第一篇：中國水資源公開課教案

2014-2015學年（上）新橋中學地理公開課教案

開課課題：八年級地理（上）冊第三章第三節(jié)《中國的水資源》 開課時間：2014年12月2日上午第四節(jié) 開課班級：八年級（3）班 開課教師：朱女平教學目的

1．掌握我國水資源的時間、空間分布特點及其成因；掌握水資源的分布對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；掌握解決水資源分布不均的途徑。

2．在學習我國水資源的時空分布特點，培養(yǎng)學生使用圖表資料分析水資源特點的能力，進而提高他們的地理分析能力。3．使學生認識水資源的珍貴，培養(yǎng)他們樹立珍惜水資源的思想觀念，促進他們養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。教學重點

1．水資源的時空分布特點。

2．解決水資源時空分布不均的途徑。教學難點：

水資源的時空分布特點。教學方法 多媒體教學法。講授提綱

一、我國水資源的特點: 1.數(shù)量特點：總量不少，人均很低 2地區(qū)分布懸殊

（1）東多西少，南多北少（2）西北干旱地區(qū)缺水很嚴重（3）華北地區(qū)用水最為緊張

3.時間分配不均：夏秋多，冬春少，年際變化大

二、解決水資源問題的途徑

1．解決水資源空間分布不均的措施——跨流域調(diào)水 2．解決水資源時間分配不均的措施——興修水庫 3．節(jié)約用水，合理用水；保護水源，防止水污染

三、水能的分布與開發(fā)

1．我國水能的分布

2．葛洲壩、三峽、小浪底水電站

教學過程

（導入新課）通過看圖片引出水資源；（講述）世界水資源的利用狀況及分布狀況；(過渡)我國水資源的分布狀況又如何呢？

（讀圖討論）讀書本 “中國水資源的供需狀況”圖，分析討論我國水資源的分布有和特點；（小結）中國水資源的分布特點；

（提問討論）針對中國水資源的分布特點，我們應該采取哪些措施來解決？

（提問）水資源和水能是不是一回事？那么我國的水能分布情況怎樣呢？怎樣開發(fā)和利用水能呢？（總結）總結本堂課所學的內(nèi)容。

四、課堂鞏固練習

五、作業(yè)布置

教學反思：

對于水資源的時空分布特點，同學們?nèi)菀桌斫?，但對于如何解決水資源的時空分布不均的問題，同學們有的就會搞混淆，特別是南水北調(diào)圖，還有些同學看不懂，所以要加強學生讀圖能力的培養(yǎng)。

第二篇：中國的水資源教案

1.教材分析：本節(jié)課是人教版地理八年級上冊，第三章第三節(jié)水資源。學生在學習了自然資源、土地資源的基礎上，進一步了解我國水資源的概況及存在的問題。為后面第四章中國經(jīng)濟的學習打下基礎。

教材從時間和空間兩方面介紹了水資源分布不均，并提出了解決的途徑，有了前兩部分的鋪墊，教材緊接著介紹節(jié)約和保護水資源的重要性，使學生樹立惜水、節(jié)水的資源保護觀念。在教學中要注意從整體上把握知識結構，幫學生建構起清晰知識脈絡。2.教學目標

☆知識與能力目標：1.了解水資源水資源是有限的、寶貴的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。2.運用案例，分析我國水資源短缺的原因。3.理解我國水資源的時空分布特點及解決措施。

☆過程與方法目標：1.學會通過閱讀我國水資源分布圖，了解我國水資源時空分布特點。2.通過聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響。3.運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。

☆情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立珍惜、合理利用、倡導節(jié)約用水的資源觀，培養(yǎng)學生水資源保護意識。培養(yǎng)學生惜水、節(jié)水的美德。增強學生保護水資源的責任感、緊迫感。3.教學重、難點

☆教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把“我國水資源時空分布特點及水資源問題的解決措施”確定為本節(jié)的教學重點。

☆教學難點：從學生的學情考慮，讓學生了解“目前我國存在嚴重的水資源問題，幫助學生樹立水資源保護和節(jié)約意識”確定為本節(jié)難點。4.學情

八年級的學生已積累了一定的地理基礎知識，具有基本的讀圖、分析以及從圖中提取、歸納地理信息的能力。但學生在構建知識體系和運用所學知識解決實際問題的能力上還有所欠缺，需要在教學過程中進一步培養(yǎng)。5.教法、學法

