第一篇：中職英語-基礎(chǔ)模塊2-教學(xué)設(shè)計(jì)

中職英語 基礎(chǔ)模塊2 教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

Unit 5 It’s time to change.(第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì))

一、學(xué)情分析

本教案的授課對象雖為高一年級(jí)機(jī)電專業(yè)學(xué)生, 班上男生占大多數(shù)，在學(xué)習(xí)中理性認(rèn)知多于感性認(rèn)知，不容易接受色彩、音樂、圖像等的刺激；但對新奇的事物感興趣；且由于寬松的環(huán)境，膽子較大，喜歡參與、表演等活動(dòng)方式；英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性易調(diào)動(dòng)但難以持久,所以在設(shè)計(jì)中充分針對這個(gè)特點(diǎn)，通過多種課堂組織形式來調(diào)動(dòng)他們的積極性，設(shè)計(jì)不同難易度的任務(wù)，喚起英語學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

本單元設(shè)計(jì)分為4個(gè)課時(shí)：

第一課時(shí) lead-in + listening and speaking 第二課時(shí) reading and writing 第三課時(shí) language in use + unit task

第四課時(shí)vocabulary consolidation + self-check

二、教材分析 1．教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)系教材《英語2》（基礎(chǔ)模塊 高教版）第五單元的第一課時(shí)，本單元主要是關(guān)于生活習(xí)慣以及改變不良習(xí)慣的話題，該話題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，能引起學(xué)生的共鳴。第一課時(shí)的內(nèi)容包括Lead-in & Listening and speaking兩部分，主要內(nèi)容是關(guān)于生活習(xí)慣及描述性形容詞詞匯和對話。這些內(nèi)容為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)做語言的必要準(zhǔn)備，也讓學(xué)生知道表達(dá)習(xí)慣愛好和描述健康狀況的部分短語，同時(shí)也為完成本單元的任務(wù)做語言上的準(zhǔn)備。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

①通過對圖片的理解，能聽懂有關(guān)生活習(xí)慣愛好及建議的詞匯和句型。

②通過對話練習(xí)，學(xué)生能夠就生活習(xí)慣等話題進(jìn)行交流,并提出自己的建議。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能在真實(shí)的情境中運(yùn)用與生活習(xí)慣有關(guān)以及提出建議的詞匯和句型。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠掌握描述健康狀況的詞匯，如pale, weak ,fat, thin, sleepy, angry etc.（2）學(xué)生能夠掌握有關(guān)周末計(jì)劃的詞組, 如：climb the mountain, do outdoor activities, watch TV, stay at home etc.（3）學(xué)生能掌握有關(guān)討論生活習(xí)慣的句型，如：

I’d rather……

I prefer to……

I like/love/enjoy…… 2.能力目標(biāo)

（1）學(xué)生能聽懂有關(guān)培養(yǎng)健康習(xí)慣的建議和意見。

（2）學(xué)生能用I’d rather……,I like…, I love…等句型口頭表達(dá)個(gè)人生活習(xí)慣。3.情感目標(biāo)

了解并開始培養(yǎng)自己的良好健康生活習(xí)慣。

四、教學(xué)步驟

Step One Lead-in(4 min)1.Brainstorming

Teacher : “What activities are good for your healthy? What activities are bad for your healthy?

Students : Compete with each other group and write the related phrases on the blackboard.（設(shè)計(jì)意圖: 激活學(xué)生已有的詞匯知識(shí)；通過回憶一些有關(guān)健康的活動(dòng)詞匯，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，也為后面的聽說做好鋪墊。）

Step Two Word Study(10 min)1.Matching game

Teacher: Choose the right adjectives to describe the pictures on the screen.Students: Work in individuals and match the words and related pictures.2.Check up

Ask some Ss to speak out their answers and at the same time let other Ss check it up, if necessary, the teacher will help them.3.Discussion

Discuss how they can keep fit.Match the suggestions with the pictures in Activity 1.（設(shè)計(jì)意圖: 通過圖片與詞匯的匹配活動(dòng)，讓學(xué)生了解了有關(guān)描述性健康習(xí)慣的詞匯，同時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生討論活動(dòng)1中的人物如何保持健康，為后續(xù)的聽說活動(dòng)做好了充分的熱身活動(dòng)。）Step Three Listening(15min)1.Pre-listening

Teacher: Ask some students about their weekend activities.T: What do you usually do on weekends?OR Do you usually go out with your classmates? Do you usually stay at home?…

S: ……

（設(shè)計(jì)意圖: 通過對話，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)鞏固前兩個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)詞匯，以幫助學(xué)生掃除在接下來的聽力中的詞匯障礙。）2.While-listening（1）Listen and tick

Lead the students to look through the three topic words quickly, and ask them to tick what Tom and Sara are talking about.（2）Listen and complete

Students listen to the tape again and decide whether the statements are true or false, and then check them up in groups, if they can’t finish them the first time, let the Ss listen to the tape again.（3）Listen and fill in the blanks.Listen again, and finish off the ex.Then check it though the whole class.（設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)所提供的信息預(yù)測聽力內(nèi)容的能力以及在聽的過程中把握材料的大意、獲取主要信息的能力，同時(shí)訓(xùn)練將所聽信息進(jìn)行整合后，選擇相應(yīng)的短語補(bǔ)全對話的能力。）3.Post-listening

（1）Read and underline.Teacher：Play the tape sentence by sentence and lead students to repeat them.Students:Listen to the tape again and repeat sentence by sentence, and then underline the sentences showing preferences.Teacher writes the sentences on the board.If students can’t understand the words or sentences, teacher should explain them.（設(shè)計(jì)意圖：在句子的跟讀中，使學(xué)生掌握關(guān)于談?wù)撆d趣愛好的重點(diǎn)句型，為后面的說話做最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備）Step Four: Speaking(15min)1.Revise weekends activities.Let Ss check up the weekend activities in pairs.2.Practice and act?（1）First teacher makes short dialogues with several students.For example

T: What do you like to do on weekends? S: I like……, what about you?

