行》中，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

二．解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

（1）曹植（公元192——232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（學(xué)生說得不清楚，教師補充。）

（2）誰來介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過？看看作者曹植的才華是否真的象古人

說的那樣才高八斗，《七步詩》到底寫了什么，會讓曹丕不得不放過曹植的。

（3）我們平時怎樣學(xué)習(xí)一首古詩？（學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。）再按照學(xué)生自己的方法學(xué)習(xí)。

（4)（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

（5）初讀，請一位學(xué)生讀古詩，其他同學(xué)認真聽。然后，請學(xué)生評讀。出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？、（學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。）

二、明晰詩意。

老師讀得好，因為我知道了詩歌的意思。你們?nèi)绻斫饬嗽娨?，你們一定會讀得更好。

甲組：匯報詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣??

4.教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會也想考考大家。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

“釜”字什么意思？（鍋）你還知道哪些四字詞語中的“釜”表示鍋的意思？（釜底抽薪等）。

三、換位思考，以讀悟情。

這首詩不寫一個“兄、弟”，不說一個“情”字，為什么令曹丕當(dāng)眾（在理解詩意的基礎(chǔ)上，深入朗讀。）

1．學(xué)生想象曹植的心理活動。交流。學(xué)生充分地朗讀古詩。（1）指名讀。（2）女生讀。（3）齊讀

2．師：曹植想起同胞兄弟反目成仇，平時的種種欺壓，千言萬語，思緒紛呈，相互溝通而聚集一點：本是同胞兄弟，怎能自相殘殺！如泣如訴，既悲且憤，吟出??（導(dǎo)讀《七步詩》）

聽了曹植的《七步詩》，如果你是曹丕會想什么，會說什么？ 讓學(xué)生想象曹丕的心理活動及語言。交流。

結(jié)合學(xué)生的回答，進行適機進行德育教育。如聯(lián)系生活中相煎太急的例子。讓學(xué)生對詩歌所表達的有更深刻的理解。

四、課外拓展

《七步詩》救了曹植的性命，還流傳至今?！氨咀酝嗉搴翁薄备闪饲Ч乓鞒拿?。它的魅力何在呢？談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這首詩的收獲。

引導(dǎo)學(xué)生從思想感情，寫作方面去談收獲，適機進行課外拓展。出示課件“拓展知識,拋磚引玉”

1．《七步詩》 借物抒情,用同根相生的萁豆來比喻兄弟的手足關(guān)系.還有哪些詩歌有過這樣的寫法呢?（如： 《游子吟》 唐 代 孟 郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。）

2、細心的孩子們,生活中還有哪些事物,具有像”豆”和”萁”,”小草”和”春暉”這樣密切的關(guān)系呢?并借他們表達你得到的啟示或抒發(fā)內(nèi)心的感受（學(xué)生交流感受。）

五、水到渠成，情讀成誦。

曹植七步成詩，我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，應(yīng)該能背誦下來吧？能背誦的，就站起來咱們一起背誦。（配樂集體背誦）

板書設(shè)計：

七 步 詩

曹植 弟——豆泣 相煎何急？

曹丕 兄——萁然