教法：根據(jù)以上教材分析，我用一段《西部缺水》的視頻，引起學生的學習興趣，加深對誰資源重要性的認識。為促進學生的分析問題、解決問題的能力發(fā)展，對水資源時空分布的教學，我采用的是案例分析法和讀圖探究相結合的方法。對于如何解決我國水資源存在的問題，我采用合作討論法，讓學生在合作學習的基礎上，白板展示交了成果，培養(yǎng)學生合作探究的能力。

學法：為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對水資源的時空分布知識將分別采用讀圖發(fā)現(xiàn)法，對節(jié)約水資源、保護水資源采用視頻教學方法。

為落實教學目標將著重做好以下練習：對我國水資源存在的問題及解決措施通過、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓練 創(chuàng)設情境，導入新課

【引入】我國西部的缺水牽動著全國人民的心。今天老師給大家講一個關于水的故事：故事的主人公，她叫李濤濤,她的名字蘊含著全家人對水的向往，每天她都和外公一起走三個小時的山路去拉水，濤濤說：打回來的水比媽媽的淚水還苦還咸。外公63歲了，喝了一輩子的苦水，沒有洗過一次澡。濤濤最大的夢想就是通過好好學習，把媽媽帶到一個有甜水的地方，她說：不苦澀，不渾濁,就是甜水，那水一定很好喝。

【活動一】讀圖讀表 寶貴的水 ——我來學 自主學習

【承轉(zhuǎn)】濤濤總是在想，我們生活的地球有71%的海洋水，是一個名副其實的水球，水球還會缺水嗎？中國是一個江河湖泊眾多的國家，為什么我的家鄉(xiāng)寧夏會如此缺水呢？

走進我們今天的新課——水資源，讓我們一起幫助濤濤解決她的疑問。

【自學任務】請同學們翻開課本P78-P79，結合導學案，帶著濤濤的兩個問題進行自主學習。

1想一想：結合我們的生活實際，思考自然界有哪些類型的水？ 海洋、雨水、河流、湖泊水、冰川、生物水、地下水、氣態(tài)水。【師】這些中能夠被我們直接利用的水是什么？（江河湖泊水和地下水中的淺層地下水）這正是我們?nèi)祟惪梢灾苯永玫牡Y源。讀圖，完成下面的題目：

2.讀一讀：淡水資源占全球水的 %，可直接利用的淡水資源只占全球淡水的 %。

【師】這些淡水資源占全球水的多少呢？請看，只占全球水0.0075%。地球上的淡水資源是有限的。4.讀表格上數(shù)據(jù)，請用一句話概括中國水資源的特點?！究偨Y】中國是一個貧水國。

通過我們的自主學習，我們已經(jīng)幫助濤濤解決了她的第一個疑問，1.小組統(tǒng)計一下，你們組找到了幾種類型的水。請用手勢示意老師。2.較少的組先來說，5號同學匯報。3.其他組補充。合作學習

【活動二】跋山涉水 分析原因——我來講

【ppt展示】我們來看看濤濤所在的寧夏，人均水資源占有量只為190立方米，屬于極度貧水區(qū)。濤濤家鄉(xiāng)的水資源為什么如此缺少？我們待會幫助濤濤一起來探究其背后的原因。

【承轉(zhuǎn)】濤濤的夢想就是把媽媽帶到一個能喝到甜水的地方。濤濤選了3個地方，她認為這些地方一定有源源不斷的水資源，首都——北京，江南——無錫，云南——昆明，讓我們和濤濤一起跋山涉水，實地考察，情況真的如濤濤想得那樣嗎？

【ppt】利用學案上的材料，討論以北京為代表的華北平原、無錫、云南、寧夏四地水資源存在的問題，并探究原因。用哪些地圖可以幫助你分析。請將答案寫在白板上，并注明使用了哪些地圖?！拘≡嚿硎帧啃〗M展開討論、上臺展示。

