第一篇：《會響的玩具》教學(xué)設(shè)計

《會響的玩具》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

玩具對三年級的學(xué)生來說并不陌生。學(xué)生在從小到大的成長過程中，會有各式各樣的玩具。以往學(xué)生對玩具的認(rèn)識大多停留在感性層面上，或好看，或好玩，而沒有有意識地從美術(shù)造型的角度去認(rèn)識玩具。雖然部分學(xué)生也曾在父母或伙伴的指導(dǎo)下制作過簡單的玩具，但怎樣制作出具有造型美、功能新并承載著自己特殊情感的玩具，將是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本課教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生的學(xué)習(xí)將以手工制作和裝飾美化為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、大膽嘗試的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并善于選用與別人不同的創(chuàng)意進(jìn)行玩具的設(shè)計與制作。從生活中的游戲玩耍到課堂上自己設(shè)計玩具，這個過程對學(xué)生來說既充滿挑戰(zhàn)又十分有趣。教師要從美術(shù)造型的角度去引導(dǎo)學(xué)生了解玩具的特點，對找到的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意想象，并運用繪畫、剪貼等造型方法，將這些材料設(shè)計制作成一個會響的玩具。

二、教學(xué)思路

本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣—探究玩具—賞析拓展—設(shè)計與制作—展示評價。教師可利用會響的玩具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開門見山地導(dǎo)入教學(xué)。然后請學(xué)生帶著問題有意識地探究玩具制作的方法、使用的材料、發(fā)聲的方式等。再通過對其他會響的玩具的賞析來拓展思路，為學(xué)生接下來的設(shè)計與制作活動做好鋪墊。學(xué)生實踐時，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行制作，重點放在會響的玩具的制作上。在制作出能發(fā)出聲音的玩具后，再采用繪畫或剪貼等方法對其進(jìn)行裝飾美化。

三、教學(xué)建議

【教案一：（1課時）】

（一）引導(dǎo)階段，激趣導(dǎo)入

教師展示一個自己制作的會響的玩具進(jìn)行激趣，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己還玩過或見過哪些會響的玩具。

揭示課題。

（二）發(fā)展階段，探究發(fā)現(xiàn)

教師將事先準(zhǔn)備的玩具分發(fā)到學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題去觀察并思考： 1.這個玩具是用什么材料制作的？ 2.這個玩具是怎么發(fā)出聲音的？ 3.什么裝飾方法讓這個玩具變得很漂亮？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行制作材料、造型方式和裝飾方法的總結(jié)。教師通過多媒體設(shè)備展示幾幅玩具作品的圖片，進(jìn)行設(shè)計思路的拓展。

（三）創(chuàng)作階段，動手實踐

教師對學(xué)生的設(shè)計制作進(jìn)行針對性指導(dǎo)，并適時引導(dǎo)學(xué)生對制作中遇到的問題進(jìn)行 解決。

（四）展評階段，總結(jié)提升

學(xué)生展示會響的玩具作品，并分享制作心得和創(chuàng)作感受。

（五）收拾整理，行為關(guān)注

引導(dǎo)學(xué)生收拾好各種材料，整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘贪付海?課時）】

（一）引導(dǎo)階段，激趣導(dǎo)入

展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

啟發(fā)學(xué)生思考：教師出示的玩具為什么會發(fā)出聲響？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察玩具制作所用 的材料。

（二）發(fā)展階段，探究發(fā)現(xiàn)

教師用示范演示法講解用膠帶內(nèi)芯、鈴鐺等材料制作成的會響的玩具，并介紹用皺紋紙等材料進(jìn)行裝飾的具體方法與步驟。

教師再介紹幾種會響的玩具的設(shè)計思路。

鼓勵學(xué)生用帶來的廢舊材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作一個會響的玩具，采用畫、剪、貼等方法將玩具美化。

（三）創(chuàng)作階段，動手實踐

教師對學(xué)生的設(shè)計與制作進(jìn)行針對性指導(dǎo)，并適時引導(dǎo)學(xué)生對制作中遇到的問題進(jìn)行解決。要激勵學(xué)生在實踐過程中大膽、自由地去創(chuàng)造與設(shè)計。

（四）展評階段，總結(jié)提升

作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相欣賞和評價，從造型、色彩、材料等方面比比誰的玩具最美麗，誰的玩具發(fā)出的聲音最動聽。

