第一篇：中職基礎(chǔ)會計教學(xué)

中職基礎(chǔ)會計教學(xué)

《基礎(chǔ)會計》是我校會計專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它有著極強(qiáng)的實(shí)踐性及操作性，會計專業(yè)學(xué)生掌握這門會計入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他會計專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。中職生基本初中畢業(yè)，普遍缺乏對會計方面的感性認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于初次接觸這門課程的學(xué)生而言，抽象、空洞、難以理解，學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的情形。那么，如何增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們要研究的主要問題。筆者結(jié)合自己多年實(shí)際教學(xué)，淺談如何上好《基礎(chǔ)會計》課。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職生入學(xué)時年齡小，理解能力差，社會經(jīng)驗(yàn)不足，《基礎(chǔ)會計》作為會計專業(yè)學(xué)生學(xué)的第一門專業(yè)課程，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對老師而言，正確引導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，是上好這門課的關(guān)鍵。首先，我們要讓學(xué)生了解這門課程，在第一堂課時介紹《基礎(chǔ)會計》 的重要性和在會計實(shí)際工作中的作用，讓學(xué)生知道我們的教學(xué)計劃，知道三年所開設(shè)的課程，明確在校期間的奮斗目標(biāo)；其次，要樹立學(xué)生的信心，打消他們學(xué)習(xí)的疑慮，可以介紹以往學(xué)生學(xué)習(xí)這門功課的經(jīng)驗(yàn)和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地財會部門進(jìn)行參觀，讓他們了解會計機(jī)構(gòu)的設(shè)置，觀摩相關(guān)會計資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等；最后，帶學(xué)生到會計模擬實(shí)驗(yàn)室，觀看高年級做賬的過程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績，進(jìn)而提高他們對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興

二、運(yùn)用多媒體，采用現(xiàn)代教學(xué)手段

我國中職專業(yè)的重要教學(xué)手段仍是以“教案粉筆黑板”為主。教師通過大量板書、口頭表述和肢體語言等，向?qū)W生傳授如何從填制原始憑證開始到最后編制會計報表的方法和全過程，既抽象又難以理解。多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用聲音、圖像、文字等多重刺

激，使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實(shí)際，傳達(dá)了大量信息，加大了課堂容量，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，涉及到大量的憑證、賬頁、報表的填寫與編制，教師在講解時很難在黑板上進(jìn)行演示，學(xué)生往往搞不清數(shù)據(jù)的來龍去脈和填寫位置及順序，給教學(xué)帶來很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進(jìn)行演示，步驟清晰，學(xué)生容易理解并加深記憶，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和運(yùn)用會計理論的能力。同時，我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計編制成課件，存入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，以便學(xué)生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書時間，又避免了教師對重、難點(diǎn)繁瑣的講解，同時也有更多時間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率。

三、結(jié)合教材，運(yùn)用不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學(xué)生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無味的內(nèi)容顯得更無趣，所以，我們在講敘的時候要注意觀察學(xué)生的動態(tài)，適當(dāng)改變原來的教學(xué)方

充分調(diào)動學(xué)生的轉(zhuǎn)自積極性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組分享教學(xué)法 等，現(xiàn)舉兩例說明。

案例教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中，以真實(shí)的情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。對于剛接觸會計的學(xué)生來講，很難站在企業(yè)會計人員的立場來思考問題。在《基礎(chǔ)會計》 “經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計分錄處理”教學(xué)中，我們可以在講解完相關(guān)知識點(diǎn)后，結(jié)合課本的理論知識，先給學(xué)生一個簡明的企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生利用已掌握的知識分別從案例企業(yè)自身角度來剖析會計案例，再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學(xué)生比較自己與他人的見解，總結(jié)出最完善的想法。分組分享教學(xué)法是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形 2014年注冊會計師考試指導(dǎo)大綱解讀備考指導(dǎo)課件講義模擬試題歷年真題式多樣的分享活動，充分調(diào)動起學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。這種方法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性，會使學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)和探索。我們可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)由3-5人組成一個小組，讓他們互幫互學(xué)，對學(xué)習(xí)中的隨時展開討論，提高學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)會計科目表時，可互相默寫會計科目；進(jìn)行賬務(wù)處理時，互相檢查會計分錄正確與否； 學(xué)習(xí)會計核算程序時，可明確分工共同完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不

