第一篇：《總復(fù)習(xí) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《總復(fù)習(xí)——大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)一，《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》是本學(xué)期第一單元所學(xué)的“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)，學(xué)生在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)仍然是數(shù)概念的若干方面，包括數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較等。和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，在本冊(cè)教材開始出現(xiàn)數(shù)級(jí)的概念，利用不同數(shù)級(jí)上數(shù)的讀寫方法的一致性，使學(xué)生了解數(shù)的讀、寫的一般方法，更突出規(guī)律性，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生利用遷移類推的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而遷移類推的依據(jù)是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?！八纳嵛迦搿狈ㄔ诒緝?cè)教材中也是第一次出現(xiàn)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能借助一定的形式來梳理“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建受益人知識(shí)體系。

2、通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)數(shù)的讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估算能力和分析判斷能力。

4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與綜合訓(xùn)練是重點(diǎn)；溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)完整的知識(shí)體系為難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）回顧舊知，梳理建構(gòu)，明確目標(biāo)

1、引導(dǎo)回憶：同學(xué)們我們這學(xué)期的第一單元學(xué)的是什么？還記得嗎？對(duì)，大數(shù)的認(rèn)識(shí)，你能回憶起我們學(xué)過的關(guān)于數(shù)的知識(shí)嗎？

2、匯報(bào)：把你想起來的說給大家聽聽。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系最為緊密？你認(rèn)為掌握這些知識(shí)的關(guān)鍵是什么？

4、這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)看本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。課件出示。

（二）綜合復(fù)習(xí)，應(yīng)用理解

1、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位

1）師說：同學(xué)們我們首先來看1，1是一個(gè)比較特殊的數(shù)，你知道它為什么特殊嗎？依據(jù)學(xué)生的回答，師說明它還是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，也叫做“個(gè)”。板書：個(gè)。

2）師問：最小的一位數(shù)是幾？最大的一位數(shù)呢？比最大的一位數(shù)多1的數(shù)是多少？引出計(jì)數(shù)單位：十。

3）師問：最大的兩位數(shù)是多少？和最大的兩位數(shù)相鄰的三位數(shù)是多少？最大的三位數(shù)是多少？比最大的三位數(shù)多1的數(shù)是多少？最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？比最大的四位數(shù)多1的數(shù)是多少？根據(jù)學(xué)生的回答，師依次板書？個(gè)、十、百、千、萬。

4）個(gè)、十、百、千、萬都叫做什么？師問：比“萬”更大的計(jì)數(shù)單位還有哪些？依據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充板書。并說明，像個(gè)、十、百、千、萬……都是計(jì)數(shù)單位。

5）師問：根據(jù)剛才我們的回憶，并且仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？根據(jù)學(xué)生的回答，引領(lǐng)學(xué)生概括：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的坦率都是十。這種計(jì)數(shù)的方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)位順序表

1）師問：老師剛才寫的這些計(jì)數(shù)單位是隨便亂寫的嗎？是按照一定的順序排列下來的，那是按什么順序排列下來的呢？學(xué)生回答：從左到右，從小到大。

2）肯定學(xué)生的回答，并引領(lǐng)學(xué)生概括：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所占的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所占的位置就叫做：“十位”……教師請(qǐng)學(xué)生來黑板板書每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置。學(xué)生板書后，教師用線圈起來，構(gòu)建“數(shù)位順序表”，并由學(xué)生默記。

3）師問：這個(gè)數(shù)位順序表，你們能記住嗎？口頭測(cè)試。介紹數(shù)位，我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是四位一級(jí)，每一級(jí)分別表示……

4）師小結(jié)：本課開始，同學(xué)們已經(jīng)說過數(shù)位順序表是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以我們要熟記于心。

（三）分項(xiàng)復(fù)習(xí)，聯(lián)系應(yīng)用

1、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較

1）聽數(shù)寫數(shù)，師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。共寫五六個(gè)數(shù)，然后集體訂正，說一說寫數(shù)要注意什么？特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，要寫”0“占位。

2）練習(xí)讀數(shù)。請(qǐng)學(xué)生讀出剛才寫的數(shù)。問：讀數(shù)時(shí)，尤其要注意什么？”0“在不同的位置讀法有什么不同？

3）歸納讀數(shù)、寫數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生記憶時(shí)要聯(lián)系讀數(shù)、寫數(shù)的相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，這樣易記，而且記憶深刻。

