第一篇：櫻花教學(xué)設(shè)計

櫻花【教學(xué)設(shè)計】

一、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課是人民教育出版社七年級上第五單元《環(huán)球之旅——亞洲之聲》歌唱的教學(xué)內(nèi)容。

《櫻花》為日本近代都市化民謠的典型代表，為都節(jié)調(diào)式。在日本音階調(diào)式理論中，宮音等于主音，故都節(jié)調(diào)式五音為：mi、fa、la、ti、do。結(jié)合《櫻花》旋律多級進、一字一音的特點，每個字的字頭處理可宛如櫻花盛開，清新而短暫，而字腹與字尾的處理則如花瓣慢慢飄落，連綴到下一個字。故咬字切忌白而直，氣息連貫而富有彈性，充滿夢幻的意境。除第1與2、11與12小節(jié)是上行的呼喚句，且旋律完全相同，可處理為似回聲般的強與弱的對比；其它部分則可根據(jù)旋律的起伏做出力度的漸強、漸弱的變化，以豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)情趣。在歌曲學(xué)唱之初，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中重復(fù)的規(guī)律，從而加快學(xué)唱的進程。

當然，在這段中日關(guān)系極其敏感的時期，要學(xué)習(xí)日本音樂文化，教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度正視中日之間的交流，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到自古以來，中國對日本文化就具有很深刻的影響。繼漢字傳入后，佛教于6世紀傳入，日本的音樂文化也受到由中國傳入的佛教的巨大影響。佛教有“以心傳心”的觀念，也使日本音樂形成追求和敬、清遠、寧靜的感覺。通過欣賞三重奏《櫻花》片段，正是讓學(xué)生進一步感受、體會這一點。

（二）學(xué)生情況分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年制學(xué)校，授課班級是一年級到九年級的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生對音樂作品的感悟能力、分析能力較弱。學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)意愿較差?？梢哉f初中部和小學(xué)部的學(xué)生在掌握音樂知識水平上相差無幾。個別學(xué)生相繼進入變聲期。

（三）教學(xué)方式

1．幫助學(xué)生解決演唱時的音準問題。

2．采用啟發(fā)式、討論式、對比式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解作品和把握知識。

3．強調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法，不再只是被動地接受知識，而是讓學(xué)生通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動腦來提高認識，獲得知識。

4.在學(xué)生學(xué)唱的過程中，教師及時糾正學(xué)生視唱中的問題。鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）技術(shù)準備

1.篩選、剪切教學(xué)各環(huán)節(jié)所需的視頻、音頻文件。2.教師制作PPT演示文稿。3.大量閱讀有關(guān)文字材料。4.教師練習(xí)自彈自唱《櫻花》。

（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策（已具備、還需要的）

1.在演唱技巧的要求方面，教師要求學(xué)生用兩種氣息控制方法進行對比，并用紙條外化的方法幫助學(xué)生體會本首歌曲演唱時的氣息要求。

2.初一入學(xué)之初，部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能上還存在一些問題，所以從開學(xué)的第一節(jié)課開始，教師就注重基礎(chǔ)樂理知識和基本演唱技巧的落實，運用柯達伊教學(xué)法輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“聽、唱”的能力。學(xué)生目前已對音樂要素有了一定的了解，如民族五聲調(diào)式，另外還有速度、力度要素等。

二、教學(xué)目標

（一）了解東亞——日本音樂文化的特點，開闊視野，學(xué)習(xí)尊重世界文化的多樣性；同時見證中國文化對其的深刻影響，激發(fā)民族自豪感。

（二）通過地圖明確亞洲音樂文化分區(qū)； 通過《櫻花》的學(xué)唱和賞析，初步感受、理解、表現(xiàn)日本音樂文化的風(fēng)格及相關(guān)知識，最終準確表現(xiàn)歌曲。

（三）準確演唱《櫻花》，感受日本音樂風(fēng)格。了解日本都節(jié)調(diào)式和主要樂器。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點： 感受東亞(日本)音樂的特點，了解其音樂文化。

教學(xué)難點 ：準確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境，鍛煉氣息的控制能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.出示亞洲地圖(圖片)亞洲是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。按照地理方位，亞洲可分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲約有一千個民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。

【設(shè)計意圖】從視覺和概念上建立亞洲文化圈的整體概念，了解其地理分布。

2.聆聽日本歌曲《紅蜻蜓》

教師提問：這首歌曲來自哪個國家？這個國家在亞洲的什么方位？ 學(xué)生：聆聽歌曲，回答問題?！驹O(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生已有的知識和能力，引導(dǎo)學(xué)生專注聽賞，并鍛煉學(xué)生的判斷能力，自然地導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

