第一篇：《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、概述

本節(jié)課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課時(shí)。本單元內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到億以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)階段。在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

通過第一學(xué)段對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)到位值制，即相同的數(shù)字在不同的數(shù)位所代表的數(shù)值是不一樣的。也初步了解我們采用的是滿十進(jìn)一的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，這些思想學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中已接觸到，這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移和進(jìn)一步強(qiáng)化和歸納。

本節(jié)課為1課時(shí)，教學(xué)時(shí)間為40分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識(shí)與技能：

（1）通過“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)意義。

（2）認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

2.過程與方法：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的遷移類推能力和觀察、分析能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)和情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過操作、交流等活動(dòng)，感受大數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)的自信心。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)這個(gè)單元學(xué)生最困難的是對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的感受。因?yàn)樗幌?0以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)看得清、數(shù)得清、摸得著。所以，如果在教學(xué)中只是一味地傳授其知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)力明顯不足，對(duì)枯燥的數(shù)不感興趣，因而我們要充分利用直觀材料和具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既順應(yīng)學(xué)生好奇好動(dòng)的天性，又能使新舊知識(shí)巧妙地聯(lián)系起來。

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)這個(gè)單元學(xué)生最困難的是對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的感受。因?yàn)樗幌?0以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)看得清、數(shù)得清、摸得著。所以，如果在教學(xué)中只是一味地傳授其知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)力明顯不足，對(duì)枯燥的數(shù)不感興趣，因而我們要充分利用直觀材料和具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既順應(yīng)學(xué)生好奇好動(dòng)的天性，又能使新舊知識(shí)巧妙地聯(lián)系起來。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

1．明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2．掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

五、教學(xué)過程

（一）激趣引入

1、談話：

師：同學(xué)們，大家都知道我們的祖國地大物博，人口眾多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以為傲的事例呢？現(xiàn)在老師就想利用幾組數(shù)據(jù)來讓大家感受一下。

2、課件出示幾組圖片

a、我國的領(lǐng)土面積約為9600000平方公里，位居世界第三位。

b、2000年第五次人口普查，中國大陸人口總數(shù)約為1300000000人。c、世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為720000平方米。

3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀給大家聽。

〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在視覺上感受到這節(jié)課所學(xué)數(shù)的“大”。〗

4、請(qǐng)學(xué)生說出一些關(guān)于大數(shù)的事例。（學(xué)生匯報(bào)）并由此引出課題。

〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)“更大數(shù)”的必要性。〗

（二）展示目標(biāo)

1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)比十萬大的數(shù)，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2.結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)比“十萬”更大的計(jì)數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的計(jì)數(shù)單 位之間的十進(jìn)關(guān)系。

（三）探究與體驗(yàn)

1.復(fù)習(xí)：以前學(xué)過的數(shù)位有哪些？它們相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位又是什么？ 2.說一說：如果在計(jì)數(shù)器上從個(gè)位到萬位每個(gè)數(shù)位上都撥出一個(gè)珠子，它們分別表示什么？

〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的安排主要是為了學(xué)生在新知學(xué)習(xí)上能夠順暢地探索小學(xué)教育作的鋪墊?！? 3.認(rèn)識(shí)“十萬”

a.請(qǐng)學(xué)生拿出有100個(gè)小格的正方形紙。師：如果1 個(gè)小格代表1000，那這100個(gè)方格代表的是多少呢？表格如下：

b.學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行討論，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行交流，此刻老師巡回指導(dǎo)。

c.學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)后老師利用課件演示數(shù)的過程。d.引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到十萬。

e.小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是十萬。10個(gè)一萬就是十萬。f.請(qǐng)同學(xué)們來閱讀課本第三頁上的“說一說”。并談一談感受。

〖設(shè)計(jì)意圖：老師充分參與到學(xué)生的研究與探索中，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法作鋪墊。而計(jì)數(shù)器的使用，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位值制而設(shè)立的。同時(shí)，它又是很好的建立位數(shù)觀的學(xué)具，為學(xué)生會(huì)讀寫更大數(shù)埋下伏筆?！? 4.總結(jié)學(xué)習(xí)“十萬”的學(xué)習(xí)方法。

〖設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)更大數(shù)打基礎(chǔ)。這種安排，學(xué)生的目標(biāo)明確?！? 5.認(rèn)識(shí)“百萬”“千萬”“億”（利用學(xué)習(xí)“十萬”的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)）