T: I prefer to ….? Do you enjoy……? S:Yes/ No.Students make dialogues in pairs, following the example.Then some of them act out their dialogue in front of the class.3.Discussion.Students in groups of four to talk about the activities which related with their life to identify what kinds of activities are good for your health, what are bad for your health?

（設(shè)計(jì)意圖:通過對話操練，運(yùn)用個(gè)人喜好的句型；并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其討論哪些活動(dòng)對健康有益，哪里有害，讓學(xué)生初步意識(shí)到良好生活習(xí)慣的重要性。）

Step Five Homework(1min)

1.Summarize the weekend activities phrases.2.Make up a new dialogue about your weekend activities with the partner.（設(shè)計(jì)意圖:歸納總結(jié)周末計(jì)劃活動(dòng)詞匯并加以補(bǔ)充，以復(fù)習(xí)課堂詞匯并擴(kuò)散學(xué)生的思維。對話操練旨在鞏固句型運(yùn)用。）

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 5 It’s time to change.I’d rather……

I prefer to……

I like/love/enjoy……

第二篇：中職英語基礎(chǔ)模塊教案2

Unit two My family(The 3 period--reading)

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握重要單詞

family both kind always housework enjoy live together stand hardworking interesting popular right wear cool pretty left full

2、重要短語的識(shí)記與運(yùn)用

be kind to be full of be popular with

on the right on the left enjoy doing

rd教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)并掌握文章中的重要短語及句型

教學(xué)難點(diǎn): 文中精彩句子的熟練運(yùn)用

教學(xué)方法: 討論法、練習(xí)法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查（聽寫、小組互查）?本單元重要單詞。

family both kind always housework enjoy live together stand hardworking interesting popular right wear cool pretty left full ?重要短語的識(shí)記與運(yùn)用

be kind to be full of be popular with

on the right on the left enjoy doing

二、出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

互相討論，找出文章中重要短語、句型

1、重要短語

be kind to be full of be popular with

on the right on the left enjoy doing

2、重要句型

?They are very kind to all of us.?They always help us do a lot of housework.?My parents and I enjoy living together with my grandparents.④she looks youny for her age!⑤she is popular with her students!⑥He is dreaming to be a doctor.⑦M(jìn)y family is full of love and warmth.三、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)學(xué)

1、They are very kind to all of us.他們對我們大家都很親切。

知識(shí)點(diǎn)：be kind to “對...親切，和藹”

2、They always help us do a lot of housework.他們總是幫我們做很多家務(wù)。知識(shí)點(diǎn)：help...do...“幫助...做” 拓展：cann't help do 不能幫著做 Cann't help doing 禁不住做某事

3、My parents and I enjoy living together with my grandparents.我的父母和我很高興和爺爺、奶奶住在一起。

知識(shí)點(diǎn)：enjoy doing（喜歡做）= like to dodoing be fond of doing feel like doing

4、she is popular with her students!她深受學(xué)生們的歡迎。

知識(shí)點(diǎn)：be popular with

5、On the right of my father stands a handsome young man,tall and thin.在我父親的身邊站著一個(gè)身材瘦高的年輕人。知識(shí)點(diǎn)：on the right of ?“在??的右邊” On the right “在右邊” on the left“在左邊”

6、My family is full of love and warmth.我的家充滿了愛和溫暖。知識(shí)點(diǎn)： be full of “充滿??”=be filled with Eg.I find my life is full of happiness.I find my life is_____ ______ happiness.四、課內(nèi)檢測 翻譯：

1、老師對我們大家都很親切。

2、讓我?guī)湍阕觥?/p>

3、我喜歡聽音樂。

4、我每天和我妹妹一起上學(xué)。

5、這位歌手受到年輕人的歡迎。

6、我坐在他右邊。

7、她熱淚盈眶。

五、課后反思

第三篇：中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì) ——用WORD制作電子報(bào)為例 課程內(nèi)容：WORD排版操作 所屬學(xué)科：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課程學(xué)時(shí)：2節(jié)課

教學(xué)對象：中專一年級(jí)

學(xué)習(xí)環(huán)境：計(jì)算機(jī)機(jī)房，每人一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦

學(xué)生可以上網(wǎng)查找所需要的資料

一、中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)基本流程概述

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的背景 培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型人才”是中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是。筆者所在校是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對職業(yè)中專的學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的新鮮感。學(xué)習(xí)之初，讓學(xué)生們多完成一些類似職業(yè)崗位要的任務(wù)，對培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有益處同時(shí)，有助于學(xué)生走出初中的學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)，建立高效的學(xué)習(xí)方法，快掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)生將來主動(dòng)適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識(shí)，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》“文檔編輯與管理”模塊的教學(xué)中，筆設(shè)計(jì)了用Word制作電子報(bào)的任務(wù)。制作電子報(bào)雖在教學(xué)及研究中常常被采用，不新形式，但以制作電子報(bào)為學(xué)習(xí)Word的載體有無可替代的優(yōu)勢：(1)綜合性強(qiáng)，及眾多知識(shí)點(diǎn)，有一定難度，提高學(xué)生應(yīng)用Word軟件的實(shí)戰(zhàn)水平；(2)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；(3)學(xué)生經(jīng)歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達(dá)信息過程，能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

電子報(bào)的主題為“我的職業(yè)目標(biāo)”。專業(yè)技能是中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)中職生要成功地步入社會(huì)，尋找到適合自身發(fā)展和社會(huì)需要的就業(yè)平臺(tái)，首先必須一技之長。職業(yè)教育即就業(yè)教育，學(xué)生入學(xué)時(shí)雖己選擇了專業(yè)，但一些學(xué)生對自學(xué)習(xí)的專業(yè)缺乏深入的了解，專業(yè)思想不牢，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。制作電子報(bào)“我的職目標(biāo)”，要求學(xué)生立足自己的專業(yè)，規(guī)劃出近期的職業(yè)目標(biāo)。學(xué)生通過任務(wù)的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術(shù)化版面設(shè)計(jì)的技術(shù)，并且能加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)熟知專業(yè)技能與就業(yè)的密切關(guān)系，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)力。在項(xiàng)目教學(xué)中，一個(gè)合適的項(xiàng)目可使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的熱情和期待完成的興奮。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念 1．以實(shí)際問題的解決為中心