4）請(qǐng)學(xué)生把剛才寫的這些數(shù)進(jìn)行有序排列。訂正后請(qǐng)學(xué)生歸納比較數(shù)的大小的方法。

2、復(fù)習(xí)”近似數(shù)“與“準(zhǔn)確數(shù)”。

1）師說：剛才我們通過活動(dòng)復(fù)習(xí)了多位數(shù)的讀寫和大小比較，同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，為了表?yè)P(yáng)大家，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞“生活中的大數(shù)”

2）欣賞過后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些數(shù)，看看哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？ 3）請(qǐng)你用“改寫”或“求近似數(shù)”的知識(shí)把上面的數(shù)據(jù)改寫成用“萬”或“億”做單位的數(shù)。

4）師問：求近似數(shù)的方法是什么？請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言說一說“四舍五入法”。

（四）自主檢測(cè)，完善提高

師：通過今天的復(fù)習(xí)，相信大家對(duì)大數(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，讓我們來檢測(cè)一下吧。

一、判斷。

1.個(gè)、十、百、千、萬……億都是計(jì)數(shù)單位。（）2.85003000讀作：八千五百萬零三千。（）3.在自然數(shù)范圍里，九位數(shù)一定比八位數(shù)大（）4.兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。（）

5.2003年末統(tǒng)計(jì)全國(guó)總?cè)丝跒?3億人，這個(gè)數(shù)是近似數(shù)。

二、選擇。

1.下面哪個(gè)數(shù)的近似數(shù)是605萬。（）①6054201 ②6055000 ③6044239 2.下面的做法哪個(gè)是錯(cuò)的。（）

①3005444≈301萬 ②500000=5萬 ③ 300000000=3億 3.8154000000這個(gè)數(shù)上的“5”表示（）①5個(gè)百萬 ②5個(gè)億 ③5個(gè)千萬 4.下面（）是近似數(shù)，（）是準(zhǔn)確數(shù)。①世界上最大的體育館有66450個(gè)座位 ②人每天心跳10萬次左右 ③地球赤道周長(zhǎng)是40075700米 ④一個(gè)人的血管總長(zhǎng)約4千萬米

板書：

總復(fù)習(xí)——大數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)位順序表 讀數(shù)、寫數(shù)、比較數(shù)的大小

數(shù)的改寫、求近似數(shù) 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

第二篇：大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

盧氏縣東城學(xué)校 魯麥榮

復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)教材P2頁(yè)—P27頁(yè)內(nèi)容，完成練習(xí)三1—10部分習(xí)題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：（1）．進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。（2）．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，數(shù)的改寫及省略億、萬后面的數(shù)。

2、過程與方法：通過導(dǎo)、學(xué)、探、練、清進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，數(shù)的改寫及省略億、萬后面的數(shù)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的尾數(shù)。復(fù)習(xí)關(guān)鍵：以練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)用具：多媒體課件 復(fù)習(xí)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）到今天為止全冊(cè)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完，今天這節(jié)可我們將對(duì)第一單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)）

二、自主復(fù)習(xí)

（一）、出示復(fù)習(xí)提綱

1、快速瀏覽教材P2—27頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)真歸納本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)？默背數(shù)位順序表。（完成下面的題目，不會(huì)的題做出標(biāo)注小組合作，只寫答案）2、300200002讀作（）26705000020讀作（）讀數(shù)時(shí)，先（），從（）讀起，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都（），每級(jí)開頭或中間不管有幾個(gè)0都只（）

3、三百零四億五千零二十萬八千寫作（）寫數(shù)時(shí)，從（）寫起，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫（），寫數(shù)時(shí)要找出關(guān)鍵字（）和（）。讀數(shù)寫數(shù)的依據(jù)是（），數(shù)位順序表從右到左的數(shù)位依次是（）

4、把下面各數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位 8 00000=108000000000= 整萬的數(shù)改寫成“萬”作單位，要去掉（）個(gè)0加（）萬”字，整億的數(shù)改寫成“億”作單位，要去掉（）個(gè)0加（）字

5、把下面各數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，改寫成“萬”或“億”作單位。5983000000≈ 84900≈

求近似數(shù)要用（）法，省略萬位后面的尾數(shù)要看（）位，省略億位后面的尾數(shù)要看（）

6、比較大小

410200（）409300 72605（）102800 比較大小時(shí)，如果位數(shù)相同，那么左起第一位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就（）；

