第一篇：《雪頓節(jié)上看賽?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

雪頓節(jié)上看賽牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，理解雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心。

3、體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)歡樂和豁達(dá)的心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、激趣引入。

昨天我們學(xué)習(xí)了30課——雪頓節(jié)上看賽牛（板書課題，懷著愉快的心情學(xué)生齊讀）  通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道了什么嗎?（課文講了一件什么事？）（生1：課文講的是藏族牧民在雪頓節(jié)上的一場(chǎng)賽牦牛會(huì)。

生2：我知道“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3至5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。課件出示學(xué)習(xí)鏈接)生3：我知道這是一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)。

（別開生面：另外開展新的局面或創(chuàng)造新的形式。）

造句：他的學(xué)習(xí)方法是別開生面的。這個(gè)聚會(huì)真是別開生面啊！

今年我們舉行了一場(chǎng)別開生面的足球節(jié)活動(dòng)！今天我參加了一場(chǎng)別開生面的晚會(huì)。前天我們上了一堂別開生面的公開課，使我們受益匪淺。

過渡：下面讓我們一起走進(jìn)課文，去看看雪頓節(jié)上發(fā)生什么樣的故事！請(qǐng)同學(xué)們打開書本128頁，快速默讀課文,邊讀邊想:作者是按照什么順序?qū)戇@場(chǎng)賽牦牛會(huì)的？用“~~~~~”劃出表示順序的句子。（課件出示順序的句子）

如果老師把前面第一句用“比賽前”三個(gè)字來代替，那么第兩句可以用什么字來代替？第三句呢？ 作者就是用“比賽前—-》比賽中---》比賽后”的順序把這場(chǎng)賽牦牛會(huì)的情景描繪出來的。平時(shí)我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也經(jīng)常會(huì)用到這種寫作方法。

二、談?wù)剬?duì)雪頓節(jié)的總體印象和賽前的節(jié)日盛況。



為了觀看這場(chǎng)賽牛會(huì)，當(dāng)?shù)氐哪撩?，還有外地的游客紛紛來到這里。當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢?誰來把課文的第二自然段讀給同學(xué)們聽？ 生：讀第二自然段。

過渡:是的,奪得冠軍是多么光榮的事呀.全村人都會(huì)為此感到驕傲呢。一牛奪冠,全村光榮。的確與眾不同。在大家共同期待中，比賽的主角--牦牛出場(chǎng)了，這牦牛是什么樣的呀？快，到文中去尋找答案吧！

指名生說。（出示文字：牦牛的角上都戴著紅色綢帶扎成的花朵，身上披著嶄新的坐墊，長毛也被主人精心梳理過，渾身上下干干凈凈。）

聽了這段文字，你有什么感受？（指名生說）生：藏族人把牦牛當(dāng)成生活的伙伴。師：就是呀，說得多好呀?。ǔ鍪疚淖郑宏笈Ｐ郧闇睾汀⑸屏?，具有極強(qiáng)的強(qiáng)的耐力和吃苦精神，在藏民心中是無比神圣的，是他們生命與力量的源泉。）因此，藏民們才會(huì)如此地裝扮牦牛?？矗@就是裝扮后的牦牛勇士?。ǔ鍪娟笈D片）那牦牛的主人呢？生接讀。。

過渡：牦牛和騎手們的出場(chǎng)確實(shí)非同一般。裁判的哨聲響了，你看到了什么呀？（指名讀）

聽完他讀的這段話，你有什么想說的？ 生：比賽場(chǎng)面很壯觀，很有趣。

（出示文字：幾十頭牦牛一起奔跑，場(chǎng)面頗為壯觀。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾激烈的喊叫聲交織在一起，氣氛熱烈極了。）是呀，這么多聲音交織在一起，場(chǎng)面該有多熱鬧啊。我想請(qǐng)女同學(xué)來讀讀，看看原本柔弱的你們能不能讀出這種熱烈的氣氛。恩，的確讀出了些許陽剛之美。

這樣熱烈的場(chǎng)面，我們是不是也曾經(jīng)見過呢？接下來請(qǐng)看（出示課件，拓展仿寫練習(xí)）:我們能不能仿造作者的寫法，把我們經(jīng)歷過的場(chǎng)景寫下來呢？ 也許這牦牛讀懂得主人的心事，這比賽一開始的時(shí)候，它就非常的英勇。這幾十頭牦牛一起向前奔跑，那場(chǎng)面頗為壯觀！但是一場(chǎng)意外卻發(fā)生了。。。那是怎樣的意外？快，到文中去尋找答案。指名生說。

生1：不正當(dāng)?shù)母偁?/p>

生2：騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。師：這頭牦牛怎樣了？

生1：發(fā)起牛脾氣。生2：很生氣?。∩?：被激怒了。

（出示文字：只見它開始掉轉(zhuǎn)頭向起點(diǎn)跑去，邊跑邊揚(yáng)后腿，亂踢亂蹦。）這段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)牦牛真的生氣了？ 生反饋，把你的感受讀出來。齊讀。

此時(shí)騎在牛背上的主人？（出示文字：騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。）

師：老師把這段話進(jìn)行改動(dòng)，大家來幫忙評(píng)評(píng)，哪段寫的更好呢？你有什么感受？ 生：第一段寫的更好。它用了形容詞，更貼切。（哪些形容詞）比如說重重地。你怎么抓？（怕掉下去）趴--貼在桌上。

師：你從這些詞語體會(huì)到什么？ 生：驚險(xiǎn)

這樣驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，誰能把它讀好。（指名讀）

師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗?。∽屛覀兣渖蟿?dòng)作，把這種驚險(xiǎn)、這種揪心放進(jìn)我們的朗讀聲中。（生齊讀） 

（五）看臺(tái)上又傳來了游客們的驚呼，游客們的心也和我們一樣都揪了起來，他們?cè)趽?dān)心些什么呢？ 生匯報(bào)談感受，師指導(dǎo)朗讀。

