第一篇：比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

南陽市第六十五小學(xué)

陳士鳳 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第42頁。教學(xué)目標(biāo)：

1..經(jīng)歷從具體形象到抽象比較的過程，得出比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)和小組合作的意識，感受成功的體驗(yàn)。

3.利用現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言表達(dá)比較的方法 教學(xué)用具：多媒體課件，小棒，計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程: 一 激情導(dǎo)入，引出課題

小朋友，今天數(shù)學(xué)王國里的一些數(shù)字寶寶迷路了，你們愿意幫助它們嗎？（課件出示數(shù)字寶寶和三座房子）小朋友們真棒，這么快就幫數(shù)字寶寶找到了自己的家。看到小朋友這么聰明，有兩個(gè)數(shù)字寶寶還有一些難題想請教大家。（課件出示問題）。幫數(shù)字寶寶解決了難題，那這些數(shù)字寶寶之間誰大誰小呢，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大小）齊讀課題。

【評析:從情景中入手，通過幫數(shù)字寶寶找家及解決數(shù)字寶寶提出的

難題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)了舊知識,接著又引出新課,這樣的過渡自然,學(xué)生容易接受?！?二 合作交流 探究新知 1.比較42和37的大小

（1）小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家去玩具超市看看吧，（課件出示玩具超市）引導(dǎo)學(xué)生比較42和37的大小。（板書42 37）

(2)學(xué)生分小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果

生1：我們小組是采用擺小棒的方法。先擺4捆零2根，再擺3 捆零7根，4捆零2根里有4個(gè)十，3捆零7根里有3個(gè)十，4個(gè)十大于3個(gè)十，所以42 ? 37。

生2：我們小組是采用數(shù)數(shù)的方法，在百數(shù)表中，先數(shù)37，后數(shù) 42，42在37的后面，所以42 ? 37 生3：我們采用比較十位的方法，42的十位上是4，37的十位上 是3，4 ? 3，所以42 ? 37。

同學(xué)們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小

【評析:在討論比較大小的方法時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到同一結(jié)果,使他們體會到解決問題的多樣性?！?根據(jù)大家的匯報(bào)結(jié)果，老師又進(jìn)行了歸納。（出示課件）(3)下面我們借助計(jì)算器來探究一下。

（課件出示兩個(gè)計(jì)算器）這兩個(gè)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠子表示呢？師引導(dǎo)，讓孩子們知道可以只比較它們的十位。十位上4大于3，所

以42 ? 37(4)（課件出示23（）38

76（）62）請學(xué)生說出結(jié)果及比較方法。

(5)課件出示小結(jié)：

（兩位數(shù)比大小，先比十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大）全班齊讀。2.比較23和25的大小

(1)我們接著去看看其他玩具的價(jià)錢吧!（課件出示：布娃娃23元 玩具汽車25元）你看到了什么？那這兩種玩具哪個(gè)更貴一些呢？我們來比較一下23和25的大小，師板書：23（）25。

(2)(課件出示兩個(gè)計(jì)算器）23在計(jì)算器上怎么撥珠子表示？25呢？引導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察，十位上的數(shù)字相同，看不出誰大誰小，那怎么辦呢？誰來說一說？（十位相同比較個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大）師板書：23 ? 25(3)（課件出示51 56

60）師：請小朋友說說這兩道題的結(jié)果是什么？是怎么比較的？

(4)同學(xué)們學(xué)會了這種方法，誰能總結(jié)一下呢？請一個(gè)小朋友試著進(jìn)行總結(jié)。

課件出示：（比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，如果十位上的數(shù)相同，就要看個(gè)位上的那個(gè)數(shù)，個(gè)位上比較大的那個(gè)數(shù)就大）讓我們一起讀一下這種方法吧!

3.比較100和98的大小

（1）（課件出示兩個(gè)計(jì)算器）師：計(jì)數(shù)器表示哪兩個(gè)數(shù)字呢？師引

導(dǎo)后得出三位數(shù)一定比兩位數(shù)大，板書：100? 98（2）讓學(xué)生說說100還大于誰？總結(jié)出100大于所有的兩位數(shù)和所有的一位數(shù)。

（3）練習(xí)91 ? 100 100? 70（4）課件出示小結(jié)：（100比任何一個(gè)兩位數(shù)都大，任何一個(gè)兩位數(shù)都比100?。┤帻R讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課首先利用具體實(shí)物比較大小，接著在計(jì)算器上撥珠比大小，最后看到數(shù)字直接比大小。采用了由直觀形象逐步過渡到抽象的方法，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓孩子們在互動中討論學(xué)習(xí)，使他們真正體會到了比較方法的多樣性?！?/p>

三

齊讀關(guān)于大小比較的兒歌 四

拓展運(yùn)用

1.在○里填上“>”“<”或“=”。

78○76

69○70

54○45 62○62

86○100

39○63 提醒學(xué)生認(rèn)真這審題，要先看清楚每題中的數(shù)，再來比較大小。采用開火車的形式，并讓學(xué)生說出其中兩題是怎樣比的。

2.給數(shù)字分類

3.判斷對錯

4.小蜜蜂送信

5.給幾個(gè)不同的數(shù)字排順序

6.智力闖關(guān)