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生通過解決所面臨的實(shí)際問題的過程來獲得學(xué)習(xí)。因此，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的問題，以實(shí)際問題的解決為中心來開展教學(xué)。2．從經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目和反思中獲得學(xué)習(xí)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)驗(yàn)是項(xiàng)目的基礎(chǔ)，學(xué)生要在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋解決問題的方法，并通過項(xiàng)目來驗(yàn)證方法正確與否，如果項(xiàng)目失敗，則在此項(xiàng)目的反思過程中總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)解決問題的方法，然后再次通過項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)，依此類推。因此項(xiàng)目學(xué)習(xí)是“從做中學(xué)”、“從反思中學(xué)”以及“在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)循環(huán)進(jìn)行的項(xiàng)目—反思的過程，學(xué)生主要是通過交流已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并通過項(xiàng)目、反思來獲得學(xué)習(xí)的。3．注重操作技能培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)的基本操作能力的掌握，對學(xué)生利用其解決工作和生活中所面臨的實(shí)際問題至關(guān)重要，對其利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力也是有著一定的影響。所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)的目標(biāo)主要以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。4．充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程，教師在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中只是作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，參與小組學(xué)習(xí)并適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是在學(xué)生的相互協(xié)作中完成的。因此，項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并通過適當(dāng)?shù)膯栴}或情景等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作

學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，需要與小組成員相互交流經(jīng)驗(yàn)，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個(gè)過程更注重團(tuán)隊(duì)的合作能力，所以項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，要讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，既能發(fā)展智力、訓(xùn)練思維，又可以提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，最終獲得全方位的發(fā)展。6．在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生的情感教育 項(xiàng)目學(xué)習(xí)是就特定的問題，在特定的情境下開展學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過程中教師要重視交往中的情感因素，設(shè)法營造融洽、平等、寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和項(xiàng)目熱情。同時(shí)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也要保持良好的協(xié)作關(guān)系，互敬互愛，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程，加深彼此的情感，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，營造融洽合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、提出并分析項(xiàng)目

這是項(xiàng)目學(xué)習(xí)課堂實(shí)施過程的基礎(chǔ)階段，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，提出具體的學(xué)習(xí)問題，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下對問題形成初步的認(rèn)識(shí)。這里需要注意的是，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識(shí)儲(chǔ)備交給學(xué)生，這些需要學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)循環(huán)階段通過合作探究來完成。這也是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)又是一門各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程、是一門與生產(chǎn)、生活實(shí)際密不可分的課程，所以，在提出問題時(shí)，問題情境的創(chuàng)設(shè)也尤為重要，教師一定要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際以及學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。

2、組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程的基本單位，組建學(xué)習(xí)小組旨在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過程的行動(dòng)學(xué)習(xí)循環(huán)階段都是以小組為單位進(jìn)行的，因此學(xué)習(xí)小組的組建對項(xiàng)目學(xué)習(xí)成功與否至關(guān)重要。學(xué)習(xí)小組的組建本著自由組合、適當(dāng)調(diào)整的原則，既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個(gè)人的發(fā)展，每組成員以5-7人為宜。所以，在組建學(xué)習(xí)小組階段，教師就要以教學(xué)設(shè)計(jì)中對學(xué)生情況的分析為依據(jù)，照顧學(xué)生的個(gè)別差異，組建水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中能夠相互啟發(fā)、互教互學(xué)，共同進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)

3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過程的核心階段，也是項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式區(qū)別于分組教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等其他教學(xué)模式的重點(diǎn)階段。項(xiàng)目學(xué)習(xí)由制定小組項(xiàng)目方案、實(shí)施小組項(xiàng)目方案、階段性成果展示及經(jīng)驗(yàn)交流以及評估改進(jìn)（反思）四個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成。循環(huán)的次數(shù)要由問題的解決情況來決定，如果第一次項(xiàng)目方案就能夠獲得成功，那么就只需一次循環(huán)即可；如果第一次項(xiàng)目方案不能完全解決問題，就需要對方案進(jìn)行進(jìn)一步修改，并進(jìn)行第二次循環(huán)，依此類推，直至解決問題為止。在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段，教師作為輔導(dǎo)者要參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并在學(xué)生遇到普遍性問題時(shí)給予知識(shí)和技術(shù)的支持，即及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）．制定小組項(xiàng)目方案

在明確學(xué)習(xí)問題、組建學(xué)習(xí)小組后，小組成員便要利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)分析學(xué)習(xí)問題，研究并制定問題的解決方案，并進(jìn)行詳細(xì)分工。小組項(xiàng)目方案要包括解決問題的思路、小組成員的分工以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等。通過制定小組項(xiàng)目方案的過程，可以促進(jìn)小組成員已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流，幫助小組成員獲得新的認(rèn)知，為下一步的項(xiàng)目奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要了解每個(gè)小組的項(xiàng)目方案，如果學(xué)生的解決方案存在較大問題，教師要及時(shí)指出，并與學(xué)生一起研究新的學(xué)習(xí)方案。當(dāng)然，我們也不倡導(dǎo)教師提供給學(xué)生完全適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目方案，我們還是希望項(xiàng)目方案存在適當(dāng)?shù)膯栴}，希望學(xué)生通過存在的問題發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，獲得更多的收獲。（2）．實(shí)施小組項(xiàng)目方案