會感到孤獨(dú)，能取人之長補(bǔ)己之短，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

《基礎(chǔ)會計》操作性比較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進(jìn)行模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們可根據(jù)這門課的特點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)分為兩部分，一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二是綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎(chǔ)理論知識后，讓學(xué)生自己到模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的知識，通過親自參與有機(jī)地結(jié)合起來。同時，我們要把學(xué)生遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生一起討論解決，讓學(xué)生在實(shí)踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實(shí)踐接軌，還提高學(xué)生的動手能力。綜合實(shí)訓(xùn)包括記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序等。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系發(fā)生后，會計處理共分七個步驟：編制會計分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調(diào)整、對賬、結(jié)賬、編制會計報表。我們教學(xué)的目標(biāo)就是將所有的會計處理工作聯(lián)系起來完成。學(xué)生在學(xué)完所有章節(jié)時，我們就應(yīng)該將這個程序合并，集中安排一周對會計基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合操作，這樣有利于學(xué)生融會貫通?？傊?，學(xué)以致用是基礎(chǔ)會計教學(xué)的一個原則，我們要堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

第二篇：淺談中職基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)

淺談中職基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)

[摘要] 信息化社會推動了教育信息化，在國家大力推行中等職業(yè)教育信息化的背景下，信息化教學(xué)成為教育發(fā)展的必然趨勢。中職會計專業(yè)基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)是中職教育信息化發(fā)展的重要組成部分?；A(chǔ)會計信息教學(xué)資源是信息化教學(xué)的必要條件，信息化教學(xué)促使轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)會計 教學(xué)資源 信息化教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對職業(yè)教育大力提倡教育信息化。信息化教學(xué)的運(yùn)用給現(xiàn)代教學(xué)帶來重大的變革，近年來，中職各專業(yè)都在開發(fā)、建設(shè)信息化教學(xué)資源，促進(jìn)信息化教學(xué)?；谏鲜霰尘?，如何做好會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》信息化教學(xué)值得我們?nèi)ド逃?。本文擬從基礎(chǔ)會計教學(xué)信息化的必然趨勢，信息化教學(xué)資源的建立、完善以及信息化教學(xué)在基礎(chǔ)會計中的一些具體運(yùn)用談些看法。

基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)是教育信息化的必然趨勢

基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)是信息化時代的要求。信息技術(shù)不斷融入社會生活的各個領(lǐng)域，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)已離不開信息網(wǎng)絡(luò)。從宏觀來講，國家在大力提倡發(fā)展信息教育，教育信息化的建設(shè)取得明顯效果，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺的建成，各類優(yōu)質(zhì)教育資源不斷豐富。特別是“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”大力提倡發(fā)展職業(yè)教育信息化，把全面推進(jìn)信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)、管理中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動職業(yè)教育快速發(fā)展為目標(biāo)，帶動了地方政府等部門對職業(yè)教育各專業(yè)信息化教育的發(fā)展和教學(xué)資源的建設(shè)，為基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)提供了條件與應(yīng)用平臺。從學(xué)生角度來講，成長在信息時代的他們，信息化生活帶來極大的誘惑力，信息網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生感到好奇、新鮮、有強(qiáng)大吸引力，他們不再滿足于課堂以教師主講，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的方式，迫使要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑，而基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)適應(yīng)和滿足了會計專業(yè)學(xué)生的心理需求。建立適合中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的信息化教學(xué)資源

《基礎(chǔ)會計》作為一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課，不僅理論知識抽象，而且技能操作性強(qiáng)，基礎(chǔ)會計的信息化教學(xué)資源這兩個方面都要兼顧，建成適合教師教學(xué)運(yùn)用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。目前我校的《基礎(chǔ)會計》教材由高等教育出版社出版，雖配有光盤，但缺乏有助于學(xué)生認(rèn)知企業(yè)、提高技能操作連貫性的教學(xué)資源，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用起來還有待完善。另外，能在網(wǎng)絡(luò)上查閱基礎(chǔ)會計資源的多是社會培訓(xùn)的視頻與練習(xí)，適合中職基礎(chǔ)會計的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源少，不便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流。為了便于教學(xué)運(yùn)用，本文認(rèn)為應(yīng)側(cè)重于從三個方面去建立、完善基礎(chǔ)會計教學(xué)信息化資源：

2.1 建立學(xué)生認(rèn)知企業(yè)的信息化教學(xué)資源

初涉中職的學(xué)生，對社會的認(rèn)識、對企業(yè)的了解相當(dāng)有限，企業(yè)是什么樣的，內(nèi)部機(jī)構(gòu)如何設(shè)置，各職能部門有什么功能，企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營是一個怎么樣的過程，對他們來說幾乎是零認(rèn)識。開發(fā)讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營整體概貌的信息化教學(xué)資源尤為重要。這些認(rèn)知企業(yè)的信息化教學(xué)資源可由教育開發(fā)資源部門利用優(yōu)越條件尋找當(dāng)?shù)赜写硇缘钠髽I(yè)進(jìn)行采訪、拍攝錄制成教學(xué)視頻；也可以利用教師參加社會實(shí)踐或校企合作時把社會實(shí)踐過程記錄、拍攝下來，然后進(jìn)行整理用于課堂信息化教學(xué)。