生：要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就慘了。

師：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接讀：捂住眼睛不敢看下去了。

師：老師的心都提到嗓子眼了。可當(dāng)?shù)厝藚s——學(xué)生接讀：毫不緊張。他們還在為騎手加油，有的還勸游客：“別擔(dān)心，我們藏族人都把牦牛當(dāng)親人。牦牛是有靈性的，它決不會(huì)傷害自己的主人?！?過渡：它決不會(huì)傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？（課件展示） 

（六）過渡：牦牛好像在訴說著什么？牦牛會(huì)對(duì)主人訴說些什么？請(qǐng)大家展開豐富的想象力想象一下。（指名學(xué)生展開想象說話） 

（七）師小結(jié)：孩子們，瞧瞧，這牦牛發(fā)起脾氣會(huì)把主人摔在地上，但是，它決不會(huì)傷害主人，還會(huì)跟主人撒嬌，訴說委屈呢?主人呢,也不生牦牛的氣,還會(huì)安慰它。這一刻,他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這樣的畫面,也只有在賽牦牛會(huì)上才能看到,讓我們飽含深情地讀讀這段話吧,把這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在記憶中。(學(xué)生齊讀)

四、回歸整體,深化歡樂心情(賽后) 

(一)不知不覺中,比賽結(jié)束了。頒獎(jiǎng)?wù)甙褲嵃椎墓_(dá)纏在冠軍牦牛的角上,這是對(duì)它最高的褒獎(jiǎng)。(課件出示)瞧,這就是“哈達(dá)”,是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。

(二)它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住,一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。沒有取得名次的選手也并不介意,大家圖的就是一個(gè)高興,現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)成了歡樂的海洋,牧民們都樂在其中呢。所以課文說這是一場(chǎng)——生接:別開生面的比賽。

(三)創(chuàng)設(shè)情景,采訪說話,升華情感。

師:假如現(xiàn)在我就是現(xiàn)場(chǎng)的記者,那我要去采訪一下了.首先,我去采訪那位獲得冠軍的選手:你好,在今天的比賽中,你的表現(xiàn)真出色,一舉奪得冠軍,談?wù)勀愦藭r(shí)的感受。

我再去采訪剛才那位發(fā)生意外的選手:你好,在今天的比賽中,你一直遙遙領(lǐng)先的,可由于你的牦牛被不正當(dāng)?shù)母偁幖づ?你才失去奪冠的機(jī)會(huì)的,你覺得遺憾嗎?心里是怎么想的?

最后,我去采訪一位觀眾:你好,欣賞了賽牦牛會(huì),你覺得這是一場(chǎng)怎樣的比賽呀?

五、總結(jié)全文,布置作業(yè).為了把這場(chǎng)別開生面的比賽介紹清楚，本文作者按比賽前、比賽時(shí)和比賽后的順序進(jìn)行描寫，其中重點(diǎn)寫了比賽時(shí)看到的有趣和揪心情景，使我們體會(huì)到了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸矊W(xué)習(xí)這樣的寫作方法，將平時(shí)認(rèn)真觀察到的場(chǎng)面生動(dòng)地描寫下來。

(這場(chǎng)賽牦牛會(huì),不僅讓我們欣賞到賽場(chǎng)熱烈的氣氛,有趣、揪心的場(chǎng)面,感受到牧民與牦牛之間的親近、和諧,還體會(huì)到藏族人民賽牦牛的歡樂心情?，F(xiàn)在你知道這是一場(chǎng)怎樣別開生面的賽牛會(huì)了吧?正所謂“過節(jié)千家喜,賽牛萬眾歡”,這場(chǎng)賽牛會(huì)真是讓我們大開眼界了。)同學(xué)們,我國有56個(gè)民族,很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日別具特色,充滿歡聲笑語。課后,大家回去搜集一下相關(guān)資料,與同學(xué)交流分享,可做一份手抄報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì): 30雪頓節(jié)上看賽牛

氣氛熱烈

賽牛 有趣、揪心 別開生面

樂在其中

第二篇：雪頓節(jié)上看賽牛教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、想一想；雪頓節(jié)耗牛會(huì)的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？

3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

二、自主讀文、探究識(shí)字：

1、自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。

2、字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

3、檢查生字、生詞掌握情況：

4、分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。

5、指導(dǎo)寫字

（1）、上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

（2）、左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

（3）、賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。

（4）、“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

三、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、熟讀課文。

3、比一比，再組詞。

賞（）牽（）載（）竟（）踢（）綢（）

常（）牢（）栽（）競（）易（）調(diào)（）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（1）會(huì)認(rèn)字（組詞）。

課堂作業(yè)：

（2）會(huì)寫字（說記字方法）。

2、檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

1、出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（1）作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？

（2）雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。

（3）讀一讀這些句子。

2、組織交流

重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥

板書：比賽前——比賽中——比賽后

（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？

（2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。

（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。

三、回歸整體，深化“歡樂心情”

1、有感情地讀課文。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

四、拓展延伸。

1、通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2、從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。

五、作業(yè)：

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

板書設(shè)計(jì)：

雪頓節(jié)上看賽牛

比賽前

——

比賽中

——

比賽后

節(jié)日盛裝

驚險(xiǎn)壯觀

滿意而歸

第三篇：《雪頓節(jié)上看賽牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪頓節(jié)上看賽?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉通過朗讀課文，理解雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？

⒊體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)歡樂和豁達(dá)的心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《雪頓節(jié)上看賽牛》,齊讀課題兩遍。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本128頁。文章的作者到西藏考察期間，恰巧遇到藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日----雪頓節(jié)，有幸欣賞了一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)?！皠e開生面”這個(gè)詞語什么意思？（另外開展的新局面或新形式.特別，不一般，有趣。新穎別致，引人入勝）

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

（一）師：那文章的作者是按什么順序?qū)戇@一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二到第九自然段,找出表示比賽過程時(shí)間的語句，劃出來。指名反饋。師板書。（賽前、賽中、賽后）師：讀課文，先把思路理清楚，心中就有了方向和全貌，有了方向和全貌，我們才能夠細(xì)致入微地讀。