（五）課堂小結(jié)，思維拓展 課后改進(jìn)會響的玩具的設(shè)計創(chuàng)意。

引導(dǎo)學(xué)生用身邊容易找到的廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意、設(shè)計和制作。

（六）收拾與整理，行為關(guān)注 收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、評價建議

1.學(xué)生能否積極地動腦動手，用手中的材料設(shè)計與制作出會響的玩具。2.學(xué)生能否用繪畫、剪貼等方法對玩具進(jìn)行裝飾美化。3.學(xué)生能否大膽地與同伴分享自己的創(chuàng)意和制作方法。4.學(xué)生能否采用與別人不同的創(chuàng)意設(shè)計。

除了引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料進(jìn)行設(shè)計與制作，在動手實踐中初步感知“物以致用”的設(shè)計理念外，還可以關(guān)注學(xué)生在手工制作課中耐心細(xì)致的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的動手制作能力。

第二篇：會響的玩具 教學(xué)設(shè)計

《會響的玩具》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解傳統(tǒng)玩具的三種發(fā)聲原理，利用廢舊材料，設(shè)計制作一個會響的玩具。2.掌握制作玩具的技巧，學(xué)會用畫、剪、貼等手法裝飾、表現(xiàn)你的玩具。

3.學(xué)會變廢為寶，為自己喜歡的樂曲配樂。在感受美術(shù)創(chuàng)意制作樂趣的同時，與家人朋友一起分享自己的的喜悅。教師準(zhǔn)備：

課件、非洲鼓、手腕搖鈴、其他三種原理的成品玩具、三種原理制作的學(xué)生作品。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙杯、易拉罐、黃豆、塑料瓶、沙子、彩紙等容易找到的廢舊材料，雙面膠、剪刀、膠水等制作工具。教學(xué)重點：

1.掌握三種發(fā)生的原理，制作出不同的玩具。

2.學(xué)會用畫、剪、貼等表現(xiàn)手法，通過不同的組合裝飾會響的玩具。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)造，選擇合適的材料進(jìn)行設(shè)計制作。教學(xué)方法：演示法、討論法、案例教學(xué)法、分層合作學(xué)習(xí)法。

板書設(shè)計：

教學(xué)微講堂：本節(jié)課本著“藝術(shù)無界、愛美術(shù)、愛音樂、懂科學(xué)”的理念進(jìn)行講授。由當(dāng)前流行的打擊樂器——非洲鼓，現(xiàn)場為《鈴兒響叮當(dāng)》配樂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在介紹了擊打、摩擦、氣流沖擊孔洞這三個發(fā)聲的科學(xué)原理之后，我們進(jìn)入了本課重難點的解決。

讓學(xué)生觀看三組學(xué)生、大師作品的圖片，小組內(nèi)討論作品的制作材料、原理、裝飾方法，總結(jié)出用易拉罐、泡面盒、紙杯、木材、礦泉水瓶等廢舊材料，通過畫、剪、貼的制作方式，加以不同的組合制作出擊打、摩擦、氣流沖擊孔洞這三種不同發(fā)聲原理的玩具。

為加深學(xué)生的制作印象，播放以往學(xué)生的制作過程，詳細(xì)分解畫、剪、貼三步驟。至此，本課的重難點基本解決。制作階段注意剪刀的使用，把握3個發(fā)聲原則制作會響的玩具。制作完成后，從創(chuàng)意、外形、色彩、聲音四方面，小組內(nèi)評選出最佳作品。

全班拿起自己制作的會響的玩具，隨老師的非洲鼓一起，為《鈴兒響叮當(dāng)》配樂并合唱。課后嘗試為自己喜歡的樂曲配樂，與家人、朋友分享自己的快樂。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天你們知道這節(jié)課什么課嗎？雖然是美術(shù)課，但是美術(shù)老師今天不想上美術(shù)課了，我們來一起上一節(jié)音樂課怎么樣？（非洲鼓：《鈴兒響叮當(dāng)》）

師：這首歌會唱的舉手看一下。既然那么多學(xué)生會唱，那我們一起跟著音樂唱一遍吧，老師要聽聽誰的嗓音最響亮。（老師手拿非洲鼓打著節(jié)拍）

師：有不少同學(xué)已經(jīng)注意到我用的這個樂器了，跟著音樂打起節(jié)拍是不是更有氣氛、更有趣呢？這節(jié)課我們就為自己制作一個會“響”的玩具，與老師和朋友一起歡快的打著節(jié)拍、唱著歌，好不好？（出示本課課題：《會響的玩具》）