7.寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。誰最大？誰最??？按一定順序排列。為什么這樣排？寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù) 五．你學(xué)得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？ 六.課堂總結(jié)

我們學(xué)會了兩位數(shù)大小的比較方法，你們真厲害。比較大小時(shí)，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大；都是兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位相同時(shí)，再比個(gè)位上的數(shù)。

其實(shí)這些方法在我們的生活中也經(jīng)常用到，回家后把家人的年齡按從小到大或從大到小的順序排一排，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

比較數(shù)的大小

42>37 23<25

100>98

三位數(shù) 二位數(shù)

第二篇：數(shù)的比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入，引入比較

師：課前我們玩了個(gè)游戲（相反游戲），同學(xué)們也聽老師介紹了，這會兒大家都應(yīng)該認(rèn)識我了么？

生：認(rèn)識。

師：再看看認(rèn)識了沒有？

生：認(rèn)識。

師：哪天在大街上見到了我，會跟我打招呼嗎？

生：會。

師：會的，好?？雌聊唬海ǔ鍪菊掌┻@是誰？

生：老師。

師：老師，黃老師，對吧？黃老師在干嘛呢？

生：（下面有人回答）爬山。

師：這是今年的暑假黃老師登山的時(shí)候所拍下的一張照片。那么黃老師登上的是哪一座山呢？我給幾個(gè)條件，你們來猜！黃老師登上的是咱們國家非常有名的五岳中的一座。

（稍作停頓，下面的學(xué)生在小聲討論）

師：這座山不好爬呀！它的海拔兩千多米呀！

（學(xué)生如有所悟，開始有人舉手向回答。老師繼續(xù)提示，沒有馬上讓學(xué)生回答）

師：我后來經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，這是咱們國家五岳當(dāng)中最高的那一座呀。

（學(xué)生大部分人舉起了手。老師指名）

生：是西岳華山。

師：為什么？

生：因?yàn)槿A山是五岳中最高的那一座，它的海拔有2160米。

師：噢！那是不是西岳華山呢？這是黃老師登頂后拍下的一張照片，旁邊有一個(gè)牌子，是金庸題寫的，繁體字蠻難認(rèn)的，叫“華山論劍臺”。同學(xué)們，剛才我們談的一個(gè)話題，是黃老師登山的事情。我們要知道那一座山，就會對對這幾座山的海拔高度進(jìn)行一些分析，進(jìn)行一些比較。其實(shí)在日常生活中我們經(jīng)常會對數(shù)進(jìn)行大小的比較，所以黃老師和今天同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“數(shù)的大小比較”。（出示課題：數(shù)的大小比較）

二、自主探索，在游戲中比較

師：“數(shù)的大小比較”，對我們?nèi)昙壍男∨笥褋碚f，現(xiàn)在研究的數(shù)有多大了？

生：萬以內(nèi)。

師：好。這節(jié)課我們就專門來研究萬以內(nèi)數(shù)的比較。那么接下來比較的方法是黃老師講給你們聽，還是同學(xué)們和老師一起來玩游戲？

生：玩游戲……

師：在數(shù)學(xué)課上玩游戲，同學(xué)們要答應(yīng)我要思考數(shù)學(xué)問題。好不好？

生：好……

師：那么思考什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？你能提出來這節(jié)課我們需要解決的問題嗎? 生：我們要學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小的方法。

師：說得真好。這位同學(xué)能夠主動提出我們學(xué)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中需要研究的問題，非常的了不起。還有誰，還有什么問題要提？

生：怎么比，怎么判斷他們的大?。?/p>

師：到底怎么比，這個(gè)比的過程是怎么樣的？有沒有非常簡便的方法一眼就能看出大和小呢？好！我們就有了兩個(gè)問題：第一，比較的方法。第二，有沒有簡便的方法來比較？ 師：你們喜歡拿很多數(shù)比，還是用生活事例中的數(shù)量來比？

生：生活當(dāng)中。

師：這樣比較好，我們既長了識見，又學(xué)了數(shù)學(xué)。

師：黃老師決定我們現(xiàn)在就玩游戲。那么這個(gè)游戲怎么玩？大家看（指黑板上的寫著數(shù)位表牌子）這里有兩個(gè)牌子，是我們玩游戲的道具。還有兩個(gè)袋子，里面放的都是數(shù)字卡片。接下來我們看玩游戲的規(guī)則：（多媒體出示）這規(guī)則很重要。我們要把同學(xué)分成兩個(gè)隊(duì)，以中間為分界線，這兩組是一個(gè)隊(duì)，這邊同學(xué)時(shí)令為一個(gè)隊(duì)，好不好？