過渡：現(xiàn)在讓我們來看看比賽前現(xiàn)場(chǎng)的情況。

三、談?wù)勝惽暗墓?jié)日盛況。

（一）師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，這個(gè)自然段告訴了我們什么？

（二）指名反饋，師評(píng)議：你概括得真好！師小結(jié)：這段主要告訴我們來看賽牦牛會(huì)的人真多??！座無虛席。而且觀眾以本地牧民居多，他們把奪冠當(dāng)成全村人的榮耀，什么是“榮耀”？（光榮）真是“一牛奪冠，全村光榮”?。。ㄙ惽艾F(xiàn)場(chǎng)的氣氛如何？板書：氣氛熱烈）那么多人來捧場(chǎng),賽牦牛會(huì)一定很精彩很有趣。

四、自主研讀，理解體味。（賽中）

（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第三至七自然段，邊讀邊想:賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。待會(huì)請(qǐng)同學(xué)在全班交流.（出示課件：學(xué)習(xí)提示）

（二）組織交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生體會(huì):(1)待學(xué)生充分讀了這幾個(gè)自然段后,組織學(xué)生談體會(huì)。（師:回答問題時(shí)候，注意語言要簡潔清楚。當(dāng)你劃的句子太多時(shí)，可以用自己的話來概括這些句子。學(xué)生各抒己見，教師評(píng)議：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，很會(huì)思考問題，都有自己獨(dú)特的感受。）

（2）學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件）看圖片或者結(jié)合生活實(shí)際，理解“膘肥體壯”“精神抖擻”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？過渡：緊張的時(shí)刻終于到來了，隨著裁判的哨聲一響，參賽的牦牛和騎手表現(xiàn)如何呢？老師這里有一段視頻。（出示課件）（3）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看完視頻后，師：課文是怎么描寫這個(gè)激烈的比賽場(chǎng)面的呢？

2、師:裁判哨聲一響,牦牛的主人,生接讀:........師:牦牛,生接讀:........騎手和牦牛都鉚足了勁,勇往直前,斗志十足。當(dāng)幾十頭牦牛一起奔跑時(shí)，那場(chǎng)面可壯觀了！

3、出示課件場(chǎng)面描寫那段話，齊讀，師：邊讀邊想，作者是抓住什么來描寫這個(gè)場(chǎng)面的？（指名反饋，抓住聲音突出場(chǎng)面的激烈）

3、我們也來仿照這個(gè)片斷，練習(xí)描述我們身邊的一些比賽場(chǎng)面：“六一”兒童節(jié)那天，操場(chǎng)上正在進(jìn)行（），場(chǎng)面非常壯觀。（）聲、（）聲、和觀眾的（）交織在一起，氣氛熱烈極了。

4、師：這就是幾種聲音交織在一起時(shí)的場(chǎng)面描寫，讓我們一起好好讀讀第四自然段，讀出現(xiàn)場(chǎng)的激烈氣氛。

（4）學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：比賽正在激烈地進(jìn)行，突然，看臺(tái)上發(fā)出一陣驚呼，究竟發(fā)生了什么事？（指名反饋）膘肥體壯的牦牛發(fā)起脾氣來會(huì)是什么模樣呢？

1、（出示課件）自由讀這段，體會(huì)畫橫線詞語的作用。（體現(xiàn)了牛的脾氣很大，比賽的緊張和驚險(xiǎn)。）

2、對(duì)比理解：去掉劃橫線的這些詞語好不好，為什么？讀一讀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生讀出比賽的緊張、驚險(xiǎn)。師:這一幕情景書上沒有配插圖,但會(huì)讀書的同學(xué)能根據(jù)文字讀出畫面來,水平高的同學(xué)不僅能讀出畫面,還能讓聽的人也仿佛到了那個(gè)地方.你們?cè)敢庠囈辉噯?大家先自由練習(xí)一下。(采用抽讀，師范讀、全班齊讀的方式。)個(gè)別讀，師：帶著你的理解和感受，重現(xiàn)這一畫面。

個(gè)別讀，師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗??！

齊讀，師：讓我們把這種驚險(xiǎn)，這種揪心放進(jìn)我們的朗讀聲中。（5）學(xué)習(xí)第六自然段?？磁_(tái)上又傳來了游客們的驚呼，游客們的心也和我們一樣都揪了起來，他們?cè)趽?dān)心些什么呢？

生：要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就慘了。師：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接讀：捂住眼睛不敢看下去了。

師：老師的心都提到嗓子眼了?？僧?dāng)?shù)厝藚s——學(xué)生接讀：毫不緊張，他們還在為騎手加油，有的還勸游客：“別擔(dān)心，我們藏族人都把牦牛當(dāng)親人。牦牛是有靈性的，它決不會(huì)傷害自己的主人?！?/p>

過渡：它決不會(huì)傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？你真會(huì)讀書。（13課件出示第七自然段）同學(xué)們，自由讀讀這段話。（6）師：讀到這兒，你有什么體會(huì)？

（生談體會(huì)。）

（7）過渡：牦牛好像在訴說著什么？“訴說”是什么意思？牦牛會(huì)對(duì)主人訴說些什么？請(qǐng)大家展開豐富的想象力想象一下。

指名學(xué)生展開想象說話。

（8）師小結(jié)：同學(xué)們，瞧瞧，這牦牛發(fā)起脾氣會(huì)把主人摔在地上，但是，它決不會(huì)傷害主人，還會(huì)跟主人撒嬌，訴說委屈呢；主人呢，也不生牦牛的氣，還會(huì)安慰它。這一刻，他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這樣的畫面，也只有在賽牦牛會(huì)上才能看到，這樣的比賽真是別開生面的.讓我們好好讀讀這段話，把這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在記憶中。齊讀。

五、回歸整體，深化情感。（賽后）

（一）不知不覺中，比賽結(jié)束了。頒獎(jiǎng)?wù)甙褲嵃椎墓_(dá)纏在冠軍牦牛的角上，這是對(duì)它最高的褒獎(jiǎng)。(課件出示)瞧，這就是“哈達(dá)”，是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。

