第一篇：設(shè)計活動方案

《設(shè)計活動方案》教學(xué)設(shè)計（1）

北師大版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第六單元，可能性的大小，88頁。

一、教學(xué)目標

1、運用分數(shù)表示可能性的方式，能自主地設(shè)計一些活動方案。

2、探索運用可能性的知識，對實際生活中的事件與現(xiàn)象進行合理設(shè)計的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力，提高了解決問題的能力。

3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗獲得設(shè)計方案成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、教材分析

“可能性的大小”這一內(nèi)容屬于“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)范疇，本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小和運用分數(shù)表示可能性大小的知識，設(shè)計日常生活中的方案兩部分內(nèi)容?！对O(shè)計活動方案》這一專題內(nèi)容主要有三個部分：一是提出設(shè)計方案的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主設(shè)計活動方案。其目的是：一方面進一步鞏固分數(shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運用所學(xué)的知識，設(shè)計符合實際的活動方案，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在提出設(shè)計方案后，教材呈現(xiàn)了幾種提示性的設(shè)計情況，這反映了學(xué)生在設(shè)計中可能出現(xiàn)的幾種情況?！白鲆蛔觥笔峭ㄟ^另一個實例進一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計。而實踐活動的內(nèi)容，則是結(jié)合生活中的具體事件，請學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運用可能性的知識，設(shè)計一個促進銷售的設(shè)計方案。針對教材的分析，創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)想如下：

（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。讓學(xué)生從游戲中激活興趣，使學(xué)生積極參與活動中，初步感知分數(shù)表示可能性的用途，為教學(xué)做好鋪墊，并激活嘗試用此方法設(shè)計方案的欲望。

（二）提供學(xué)生實踐操作的機會。實踐活動的過程就是學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想方法創(chuàng)造性解決問題的過程。因此，要提供實踐操作的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，同時也能培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮課堂的魅力，讓課堂“活”起來。

（三）體會數(shù)學(xué)的用處。教學(xué)中要讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感覺到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生的自信心就越來越強了。

（四）設(shè)計開放性的課堂?！对O(shè)計活動方案》的內(nèi)容為學(xué)生解決問題提供了素材，是學(xué)生活用知識的有效載體。在活動中學(xué)生要綜合運用各方面的知識，考慮多方面的需要，所以每個設(shè)計都要具有開放性。要學(xué)生根據(jù)自己的能力開展設(shè)計，為全員，全過程參與提供了機會。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是最早參與課改的學(xué)校之一，幾年的課改實驗，使我們對課改的理念有了更深的領(lǐng)悟，再加上不輟的實踐與探索，所以在教學(xué)中偶有心得。學(xué)生在課改中，更是思維活躍，求知欲和好奇心強，喜歡通過動手實踐來探索解決問題的方法，尤其是在愉悅的情境中學(xué)習(xí)更為投入，并且在知識系統(tǒng)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了認識客觀事物可能性的大小，了解與相關(guān)條件的密切聯(lián)系，認識了等可能性和分數(shù)表示可能性等知識。因此，學(xué)生在已積累的可能性知識的基礎(chǔ)上，去探索新知識的愿望更強烈，并會從中感受到成功的喜悅。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、談話引入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？有一些游戲既好玩，里面又有許多小秘密，今天，我們來玩一個“摸鯊魚牙”的游戲。

2、介紹“大鯊魚”的玩具，并說明游戲規(guī)則。

3、找兩名同學(xué)到前面來“摸鯊魚牙”，鯊魚有6顆牙齒，按到其中某一顆，鯊魚嘴會合上，咬住手指。同學(xué)、老師參與游戲，其它同學(xué)通過游戲想一想，發(fā)生鯊魚咬住手指的可能性是多少？

4、游戲結(jié)束后，讓大家說一說，鯊魚咬住手指的可能性是多少？匯報可能性是1/6，并說明理由。

5、教師導(dǎo)入，在游戲中我們運用上節(jié)課所學(xué)的知識得到了鯊魚咬手指的可能性是1/6，像這樣好玩有趣的游戲你能設(shè)計嗎？那今天我們就來當(dāng)一個小小設(shè)計師。

板書——設(shè)計活動方案。

[通過游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情境，也點明了本課的目的：用實踐的方法鞏固、探討數(shù)學(xué)知識，簡短的談話形成了切入教學(xué)明快而強烈的吸引力的教學(xué)效果。]

（二）實踐驗證，探索新知。

小小裝配員

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹硕喾N口味的果凍，你們看，有草莓味、檸檬味、蘋果味。那老師接到了數(shù)學(xué)王國的一份訂單，讓我們來看一看。

2、出示訂單要求：要在包裝袋中裝入若干個草莓、蘋果、檸檬三種口味的果凍，要求從包裝袋中摸到檸檬口味的果凍的可能性為1/6。

3、老師接到定單后，想到同學(xué)們一定能幫老師想出一個好辦法。那讓我們用學(xué)習(xí)過的知識，在小組內(nèi)按定單要求，試著來設(shè)計一個包裝果凍的方法，看一看哪組小同學(xué)能合作默契，互相幫助，互相啟發(fā)。

