第一篇：中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)

中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是我校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它有著極強(qiáng)的實(shí)踐性及操作性，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握這門會(huì)計(jì)入門課程的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。中職生基本初中畢業(yè)，普遍缺乏對(duì)會(huì)計(jì)方面的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初次接觸這門課程的學(xué)生而言，抽象、空洞、難以理解，學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的情形。那么，如何增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們要研究的主要問(wèn)題。筆者結(jié)合自己多年實(shí)際教學(xué)，淺談如何上好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職生入學(xué)時(shí)年齡小，理解能力差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)的第一門專業(yè)課程，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對(duì)老師而言，正確引導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，是上好這門課的關(guān)鍵。首先，我們要讓學(xué)生了解這門課程，在第一堂課時(shí)介紹《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 的重要性和在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的作用，讓學(xué)生知道我們的教學(xué)計(jì)劃，知道三年所開設(shè)的課程，明確在校期間的奮斗目標(biāo)；其次，要樹立學(xué)生的信心，打消他們學(xué)習(xí)的疑慮，可以介紹以往學(xué)生學(xué)習(xí)這門功課的經(jīng)驗(yàn)和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地財(cái)會(huì)部門進(jìn)行參觀，讓他們了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，觀摩相關(guān)會(huì)計(jì)資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等；最后，帶學(xué)生到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，觀看高年級(jí)做賬的過(guò)程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績(jī)，進(jìn)而提高他們對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興

二、運(yùn)用多媒體，采用現(xiàn)代教學(xué)手段

我國(guó)中職專業(yè)的重要教學(xué)手段仍是以“教案粉筆黑板”為主。教師通過(guò)大量板書、口頭表述和肢體語(yǔ)言等，向?qū)W生傳授如何從填制原始憑證開始到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和全過(guò)程，既抽象又難以理解。多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用聲音、圖像、文字等多重刺

激，使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實(shí)際，傳達(dá)了大量信息，加大了課堂容量，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，涉及到大量的憑證、賬頁(yè)、報(bào)表的填寫與編制，教師在講解時(shí)很難在黑板上進(jìn)行演示，學(xué)生往往搞不清數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈和填寫位置及順序，給教學(xué)帶來(lái)很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進(jìn)行演示，步驟清晰，學(xué)生容易理解并加深記憶，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和運(yùn)用會(huì)計(jì)理論的能力。同時(shí)，我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，以便學(xué)生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書時(shí)間，又避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的講解，同時(shí)也有更多時(shí)間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率。

三、結(jié)合教材，運(yùn)用不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，無(wú)非是以教師為主體，采取滿堂灌，學(xué)生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無(wú)味的內(nèi)容顯得更無(wú)趣，所以，我們?cè)谥v敘的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適當(dāng)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的轉(zhuǎn)自積極性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問(wèn)題導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組分享教學(xué)法 等，現(xiàn)舉兩例說(shuō)明。

案例教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中，以真實(shí)的情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。對(duì)于剛接觸會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)講，很難站在企業(yè)會(huì)計(jì)人員的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 “經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄處理”教學(xué)中，我們可以在講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，結(jié)合課本的理論知識(shí)，先給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)明的企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)分別從案例企業(yè)自身角度來(lái)剖析會(huì)計(jì)案例，再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時(shí)，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學(xué)生比較自己與他人的見解，總結(jié)出最完善的想法。分組分享教學(xué)法是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)形 2014年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試指導(dǎo)大綱解讀備考指導(dǎo)課件講義模擬試題歷年真題式多樣的分享活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。這種方法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性，會(huì)使學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)和探索。我們可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)由3-5人組成一個(gè)小組，讓他們互幫互學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)中的隨時(shí)展開討論，提高學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目表時(shí)，可互相默寫會(huì)計(jì)科目；進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，互相檢查會(huì)計(jì)分錄正確與否； 學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序時(shí)，可明確分工共同完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不

會(huì)感到孤獨(dú)，能取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》操作性比較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，具備一定的動(dòng)手能力，這就必須進(jìn)行模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們可根據(jù)這門課的特點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)分為兩部分，一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二是綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制時(shí)，要在講解完基礎(chǔ)理論知識(shí)后，讓學(xué)生自己到模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過(guò)自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)親自參與有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我們要把學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生一起討論解決，讓學(xué)生在實(shí)踐中把疑問(wèn)一個(gè)一個(gè)的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實(shí)踐接軌，還提高學(xué)生的動(dòng)手能力。綜合實(shí)訓(xùn)包括記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序等。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系發(fā)生后，會(huì)計(jì)處理共分七個(gè)步驟：編制會(huì)計(jì)分錄、登記賬簿、試算平衡、對(duì)賬簿記錄調(diào)整、對(duì)賬、結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。我們教學(xué)的目標(biāo)就是將所有的會(huì)計(jì)處理工作聯(lián)系起來(lái)完成。學(xué)生在學(xué)完所有章節(jié)時(shí)，我們就應(yīng)該將這個(gè)程序合并，集中安排一周對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合操作，這樣有利于學(xué)生融會(huì)貫通?？傊瑢W(xué)以致用是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)原則，我們要堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生在有限的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