（二）它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住，一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。沒有取得名次的選手也并不介意，目的是圖個(gè)好心情，圖的就是一個(gè)高興，現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)成了歡樂的海洋，牧民們都樂在其中呢。所以課文說這是一場(chǎng)——生接：別開生面的比賽。

（三）感情朗讀第八、九自然段。

六、欣賞圖片，拓展延伸

這場(chǎng)賽牦牛會(huì)，不僅讓我們感受到熱烈的氣氛，欣賞到有趣、揪心的場(chǎng)面，感受到牧民與牦牛之間的親近、和諧，還體會(huì)到藏族人民賽牦牛的歡樂心情。正所謂“過節(jié)千家喜，賽牛萬眾歡”，這場(chǎng)賽牦牛會(huì)真是讓我們大開眼界了。這真是場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)！同學(xué)們，我們的祖國有56個(gè)民族，很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日別具特色，充滿歡聲笑語。

七、總結(jié)全文，布置作業(yè)

課后，大家回去搜集一下相關(guān)資料，與同學(xué)交流分享。

板書設(shè)計(jì)：

30．雪頓節(jié)上看賽牛

賽前： 氣氛熱烈

賽中： 有趣、揪心 } 別開生面

賽后： 樂在其中

第四篇：《雪頓節(jié)上看賽?！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

解讀教材：

一年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文主要圍繞我國民族文化和世界文化進(jìn)行介紹?！堆╊D節(jié)上看賽?！肪褪墙榻B了藏族人民在歡度自己的傳統(tǒng)節(jié)日——雪頓節(jié)時(shí)的一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)，寫出了濃郁的藏族風(fēng)情。課文按“比賽前——比賽中——比賽后”的順序描寫了自己在雪頓節(jié)上，的所見所聞，表達(dá)了藏族人民歡樂的心情。認(rèn)真閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、通過朗讀課文，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)歡樂和豁達(dá)的心情。

3、學(xué)習(xí)課文按順序抓有趣、揪心等情景來描寫比賽的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國有 56 個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日也別具特色，充滿歡聲笑語，你知道有哪些？

（課外知識(shí)積累得真不少，看來同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)）

2、下面，我們就來了解藏族的傳統(tǒng)節(jié)日雪頓節(jié)，（板書：雪頓節(jié)）打開 131 頁，學(xué)習(xí)連接。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

雪頓節(jié)上不僅可以看藏戲，還可以欣賞到熱鬧的賽牦牛，今天，就讓我們一起感受

（板書：上看賽牛，齊讀）

二、初讀課文，理清順序

1、課前，老師布置了預(yù)習(xí)，下面來檢查字詞掌握情況。指名讀（沒有錯(cuò)字，而且聲音洪亮），中國的漢字是音形義的結(jié)合體，如果帶著自己的感受去讀，（示范）指名再讀（聰明的孩子，一點(diǎn)就透）

雪頓節(jié) 冠軍 綢帶 嶄新 競爭 一骨碌 嫩草 裁判 砸地聲 氣氛 慘烈 嚼著 欣賞 牽引 催促 亂踢亂蹦 上下起伏 踩一下 揪起

毫不緊張 精神抖擻 威風(fēng)凜凜 膘肥體壯

2、大家讀得非常好，喜歡讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，其它同學(xué)找出文中表示描寫順序的詞語。

（學(xué)生接讀，隨時(shí)理解詞語）

3、課文預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，老師的問題誰來回答？（原來作者是按比賽前、比賽時(shí)、比賽后的順序?qū)戀愱笈５那榫埃┌鍟罕荣惽?比賽時(shí) 比賽后

4、剛才通過讀課文，這場(chǎng)比賽給你留下什么印象？（指名說感受）

三、細(xì)讀品位

（一）、是不是和你們說得一樣嗎？讓我們先來看看比賽前的情景吧！

1、齊讀第 2 段

2、指名談?wù)勛约旱目捶ǎ◤馁惽拔覀兙涂梢钥闯鲞@是場(chǎng)怎樣的比賽？哪些詞句告訴了我們？）

3、看來，這真是一場(chǎng)熱鬧的比賽，它吸引了那么多觀眾，觀眾對(duì)此充滿期待，請(qǐng)女生有感情讀第 2 段。

（二）看 128 頁下方圖，這就是牦牛們比賽時(shí)的情景，你們看，騎手們有的揮舞鞭子，有的勒緊韁繩，有的緊緊夾住牛背，蓄勢(shì)待發(fā)，牦牛們一個(gè)個(gè)都低著頭，揚(yáng)起蹄子奮力向前沖去，有趣極了！

1、比賽時(shí)哪些情景最有趣，哪些情景最揪心呢？小組選擇你們最感興趣的段落進(jìn)行閱讀，然后進(jìn)行展示。

（方式： 有感情地朗誦，背誦，抓重點(diǎn)詞，對(duì)比，抓描寫動(dòng)作的詞，抓心理描寫，表演等）

2、小組展示，評(píng)價(jià).教師及時(shí)引導(dǎo)，理解感悟。

3、小結(jié)：比賽時(shí)，牦牛發(fā)脾氣會(huì)把自己的主人重重地摔在地上，但決不會(huì)傷害自己的主人；主人呢，也不會(huì)生牦牛的氣，還會(huì)安慰它，看到這樣的比賽，你會(huì)說這真是一場(chǎng)（）的比賽呀！板書：有趣 揪心

4、比賽結(jié)束了，人們心情如何？我們來讀一讀8、9 段（分組讀）

（1）談感受：說說獲勝者和沒有取得名次騎手的心情

（2）小結(jié)：所以說，這又是一場(chǎng)歡樂地比賽。（板書：歡樂）

四、回顧總結(jié)

1、讓我們來回顧一下，比賽前場(chǎng)地一片熱鬧，比賽時(shí)，又是那么有趣、揪心，比賽后，獲勝的沒取得名次的又是那樣歡樂，所以課文中用了一個(gè)什么詞來形容這場(chǎng)比賽？（別開生面）

2、齊讀第一段

3、總結(jié)