【小結】中國水資源分布有什么特點：地區(qū)分布不均——東多西少、南多北少。第一站：首都——北京

【小結】自然原因：屬于半濕潤區(qū)，水資源過渡帶；

人為原因：人口眾多，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需水量大，水、土資源的配合不合理。第二站：水鄉(xiāng)澤國——江南

【師】你們有沒有節(jié)約用水的意識？仿佛每一天自來水龍頭一開，總有用不完的水，我們?yōu)槭裁匆ス?jié)約呢？如果有這樣想法的，從今天起，必須改掉，學習了今天的課，你應該知道地球上的水是有限的，中國的水更是缺乏的。人類必須合理開發(fā)利用，換得人與自然的和諧發(fā)展。改變污染的現(xiàn)狀。第三站：云南——昆明 【師】季節(jié)分布不均。

【總結】通過跋山涉水的調(diào)查，我們幫助濤濤了解了中國水資源概況，她選擇的3個地區(qū)，也出現(xiàn)了不同程度的缺水問題。下面讓我們總結一下我國水資源缺乏的原因。

【互查】1.請對照投影，自己進行理解性的記憶。2.同桌二人互相給對方說一遍。3.請每組頭發(fā)最長的同學去對應組檢查頭發(fā)最短的同學?！净顒尤?獻計獻策 解決措施——我來說

【過渡】原因找到了，下面最主要的工作就是如何緩解我國缺水的現(xiàn)狀。請小組合作，將你們找到的原因?qū)懺诎装迳?，逐一展示?！灸赣H水窖】

正在建設的母親水窖，家家都有了這種太陽能的凈化水裝置。咸水通過日曬蒸發(fā)的霧氣附著在塑料棚壁上，形成的水滴匯集通過水管流到儲水坑里的容器中。這也正在造福著西部的人們。

【師】我們請每人自學課本P75-76關于南水北調(diào)的內(nèi)容和圖片，每人給小組其他成員講解關于南水北調(diào)你認為最主要的內(nèi)容。然后每組推選出一人到臺上指圖給全班展示，你來做老師，教給別的同學。我們評選出“中國好老師”?！眷柟獭棵總€人理解性的復述水資源短缺的原因以及對策。小組間互查。

【總結】今天我們幫助濤濤了解了世界水資源是有限的，中國水資源是短缺的現(xiàn)狀。我們還幫濤濤分析她選的3個地方水資源存在的問題，最后我們?nèi)嗤瑢W一起獻計獻策，使我國的水資源盡快脫貧致富?！净顒铀摹繖z測反饋——自測習題,我來做 【活動五】自悟質(zhì)疑——疑難問題,我來想

【回顧與小結】請看書、學案材料，回顧、小結本節(jié)課學習的要點。

【思考與自悟】你對地理學科的作用有什么新的認識？你對水資源又增加了哪些知識？你還有哪些疑問需要其他同學和老師的幫助？

第三篇：中國水資源情況

中國是一個干旱缺水嚴重的國家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界平均水平的1／

4、美國的1／5，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。

扣除難以利用的洪水涇流和散布在偏遠地區(qū)的地下水資源后，中國現(xiàn)實可利用的淡水資源量則更少，僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米，并且其分布極不均衡。到20世紀末，全國600多座城市中，已有400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴重的缺水城市達110個，全國城市缺水總量為60億立方米。

據(jù)監(jiān)測，目前全國多數(shù)城市地下水受到一定程度的點狀和面狀污染，且有逐年加重的趨勢。日趨嚴重的水污染不僅降低了水體的使用功能，進一步加劇了水資源短缺的矛盾，對中國正在實施的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略帶來了嚴重影響，而且還嚴重威脅到城市居民的飲水安全和人民群眾的健康。

中國水資源現(xiàn)狀

1、中國水資源流域劃分

中國按河流水系劃分成十大流域：

Ⅰ黑龍江流域 Ⅱ遼河流域 Ⅲ海河流域 Ⅳ黃河流域 Ⅴ淮河流域 Ⅵ長江流域 Ⅶ珠江流域 Ⅷ東南諸河流域 Ⅸ海南諸河流域 Ⅹ內(nèi)陸河流域。

2、中國水資源量評估

20世紀80年代初，在水利部的支持下，全國開展了第一次水資源評估工作，并根據(jù)1956-1979年的水文氣象資料，對全國水資源量進行了評價，其成果見表

5、表6。

（1）降水總量。1956-1979年間的平均年降水總量為6.2萬億立方米,折合降水深為648mm，比全球陸地平均值低約20%。受氣候和地形影響，降水的地區(qū)分布極不均勻，從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。臺灣省多年平均年降水為2535mm，而塔里木盆地和柴達木盆地的多年平均年降水深則不足25mm。