第二篇：淺談中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)

淺談中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)

[摘要] 信息化社會(huì)推動(dòng)了教育信息化，在國(guó)家大力推行中等職業(yè)教育信息化的背景下，信息化教學(xué)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是中職教育信息化發(fā)展的重要組成部分?；A(chǔ)會(huì)計(jì)信息教學(xué)資源是信息化教學(xué)的必要條件，信息化教學(xué)促使轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)資源 信息化教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育大力提倡教育信息化。信息化教學(xué)的運(yùn)用給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)重大的變革，近年來(lái)，中職各專業(yè)都在開發(fā)、建設(shè)信息化教學(xué)資源，促進(jìn)信息化教學(xué)。基于上述背景，如何做好會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》信息化教學(xué)值得我們?nèi)ド逃憽１疚臄M從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)信息化的必然趨勢(shì)，信息化教學(xué)資源的建立、完善以及信息化教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的一些具體運(yùn)用談些看法。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是教育信息化的必然趨勢(shì)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是信息化時(shí)代的要求。信息技術(shù)不斷融入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)已離不開信息網(wǎng)絡(luò)。從宏觀來(lái)講，國(guó)家在大力提倡發(fā)展信息教育，教育信息化的建設(shè)取得明顯效果，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)的建成，各類優(yōu)質(zhì)教育資源不斷豐富。特別是“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”大力提倡發(fā)展職業(yè)教育信息化，把全面推進(jìn)信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)、管理中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展為目標(biāo)，帶動(dòng)了地方政府等部門對(duì)職業(yè)教育各專業(yè)信息化教育的發(fā)展和教學(xué)資源的建設(shè)，為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)提供了條件與應(yīng)用平臺(tái)。從學(xué)生角度來(lái)講，成長(zhǎng)在信息時(shí)代的他們，信息化生活帶來(lái)極大的誘惑力，信息網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生感到好奇、新鮮、有強(qiáng)大吸引力，他們不再滿足于課堂以教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式，迫使要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)適應(yīng)和滿足了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理需求。建立適合中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化教學(xué)資源

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課，不僅理論知識(shí)抽象，而且技能操作性強(qiáng)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的信息化教學(xué)資源這兩個(gè)方面都要兼顧，建成適合教師教學(xué)運(yùn)用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。目前我校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材由高等教育出版社出版，雖配有光盤，但缺乏有助于學(xué)生認(rèn)知企業(yè)、提高技能操作連貫性的教學(xué)資源，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用起來(lái)還有待完善。另外，能在網(wǎng)絡(luò)上查閱基礎(chǔ)會(huì)計(jì)資源的多是社會(huì)培訓(xùn)的視頻與練習(xí)，適合中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源少，不便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流。為了便于教學(xué)運(yùn)用，本文認(rèn)為應(yīng)側(cè)重于從三個(gè)方面去建立、完善基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)信息化資源：

2.1 建立學(xué)生認(rèn)知企業(yè)的信息化教學(xué)資源

初涉中職的學(xué)生，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)企業(yè)的了解相當(dāng)有限，企業(yè)是什么樣的，內(nèi)部機(jī)構(gòu)如何設(shè)置，各職能部門有什么功能，企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)是一個(gè)怎么樣的過(guò)程，對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎是零認(rèn)識(shí)。開發(fā)讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)整體概貌的信息化教學(xué)資源尤為重要。這些認(rèn)知企業(yè)的信息化教學(xué)資源可由教育開發(fā)資源部門利用優(yōu)越條件尋找當(dāng)?shù)赜写硇缘钠髽I(yè)進(jìn)行采訪、拍攝錄制成教學(xué)視頻；也可以利用教師參加社會(huì)實(shí)踐或校企合作時(shí)把社會(huì)實(shí)踐過(guò)程記錄、拍攝下來(lái)，然后進(jìn)行整理用于課堂信息化教學(xué)。