3.簡單介紹日本的文化

亞洲的每個民族都創(chuàng)造了各自的文化，日本也是如此，并且它有很多文化象征的符號。

教師提問：請同學(xué)們說一說你所了解的日本文化的象征符號。學(xué)生：暢談自己所了解的日本文化象征符號。

教師：補充介紹日本“三道”（即日本民間的茶道、花道、書道。）

【設(shè)計意圖】點明中國對日本文化的深刻影響。

（二）學(xué)唱歌曲

過渡語：文化的表現(xiàn)形式是多種多樣的，音樂又是其中重要的一類。今天我們就通過對一首歌曲的學(xué)習(xí)，一起了解日本音樂的風(fēng)格特點。

1.氣息訓(xùn)練

教師：在學(xué)唱之前，用吹紙條分別外化兩種表現(xiàn)氣息的方式，讓學(xué)生體會本首歌曲應(yīng)如何正確運用氣息。

學(xué)生：模仿教師做氣息訓(xùn)練，并體會。

【設(shè)計意圖】用吹紙條表現(xiàn)氣息的方式，可以讓學(xué)生形象地感受氣息的使用。

2.初聽歌曲，感受日本音樂風(fēng)格。教師：播放歌曲《櫻花》，提問：（1）這首歌曲是用哪種氣息演唱的？（2）聽歌曲節(jié)拍，并嘗試跟著音樂打拍子。

【設(shè)計意圖】初聽歌曲，感受氣息的運用；聽節(jié)拍，復(fù)習(xí)舊知識。

3.學(xué)唱樂譜，感受歌曲的結(jié)構(gòu)特點。

教師：出示四個樂譜片段，用鋼琴彈奏，請學(xué)生將唱名填入括號中。學(xué)生：學(xué)生在教師彈奏音樂片段的過程中，用柯爾文手勢呈現(xiàn)所聽內(nèi)容，再填入學(xué)案中。待學(xué)生聽出各樂句唱名后，學(xué)生分句演唱A.B.C.D.唱名譜。特別要多指導(dǎo)學(xué)生把握D.的音準。注意4—7之間的增四度、7—6—4——此下行學(xué)生最難把握的大二度、大三度。如有可能加入柯爾文手勢幫助演唱較難的音程，把歌曲難點解決?！驹O(shè)計意圖】檢驗學(xué)生對柯爾文手勢的運用，解決歌曲難點。

4.整體把握歌曲結(jié)構(gòu)。

教師： 將歌曲完整彈奏一遍，請同學(xué)們按照老師彈奏的順序，做出不同的動作?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)聽記旋律，簡化歌曲學(xué)唱難度，了解歌曲結(jié)構(gòu)。

5.學(xué)生完整演唱歌譜，學(xué)生評價自己的演唱，找出問題，解決歌曲難點。（預(yù)設(shè)7-3五度大跳）

【設(shè)計意圖】通過對歌曲演唱的自評，找出歌曲難點，并解決。

6.完整演唱歌曲。

教師：范唱歌曲，提問：體會歌曲的歌詞與樂譜的特點。

學(xué)生：跟著老師的伴奏，完整演唱歌曲。（教師提示：如何運用正確的氣息演唱）【設(shè)計意圖】教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲一字對一音的特點，更準確地演唱歌曲。

（三）歌曲音樂表現(xiàn)

1.體會歌曲情緒。

教師提問：這首歌曲表現(xiàn)了何種情緒？

教師補充幫助學(xué)生理解歌曲情緒： 櫻花的生命十分短暫，素有“櫻花七日”之說，短暫的花期正像人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從文化的視角更深入地理解歌曲的內(nèi)涵，從而更加準確地表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格與意境。

2.欣賞三重奏《櫻花》片段，進一步體會歌曲情緒。（1）介紹日本樂器，再次點明中日文化交流。

（2）教師：播放由尺八主奏的同名音樂《櫻花》的片段。提問：通過欣賞音樂片段，你還能體會出何種情緒？同時注意聆聽音樂片段力度的變化。

學(xué)生：回答問題。

教師補充：日本的音樂文化同時也受到中國傳入的佛教的巨大影響，佛教有“以心傳心”的觀念，也使日本音樂形成追求和敬、清遠、寧靜的審美情趣?！驹O(shè)計意圖】通過同名音樂的欣賞，進一步感受日本音樂的風(fēng)格特點，鍛煉學(xué)生對力度變化的聽辨，同時再一次點明中國對日本音樂文化的深遠影響。

3.為歌曲加入適當?shù)牧Χ扔浱枴?/p>

教師：用ppt羅列出強、弱、中強、中弱、漸強、漸弱六個力度記號，請學(xué)生按照自己的感覺選擇其中的力度記號，標注在學(xué)案中的歌譜上。

學(xué)生：為歌曲創(chuàng)編，在學(xué)案中填入力度記號，并按照自己的創(chuàng)編進行演唱。【設(shè)計意圖】體現(xiàn)對音樂核心內(nèi)容中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