二、出示事例，掌握特征

1、我會探究

但是這么好玩的玩具，哪能這么簡單就告訴你們呢？先過了猜謎語這關(guān)吧，猜中了老師就教你們：

圓臉蛋，好像是胖妞妞戴耳環(huán)，左一個，右一個，搖起頭兒唱的歡。（謎底：撥浪鼓）（展示撥浪鼓）通過小鼓兩邊的小鼓球擊打鼓面，發(fā)出調(diào)皮的“咚咚咚”的響聲。（出示大鼓）再來看看這是什么？對，這是大鼓。通過木錘擊打鼓面，產(chǎn)生震耳欲聾的響聲。（出示課件，照片展示指板、娃娃搖鼓。）看了這四樣玩具，誰能給我總結(jié)下原理呢？ 生：擊打。

（實物展示）再來看看這個沙錘，小沙子在里面不斷的摩擦、滑動產(chǎn)生的這樣的聲響。還有小風(fēng)鈴，通過玻璃球與玻璃外殼的摩擦產(chǎn)生了清脆的聲音。請問這兩樣玩具的原理又是什么呢？

生：摩擦。

（實物展示）這里還有小鴨子，用手一捏，把小鴨肚子里的小氣流通過特質(zhì)的小孔洞發(fā)出悅耳的聲響。還有體育老師愛用的口哨，也是這個道理，那這類玩具的原理誰知道呢？ 生：氣流沖擊孔洞。

2、我會討論

（依次出示三類原理所制的學(xué)生作品）觀察以下三類玩具，小組討論問題： 這些玩具各是用哪些材料制作的？ 玩具響起的原理是什么？

這些玩具各是用什么方法裝飾的？

3、我會借鑒

為加深學(xué)生的制作印象，播放以往學(xué)生的制作過程，詳細(xì)分解畫、剪、貼三步驟。

讓學(xué)生在學(xué)生作品中受到啟發(fā)，掌握最基本的原理，具備制作的思路及制作方法，以便進(jìn)一步創(chuàng)作。

三、師生合力，我會創(chuàng)作

要求：六人一小組，通過合作、探究，制作出會響的玩具。試一試：用易拉罐做一個會響的玩具，裝飾要有創(chuàng)意，色彩鮮明，為我們的《鈴兒響叮當(dāng)》配樂。注意：使用刀具時，請注意安全。

四、小組展評，自我提升

議一議：從創(chuàng)意、外形、色彩或者聲音方面進(jìn)行評價。比一比誰的玩具最美麗，誰的玩具發(fā)出的聲音最動聽。小組內(nèi)評選出最佳作品，在全班展示。

五、娛樂生活，拓展延伸

拿出自己制作的會響的玩具，一邊大聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，一邊為小龍人配樂。

讓學(xué)生課后能為自己喜歡的音樂配上一曲，展示給自己的父母聽，讓他們感受生活的樂趣。

第三篇：會響的玩具 教學(xué)反思（共6篇）

篇1：《會響的玩具》教學(xué)反思

《會響的玩具》教學(xué)反思

本節(jié)課制作的玩具特點是會響的，所以在讓學(xué)生搜集材料時提醒了，所以許多孩子都帶了小鈴鐺，玻璃瓶和小珠子。在本課授課過程中，制作環(huán)節(jié)就要考慮到如何制作才能夠使玩具發(fā)出的聲音更響一些是本課的重難點。手工作品的制作要體現(xiàn)出美觀性，這里就裝飾的方法讓學(xué)生充分根據(jù)自己所帶的材料用不同的方法，裝飾達(dá)到美觀的效果。

評價階段，由于學(xué)生制作興趣濃郁，很多同學(xué)沒有完成自己的作品，孩子們?nèi)滩蛔∫恢痹谧鲎约旱耐婢?，也就無心去評價別人的'作品了，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”了。今后，教師一定要注意平時課上對學(xué)生傾聽行為習(xí)慣注重進(jìn)行培養(yǎng)。在提高美術(shù)作品質(zhì)量的同時，對學(xué)生課堂行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。

總之，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)尋求好的教學(xué)方法，讓美術(shù)課上得更有特色，更吸引學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以美術(shù)技能同時發(fā)展的有利平臺