4、學(xué)生在小組內(nèi)合作，然后，借助實物進行動手實踐，獨立思考，最后小組內(nèi)互相交流，寫出設(shè)計的方案。教師相機巡視指導(dǎo)。

[對于摸到檸檬口味的果凍的可能性是1/6這個問題，要讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，在活動中自己去理解、體會、實踐、驗證、領(lǐng)悟的。這樣設(shè)計集知識性、趣味性、活動性于一體，有效的讓學(xué)生在開放性的氛圍，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們參與到知識形成的過程。而且小組合作學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的時間與空間，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流的意識。]

5、學(xué)生在充分實驗交流的基礎(chǔ)上，匯報設(shè)計出的各種與眾不同的方案。

6、在交流各組匯報設(shè)計的想法，對不符合設(shè)計要求的方案，不急于否定，而是結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。

7、交流匯報后，把每一種方案的設(shè)計均用分數(shù)的形式表示出來。

8、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同的方案的總數(shù)，檸檬口味果凍數(shù)量等，找出各種不同方案的共同點，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的基本特點。

9、學(xué)生進行歸納、總結(jié)、提升設(shè)計的基本特點。

[像“可能性”這一類教學(xué)內(nèi)容，不能簡單地把它作為一個知識點來教學(xué)。不應(yīng)在教師帶領(lǐng)下僅為獲一個結(jié)論而教學(xué)，而應(yīng)思考如何為學(xué)生提供更大的思考與探索的機會，教學(xué)活動和交流的機會。教學(xué)中對教材進行再創(chuàng)造，為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動和交流的機會，讓他們思維的火花跳躍出來，讓他們的靈性無拘無束的展示出來，促進他們在交流、探索、爭辯、歸納、提升的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能。]

（三）再次實踐、深入理解

1、教師出示手中若干支紅、黃、綠不同顏色的彩筆，把6枝彩筆裝在一盒，使得從中拿出紅色彩筆的可能性為1/2。

2、學(xué)生獨立設(shè)計活動方案，有困難的同學(xué)可以互相補充，交流看法。

3、全班同學(xué)共同來交流，匯報你的設(shè)計方案。

4、教師在實物掛圖中展示學(xué)生的設(shè)計方法，相機引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計的理解和設(shè)計方法的依據(jù)。

5、從兩個活動中你有什么發(fā)現(xiàn)或心得嗎？

6、學(xué)生匯報自己設(shè)計的方法，深化知識點。

[在學(xué)生初步體會到了設(shè)計活動方案的方法后，再讓學(xué)生進行裝彩筆的活動，讓學(xué)生進一步深化理解了合理設(shè)計的方法，放手讓學(xué)生獨立探索、驗證，又激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。]

（四）聯(lián)系生活，鞏固延伸。

1、同學(xué)們，大隊部傳來一個好消息，要為每班開展一日觀光活動，有三種觀光入場券，紅色—博物館，綠色—植物園，粉色—動物園，要想從中為每班抽到去博物館的人數(shù)占2/5，應(yīng)怎樣設(shè)計抽券箱。

2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行合理設(shè)計，對設(shè)計結(jié)果開展交流。

[及時必要的鞏固練習(xí)，有利于學(xué)生及時地內(nèi)化知識。題目具有一定的開放性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。]

（五）小結(jié)提升，課外實踐。

1、本節(jié)課你有什么發(fā)現(xiàn)、收獲？

2、出示課后實踐題，建議以小組為單位，課后活動。

[鞏固深化本節(jié)課的知識，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)收獲的快樂和成功，并創(chuàng)設(shè)課外實踐，激發(fā)了學(xué)生課外活動的興趣，提高了應(yīng)用意識。]

五、課后反思

（一）注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

“興趣”是最好的老師，課標指出“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中理解、認識數(shù)學(xué)。”

教學(xué)中讓學(xué)生在“摸鯊魚牙”活動中，體會到學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活那么接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就會越高。這一情境的設(shè)計，不僅讓學(xué)生對可能性知識進行了回顧，而且使學(xué)生產(chǎn)生了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到活動中來。

（二）重視操作實踐，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)過程中，十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗。讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，在活動中自己探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法，在活動中體驗成功。

數(shù)學(xué)課標指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！睘榱艘ＷC學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主的合作氛圍。讓不同的學(xué)生根據(jù)相同的興趣走到一起，共同品嘗成功的快樂。

（三）加強合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

“動手實踐，自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂上，我比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中十分重要。不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且還可以達到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的。因此，我在教學(xué)中，注重交流的時效性，保證讓學(xué)生全員參與，給予充分的時間，使學(xué)生實現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望，課堂頓時成立學(xué)生展現(xiàn)自我個性的舞臺。