2.2 建立適用于課堂靈活操作運(yùn)用的信息化教學(xué)資源

首先，制作基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容的多媒體課件，把教材內(nèi)容通過(guò)多媒體課件的形式在課堂教學(xué)使用。同時(shí)建成其它教學(xué)素材：如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電子文檔、教學(xué)教案、教學(xué)案例材料、練習(xí)測(cè)試資料等。其次，建立模塊實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)資料。根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材特點(diǎn)，大致可以分成兩大塊：一是建立賬、證、表的信息化教學(xué)資源。這類包括視頻、教學(xué)技能操作演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的資源，讓賬、證、表通過(guò)信息化教學(xué)資源把它們之間的聯(lián)系以及數(shù)字之間存在的勾稽關(guān)系結(jié)合在一起；二是建立企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的信息化教學(xué)資源。通過(guò)信息化模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，仿造企業(yè)供、產(chǎn)、銷過(guò)程，讓學(xué)生仿佛置身于企業(yè)來(lái)掌握核算企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)。

2.3建立適合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，個(gè)性學(xué)習(xí)以及查閱的信息化資源

信息化教學(xué)的特點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，積極參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)。所以應(yīng)當(dāng)建立讓學(xué)生能動(dòng)手、方便操作的信息化資源，在課堂上，教師講授知識(shí)后可以通過(guò)信息化教學(xué)資源提供給學(xué)生演練操作，學(xué)生在課外能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主查閱與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)有關(guān)的信息資源。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的具體表現(xiàn)

信息化教學(xué)改變教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用信息化教學(xué)起到教學(xué)方法靈活多樣，課堂豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)興趣的作用。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最好的“老師”，有了興趣才可能產(chǎn)生欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，教師根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，精心進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)上采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究問(wèn)題的熱情。采用情景教學(xué)、探究型教學(xué)、合作型教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)學(xué)生的參與，特別是教師提出問(wèn)題得到解決，掌握知識(shí)后，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3.1利用信息化教學(xué)模仿企業(yè)創(chuàng)設(shè)情景

剛上基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課時(shí)通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生認(rèn)知企業(yè)，了解企業(yè)的整體面貌，廠房、辦公場(chǎng)所、機(jī)器設(shè)備、庫(kù)存材料、庫(kù)存商品以及車間生產(chǎn)線的生產(chǎn)情況，讓學(xué)生直觀了解企業(yè)后再講解“會(huì)計(jì)要素”章節(jié)內(nèi)容，就把抽象理論變成具體、直觀的感受，有利于對(duì)會(huì)計(jì)要素的理解掌握。通過(guò)對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，明確企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、部門設(shè)置、崗位責(zé)任、業(yè)務(wù)流程，再把班級(jí)模擬成一個(gè)企業(yè)，學(xué)生分成若干小組，每小組模擬成企業(yè)各職能部門，如經(jīng)理部、營(yíng)銷部、采購(gòu)部、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部門、倉(cāng)儲(chǔ)部門等，各小組長(zhǎng)為部門負(fù)責(zé)人，各崗位人員嚴(yán)格遵循崗位職責(zé)、權(quán)限處理事務(wù)。明確分工后，那么在學(xué)習(xí)“主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算”一章時(shí)，就可以模擬企業(yè)來(lái)教學(xué)，利用信息化教學(xué)視頻播放企業(yè)供、產(chǎn)、銷各環(huán)節(jié)的實(shí)際流程情況，比如：材料到達(dá)后倉(cāng)儲(chǔ)部門如何驗(yàn)收入庫(kù)，生產(chǎn)部門如何從倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)取材料，生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生哪些具體操作，產(chǎn)品完工如何驗(yàn)收入庫(kù)，銷售時(shí)商品如何發(fā)出去，有了信息化教學(xué)資源，能讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，擺脫傳統(tǒng)教師只顧講授、學(xué)生聽得一團(tuán)迷茫的狀況。再如：在講到采購(gòu)員出差預(yù)借差旅費(fèi)時(shí)，利用視頻把整個(gè)借款過(guò)程播放給學(xué)生觀看，學(xué)生明確采購(gòu)員首先應(yīng)填寫借款單據(jù)后請(qǐng)本部門負(fù)責(zé)人審批――到財(cái)務(wù)部門審批――到單位負(fù)責(zé)人審批――到財(cái)務(wù)出納審核領(lǐng)取現(xiàn)金的流程。接著學(xué)生進(jìn)行模仿演示，按各自部門承擔(dān)的職能完成各自的手續(xù)，真正起到讓學(xué)生參與的目的，通過(guò)親身體驗(yàn)，印象深刻，信息化教學(xué)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性。

3.2借助信息化采用探究型、合作互動(dòng)型教學(xué)