生：（響亮地）好。

師：每個(gè)隊(duì)都應(yīng)該有個(gè)名字，我想把一個(gè)隊(duì)叫做黃河隊(duì)，哪邊愿意？（生舉手）好，這邊的同學(xué)就叫黃河隊(duì)！那么這一邊的同學(xué)就叫長江隊(duì)。

師：咱們再來看規(guī)則，不要讀出聲音用眼睛看。

（屏幕顯示）

游戲規(guī)則：

1．每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來抽簽。

2．第一次抽到的數(shù)字就放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上……

3．哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊(duì)獲勝。

4．能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

生：（有些反應(yīng)比較快的學(xué)生若有所悟）噢！我知道了！

師：省略號的意思也能看懂嗎？

生：能！

（稍作停頓之后……請每隊(duì)推選一名學(xué)生上臺）

師：這個(gè)袋子是你們黃河隊(duì)的，這個(gè)袋子就是你們長江隊(duì)的。我提個(gè)要求：我叫你們抽，你們才能手伸進(jìn)去抽。我沒叫你抽的時(shí)候，手不要放進(jìn)去；不要用眼睛看，不要抬起來。好嗎？

師：第一張開始。

（兩位學(xué)生同時(shí)開始抽數(shù)字卡片，并把卡片放在數(shù)位表上）

長江隊(duì) 黃河隊(duì)

千

百

十個(gè) 千

百

十

個(gè)

7

師：長江隊(duì)這位同學(xué)多厲害，一下子就抽到張“9”。

（長江隊(duì)有學(xué)生說“不好！”）

師：不好！（故作糊涂）為什么說不好？

有學(xué)生馬上站起來回答：因?yàn)樗槌鰜淼臄?shù)最大。

師：人家好不容易抽出來張“9”，你還要說人家“不好”？

（學(xué)生議論紛紛）

師：你們有什么話想說？（指一名學(xué)生）

生：我認(rèn)為，長江隊(duì)和我們黃河隊(duì)每個(gè)袋子里面只有一個(gè)最大的數(shù)字，抽了最大的數(shù)字，他們剩下的數(shù)字就會小，組成的數(shù)就比我們小了。

師：你還挺理解他們。其實(shí)，同學(xué)們就是想為他們問一下老師，袋子里都有些什么樣的數(shù)字？要不要我告訴你們？

生：要。

師：每個(gè)袋子里的數(shù)字卡片有0、有

1、有2，一直到9，一共有兩套。所以你不要以為你抽9不好啊，抽9啊，在某種情況下，它也是有用的啊。（學(xué)生在下面又有討論）你站起來說。

生：當(dāng)千位上一樣，百位上、十位上的數(shù)字都一樣的時(shí)候，就只能看個(gè)位上的數(shù)字了。

師：（對著長江隊(duì)）你瞧，黃河隊(duì)的同學(xué)多好，他們會幫著你們想問題了。當(dāng)千位、白位、十位上都一樣的時(shí)候，不就看個(gè)位了嗎？當(dāng)然，千位、百位、十位都一樣的情況，可能性不是很大。要不要看第二張？

生（大聲齊說）：要！

兩位同學(xué)抽出第二張卡片。

長江隊(duì) 黃河隊(duì)

千

百

十個(gè) 千

百

十

個(gè)

9 5 7

（有些學(xué)生歡呼，有的在討論）

師：（對著長江隊(duì)的同學(xué)）你抽到了幾？

生：3。

師：高興嗎？

生：（想了一會兒，回答）高興。

師：為什么高興？

生：比抽1要好。

師：現(xiàn)在的兩個(gè)數(shù)來看看，人家是57，你是多少？

生：39。

師：我們現(xiàn)在的抽到的數(shù)字和剛剛不一樣了。剛才的9表示9個(gè)1，7表示7個(gè)1。現(xiàn)在的3和5放在十位上，3變成了3個(gè)十了，5變成了5個(gè)十了。好！開始抽第三張。

長江隊(duì) 黃河隊(duì)

千

百

十

個(gè) 千

百

十

個(gè)