2.2 建立適用于課堂靈活操作運(yùn)用的信息化教學(xué)資源

首先，制作基礎(chǔ)會計教材內(nèi)容的多媒體課件，把教材內(nèi)容通過多媒體課件的形式在課堂教學(xué)使用。同時建成其它教學(xué)素材：如基礎(chǔ)會計電子文檔、教學(xué)教案、教學(xué)案例材料、練習(xí)測試資料等。其次，建立模塊實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)資料。根據(jù)基礎(chǔ)會計教材特點(diǎn)，大致可以分成兩大塊：一是建立賬、證、表的信息化教學(xué)資源。這類包括視頻、教學(xué)技能操作演示、學(xué)生動手實(shí)訓(xùn)的資源，讓賬、證、表通過信息化教學(xué)資源把它們之間的聯(lián)系以及數(shù)字之間存在的勾稽關(guān)系結(jié)合在一起；二是建立企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的信息化教學(xué)資源。通過信息化模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程，仿造企業(yè)供、產(chǎn)、銷過程，讓學(xué)生仿佛置身于企業(yè)來掌握核算企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)。

2.3建立適合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，個性學(xué)習(xí)以及查閱的信息化資源

信息化教學(xué)的特點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，積極參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)。所以應(yīng)當(dāng)建立讓學(xué)生能動手、方便操作的信息化資源，在課堂上，教師講授知識后可以通過信息化教學(xué)資源提供給學(xué)生演練操作，學(xué)生在課外能通過網(wǎng)絡(luò)自主查閱與基礎(chǔ)會計有關(guān)的信息資源。

基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)的具體表現(xiàn)

信息化教學(xué)改變教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手能力、創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用信息化教學(xué)起到教學(xué)方法靈活多樣，課堂豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)興趣的作用。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最好的“老師”，有了興趣才可能產(chǎn)生欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，教師根據(jù)學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，精心進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)上采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究問題的熱情。采用情景教學(xué)、探究型教學(xué)、合作型教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式、互動式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生的參與，特別是教師提出問題得到解決，掌握知識后，會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3.1利用信息化教學(xué)模仿企業(yè)創(chuàng)設(shè)情景

剛上基礎(chǔ)會計課時通過觀看視頻讓學(xué)生認(rèn)知企業(yè)，了解企業(yè)的整體面貌，廠房、辦公場所、機(jī)器設(shè)備、庫存材料、庫存商品以及車間生產(chǎn)線的生產(chǎn)情況，讓學(xué)生直觀了解企業(yè)后再講解“會計要素”章節(jié)內(nèi)容，就把抽象理論變成具體、直觀的感受，有利于對會計要素的理解掌握。通過對企業(yè)的認(rèn)知，明確企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、部門設(shè)置、崗位責(zé)任、業(yè)務(wù)流程，再把班級模擬成一個企業(yè)，學(xué)生分成若干小組，每小組模擬成企業(yè)各職能部門，如經(jīng)理部、營銷部、采購部、財務(wù)部、生產(chǎn)部門、倉儲部門等，各小組長為部門負(fù)責(zé)人，各崗位人員嚴(yán)格遵循崗位職責(zé)、權(quán)限處理事務(wù)。明確分工后，那么在學(xué)習(xí)“主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算”一章時，就可以模擬企業(yè)來教學(xué)，利用信息化教學(xué)視頻播放企業(yè)供、產(chǎn)、銷各環(huán)節(jié)的實(shí)際流程情況，比如：材料到達(dá)后倉儲部門如何驗(yàn)收入庫，生產(chǎn)部門如何從倉庫領(lǐng)取材料，生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生哪些具體操作，產(chǎn)品完工如何驗(yàn)收入庫，銷售時商品如何發(fā)出去，有了信息化教學(xué)資源，能讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，擺脫傳統(tǒng)教師只顧講授、學(xué)生聽得一團(tuán)迷茫的狀況。再如：在講到采購員出差預(yù)借差旅費(fèi)時，利用視頻把整個借款過程播放給學(xué)生觀看，學(xué)生明確采購員首先應(yīng)填寫借款單據(jù)后請本部門負(fù)責(zé)人審批――到財務(wù)部門審批――到單位負(fù)責(zé)人審批――到財務(wù)出納審核領(lǐng)取現(xiàn)金的流程。接著學(xué)生進(jìn)行模仿演示，按各自部門承擔(dān)的職能完成各自的手續(xù)，真正起到讓學(xué)生參與的目的，通過親身體驗(yàn)，印象深刻，信息化教學(xué)能夠很好地調(diào)動學(xué)生課堂的積極性。

3.2借助信息化采用探究型、合作互動型教學(xué)