（2）河川徑流量。在我國，降水量中約有56%通過陸面蒸發(fā)返回空中，其余44%形成徑流。全國河川徑流量為2.7萬億立方米，折合徑流量深為284mm。

其中地下水排泄量為6780億立方米, 約占27%；冰川融水補給量為560億立方米, 約占2%；從國境外流入的水量約為172億立方米。

（3）土壤水通量。根據(jù)陸面蒸散發(fā)量和地下水排泄量估算，全國土壤水通量約為4.2萬億立方米(約占降水總量的67%)，其中約有16%通過重力作用補給地下含水層，最后由河道排泄形成河川基流量，其余3.5萬億立方米消耗于土壤和植被的蒸散發(fā)。

（4）地下水資源量。地下水資源量系指與降水、地表水有直接補排關系的地下水總補給量。根據(jù)水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀，全國多年平均地下水資源量約為8288億立方米，其中有6762億立方米分布于山丘區(qū)，1874億立方米分布于平原區(qū)，山區(qū)與平原區(qū)的重復交換量約為348億立方米。

（5）水資源總量。扣除地表水和地下水相互轉(zhuǎn)化的重復量，我國水資源總量為

2.8萬億立方米；其比河川徑流量多的1009億立方米水量，是平原、山間河谷與盆地中降水和地表水補給地下水的部分水量。在不開采地下水的情況下，這部分水量以潛水蒸發(fā)的形式消耗，通過地下水開采，可以從蒸發(fā)中奪取部分水量加以利用。經(jīng)過計算，平均年潛水蒸發(fā)量在北方平原地區(qū)為844億立方米，在南方平原地區(qū)為119億立方米。

中國水資源現(xiàn)狀

中國的水貧窮到什么地步呢？聯(lián)合國一項研究報告指出：全球現(xiàn)有12億人面臨中度到高度缺水的壓力，80個國家水源不足，20億人的飲水得不到保證。預計到2025年，形勢將會進一步惡化，缺水人口將達到28億～33億。世界銀行的官員預測，在未來的5年內(nèi)“水將像石油一樣在全世界運轉(zhuǎn)”。

我國屬于缺水國之列，人均淡水資源僅為世界人均量的1／4，居世界第109位。中國已被列入全世界人均水資源13個貧水國家之一。而且分布不均，大量淡水資源集中在南方，北方淡水資源只有南方水資源的1／4。據(jù)統(tǒng)計，全國600多個城市中有一半以上城市不同程度缺水，沿海城市也不例外，甚至更為嚴重。目前我國城市供水以地表水或地下水為主，或者兩種水源混合使用，有些城市因地下水過度開采，造成地下水位下降，有的城市形成了幾百平方公里的大漏斗，使海水倒灌數(shù)十公里。由于工業(yè)廢水的肆意排放，導致80％以上的地表水、地下水被污染。

專家們警告：“20年后中國將找不到可飲用的水資源”。美國民間有影響的智囊機構———世界觀察研究所發(fā)表的一份報告中稱：“由于中國城市地區(qū)和工業(yè)地區(qū)對水需求量迅速增大，中國將長期陷入缺水狀況。”中國的黃河在過去的10多年年年斷流，其中1997年斷流226天。流經(jīng)中國一些人口稠密集地區(qū)的淮河去年

也斷流了90天。根據(jù)衛(wèi)星拍攝的照片，數(shù)百個湖泊正在干涸，一些地方性的河流也在消失。目前全國600多座城市中，有300多座城市缺水，其中嚴重缺水的有108個。其中北京市的人均占有水量為全世界人均占有水量的1／13，連一些干旱的阿拉伯國家都不如。