3 9 1 5 7

（學(xué)生發(fā)出了笑聲和歡呼聲）

師：我說有兩套吧！（指抽到9的同學(xué)）你有什么話想說？有沒有信心贏他們？

生：（看著老師，沒有回答）

師：黃河隊(duì)有沒有信心贏？

（黃河隊(duì)同學(xué)）：有。

師：只要怎么樣我們就會贏？

生：假如我們的千位抽到9，我們就贏他們了。

師：也就是說假如你們千位抽到的是9，他們還要不要抽了？

學(xué)生七嘴八舌：不要。

師：看來，第4張卡片顯得尤為重要，是不是？

生：對。

師：既然這么重要，你們兩個(gè)同學(xué)先后來抽，你們兩個(gè)誰來？

兩個(gè)同學(xué)你看看我，我看看你。誰也不決定。

師：剪刀、石頭、布，誰贏誰決定誰先抽?。▽W(xué)生劃拳，指贏的同學(xué)）你決定。

生：（想了一想）他先抽。

（學(xué)生情緒激動）

（不巧，黃河隊(duì)抽了個(gè)1）

（學(xué)生們叫了起來，有喜悅，有泄氣的）

師：這個(gè)同學(xué)真是了不起，一個(gè)袋子里有兩個(gè)1，他都抽出來了。你們認(rèn)為在這種情況下，黃河隊(duì)一定輸了嗎？

生1：不一定。因?yàn)槟銈冇锌赡艹榈?，你們是三位數(shù)，我們是四位數(shù)，所以我們還是贏的。

師：是啊，三位數(shù)有四位數(shù)大嗎？沒有啊！

生2：如果千位上抽到0，要重抽，因?yàn)橐?guī)則說要比四位數(shù)。

師：你真厲害！他說，如果千位上抽到0 是要重抽的，因?yàn)橐?guī)則規(guī)定抽到的數(shù)字要組成四位數(shù)的，有道理，這么說他們好像已經(jīng)贏了哦！

生：（齊說）對。

生：因?yàn)槲覀儼傥簧鲜?，它們百位上是最大的數(shù)9。所以我們輸了。

師：（對著黃河隊(duì)）就算千位上都一樣，你有1個(gè)千，我也有1個(gè)千，但是他們的百位上是9呢！那還要不要再抽下去？

生：不要。

師：為了便于我們進(jìn)行比較，還是把最后一個(gè)數(shù)字抽出來。你就放心抽吧?。▽W(xué)生抽到了2）

（長江隊(duì)的同學(xué)慶祝勝利）

師：請大家打開課堂練習(xí)本，我們要把這輪比賽的結(jié)果記錄下來。中間寫什么符號??？

生：大于。

（師板書）

師：剛剛我們研究到就算我們長江隊(duì)千位抽了個(gè)1，就變成了1939和1159，也是長江隊(duì)贏。這道題也請大家寫下來。

師：繼續(xù)玩的游戲，規(guī)則有一點(diǎn)變化。

（多媒體展示，學(xué)生看）

1．每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來抽簽。

2．第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上……

3．哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊(duì)獲勝。

4．能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

（學(xué)生看完之后下面有了想表達(dá)的欲望）

師：都怎么啦？你說什么啊？

生1：一次就能決勝負(fù)了。

師：一次就能決勝負(fù)啦？

生2：字，如果不一樣大，就有可能一次就決勝負(fù)了；但是如果相同，我們還得看第二次抽到的數(shù)字，還要往后看。不一樣的話，才能決定。

師：如果百位還一樣呢？

生2：看十位。

師：如果十位還一樣呢？

生2：看個(gè)位。

師：如果個(gè)位還一樣呢？

生2：那就相等。

師：非常好！一次就能決勝負(fù)，是在兩個(gè)數(shù)字不一樣的情況下。我贊成你的觀點(diǎn)。

師：這個(gè)規(guī)則看懂了！我們請兩位同學(xué)，這個(gè)同學(xué)坐得多好?。≌埬?。這邊呢，請你。（下面的學(xué)生在喊加油）

師：（對黃河隊(duì)的抽簽同學(xué)）你有壓力嗎？

生：有點(diǎn)兒。

師：為什么？

生：因?yàn)閯偛盼覀冚斄恕?/p>

師：好，開始！

（下面加油聲馬上響起，兩學(xué)生抽出4和1）長江隊(duì) 黃河隊(duì)

千

百

十個(gè) 千

百

十

個(gè)

1

師：黃河隊(duì)的同學(xué)在懷疑這個(gè)袋子里是不是放了很多個(gè)1啊！怎么又抽了個(gè)1？要不要繼續(xù)？

（學(xué)生有的說“要”，有的說“不要”）

師：到底要不要？

生：一千里最大的四位數(shù)，也沒有比四千再大的了。

師：你說的具體一點(diǎn)。什么一千里面最大的？一千多？

生：一千多就像我們說的1989，他們抽到四千零幾的話，我們也比不過。

師：你舉的例子干嘛說1989，不說1998？

生：那就說1998。

師：一個(gè)袋子里只能有兩個(gè)9嘛，說得有道理。那就算我們抽到1998，也……

生：因?yàn)榍槐任覀兇?。只要看千位上的情況就行了。

師：因?yàn)樗那槐任覀兇笱?，他已?jīng)有四千了，我們再怎么說也不夠兩千。（對黃河隊(duì)的同學(xué)）你同意嗎？那叫他們兩位怎么辦？

（學(xué)生說回座位）

師：那這個(gè)記錄沒辦法做，兩個(gè)數(shù)字卡片怎么做記錄啊？寫4大于1嗎？

（學(xué)生反對。有些學(xué)生在討論）

師：怎么寫?。?/p>

生：先在千位上寫上數(shù)字，百位、十位、個(gè)位上都沒有我們就寫0。

師：是不是只有寫0的時(shí)候，4千多才大于1千多？

學(xué)生齊聲回答：不是。

師：假如其它幾個(gè)數(shù)位上不是0……你站起來說。

生：無論什么數(shù)字都會大于。

師：（對黃河隊(duì)）后面三位隨便什么數(shù)字都比你們大，那怎么辦呢？怎么寫?。?/p>

生：把后面三位都用方框來表示。

師：方框表示什么意思呢？不是表示沒有，而是表示什么數(shù)字都可以，是不是？太棒了！我認(rèn)為這個(gè)方法是個(gè)好的方法。（師在黑板上板書，學(xué)生記錄）