借助豐富的信息化教學(xué)資源，教師精心設(shè)計選擇信息化資源，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，突破原有教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于動態(tài)、開放、生動、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們在自主學(xué)習(xí)和探究中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。比如在教賬、證、表相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時，利用豐富的信息化教學(xué)資源展示會計憑證和賬簿的種類，讓學(xué)生自主探究區(qū)分不同賬簿、憑證種類，企業(yè)賬簿的設(shè)置情況，通過視頻演示會計憑證與賬簿的填制，掌握報表與賬證之間數(shù)字的勾稽關(guān)系。然后結(jié)合案例材料，分組讓學(xué)生參與審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。在實(shí)訓(xùn)中讓各組學(xué)生相互檢查，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，各組充分體現(xiàn)探究、合作互動的學(xué)習(xí)方式。實(shí)訓(xùn)完成后，展示結(jié)果并給予評介，學(xué)生通過自己的參與，加深對知識內(nèi)容的掌握，同時有一種收獲的喜悅感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

總之，基礎(chǔ)會計使用信息化教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)受時空、地域的限制，利用網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢開展自主學(xué)習(xí)活動，可以通過師生交流商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動地接受知識信息。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)反思

中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)反思

【摘要】由于中職生的學(xué)習(xí)能力限制、教師的企業(yè)實(shí)踐不足和教材開發(fā)滯后等多種因素的制約，目前大多數(shù)中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)效果不佳，但通過校企的深度合作，設(shè)立合理有效的教學(xué)目標(biāo)、編寫真正實(shí)用的理實(shí)一體化教材、建立有效的考核?u價體系，還要不斷推進(jìn)教學(xué)信息化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，多措并舉，合力提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計；教學(xué)；校企合作；教學(xué)信息化

基礎(chǔ)會計這門課程，由于其理論性較強(qiáng)，專業(yè)性較強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系不緊密等原因，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難，很難達(dá)到滿意的效果。尤其是人門更是不易，實(shí)際上理論的教學(xué)對于本科生都極具挑戰(zhàn)，更不要說對于中職生。我們國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，企業(yè)、社會對中職畢業(yè)生的要求不斷提高，在這樣的的形式下，作為一名教授基礎(chǔ)會計的中職老師，如何針對學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合最新的技術(shù)手段，不斷提升教學(xué)效果，已經(jīng)變得非常緊迫，現(xiàn)把本人對于這個問題的一些思考做些分享，以期與同行之間共同探究問題的解決之道。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

由于中職生大多是在初中階段沒有能夠很好適應(yīng)基礎(chǔ)教育的這些孩子，在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力方面均有所欠缺，主要表現(xiàn)在邏輯推理、空間想象等思維能力不足，閱讀、理解、計算等能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣匱乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能很好的理解學(xué)習(xí)的意義，自學(xué)能力欠缺。具體來說，很少做有效的課前預(yù)習(xí)，課堂上不能完全跟上老師的節(jié)奏，不能有效的提出問題，課后作業(yè)完成的不理想。

但中職生也有自身的優(yōu)勢，他們不拘泥于理論的深究，習(xí)慣于動手操作，模擬實(shí)訓(xùn)有不錯的表現(xiàn)，對于信息化的教學(xué)手段表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（二）教材層面

現(xiàn)行教材以理論教學(xué)為主，雖也有模擬實(shí)訓(xùn)，但教材的知識脈絡(luò)還是追求理論路線，與企業(yè)實(shí)務(wù)沒有實(shí)現(xiàn)有效銜接，也沒有很好按照中職生的特點(diǎn)與認(rèn)知模式進(jìn)行針對性的設(shè)計編排，學(xué)生學(xué)的窩心，老師教的費(fèi)心，企業(yè)用人用的鬧心。

（三）教師層面

很多基礎(chǔ)會計教師，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，用他們上大學(xué)的時候老師教授他們的方法來教授自己的學(xué)生，很顯然，教學(xué)對象不一樣，教學(xué)目標(biāo)也不同，技術(shù)條件更是發(fā)生了天翻地覆的變化。在這種情況下還固執(zhí)的認(rèn)為可以不變應(yīng)萬變，那就大錯特錯了。再加上很多老師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，自己的職業(yè)生涯也沒有更多的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)校也沒有提供更多地實(shí)踐機(jī)會，正所謂巧婦難為無米之炊，這些老師也很難給學(xué)生帶來更多的針對性的教學(xué)和實(shí)用的操作技能。信息技術(shù)給每個人的生活和學(xué)習(xí)方式都帶來了急劇的變化，同時學(xué)校的培訓(xùn)力度和對于教師的考核方法也沒有給老師足夠的幫助和信息化的導(dǎo)向。老師與現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的落差也成為制約基礎(chǔ)會計教學(xué)效果的重要因素。

針對以上情況，深刻感受到了現(xiàn)代職教要求與現(xiàn)狀之間的巨大勢差，這給我們中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)不斷完善與提升提供了強(qiáng)大的動力與目標(biāo)，我們可以從以下方面著手，提升教學(xué)效果。