二完小

趙俊霖

篇2：《會響的玩具》教學(xué)反思

本節(jié)課制作的玩具特點是會響的，所以在讓學(xué)生搜集材料時提醒了，所以許多孩子都帶了小鈴鐺，玻璃瓶和小珠子。在本課授課過程中，制作環(huán)節(jié)就要考慮到如何制作才能夠使玩具發(fā)出的聲音更響一些是本課的重難點。手工作品的制作要體現(xiàn)出美觀性，這里就裝飾的方法讓學(xué)生充分根據(jù)自己所帶的材料用不同的方法，裝飾達(dá)到美觀的效果。

評價階段，由于學(xué)生制作興趣濃郁，很多同學(xué)沒有完成自己的作品，孩子們?nèi)滩蛔∫恢痹谧鲎约旱耐婢?，也就無心去評價別人的作品了，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”了。今后，教師一定要注意平時課上對學(xué)生傾聽行為習(xí)慣注重進(jìn)行培養(yǎng)。在提高美術(shù)作品質(zhì)量的同時，對學(xué)生課堂行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。

總之，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)尋求好的教學(xué)方法，讓美術(shù)課上得更有特色，更吸引學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以美術(shù)技能同時發(fā)展的有利平臺。

篇3：《會響的玩具》教學(xué)反思

《會響的玩具》是一節(jié)手工課，本課主要教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的身邊的材料設(shè)計制作一個會響的簡易玩具。并通過繪制剪貼等方法對玩具進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的快樂。

課前我用不同的材料制作了幾個玩具，作為范作。像用花盆底座制作的瓢蟲手鼓；紙杯制作的紙偶娃娃；引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。油畫棒塑料盒制作的鱷魚；不銹鋼杯蓋制作的小鑼；掛畫鉤制作的風(fēng)鈴。旨在用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創(chuàng)作思路。

課一開始，我便敲響了兒子的小鼓，“咚咚咚”，小鼓為什么會響??？從這個問題開始今天會響的玩具的探究與制作。通過總結(jié)我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發(fā)出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準(zhǔn)備的范作分發(fā)給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，我們得出了結(jié)論：不同材料制作的玩具發(fā)出的聲音各不相同。進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學(xué)生分組探究。讓學(xué)生為自己下一步的制作拓寬思路。分析完老師的范作，同學(xué)們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據(jù)自己的材料說一說自己的創(chuàng)意。環(huán)節(jié)進(jìn)行到這里，接下來老師稍加囑咐，學(xué)生便開始制作了。讓我高興的是學(xué)生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數(shù)民族小女孩等。很多學(xué)生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。

手工課中需要注意的問題：

（1）部分學(xué)生動手能力的欠缺，有的動手能力差，有的懶得動手，有的合作意識差，在手工課中需要關(guān)注這些問題和這部分學(xué)生。

（2）我個人一直認(rèn)為手工課是最能帶給學(xué)生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發(fā)揮。手工課要想帶給學(xué)生快樂，要想辦法讓學(xué)生真正的在玩中學(xué)，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以最后我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著小鼓上的曲子打起節(jié)拍，學(xué)生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學(xué)生們以后會更有興趣，更加期待。

（3）學(xué)生課前材料的準(zhǔn)備十分重要，因為材料準(zhǔn)備不充分即使創(chuàng)意再好也無法實現(xiàn)最終的創(chuàng)作。所以老師課前要充分調(diào)動學(xué)生準(zhǔn)備材料的積極性，不僅材料要準(zhǔn)備而且越豐富越好。我一般采取的方式是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解課堂內(nèi)容，根據(jù)課內(nèi)容的難易，采取讓學(xué)生自己分析、準(zhǔn)備材料和老師強(qiáng)調(diào)兩種方式。

（4）本學(xué)期我著重研究的就是美術(shù)課上范作的有效使用，根據(jù)研究我認(rèn)為范作可以帶給課堂意想不到的效果，所以老師要精心準(zhǔn)備并靈活運用范作。

篇4：《會響的玩具》教學(xué)反思

《會響的玩具》是三年級上冊第十七課的教學(xué)內(nèi)容，本課主要教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的身邊的材料設(shè)計制作一個能發(fā)聲的玩具，并運用繪畫、剪貼、組合、裝飾等方法對玩具進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑?，讓學(xué)生通過聯(lián)想創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的快樂。