借助豐富的信息化教學(xué)資源，教師精心設(shè)計(jì)選擇信息化資源，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，突破原有教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和探究中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。比如在教賬、證、表相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用豐富的信息化教學(xué)資源展示會(huì)計(jì)憑證和賬簿的種類，讓學(xué)生自主探究區(qū)分不同賬簿、憑證種類，企業(yè)賬簿的設(shè)置情況，通過(guò)視頻演示會(huì)計(jì)憑證與賬簿的填制，掌握?qǐng)?bào)表與賬證之間數(shù)字的勾稽關(guān)系。然后結(jié)合案例材料，分組讓學(xué)生參與審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。在實(shí)訓(xùn)中讓各組學(xué)生相互檢查，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，各組充分體現(xiàn)探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。實(shí)訓(xùn)完成后，展示結(jié)果并給予評(píng)介，學(xué)生通過(guò)自己的參與，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)有一種收獲的喜悅感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)使用信息化教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)空、地域的限制，利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以通過(guò)師生交流商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)的探索知識(shí)，而不再是被動(dòng)地接受知識(shí)信息。

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第三篇：中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)反思

中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)反思

【摘要】由于中職生的學(xué)習(xí)能力限制、教師的企業(yè)實(shí)踐不足和教材開發(fā)滯后等多種因素的制約，目前大多數(shù)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果不佳，但通過(guò)校企的深度合作，設(shè)立合理有效的教學(xué)目標(biāo)、編寫真正實(shí)用的理實(shí)一體化教材、建立有效的考核?u價(jià)體系，還要不斷推進(jìn)教學(xué)信息化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，多措并舉，合力提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)；校企合作；教學(xué)信息化

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程，由于其理論性較強(qiáng)，專業(yè)性較強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系不緊密等原因，給該課程的教學(xué)帶來(lái)了不少困難，很難達(dá)到滿意的效果。尤其是人門更是不易，實(shí)際上理論的教學(xué)對(duì)于本科生都極具挑戰(zhàn)，更不要說(shuō)對(duì)于中職生。我們國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，企業(yè)、社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的要求不斷提高，在這樣的的形式下，作為一名教授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的中職老師，如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合最新的技術(shù)手段，不斷提升教學(xué)效果，已經(jīng)變得非常緊迫，現(xiàn)把本人對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的一些思考做些分享，以期與同行之間共同探究問(wèn)題的解決之道。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

由于中職生大多是在初中階段沒有能夠很好適應(yīng)基礎(chǔ)教育的這些孩子，在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力方面均有所欠缺，主要表現(xiàn)在邏輯推理、空間想象等思維能力不足，閱讀、理解、計(jì)算等能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣匱乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能很好的理解學(xué)習(xí)的意義，自學(xué)能力欠缺。具體來(lái)說(shuō)，很少做有效的課前預(yù)習(xí)，課堂上不能完全跟上老師的節(jié)奏，不能有效的提出問(wèn)題，課后作業(yè)完成的不理想。

但中職生也有自身的優(yōu)勢(shì)，他們不拘泥于理論的深究，習(xí)慣于動(dòng)手操作，模擬實(shí)訓(xùn)有不錯(cuò)的表現(xiàn)，對(duì)于信息化的教學(xué)手段表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（二）教材層面

現(xiàn)行教材以理論教學(xué)為主，雖也有模擬實(shí)訓(xùn)，但教材的知識(shí)脈絡(luò)還是追求理論路線，與企業(yè)實(shí)務(wù)沒有實(shí)現(xiàn)有效銜接，也沒有很好按照中職生的特點(diǎn)與認(rèn)知模式進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)編排，學(xué)生學(xué)的窩心，老師教的費(fèi)心，企業(yè)用人用的鬧心。

（三）教師層面

很多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，用他們上大學(xué)的時(shí)候老師教授他們的方法來(lái)教授自己的學(xué)生，很顯然，教學(xué)對(duì)象不一樣，教學(xué)目標(biāo)也不同，技術(shù)條件更是發(fā)生了天翻地覆的變化。在這種情況下還固執(zhí)的認(rèn)為可以不變應(yīng)萬(wàn)變，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。再加上很多老師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，自己的職業(yè)生涯也沒有更多的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)校也沒有提供更多地實(shí)踐機(jī)會(huì)，正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，這些老師也很難給學(xué)生帶來(lái)更多的針對(duì)性的教學(xué)和實(shí)用的操作技能。信息技術(shù)給每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)方式都帶來(lái)了急劇的變化，同時(shí)學(xué)校的培訓(xùn)力度和對(duì)于教師的考核方法也沒有給老師足夠的幫助和信息化的導(dǎo)向。老師與現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的落差也成為制約基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果的重要因素。

針對(duì)以上情況，深刻感受到了現(xiàn)代職教要求與現(xiàn)狀之間的巨大勢(shì)差，這給我們中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)不斷完善與提升提供了強(qiáng)大的動(dòng)力與目標(biāo)，我們可以從以下方面著手，提升教學(xué)效果。