實(shí)施小組項(xiàng)目方案實(shí)際上屬于實(shí)踐階段，即學(xué)生將小組項(xiàng)目方案付諸于項(xiàng)目的過程。由于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的操作性比較強(qiáng)，因此，在實(shí)施小組項(xiàng)目方案時(shí)，重點(diǎn)利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)、操作技能與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來解決所面對的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)（為解決問題而進(jìn)行知識(shí)、技能的儲(chǔ)備）與合作學(xué)習(xí)（相互幫助、相互交流、相互作用、共同研究），最大程度的提高自己的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。最好的教師就是學(xué)習(xí)者自己的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施小組項(xiàng)目方案的過程中，學(xué)生通過自身的直接體驗(yàn)進(jìn)行概括、判斷，檢驗(yàn)解決問題的方法，體會(huì)并逐步掌握利用計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程，從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中獲得了新的學(xué)習(xí)。而且這種學(xué)習(xí)可以在學(xué)生的內(nèi)心形成深刻的印象，有助于知識(shí)的記憶和保持。

在小組項(xiàng)目方案的實(shí)施過程中，教師要不斷巡視、指導(dǎo)，適當(dāng)幫助學(xué)生解決所面臨的但不支持教師一一講解，而是希望教師能夠提供給學(xué)生學(xué)習(xí)思路和方法，最終讓學(xué)生通過自己的項(xiàng)目、研究來解決問題。

（3）．階段性成果展示及經(jīng)驗(yàn)交流 在學(xué)生基本完成第一次的項(xiàng)目方案時(shí)，由每個(gè)小組展示自己的研究情況或相關(guān)作品，并對本小組的研究思路進(jìn)行簡要闡述。通過這個(gè)過程可以達(dá)到小組間知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和方案的交流，使學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)程度。同時(shí)讓學(xué)生在闡述的過程中鍛煉自己的表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的感覺，這樣既注重了問題的解決，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，體現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特性。（4）．反思與改進(jìn)

評估改進(jìn)與反思是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段。雖然學(xué)生可以從經(jīng)驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)，但如果不經(jīng)過對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思，而只是簡單地積累經(jīng)驗(yàn)，則并不能保證學(xué)生會(huì)自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)。通過階段性成果展示及經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)生要對各小組問題的解決情況進(jìn)行評價(jià)，提出相應(yīng)的意見和建議，同時(shí)要結(jié)合評價(jià)情況，反思自己的本階段的研究過程，對從共享的經(jīng)驗(yàn)中獲得的隱性知識(shí)進(jìn)行外化、內(nèi)化和組合，使自己的知識(shí)進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化，最終找出本小組研究中存在的問題或急待解決的新的問題，以便制定新的小組項(xiàng)目方案，獲得更多的、新的學(xué)習(xí)。在評估改進(jìn)與反思的過程中，教師要盡力給予各個(gè)小組較多的肯定評價(jià)和適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)意見，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生明確下一步的研究思路。

4、展示作品及交流

此處的總結(jié)反思階段不同于項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段的評估改進(jìn)（反思）環(huán)節(jié)，它是對整個(gè)問題解決過程的總結(jié)反思，是對問題解決結(jié)果的反思，也是教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的過程。

在這個(gè)階段，先由學(xué)生總結(jié)小組的項(xiàng)目過程，談自己在問題解決過程中遇到的問題、學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及其他方面的收獲，然后由教師進(jìn)行全方位的總結(jié)，包括總結(jié)小組的學(xué)習(xí)情況、合作情況、問題的解決情況等，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生共同分析問題解決的過程，對解決問題所需的重點(diǎn)知識(shí)和技能進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、形成評價(jià)

形成評價(jià)即對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維一體，因此在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也不能僅憑一張?jiān)嚲砗唵卧u定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要本著新課改所提出的發(fā)展性評價(jià)的原則，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度、多樣化的評價(jià)，評價(jià)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)要突出評價(jià)的激勵(lì)調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力?？傊u價(jià)要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)精選必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力利和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生極大程度地接受評價(jià)結(jié)果，進(jìn)而讓評價(jià)的功能得到充分的發(fā)揮。

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中，評價(jià)方式更要多樣、靈活。要利用知識(shí)性評價(jià)檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握程度；利用表現(xiàn)性評價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中活動(dòng)或完成任務(wù)過程中知道了什么、能夠做什么，都有什么樣的表現(xiàn)；利用發(fā)展性評價(jià)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感、意志和態(tài)度的變化，并將評價(jià)與教學(xué)結(jié)果、課程內(nèi)容整合到一起。當(dāng)然這些評價(jià)既可以是學(xué)生的自我評價(jià)，也可以是同伴評價(jià)、教師評價(jià)或常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等。

第四篇：中職英語基礎(chǔ)2 unit 5教案

Unit 5 It’s time to change.(第一課時(shí))

一、學(xué)情分析

授課對象為高一年級(jí)旅游專業(yè)的女生，英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性易調(diào)動(dòng)但難以持久,所以在設(shè)計(jì)中充分利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，通過多種課堂組織形式來調(diào)動(dòng)她們的積極性，設(shè)計(jì)不同難易度的任務(wù)，喚起英語學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、教材分析

本課時(shí)是教材《英語2》（基礎(chǔ)模塊 高教版）第五單元的第一課時(shí)，本單元主要是關(guān)于生活習(xí)慣以及改變不良習(xí)慣的話題，該話題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，能引起學(xué)生的共鳴。第一課時(shí)的內(nèi)容包括Lead-in & Listening and speaking兩部分，主要內(nèi)容是關(guān)于生活習(xí)慣及描述健康狀況的形容詞詞匯和表達(dá)習(xí)慣愛好的對話。這些內(nèi)容為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)做語言的必要準(zhǔn)備。

三、Teaching Objectives

1.Knowledge Objectives:（1）Students can know and use words describing health “ pale, weak ,fat, thin, sleepy, angry etc”.（2）Ss can understand phrases about weekend activities, such as: climb the mountain, do outdoor activities, watch TV, stay at home etc.（3）Ss are able to use sentence structures about showing preference：

I’d rather……

I prefer to……

I like/love/enjoy…… 2.Ability objectives（1）Ss can understand suggestions about cultivating healthy habits while listening.（2）Ss are able to use sentence structures “ I’d rather……,I like…, I love…，I prefer to……” to show their preferred living habits.3.Emotion objectives Ss know more healthy habits and start to cultivate own healthy living habits.四．Teaching focus and difficulties

1.Teaching focus ① Ss can catch the key words and sentence structures about living habits and suggestions in the listening part.② Ss manage to talk with others about living habits and give suggestions in the dialogues.2.Teaching difficulty Ss can use words or sentence structures related with living habits and suggestions in the real situations.五、Teaching process

Step One Lead-in

1.Simple greetings and asking questions to lead-in the topic.Questions: What’s the weather like today? What do you want to do on a sunny/cloudy day? Last weekend, it was sunny/cloudy, too.What did you do last weekend?