為了把這場(chǎng)別開生面的比賽介紹清楚，本文作者按比賽前、比賽時(shí)和比賽后的順序進(jìn)行描寫，其中重點(diǎn)寫了比賽時(shí)看到的有趣和揪心情景，使我們體會(huì)到了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸矊W(xué)習(xí)這樣的寫作方法，將平時(shí)認(rèn)真觀察到的場(chǎng)面生動(dòng)地描寫下來。

五、作業(yè)

課下搜集其它傳統(tǒng)節(jié)日的資料，同學(xué)之間互相交流，可做一份手抄報(bào)。

第五篇：雪頓節(jié)上看賽牛教學(xué)反思

篇一：雪頓節(jié)上看賽牛教學(xué)反思

《雪頓節(jié)上看賽?！方虒W(xué)反思

三年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文主要圍繞我國民族文化和世界文化進(jìn)行介紹?！堆╊D節(jié)上看賽?！肪褪墙榻B了藏族人民在歡度自己的傳統(tǒng)節(jié)日——雪頓節(jié)時(shí)的一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)，寫出了濃郁的藏族風(fēng)情。課文按“比賽前——比賽中——比賽后”的順序描寫了自己在雪頓節(jié)上，的所見所聞，表達(dá)了藏族人民歡樂的心情。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生選擇自己感興趣的句子品讀，讀出情，讀出味，通過讀來理解感悟課文。能抓住重點(diǎn)段落來學(xué)習(xí)，品味。做到以點(diǎn)帶面。在課文最后，利用板書進(jìn)行總結(jié)：比賽前場(chǎng)地一片熱鬧，比賽時(shí)，又是那么有趣、揪心，比賽后，獲勝的沒取得名次的又是那樣歡樂，所以課文中用了一個(gè)什么詞來形容這場(chǎng)比賽？為了把這場(chǎng)別開生面的比賽介紹清楚，本文作者按比賽前、比賽時(shí)和比賽后的順序進(jìn)行描寫，其中重點(diǎn)寫了比賽時(shí)看到的有趣和揪心情景，使我們體會(huì)到了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸矊W(xué)習(xí)這樣的寫作方法，將平時(shí)認(rèn)真觀察到的場(chǎng)面生動(dòng)地描寫下來。

但也有做的不好的地方。如：朗讀形式有點(diǎn)單一，齊讀較多，學(xué)生評(píng)議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)練習(xí)中，不斷提高學(xué)生的朗讀水平。篇二：雪頓節(jié)上看賽牛

《雪頓節(jié)上看賽?！方虒W(xué)反思

郝崗小學(xué)——陶華麗

《雪頓節(jié)上看賽?！肥钦Z文s版三年級(jí)下冊(cè)教材第八單元的第二篇課文，文章介紹了藏族人民在歡度自己的傳統(tǒng)節(jié)日——雪頓節(jié)時(shí)的一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)，寫出了濃郁的藏族風(fēng)情。課文按“比賽前——比賽中——比賽后”的順序描寫了自己在雪頓節(jié)上，的所見所聞，表達(dá)了藏族人民歡樂的心情。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，做的好的地方是：

一、緊扣文本內(nèi)容、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后題，打破傳統(tǒng)的串講串問教學(xué)模式，先從整體入手，大體了解課文的記敘順序和內(nèi)容，然后直奔教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)比賽時(shí)，再學(xué)比賽前和比賽后，層次清楚，條理分明。抓住重點(diǎn)詞語“別開生面”，貫穿教學(xué)始終，通過比賽前主人的節(jié)日盛裝，比賽時(shí)場(chǎng)面的壯觀、有趣、揪心，比賽后人們的心情是只圖高興加以理解。

二、運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到各民族特別是藏族濃郁的民俗風(fēng)情，尤其是牦牛比賽時(shí)的圖片更能讓學(xué)生直觀感受場(chǎng)面的壯觀，同時(shí)，把課文里一些重點(diǎn)語段提煉出來，更能集中學(xué)生注意力。對(duì)一些重點(diǎn)詞語用不同顏色的字標(biāo)記出來，加深理解，也有利于朗讀指導(dǎo)。

三、重視了朗讀訓(xùn)練，尤其幾個(gè)重點(diǎn)段落。通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感悟。除此之外，適當(dāng)加入了語文擴(kuò)展練習(xí)：變換句式和仿寫句子，在語言實(shí)踐中加深理解，培養(yǎng)語感。

但也有做的不好的地方。如：

1.在過渡到品讀感悟時(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑能力還比較差，學(xué)生提的問題太多，過碎，學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn)，充分地理解課文。

2.朗讀形式有點(diǎn)單一，齊讀較多，學(xué)生評(píng)議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)練習(xí)中，提高自己的朗讀水平。篇三：雪頓節(jié)上看賽牛教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪頓節(jié)上看賽牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。

三、時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場(chǎng)面？）

［激發(fā)好奇心及觀察力，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題。］

2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)。

（二）自主讀文、探究識(shí)字：

1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。

2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時(shí)訂正。

誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字義。

測(cè)查 讀音：嶄慘豁 筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。

些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。

上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

2.脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

3.筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。

4.“骨”第三筆都是豎折。

第二課時(shí)

1.檢查。

字方法）。

2.理解體味。

1.明確閱讀要求。

序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？

會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。

子。

2.比賽中——比賽后

盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？

大家認(rèn)得真好，有指導(dǎo)寫字 1.左右結(jié)構(gòu)的字：“賞”字最后一“砸”最后一筆，（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示字卡，復(fù)習(xí)（1）會(huì)認(rèn)字（組詞）。（2）會(huì)寫字（說記檢查朗讀。

（二）自主研讀，出示閱讀提示，（1）作者按什么順（2）雪頓節(jié)賽牦牛（3）讀一讀這些句組織交流 重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥 板書：比賽前——（1）“榮耀”“節(jié)日（2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。

（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。3.指導(dǎo)讀

讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。

［教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。

（三）回歸整體，深化“歡樂心情”