二、解決方案

（一）狠抓校企合作，力促教學(xué)改革

1.以企業(yè)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)一體化教材。廣大教師應(yīng)該針對財務(wù)或相關(guān)崗位，深入各類企業(yè)和用人單位，了解它們用人需求。校方還可聯(lián)同各企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人才有的放矢的制定教學(xué)目標(biāo)，既要符合教育規(guī)律，又能適應(yīng)用人單位需要。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在教材之中，我們根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓理論變得可視可操作，讓知識變成技能，在教材的編排上要體現(xiàn)模塊化教學(xué)。這樣把理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬作業(yè)和企業(yè)實(shí)踐都要融入到一本教材之中，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。伴隨著這樣的一本教材的形成過程，教師已經(jīng)進(jìn)行了大量的企業(yè)實(shí)踐，補(bǔ)齊了短板，為成為一名合格的“雙師型”的中職教師，夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時，這樣的教材更符合中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了理論高度，突出了動手操作，發(fā)揮了他們的特長，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.校企無縫對接，建立科學(xué)完善考核評價體系?？己嗽u價，既是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生明確努力方向，在整個教學(xué)中起到風(fēng)向標(biāo)的作用。學(xué)校要和企業(yè)一起，本著把每位同學(xué)培養(yǎng)成既是一名合格的中職生，又是一名合格的企業(yè)員工的原則，把諸如職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)力等全方位的要求進(jìn)行細(xì)化，融入到一個評價體系中，在每一個模塊的教學(xué)中同步進(jìn)行，評價結(jié)果一方面能夠體現(xiàn)該學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，另一方面能給企業(yè)招聘和人力資源管理提供足夠的信息。同時該評價體系要可操作、易操作，教師隨堂完成，統(tǒng)計也很方便。該評價結(jié)果不但要與學(xué)生的獎學(xué)金掛鉤，還要與就業(yè)掛鉤，甚至可以建議用人單位把學(xué)生的考核成績與薪酬掛鉤，這樣通過公平競爭可以有效促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力提升自身綜合素質(zhì)，又能幫助企業(yè)優(yōu)化招聘，在員工職業(yè)規(guī)劃方面提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，真正打通校企合作的經(jīng)絡(luò)，提升教學(xué)效果。

（二）提升教學(xué)信息化，抓住學(xué)生，提升效率

我們處在信息時代，現(xiàn)在中職生都是信息時代里成長起來的，計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等等儼然已經(jīng)融入了他們的基因，他們習(xí)慣于接受并且使用信息技術(shù)來做任何事情，當(dāng)然包括學(xué)習(xí)。作為教師我們必須能按照教授對象他們喜歡的更容易接受的方式來進(jìn)行教學(xué)。

如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化呢？首先，老師就要具備互聯(lián)網(wǎng)的思維，其中典型的就是大數(shù)據(jù)的運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中要善于尋找影響教學(xué)效果的變量，比如不同教學(xué)方法（案例教學(xué)、模擬實(shí)操、微課應(yīng)用等等）的使用、作業(yè)量、學(xué)生性別、課程設(shè)計、考核方法等等，通過一定時間有效的記錄與積累，找出這些變量與教學(xué)效果之間的潛在聯(lián)系，從而找到最適合的教學(xué)模式。其次，老師還要學(xué)習(xí)運(yùn)用最新的信息化工具和手段，比如使用微課，讓課堂反轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)從講授為主到答疑、實(shí)操練習(xí)為主的課堂職能的轉(zhuǎn)變，既能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，又能提升課堂效率，還便于老師進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、匯總與處理。最后，老師還要善于把教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的。譬如，我們在學(xué)習(xí)會計憑證的時候就可以拓展到電子商務(wù)中的電子發(fā)票的法律效力的相關(guān)知識。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)的幾點(diǎn)思考

中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)的幾點(diǎn)思考

一、基礎(chǔ)會計的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)分析

基礎(chǔ)會計課程是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，也是財經(jīng)各專業(yè)的基礎(chǔ)課程。按照教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中主干課程《基礎(chǔ)會計教學(xué)基本要求》和財政部頒布的《企業(yè)會計制度》編寫。

（一）基礎(chǔ)會計教學(xué)目標(biāo)分析

關(guān)于基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)目標(biāo)，《中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》指出：中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)，要求學(xué)生能夠掌握會計的一些基本概念和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法；了解會計知識的理論體系和知識結(jié)構(gòu)；能掌握主要賬戶和借貸記賬法的運(yùn)用；能正確填制和審核會計憑證；能根據(jù)會計憑證準(zhǔn)確登記賬簿等。通過基礎(chǔ)會計課程使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識、法制意識、職業(yè)理想，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對職業(yè)院校不同的專業(yè)，具體的教學(xué)目標(biāo)也有所區(qū)別。