如果左起第一位上的數(shù)字（），就比較左起第二位上的數(shù)，以此類推，直到比出大小為止。如果位數(shù)不同，那么位數(shù)（）的數(shù)就大。

三、小組合作

一個(gè)數(shù)四舍五入后得到的近似數(shù)是8萬，原來這個(gè)數(shù)萬位上的數(shù)可能是多少？這個(gè)數(shù)最大是多少？最小是多少？

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

（一）、填空

1、（）個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)（）是一千萬，1個(gè)千萬是（）個(gè)百萬； 7個(gè)十萬是（）萬。一億是（）個(gè)千萬。

2、從個(gè)位起第（）位是十萬位，它的計(jì)數(shù)單位是（）；第十二位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）。3、48000023050是（）位數(shù)，最高位是（）位；“8”在（）位上，表示8個(gè)（），“3”表示（）。

（二）、選擇（1）、下面各數(shù)中，一個(gè)零也不讀出來的數(shù)是（）A、2302300000 B、202300 C、2030000（2）、近似數(shù) 996000可以寫作（）

A、≈100萬 B、=100萬

C、≈100（3）、六千萬零六百寫作（）。

A、6000600B、600006000 C、60000600

（4）有一個(gè)數(shù)，萬級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。A、207375 B、2070375 C、2073750（5）下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（）。A、19998

B、20003

C、21000

（三）、、火眼金睛辨一辨

（1）、讀303000時(shí)，一個(gè)零也不讀。（）（2）、6040606 讀作：六百零四零六百零六（）（3）、寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，再寫萬級(jí)上的數(shù)。（）

（四）、改一改（1）、800800 讀作

八百萬八百 改正：（）（2）、40050000 讀作 四千零零五萬

改正：（）

（五）、思考題：

用四個(gè)9和3個(gè)0寫出七位數(shù)，使讀的時(shí)候，（1）讀出三個(gè)0：

（2）讀出兩個(gè)0：

（3）讀出一個(gè)0：

（4）不讀出0：

★、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有那些疑問？

五、堂清檢測(cè) ：

（一）必做題：課本117頁(yè)——118頁(yè)2、3、4題

（二）選做題

1、枝江市原來電話號(hào)碼是6位數(shù)的，想一想把六位的電話號(hào)碼寫成數(shù)，最大是（），最小是（）。

2、現(xiàn)在我市電話號(hào)碼是7位數(shù)，想一想把七位的電話號(hào)碼寫成數(shù)，最大是

（），最小是（）

（三）堂清反饋 板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理復(fù)習(xí)

億以內(nèi)數(shù)的讀法

數(shù)的讀法

億以上數(shù)的讀法

億以內(nèi)數(shù)的讀法

億以內(nèi)數(shù)的讀法 整萬數(shù)的改寫 整億數(shù)的改寫 省略萬位后面的尾數(shù)

求近似數(shù) 數(shù)的產(chǎn)生

省略億位后面的尾數(shù) 大

數(shù) 的 認(rèn)

識(shí) 數(shù)的寫法

數(shù)的改寫

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí) 用計(jì)算器計(jì)算

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

魯

麥

榮

盧氏縣東城學(xué)校

2011-11

第三篇：《復(fù)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)研討課交流資料

《復(fù)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》整理復(fù)習(xí)。教材分析：

本單元教材從數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較、改寫和省略等方面讓學(xué)生對(duì)較大的數(shù)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，大數(shù)的認(rèn)識(shí)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)階段，通過本單元的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該讓學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)完整的有關(guān)整數(shù)的知識(shí)體系，密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)情分析：

通過對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)讀、寫較大的數(shù)，比較數(shù)的大小，把整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和 “億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)。但是學(xué)生的知識(shí)是零亂的，沒有建立知識(shí)間的相互聯(lián)系。教學(xué)理念設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐、操作，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)和技能進(jìn)行重新學(xué)習(xí)、歸納整理、恢復(fù)、鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，深化掌握數(shù)學(xué)技能的過程。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的回憶知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，把已學(xué)的分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，連點(diǎn)成線，織線成網(wǎng)，形成完成的整數(shù)知識(shí)體系。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過自主回憶和整理,熟練運(yùn)用數(shù)位順序表正確地讀、寫大數(shù),靈活運(yùn)用數(shù)的改寫和省略的知識(shí)解決問題。

