第一篇：教師應(yīng)提升三種教學(xué)能力

大班額教學(xué)教師應(yīng)提升三種教學(xué)能力

大班額教學(xué)教師應(yīng)提升三種教學(xué)能力

（一）課堂調(diào)控能力。

上課是個動態(tài)的過程，成功課堂會有很多生成性東西且有不可預(yù)見性。面對課前沒有估計(jì)到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。

（二）信息反饋能力

課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。

（三）評價指引能力

評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導(dǎo)的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學(xué)生；其次，減少簡單確定性評價，倡導(dǎo)發(fā)展性評價，做到這兩點(diǎn)，評價的作用就能真正發(fā)揮。

第二篇：教師應(yīng)具備哪些教育教學(xué)能力

教師應(yīng)具備哪些教育教學(xué)能力

（一）鉆研和組織教材的能力

教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）了解和研究學(xué)生的能力

深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。

（三）組織教育教學(xué)活動的能力

為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善于制定計(jì)劃、動員發(fā)動、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評比等；組織教學(xué)活動，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。

（四）良好的語言表達(dá)能力

語言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡練明確，內(nèi)容具體，生動活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。

（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

教師在工作中，要善于及時總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：“三強(qiáng)化”提升基層黨組織三種能力

“三強(qiáng)化”提升基層黨組織三種能力

農(nóng)村基層黨組織是黨的細(xì)胞，是黨的農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)核心,加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè),是推動鄉(xiāng)村振興的固本之舉。

強(qiáng)化政治功能,提升戰(zhàn)斗力。突出班子建設(shè),配齊配強(qiáng)班子,尤其是村黨支部書記的選配,鼓勵本村中有經(jīng)商致富經(jīng)驗(yàn)、愿意為村莊發(fā)展作貢獻(xiàn)、為人公道正派的各類精英人士加入到村兩委班子中來。突出理論武裝,加強(qiáng)黨員隊(duì)伍理論學(xué)習(xí)、黨史教育的同時,用通俗易懂的語言、可學(xué)可比的典型、寓教于樂的方式,弘揚(yáng)核心價值,開展政策宣講、傳播先進(jìn)文化,讓群眾在潛移默化中接受教育。突出從嚴(yán)治黨,要抓實(shí)黨支部的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè),對于成績好的干部和黨員進(jìn)行獎勵,對于混日子的干部依規(guī)處罰,做到以制度管人、管事、管物。

強(qiáng)化服務(wù)功能,提升凝聚力。健全服務(wù)體系,推動黨群服務(wù)中心這一載體重要平臺布局合理化、建設(shè)規(guī)范化和服務(wù)綜合化,形成政務(wù)服務(wù)、便民服務(wù)、法律服務(wù)、文體服務(wù)、關(guān)愛服務(wù)等服務(wù)體系,讓黨員群眾在家門口就能找到組織、享受便利服務(wù)。優(yōu)化服務(wù)群眾手段。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式,通過信息化手段,提供技能培訓(xùn)、電子商務(wù)等服務(wù),促進(jìn)農(nóng)民增收致富,著力提高服務(wù)便捷化、效能化水平。健全民主參與體系,發(fā)展全過程人民民主,在各項(xiàng)工作開展中要組織村黨組織和農(nóng)村黨員認(rèn)真傾聽群眾意見,充分發(fā)揚(yáng)民主,實(shí)現(xiàn)“為民做主”到“由民做主”“錦上添花”到“雪中送炭”,著力將好事辦好,引導(dǎo)群眾聽黨話、感黨恩、跟黨走。

強(qiáng)化發(fā)展功能,提升引領(lǐng)力?；鶎狱h組織是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者、推動者,必須充分貫徹踐行黨中央對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理念,充分爭取利用國家強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)各項(xiàng)政策,通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,創(chuàng)新發(fā)展模式,強(qiáng)化科技支撐,因地制宜發(fā)展好自身特色產(chǎn)業(yè),有效增加農(nóng)民就業(yè),推動農(nóng)民收入增加。突出黨員帶頭,注重激發(fā)黨員干部的主體活力,引導(dǎo)黨員干部深入群眾、融入群眾,教育群眾、引導(dǎo)群眾,帶頭服務(wù)、帶領(lǐng)服務(wù),把黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在服務(wù)教育引導(dǎo)群眾的生動實(shí)踐中,形成“帶頭致富有黨員、扶貧幫困有黨員、典型示范有黨員”的良好格局。

第四篇：如何提升教學(xué)能力

中小機(jī)構(gòu)持續(xù)發(fā)展的核心秘訣： 積累優(yōu)勢 設(shè)計(jì)路徑→重現(xiàn)→ 復(fù)制 →壁壘（優(yōu)勢）

人的成功取決于發(fā)揮它的優(yōu)勢 而不是解決問題

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生流通全景管控 1.新招（市場只能）（沒市場部由教務(wù)做）

市場調(diào)研 ；課程體系 ；引流邀約 ；公開課 ；價值塑造 ； 首次付費(fèi)

2.教學(xué)服務(wù)（教學(xué)職能）

預(yù)期管控 ；教學(xué)管控 ；滿意管控 ； 留班管控（三大核心）； 持續(xù)服務(wù)

3.口碑服務(wù)（教務(wù)職能）

可視化展示 ；擴(kuò)課增值 ；消費(fèi)升級 ； 轉(zhuǎn)介紹

教務(wù) 與 教研

教務(wù)：抓指標(biāo)（續(xù)班率，帶班量，滿班率）；抓老師（周一到周五備課，練課，賽課，正課還原度）

抓家長（家長會，節(jié)日活動，教學(xué)可視化，公開課,講座）教研：教學(xué)研發(fā)（教案，作業(yè)，試卷）；師訓(xùn)（新教師培訓(xùn)方案，新教師培訓(xùn)執(zhí)行）；流程設(shè)計(jì)（教學(xué)管控流程，續(xù)班流程（配合教務(wù)））教研為教務(wù)提供支持。