師：黃河隊(duì)今天怎么啦？不過我認(rèn)為，輸贏不代表水平的高低，知識運(yùn)氣罷了。要不要繼續(xù)??？

生：要。

師：又要開始了。再玩，游戲的規(guī)則還會變。你猜，可能會怎么變？

生1：可能是三位數(shù)和三位數(shù)比。

師：今天研究的是萬以內(nèi)的數(shù)比較呀。

生2：我猜抽出來的數(shù)字隨便選哪一位。

師：什么叫擺在隨便哪一位上？

生2：隨便擺在哪一位上。

師：你的意思是說想擺哪一位就擺哪一位上？

生2：對。

生3：如果這樣的話，這個(gè)規(guī)則不公平。

師：那你看這個(gè)規(guī)則公平不公平。請看，（出示規(guī)則）第一條是一樣的，眼睛盯著第二條?！俺楹炚咦约簺Q定”，也就是抽出來的數(shù)字，你愿意放在哪一位就放在哪一位上，但是放下去后，就不可以再變了。好不好？規(guī)則對于兩邊的同學(xué)都是一樣的。

游戲規(guī)則：

1．每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來抽簽。

2．每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上。

3．哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊(duì)獲勝！

4．能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

（學(xué)生選派兩同學(xué)準(zhǔn)備抽簽）

師：你準(zhǔn)備第一張抽什么數(shù)？

生1：抽9放在千位上。

師：你呢？

生2：抽9放到千位上，抽8放在百位上，抽7放在十位上，抽6放到個(gè)位上。

師：哇！抽5呢？

生：把它放在個(gè)位上，反正抽到的四個(gè)數(shù)字哪個(gè)數(shù)種子最小，就把它放到個(gè)位上。師：問題是，我們不是把四張數(shù)字卡片一次都抽出來擺的？抽一張就要擺的。想清楚，準(zhǔn)備。長江隊(duì) 黃河隊(duì)

千

百

十個(gè) 千

百

十

個(gè)

3 4 2

師：剛才你還說7放在十位上，你現(xiàn)在就把它放在百位上了。告訴我們，你是怎么想的？

生：如果一會兒抽到比7小的數(shù)字放到百位上，我們就會輸?shù)簟?/p>

師：他認(rèn)為7還是比較大的，那我想問你，不如把7放在千位上算了，你想想黃河隊(duì)今天的情況好像不太理想。

生：那如果一會兒我抽到9的話呢？

師：他有可能抽到8、9這些數(shù)字的。想好了，不變？那好，抽第三張了。長江隊(duì) 黃河隊(duì)

千

百

十個(gè) 千

百

十

個(gè)

6 3 7 4 2

（學(xué)生情緒激動。有人喊出了yea!）

師： 763，他們是742，百位一樣大，大家都決定抽千位數(shù)字，對不對？

師：（對黃河隊(duì)）假如這樣（把7放到千位上），他們抽到比7還小的，你們不就贏啦！

生：那不一定的。

師：你還想搏一下，抽個(gè)更大的數(shù)。好，繼續(xù)抽。長江隊(duì) 黃河隊(duì)

千

百

十

個(gè) 千

百

十

個(gè)

0 7 6 3 6 7 4 2

師：現(xiàn)在黃河隊(duì)的同學(xué)說可以重抽。0不能放在最高位上，不然就成了一個(gè)三位數(shù)和四位數(shù)在比啦！這是數(shù)學(xué)課，我們不把它當(dāng)作比賽的結(jié)果，但是這兩個(gè)數(shù)，我們還是可以進(jìn)行比較一下，763和6742，這個(gè)時(shí)候中間用什么符號？

生齊答：小于

師：剛才黃河隊(duì)的同學(xué)都說抽到千位上是0的時(shí)候，你們可以重抽。那你們說這個(gè)0要不要放進(jìn)袋子里去？

生：要！（不要！

師：我覺得要不要都沒有所謂啦。因?yàn)槌榈?還是要重抽，對吧！請重抽?。佑吐曉俅蜗肫穑ㄩL江隊(duì)抽到了1）

師：請兩位同學(xué)等一下。

師：黃老師為什么不讓兩位同學(xué)下去，而叫他們等一下呢？你過來（拉長江隊(duì)的同學(xué)），你還記得你抽過這個(gè)數(shù)字嗎？（老師指6，并且把它慢慢顛倒過來，引起了一片笑聲）當(dāng)時(shí)你在抽到這個(gè)“9”的時(shí)候，你把它往千位上一放。