Let some students say what they did last weekend, and then the teacher describes what she did last weekend by showing pictures.2.Small discussion about teacher’s weekend activities.I did five things last weekend.Do you think which is healthy? Which is unhealthy?

If I eat too much ice cream, drink too much beer, what will happen to me?---fat If I do too much homework, what will I feel?---sleepy Next, there are four people having problems in their health.Let’s look at pictures and find out what are they?（設(shè)計(jì)意圖: 通過詢問周末活動(dòng)及圖片展示，激活學(xué)生已有的有關(guān)周末活動(dòng)的詞匯知識(shí)；通過討論不良習(xí)慣的后果，回憶一些有關(guān)描述健康的形容詞詞匯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)為后面的用形容詞來描述圖片做鋪墊）

Step Two Word Study 1.Matching game

Let students choose the right adjectives to describe the pictures on the screen.Students work in individuals and then check the answers together.2.Discussion and match

Discuss how they can keep healthy.Match the suggestions with the pictures in Activity 1.Then, explain the meaning of “do more outdoor activities”.For example, climbing the mountain and going boating are outdoor activities.（設(shè)計(jì)意圖: 通過圖片與詞匯的匹配活動(dòng)，讓學(xué)生了解了有關(guān)描述性健康習(xí)慣的詞匯，同時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生討論活動(dòng)1中的人物如何保持健康，為后續(xù)的聽說活動(dòng)做好了充分的熱身活動(dòng)。）

Step Three

Listening 1.Pre-listening

Asking several students questions about doing outdoor activities: Do you often do outdoor activities or do you often stay at home? Now, there are two students Tom and Sara talking about what they will do this weekend.2.While-listening（1）Listen and answer questions

Listen to the tape for the first time and find out who will climb the mountain and who will stay at home this weekend.（2）Listen and complete

Students listen to the tape again and decide whether the statements are true or false.If it is false, find out the reasons.（3）Listen and fill in the blanks.Listen again, and fill in the blanks with the words in the box.Then check it though the whole class.（設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)所提供的信息預(yù)測聽力內(nèi)容的能力以及在聽的過程中把握材料的大意、獲取主要信息的能力，同時(shí)訓(xùn)練將所聽信息進(jìn)行整合后，選擇相應(yīng)的短語補(bǔ)全對話的能力。）

3.Post-listening

（1）Read and underline.Students read after the tape sentence by sentence, and then underline the sentences showing preferences.(2)Let Ss find out these sentences and teacher lists sentence structures in the blackboard.（設(shè)計(jì)意圖：在句子的跟讀中，使學(xué)生掌握關(guān)于談?wù)撆d趣愛好的重點(diǎn)句型，為后面的說話做最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備）

Step Four: Speaking

1.Practice and act: talk about weekend activities in pairs

（1）First teacher makes short dialogues with several students.For example

T: What do you like to do on weekends?

S: I like……, what about you?

T: Well, I prefer to ….(2)Students make dialogues in pairs, following the example.Then some of them act out their dialogue in front of the class.2.Discussion and make a report Students in groups of four discuss the activities which are bad for health and talk about the reasons using learned adjectives.Students make a report as follows: Report:

I think……is unhealthy, because……..So I like/love/enjoy/prefer to………

（設(shè)計(jì)意圖:通過對話操練，運(yùn)用個(gè)人喜好的句型；并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其討論哪些活動(dòng)對健康有害，用描述健康的詞匯分析有害的原因，讓學(xué)生初步意識(shí)到良好生活習(xí)慣的重要性。）

Step Five Homework

1.Summarize phrases about the weekend activities.2.Each student writes the report down in their exercise book.（設(shè)計(jì)意圖:歸納總結(jié)周末計(jì)劃活動(dòng)詞匯并加以補(bǔ)充，以復(fù)習(xí)課堂詞匯并擴(kuò)散學(xué)生的思維。寫匯報(bào)旨在鞏固形容詞詞匯及句型運(yùn)用。）

第五篇：中職英語(基礎(chǔ)模塊)教案unit2

英語（基礎(chǔ)模塊）教案

Unit2 Ready for Your Campus Life

一、教學(xué)目標(biāo) 1.談?wù)撊嗣?.談?wù)搧碜院翁帯?.介紹自己所在班級(jí)。

4.掌握“主—系—表”結(jié)構(gòu)和“there be”句型。5.掌握代詞和介詞的基本用法。6.學(xué)會(huì)如何發(fā)前元音［i:］與［i］

二、教學(xué)向?qū)?語言功能

·介紹自己的個(gè)人信息 ·談?wù)搧碜院翁?/p>

語 言 目 標(biāo)

能用下列交際用語進(jìn)行簡短對話： What is his name? His name is….Where is he from? He is from….語言結(jié)構(gòu)

“主—系—表”結(jié)構(gòu)和“There be”句型

重點(diǎn)詞匯

ready, campus, beautiful, search, important, practice, adapt, concern, repair, Russia, America, Britain, handsome