過程與方法：在交流共享中鞏固大數(shù)的相關(guān)知識(shí),形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。提高自我整理的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在梳理知識(shí)的過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回顧與綜合訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)完整的知識(shí)體系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、回顧舊知，梳理建構(gòu)。

1、自主回憶。

師：同學(xué)們，看到今天的課題，你能回憶起我們學(xué)過的哪些知識(shí)呢？

2、自主梳理

要求：在學(xué)生回憶并匯報(bào)所學(xué)中藥知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以前后桌為單位進(jìn)行整理回顧。

數(shù)位順序表：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

億以內(nèi)數(shù)的讀法

數(shù)的讀法：億以上數(shù)的讀法

億以內(nèi)數(shù)的寫法 大數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)的寫法：億以上數(shù)的寫法

數(shù)的大小比較

整萬、整億數(shù)的改寫

用“四舍五入”法求近似數(shù)

3、溝通聯(lián)系。

在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師提出問題、小組思考討論：

（1）在這些知識(shí)中，你認(rèn)為哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間最為緊密？可以連一連，圈一圈。（2）你認(rèn)為掌握這些知識(shí)的關(guān)鍵是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師在引領(lǐng)學(xué)生匯報(bào)呈現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生的深入思考。因?yàn)閷W(xué)生將本單元的個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來，只是一種外在的整理過程，并未在學(xué)生的頭腦中真正建立“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，通過問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生去尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，抓住知識(shí)體系的生長(zhǎng)點(diǎn)，這樣才能建立真正意義上的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，構(gòu)建完整的知識(shí)架構(gòu)，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和理解。

二、綜合應(yīng)用，強(qiáng)化理解。

（一）復(fù)習(xí)數(shù)的概念

1、計(jì)數(shù)單位（1）師：我們首先來看1，1是一個(gè)比較特殊的數(shù)，它還是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，寫作“個(gè)”。教師隨即板書“個(gè)”。

（2）提問：最大的一位數(shù)是幾？比最大的一位數(shù)多1的數(shù)是幾？隨即引出計(jì)數(shù)單位：十。

（3）提問：?最大的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？

?最大的三位數(shù)是多少？和最大的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？

?最大的四位數(shù)是多少？和最大的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？（4）學(xué)生回答后，教師依次板書計(jì)數(shù)單位：個(gè)、十、百、千、萬（5）提問：比“萬”更大的計(jì)數(shù)單位還有哪些？學(xué)生敘述。

（6）教師根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充板書。說明：像個(gè)、十、百、千、萬......都是計(jì)數(shù)單位。

（7）提問：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？

教師預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)回憶起“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百.......”，還可能發(fā)現(xiàn)“計(jì)數(shù)單位越往左越大，越往右越小?！苯處煻家o予肯定，并啟發(fā)學(xué)生“能否用一句話概括計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系？”（8）依（9）

（10）v據(jù)學(xué)生的回答，教師引領(lǐng)學(xué)生概括提升：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)數(shù)單位是構(gòu)成“數(shù)”的基本概念，對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)具有重要的意義。因此，在復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位這一環(huán)節(jié)中，教師先借助問題引領(lǐng)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起構(gòu)建了部分計(jì)數(shù)單位，并回顧了計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，適時(shí)提升概括，使學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)不是僅停留在簡(jiǎn)單的再現(xiàn)層面，而是在復(fù)習(xí)鞏固舊知的基礎(chǔ)上有所加深，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

2、數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1）教師：這些計(jì)數(shù)單位必須按照一定的順序排列下來，它們所占的位置叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所占的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所占的位置叫做“十位”......教師依次板書各個(gè)數(shù)位，并用線段框起來，構(gòu)建“數(shù)位順序表”，并由學(xué)生默記。

（2）提問：這個(gè)數(shù)位順序表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是哪一位？第2位呢？第4位？“億位”在第幾位？我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是幾位一級(jí)？每一級(jí)分別表示什么？

（3）教師小結(jié)：數(shù)位順序表必須要熟記于心，因?yàn)樗俏覀儗憯?shù)、讀書的基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)位及數(shù)位順序表與計(jì)數(shù)單位有著密切的聯(lián)系，是寫數(shù)、讀書的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成數(shù)的基本元素。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師以計(jì)數(shù)單位為線索，明確了數(shù)位的內(nèi)涵，加深了理解，并和學(xué)生又一次經(jīng)歷了數(shù)位順序表的形成過程，還以默記、提問的形式加以強(qiáng)化，不僅加深了學(xué)生對(duì)“數(shù)位及數(shù)位順序表”的理解，而且也為復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較“。