二、解決方案

（一）狠抓校企合作，力促教學(xué)改革

1.以企業(yè)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)一體化教材。廣大教師應(yīng)該針對(duì)財(cái)務(wù)或相關(guān)崗位，深入各類企業(yè)和用人單位，了解它們用人需求。校方還可聯(lián)同各企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人才有的放矢的制定教學(xué)目標(biāo)，既要符合教育規(guī)律，又能適應(yīng)用人單位需要。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在教材之中，我們根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓理論變得可視可操作，讓知識(shí)變成技能，在教材的編排上要體現(xiàn)模塊化教學(xué)。這樣把理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬作業(yè)和企業(yè)實(shí)踐都要融入到一本教材之中，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。伴隨著這樣的一本教材的形成過(guò)程，教師已經(jīng)進(jìn)行了大量的企業(yè)實(shí)踐，補(bǔ)齊了短板，為成為一名合格的“雙師型”的中職教師，夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時(shí)，這樣的教材更符合中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了理論高度，突出了動(dòng)手操作，發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.校企無(wú)縫對(duì)接，建立科學(xué)完善考核評(píng)價(jià)體系?？己嗽u(píng)價(jià)，既是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生明確努力方向，在整個(gè)教學(xué)中起到風(fēng)向標(biāo)的作用。學(xué)校要和企業(yè)一起，本著把每位同學(xué)培養(yǎng)成既是一名合格的中職生，又是一名合格的企業(yè)員工的原則，把諸如職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)力等全方位的要求進(jìn)行細(xì)化，融入到一個(gè)評(píng)價(jià)體系中，在每一個(gè)模塊的教學(xué)中同步進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果一方面能夠體現(xiàn)該學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，另一方面能給企業(yè)招聘和人力資源管理提供足夠的信息。同時(shí)該評(píng)價(jià)體系要可操作、易操作，教師隨堂完成，統(tǒng)計(jì)也很方便。該評(píng)價(jià)結(jié)果不但要與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，還要與就業(yè)掛鉤，甚至可以建議用人單位把學(xué)生的考核成績(jī)與薪酬掛鉤，這樣通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)可以有效促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力提升自身綜合素質(zhì)，又能幫助企業(yè)優(yōu)化招聘，在員工職業(yè)規(guī)劃方面提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，真正打通校企合作的經(jīng)絡(luò)，提升教學(xué)效果。

（二）提升教學(xué)信息化，抓住學(xué)生，提升效率

我們處在信息時(shí)代，現(xiàn)在中職生都是信息時(shí)代里成長(zhǎng)起來(lái)的，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等等儼然已經(jīng)融入了他們的基因，他們習(xí)慣于接受并且使用信息技術(shù)來(lái)做任何事情，當(dāng)然包括學(xué)習(xí)。作為教師我們必須能按照教授對(duì)象他們喜歡的更容易接受的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化呢？首先，老師就要具備互聯(lián)網(wǎng)的思維，其中典型的就是大數(shù)據(jù)的運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于尋找影響教學(xué)效果的變量，比如不同教學(xué)方法（案例教學(xué)、模擬實(shí)操、微課應(yīng)用等等）的使用、作業(yè)量、學(xué)生性別、課程設(shè)計(jì)、考核方法等等，通過(guò)一定時(shí)間有效的記錄與積累，找出這些變量與教學(xué)效果之間的潛在聯(lián)系，從而找到最適合的教學(xué)模式。其次，老師還要學(xué)習(xí)運(yùn)用最新的信息化工具和手段，比如使用微課，讓課堂反轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)從講授為主到答疑、實(shí)操練習(xí)為主的課堂職能的轉(zhuǎn)變，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，又能提升課堂效率，還便于老師進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、匯總與處理。最后，老師還要善于把教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的。譬如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證的時(shí)候就可以拓展到電子商務(wù)中的電子發(fā)票的法律效力的相關(guān)知識(shí)。

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第四篇：中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

中職學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)分析

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，也是財(cái)經(jīng)各專業(yè)的基礎(chǔ)課程。按照教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中主干課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)基本要求》和財(cái)政部頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》編寫。

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分析

關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，《中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》指出：中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，要求學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)的一些基本概念和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法；了解會(huì)計(jì)知識(shí)的理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)；能掌握主要賬戶和借貸記賬法的運(yùn)用；能正確填制和審核會(huì)計(jì)憑證；能根據(jù)會(huì)計(jì)憑證準(zhǔn)確登記賬簿等。通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)、法制意識(shí)、職業(yè)理想，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)職業(yè)院校不同的專業(yè)，具體的教學(xué)目標(biāo)也有所區(qū)別。

（二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)分析

1.充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)

相對(duì)于一般的理論課程教學(xué)方法而言，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法上體現(xiàn)出較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。