1.有感情地讀課文。2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

（四）拓展延伸。1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。

（五）布置作業(yè) 查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，板書：

雪頓節(jié)上看賽牛

比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后

節(jié)日盛裝 驚險(xiǎn)壯觀 滿意而歸 篇四：《雪頓節(jié)上看賽牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

30.雪頓節(jié)上看賽牛（教學(xué)設(shè)計(jì)）

作者：廣西合浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳麗莉

解讀教材：三年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文主要圍繞我國民族文化和世界文化進(jìn)行介紹?！堆╊D節(jié)上看賽牛》就是介紹了藏族人民在歡度自己的傳統(tǒng)節(jié)日——雪頓節(jié)時(shí)的一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)，寫出了濃郁的藏族風(fēng)情。課文按“賽前——賽中——賽后”的順序，描寫了作者在雪頓節(jié)上的所見所聞，表達(dá)了藏族人民歡樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉通過朗讀課文，理解雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？

⒊體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)歡樂和豁達(dá)的心情。教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

（一）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，請(qǐng)打開課本，齊讀課題。

（二）請(qǐng)看大屏幕，上面的生字詞會(huì)讀了嗎？全班齊讀。

（三）請(qǐng)同學(xué)們選用一些詞語說說課文講了一件什么事。過渡：為什么說這是一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)呢？請(qǐng)自由讀課文，邊讀邊想。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段（賽前）

過渡：這到底是一場(chǎng)怎樣“別開生面”的賽牦牛會(huì)呢？讓我們走進(jìn)課文，盡情領(lǐng)略一番吧！先來一起讀讀一、二自然段。

⒈首先，哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下賽場(chǎng)周圍的環(huán)境。請(qǐng)你。⒉那么多人來加油助威是因?yàn)椤寒?dāng)?shù)氐哪撩駛儼褗Z得冠軍當(dāng)成全村的榮耀。

過渡：是的，一牛奪冠，全村光榮。的確與眾不同。

三、自主研讀，理解體味（賽中）

（一）比賽時(shí)間到了，讓我們走進(jìn)賽場(chǎng)，欣賞這場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第三至七自然段，賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。

（二）你們認(rèn)真讀書的樣子真美，誰來談?wù)動(dòng)腥さ牡胤剑涯阏业降木渥幼x一讀。（學(xué)習(xí)3、4自然段）

⒈在這個(gè)場(chǎng)面中，你體會(huì)到了什么了？（學(xué)習(xí)3自然段）⒉指導(dǎo)朗讀。

（三）過渡：牦牛和騎手們的出場(chǎng)確實(shí)跟別的比賽大不一樣。裁判的哨聲響了，你看到了什么呀？

⒈是啊，孩子們，你們自己讀讀，從中你體會(huì)了什么了？（學(xué)習(xí)4自然段）

⒉師指導(dǎo)朗讀。

過渡：這段話中還有哪個(gè)場(chǎng)面描寫你也覺得特別有趣？請(qǐng)你。⒊學(xué)生讀句子，談體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。

⒋拓展說話練習(xí)。

假如我們校園里也在舉行激烈的拔河賽，你能不能仿照這個(gè)片段說一段話呢？

三（2）班和三（7）班的拔河比賽正在操場(chǎng)上。只聽見 聲、聲和

聲，！

⒌師小結(jié)：這就是許多種聲音交織在一起的熱烈場(chǎng)面。孩子們，拿起課本，好好讀讀第四自然段。

（四）過渡：好熱烈的氣氛?。∧琴惻?huì)上哪些情景最讓人揪心呢？你說。

生匯報(bào)談感受，師指導(dǎo)朗讀。

師引讀，學(xué)生接讀：死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。

師：這個(gè)場(chǎng)面的描寫讓你感受到了什么呢？

師：你從哪些詞語體會(huì)到的？這樣驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，誰能把它讀好。師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗?。∽屛覀儼堰@種驚險(xiǎn)，這種揪心放進(jìn)我們的朗讀聲中。

（五）看臺(tái)上又傳來了游客們的驚呼，游客們的心也和我們一樣都揪了起來，他們?cè)趽?dān)心些什么呢？

生匯報(bào)談感受，師指導(dǎo)朗讀。

生：要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就慘了。師：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接讀：捂住眼睛不敢看下去了。

師：老師的心都提到嗓子眼了?？僧?dāng)?shù)厝藚s——學(xué)生接讀：毫不緊張，他們還在為騎手加油，有的還勸游客：“別擔(dān)心，我們藏族人都把牦牛當(dāng)親人。牦牛是有靈性的，它決不會(huì)傷害自己的主人?！?/p>

過渡：它決不會(huì)傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？你真會(huì)讀書。（課件出示第七自然段）孩子們，自由讀讀這段話。

（六）師：讀到這兒，你有什么體會(huì)？

生談體會(huì)，師指導(dǎo)朗讀。

（七）過渡：牦牛好像在訴說著什么？“訴說”是什么意思？牦牛會(huì)對(duì)主人訴說些什么？請(qǐng)大家展開豐富的想象力想象一下。

指名學(xué)生展開想象說話。

（八）師小結(jié)：孩子們，瞧瞧，這牦牛發(fā)起脾氣會(huì)把主人摔在地上，但是，它決不會(huì)傷害主人，還會(huì)跟主人撒嬌，訴說委屈呢；主人呢，也不生牦牛的氣，還會(huì)安慰它。這一刻，他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這

樣的畫面，也只有在賽牦牛會(huì)上才能看到，這樣的比賽是別開生面的吧？讓我們好好讀讀這段話，把這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在記憶中。

四、回歸整體，深化歡樂心情（賽后）

（一）不知不覺中，比賽結(jié)束了。頒獎(jiǎng)?wù)甙褲嵃椎墓_(dá)纏在冠軍牦牛的角上，這是對(duì)它最高的褒獎(jiǎng)。(課件出示)瞧，這就是“哈達(dá)”，是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，采訪說話，升華情感。