4.觀看合唱版《櫻花》，學(xué)生借鑒演唱，并講解力度變化的簡單規(guī)律。（這種規(guī)律只針對是普遍性的，忽略特殊性。）（1）相同的旋律：力度要有對比。

（2）不同的旋律：力度的變化旋律線的走向改變，如上行可漸強，下行漸弱?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會借鑒，并在音樂課的學(xué)習(xí)中也掌握規(guī)律性的知識。

5.富有感情地完整演唱歌曲。

（四）講解日本都節(jié)調(diào)式

1、教師講解日本都節(jié)調(diào)式。2.復(fù)習(xí)五聲調(diào)式，并演唱調(diào)式音階。3.判斷調(diào)式

教師：分別彈奏《五木搖籃曲》《鳳陽花鼓》片段。學(xué)生：判斷調(diào)式（教師適時引導(dǎo)）。

【設(shè)計意圖】通過實例檢驗學(xué)生是否掌握新知；教師用鋼琴演奏音樂片段，目的在于讓學(xué)生只關(guān)注旋律本身，不被其他音樂要素所干擾。

（五）小結(jié)

教師：請同學(xué)們說一說通過今天這節(jié)課學(xué)到了什么？ 學(xué)生：暢談。

教師： 隨著各個國家彼此間的文化交流與融合，形成世界民族音樂的多元化發(fā)展。今天我們通過對日本音樂的研究，一方面我們了解了櫻花在日本人民心中的特殊象征意義；另一方面，我們通過日本的樂器也見證了中華民族對其長久而深遠的影響。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)亞洲其他地區(qū)的音樂。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己表達本節(jié)課的收獲，也是對學(xué)生的一個評價。

【教學(xué)反思】

（一）成功之處

1.重視音樂實踐活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗音樂活動，注重對學(xué)生“聽、唱、寫、創(chuàng)”的音樂核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.采用柯達伊教學(xué)法輔助教學(xué)，用柯爾文手勢幫助學(xué)生正確演唱歌曲樂譜，并且形象地感知歌曲的音高。

3.本節(jié)課采用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好更快地準確、藝術(shù)地歌唱歌曲。在準確學(xué)唱階段，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中重復(fù)的規(guī)律，從而加快學(xué)唱的進程；在藝術(shù)的歌唱階段，通過對器樂曲及合唱版《櫻花》的聆聽，增加學(xué)生在課堂上的音樂創(chuàng)作拓展練習(xí)，通過創(chuàng)作實踐鞏固聽賞中所學(xué)的音樂要素的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生在音樂實踐與創(chuàng)造方面的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4.本課引導(dǎo)學(xué)生探究、理解文化的多樣性，并將這些理解運用到歌曲的表達中。5.注重教學(xué)評價。教師始終關(guān)注教學(xué)過程性評價，如在學(xué)生歌唱時關(guān)注歌唱狀態(tài)、音準、氣息等，并及時地予以指導(dǎo)。

（二）不足之處

1.回看錄像時，注意到演唱環(huán)節(jié)中教師的片段范唱“快來呀，快來呀，同去看櫻花”這一句當時唱得有些隨便，導(dǎo)致音唱得有些偏低，教師給學(xué)生的每一個范唱、視唱都應(yīng)該是非常準確的。

2.教師在播放視頻時，忽略了鼠標停留在視頻播放的畫面上。

（三）改進措施

1.在今后的教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀取向，給予其足夠的思想教育。2.注意教師在課堂中的范唱與視唱的音準，因為給學(xué)生呈現(xiàn)出來的一定要是非常準確的。

3.注重教師語言表達的精煉。

第二篇：櫻花教學(xué)設(shè)計

七年級音樂下冊《櫻花》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級音樂上冊第五單元第一課。

1.通過亞洲有特色的音樂所展示出來的不同地域的文化、民族、自然風(fēng)光等。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了課程標準中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要求。

2.本節(jié)內(nèi)容不僅涉及了地理知識，也涉及到人種、建筑、樂器等許多方面。

3.本單元與第四單元有共通之處，都是通過系列化的介紹來擴大學(xué)生了解音樂的途徑和視野。

4.探究亞洲的音樂文化，在情感、態(tài)度、價值觀三個維度上深入發(fā)展，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

二、學(xué)情分析

1．從年齡特點來看,七年級學(xué)生注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點,發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。

2．由于他們的音樂知識基礎(chǔ)薄弱，所以識譜視唱顯得尤為重要。

3．學(xué)生理論知識比較薄弱，但思維活躍，卻不敢于課堂發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。

三、教學(xué)方式

1、幫助學(xué)生解決演唱時的音準問題。

2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、強調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法，不在至被動的接受知識。