2.具有操作性強(qiáng)的技能特點(diǎn)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，只有通過(guò)會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)才能夠得到進(jìn)一步的理解掌握和深化，才能獲得基本的技能。

3.具有開放性的教學(xué)特點(diǎn)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論的實(shí)踐性強(qiáng)，理論的掌握和技能的形成離不開實(shí)踐?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育倡導(dǎo)綜合素質(zhì)和技能提高的培養(yǎng)教育，“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”成為當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)理念。

4.具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的特點(diǎn)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐操作性，因此，從某種意義上來(lái)講，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德意識(shí)、法制意識(shí)和職業(yè)技能教育，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的日常教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人覺得主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多為初中畢業(yè)生，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)于高等院校學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)薄弱。而在大多數(shù)的中職學(xué)校入學(xué)的第一學(xué)期就開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，這對(duì)于缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)幾近空白的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)一些基本概念和理論問(wèn)題，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)抽象、深?yuàn)W難以理解，很容易消磨他們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

（二）重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)主要是培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)專門人才。因此，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)是中職會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要偏重理論知識(shí)講授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)重視不夠。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，甚至麻木的背誦理論更會(huì)使學(xué)習(xí)失去興趣，這種觀念下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生勢(shì)必缺乏動(dòng)手操作能力，畢業(yè)后也很難勝任會(huì)計(jì)工作。

（三）教學(xué)方法手段單一，“教”與“學(xué)”相脫離

目前在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)手段如“以黑板書寫”仍占據(jù)主導(dǎo)地位，另外在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教與學(xué)并沒能很好地結(jié)合起來(lái)，教師只注重單純的知識(shí)傳授，課堂上的時(shí)間絕大多數(shù)由教師支配，與學(xué)生之間缺乏必要的信息溝通與交流，講解抽象的理論和概念時(shí)，枯燥無(wú)味，學(xué)生難以理解；講解會(huì)計(jì)核算時(shí)，由于內(nèi)容多，使得老師不得不將很大一部分時(shí)間花在板書上，嚴(yán)重影響了講課效果。

三、改進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法

針對(duì)以上提出的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，本文提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)的方法：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是國(guó)家教育的主體。要激發(fā)并持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵是要解決從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。從會(huì)計(jì)專業(yè)角度來(lái)看，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，第一次接觸到會(huì)計(jì)這門學(xué)科，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，完全是個(gè)陌生的概念，也不知道將來(lái)從事會(huì)計(jì)職業(yè)有多大的發(fā)展前景。所以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的第一節(jié)課非常關(guān)鍵，因?yàn)樗粌H是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的第一印象，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好契機(jī)。

（二）學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要理順教學(xué)思路

目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)主要從兩個(gè)方面開展：一是要著重于市場(chǎng)的需求，突出技能和崗位結(jié)合的特征，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。二是滿足應(yīng)用型本科院校的招生。所以在學(xué)生明確目標(biāo)后，教師應(yīng)有針對(duì)性地開展教學(xué)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合日常生活中為學(xué)生熟悉感興趣的情況，精心編制教案、設(shè)計(jì)課件，通過(guò)通俗的語(yǔ)言、形象的比喻，使學(xué)生輕松地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和技能操作。

（三）開展多樣化教學(xué)，提高教學(xué)互動(dòng)性

在教學(xué)方法上，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，應(yīng)重視開展多樣化的教學(xué)。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式、案例式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)法，提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力。

（四）提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，尤其是實(shí)踐經(jīng)歷與能力

要提高中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，離不開高素質(zhì)的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前中職學(xué)校的大多數(shù)老師都是從高校畢業(yè)后直接走上工作崗位的，很少有去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此自身的實(shí)踐本領(lǐng)也不過(guò)硬。

（五）重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)落到細(xì)處

職業(yè)教育的目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生在實(shí)際工作中會(huì)“做賬”。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必不可少。學(xué)?？梢蚤_設(shè)課堂模擬實(shí)習(xí)，對(duì)應(yīng)課堂理論教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)中的各種憑證、賬簿、報(bào)表進(jìn)行專項(xiàng)模擬訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的掌握程度，在學(xué)生對(duì)單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)有了一定了解，對(duì)各個(gè)單項(xiàng)環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)有了一定程度的掌握之后，進(jìn)行綜合模擬實(shí)習(xí)，可以選擇業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單的企業(yè)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從建賬開始到填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記種類明細(xì)賬和總賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，完成一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)結(jié)束。如果有條件的學(xué)校還可以建立校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地、聘請(qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員來(lái)講學(xué)，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，以滿足不同學(xué)習(xí)需求。

（作者單位：安徽省青陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心）

第五篇：中職學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)基本要求(最新)