打造完整的管控體系才能持續(xù)發(fā)展。

如何提升教師人均產(chǎn)能？

教學(xué)管控（如何上好一堂課）滿意管控（八步教學(xué)法）留班管控（推班四步流程）如何上好一堂課？ 教學(xué)管控

a教學(xué)(課程目標(biāo);舊知鏈接；新知講授；注意力管理；講題技能；目標(biāo)考核)b班管（開班典禮；班規(guī)設(shè)計(jì)；角色設(shè)計(jì)；班管技巧；積分體系）

策略一：打造有內(nèi)驅(qū)力的積分體系 孩子學(xué)習(xí)的動機(jī)：

第五篇：職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)寫好三種教案

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)寫好三種教案

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)科學(xué)。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要的數(shù)學(xué)工具；另一方面是為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。通過對數(shù)學(xué)理論、方法和應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辯證 唯物主義的觀點(diǎn)。要完成這個艱巨的任務(wù)，把課上好，老師必須改變傳統(tǒng)的備課方法，要認(rèn)真寫好三種教案，即：“課前教案”、“課上教案”、“課后教案”。

一、課前教案

一般是開學(xué)前的較長時間內(nèi)，它與制定教學(xué)計(jì)劃完全不同。它是對教學(xué)計(jì)劃的深化與拓展，它要求教師做到：

1、認(rèn)真研究教學(xué)大綱，了解全學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，前學(xué)期與后學(xué)期教材的銜接，明確目的和重點(diǎn)，疏通各章節(jié)知識，了解各部門內(nèi)容的來龍去脈。

2、了解所教專業(yè)班需要數(shù)學(xué)為其提供哪些基礎(chǔ)知識與工具，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，來增加補(bǔ)充或調(diào)節(jié)某些章節(jié)的順序，充分為專業(yè)課服務(wù)。

3、根據(jù)教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)內(nèi)外因原理、矛盾原理、量變與質(zhì)變關(guān)系，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識等關(guān)系去指導(dǎo)備課。注意這些原理與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系，進(jìn)而把它用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使唯物辯證法原理滲透到學(xué)年的教學(xué)中。

教師經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)與研究，寫好課前教案，就能使本學(xué)年的教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。

二、課上教案

一般在上課前進(jìn)行，它要教師：

1、以教科書為依據(jù)，根據(jù)教材的科學(xué)性、思維性、整體性，明確本節(jié)內(nèi)容與其它章節(jié)的聯(lián)系，分清知識的本末主次與因果關(guān)系。

2、教學(xué)目的要明確，讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識，基本技能與技巧，培養(yǎng)哪些能力，培養(yǎng)運(yùn)用哪些唯物辯證法基本原理。

3、要了解本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生要復(fù)習(xí)哪些舊知識，了解所教內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的應(yīng)用，同時要了解這節(jié)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)課之間的聯(lián)系。

4、對教學(xué)重點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，講得透，因?yàn)橹挥羞@樣才能“脈絡(luò)”明顯，結(jié)論明確。要充分估計(jì)難點(diǎn)，備課時要考慮如何運(yùn)用直觀、具體抽象分散難點(diǎn)，各個擊破。應(yīng)用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學(xué)生認(rèn)識由感性上升到理性，進(jìn)而突破難點(diǎn)，掃清障礙。

5、依據(jù)教材內(nèi)容與特點(diǎn)，科學(xué)地確立課堂類型與教學(xué)方法。認(rèn)真分析范例，不能只停留在會做的水平上，對補(bǔ)講的例題也要作妥善安排。經(jīng)常要進(jìn)行自我訓(xùn)練。每節(jié)習(xí)題，每章復(fù)習(xí)題都要熟悉它的解法，了解它的難易程度，力求把解題要領(lǐng)、規(guī)律與簡捷途徑告訴給學(xué)生。

6、注重他教與多媒體教學(xué)，適當(dāng)深入淺出地滲透現(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)。

7、要經(jīng)常寫復(fù)案，即在寫好教案的基礎(chǔ)上，課前再度回憶，估計(jì)課堂各環(huán)節(jié)的時間，板書所占地方的大小，可適當(dāng)修改補(bǔ)充，力求完善。

三、課后教案

一般是在一節(jié)課后或一章后進(jìn)行。它要求教師在課后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成效得失，把心得體會寫下來，寫好課后教案好處有：

1、是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要靠備課，課備得好壞主要靠課堂教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。通過寫課后教案檢查自己對教材的學(xué)習(xí)與研究情況，教學(xué)目的是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出教材的關(guān)鍵點(diǎn)是否抓得準(zhǔn)確。寫課后教案實(shí)質(zhì)上是更深鉆研教材、理解教材。

2、寫好課后教案有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教完每節(jié)課后，檢查一下教學(xué)效果，回憶一下教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有啟發(fā)性，是否符合學(xué)生的具體情況。通過分析，把具體的教學(xué)實(shí)踐提高到教學(xué)理論加以認(rèn)識。從中找出規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高授課水平。

3、寫好課后教案是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好方法?？茖W(xué)家豐富淵博的知識靠一點(diǎn)一滴長期積累起來，所有成功的優(yōu)秀教師也特別注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的長期積累，如果邊教邊忘，教學(xué)時間再長也最多不過是簡單的重復(fù)，不會有提高。

通過多年的教學(xué)探討與教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而使學(xué)生在知識能力方面獲得大面積的豐收。