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

a.利用課件出示自主學(xué)習(xí)的要求。b.學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷數(shù)的過程。c.匯報(bào)交流。

〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的安排是為了給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生總結(jié)數(shù)數(shù)的方法和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！?/p>

d.課件出示：1億粒大米大約有2000千克，也就是2噸。如果25千克裝1袋，可以裝80袋。這些大米大約夠5000個(gè)小朋友吃1天，夠1個(gè)成年人吃上9年多的時(shí)間。

〖設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榻?shù)感是本節(jié)課的難點(diǎn)。它不像以前學(xué)過的數(shù)那樣能數(shù)得清，感受得到。所以在教學(xué)中安排這樣的閱讀材料是非常有必要的。〗 5.制定十進(jìn)制數(shù)位順序表。

師：以往我們讀萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我們是借助于什么才把數(shù)讀準(zhǔn)確的？（數(shù)位順序表）那這節(jié)課我們研究了這么多的大數(shù)，當(dāng)然更少不了數(shù)位順序表了。不過，數(shù)位順序表的學(xué)習(xí)我想把權(quán)力交給你們，你們有信心做好嗎？

a.請(qǐng)學(xué)生拿出印有不完整的數(shù)位順序表（含萬以內(nèi)）請(qǐng)學(xué)生自己填寫。b.匯報(bào)，集體完成課件上的數(shù)位順序表。

c.師：為了讀大數(shù)方便，科學(xué)家們還把我們的數(shù)位順序表里的每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。（課件演示數(shù)級(jí)）

〖設(shè)計(jì)意圖：把計(jì)數(shù)器的位值制概念抽象出來，既是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作掌握情況的一個(gè)檢驗(yàn)，又是下一節(jié)課學(xué)生順利讀寫更大數(shù)的鋪墊?！?/p>

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1.完成第5頁的第6題。（填空題）2.課件出示課前那幾組大數(shù)。

a.我國的領(lǐng)土面積約為9600000萬平方公里，位居世界第三位。b.2000年第五次人口普查，中國大陸人口總數(shù)約為1300000000人。c.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為720000平方米。d.北京天安門廣場(chǎng)的總面積是440000平方米，可同時(shí)容納1000000人集會(huì)，是目前世界上最大的城市廣場(chǎng)。

請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)上撥出這些數(shù)，并再一次嘗試讀數(shù)。

〖設(shè)計(jì)意圖：填空題的設(shè)計(jì)是為了防止課堂浮躁化而安排的。只在了解學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)后對(duì)新知的掌握情況?！?/p>

（五）總結(jié)提升

師：這節(jié)課你的收獲是什么？關(guān)于大數(shù)，你還想知道什么？（總結(jié)部分是先請(qǐng)學(xué)生談收獲，再讓學(xué)生說一說關(guān)于大數(shù)還想知道什么？）

第二篇：《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．知道生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。3．在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過程中，體會(huì)大數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“位值”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1．課件出示： 師：請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？ 學(xué)生讀信息。

2．師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？ 學(xué)生可以從不同角度說，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。3．課件出示：

（1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？

（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）點(diǎn)明課題

（1）師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬大的數(shù)？

（2）師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億” 1．認(rèn)識(shí)“十萬”

（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬”，誰能在計(jì)數(shù)器上撥出10000？（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢??

（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進(jìn)1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）

（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬是十萬）

（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）

2．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

（1）師：十萬比萬大，10個(gè)一萬是十萬，那還有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？?jī)扇撕献餮芯俊?/p>

（2）學(xué)生兩人一組研究。

（3）匯報(bào)，學(xué)生可以繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出： 10個(gè)十萬是一百萬 10個(gè)一百萬是一千萬 10個(gè)一千萬是一億 3．歸納“十進(jìn)關(guān)系”

（1）師：一（個(gè)）、十、百、千、萬、??、億都是計(jì)數(shù)單位。（2）師：讀一讀（從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬是一億）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義 1．認(rèn)識(shí)數(shù)位（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說一說每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。2．認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級(jí)，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級(jí)）億位在哪一級(jí)？（億級(jí)）

3．體會(huì)“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么？（左邊的6表示6個(gè)十萬，右邊的6表示6個(gè)十）