（二）基礎(chǔ)會計教學(xué)特點(diǎn)分析

1.充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)

相對于一般的理論課程教學(xué)方法而言，基礎(chǔ)會計課程包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)方法上體現(xiàn)出較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。

2.具有操作性強(qiáng)的技能特點(diǎn)

基礎(chǔ)會計課程教學(xué)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，只有通過會計的實(shí)踐操作教學(xué)活動，基礎(chǔ)會計的基本理論、基本知識才能夠得到進(jìn)一步的理解掌握和深化，才能獲得基本的技能。

3.具有開放性的教學(xué)特點(diǎn)

基礎(chǔ)會計理論的實(shí)踐性強(qiáng)，理論的掌握和技能的形成離不開實(shí)踐。現(xiàn)代會計職業(yè)教育倡導(dǎo)綜合素質(zhì)和技能提高的培養(yǎng)教育，“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”成為當(dāng)前會計專業(yè)課程的教學(xué)理念。

4.具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的特點(diǎn)

基礎(chǔ)會計課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐操作性，因此，從某種意義上來講，基礎(chǔ)會計的教學(xué)有助于對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德意識、法制意識和職業(yè)技能教育，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、基礎(chǔ)會計教學(xué)存在的主要問題

在基礎(chǔ)會計的日常教學(xué)過程中，我個人覺得主要存在以下幾個問題：

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生多為初中畢業(yè)生，他們的文化基礎(chǔ)相對于高等院校學(xué)生來說相當(dāng)薄弱。而在大多數(shù)的中職學(xué)校入學(xué)的第一學(xué)期就開設(shè)基礎(chǔ)會計課程，這對于缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)、對財經(jīng)知識幾近空白的學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性?；A(chǔ)會計一些基本概念和理論問題，對于初學(xué)者來說抽象、深奧難以理解，很容易消磨他們對會計學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

（二）重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)

中職會計教學(xué)，應(yīng)該說主要是培養(yǎng)具有一定會計實(shí)際操作能力的會計專門人才。因此，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)是中職會計教學(xué)的主要目標(biāo)。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計主要偏重理論知識講授，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和全面性，對模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)重視不夠。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只是在被動地接受知識，甚至麻木的背誦理論更會使學(xué)習(xí)失去興趣，這種觀念下培養(yǎng)出來的學(xué)生勢必缺乏動手操作能力，畢業(yè)后也很難勝任會計工作。

（三）教學(xué)方法手段單一，“教”與“學(xué)”相脫離

目前在基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)手段如“以黑板書寫”仍占據(jù)主導(dǎo)地位，另外在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教與學(xué)并沒能很好地結(jié)合起來，教師只注重單純的知識傳授，課堂上的時間絕大多數(shù)由教師支配，與學(xué)生之間缺乏必要的信息溝通與交流，講解抽象的理論和概念時，枯燥無味，學(xué)生難以理解；講解會計核算時，由于內(nèi)容多，使得老師不得不將很大一部分時間花在板書上，嚴(yán)重影響了講課效果。

三、改進(jìn)基礎(chǔ)會計教學(xué)方法

針對以上提出的基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的各項(xiàng)問題，本文提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)的方法：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是國家教育的主體。要激發(fā)并持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵是要解決從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。從會計專業(yè)角度來看，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，第一次接觸到會計這門學(xué)科，對他們來說，完全是個陌生的概念，也不知道將來從事會計職業(yè)有多大的發(fā)展前景。所以基礎(chǔ)會計的第一節(jié)課非常關(guān)鍵，因?yàn)樗粌H是學(xué)生對會計學(xué)的第一印象，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好契機(jī)。

（二）學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要理順教學(xué)思路

目前我國中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)主要從兩個方面開展：一是要著重于市場的需求，突出技能和崗位結(jié)合的特征，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。二是滿足應(yīng)用型本科院校的招生。所以在學(xué)生明確目標(biāo)后，教師應(yīng)有針對性地開展教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合日常生活中為學(xué)生熟悉感興趣的情況，精心編制教案、設(shè)計課件，通過通俗的語言、形象的比喻，使學(xué)生輕松地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和技能操作。

（三）開展多樣化教學(xué)，提高教學(xué)互動性

在教學(xué)方法上，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，應(yīng)重視開展多樣化的教學(xué)。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式、案例式、討論式、互動式等教學(xué)法，提高學(xué)生的參與意識和動手能力。

（四）提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，尤其是實(shí)踐經(jīng)歷與能力

要提高中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量，離不開高素質(zhì)的會計師資隊(duì)伍。會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前中職學(xué)校的大多數(shù)老師都是從高校畢業(yè)后直接走上工作崗位的，很少有去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，因此自身的實(shí)踐本領(lǐng)也不過硬。