中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)基本要求

(90學(xué)時(shí))

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

本課程是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握中初級(jí)會(huì)計(jì)人才所必備的會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握會(huì)計(jì)的基本概念。

2.了解會(huì)計(jì)知識(shí)的理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法。

(二)能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.掌握主要賬戶和借貸記賬法的運(yùn)用。

2.能正確填制和審核會(huì)計(jì)憑證。

3.4.5.6.能根據(jù)會(huì)計(jì)憑證正確登記賬簿，并掌握錯(cuò)賬的查找和改正處理技術(shù)。能編制簡(jiǎn)要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表。能夠掌握會(huì)計(jì)基本實(shí)務(wù)操作程序和技能。具有更新知識(shí)的自學(xué)能力，適應(yīng)會(huì)計(jì)改革發(fā)展需要的能力。

(三)思想教育目標(biāo)

1.了解財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)基本法規(guī)制度，樹立法制觀念。

2.具有嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，實(shí)事求是學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)。

3.樹立良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。

三、教學(xué)內(nèi)容和要求

基 礎(chǔ) 模 塊

(一)會(huì)計(jì)基本理論

1.概論

掌握會(huì)計(jì)的概念、會(huì)計(jì)的基本職能和會(huì)計(jì)核算方法體系。理解會(huì)計(jì)的對(duì)象、特點(diǎn)以及各職能之間的相互關(guān)系。理解會(huì)計(jì)核算的基本前提和一般原則。

了解會(huì)計(jì)的任務(wù)及各種方法之間的相互關(guān)系。2.會(huì)計(jì)要素

掌握會(huì)計(jì)要素的概念、構(gòu)成和會(huì)計(jì)等式。

理解會(huì)計(jì)等式中各要素之間的關(guān)系和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型對(duì)會(huì)計(jì)要素的影響。了解會(huì)計(jì)各要素的具體內(nèi)容。3.賬戶和復(fù)式記賬

了解會(huì)計(jì)科目的概念及分類。理解會(huì)計(jì)賬戶的概念及設(shè)置原則。掌握賬戶的基本結(jié)構(gòu)。

了解會(huì)計(jì)科目與賬戶的聯(lián)系與區(qū)別。掌握復(fù)式記賬的概念及基本原則。掌握借貸記賬法的概念和基本內(nèi)容。理解賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系和對(duì)應(yīng)賬戶。4.借貸記賬法的運(yùn)用

了解工業(yè)企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程。

掌握企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)基本會(huì)計(jì)分錄的編制方法。掌握利潤(rùn)總額的構(gòu)成。5.會(huì)計(jì)憑證

了解會(huì)計(jì)憑證的意義。理解會(huì)計(jì)憑證的概念和種類。掌握記賬憑證的填制方法。了解會(huì)計(jì)憑證的傳遞與保管。6.會(huì)計(jì)賬簿

了解登記會(huì)計(jì)賬簿的意義。理解會(huì)計(jì)賬簿的概念和種類。掌握主要賬簿的登記方法。

理解會(huì)計(jì)賬簿與憑證之間的關(guān)系。掌握對(duì)賬的基本內(nèi)容。7.成本計(jì)算

了解成本計(jì)算的意義和作用。了解成本計(jì)算的一般程序。

理解成本、費(fèi)用的概念。

掌握材料采購(gòu)成本和產(chǎn)品制造成本的基本構(gòu)成和主要費(fèi)用的基本分配方法。理解成本、費(fèi)用的區(qū)別與聯(lián)系。８.財(cái)產(chǎn)清查

了解財(cái)產(chǎn)清查的意義。

掌握財(cái)產(chǎn)清查的概念和財(cái)產(chǎn)物資的盤存制度。理解財(cái)產(chǎn)清查的種類。

９.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告

理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的概念及分類。

掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的概念及其基本結(jié)構(gòu)。理解會(huì)計(jì)報(bào)表的作用與編制要求。

了解資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表編制的基本方法。了解會(huì)計(jì)報(bào)表的報(bào)送、審批和保管。10.會(huì)計(jì)核算程序

了解會(huì)計(jì)核算程序的涵義和意義。

理解會(huì)計(jì)核算程序的種類、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。11.會(huì)計(jì)工作組織

了解會(huì)計(jì)工作組織的意義。

了解設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的要求。

掌握會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部稽查制度和內(nèi)部牽制制度。了解會(huì)計(jì)崗位的劃分。理解會(huì)計(jì)人員的職責(zé)和權(quán)限。理解會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德。了解會(huì)計(jì)法規(guī)的組成。了解會(huì)計(jì)法的基本內(nèi)容。