4、在學(xué)生學(xué)唱歌曲過程中，教師糾正學(xué)生視唱中的音準問題。

四、教學(xué)目標

1、知識目標：了解日本相關(guān)音樂知識：如都節(jié)調(diào)式、日本箏、及歌舞伎樂與中國傳統(tǒng)音樂的關(guān)系。

2、能力目標：

(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準。(2)、利用所掌握的日本都節(jié)調(diào)式音樂特點進行簡單的創(chuàng)編。

3、情感目標：對日本的音樂及民族有一個客觀的認識，能夠?qū)W習(xí)日本的櫻花精神。

五、教學(xué)重難點

1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。

2、掌握并能運用都節(jié)調(diào)式。

六、教學(xué)方法：談話法、討論法、演示法、欣賞教學(xué)法。

七、教學(xué)用具：多媒體、電子琴、古箏等。

八、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見面，但是大家不用緊張，因為我今天是來給大家當導(dǎo)游的，我們今天旅行的目的地是亞洲的某個國家，但到底是哪個國家呢?請大家通過一組幻燈片來猜一猜。（播放輕音樂《櫻花》）生：討論回答。

師：你從哪些方面斷定這是日本呢？ 生：富士山、壽司。。。

（二）、新授

2、師：如果我們把伴奏音樂換掉，你們再來欣賞。（引出日本音樂的風(fēng)格特點）

3、師：到底是什么樣的音樂特點，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風(fēng)格呢。我們一起來視唱一下這首曲子的樂譜。并從以下三個方面思考：（1）、調(diào)式（2）、節(jié)奏（3）、情緒

師：關(guān)于調(diào)式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個問題

（1）、構(gòu)成音有哪些？

（2）、樂句內(nèi)音與音之間的關(guān)系如何？ 師：解釋音與音的關(guān)系。

以西洋七聲音階為例12345671，七個臺階上住著七個音符，這些臺階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺階是其它臺階的一半，所以是半音關(guān)系。其他是全音關(guān)系。兩個相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關(guān)系的兩個音我們叫做小二度，全音關(guān)系的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。

從一個音到她相鄰的音走了一級叫做級進，兩個音就是級進關(guān)系，如果隔一個則稱為跳進。生：討論回答。師：總結(jié)。

師：這首樂曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國花，它象征著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個島國，日本國民從小被灌輸危機意識，要珍惜時間，在有限的時間內(nèi)做到最精彩。我們一起來用“啊”來模唱一遍旋律，注意聲音要充滿向往和虔誠。（鋼琴伴奏）

（三）、拓展

4、師：傳統(tǒng)的調(diào)式就要由傳統(tǒng)的音樂演出形式來演繹，日本的傳統(tǒng)音樂包括神樂、雅樂、伎能、歌舞伎等形式。它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術(shù)。我們就一起來欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂形式。（播放視頻）

師：大家覺得很有意思嗎？據(jù)說，日本的傳統(tǒng)音樂又很多是從中國隋唐音樂演化而來的，而在我國的隋唐時期，尤其是日本的圣德太子（574--622）攝政時期開始，中日兩國之間的友好往來日益頻繁，日本曾先后派遣十九批“遣隋使”和“遣唐使”到我國來，其中每個使團都設(shè)有音樂長、音樂生，他們在我國學(xué)習(xí)我國的音樂，并且又把我國的音樂帶回到日本，從而使我國音樂在日本國土上得以廣泛的流傳，并對日本的音樂產(chǎn)生很大的影響。隋唐時期我國傳入日本的音樂內(nèi)容，主要有唐樂、伎樂、散樂三種。唐樂是唐代宴會時使用的音樂，即我們所說的燕樂或俗樂，它們流傳到日本以后，被改造為日本的雅樂。散樂與伎樂隨著雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，后來與日本原有的滑稽伎結(jié)合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。

（以上關(guān)于日本傳統(tǒng)音樂與我國傳統(tǒng)音樂的關(guān)系，可以省略簡要點到即可）

5、師：除此之外，日本的傳統(tǒng)樂器也深受中華民族樂器的影響，比如日本箏。我這里就準備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。更改：

1、增加學(xué)唱次數(shù)，并適當?shù)倪\用指揮手勢。

2、根據(jù)學(xué)生的實際情緒及演唱欲望來適當?shù)脑黾訉W(xué)唱遍數(shù)。

（四）、創(chuàng)編

6、師：看來這些都難不倒你們，我們來點有難度的，運用都節(jié)調(diào)式特點進行4小節(jié)的旋律創(chuàng)編。（分小組進行，選其中兩組展示）

1.要仔細檢查學(xué)生創(chuàng)編的旋律，及時更正書寫錯誤等。2.將學(xué)生創(chuàng)編成果中比較優(yōu)秀的全體來視唱，并且可以當成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點，并積極運用這種生成。

（五）、總結(jié)