（五）重視會計實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)落到細(xì)處

職業(yè)教育的目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生在實(shí)際工作中會“做賬”。要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，會計實(shí)踐教學(xué)必不可少。學(xué)?？梢蚤_設(shè)課堂模擬實(shí)習(xí)，對應(yīng)課堂理論教學(xué)內(nèi)容，對實(shí)際業(yè)務(wù)中的各種憑證、賬簿、報表進(jìn)行專項(xiàng)模擬訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生對會計業(yè)務(wù)各個環(huán)節(jié)的掌握程度，在學(xué)生對單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)有了一定了解，對各個單項(xiàng)環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)有了一定程度的掌握之后，進(jìn)行綜合模擬實(shí)習(xí)，可以選擇業(yè)務(wù)較為簡單的企業(yè)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從建賬開始到填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記種類明細(xì)賬和總賬、編制會計報表，完成一個會計循環(huán)結(jié)束。如果有條件的學(xué)校還可以建立校外會計實(shí)訓(xùn)基地、聘請企業(yè)的會計人員來講學(xué)，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，以滿足不同學(xué)習(xí)需求。

（作者單位：安徽省青陽縣職業(yè)技術(shù)教育中心）

第五篇：中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)基本要求(最新)

中職基礎(chǔ)會計教學(xué)基本要求

(90學(xué)時)

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

本課程是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握中初級會計人才所必備的會計基本理論、基本知識和基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)目標(biāo)

1.掌握會計的基本概念。

2.了解會計知識的理論體系和知識結(jié)構(gòu)。

3.掌握會計核算的基本方法。

(二)能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.掌握主要賬戶和借貸記賬法的運(yùn)用。

2.能正確填制和審核會計憑證。

3.4.5.6.能根據(jù)會計憑證正確登記賬簿，并掌握錯賬的查找和改正處理技術(shù)。能編制簡要的財務(wù)會計報表。能夠掌握會計基本實(shí)務(wù)操作程序和技能。具有更新知識的自學(xué)能力，適應(yīng)會計改革發(fā)展需要的能力。

(三)思想教育目標(biāo)

1.了解財務(wù)、會計基本法規(guī)制度，樹立法制觀念。

2.具有嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，實(shí)事求是學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識。

3.樹立良好的會計職業(yè)道德觀念。

三、教學(xué)內(nèi)容和要求

基 礎(chǔ) 模 塊

(一)會計基本理論

1.概論

掌握會計的概念、會計的基本職能和會計核算方法體系。理解會計的對象、特點(diǎn)以及各職能之間的相互關(guān)系。理解會計核算的基本前提和一般原則。

了解會計的任務(wù)及各種方法之間的相互關(guān)系。2.會計要素

掌握會計要素的概念、構(gòu)成和會計等式。

理解會計等式中各要素之間的關(guān)系和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型對會計要素的影響。了解會計各要素的具體內(nèi)容。3.賬戶和復(fù)式記賬

了解會計科目的概念及分類。理解會計賬戶的概念及設(shè)置原則。掌握賬戶的基本結(jié)構(gòu)。

了解會計科目與賬戶的聯(lián)系與區(qū)別。掌握復(fù)式記賬的概念及基本原則。掌握借貸記賬法的概念和基本內(nèi)容。理解賬戶的對應(yīng)關(guān)系和對應(yīng)賬戶。4.借貸記賬法的運(yùn)用

了解工業(yè)企業(yè)的主要經(jīng)營活動過程。

掌握企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)基本會計分錄的編制方法。掌握利潤總額的構(gòu)成。5.會計憑證

了解會計憑證的意義。理解會計憑證的概念和種類。掌握記賬憑證的填制方法。了解會計憑證的傳遞與保管。6.會計賬簿

了解登記會計賬簿的意義。理解會計賬簿的概念和種類。掌握主要賬簿的登記方法。

理解會計賬簿與憑證之間的關(guān)系。掌握對賬的基本內(nèi)容。7.成本計算

了解成本計算的意義和作用。了解成本計算的一般程序。

理解成本、費(fèi)用的概念。

掌握材料采購成本和產(chǎn)品制造成本的基本構(gòu)成和主要費(fèi)用的基本分配方法。理解成本、費(fèi)用的區(qū)別與聯(lián)系。８.財產(chǎn)清查

了解財產(chǎn)清查的意義。

掌握財產(chǎn)清查的概念和財產(chǎn)物資的盤存制度。理解財產(chǎn)清查的種類。

９.財務(wù)會計報告

理解財務(wù)會計報告的概念及分類。

掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的概念及其基本結(jié)構(gòu)。理解會計報表的作用與編制要求。

了解資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表編制的基本方法。了解會計報表的報送、審批和保管。10.會計核算程序