（2）師：都是6，為什么表示的意義卻不同？（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（4）師：這個(gè)數(shù)含有幾個(gè)數(shù)級(jí)？萬級(jí)上是幾？表示什么？個(gè)級(jí)上是幾？表示什么？

三、鞏固練習(xí)

1．做一做第1題 2．做一做第2題

3．完成教材第8頁第1、2題

四、感受一億的大小

1．師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？ 2．畫點(diǎn)體驗(yàn)：（1）如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫幾個(gè)點(diǎn)？（2）計(jì)時(shí)體驗(yàn)

（3）說說你畫了幾個(gè)點(diǎn)？

（4）估一估，算一算：畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間？

第三篇：《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．本單元教材內(nèi)容

本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：

課題內(nèi)容

億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

主題圖出現(xiàn)5個(gè)?。ㄊ校?、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

例2讀含兩級(jí)的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的寫法

例3寫含兩級(jí)的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生

介紹古時(shí)人們的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

介紹數(shù)位順序表，由萬級(jí)數(shù)位擴(kuò)展到億級(jí)數(shù)位；介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。億以上數(shù)的認(rèn)識(shí) 例1讀含三級(jí)的數(shù)。例2寫含三級(jí)的數(shù)。

例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

介紹算盤、電子計(jì)算器。用計(jì)算器計(jì)算

運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。2．教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。（3）在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第四篇：大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

常洪利

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”第2—4頁例1。

二、教材分析

1、本單元學(xué)習(xí)“億以內(nèi)和億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)”，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。

2、本單元的教學(xué)可分為三部分，第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，第二部分是億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，第三部分是用計(jì)算器計(jì)算。在前兩部分教學(xué)中還安排了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。本節(jié)課是其中的第一部分中的認(rèn)識(shí)萬以上的計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)位順序，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以非常關(guān)鍵。

3、教材選取了我國第六次全國人口普查的數(shù)據(jù)，為大數(shù)的認(rèn)識(shí)提供了現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)也引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例1呈現(xiàn)北京市人口數(shù)，先利用計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過程，及類推引出十萬至億的計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，再給出億以內(nèi)數(shù)級(jí)和數(shù)位順序表，讓學(xué)生理解“位值”的概念。

4、其目的是通過豐富的現(xiàn)實(shí)素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過類推、合作交流等設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生自主探索和交流的空間。

三、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級(jí)增多，情形相對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2．理解位值的含義。

3．在認(rèn)數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，理解位值的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)數(shù)單位的大小，及十進(jìn)制關(guān)系。

五、教學(xué)方法

通過動(dòng)手操作，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索與充分地交流，并出示多例生活中的數(shù)據(jù)和場(chǎng)景，使學(xué)生體會(huì)理解計(jì)數(shù)單位，掌握讀法。

六、教具學(xué)具準(zhǔn)備 每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。

七、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示謎語，引出地球。說它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、動(dòng)物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，猜猜它是什么球。（打一物）學(xué)生猜出謎底。

師：大家真棒，猜出了謎底。對(duì)，謎底就是我們賴以生存的地球

媽媽?？墒乾F(xiàn)在，我們的地球媽媽最近卻很郁悶，為什么呢？（出示地球人很多的圖片），你能看出地球媽媽的煩惱嗎？

生：我看到地球上的人太多了，地球媽媽說她快背不動(dòng)了。師：是的，近年來人口激增，地球上的人太多了，地球媽媽快背不動(dòng)了。到底有多少人我們來看一下一些數(shù)據(jù)。（出示2010年底六次人口普查的數(shù)據(jù)）

2、列出數(shù)據(jù)，一處新課。

師：大家觀察一下，這些數(shù)據(jù)都有什么特點(diǎn)。你有什么想法？ 生：這些數(shù)據(jù)都很大，都比萬大的多。生：地球媽媽背的人確實(shí)太多了

師：確實(shí)很大，但到底有多大，通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

（二）探索交流，獲取新知

1、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，自己撥數(shù)，加深理解。（1）復(fù)習(xí)“萬”

老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，撥上一千，然后一千一千地?fù)埽恢睋艿骄徘А?/p>