1、聽數(shù)寫數(shù)。

（1）教師讀數(shù)，學(xué)生聽寫。

三千六百 三千六百萬 三千六百億 五十萬四千二百三十六 一百零五億三千零四萬九千零五十六 一千二百萬零九百（2）集體訂正，說一說寫數(shù)要注意什么？

2、對(duì)比提升(1)第一次讀數(shù)

?要求學(xué)生讀出上面的數(shù)。

?提問：在這些數(shù)中，同樣是0，在讀的時(shí)候一樣嗎？（2）第二次讀數(shù) ?要求學(xué)生邊讀邊書寫。

?提問：在剛才的讀數(shù)、寫數(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)讀數(shù)與寫數(shù)有什么相同點(diǎn)嗎？ ?教師重點(diǎn)引導(dǎo)：讀數(shù)和寫數(shù)，都是從最高位起?！驹O(shè)計(jì)意圖】

在此處設(shè)計(jì)了零次讀數(shù)，要求不同，源于目的不同。第一次讀數(shù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生歸納：0在每個(gè)數(shù)級(jí)的末尾時(shí)，都不讀；0在每個(gè)數(shù)級(jí)的中間時(shí)（連續(xù)），只讀一個(gè)0。將讀數(shù)，特別是有0 的讀法這一難點(diǎn)的訓(xùn)練到了實(shí)處，從而加深了對(duì)讀數(shù)方法的理解。第二次讀數(shù)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比寫法和讀法的基礎(chǔ)上，溝通二者的聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、有序排列。

要求學(xué)生把上面的數(shù)，按一定的大小順序排列在本子上，并說一說怎樣比較數(shù)的大小。

（三）復(fù)習(xí)“近似數(shù)”與“準(zhǔn)確數(shù)”。

1、師：剛才，我們一起復(fù)習(xí)了多位數(shù)的讀寫和大小比較，大家的變現(xiàn)相當(dāng)棒!其實(shí)，像這樣的大數(shù)，在生活中應(yīng)用得特別廣泛，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家剛才的良好表現(xiàn)。下面，我們就一起來欣賞“生活中的大數(shù)‘。

2、欣賞“生活中的大數(shù)”。

（1）我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹；

（2）據(jù)全國(guó)婦聯(lián)最新的統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)18歲以下的農(nóng)村留守兒童人數(shù)有61025500人。

（3）根據(jù)《中國(guó)的人權(quán)狀況》白皮書披露：日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間中國(guó)有近1000多座城市被占領(lǐng)，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100000000000美元，間接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)500000000000美元，總共達(dá)600000000000美元！提出要求：

?先讀一讀，再找一找：哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？

?請(qǐng)你運(yùn)用改寫或求近似數(shù)的知識(shí)把上面的數(shù)據(jù)改寫為用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

?小結(jié)：求近似數(shù)的一般方法：四舍五入法。

【設(shè)計(jì)意圖】欣賞生活中的大數(shù)目的在于，首先通過直觀的視覺刺激加深對(duì)抽象的符號(hào)化的大數(shù)的理解，引領(lǐng)學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用，真切體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及其學(xué)習(xí)的親切感，適時(shí)進(jìn)行了德育滲透；二是鞏固了近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的辨析和理解，培養(yǎng)了數(shù)感。同時(shí)，強(qiáng)化了求近似數(shù)的一般方法：四舍五入法，對(duì)方法的適時(shí)提升有助于學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）釋疑問難，重點(diǎn)訓(xùn)練。

1、由學(xué)生提出疑惑或不足，進(jìn)行師生互動(dòng)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)地設(shè)置題目，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

2、用0--9這10個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)最大的和最小的十位數(shù)。

三、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。

要求學(xué)生回憶一下，這節(jié)課都學(xué)了哪些知識(shí)？有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】課尾，為了幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)架構(gòu)，以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程。特別是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)的整合。

四、板書設(shè)計(jì): 復(fù)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)位順序表：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

億以內(nèi)數(shù)的讀法

數(shù)的讀法：億以上數(shù)的讀法

億以內(nèi)數(shù)的寫法 大數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)的寫法：億以上數(shù)的寫法