三、課文講解

（一）Warm-up 1.老師首先用英語向全班學(xué)生作自我介紹，并提出新學(xué)習(xí)階段的英語學(xué)習(xí)要求。例如： Hello, everyone.My name is….I’m your English teacher this year.Let’s do our best together to improve our Learning of English.Now at the beginning of this term, I would like to advise you to plan your time carefully.Be sure to have enough time to recite the new words and useful expression, to listen to enough English tapes, to read many English articles, to do oral practice as much as possible and to finish your homework on time.Second, I advise you to make good use of your time in class.Listening carefully in class really means less work later.Taking notes will help to remind you what the teacher said.Another important suggestion is that you should develop a good attitude towards your English reading, listening, speaking and writing.Don’t be afraid of making mistakes when you are speaking English.Just try your best to say what you want in English every time.I’ll do my best to help you and I hope everyone will get a great progress in the shortest possible time….此外，還可以設(shè)計(jì)一些常用口令、手勢、規(guī)定一些紀(jì)律，以便在以后的教學(xué)中，形成良好的習(xí)慣，達(dá)成默契。

2.Warm-up 部分應(yīng)在10分鐘內(nèi)完成。

3.Warm-up 部分的練習(xí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前獨(dú)立完成，然后在課上檢查，也可以在課上引導(dǎo)學(xué)生集體做。

4.除了將卡片上的信息補(bǔ)充完整外，教師還可根據(jù)具體情況，補(bǔ)充一些簡單的問題。如： What’s your English name? Where are you from?

Which school were you at before you came here? 5.有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。例如：賞識(shí)性語言。無論回答情況怎樣均應(yīng)給予鼓勵(lì)，建立說英語的自信心。6.最好能在開課前布置并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)先自學(xué)、預(yù)習(xí)并記憶本單元的生詞和短語，在Warm-up中涉及一些。

（二）Listening and Speaking以及Reading and Writing--邊講邊練習(xí)學(xué)會(huì)介紹自己及自己的班級(jí)。

（三）Grammar 例如：

再舉例讓學(xué)生自己劃分。復(fù)習(xí)“be”動(dòng)詞的用法。“我用am,你用are, is跟著他/她/它。單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。”

語法：按照本單元中Grammar的內(nèi)容，舉例講解“主—系—表”結(jié)構(gòu)和“there be”句型的用法。以及常用代詞和介詞的用法。例如：I am a teacher.I am not a doctor.Are you a student? 回答應(yīng)是 肯定：Yes, I am.否定：No, I am not或No, I’m not There is a picture on the wall.墻上有一幅畫。

There are seven days in a week.一個(gè)星期有七天。

Is there a map on the wall? 回答應(yīng)是 肯定：Yes, there is.否定：No, there isn’t.口頭完成語用練習(xí)。

Unit2 This is My Family Picture

一、教學(xué)目標(biāo)

1.談?wù)摷彝コ蓡T的姓名和關(guān)系 2.學(xué)會(huì)介紹他人應(yīng)注意的問題 3.掌握冠詞和名詞的基本用法 4.學(xué)會(huì)如發(fā)前元音［e］與［?］

二、教學(xué)向?qū)?語言功能

·介紹自己的家庭成員 ·打電話常用語

語 言 目 標(biāo)

能用下列交際用語進(jìn)行簡短對話： This…, …

Hello, … Nice to meet you.Nice to meet you, too.Morning, this is… speaking.May I speak to…? Hold on, please.He is hot available right now.語言結(jié)構(gòu)

one...the other one 的用法

重點(diǎn)詞匯

introduce, daughter, husband, wife, children, China, Japan, real, parent

三、課文講解

（一）Warm-up 1.課前布置或在課上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容，在相應(yīng)的橫線上填上相應(yīng)的詞。2.課上進(jìn)行提問,有賞識(shí)性語言。

（二）Listening and Speaking以及Reading and Writing--邊講邊練習(xí)介紹自己的家庭成員

語言運(yùn)用要求：理解和正確朗讀課文“FATHER”，完成課后練習(xí)中規(guī)定的任務(wù)。復(fù)習(xí)：舉例復(fù)習(xí)人稱代詞的用法： She does not study hard.They are from China.語法：根據(jù)本單元Grammar的內(nèi)容講解冠詞和名詞的用法。He is a student.An English teacher teaches the students how to learn English.I bought an English-Chinese dictionary this moring.The dictionary is very good.I want to play the violin.There are some maps on the wall These babies are very lovely.注意：

1.定冠詞“the”的用法，要求學(xué)生牢記。2.可數(shù)名詞由單數(shù)變成復(fù)數(shù)的規(guī)則。3.前元音［e］與［?］的讀法。Unit3 Every Day

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握詢問別人在什么時(shí)間做什么事情的基本會(huì)話。

2.掌握謂語動(dòng)詞的幾種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 3.學(xué)會(huì)發(fā)后元音[?:]和[?]

二、教學(xué)向?qū)?語言功能

掌握詢問別人在什么時(shí)間做什么事情的基本會(huì)話

語言目標(biāo)

能用下列交際用語進(jìn)行簡短對話： When does she go to the supermarket? She goes to the supermakert every Saturday.When do you go to the supermarket? I go to the supermarket every….語言結(jié)構(gòu)

掌握謂語動(dòng)詞的幾種時(shí)態(tài):一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。用when來提問的疑問句

重點(diǎn)詞匯 check, make, supermarket, famous, popular, support

三、教學(xué)建議

角色扮演（ROLE PLAY）

1.明確口語活動(dòng)的任務(wù)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀圖片。必要時(shí)可做簡單的對話示范。2.成對活動(dòng)，輪流作SpeakerA和SpeakerB。

3.學(xué)生教師巡視全班，聆聽學(xué)生對話，并解答學(xué)生提出的問題。4.挑出幾個(gè)學(xué)生在班上表演。

5.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，必要時(shí)糾正學(xué)生中帶普遍性的錯(cuò)誤。

6.在黑板上寫上January，Sunday，today，tomorrow,在每一個(gè)單詞的第一個(gè)字母下面劃線并指出一年中的月份和一星期中的每一天的單詞首字母都要大寫，而表示別的時(shí)間的單詞不用大寫。