師：通過本次日本之旅，我們收獲良多，而且還很有民族自豪感，因為古代日本的很多傳統(tǒng)都源自中國，但是同學(xué)們，在當今社會中，你有沒有觀察過我們身邊有多少東西都刻著日本的影子呢？

生：科技產(chǎn)品、汽車、相機等電子產(chǎn)品。

師：這真是兩千年河?xùn)|，兩千年河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開這一瞬的絢爛?！钡臋鸦ň瘛＿@種信念通常會體現(xiàn)在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養(yǎng)出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅忍不拔的民族精神。

1、以上總結(jié)可以根據(jù)課堂時間來即興發(fā)揮，盡量的減少題外話，直接總結(jié)櫻花品質(zhì)。

2、可以讓學(xué)生在櫻花歌曲中離開教室。

九、教學(xué)反思：

《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個目標，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來源，而這兩個目標又不是單獨存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來源為主線貫穿始終。亮點：在音樂課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)生本體。這節(jié)課無論是哪個問題的提出，我首先考慮，這個問題提得有沒有價值，學(xué)生能不能聽明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問題思路走。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。二是關(guān)注音樂本體。

從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號等等對作品產(chǎn)生的影響，通過欣賞歌曲與器樂曲演奏《櫻花》進行類比，感受不同表現(xiàn)形式的不同效果。不足：小組合作學(xué)習(xí)是我校推廣的學(xué)習(xí)方式，還處于初期嘗試階段，學(xué)生的合作能力有待于提高。在分組學(xué)習(xí)時，有的學(xué)生不夠積極，或者不知從哪入手，以至于合作效果不明顯?？陲L(fēng)琴吹奏環(huán)節(jié)，仍有部分學(xué)生不能很好掌握。

建議：此教案適于城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校也可以用豎笛進行吹奏?；A(chǔ)好的學(xué)生，還可以拓展欣賞合唱《櫻花》。

第三篇：櫻花教學(xué)設(shè)計

《櫻花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： 準確演唱歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音樂文化，掌握日本“都節(jié)調(diào)式”的構(gòu)成。教學(xué)重、難點：

重點：感受、了解日本音樂文化。

難點：準確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.亞洲（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。

2.今天我們就先來聽一首歌曲，請同學(xué)們判斷它是亞洲哪個地區(qū)、哪個國家的民歌？至于歌名，大家認真聽，可以從歌詞中找到答案。

二、《櫻花》歌曲學(xué)習(xí)

（一）學(xué)唱《櫻花》 1．初聽歌曲《櫻花》。

聽后學(xué)生回答：東亞——日本——《櫻花》。

教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。賞櫻更是成了一項重大的民間傳統(tǒng)風(fēng)俗活動。

教師講授：日本是櫻花的國度，位于亞洲東部，其獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。2.學(xué)唱樂譜、感受結(jié)構(gòu)。

（1）教師出示四個樂譜片段（如下）： 教師分句演唱A.B.C.D.唱名譜（可作分句的演奏或演唱錄音），學(xué)生跟唱。特別要多指導(dǎo)學(xué)生把握D.的音準(注意3-4與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學(xué)生最難把握的大二度、大三度)。

（2）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范錄音)《櫻花》旋律，請學(xué)生聽記歌曲的完整結(jié)構(gòu)。3.了解都節(jié)調(diào)式。

（1）請學(xué)生從《櫻花》歌譜中尋找，1、2、3、4、5、6、7七個音中，缺少哪兩個音？

（2）對比都節(jié)調(diào)式和五聲調(diào)式。教師彈奏或演唱 幾個音，幫助學(xué)生初步感受、建立日本“都節(jié)調(diào)式”的調(diào)式感覺。此時可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、比對中國的五聲調(diào)式。4.完整演唱、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（1）教師簡介氣息的要求，每個學(xué)生拿出事先準備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺感受氣息在丹田的擴張和收縮狀態(tài)。

（2）學(xué)生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感覺繼續(xù)外化自己的氣息狀態(tài)。

（3）請學(xué)生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（旋律上行時漸強、下行時漸弱）

（4）教師出示漸強“＜”、漸弱“＞”記號。（5）請學(xué)生嘗試在書中譜例上標出漸強、漸弱記號。（6）按自己標出的力度變化加入歌詞進行演唱。

（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質(zhì)樸和獨立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象征。

（8）教師啟發(fā)學(xué)生用恰當?shù)囊ё趾蜌庀⑻幚肀憩F(xiàn)歌曲的意境。（9）教師啟發(fā)學(xué)生用強與弱的對比表現(xiàn)1-