生：不是我擺反了！

師：明明是你自己擺反的，為什么要怪起我來呢？為什么黃老師故意不說呢？黃老師就是想讓你們多思考一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（請兩位同學(xué)到位）假如規(guī)則允許你重新排列的話，還是由抽簽著自己決定擺在哪個(gè)位置，你怎樣排？請你幫個(gè)忙，黃河隊(duì)的也排一排。

三、小結(jié)方法

師：我們一起來看黑板上，這是我們第一次正式比賽的結(jié)果，這是第二次的結(jié)果，這是第三次的結(jié)果。綜合起來看，在今天的數(shù)學(xué)課堂上，長江隊(duì)贏了兩局，黃河隊(duì)贏了1局。該回答我的問題了。你們剛才答應(yīng)我一件事情，那就是你們在玩游戲的時(shí)候思考問題，思考好了沒有？

生齊答：好了。

師：方法有了嗎？

生：有了。

師：最簡便的方法有了嗎？

生：有。

師：哪位同學(xué)愿意來說一下？

生：假如千位都是相等的，看百位。百位左邊的小，右邊的大，那肯定就是右邊的大……

師：這個(gè)同學(xué)把他的想法比較具體的說了出來。我覺得輸贏不重要，你們有沒有聽到他說的，第一句話說的是咱們先看千位，你們都同意嗎？

生：同意。

師：那么，比較萬以內(nèi)數(shù)大小的時(shí)候，我們到底從哪里開始比較？

有幾個(gè)學(xué)生說：高位。

師：好，那么我們歸納方法的時(shí)候能不能把這句話作為第一句話，叫做“從高位比起”。

生：可以。

師：然后呢？

生：然后再往下推。如果最高位一樣的話，就繼續(xù)往下推。師：你的意思再依次往下推，是不是？能不能把這兩句話作為我們今天的方法：從高位比起，一位一位往下比。

師：簡便方法有沒有？還記得嗎？我們第一次玩游戲，（指黑板上的板書結(jié)果）我們玩到第四張卡片的時(shí)候，這兩個(gè)人，他先抽到了1，它抽到了2，最終我們長江隊(duì)贏啦。也就是說，這兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的時(shí)候，最關(guān)鍵的數(shù)字是哪一個(gè)數(shù)字？

生：千位上的2和1。

師：我在比較的時(shí)候，只要看千位上的2和千位上的1。其他各位上的數(shù)字我們可以不看。

師：所以黃老師把這兩個(gè)數(shù)字圈起來，你覺得有道理嗎？（②939、①157）

生：有。

師：（指第二題）那么這道題圈那兩個(gè)數(shù)？

生：圈9和1。

師：什么位上的9和1？

生：百位上的9和百位上的1。

師：他說要圈百位上的９和百位上的１，圈起來。（再依次把板書中的關(guān)鍵數(shù)圈起來）看看這道題，這是一個(gè)三位數(shù)和一個(gè)四位數(shù)比較。

師：能不能說所有的三位數(shù)都沒有四位數(shù)大？

生：所有的三位數(shù)都沒有四位數(shù)大。

師：三位數(shù)最大最大的是多少？

生：999。

師：四位數(shù)最小最小是多少？（1000）最大的都沒有你最小的大，當(dāng)然三位數(shù)比不過四位數(shù)的。這道題沒辦法圈，我建議同學(xué)們在下面劃一條直線，提醒自己數(shù)位不同，這是個(gè)三位數(shù)，這是個(gè)四位數(shù)。你瞧這位同學(xué)多好?。●R上就在自己的題目里面圈了、劃了。開始。

（學(xué)生圈、劃）

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

師：在這組題中，請同學(xué)們找到最關(guān)鍵的數(shù)字后立即判斷大小，并在本子上寫上大于小于號。

3823 ○ 2958

4561 ○ 4629

8758 ○ 8769

893 ○ 2370

師：黃河隊(duì)的同學(xué)，下一個(gè)題，你看我是出還是不出？（生：出！）出就出。

長江全長6300千米

黃河全長5464千米

師：黃河是我們的母親河，它的長度達(dá)到了五千四百六十四千米，一千米就是一公里，五千多公里呀！非常的了不起。再看看長江，它的長度超過了六千千米，世界上，長度超度六千千米的河流沒有多少。我們一起來看世界上最長的四大河流：

（出示）

亞馬遜河 6440千米

長 江 6300千米

尼 羅 河 6695千米

密西西比河6020千米

師：同學(xué)們趕快比一比世界上最長的河流。長江排在世界的第幾位？（第三位）在這些河流中最長的尼羅河，它的長度接近6700千米。密西西比河只比六千千米多一點(diǎn)。相對來說，尼羅河的長度就比六千米要多得多啦！