語法：按照本單元中GRAMMAR的內(nèi)容講解一般過去時(shí)的方法。此外還可以參照以下內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致的講解。一般過去時(shí)表示：

(1)過去某個(gè)特定時(shí)間發(fā)生，并且一下子就完成了的動(dòng)作(即：非持續(xù)性動(dòng)作)，也可以表示(2)過去習(xí)慣性的動(dòng)作。一般過去時(shí)不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作對現(xiàn)在的影響，只說明過去。(1)I had a word with Julia this morning.今天早晨，我跟朱麗亞說了幾句話。

(2)He smoked many cigarettes a day until he gave up.他沒有戒煙的那陣子，煙抽得可兇了。一般過去時(shí)常與表示過去的時(shí)間狀語或從句連用，如：yesterday，last week，in 1993，at that time，once，during the war，before，a few days ago，when 等等。

句子中謂語動(dòng)詞是用一般過去時(shí)還是用現(xiàn)在完成時(shí)，取決于動(dòng)作是否對現(xiàn)在有影響。Have you had your lunch? 你吃過午飯了嗎？(意思是說你現(xiàn)在不餓嗎？)Yes，I have.是的，我已經(jīng)吃過了。(意思是說已經(jīng)吃飽了，不想再吃了。)When did you have it? 你是什么時(shí)候吃的？(關(guān)心的是吃的動(dòng)作發(fā)生在何時(shí)。)I had it about ten minutes ago.我是大約十分鐘以前吃的。

used to do something 表示過去常做而現(xiàn)在已經(jīng)停止了的習(xí)慣動(dòng)作。I used to work fourteen hours a day.我過去常常一天干十四個(gè)小時(shí)。一般過去時(shí)的基本用法：

1.帶有確定的過去時(shí)間狀語時(shí)，要用過去時(shí)

如：yesterday(昨天)、two days ago?(兩天前??)、last year?(去年?)、the other day(前幾天)、once upon a time(過去曾經(jīng))、just now(剛才)、in the old days(過去的日子里)、before liberation(解放前?)、When I was 8 years old(當(dāng)我八歲時(shí)?)Did you have a party the other day？前幾天，你們開了晚會(huì)了嗎？ Lei Feng was a good soldier.雷鋒是個(gè)好戰(zhàn)士。

※注意：在談到已死去的人的情況時(shí)，多用過去時(shí)。2.表示過去連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，要用過去時(shí)

這種情況下，往往沒有表示過去的時(shí)間狀語，而通過上下文來表示。The boy opened his eyes for a moment, looked at the captain, and then died.那男孩把眼睛張開了一會(huì)兒，看看船長，然后就去世了。

3.表示過去一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)?；蚍磸?fù)的動(dòng)作常與always，never等連用。Mrs.Peter always carried an umbrella.彼得太太過去老是帶著一把傘。(只是說明她過去的動(dòng)作，不表明她現(xiàn)在是否常帶著傘。)Mrs.Peter always carries an umbrella.彼得太太老是帶著傘。(說明這是她的習(xí)慣，表明她現(xiàn)在仍然還習(xí)慣總帶著一把傘)I never drank wine.我以前從不喝酒。(不涉及到現(xiàn)在，不說明現(xiàn)在是否喝酒)4.如果強(qiáng)調(diào)已經(jīng)終止的習(xí)慣時(shí)要用used to do He used to drink.他過去喝酒。(意味著他現(xiàn)在不喝酒了。喝酒這個(gè)動(dòng)作終止了)I used to take a walk in the morning.我過去是在早晨散步。(意味著現(xiàn)在不在早晨散步了)I took a walk in the morning.我曾經(jīng)在早晨散過步。(只是說明過去這一動(dòng)作)5.有些句子，雖然沒有表示過去確定時(shí)間的狀語，但實(shí)際上是指過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)的話，也要用過去時(shí)，這一點(diǎn)，我們中國學(xué)生往往出錯(cuò)，要特別注意！I didn’t know you were in Paris.我不知道你在巴黎。(因?yàn)樵谡f話時(shí)，我已經(jīng)知道你在巴黎了。這句話指的是說話之前，所以只能用過去時(shí)表示。實(shí)際上，這句話暗指：But now I know you are here.)I thought you were ill.我以為你病了呢。

(這句話應(yīng)是在說話之前，我以為你病了。但是現(xiàn)在我知道你沒病)辨別正誤：

Li Ming studied English this morning 把此句變?yōu)橐话阋蓡柧?×)1.Did Li Ming studied English this morning？(動(dòng)詞應(yīng)該用原形)(×)2.Does Li ming Study English this morning？(時(shí)態(tài)應(yīng)該用原句子的時(shí)態(tài))(×)3.Was Li Ming studied English this morning？(應(yīng)該用一般動(dòng)詞，而不是be動(dòng)詞)(√)4.Did Li Ming study Enghish this morning？一般過去時(shí)的句子的謂語形式有： 肯定① be 分為was,were② v+ed 否定① was/were not ②didn’t+v 疑問① was/were+主②did+主+v 一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)初中已經(jīng)有所涉及，教師可以根據(jù)書上的內(nèi)容做簡單復(fù)習(xí)。Unit4 Would You Like to Go Shopping with Me?