課前我先用不同的材料制作了幾個玩具，如：用飲料罐底制作的花朵手鼓；用一次性紙杯制作的紙偶娃娃；用哇哈哈飲料瓶子制作的可愛女生，用瓶酒瓶蓋制作的風(fēng)鈴，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創(chuàng)作思路。

一上課，“咚咚咚”，我用兒子的撥浪鼓發(fā)出聲音，并提問：小鼓為什么會響啊？從這個問題讓學(xué)生思考，會響的玩具的發(fā)聲的原因，導(dǎo)入本課。通過總結(jié)我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發(fā)出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準(zhǔn)備的范作分發(fā)給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，通過自主探究得出結(jié)論：不同材料制作的玩具發(fā)出的聲音各不相同。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學(xué)生分組探究。讓學(xué)生為自己下一步的制作做了很好的鋪墊。分析完老師的范作，同學(xué)們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據(jù)自己的`材料說一說自己的創(chuàng)意。環(huán)節(jié)進(jìn)行到這里，接下來老師出示作業(yè)要求，學(xué)生便開始制作了。讓我高興的是學(xué)生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數(shù)民族小女孩等。很多學(xué)生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。

手工課中需要注意的問題：

（1）部分學(xué)生動手能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，有的動手能力還較差，個別小組缺乏合作意識，在手工課中需要關(guān)注這些問題和這部分學(xué)生。

（2）我個人一直認(rèn)為手工課是最能帶給學(xué)生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發(fā)揮。手工課要想帶給學(xué)生快樂，要想辦法讓學(xué)生真正的在玩中學(xué)，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以最后我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著小鼓上的曲子打起節(jié)拍，學(xué)生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學(xué)生們以后會更有興趣，更加期待。

（3）學(xué)生課前材料的準(zhǔn)備十分重要，因為材料準(zhǔn)備不充分即使創(chuàng)意再好也無法實現(xiàn)最終的創(chuàng)作。所以老師課前要充分調(diào)動學(xué)生準(zhǔn)備材料的積極性，不僅材料要準(zhǔn)備而且越豐富越好。我一般采取的方式是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解課堂內(nèi)容，根據(jù)課內(nèi)容的難易，采取讓學(xué)生自己分析、準(zhǔn)備材料和老師強(qiáng)調(diào)兩種方式。

（4）本學(xué)期我著重研究的就是美術(shù)課上范作的有效使用，根據(jù)研究我認(rèn)為范作可以帶給課堂意想不到的效果，所以老師要精心準(zhǔn)備并靈活運用范作。

篇5：《會響的玩具》教學(xué)反思

《會響的玩具》是一節(jié)手工課，目的是指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的身邊的材料設(shè)計制作一個會響的簡易玩具。并通過繪制剪貼等方法對玩具進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的快樂。

課前我用不同的材料制作了幾個玩具，作為范作。像用花盆底座制作的瓢蟲手鼓；紙杯制作的紙偶娃娃；引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。油畫棒塑料盒制作的鱷魚；不銹鋼杯蓋制作的小鑼；掛畫鉤制作的風(fēng)鈴。旨在用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創(chuàng)作思路。

課一開始，我便敲響了女兒的小鼓，“咚咚咚”，小鼓為什么會響??？從這個問題開始今天會響的玩具的探究與制作。通過總結(jié)我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發(fā)出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準(zhǔn)備的范作分發(fā)給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，我們得出了結(jié)論：不同材料制作的玩具發(fā)出的聲音各不相同。進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學(xué)生分組探究。讓學(xué)生為自己下一步的制作拓寬思路。分析完老師的范作，同學(xué)們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據(jù)自己的材料說一說自己的創(chuàng)意。環(huán)節(jié)進(jìn)行到這里，接下來老師稍加囑咐，學(xué)生便開始制作了。讓我高興的是學(xué)生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數(shù)民族小女孩等。很多學(xué)生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。

但在課中也暴露出一些問題。

（1）部分學(xué)生動手能力的欠缺，有的動手能力差，有的懶得動手，有的合作意識差，以后的課中還需要繼續(xù)關(guān)注這些問題和這部分學(xué)生。