（四）注重挖掘開放性因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

課程標準中倡導(dǎo)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，我激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)方法。由于學(xué)生能夠自主、積極地參與活動，活動中又為學(xué)生留出了自主探索的空間與時間，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，我努力挖掘活動內(nèi)容中開放性因素，給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)揮和創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生在獨立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學(xué)知識，這無疑是對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。

（五）關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度，幫助學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)自信心。

“情態(tài)與態(tài)度”之所以作為課標中四大具體目標之一，是因為把數(shù)學(xué)課堂看成是素質(zhì)教育的課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅傳授知識，培養(yǎng)能力，更重要的是使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動中來，對數(shù)學(xué)充滿好奇心與求知欲，并獲得成功的體驗和克服困難的信心。在教學(xué)中，學(xué)生回答問題后，使用不同的表揚激勵手段，讓學(xué)生享受成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生回答不出來時，不馬上告知答案，而是一起研究探索答案，讓學(xué)生知道克服困難，從而形成良好的品質(zhì)。

六、案例點評：

“可能性”是課程標準中強調(diào)需要加強的內(nèi)容之一，而該課“設(shè)計活動方案”是運用分數(shù)表示可能性的實際應(yīng)用。教師在教學(xué)設(shè)計與課堂實踐中很好地實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，也很好地體現(xiàn)和落實了新課程的理念。

1、以游戲切入正題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望；

2、以實踐活動貫穿始終，讓學(xué)生在鞏固可能性大小表示方式的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷并提高創(chuàng)造性運用該知識進行符合實際的活動方案設(shè)計的能力；

3、結(jié)合生活，綜合運用，把合理地推理和判斷可能性的大小運用到生活中去，體會數(shù)學(xué)的用處。

本節(jié)課從三個層面的活動展開，既體現(xiàn)了課堂教學(xué)三個階段不同教學(xué)目標，又反映了學(xué)生認知發(fā)展過程中的三個發(fā)展階段，從而使學(xué)生在活動的支撐下，對可能性大小的表示方式的實際應(yīng)用從直觀的感知向較深層次的理解和應(yīng)用發(fā)展，并在開放的課堂中發(fā)展了學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)綜合運用能力。

第二篇：如何設(shè)計活動方案

活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設(shè)計時可遵循以下思路或方法，如何設(shè)計活動方案。

1．活動主題。有些活動方案的主題已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設(shè)計其他部分即可。切忌偏離主題。當(dāng)然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。

自擬主題應(yīng)該做到兩點：第一，從內(nèi)容上看，要與給定的材料密切相關(guān)，不可脫離材料設(shè)計活動主題。第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。

2．活動目的?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆?、激發(fā)情感、提高認識等方面作答。語言應(yīng)簡練、概括性強。

3．活動方式?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網(wǎng)絡(luò)或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學(xué)生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務(wù)植樹、種花、種草活動。可以以學(xué)?；虬嗉?、小組、個人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調(diào)查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)?；顒?，規(guī)劃方案《如何設(shè)計活動方案》。

4．活動步驟?；顒硬襟E是活動方案的主體，設(shè)計時必須考慮到活動的具體內(nèi)容。使活動張弛有序。

【例題】胡錦濤同志曾經(jīng)強調(diào)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀。進一步調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。是緩解人口資源環(huán)境壓力、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。要加快調(diào)整不合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變粗放型的經(jīng)濟增長方式，使經(jīng)濟增長建立在提高人口素質(zhì)、高效利用資源、減少環(huán)境污染、注重質(zhì)量效益的基礎(chǔ)上。努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。

請你簡要設(shè)計一個環(huán)保活動方案。

活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設(shè)計時可遵循以下思路或方法。

1．活動主題。有些活動方案的主題已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設(shè)計其他部分即可。切忌偏離主題。當(dāng)然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。自擬主題應(yīng)該做到兩點：

第一，從內(nèi)容上看，要與給定的材料密切相關(guān)，不可脫離材料設(shè)計活動主題

。第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。

2．活動目的?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆印⒓ぐl(fā)情感、提高認識等方面作答。語言應(yīng)簡練、概括性強。

3．活動方式?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網(wǎng)絡(luò)或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學(xué)生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務(wù)植樹、種花、種草活動?？梢砸詫W(xué)?；虬嗉?、小組、個

人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調(diào)查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)?；顒?。

4．活動步驟?；顒硬襟E是活動方案的主體，設(shè)計時必須考慮到活動的具體內(nèi)容。使活動張弛有序。

【答案提示】

(1)活動主題：美好家園大家建(共創(chuàng)綠色人居環(huán)境，或保護環(huán)境，從我做起)

。(2)活動目的：使同學(xué)們認識到保護環(huán)境的迫切性，增強參與環(huán)保的主動性和自覺性，共同營造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。