一、教學(xué)目標(biāo)

1.談?wù)摲b(顏色、尺寸、喜歡和不喜歡)2.談?wù)撘蠓?wù)或向別人提供服務(wù)。3.掌握金錢數(shù)額的表達(dá)方法。4.掌握形容詞和副詞的三個(gè)等級(jí) 5.掌握元音的正確發(fā)音方法

二、教學(xué)向?qū)?語言功能

談?wù)摲b(顏色、尺寸喜歡和不喜歡)掌握金錢數(shù)額的表達(dá)方法 購物時(shí)的簡單對話

語言目標(biāo)

能用下列交際用語進(jìn)行簡短對話 Do you want a jacket? Yes，I do.Do you want a white jacket? No,I don’t.I want a blue one Here is a nice blue jacket

語言結(jié)構(gòu)

形容詞和副詞的三種形式

重點(diǎn)詞匯

enough, money, want, enjoy, change, different, opinion, towards, allow, without, other, service

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)簡單的購物交際用語

四、教學(xué)建議

角色扮演(ROLE PLAY)1.教師可根據(jù)初中學(xué)過的知識(shí)豐富談話的內(nèi)容，例如 A: May I help you? B: Yes, please.These shoes are too small A: Oh，I’m sorry.Do you have the receipt? B: No，I’m sorry.It’s at home A: I need a shirt, please B: Ok.What size? A: Small.And do you have this jacket in medium? B: Yes, I think so 2.明確口語活動(dòng)的任務(wù)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀圖片。必要時(shí)可做簡單的對話示范。3.學(xué)生成對活動(dòng)，輪流作SpeakerA和SpeakerB。

4.教師巡視全班，聆聽學(xué)生對話，并解答學(xué)生提出的問題。5.挑出幾個(gè)學(xué)生在班上表演。

6.此外還可以通過做游戲來訓(xùn)練學(xué)習(xí)的口語表達(dá)能力，例如;讓學(xué)生以小組為單位或全班一起做一次連鎖游戲，在這個(gè)游戲中每一個(gè)學(xué)生必須在I’m looking for 這個(gè)句子后添加內(nèi)容，例如：教師說：“I’m looking for a green shirt”這個(gè)穿綠體恤的學(xué)生就來說“I’m looking for?”以此類推?；蛘呤墙處熢诤诎迳蠄D表中的NAME下畫一個(gè)問號(hào)，描述班級(jí)內(nèi)一個(gè)同學(xué)的服裝。把它寫在CLOTHING下面，讓全班的同學(xué)猜一猜他是誰。7.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，必要時(shí)糾正學(xué)生中帶普遍性的錯(cuò)誤。語法：按照本單元中GRAMMER的內(nèi)容講解形容詞和副詞的三種形式的用法。此外還可以參照以下內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致的講解。

1.very，so，quite，too，as 后只能用原級(jí)。2.沒有比較用原級(jí)。

3.as原級(jí)as“和?一樣?” The tree is as

as that building John runs as

as Tom 4.not so/ as 原級(jí) as“和?不一樣?，?不如?” He doesn’t have as many books as I have.5.比較級(jí)是兩者進(jìn)行比較，句中常出現(xiàn) than(比)?, ?or?(2者選擇)6.比較級(jí)前常用的修飾語：

a little/a bit(一點(diǎn))，much/a lot(非常), even /far/any等詞語表示程度。例如: ① She is a little taller than I(me)② Who is much more careful，Ann or Elisa? 7.最高級(jí)前常用的修飾語：the 8.the+最高級(jí)+ of/in(三者及以上范圍的)? My mother is the busiest in my family.9.the + 序數(shù)詞 + 最高級(jí) + 名詞 + in/of The Yellow River is the second longest river in China.10.one of the + 最高級(jí) + 名詞復(fù)數(shù) + in/of Shenzhen is one of the biggest cities in China.11.This is the+最高級(jí)+名詞(that)I meet/know/? This is the most beautiful city that I have ever visited 注意：

(1)the+比較級(jí)+ of the two “兩個(gè)中比較?的這一個(gè)”

Lucy is the

(高)of the twin sisters.My hat is the

(漂亮)of the two.(2)比較級(jí)and比較級(jí)相同表示“越來越?” It is getting

and

.Our country is becoming

and

.(3)The 比較級(jí)?，the 比較級(jí)?“越?越?” The

the

.The

he is, the

he feels.(4)?數(shù)量 + 比較級(jí) than ?

My father is three years older than my mother 使用形容詞和副詞比較級(jí)和最高級(jí)應(yīng)注意事項(xiàng)

1.形容詞的最高級(jí)前必須有the，而副詞的最高級(jí)前the可以省略。2.在進(jìn)行比較時(shí)，必須是同類事物相比較。① His ruler is longer than I.(×)② His ruler is longer than mine(√)3.以不發(fā)音的e結(jié)尾時(shí)加-r/-st.eg.: fine—finer—finest 4.重讀閉音節(jié)結(jié)尾的詞,如末尾是一個(gè)輔音字母,雙寫這個(gè)輔音字母,再加-er/-est.eg.: big→bigger→biggest 5.不規(guī)則adj的比較級(jí)與最高級(jí)如下: 原級(jí)

比較級(jí) 最高級(jí)

good/well

better best

bad/badly

worse

worst

many/much

more

most

old

older/elder

oldest/eldest

far

farther/further

farthest/further

little less least

注：older 一般比年齡，新舊；

elder指長幼關(guān)系(一般修飾名詞);elder brother/sister farther指距離更遠(yuǎn)；

further指抽像的.I want to study English further.練習(xí)：

用形容詞的正確形式填空

1.Which do you like

best

(well)，apples，pears or bananas? 2.I think this story is

more interesting(interesting)than that one.3.In the morning he is early(early).His father is earlier(early)than he.His mother is the earliest(early)of the three.4.The Yellow River is the second longest(long)river in China.5.He thinks his corn is

the most delicious(delicious)of all the food.6.I feel math is more difficult(difficult)than Chinese.句型轉(zhuǎn)換

1.Tom is tall.Jim is short.(比較級(jí)合并)Tom is

taller than

Jim.2.My hair is long.Mary’s hair is longer.(合并成一句)Mary’s hair

is longer

than mine.3.Pedro is thinner than Sam.(改為同義句)Sam is fatter/heavier

than

Pedro.4.My sister is better at study than me.She is clever.(改為同義句)My sister is more intellectual(聰明的)than me at study 5.Peter is funny.Paul is funny, too.(合并成一句)Peter is as funny as Paul.