了解會計核算程序的涵義和意義。

理解會計核算程序的種類、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。11.會計工作組織

了解會計工作組織的意義。

了解設(shè)置會計機(jī)構(gòu)的要求。

掌握會計機(jī)構(gòu)內(nèi)部稽查制度和內(nèi)部牽制制度。了解會計崗位的劃分。理解會計人員的職責(zé)和權(quán)限。理解會計人員的職業(yè)道德。了解會計法規(guī)的組成。了解會計法的基本內(nèi)容。

了解會計檔案的歸檔和管理。(二)會計核算基本方法

1.賬戶和復(fù)式記賬

理解借貸記賬法的試算平衡原理。掌握賬戶的平行登記方法。能編制基本業(yè)務(wù)會計分錄。2.借貸記賬法的運(yùn)用

了解工業(yè)企業(yè)核算的主要內(nèi)容。

掌握工業(yè)企業(yè)經(jīng)營過程總分類核算主要賬戶的用途結(jié)構(gòu)。掌握工業(yè)企業(yè)經(jīng)營過程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。掌握利潤總額的計算方法。3.會計憑證

掌握會計憑證的填制方法。掌握會計憑證的審核方法。4.會計賬簿

了解賬簿啟用的規(guī)則。

掌握賬簿登記的規(guī)則、登記依據(jù)。掌握錯賬更正方法。

掌握結(jié)賬的方法。

掌握賬簿記錄試算平衡方法。5.成本計算

掌握材料采購成本的基本分配方法。掌握工資費(fèi)用的基本分配方法。掌握制造費(fèi)用的基本分配方法。了解產(chǎn)品制造成本的計算方法。6.財產(chǎn)清查

掌握現(xiàn)金、銀行存款及存貨的主要清查方法。掌握財產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理。7.財務(wù)會計報告

掌握簡要資產(chǎn)負(fù)債表的基本編制方法。掌握簡要利潤表的基本編制方法。(三)會計核算程序

1.掌握記賬憑證核算程序的操作方法和步驟。

2.掌握記賬憑證匯總表核算程序的操作方法和步驟。3.了解匯總記賬憑證核算程序的操作方法和步驟。

選 用 模 塊

1.了解會計的產(chǎn)生和發(fā)展。2.了解會計法規(guī)、財經(jīng)制度。

3.了解注冊會計師的知識結(jié)構(gòu)和要求。

實(shí)踐教學(xué)模塊

(一)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

1.會計分錄實(shí)訓(xùn)

根據(jù)資料運(yùn)用借貸記賬法，對工業(yè)企業(yè)籌集資金以及供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售三個過程的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，編制會計分錄。

2.會計憑證的實(shí)訓(xùn)

原始憑證的填制和審核。記賬憑證的填制和審核。3.會計賬簿實(shí)訓(xùn) 會計賬簿的啟用。

根據(jù)會計憑證及有關(guān)資料登記會計賬簿。掌握現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、各種明細(xì)賬和總賬的登記方法，以及錯賬的更正方法。

試算平衡表的編制。4.成本計算實(shí)訓(xùn)

根據(jù)資料，運(yùn)用費(fèi)用分配的基本原理和方法，編制簡單的材料采購費(fèi)用分配表、工資費(fèi)用分配表、制造費(fèi)用分配表和成本計算單。

5.會計報表實(shí)訓(xùn)

根據(jù)資料初步掌握簡要資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制方法。(二)綜合實(shí)訓(xùn)

根據(jù)資料分別采用記賬憑證核算程序和記賬憑證匯總表核算程序，進(jìn)一步練習(xí)會計憑證填制審核、會計賬簿登記、會計報表編制，進(jìn)而熟練掌握這兩種會計核算程序。

四、說明

(一)適用范圍和使用方法

1.本課程教學(xué)基本要求適用于中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)(3年制)。

2.本課程教學(xué)內(nèi)容采用模塊結(jié)構(gòu)，包括基礎(chǔ)模塊、選用模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。根據(jù)實(shí)際需要，在教學(xué)中可對選用模塊的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)倪x擇。教學(xué)時間安排見學(xué)時分配建議。

學(xué)時分配建議

續(xù)表

(二)教學(xué)建議

1.本課程是會計及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)中應(yīng)突出基本理論、基本知識，尤其是基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)生能力為本位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和判斷能力，使學(xué)生掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和會計基本技能，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。2.本課程具有較強(qiáng)的政策性、實(shí)踐性和技術(shù)性，教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，利用現(xiàn)代教學(xué)手段和會計憑證、賬表等實(shí)物展示，運(yùn)用實(shí)務(wù)案例，讓學(xué)生多做練習(xí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。關(guān)注會計改革發(fā)展的動向，對國家頒布的新制度、新準(zhǔn)則、新技術(shù)應(yīng)適時引進(jìn)到教學(xué)中來。要加強(qiáng)對學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

3.注意改革考核手段與方法，可通過課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及考試情況綜合評價學(xué)生成績。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)的考核比重。