(3)活動方式：開展公共場所衛(wèi)生大掃除。

(4)活動步驟：①將參與的同學(xué)劃分為若干小組，并指定各小組打掃區(qū)域。②各小組成員進行分工．有的負責(zé)撿拾垃圾，有的負責(zé)灑水，有的負責(zé)掃地。③將拾到的垃圾進行分類。④將分類后的垃圾分別投進相應(yīng)的垃圾箱內(nèi)。

第三篇：教育設(shè)計活動方案

六年級下學(xué)期班級系列主題教育設(shè)計方案 本班是小學(xué)畢業(yè)班，我針對本班學(xué)生實際情況和心理、生理的變化特征。本學(xué)期主要設(shè)計了安全教育，文明禮儀教育，心理健康教育，理想教育系列教育活動。期待學(xué)生能“正個人形象，樹班級新風(fēng)”，快樂邁進中學(xué)大門。

活動主題：正個人形象，樹班級新風(fēng)

活動目的：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣，自我保護意識和學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。營造和諧的班級氛圍。更進一步培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，敢于創(chuàng)新的風(fēng)采。成為文明禮儀行動的先鋒隊。

活動形式：展覽、演講、討論、座談、故事、講座、聯(lián)歡。

具體活動時間和內(nèi)容設(shè)計

三月份：

1、召開“森林防火”家長座談會。

2、布置學(xué)生搜集文明禮貌用語，調(diào)查好人好事案例，舉行一次評比賽。

3、班委會組織辦一期“安全生產(chǎn)大討論”手抄報，予以展覽。

四月份：

1、對學(xué)生進行心理咨詢和輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生講述“交朋友”的故事，并談?wù)勛约旱捏w會。

2、舉行以“怎樣學(xué)會與陌生人接觸”為主題的研討會。

3、對學(xué)生進行青春期健康的常識教育（在醫(yī)院請進來的醫(yī)生）。五月份：

1、以小組為單位對“我的青春煩惱”這個主題展開討論。

2、舉行以“真心話——我在這里文明了嗎？”為主題的演講比賽。

3、黃金時代（詩歌朗誦、演唱會）。

4、“六一`”文藝匯演籌備。

六月份：

1、“六一”文藝匯演。

2、我為老師做點事（尊師活動）。

3、我的理想（座談會）。

4、畢業(yè)聯(lián)歡會（暢所欲言）。

七月份：總結(jié)，評價。

第四篇：班級活動方案如何設(shè)計

幼兒園教師可以積極開展班級活動，運用不同手段、不同方法來增強孩子的認知能力，以下是小編精心收集整理的班級活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

班級活動方案1

活動目標：

1、初步熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并能按音樂節(jié)奏和情節(jié)進行表演。

2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗，創(chuàng)編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。

3、體驗游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。

活動準備：

1、小兔頭飾于幼兒人數(shù)相等、錄音機、磁帶

2、日?；顒又袔ьI(lǐng)幼兒觀察并模仿花的造型

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《春來到》，鼓勵幼兒有表情的表現(xiàn)小動物出來玩的樣貌。

二、熟悉音樂旋律，了解游戲玩法

1、教師引導(dǎo)幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂

1)、導(dǎo)語：春天來了，還有許多動物出來玩了，你們聽它們是誰?

(教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒完整欣賞三段音樂)

2)、提問：你覺得這段音樂里都有誰出來了，它們在做什么?

2、幼兒聽音樂看表演(使幼兒進一步感受、理解音樂，了解游戲情境)

教師表演后提問：

1)、你們喜歡剛剛的表演嗎?想再看一遍嗎?你們要注意看看都有誰出來了?它們在做什么?(引導(dǎo)幼兒了解游戲情節(jié))

2)、剛剛的游戲中都有誰?它們在做什么?你從哪里看出來的?

(進一步引導(dǎo)幼兒了解游戲順序和小兔動作)

3)、它們是不是一開始就在捉迷藏啊?

(引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現(xiàn)的不同資料和游戲情境)

3、學(xué)習(xí)蹦跳步和小兔子動作

班級活動方案2

活動目標：

1、學(xué)習(xí)手腳著地爬的動作。

2、聽信號做動作，做到動作靈敏協(xié)調(diào)，初步樹立自我保護意識。

3、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

4、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

1、紅、黃、綠三種顏色的小布袋、烏龜頭飾;大鼓一只。

2、設(shè)置情景：樹林、山洞。

3、房子一座。

活動過程：

一、扮演角色，活動身體。

1、今天老師和你們一起做個游戲。我做烏龜媽媽，你們做小烏龜好嗎?寶貝們，快叫媽媽一聲!(媽媽)哎!我的小寶貝們真乖。

2、現(xiàn)在跟著媽媽一起來活動一下身體吧!

二、學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

1、教師示范講解動作要領(lǐng)：雙手膝蓋著地、一二一二向前爬。

2、幼兒練習(xí)。

三、參觀新家。

1、烏龜媽媽：寶貝們，媽媽告訴你們一個好消息，我們的新家造好了。媽媽帶你們一起去參觀一下吧!