同學(xué)們，能不能再在千位上撥一個(gè)珠子？（不能）那怎么辦？九千加上一千是多少？（一萬）

對(duì)極了，千位滿十，應(yīng)該向萬位進(jìn)一，所以我們應(yīng)該在萬位上撥一個(gè)珠子。也就是說，幾個(gè)一千是一萬？（10個(gè)）（板書：萬）

（2）展示課件，認(rèn)識(shí)“十萬”

師生在課件展示計(jì)數(shù)器的撥數(shù)，一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？（十萬）

剛我們又滿十進(jìn)一，產(chǎn)生了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”，也知道了10個(gè)一萬是十萬（板書：10個(gè)一萬是十萬）

（3）認(rèn)識(shí)“百萬”

同樣的方法，課件展示計(jì)數(shù)器撥數(shù)，十萬十萬地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)“百萬”，知道10個(gè)十萬是一百萬。（板書：10個(gè)十萬是一百萬）

（4）認(rèn)識(shí)“千萬”

課件展示計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，認(rèn)識(shí)“千萬”，知道10個(gè)一百萬是一千萬。（板書：10個(gè)一百萬是一千萬）

（5）認(rèn)識(shí)“億”

通過獨(dú)立思考，和類推的方法，認(rèn)識(shí)“億”，知道10個(gè)一千萬是一億。（板書：10個(gè)一千萬是一億）

師：通過我們?cè)谡n件展示，計(jì)數(shù)器上的撥數(shù)，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億” 等計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在我們小組合作，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，熟悉一下。

說明要求：一人說數(shù)，一人計(jì)數(shù)，一人撥數(shù)，一人檢查。老師檢查，并說數(shù)，讓學(xué)生撥數(shù)。

2、通過貼一貼，加強(qiáng)對(duì)新數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”“千”“萬”,它們分別在數(shù)位順序表中的什么數(shù)位上？

今天我們認(rèn)識(shí)的“十萬”“百萬”“千萬”“億”呢？它們分別又是在什么數(shù)位上呢？（十萬位、百萬位、千萬位、億位）。老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了空的數(shù)位順序表，你能來貼一貼嗎？

3、讀、記數(shù)位順序表。

數(shù)位順序表我們已經(jīng)熟悉了，你能準(zhǔn)確記住它的位置嗎？ 考考你：從右邊起，第5位是什么數(shù)位？第7位呢？第9位呢？

4、學(xué)習(xí)數(shù)級(jí)，熟記數(shù)位順序

請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第4頁，仔細(xì)比較書上的數(shù)位順序表和老師黑板上的有什么不同？

真是火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了，書上的表中多了數(shù)級(jí)。下面就由老師給大家介紹一下我國的四位分級(jí)計(jì)數(shù)法。（從右往左四位分為一級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，包括個(gè)位、十位、百位、千位；第二級(jí)是萬級(jí)，包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位；第三級(jí)是億級(jí)。）熟悉數(shù)位順序表。

5、理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

同學(xué)們看黑板上的板書，我們剛已經(jīng)學(xué)過這么多的計(jì)數(shù)單位，我們一起說一說。那你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？

結(jié)論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是（）讓學(xué)生自己說一說。

（）個(gè)一萬是十萬 十萬里有（）個(gè)一萬（）個(gè)十萬是一百萬 一百萬里有（）個(gè)十萬

（）個(gè)一百萬是一千萬 一千萬里有（）個(gè)一百萬

（）個(gè)一千萬是一億 一億里有（）個(gè)一千萬

6、理解位值、數(shù)的組成

出示下面的數(shù)，并說一說各每個(gè)數(shù)字表示的具體含義。

7、習(xí)題鞏固

（三）、習(xí)題鞏固，加深理解

（四）小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。

八、板書設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第五篇：大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

3、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，概括出讀寫的方法。

4、掌握大數(shù)大小的比較方法。

5、會(huì)用“四舍五入”法省略億或萬后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”

2、億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法

3、比較大數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

2、中間、末尾有0的數(shù)的讀法

3、位數(shù)相同的大數(shù)的比較。

4、能正確的省略萬、億后面的尾數(shù)，寫出他們的近似數(shù)。

情感態(tài)度: 通過師生活動(dòng)、學(xué)生自我探究,讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)（ppt）

（一）復(fù)習(xí)

1．這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

一般數(shù)2896、1987、256 分別讀作： 中間有0的數(shù)2007、1089、2089 分別讀作： 末尾有0的數(shù)8960、9600 分別讀作：