數(shù)的大小比較

整萬、整億數(shù)的改寫

用“四舍五入”法求近似數(shù)

教學(xué)反思：

本節(jié)課是大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課，目的是進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表、數(shù)的讀法和寫法，改寫、省略億、萬后面的數(shù)。結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

我們知道，復(fù)習(xí)課的本質(zhì)就是查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理和綜合應(yīng)用。本節(jié)課我在新課程理念的指引下，靈活整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。積極處理“理”與“練”的關(guān)系。在開始復(fù)習(xí)數(shù)位順序表時(shí)，我先讓學(xué)生完成表格梳理提練知識(shí)，進(jìn)而通過練習(xí)內(nèi)化，做到以理帶練（先理后練）；在其后的讀寫數(shù)、改數(shù)的復(fù)習(xí)過程中老師又是靈活組織教學(xué)方式，偶爾邊講邊練，有時(shí)又有先有后，使理練結(jié)合（邊理邊練）與以練為主以理為哺（先練后理）的方式各展其能。相對(duì)應(yīng)練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我盡量追求多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生興趣。尤其最后一環(huán)節(jié)，提高了難度，做到練習(xí)多層次，有梯度，滿足不同層次的學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在課堂上還是不能大膽的放手讓學(xué)生來說，很多地方都是由教師和學(xué)生一起總結(jié)，沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng) 權(quán)。

數(shù)學(xué)組：王娜 2015年1月

第四篇：《大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

使學(xué)生能夠正確熟練地掌握寫數(shù)、改寫和省略的方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和善于比較知識(shí)的能力。

(二)過程與方法

通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生經(jīng)歷比較、整理的過程，掌握復(fù)習(xí)的方法。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過收集地震的資料，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)的梳理。

教學(xué)難點(diǎn)：帶0的多位數(shù)的寫法;改寫和省略的區(qū)分。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)多位數(shù)的寫法、改寫和省略

1.匯報(bào)課前調(diào)查資料

師：同學(xué)們，四川曾發(fā)生過特大地震。課前同學(xué)們都收集了資料，誰愿意把小組收集的資料介紹一下?

師：老師也和大家一樣十分關(guān)注著汶川地震的情況。同樣收集了一些信息我們一起了解一下。全國(guó)各地傷亡匯總(截至10月8日12時(shí))

遇難：六萬九千二百二十七人

受傷：三十七萬四千六百四十三人

失蹤：一萬七千九百二十三人 全國(guó)共接收國(guó)內(nèi)外社會(huì)各界捐贈(zèng)款物(截至9月25日12時(shí))

總計(jì)五百九十五億元，實(shí)際到賬款物五百九十四億元，已向?yàn)?zāi)區(qū)撥付捐贈(zèng)款物合計(jì)二百六十八億元

國(guó)家撥款幾十億救災(zāi)。比較權(quán)威的說法是：汶川特大地震造成的直接經(jīng)濟(jì)損失超過一萬億元!

【設(shè)計(jì)意圖】通過一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。通過讀幾組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會(huì)數(shù)的讀法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

2.寫數(shù)

師：讀了這段資料，你們有什么感受?你能寫出橫線上的數(shù)嗎?

六萬九千二百二十七人 寫作：69227人

三十七萬四千六百四十三人 寫作：374643人

一萬七千九百二十三人 寫作：17923人

五百九十五億元 寫作：59500000000元

五百九十四億元 寫作：59400000000元

二百六十八億元 寫作：26800000000元

一萬億元 寫作：1000000000000元

師：你是怎么寫的?在寫數(shù)的時(shí)候需要注意什么?

生：第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫起。

第二步是哪一位上一個(gè)單位也沒有，就要寫0占位。

注意：

1.不是讀一個(gè)零，就寫1個(gè)0。

2.不要忘記寫單位名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)大數(shù)的寫法，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)寫數(shù)方法做準(zhǔn)備。補(bǔ)充四萬零九十的寫法，突破寫幾個(gè)0這一教學(xué)難點(diǎn)。

3.改寫和省略。

師：通過寫這些多位數(shù)你有什么想說的嗎?