2、幼兒跟著烏龜媽媽向前行進爬。

3、在家聽音樂休息。

四、烏龜運糧食。

1、烏龜媽媽：冬天快到了，我們要準備過冬的糧食了，寶貝們，媽媽帶你們一起去運糧食吧!

2、途中設(shè)置情境：遇蛇。引導(dǎo)幼兒聽信號做躲好的動作。

3、到達目的地，運糧食。

4、引導(dǎo)幼兒觀察糧食的顏色，挑自己喜歡的糧食運回家。鼓勵小烏龜互相幫助、協(xié)調(diào)的往背上裝糧食。

五、運糧食回家。

1、烏龜媽媽：我們終于到了，我們把糧食放到家里去吧。引導(dǎo)幼兒把糧食送到房子里去。

2、吃餅干慶祝。

班級活動方案3

一、活動目標1.在情境中嘗試采用匍匐爬行的方式爬過障礙物，提高匍匐爬的能力。

2.積極地參加活動并在烏龜搬家的的活動中感受爬行及團隊合作的重要性。

二、教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：掌握匍匐爬得動作要領(lǐng)，在爬行過程中不碰響小鈴鐺。

2.教學(xué)難點：嘗試帶物匍匐爬行，并在過程中勇于探索不輕言放棄。

三、活動準備

1.大積木若干。

2.三根橡皮筋并穿有小鈴鐺。

3.椅子六把

4.紅黃兩色即時貼標記

四、活動過程

(一)情景導(dǎo)入

1.T：“立正，你們都是神氣的小烏龜，快跟著媽媽一起跑一跑，鍛煉一下身體吧!”(媽媽帶著烏龜寶寶跑步進場)

2.隊列練習(xí)

T：“立正，向右看齊，立正，稍息，立正。”

T：“孩子們你們可真是神氣勇敢的小烏龜啊!你們能幫媽媽實現(xiàn)一個很難實現(xiàn)的愿望嗎?”

(二)分層活動

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：孩子們對面可真漂亮啊!媽媽真想住到在有花有樹的環(huán)境里哦!可是要把家搬到對面我們就要爬過這些鐵絲網(wǎng)。如果碰到了鐵絲網(wǎng)，小鈴鐺就會響起來。到時候任務(wù)就失敗了，我的愿望就再也實現(xiàn)不了了。”

2.幼兒嘗試爬過鐵絲網(wǎng)

(1)T：“看這里就有一條鐵絲網(wǎng)，請你們來試一試，看看怎么樣才能不碰響小鈴鐺，又能安全的爬過去呢?”

(2)幼兒嘗試，教師在旁觀察指導(dǎo)。

T：“孩子們，成功了嗎?請你說說你是怎么樣安全的爬過去，沒有碰響小鈴鐺的?！?身體盡量貼著地面、頭不要抬得太高)

T：“你能為我們演示一下嗎?”教師在幼兒演示的時候?qū)①橘肭斑M的動作要領(lǐng)講解一下。(身體怎么樣，頭怎么樣，能不能抬得很高，手要怎么動)

(3)教師歸納總結(jié)

T：“原來他在爬的時候用到了我們身體的一個特殊的部位——手肘。(教師介紹手肘)這就是我們的手肘，我們在爬的時候手肘緊貼地面，通過手肘一前一后的移動，來帶動我們身體前進?！?/p>

T：“孩子們我把安全過鐵網(wǎng)的要領(lǐng)編了一首兒歌，你們想聽嗎?匍匐爬很簡單，記住四點準沒錯。身體貼地面，頭要側(cè)一側(cè)。手肘帶動身體爬一爬，最后不要忘記屁股也放低。安全過鐵網(wǎng)，本領(lǐng)練得好?！?/p>

T：“孩子們，我們也來用這個方法試一試好嗎?”

T：“這次你們都成功了嗎?”(如果還有不成功的詢問他們?yōu)槭裁床怀晒?，并請大家一起想辦法找出原因。如投沒有低下、屁股撅得太高了)

T：“那剛才還有個小朋友沒有成功，請你們幫他找找原因。為什么他沒有成功?！?請沒有成功的孩子演示，請其他孩子找出他沒有成功的原因?！?/p>

大班體育游戲《誰的本領(lǐng)大》

活動目標：

1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法，鍛煉其手臂力量。

2、激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

3、調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性和積極性，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

活動準備：錄音機、磁帶、投擲物、標靶若干、場地布置如圖。

活動過程：一、開始部分。

1、教師帶領(lǐng)幼兒進入活動場地，排成四路縱隊。

2、準備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分。

1、投遠活動。

①幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的方法。

②請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

③在幼兒感知的基礎(chǔ)上，教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地頭向前方。

④幼兒集體徒手練習(xí)3—5次，教師注意觀察加強個別指導(dǎo)。

⑤請幼兒按的投擲方法練習(xí)投紙飛機。

2、投準活動。

①教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會了正確的投擲方法，那么怎樣能投得準呢?