2、11-12小節(jié)如回聲般的演唱意境。

（10）學(xué)生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。

第四篇：櫻花教學(xué)設(shè)計

《櫻花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

激發(fā)學(xué)生對日本都節(jié)調(diào)式這類音樂的探索欲望，能夠在生活中關(guān)注其他日本音樂及文化現(xiàn)象。、在聆聽、模仿、學(xué)唱、聽辨、討論等活動中感受、體驗、探究《櫻花》的旋律、節(jié)奏特點以及調(diào)式音階特征

教學(xué)重點、難點：

1、基本準確的演唱歌譜，記住都節(jié)調(diào)式音階。

2、用自然、舒緩的聲音演唱歌曲《櫻花》。

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、日本被稱為“櫻花之國”，櫻花是日本的國花。櫻花屬薔薇科落葉樹，花期很短，開則齊開，落則齊落，被日本人看成是理想的標志，也象征著人短暫的一生，所以我們要珍惜時間，珍惜生命。因為它的熱烈、純潔、高尚，嚴冬過后，最先將春天的氣息帶給日本，所以每年的3月15日至4月15日為日本櫻花節(jié)，人們舉家出動，去野外賞櫻，到處可聽到“櫻花，櫻花，暮春三月天空里，萬里無云多明凈……”。

2、引入櫻花的介紹。日本的國花，薔薇科落葉喬木.春季開花,是3~5朵傘房花序,色白或紅,十分美麗,春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動。

二、引入歌曲的初步欣賞。1=C

日本民歌 6 7 – | 6 6 7 – | 6 7 1 7 | 6 7 6 4 –| 櫻

花 啊，櫻 花

啊，暮 春 三 月

天 空

里，3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 7 1 7| 6 7 6 4 –| 萬 里 無 云 多 明

凈，如 同 彩 霞

如 白

云，3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 6 7 – | 6 6 7 –| 芬 芳

撲 鼻

多 美

麗。快 來 呀，快

來

呀，3 4 7 6 4 | 3 –

–

0 || 同 去看 櫻

花。

三、聽一聽，想一想

1、聽音樂思考：歌曲的演唱的語氣是怎樣的？歌曲描寫的櫻花有什么特點？

優(yōu)美、抒情

2、復(fù)聽歌曲回答問題：

a、這首歌曲有什么特點呢？歌曲旋律起伏較??； 詞樂關(guān)系：一字一音為主，速度稍慢。

B、思考：日本民歌《櫻花》有何特色？一共用了幾個音名？ 一共用了五個音，分別是3 4 6 7 1 3，被稱為都節(jié)調(diào)式 1.都節(jié)調(diào)式:一種包含二個半音的五聲調(diào)式。這個調(diào)式各音依音高順序排列：1 3 4 6 7。日本民歌的特色：都節(jié)調(diào)式

四、師生探討

1、櫻花在日本的地位

2、日本最獨特的飲食

3、日本的傳統(tǒng)樂器 結(jié) 語

每個國家都有自己獨特的文化魅力，音樂沒有國界，它是人類的共同語言，是溝通世界的橋梁。我們要學(xué)會借鑒國外民族的優(yōu)秀文化，從而完善我們的傳統(tǒng)文化。

第五篇：櫻花教學(xué)設(shè)計（范文）

容閎特色音樂教育案例之唱歌課

《櫻花》教學(xué)設(shè)計

高冬梅

教學(xué)理念：以審美為核心，通過聆聽、演唱、感受、探究等活動，讓學(xué)生在歌唱活動中獲得充分的體驗，進而真實的感受音樂情緒，體會音樂要素及表現(xiàn)手段在音樂中的重要作用。以常態(tài)課為宗旨，上一堂真實有效的唱歌課。在學(xué)生和日本音樂文化之間構(gòu)建音樂的橋梁，激發(fā)學(xué)生對日本相關(guān)音樂及文化的探索欲望。

教學(xué)思路：從歌曲的旋律、調(diào)式入手，在賞、唱、思三個方面展開授課，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗音樂，從而通過《櫻花》理解都節(jié)調(diào)式的主要特征和音樂情緒。

教材分析：本課選自人民音樂出版社8年級教材第4單元《亞洲弦歌》，以《櫻花》為教學(xué)內(nèi)容?！稒鸦ā肥且皇坠爬系娜毡久裰{，運用都節(jié)調(diào)式音階寫成，4/4拍，中庸的速度。整首歌曲是一個非對稱性的結(jié)構(gòu) ：前兩小節(jié)是引子，具有呼喚性，接下來的四小節(jié)是主句，然后主句重復(fù)一遍，加強了情緒與語氣——既感嘆櫻花之美又有一種難以言喻的哀愁。最后四小節(jié)是尾聲，材料來源于引子，使得整首作品前后呼應(yīng)。這首民謠非對稱性的曲式結(jié)構(gòu)，正是東亞音樂自由的節(jié)奏節(jié)拍和漸變的音樂結(jié)構(gòu)特點在日本音樂中的具體表現(xiàn)。