師：黃老師看到同學(xué)們剛剛抽數(shù)字卡片非常的過癮，我有些手癢，我準(zhǔn)備隨便抽出四張數(shù)字卡片。先幫我記下來，是哪四張呢？（3、7、7、9）你們覺得黃老師抽得還可以吧？假如用這四張數(shù)字卡片組成最大的四位數(shù)，很簡單。誰來幫我排一排？

（指名板演）

師：９７７３，排對了沒有？

生：排對了。

師：黃老師下面有個(gè)問題，假如用這四張數(shù)字卡片…你猜我會問什么問題？

生：排成最小的。

師：排成最小的，是吧？排成最小的會排嗎？誰能說出來？ 生：3779。

師：黃老師的問題問的是，用這四張數(shù)字卡片，你能不能排除一個(gè)第二大的？大家先寫寫。（請一學(xué)生板演排）

師：7973？把千位上的數(shù)字和百位上的數(shù)字換了位置。學(xué)生在叫“不對、不對！”

師：錯啦？誰來？

師：這里出現(xiàn)了9737，剛剛那位同學(xué)擺的是這個(gè)（7973），你們認(rèn)為誰是第二大？9737是第二大。

師：你們猜，我接下來會說什么？

生：下面可能會說，第三大。生：我覺得下面應(yīng)該是第四大。……

師：黃老師接下來的這句話是，時(shí)間到了，該下課了！

（學(xué)生發(fā)出了嘆氣聲。聽課老師笑聲一片）

師：不想下課嗎？

生：不想。

師：我們不玩了，好嗎？用一句話來說說這節(jié)課里你的特別的感受。

生1：我覺得這節(jié)課上得很愉快，在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

生2：我覺得這節(jié)課不僅學(xué)到了知識，而且上得非常歡樂！

生3：我非常喜歡這節(jié)課。

師：同學(xué)們表達(dá)了自己的心聲，大家也說這節(jié)課上的感覺：很愉快，很快樂。學(xué)數(shù)學(xué)的過程它應(yīng)該是個(gè)快樂的過程，讓我們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去享受這種快樂吧！

第三篇：《數(shù)的順序、比較大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)的順序、比較大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第41一42頁

教學(xué)目標(biāo): 1．知識目標(biāo)：了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。

2．能力目標(biāo)：會根據(jù)數(shù)的位置，比較數(shù)的大小；會根據(jù)實(shí)物和數(shù)位比較數(shù)的大小。

3．技能目標(biāo)：通過尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，活躍思維，開闊思路，提高興趣。教學(xué)重點(diǎn): 了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序；會根據(jù)數(shù)的位置，比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn): 尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

100以內(nèi)數(shù)目表一張，數(shù)位順序表。學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干根。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀出下列各數(shù)。35 76 89 90 96 100

2、老師讀出數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九

九十三

八十 三十

一百

3、口答。(1)一個(gè)兩位數(shù)，十位上是5，個(gè)位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)例4。(1)按照數(shù)的順序。

出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。引導(dǎo)學(xué)生逐行完成并集體訂正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求涂色。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列? 要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?

2、學(xué)習(xí)例5。

(1)同桌的孩子左邊的擺42根小棒，右邊的孩子擺37根小棒，比一比，誰擺的小棒多。引導(dǎo)同學(xué)們將兩個(gè)都寫在本子上，同時(shí)板書在黑板上；42 37。問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?” 學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：“左邊的計(jì)數(shù)器上的數(shù)幾個(gè)十和幾一組成的？表示多少?（23）右邊的計(jì)數(shù)器上的數(shù)幾個(gè)十和幾一組成的？表示多少?（25）”在計(jì)數(shù)器下板書：23 25。

問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，（23 ○ 25）哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”指名學(xué)生在 ○ 里填上“<”。大家齊讀式子兩遍。

(2)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真比一比，哪個(gè)數(shù)？指名學(xué)生演示比較。并把想法說給大家聽一聽。

(3)鞏固練習(xí)。

完成課本第42頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

二、自主練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排。

60 71 90 19 100 教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你想跟老師說些什么？

第四篇：《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省寧安市海浪鎮(zhèn)中心小學(xué)

李麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：讓學(xué)生掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小；培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，與人合作協(xié)調(diào)和抽象概括能力；

2、過程與方法：在分組活動這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認(rèn)識，并經(jīng)過啟發(fā)和獨(dú)立思考，學(xué)生獲得了比較100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，以及正確的進(jìn)行比較

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達(dá)等綜合能力； 教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法；

2、靈活運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器，課件 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級下冊39頁例8 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

今天我們進(jìn)行一場紅旗爭奪賽，贏的那組將獲得精美的禮物 下面我們進(jìn)行第一場比賽，孔老師手上有四個(gè)問題，每組一個(gè)，答對的獎勵一面紅旗！你們組最安靜，你們先來吧 問題：1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從36數(shù)到42（這一組的同學(xué)數(shù)得又準(zhǔn)又快，獎給他們一面大大的紅旗）2）二個(gè)二個(gè)的數(shù)，從16數(shù)到24； 3）五個(gè)五個(gè)的數(shù)，從45數(shù)到65； 4）十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從20數(shù)到100；