班級活動方案4

【活動意圖】

幼兒喜歡做游戲，透過游戲使幼兒練習(xí)雙腳并攏跳、手腳著地爬的動作，同時使幼兒認識果蔬的顏色，并按顏色將果蔬分類，分別放到相應(yīng)的箱子內(nèi)，寓教于樂，使幼兒在游戲中既鍛煉了幼兒身體的協(xié)調(diào)性，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作潛力。

【活動目標】

1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動作。

2、能按顏色將果蔬玩具分類并放到相應(yīng)的箱子內(nèi)。

3、喜歡模仿動物的動作，用心參與游戲。

【活動準備】

紅黃藍綠四種顏色的筐子各一個四種顏色的塑料果蔬玩具若干《走路》音樂光碟小貓、小兔頭飾小鼓

【活動重點】

練習(xí)小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動作。

【活動過程】

1、創(chuàng)設(shè)情境

播放《走路》音樂光碟，引導(dǎo)幼兒模仿動作，進入游戲情境。

2、介紹游戲玩法：

①戴上小貓的頭飾，向幼兒介紹場地和游戲的材料：“小兔子們，小貓有一些箱子，你們看有什么顏色的?”“有幾個箱子?”“我們一齊數(shù)一數(shù)吧!”

②介紹游戲玩法規(guī)則：“小貓媽媽的果園里有許多的果子(將四種顏色的塑料果蔬玩具撒在地上)“請小兔子幫忙撿1個水果或蔬菜回來，動腦筋想一想，小兔子撿到1個紅果子要放到什么顏色的箱子里呢?”“如果撿到一個黃果子呢?撿到一個綠果子呢?撿到一個藍果子呢?”

③小兔子要怎樣走路?(提示幼兒兩只手的食指和中指分開放在頭頂上，兩只腳要并緊了向前跳。)

④“小兔子們，聽到貓媽媽的小鼓一響就一齊開始跳到果園里撿果蔬，準備好了嗎?”

3、合作玩游戲《送果蔬回家》

四名幼兒分別站在箱子前做小老師，其他幼兒撿拾果蔬玩具放在箱子里，看看他們放的對不對。

①觀察幼兒的動作和取放玩具的狀況

②變換不同的動物幫忙貓媽媽運果子，例如小烏龜發(fā)展幼兒手腳著地爬的動作;

③根據(jù)幼兒的取放狀況，不斷增加取放的數(shù)量，能夠是2個、3個。

【活動延伸】

幼兒回家后繼續(xù)玩送果蔬回家的游戲。

班級活動方案5

活動目標：

1、認識和了解各城市的名稱。

2、學(xué)會與集體協(xié)調(diào)動作，并隨兒歌輪流交流角色進行問答游戲。

3、敢于在集體面前大膽地講述，快速地接說游戲兒歌。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

知道我國一些城市的名稱，電腦網(wǎng)絡(luò)圖片(故宮)

活動過程：

1、老師通過提問，引出主題。

出示故宮圖片，提問：這是什么?故宮在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說出乘火車，告訴幼兒今天我們要玩一個游戲，游戲的名字叫“開火車”。

2、老師講解游戲規(guī)則。

(1)開火車的人，邊拍手邊說：“嘿嘿，我的火車就要開”。

(2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“哪里開?”和“誰來開?”

3、老師分別與集體或個別幼兒一起進行“開火車”游戲活動，練習(xí)游戲中的對話，訓(xùn)練幼兒的聽說能力。

(1)老師先扮開火車的人，與幼兒進行對答游戲。老師：“我的火車就要開!”幼兒：“哪里開?”老師：“北京開”幼兒：“誰來開?”老師：“大家開?！苯又變喊玳_火車的人，與老師進行對答，通過這種集體練習(xí)，幫助幼兒熟悉游戲中的對話。

(2)老師扮開火車的人，分別與個別幼兒進行“開火車”游戲，鼓勵幼兒聲音響亮地與老師進行對話。

4、老師引導(dǎo)幼兒將開往全國各地，豐富游戲的內(nèi)容。

啟發(fā)幼兒說說：火車能開到北京去，還可開到哪里去呢?鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗說出各省市的名稱。然后，老師再與個別幼兒進行“開火車”的游戲。

5、幼兒圍坐成半圓形，老師先請一位幼兒扮開火車的，大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動中，鼓勵幼兒將火車開往各個地放，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進行對答。

附游戲兒歌：

開火車

甲：嘿，嘿，我的火車就要開。

齊：哪里開?

甲：_開(地名)

齊：誰來開?