學(xué)情分析：宏觀上看，初中階段的學(xué)生從生理、心理上都有其獨特性，身心發(fā)育較快但又不夠成熟，需要教師在教學(xué)中關(guān)注。從學(xué)校具體情況上看，有些學(xué)生在音樂方面基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全形成，自制力較差。在教學(xué)中需要老師幫助學(xué)生逐漸建立欣賞習(xí)慣，學(xué)習(xí)欣賞和演唱方法。應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法，從學(xué)生興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞和表現(xiàn)音樂的方式方法，增強學(xué)生對音樂的探索欲望。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《櫻花》 教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生對日本都節(jié)調(diào)式這類音樂的探索欲望，能夠在生活中關(guān)注其他日本音樂及文化現(xiàn)象。、在聆聽、模仿、學(xué)唱、聽辨、討論等活動中感受、體驗、探究《櫻花》的旋律、節(jié)奏特點以及調(diào)式音階特征。教學(xué)重點、難點：

依據(jù)教參要求及學(xué)生實際情況，我確定了以下重點和難點：

1、基本準確的演唱歌譜，記住都節(jié)調(diào)式音階。

2、用自然、舒緩的聲音演唱歌曲《櫻花》。教法、學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、體驗法、聽辨教學(xué)法、多媒體演示法、教師示范演奏、演唱等方法，借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動探究實踐，使學(xué)生感受并體驗音樂。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究法、討論法、模仿性學(xué)習(xí)方法、活動體驗法。

課時安排：1課時 教具準備：多媒體設(shè)備、鋼琴 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境 導(dǎo)入新課

1、情境導(dǎo)入

請同學(xué)們仔細聽一下，這是哪個國家的音樂？為什么？你對這個國家還有哪些了解？

2、師生探討

生：這是日本的歌曲。聲音不太和諧。聲音很怪異。

師：你們對于日本還有哪些了解？給大家介紹一下。富士山。動漫等等。（尊重學(xué)生的回答，暢所欲言）

3、介紹日本

日本是位于亞洲東部的島國，一億多人口，經(jīng)濟卻很發(fā)達，他們對環(huán)境保護的非常好，很多城市鄉(xiāng)村都有著迷人的景色。這是我朋友在日本拍的一些照片，與大家分享。

那么中國對日本有什么影響呢？在歷史上，日本與中國的淵源很深，從戰(zhàn)爭到友好的過程中，日本與中國的文化交流也非常多。大家知道日本在哪些方面受到了中國的影響嗎？中國歷史上非常鼎盛的一個時期是哪個朝代?唐朝是中國很鼎盛的一個歷史時期，當時很多國家都來中國進行交流。但只有日本全方位的導(dǎo)入了中國的文化，同時與自己的本土文化相結(jié)合，形成了自己的獨特文化。比如：紡織、茶道、建筑、文學(xué)、繪畫、音樂上都受到了中國文化的影響。我們來看這幾件樂器：出示古箏、蕭、三弦圖片。這些是中國的什么樂器？日本在此基礎(chǔ)上把這些樂器變成了日本箏、尺八、三味線，并形成了宮廷雅樂的樂隊規(guī)模。

4、介紹日本櫻花

在日本有一種花被稱作是國花，它就是？櫻花。櫻花自古以來都是日本人民最喜愛的花。它與富士山一起被視為日本的象征。這是我朋友在日本拍攝的櫻花的照片，隨手一拍就非常迷人，我看到這些照片也被美景深深的吸引。你們知道櫻花是幾月盛開嗎？每年三四月份是日本櫻花開放的時節(jié)。這期間，日本許多地方都可見紅白相間、形如傘狀的櫻花樹，他們匯成花的海洋，絢麗多彩，千姿百態(tài)。日本人民就會在這個時候去踏青賞花。日本有許多贊美櫻花的歌，而《櫻花》是其中最著名的一首。那么日本是怎樣用音樂來表現(xiàn)櫻花的呢？下面我們一起來感受一下。

二、歌曲學(xué)唱 層層深入

（一）初步感受 小組探究

1、聆聽歌曲

2、自主探究式學(xué)習(xí)

教師布置任務(wù)，學(xué)生分組討論，從第一組開始，每組討論一個要素，第一組討論旋律特點、第二組討論節(jié)奏特點、第三組討論速度的特點，第四組找出歌曲主要的音符，第五六組分析一下歌曲表達的情緒。

3、小組內(nèi)自由探究

（二）師生探究 交互學(xué)習(xí)

剛才我們完整的聆聽了全曲，小組之間也展開了熱烈的討論。下面我們按小組的順序分別來與大家分享一下，這首歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、主要音符，以及這首歌曲表達的情緒。