師：現(xiàn)在每組的紅旗數(shù)一樣（第幾組暫時(shí)領(lǐng)先），你們想獲得更多的紅旗嗎？（好，那么我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，也就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書： 比較大小）

二、新授

1、我們精彩的比賽把花朵逗得開花了，你知道哪種花開得多嗎？好，一起來看！小明：藍(lán)花28朵，小東：紅花26朵

那你們知道哪一種花開得多呢？藍(lán)花比紅花多（也就是28 〉26）；

恩，小蜜蜂也來踩蜜了，你能說說28 〉26的原因嗎？你的想法是怎樣的？

（從圖中所看到的；百數(shù)圖中26排在28的前面所以28 〉26；因?yàn)?8可以分成20和8，26可以分成20和6，8比6大，所以28 〉26；直接從圖可以看到28 〉26）；

2、如果我們沒有圖，又除去剛才所說的那幾種方法，能不能找到更好的方法來比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？（這時(shí)我們就需要找我們的朋友計(jì)算器幫忙了）

請同學(xué)們拿出學(xué)具盒，同桌互相合作，左邊的同學(xué)撥出39，右邊的同學(xué)撥出45，（我請兩個(gè)同學(xué)出來撥）看著計(jì)算器上的39和45，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？討論完的同學(xué)請坐好，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？當(dāng)學(xué)生說不出時(shí)教師引導(dǎo)。（你們看看這兩個(gè)計(jì)算器十位上的珠子數(shù)和個(gè)位上的珠子數(shù)有什么特點(diǎn)？）

（學(xué)生邊說邊板書：1）先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大??（讓學(xué)生看著提醒自己接著說下去））；

下面請同桌互相合作一人撥個(gè)數(shù)，然后比較一下它們的大小，說說你的原因）

你們比較的兩個(gè)數(shù)是哪兩個(gè)？哪個(gè)數(shù)大？能說說原因嗎？（講得非常好，獎給她們一面小紅旗。還有誰愿意說說的？

老師這里有兩個(gè)數(shù)，板書（32，30）你們能用計(jì)算器撥出來并比較一下它們的大小嗎？

能說說32〉30的原因嗎？（板書：如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)??）

請同桌互相撥一個(gè)十位上的數(shù)相同，而個(gè)位不同的進(jìn)行比較

三、課堂知識鞏固

1、真聰明，下面李老師想再考考你們，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，李老師把計(jì)算器拿走，能比較它們的大小嗎？ 1）48○45

2）68○78

3）69○69

57○56

80○90

98○89

2、做游戲——“狼來了” 規(guī)則：1）同學(xué)們都為羊

2）正確的喊羊，錯誤的喊狼，當(dāng)喊到狼時(shí)就立即坐下，最遲坐下的同學(xué)就要給狼吃掉；

3）全對的組加一面紅旗，只要給狼吃掉的羊就要回答一個(gè)問題。

四、總結(jié)

今天這堂課你最敢興趣是哪里呢？ 100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是：

1、十位上的數(shù)不同哪一個(gè)數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大，哪一個(gè)數(shù)字小這個(gè)數(shù)就小。

2、十位上的數(shù)字相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)哪個(gè)大這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)字哪個(gè)小，這個(gè)數(shù)就小。

第五篇：億以內(nèi)數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課時(shí)

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第11頁的內(nèi)容及做一做。）教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。

過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討比較大數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，歷史悠久，是中外聞名的國家。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數(shù)，并比較他們的大小。（出示情景圖）

二、探究新知

1、自主探究

（１）讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)。

（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國家人數(shù)進(jìn)行比較。（3）匯報(bào)交流比較的方法和檢驗(yàn)。（4）引導(dǎo)歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

（5）同桌合作，強(qiáng)化練習(xí)。

同桌兩人合作，在這6個(gè)國家中隨意選取兩個(gè)，比較他們到我國旅游的人數(shù)。一人出問題，一人來比較、解答。

2、多個(gè)數(shù)的大小比較。

提問：根據(jù)到我國旅游人數(shù)的多少，將這6個(gè)國家按從大到小的順序排列，你會嗎？請排一排。（１）讓學(xué)生嘗試排列。

（2）讓學(xué)生分組交流，校對排列結(jié)果，并說說各自的比較方法、過程。（3）引導(dǎo)概括比較方法。

先分類——七位數(shù)的相比較——六位數(shù)的相比較

（4）三個(gè)七位數(shù)你是怎樣比較的？引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法。①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小。

②將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)。③然后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成P11頁的“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組數(shù)的位數(shù)情況說一說比較的方法。

2、練習(xí)二的第1、5題。第1題，獨(dú)立完成后集體評議。第2題，同桌合作完成。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習(xí)二第1、5題。板書設(shè)計(jì)：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

1、歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

2、三個(gè)或多個(gè)數(shù)位相同的數(shù)的比較方法： ①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小。

將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)。后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。