甲：_×開。(人名)

班級活動方案如何設(shè)計

第五篇：教學(xué)設(shè)計活動方案

廟崗小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計活動方案

一、教學(xué)設(shè)計活動相關(guān)要求：

1.依據(jù)“全冊教學(xué)設(shè)計———單元教學(xué)設(shè)計——課時教學(xué)設(shè)計”的思路，通覽教材，明確本單元或本課在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。

2.、了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展。

3.、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備課外知識，切實做好上課前的準備工作。

4.、發(fā)揮集體教學(xué)設(shè)計活動的作用，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案。

（1）發(fā)揮集體教學(xué)設(shè)計活動的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)教學(xué)設(shè)計活動的基礎(chǔ)上，進行二次備課，使教學(xué)設(shè)計具有個性化特征。

（2）活動小組按照教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，便于教師明確任務(wù)，提前準備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體教學(xué)設(shè)計活動中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。

（3）根據(jù)教學(xué)設(shè)計活動小組長安排的備課時間，進行研討，由小組長主持，確?；顒訒r間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內(nèi)容，討論課題。備完后交教導(dǎo)處存檔，并保存給下一同年級的教學(xué)設(shè)計活動組參考。

二、集體教學(xué)設(shè)計活動的過程

1、教師研讀教材、教參及結(jié)合自己班級學(xué)生情況，做到心中有數(shù)。主講人介紹本單元整體內(nèi)容。

2、每個教師分別發(fā)言，對本單元內(nèi)容進行重難點分析、資料補充的研討，并提出自己的疑惑讓大家共同研討，并解決。

3、研討單元集體教學(xué)設(shè)計活動的相關(guān)內(nèi)容。

4、研討1—2個課時精案。

（1）研究本次精案相關(guān)課型的教學(xué)策略。

（2）共同閱讀課文，確定課文的三維目標。

（3）共同研討，確定教學(xué)重難點。

（4）共同交流，并根據(jù)學(xué)生實際情況，確定本課的補充資料及教具、學(xué)具。（5）再次閱讀課文，尋找本課的切入點，并研討本切入點、突破點的教學(xué)方法。

（6）研討本課的延伸點、拓展點。

（7）共同撰寫或修改教學(xué)設(shè)計。

廟崗小學(xué)語文教研組教學(xué)設(shè)計活動過程記錄 時間：2009年9月5日上午 地點：學(xué)校電教室

主持人：語文教研組長 周玉平

集體教學(xué)設(shè)計活動指導(dǎo)： 黃正甫校長參加活動的人員：本校全體語文教師。

集體教學(xué)設(shè)計活動過程記錄：

黃校長：（講了這次活動的目的、要求）

周玉平：我們這次集體教學(xué)設(shè)計活動的目標是，找出教學(xué)設(shè)計活動當(dāng)中的疑難點。教學(xué)設(shè)計活動的設(shè)想是，個人先進行教學(xué)設(shè)計，再集體進行教學(xué)設(shè)計活動，取長補短。下面請黃有為老師發(fā)言，介紹他的教學(xué)設(shè)計。

黃有為老師發(fā)言：我設(shè)計的是六年級課文第1課《山中訪友》，這一課的教學(xué)目標是：

1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。教學(xué)重難點：感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感，理解作者為什么以“山中訪友”為題。教學(xué)課時為2課時。第一課時設(shè)計六個環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)上，我利用了創(chuàng)設(shè)情境法來導(dǎo)入，以課前收集到的圖片資料用多媒體出示，引起學(xué)生的回憶??第二課時設(shè)計四個環(huán)節(jié)??（黃老師把設(shè)計的兩個課時，教學(xué)過程中自己如何處理各個環(huán)節(jié)都一一陳述）我的教學(xué)反思是，1、利用課前收集到的圖片資源，加強對課文的理解。

2、讓學(xué)生自讀自悟，感受大自然的美。

3、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會作者的情感。

4、抓文中重點詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5、我的困惑是，很難突破教學(xué)難點：怎樣才能讓學(xué)生真正理解“為什么以‘山中訪友’為題？”希望能得到各位老師的指點。

周玉平：請與黃老師同備這一篇課的各位老師，就黃老師的教學(xué)設(shè)計思路一起來發(fā)表自己的見解。

凡傳圣老師：要理解為什么以“山中訪友”為題，我覺得先找哪些句子是側(cè)面描寫、哪些句子是正面描寫，找出描寫景物的語句來體現(xiàn)思想品質(zhì)。

陳明梅老師：要突破黃老師這個教學(xué)難點，讓學(xué)生想：作者到山上干什么？他帶著怎樣的心情？從哪里可以看出來？

甄長蘭老師：這個問題很難突破，我在看六年級語文老師備課時，討論到是否先避開避開這個問題，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，從字里行間慢慢體會。

楊維紅老師：我覺得應(yīng)該讓學(xué)生體會擬人句中的含義??

楊維玉老師：我覺得黃老師對生字教學(xué)有所忽略，我建議要理解為什么以“山中訪友”為題，要從寫作特色來備這一課，學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法這個寫作特色去了解??