（2）我個人一直認(rèn)為手工課是最能帶給學(xué)生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發(fā)揮。但我認(rèn)為我其實還沒有做到這一點，手工課要想帶給學(xué)生快樂，要想辦法讓學(xué)生真正的在玩中學(xué)，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以在第二課時的時候，學(xué)生們幾乎將自己的作品全部完成了，我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著電腦上的曲子打起節(jié)拍，學(xué)生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學(xué)生們以后會更有興趣，更加期待。

篇6：《會響的玩具》教學(xué)反思

一開課，我就拿出幾個不同形式的會響的玩具給同學(xué)們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學(xué)們都躍躍欲試，“我會！我會??！”通過一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動、迫切地參與學(xué)習(xí)活動。我發(fā)現(xiàn)，這樣的開門見山式的導(dǎo)入方式是很有效果的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個小小的神奇的玩具吸引住了。

然后，我再通過讓他們自行觀察和分析，每個玩具都是用廢棄的瓶瓶罐罐制作的。并掌握制作玩具的幾種途徑和方法。這樣一來，同學(xué)們就沉浸在設(shè)計制作“會響的玩具”的內(nèi)容上了。

最后，我看到同學(xué)們的作品完全沒被書本上的內(nèi)容框死，而是各有不同，爭先恐后的創(chuàng)新。有的玩具是紅白相間的十字架形，利用風(fēng)箏的線軸，轉(zhuǎn)動起來象一個皇室的徽章，這讓其他的男同學(xué)們羨慕不已；有的利用礦泉水瓶、保鮮膜和酸棗粒制作，轉(zhuǎn)動起來就是“撥浪鼓”；有的將彈簧和乒乓球連接在一起，再在乒乓球上鑲嵌小鈴鐺……都是孩子們生活中?？吹降牟牧?。

第四篇：三年級美術(shù)會響的玩具說課稿

一、說教材：

1、教材簡析：

人教版第五冊第十四 課《會響的玩具》是一堂很有趣的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學(xué)習(xí)制作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發(fā)出的聲音更好聽。這些活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、動手能力和審美情趣，將想象變成現(xiàn)實。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

我認(rèn)為三年級學(xué)生對于可塑性差的材料，使用工具、動手能力方面并不是很強(qiáng)。于是，我把這節(jié)課定位在“簡易”的層次上，指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計制作一個會響的簡易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)開始，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入主題；欣賞過程中激發(fā)學(xué)生對小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學(xué)生動手操作的欲望；直觀演示制作過程，學(xué)生仔細(xì)觀察，自行揣摩、總結(jié)制作方法；直觀化的操作過程有助于學(xué)生對表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)造性地運用。教師以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，協(xié)同合作，師生互動，二、說教法：

教是為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為使本課在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果，我采用以下教學(xué)方法：

１、情境教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．

2、演示操作法：為了豐富學(xué)生的`感性認(rèn)識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時，我運用演示操作法組織教學(xué)．

三、說學(xué)法：

美術(shù)創(chuàng)作是一個復(fù)雜的綜合過程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題，集體的智慧是無窮的，這樣做能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且整個制作過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生眼、腦、收手的協(xié)調(diào)運用，同時也得到了精神上的美好享受。在教學(xué)的全過程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力，陶冶學(xué)生的情操。為此，在整個教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。

四、說教學(xué)程序：

1、引導(dǎo)階段

展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。

2、發(fā)展階段

（1）、教師講述幾種示范作業(yè)的設(shè)計思路，制作方法。

（2）、教師演示說明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。

（3）、鼓勵學(xué)生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

（4）、在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計。要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行制作。

（5）、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動聽。

3、收拾與整理

督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。

4、課后拓展：

讓學(xué)生回家改進(jìn)會響的玩具的設(shè)計創(chuàng)意。

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9.《會跳的玩具》說課稿范文

第五篇：會搖的玩具教學(xué)設(shè)計

會搖的玩具

鹽池第五小學(xué) 方琰蕓

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解會搖玩具的特點。

（2）技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生運用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫等動手能力。（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽想象與積極思考，敢想敢說，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造意識。體驗造型活動的樂趣。（4）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計能力及獨立解決問題的能力。

2、教學(xué)重點：初步合理巧用不同材料制作會搖的玩具。

3、教學(xué)難點：了解玩具會搖的特點和造型設(shè)計。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：彩色卡紙、蛋殼、彈簧、剪刀、雙面膠、即時貼