師：假如現(xiàn)在我就是現(xiàn)場(chǎng)的記者，那我要去采訪一下了：

首先，我去采訪那位獲得冠軍的選手：你好，在今天的比賽中，你的表現(xiàn)真出色！一舉奪得冠軍，談?wù)勀愦藭r(shí)的感受。

我再去采訪剛才那位發(fā)生意外的選手：你好，在今天的比賽中，你一直遙遙領(lǐng)先的，可由于你的牦牛被不正當(dāng)?shù)母偁幖づ?，你才失去奪冠的機(jī)會(huì)的，你覺得遺憾嗎?心里是怎么想的？

最后，我去采訪一位觀眾：你好，欣賞了賽牦牛會(huì)，你覺得這是一場(chǎng)怎樣的比賽呀？

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

這場(chǎng)賽牦牛會(huì)，不僅讓我們欣賞到熱烈的氣氛，有趣、揪心的場(chǎng)面，感受到牧民與牦牛之間的親近、和諧，還體會(huì)到藏族人民賽牦牛的歡樂心情?，F(xiàn)在你知道這是一場(chǎng)怎樣別開生面的賽牛會(huì)了吧？正所謂“過節(jié)千家喜，賽牛萬眾歡”，這場(chǎng)賽牛會(huì)真是讓我們大開眼界了。同學(xué)們，我國有56個(gè)民族，很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日別具特色，充滿歡聲笑語。課后，大家回去搜集一下相關(guān)資料，與同學(xué)交流分享。

六、板書設(shè)計(jì)： 30．雪頓節(jié)上看賽牛

氣氛熱烈

賽牛 有趣、揪心 別開生面 樂在其中

《雪頓節(jié)上看賽?！返慕虒W(xué)反思

——廣西合浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳麗莉

《雪頓節(jié)上看賽牛》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本文向我們介紹了藏族人民在歡度自己的傳統(tǒng)節(jié)日——雪頓節(jié)時(shí)的一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)，寫出了濃郁的藏族風(fēng)情。課文按“賽前——賽中——賽后”的順序描寫了這場(chǎng)賽牦牛會(huì)，這對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了很好的指導(dǎo)作用。

而第八單元是一組介紹我國民族文化和世界文化的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，把課文的故事講給別人聽?；谝陨峡紤]，我把“引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。”作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課下來，我感覺我還是比較順利地完成教學(xué)任務(wù)的。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我比較滿意的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1.在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容時(shí)，我沒有采取過多繁瑣的分析與講解，而是通過“別開生面”這個(gè)詞和一道閱讀提示：賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句讀一讀，談?wù)勼w會(huì)?！眮斫M織教學(xué)。放手讓學(xué)生自主讀書，從而體會(huì)到藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。整節(jié)課，可以說得上是書聲瑯瑯。學(xué)生能在我的引導(dǎo)下從讀中感悟，感悟后再讀，讀出情趣，讀出意境。

2.我們都知道，教材無非是個(gè)例子。作為教師，我們要運(yùn)用好教材這個(gè)例子，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，做到利用教材教，而不是教教材。因此，在本課的教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，比如通過讓學(xué)生找句子，談體會(huì)來感受賽牦牛的別開生面，還相機(jī)理解了 篇五：《雪頓節(jié)上看賽?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

雪頓節(jié)上看賽牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，理解雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心。

3、體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)歡樂和豁達(dá)的心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、激趣引入。

昨天我們學(xué)習(xí)了30課——雪頓節(jié)上看賽牛（板書課題，懷著愉快的心情學(xué)生齊讀）  通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道了什么嗎?（課文講了一件什么事？）

（生1：課文講的是藏族牧民在雪頓節(jié)上的一場(chǎng)賽牦牛會(huì)。

生2：我知道“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3至5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。課件出示學(xué)習(xí)鏈接)生3：我知道這是一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)。

（別開生面：另外開展新的局面或創(chuàng)造新的形式。）造句：他的學(xué)習(xí)方法是別開生面的。這個(gè)聚會(huì)真是別開生面啊！

今年我們舉行了一場(chǎng)別開生面的足球節(jié)活動(dòng)！今天我參加了一場(chǎng)別開生面的晚會(huì)。

前天我們上了一堂別開生面的公開課，使我們受益匪淺。

過渡：下面讓我們一起走進(jìn)課文，去看看雪頓節(jié)上發(fā)生什么樣的故事！請(qǐng)同學(xué)們打開書本128頁，快速默

讀課文,邊讀邊想:作者是按照什么順序?qū)戇@場(chǎng)賽牦牛會(huì)的？用“~~~~~”劃出表示順序的句子。（課件出示順序的句子）

如果老師把前面第一句用“比賽前”三個(gè)字來代替，那么第兩句可以用什么字來代替？第三句呢？ 作者就是用“比賽前—-》比賽中---》比賽后”的順序把這場(chǎng)賽牦牛會(huì)的情景描繪出來的。平時(shí)我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也經(jīng)常會(huì)用到這種寫作方法。

二、談?wù)剬?duì)雪頓節(jié)的總體印象和賽前的節(jié)日盛況。

為了觀看這場(chǎng)賽牛會(huì)，當(dāng)?shù)氐哪撩?，還有外地的游客紛紛來到這里。當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢?誰來把課文的第二自然段讀給同學(xué)們聽？

生：讀第二自然段。

過渡:是的,奪得冠軍是多么光榮的事呀.全村人都會(huì)為此感到驕傲呢。一牛奪冠,全村光榮。的確與眾不同。在大家共同期待中，比賽的主角--牦牛出場(chǎng)了，這牦牛是什么樣的呀？快，到文中去尋找答案吧！

指名生說。（出示文字：牦牛的角上都戴著紅色綢帶扎成的花朵，身上披著嶄新的坐墊，長毛也被主人精心梳理過，渾身上下干干凈凈。）

聽了這段文字，你有什么感受？（指名生說）

生：藏族人把牦牛當(dāng)成生活的伙伴。

師：就是呀，說得多好呀?。ǔ鍪疚淖郑宏笈Ｐ郧闇睾汀⑸屏?，具有極強(qiáng)的強(qiáng)的耐力和吃苦精神，在藏民心中是無比神圣的，是他們生命與力量的源泉。）因此，藏民們才會(huì)如此地裝扮牦牛?？?，這就是裝扮后的牦牛勇士?。ǔ鍪娟笈D片）