中間、末尾都有0的數(shù)2070、1080、3020 分別讀作： 2．說說你是怎么讀的？小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法

讀數(shù)時(shí)，從高位讀起，一個(gè)數(shù)的千位上是幾就讀幾千，一個(gè)數(shù)的百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)零，末尾的0不讀。

（二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。下面是2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)

同學(xué)們看一看，這些數(shù)字你會(huì)讀嗎？

運(yùn)用算盤圖片理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

二、整數(shù)數(shù)位順序表（ppt）

1．?dāng)?shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2．計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。3．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。（1）個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)。（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)。

通過ppt課件中的整數(shù)數(shù)位順序表圖片記住并設(shè)一個(gè)小環(huán)節(jié)比一比誰記得快。鞏固練習(xí)

1、先說出下面每一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？ 最高位是什么位？

1645800

520600700 2、3、一個(gè)數(shù)的最高位是百萬位，它是（）位數(shù)。

4、一個(gè)數(shù)是9位數(shù)，這個(gè)數(shù)的最高位是（）位。

5、中國是世界上海岸線最長(zhǎng)的國家，總長(zhǎng)約18000000千米，18000000由（）個(gè)（），（）個(gè)（）組成。

三、大數(shù)的讀法（ppt）

例：讀出下面各數(shù)：2496

24960000

6407000

85000300

（一）歸納總結(jié)大數(shù)的讀法： ①從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

②讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。③數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。

（二）鞏固練習(xí)

1、這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

我國總?cè)丝跀?shù)：1295330000人 我國總面積：1443000992k㎡ 太陽直徑約有：1389000km

珠穆朗瑪峰海拔：88500000mm

四、大數(shù)的寫法（ppt）

引入：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生按照大數(shù)的讀法運(yùn)用整數(shù)數(shù)位順序表對(duì)應(yīng)級(jí)數(shù)寫數(shù)字并板書。練習(xí)：寫出下面各數(shù)

一千五百六十九萬三千

寫作： 六百七十二萬三千一百一十三

寫作：

小結(jié)：從高位起，一級(jí)一級(jí)的往下寫，那個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。

五、大數(shù)的大小比較（ppt）

（一）復(fù)習(xí)1．填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。999○1010

601○564

687○678

（二）導(dǎo)入新課

例：經(jīng)調(diào)查我國面積最大的有六個(gè)省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小。

（三）總結(jié)：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

（四）鞏固練習(xí)

1、比較大小

926157○1836540

40102○39856

26539○26348 3784600○3786400

2、把下列數(shù)按著從小到大的順序排列

302048

203048

320408

840203

402083

六、大數(shù)的改寫（課堂教學(xué)）

把整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”“億”作單位的數(shù)。

1．一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)，白細(xì)胞：10000個(gè)。2．①按照四位分級(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式： 500 0000 0000 ②讀出二個(gè)數(shù)：五百萬、一萬。③讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ④教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書： 500 0000＝500萬0000＝1萬 3．觀察、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。

等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。②它們有哪些相同的地方？（等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同）

4．總結(jié)①用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個(gè)“0”，并寫上“萬”字。②用億作單位表示整億的數(shù)只需要去掉萬位后面的八個(gè)“0”，并寫上“億”字。

七、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù) 1．導(dǎo)入：

有些較大的數(shù)，有時(shí)沒有必要或者無法說出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參加的人數(shù)約15000人，這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個(gè)1億6千萬也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2．復(fù)習(xí)

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？?jī)蓚€(gè)數(shù)的省略方法有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。）如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？ 3．思考

⑴在省略12756和1389000萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”？ ⑵在求近似數(shù)時(shí)，12756的千位上的數(shù)不滿5，應(yīng)該怎么辦？1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦？

⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào)”？ 注意：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用“約等號(hào)”。4．小結(jié)

①同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬或億位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)；我們還學(xué)習(xí)了把一個(gè)整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”“億”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方？

②總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬”“億”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。1170000000≈ 12億

（五入）840000000 ≈ 8億

（四舍）958000000元 ≈10億元

（進(jìn)位）198950000000元≈1990億元（進(jìn)位）

八、課后作業(yè)

課本P30頁 整理與復(fù)習(xí)