教師：各種會搖的玩具課件、紙制玩具等

5、教學(xué)過程：

（一）、談話欣賞

師：同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？你們還記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)制作過了什么樣的玩具呢？（生答：略）那么，會滾的玩具是靠什么方法使它能夠滾動起來的呢？（生答：略）不錯，會滾的玩具是利用圓形或圓柱體的物品使它能夠滾動起來。你們看，會滾的小豬就是靠外形是個圓形的滾環(huán)才使它能夠滾動起來，多有趣呀。（師演示課件滾動玩具----小豬），讓我們再來看看下面這個玩具，（師課件演示不倒翁玩具）它與會滾的小豬比較有什么不同的地方？（生答：略），對了，一個會滾，一個會搖，那么，你想知道會搖的玩具是靠什么辦法使它能夠產(chǎn)生搖擺的呢？它又可以選用哪些材料進(jìn)行制作呢？這節(jié)課就讓我們一起來動動腦筋，共同探究學(xué)習(xí)，制作一個會搖的玩具。好嗎？（課件出示課題：會搖的玩具）

評析：興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩玩具，正與本課教學(xué)內(nèi)容密切相連，以已學(xué)的知識為切入點，通過親切而又簡單的導(dǎo)語和多媒體課件的運用，使學(xué)生直觀形象的從中感知到會滾、會搖玩具的不同的特點，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（二）、探索研究

1、說一說：啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見所玩會搖玩具的種類和特征。（師指生回答）

師：為了讓同學(xué)們更多的了解會搖玩具的種類和特點，課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的資料，并布置了幾道作業(yè)題，大家完成了沒有？（生答：略）很好，現(xiàn)在老師想請幾位同學(xué)來說一說，請看屏幕：（課件出示作業(yè)題）

（1）你在哪里見過或玩過哪些會搖的玩具？

（2）會搖的玩具是怎樣搖擺起來的？

（3）“不倒翁”為什么會搖而不倒？你們知道嗎？（指生回答，師課件演示“不倒翁”搖而不倒的過程，）

[評析：引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集與本課相關(guān)的內(nèi)容，課中進(jìn)行交流討論，使學(xué)生更多的了解會搖玩具為什么會產(chǎn)生會搖的原理和種類，以及使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨特價值。]

2、做一做：出示紙制“會搖的魚兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析討論，讓生選材制作玩具會搖動的部分。（根據(jù)自己的材料，個人、小組交流、討論制作方法）

師：剛才，我們看到了會搖的不倒翁，你們說，不倒翁為什么會搖而不倒呢？這是什么原因？（生答，略）通過觀察比較，我們知道了不倒翁搖而不倒是因為它的低部呈圓弧形，而且它是下重上輕，所以它才會搖而不倒，那么，我們利用不倒翁這個原理可不可以選用其它的材料制作會搖的玩具呢？（提出問題，引導(dǎo)分析）

（1）用平面的普通卡紙，制作一個圓形的外形使它變成一個會滾的玩具，那么，我們可不可以利用平面紙張制作一個會搖的玩具呢？（交流討論）

（2）老師這只“魚兒”玩具是利用什么材料制作的嗎？它是靠什么方法使它搖擺起來的呢？它為什么會搖而不倒呢？（指生回答）

師：同學(xué)們，老師還有一個問題想請問同學(xué)們（師出示圓筒），我們知道會滾動的圓筒可以制作一個會滾的玩具，那么，可不可以把它制作成一個會搖的玩具呢？（生答：略）到底可不可以，我們一起來試試看，我們知道圓筒它已具備了會搖玩具的什么特點？（生答：圓弧形）可是它還是會滾呀！怎么辦？根據(jù)不倒翁的原理，我們應(yīng)該怎樣使它搖擺起來呢？（生答：固定一個重心物）對了，這樣就可以產(chǎn)生搖擺了，最后，只要進(jìn)行裝飾一下就可以把它變成一個會搖的玩具，是嗎？（生答：略）通過不斷的探究，我們知道了會搖的玩具能不能產(chǎn)生搖擺，最關(guān)鍵的是會搖的部分，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)你們所帶來的材料，動手制作會搖的部分。