1、小組分享 教師補充（在交互中強化知識點，掌握旋律節(jié)奏主要特點）

1）分析旋律線

第一組認為旋律是平穩(wěn)的，旋律線起伏不大。我們來唱一下，同學(xué)們大聲的唱，唱的不準沒關(guān)系，我們的目的是感受旋律線的變化，好幫助我們?nèi)ダ斫庾髌贰?/p>

教師帶學(xué)生唱譜，確定主要音674的位置劃旋律線（板書旋律線）2）歸納節(jié)奏 第二組認為這首歌的節(jié)奏是非常舒緩的，我們一起來感受一下是不是這樣？帶領(lǐng)學(xué)生緩慢的念出節(jié)奏：櫻花啊，櫻花啊，陽春三月晴空下，一望無際櫻花呦，花如云朵似彩霞，芳香無比美如畫。去看吧，去看吧，快去看櫻花。請問：這些節(jié)奏是一音多字？還是一音一字？節(jié)奏比較緊湊還是舒緩？大家在唱歌詞的時候注意一下這個特點，一字一音，這樣就能把每個音唱的清晰準確。3）歸納速度

第三組回答：歌曲的速度如何？稍慢，較慢。這種速度表現(xiàn)出人們觀賞櫻花時的什么狀態(tài)？悠然，慢慢的散步、賞花 4）歸納主要音符

第四組歸納：歌曲的主要音符有哪些？按順序出現(xiàn)的分別是67134

2、教師講解調(diào)式ppt 這些音符排列的音階就是日本非常獨特的都節(jié)調(diào)式。這種調(diào)式音階主要包含34671這五個音，就是這五個音構(gòu)成了典型的日本味兒旋律。我們看，這五個音中包含了兩個小2 度（半音）音程，就是34和71。在我們中國的五聲調(diào)式音階中是哪幾個音呢？12356，這五個音無論怎么演奏聽起來都非常的和諧，所以中國的五聲音樂具有養(yǎng)生的功效，可以修身養(yǎng)性。而在日本的音樂中使用不和諧音程比較多，比如這種特殊的5 聲音階，就形成了人們所熟悉的日本音樂風(fēng)格的最基本要素。

3、調(diào)式趣味練習(xí)

1）旋律創(chuàng)編

掌握了都節(jié)調(diào)式音階的五個音，我們也可以自己創(chuàng)編一首日本歌曲。下面我們來試一下。大家把書翻到40頁，看第2題。在每個小節(jié)內(nèi)填上不同的音符和節(jié)奏，就可以寫出一首日本味的歌曲。

2）旋律改編

大家唱一下這個旋律，是什么歌？小星星。這是一首比較典型的西洋大調(diào)式的歌曲，現(xiàn)在我們通過改變兩個音就能把它變成日本味的小星星。我們把6和3降低半音來聽一下。老師彈琴并演唱。

（三）學(xué)唱歌譜

在我們剛才的練習(xí)中感受到日本歌曲最重要的音就是把帶有4和7的地方唱準，這樣就掌握了基本的旋律。下面我們一起來演唱歌譜。

1、教師彈琴學(xué)生唱譜

2、教師用手勢糾正音準問題

3、要求聲音洪亮，口腔鼻腔打開，氣息沉穩(wěn)（賞櫻花是走得很快還是很慢呢？慢慢的欣賞，所以我們氣息要沉穩(wěn)一些，吸氣就把氣息沉到腰上）

（四）播放原唱 跟唱復(fù)習(xí)

第56小組歸納歌曲的情緒如何？通過什么音樂要素表現(xiàn)出來的？

（五）播放伴奏 全班齊唱

演唱時體會歌曲的情緒，自然樸素，深情的歌唱

（六）學(xué)生表演 活躍氣氛

1、女生演唱一遍

2、邀請會日文的同學(xué)演唱

三、總結(jié)與拓展

1、學(xué)生分享

今天我們通過櫻花了解了日本的都節(jié)調(diào)式，同學(xué)們能夠用自然的聲音來演唱這首歌曲，感受到了日本音樂的魅力。那么日本還有哪些音樂值得我們?nèi)バ蕾p和了解呢？下面我們有請幾組同學(xué)代表本小組來與大家分享你們在課下搜集的日本音樂資料。

2、教師推薦 日本有很多知名的音樂家，在世界上也產(chǎn)生了很大的影響，擁有眾多的粉絲。有些曲子大家一定不陌生，如果你知道的話跟我一起唱出來。老師演唱《天空之城》，彈奏《菊次郎的夏天》。這兩首曲子的作者是久石讓。他寫過很多優(yōu)秀的電影音樂和輕音樂。還有一個作曲家，我們來聽聽這段音樂。播放《絲綢之路》這個作曲家的名字叫喜多郎。還有一個叫做梶浦由記。希望大家通過今天的課去了解更多的優(yōu)秀的日本音樂，拓展自己的藝術(shù)領(lǐng)域。