了解會(huì)計(jì)檔案的歸檔和管理。(二)會(huì)計(jì)核算基本方法

1.賬戶和復(fù)式記賬

理解借貸記賬法的試算平衡原理。掌握賬戶的平行登記方法。能編制基本業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄。2.借貸記賬法的運(yùn)用

了解工業(yè)企業(yè)核算的主要內(nèi)容。

掌握工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程總分類核算主要賬戶的用途結(jié)構(gòu)。掌握工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。掌握利潤(rùn)總額的計(jì)算方法。3.會(huì)計(jì)憑證

掌握會(huì)計(jì)憑證的填制方法。掌握會(huì)計(jì)憑證的審核方法。4.會(huì)計(jì)賬簿

了解賬簿啟用的規(guī)則。

掌握賬簿登記的規(guī)則、登記依據(jù)。掌握錯(cuò)賬更正方法。

掌握結(jié)賬的方法。

掌握賬簿記錄試算平衡方法。5.成本計(jì)算

掌握材料采購(gòu)成本的基本分配方法。掌握工資費(fèi)用的基本分配方法。掌握制造費(fèi)用的基本分配方法。了解產(chǎn)品制造成本的計(jì)算方法。6.財(cái)產(chǎn)清查

掌握現(xiàn)金、銀行存款及存貨的主要清查方法。掌握財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理。7.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告

掌握簡(jiǎn)要資產(chǎn)負(fù)債表的基本編制方法。掌握簡(jiǎn)要利潤(rùn)表的基本編制方法。(三)會(huì)計(jì)核算程序

1.掌握記賬憑證核算程序的操作方法和步驟。

2.掌握記賬憑證匯總表核算程序的操作方法和步驟。3.了解匯總記賬憑證核算程序的操作方法和步驟。

選 用 模 塊

1.了解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展。2.了解會(huì)計(jì)法規(guī)、財(cái)經(jīng)制度。

3.了解注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和要求。

實(shí)踐教學(xué)模塊

(一)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

1.會(huì)計(jì)分錄實(shí)訓(xùn)

根據(jù)資料運(yùn)用借貸記賬法，對(duì)工業(yè)企業(yè)籌集資金以及供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售三個(gè)過(guò)程的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，編制會(huì)計(jì)分錄。

2.會(huì)計(jì)憑證的實(shí)訓(xùn)

原始憑證的填制和審核。記賬憑證的填制和審核。3.會(huì)計(jì)賬簿實(shí)訓(xùn) 會(huì)計(jì)賬簿的啟用。

根據(jù)會(huì)計(jì)憑證及有關(guān)資料登記會(huì)計(jì)賬簿。掌握現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、各種明細(xì)賬和總賬的登記方法，以及錯(cuò)賬的更正方法。

試算平衡表的編制。4.成本計(jì)算實(shí)訓(xùn)

根據(jù)資料，運(yùn)用費(fèi)用分配的基本原理和方法，編制簡(jiǎn)單的材料采購(gòu)費(fèi)用分配表、工資費(fèi)用分配表、制造費(fèi)用分配表和成本計(jì)算單。

5.會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)

根據(jù)資料初步掌握簡(jiǎn)要資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制方法。(二)綜合實(shí)訓(xùn)

根據(jù)資料分別采用記賬憑證核算程序和記賬憑證匯總表核算程序，進(jìn)一步練習(xí)會(huì)計(jì)憑證填制審核、會(huì)計(jì)賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制，進(jìn)而熟練掌握這兩種會(huì)計(jì)核算程序。

四、說(shuō)明

(一)適用范圍和使用方法

1.本課程教學(xué)基本要求適用于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)(3年制)。

2.本課程教學(xué)內(nèi)容采用模塊結(jié)構(gòu)，包括基礎(chǔ)模塊、選用模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。根據(jù)實(shí)際需要，在教學(xué)中可對(duì)選用模塊的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)倪x擇。教學(xué)時(shí)間安排見學(xué)時(shí)分配建議。

學(xué)時(shí)分配建議

續(xù)表

(二)教學(xué)建議

1.本課程是會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)中應(yīng)突出基本理論、基本知識(shí)，尤其是基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)生能力為本位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和判斷能力，使學(xué)生掌握必要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。2.本課程具有較強(qiáng)的政策性、實(shí)踐性和技術(shù)性，教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，利用現(xiàn)代教學(xué)手段和會(huì)計(jì)憑證、賬表等實(shí)物展示，運(yùn)用實(shí)務(wù)案例，讓學(xué)生多做練習(xí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。關(guān)注會(huì)計(jì)改革發(fā)展的動(dòng)向，對(duì)國(guó)家頒布的新制度、新準(zhǔn)則、新技術(shù)應(yīng)適時(shí)引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

3.注意改革考核手段與方法，可通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及考試情況綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)的考核比重。