[評析：引導(dǎo)學(xué)生不斷的討論、分析、比較、體驗，使學(xué)生懂得搖動的部分是制作會搖玩具的關(guān)鍵所在，產(chǎn)生的主要原因是低部呈弧形的變化和上輕下重及力的作用，才使其產(chǎn)生搖擺。根據(jù)這種情況,利用不同的材料,可以制作出各種不同造型的會搖玩具。學(xué)生們積極的參與，大膽的表達(dá)自己的想法，充分的體現(xiàn)了學(xué)生個人的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。]

師：同學(xué)們，會搖的部分做好了并不表示這個玩具就已經(jīng)做好了，想一想，怎樣把會搖的部分變成一個有趣的形象呢？你又準(zhǔn)備設(shè)計一個什么樣的造型呢？現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流討論。（互說想法、作法及解決問題的辦法。）

提出問題：

（1）想一想，看看你們所帶來的材料可以設(shè)計制作哪些會搖的玩具？（分組討論，同組互說想法。）

（2）依據(jù)玩具會搖的部分，請生說一說，可以使它變成什么樣的會搖玩具造型？（分組討論，同組互說想法。）

[評析：通過不斷的交流討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實踐中探究和發(fā)現(xiàn)，找到了不同知識之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生的綜合實踐能力、合作協(xié)調(diào)做事的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力都得到了提高。]

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞范例，拓寬想象空間（課件演示）

師：剛才，同學(xué)們在小組交流時，很多同學(xué)都發(fā)表了自己一些好的想法，現(xiàn)在，老師想請幾位同學(xué)把他們好的想法和做法向大家介紹一下。（指生回答）通過與同學(xué)們共同交流，使老師也產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)在請同學(xué)們來看看，老師是怎樣根據(jù)會搖的部分，設(shè)計各種不同的形象的，不知同學(xué)們看后有什么想法？還請同學(xué)們提提建議（演示老師范例欣賞），看了老師所設(shè)計的玩具造型，你有什么看法？你認(rèn)為怎樣？（指生回答）

師：同學(xué)們，不同的材料可以制作出不同類型的會搖的玩具，讓我們再來看看別的小朋友是怎樣選材設(shè)計制作的，請看屏幕。（演示學(xué)生作品欣賞）

[評析：通過欣賞，目的是讓學(xué)生觀察了解不同的材料都可以進(jìn)行想象創(chuàng)造設(shè)計，制作各種不同的會搖的玩具造型，拓寬了學(xué)生的想象空間。]

（三）、設(shè)計制作

師：欣賞了小朋友的作品，你們是不是又有了新的想法和做法呢？現(xiàn)在請同學(xué)們再次動手制作、設(shè)計有趣的玩具造型。同學(xué)們可以采用加一加，減一減的方法制作有趣的會搖的玩具。

1、讓學(xué)生再次動手制作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所帶的材料，通過加一加，減一減的方法制作會搖的玩具。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己制作的玩具取名。

3、學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生能享受成功的快樂）

[評析：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動，把活動深入開展下去。]

（四）、展示評價

以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請已經(jīng)做好的小組，可以玩一玩，評一評（由組長組織進(jìn)行評價，先自評后互評）?？匆豢?，誰的玩具做的會搖、有趣，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

1、你覺得這些玩具哪一個做的最有趣？為什么？

2、誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？說說你最成功的地方。

3、如果讓你再做一次，你將利用生活中哪些材料進(jìn)行制作？

4、師及時鼓勵有點滴進(jìn)步的每個學(xué)生，同時提出要求，促進(jìn)發(fā)展。師生一起分享成功的喜悅。

[評析：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)主要知識及學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成學(xué)習(xí)—總結(jié)—學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自我評價的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。](五)、活動延伸

這節(jié)課，大家能積極地參與活動，開動腦筋，展開想象，利用平時一些不起眼的材料，學(xué)習(xí)制作出了一件件有趣的會搖的玩具。同學(xué)們，想一想，在我們的生活中，有哪些用品應(yīng)用了會搖的原理，使它能夠搖擺起來？（生答：略）不錯，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，充分利用身邊的各種材料大膽的積極地思考，將我們所學(xué)的美術(shù)知識運用到生活實際中去，創(chuàng)造出更多更新的作品來，下課。

[評析：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)利用各種不同的材料，進(jìn)行創(chuàng)造粘貼活動發(fā)揮潛能。同時，也使學(xué)生通過掌握和利用會搖的原理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索、研究主動的參與學(xué)習(xí)的興趣，使其體會到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中，美術(shù)與科學(xué)有著緊密的聯(lián)系。