生：為了便于讀、寫我們還可以把多位數(shù)進(jìn)行改寫和省略。

獨(dú)立完成：

69227人7萬人

374643人37萬人

5950000元=595萬元

2680000元=268萬元

第一次比較：比較改寫和省略的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第二次比較。

師：剛才我們復(fù)習(xí)了億以內(nèi)的寫數(shù)、改寫和省略的方法。如果擴(kuò)展到億以上的數(shù)時(shí)你們會(huì)嗎?比較他們之間什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

第三次比較。

通過對(duì)比我們對(duì)改寫和省略的知識(shí)認(rèn)識(shí)得更加清晰了?；貞涍@節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?比較寫數(shù)和改寫、省略的知識(shí)你有什么想說的?

(二)鞏固練習(xí)

1.寫出下面各數(shù)：

三百零三萬零三百零三

一千零五十萬四千零二十

二十億零七百六十八萬

2.將下面的數(shù)改寫成以萬或億 為單位的數(shù)。人造衛(wèi)星每分鐘約行動(dòng)計(jì)劃470000千米。

我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹。天文學(xué)家估計(jì)，在我們銀河系中大約有近100000000000顆恒星。地球上海洋的總面積是362000000平方千米。

3.省略下面的數(shù)中億位后面的尾數(shù)，并改寫成以億為單位的數(shù)。2002年我國(guó)固定電話有案可查214420000部。2002年我國(guó)出口總額約為此325600000000美元。1996年，我國(guó)森林面積是128630000公頃。4.填空

(1)()個(gè)一萬是十萬;()個(gè)十萬是一百萬;()個(gè)一百萬是一千萬;()個(gè)一千萬是一億。(2)與99999999相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是()和()。(3)一千萬一千萬的數(shù)，數(shù)到十次時(shí)是()(4)1030700讀時(shí)應(yīng)讀出()個(gè)零

(5)由3個(gè)億、2個(gè)十萬、8個(gè)千、5個(gè)百、6個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是()5.判斷對(duì)錯(cuò)。

(1)把6870000噸改寫成以萬作單位的數(shù)是687萬噸。()(2)把95050省略萬后面的尾數(shù)是9萬。()(3)一個(gè)八位數(shù)，它的最高位在百萬位上。()6.□里填幾? 7□000=7萬 7 □00000007億 74□007萬 7 □0008萬

19□78520萬 60 □90760萬

28□078500029億 9 □907000010億

【設(shè)計(jì)意圖】基本練習(xí)讓學(xué)生在解題過程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。

(三)總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第五篇：《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．知道生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。3．在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過程中，體會(huì)大數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“位值”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1．課件出示： 師：請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？ 學(xué)生讀信息。

2．師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？ 學(xué)生可以從不同角度說，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。3．課件出示：

（1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？

（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）點(diǎn)明課題

（1）師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬大的數(shù)？

（2）師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億” 1．認(rèn)識(shí)“十萬”

（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬”，誰能在計(jì)數(shù)器上撥出10000？（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢??

（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進(jìn)1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）

（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬是十萬）

（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）

2．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

（1）師：十萬比萬大，10個(gè)一萬是十萬，那還有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？?jī)扇撕献餮芯俊?/p>

（2）學(xué)生兩人一組研究。

（3）匯報(bào)，學(xué)生可以繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出： 10個(gè)十萬是一百萬 10個(gè)一百萬是一千萬 10個(gè)一千萬是一億 3．歸納“十進(jìn)關(guān)系”

（1）師：一（個(gè)）、十、百、千、萬、??、億都是計(jì)數(shù)單位。（2）師：讀一讀（從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬是一億）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義 1．認(rèn)識(shí)數(shù)位（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說一說每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。2．認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師：我國(guó)習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級(jí)，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級(jí)）億位在哪一級(jí)？（億級(jí)）

3．體會(huì)“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么？（左邊的6表示6個(gè)十萬，右邊的6表示6個(gè)十）

（2）師：都是6，為什么表示的意義卻不同？（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（4）師：這個(gè)數(shù)含有幾個(gè)數(shù)級(jí)？萬級(jí)上是幾？表示什么？個(gè)級(jí)上是幾？表示什么？

三、鞏固練習(xí)

1．做一做第1題 2．做一做第2題

3．完成教材第8頁(yè)第1、2題

四、感受一億的大小

1．師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？ 2．畫點(diǎn)體驗(yàn)：（1）如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫幾個(gè)點(diǎn)？（2）計(jì)時(shí)體驗(yàn)

（3）說說你畫了幾個(gè)點(diǎn)？

（4）估一估，算一算：畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間？