那牦牛的主人呢？生接讀。。

過渡：牦牛和騎手們的出場(chǎng)確實(shí)非同一般。裁判的哨聲響了，你看到了什么呀？（指名讀）

聽完他讀的這段話，你有什么想說的？

生：比賽場(chǎng)面很壯觀，很有趣。（出示文字：幾十頭牦牛一起奔跑，場(chǎng)面頗為壯觀。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾激烈的喊叫聲交織在一起，氣氛熱烈極了。）是呀，這么多聲音交織在一起，場(chǎng)面該有多熱鬧啊。我想請(qǐng)女同學(xué)來讀讀，看看原本柔弱的你們能不能讀出這種熱烈的氣氛。恩，的確讀出了些許陽剛之美。

這樣熱烈的場(chǎng)面，我們是不是也曾經(jīng)見過呢？接下來請(qǐng)看（出示課件，拓展仿寫練習(xí)）:我們能不能仿造作者的寫法，把我們經(jīng)歷過的場(chǎng)景寫下來呢？

也許這牦牛讀懂得主人的心事，這比賽一開始的時(shí)候，它就非常的英勇。這幾十頭牦牛一起向前奔跑，那場(chǎng)面頗為壯觀！但是一場(chǎng)意外卻發(fā)生了。。。那是怎樣的意外？快，到文中去尋找答案。指名生說。

生1：不正當(dāng)?shù)母偁?/p>

生2：騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。

師：這頭牦牛怎樣了？

生1：發(fā)起牛脾氣。生2：很生氣啊！生3：被激怒了。

（出示文字：只見它開始掉轉(zhuǎn)頭向起點(diǎn)跑去，邊跑邊揚(yáng)后腿，亂踢亂蹦。）

這段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)牦牛真的生氣了？

生反饋，把你的感受讀出來。

齊讀。

此時(shí)騎在牛背上的主人？（出示文字：騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。）

師：老師把這段話進(jìn)行改動(dòng)，大家來幫忙評(píng)評(píng)，哪段寫的更好呢？你有什么感受？

生：第一段寫的更好。它用了形容詞，更貼切。（哪些形容詞）比如說重重地。你怎么抓？（怕掉下去）趴--貼在桌上。

師：你從這些詞語體會(huì)到什么？

生：驚險(xiǎn)

這樣驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，誰能把它讀好。（指名讀）

師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗??！讓我們配上動(dòng)作，把這種驚險(xiǎn)、這種揪心放進(jìn)我們的朗讀聲中。（生齊讀） 

（五）看臺(tái)上又傳來了游客們的驚呼，游客們的心也和我們一樣都揪了起來，他們?cè)趽?dān)心些什么呢？ 生匯報(bào)談感受，師指導(dǎo)朗讀。

生：要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就慘了。

師：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接讀：捂住眼睛不敢看下去了。

（六）過渡：牦牛好像在訴說著什么？牦牛會(huì)對(duì)主人訴說些什么？請(qǐng)大家展開豐富的想象力想象一下。（指名學(xué)生展開想象說話） 

（七）師小結(jié)：孩子們，瞧瞧，這牦牛發(fā)起脾氣會(huì)把主人摔在地上，但是，它決不會(huì)傷害主人，還會(huì)跟主人撒嬌，訴說委屈呢?主人呢,也不生牦牛的氣,還會(huì)安慰它。這一刻,他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這樣的畫面,也只有在賽牦牛會(huì)上才能看到,讓我們飽含深情地讀讀這段話吧,把這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在記憶中。(學(xué)生齊讀)

四、回歸整體,深化歡樂心情(賽后) 

(一)不知不覺中,比賽結(jié)束了。頒獎(jiǎng)?wù)甙褲嵃椎墓_(dá)纏在冠軍牦牛的角上,這是對(duì)它最高的褒獎(jiǎng)。(課件出示)瞧,這就是“哈達(dá)”,是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。

(三)創(chuàng)設(shè)情景,采訪說話,升華情感。

師:假如現(xiàn)在我就是現(xiàn)場(chǎng)的記者,那我要去采訪一下了.首先,我去采訪那位獲得冠軍的選手:你好,在今天的比賽中,你的表現(xiàn)真出色,一舉奪得冠軍,談?wù)勀愦藭r(shí)的感受。

我再去采訪剛才那位發(fā)生意外的選手:你好,在今天的比賽中,你一直遙遙領(lǐng)先的,可由于你的牦牛被

不正當(dāng)?shù)母偁幖づ?你才失去奪冠的機(jī)會(huì)的,你覺得遺憾嗎?心里是怎么想的?

最后,我去采訪一位觀眾:你好,欣賞了賽牦牛會(huì),你覺得這是一場(chǎng)怎樣的比賽呀?

五、總結(jié)全文,布置作業(yè).為了把這場(chǎng)別開生面的比賽介紹清楚，本文作者按比賽前、比賽時(shí)和比賽后的順序進(jìn)行描寫，其中重點(diǎn)寫了比賽時(shí)看到的有趣和揪心情景，使我們體會(huì)到了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸矊W(xué)習(xí)這樣的寫作方法，將平時(shí)認(rèn)真觀察到的場(chǎng)面生動(dòng)地描寫下來。(這場(chǎng)賽牦牛會(huì),不僅讓我們欣賞到賽場(chǎng)熱烈的氣氛,有趣、揪心的場(chǎng)面,感受到牧民與牦牛之間的親近、和諧,還體會(huì)到藏族人民賽牦牛的歡樂心情?，F(xiàn)在你知道這是一場(chǎng)怎樣別開生面的賽牛會(huì)了吧?正所謂“過節(jié)千家喜,賽牛萬眾歡”,這場(chǎng)賽牛會(huì)真是讓我們大開眼界了。)同學(xué)們,我國有56個(gè)民族,很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日別具特色,充滿歡聲笑語。課后,大家回去搜集一下相關(guān)資料,與同學(xué)交流分享,可做一份手抄報(bào)。