黃正甫：老師們對《山中訪友》這篇課文的重、難點如何突破都踴躍發(fā)表了自己的見解，很不錯！我建議：每周一下午定為語文各年級組進行集體教學(xué)設(shè)計活動時間，不流于形式，校領(lǐng)導(dǎo)到各年級組指導(dǎo)落實。我們的做法分為三步：第一步，在同年級同科組中先指定一名老師自己備課，到了集體備課時間就拿出來，同科組的老師看后寫上批注、大家討論、提出看法，然后定案。第二步，共用教案。同科組的老師一起共用集體討論后定下的教案。第三步，科任老師可根據(jù)本班實際，靈活運用，一個年級只有一個班的做法是，先由主講老師提前備課，其他年級的老師也來參與討論，并要求來參與的老師每次都想：假如我來上這一課該怎么上？不斷提出意見，討論定案后，主講老師再來上，上完后再集體評課。我建議建立一個語文網(wǎng)絡(luò)教研平臺，有困惑的老師可以把教案發(fā)在博客上，大家一起探討、備課，下一步我們就要著手建立語文教研網(wǎng)絡(luò)平臺，歡迎各位老師常進來探討問題、難題。不管是集體進行教學(xué)設(shè)計活動還是個人進行教學(xué)設(shè)計，都要做到以下幾點：

1、可適當(dāng)展示資料，但是過多會浪費大量時間。

2、要圍繞重點講解。

3、不要一拿到課題就翻教案，先自己醞釀教法，再去翻，不然會局限了自己的思路。

4、要營造課堂教學(xué)的高潮，就是找出課堂教學(xué)中的亮點。

5、要把主題放遠、放大。

6、進行教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)主題進行討論。在課堂中要做一個要求，如：“有效教學(xué)”的有效朗讀、有效提問、有效導(dǎo)入??抓住一點來備，看看目的達到了沒有。

7、教學(xué)設(shè)計也可以從課后練習(xí)題著手解決。

8、設(shè)計練習(xí)要圍繞主題。??

廟崗小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計活動總結(jié)

為了貫徹執(zhí)行教育局關(guān)于開展集體教學(xué)設(shè)計活動的要求，發(fā)揮學(xué)校集體教學(xué)設(shè)計活動優(yōu)勢及引領(lǐng)作用，提高學(xué)校教師的備課能力和教學(xué)研究水平，我校于9月初組織了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)集體教學(xué)設(shè)計活動，參加活動的有全校語數(shù)教師。

本次活動是由校教導(dǎo)處牽頭，語、數(shù)教研組分別落實，對本次活動做了周密細致的安排，制定了活動方案，對活動的方式、內(nèi)容都作了具體要求，活動取得了很好的效果。多年來集體教學(xué)設(shè)計活動一直是各學(xué)校用來提高教師教學(xué)水平的一種教研方式，但由于人員的原因（學(xué)科沒有平行班），有些學(xué)科的集體教學(xué)設(shè)計活動沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。集體教學(xué)設(shè)計活動流于形式，有的是為了應(yīng)付上級的檢查。還有的沒有真正理解集體教學(xué)設(shè)計活動的意義，集體教學(xué)設(shè)計活動是在不同年級或不同學(xué)科間進行的，違背了集體教學(xué)設(shè)計活動的初衷。這次集體教學(xué)設(shè)計活動我們把學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的相同年級的教師組織在一起進行教學(xué)設(shè)計活動，提高了教師參與集體教學(xué)設(shè)計活動的積極性，也提高了集體教學(xué)設(shè)計活動的實效性。每個學(xué)科都確立了備課主題，以授課教師為中心發(fā)言人，通過中心發(fā)言人的說課，大家各抒己見，取長補短，共同提高。發(fā)揮了教師的集體教學(xué)設(shè)計活動優(yōu)勢，吸收了教師提出的許多有價值的問題。教師們在集體教學(xué)設(shè)計活動時能提出有個性的見解，博采眾人之長，找出本次教學(xué)設(shè)計活動比以往更合理、更科學(xué)的地方?；顒咏Y(jié)束后，教師們可以嘗試著把大家提出的多種教學(xué)方法運用于自己的教學(xué)之中，并逐漸完善，最后形成自己富有個性的教學(xué)方法。

此次活動的目的，是以本次集體教學(xué)設(shè)計活動作為一種模式，在學(xué)校確立集體教學(xué)設(shè)計活動制度，形成習(xí)慣，強化觀念。制定學(xué)期集體教學(xué)設(shè)計活動計劃，固定時間、地點、人員、內(nèi)容，所有教師必須按時參加活動。每次集體教學(xué)設(shè)計活動，都要根據(jù)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，圍繞一個主題展開研討，最后形成切實可行的教學(xué)設(shè)計方案，教師再根據(jù)本班具體情況，對方案進行修改補充，甚至再創(chuàng)新，達到共性和個性相結(jié)合。課后要求及時反思，達到提高課堂效率之目的。

今后的集體教學(xué)設(shè)計活動，將成為一種制度，形成一種習(xí)慣，堅持不懈地進行下去。