但是廣大老百姓能感受到我們?nèi)绱说木骄硢幔繘]有。

就生產(chǎn)用水來說，在寧夏的一些地方，每畝水稻一年大約需要澆2000多立方米水，一畝小麥得1200多立方米水。中國農(nóng)村普遍的水資源利用率只有40％左右。在寧夏，每公斤大米耗水超過兩噸。大水漫灌如果真的對莊稼有好處，倒也罷了，但事實上這種做法是引起土地鹽堿化的最根本原因。

工業(yè)用水方面，我國煉鋼等生產(chǎn)過程的單位耗水量比國外先進水平高幾倍甚至幾十倍。水的重復利用率不到發(fā)達國家的1／3。

如此缺水又如此揮霍，那么我們靠什么維持這種虛假的富有呢？

以河北省為例，據(jù)《望》周刊的報道，這個人均水資源比以色列還少的地區(qū)，靠大量超采地下水，掩蓋著極度缺水這一重要事實。全省累計超采地下水600億立方米，其中深層地下水300億立方已無法補充。再有15年，石家莊的地下水就能采完?，F(xiàn)在，華北平原已擁有全世界面積最大的地下復合漏斗區(qū)，達四五萬平方公里。西部的許多地區(qū)，因地下水超采嚴重，大片已成活多年的樹木枯死。專家說：我們是用慘重的代價維持茍安，虛假的綠色使我們依然悠然自得。內(nèi)情與外觀的反差使人不由想起《水滸》中常用的一句話———好個不知死的！以色列的自然條件比我國西部的許多地方更為惡劣，但以色列不但居家過日子極重節(jié)水———馬桶上都有兩個按鈕，小便用小水、大便用大水。在生產(chǎn)中，享譽世界的節(jié)水農(nóng)業(yè)不但使世界上最缺水國家之一的以色列成為世界農(nóng)產(chǎn)品出口大國，同時，它出口節(jié)水農(nóng)業(yè)技術與設備的收入更超過出口農(nóng)產(chǎn)品的收入。我國近年來安排大量的西部省區(qū)領導人去以色列訪問，但除了進口一些以色列的節(jié)水設備以外并無大的收益。據(jù)說主要原因在于我國水價過低，使節(jié)水技術和設備的使用無利可圖。

我國目前城市自來水水價偏低，成本和水價偏離，政府實行虧損補貼。在農(nóng)村，一噸水電力提灌價4至9分，自流灌溉價每噸4厘至6厘，300噸黃河水的價格頂不上一瓶礦泉水。低水價實際上鼓勵了水資源的高消費。

水費漲價，刻不容緩，這是利國利民利后代的大事。另一方面，太有必要通過各種方式，給全國人民上一堂扎扎實實的節(jié)水課。

第四篇：《第三節(jié)+中國的水資源》教案

《第三節(jié) 中國的水資源》教案

一、教材分析

《中國的水資源》是湘教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》第三節(jié)的教學內(nèi)容?！吨袊乃Y源》是對《中國的自然資源》的細化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活和生產(chǎn)，是人類最基本最寶貴的自然資源。地理課程標準對本節(jié)課的要求是：運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。結合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。本節(jié)內(nèi)容它是學習中國自然資源的基礎，又是學習地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學習，學生進一步認清我國國情，增強保護與節(jié)約資源的意識，激發(fā)愛國情操。

二、學情分析

八年級學生已經(jīng)具備一定的地理知識和分析判斷問題的能力，加上八年級學生好動、好奇、好表現(xiàn)、學習熱情較高的實際，引導他們多動口、動手、動腦，多給他們表現(xiàn)才智的機會，遵循“全體參與，分層優(yōu)化，及時反饋”的原則。由于本節(jié)內(nèi)容貼近生活貼近實際，所以在教學中對學生能自己解決的問題，老師不再插手，對于學生不熟悉或不了解的內(nèi)容，教師應當提供資料、合理置疑，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、合作學習，最后達到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學生不論成績好壞，通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議。

三、教學目標

知識與技能：

1.運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。2.初步學會分析我國水資源時空分布不均的原因。3.結合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。過程與方法：

1.通過組織學生小組探究活動，培養(yǎng)學生的團隊意識。

2.通過聯(lián)系前面的氣候、河流知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，以及培養(yǎng)學生通過地圖獲取地理信息的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。使學生能

夠從我做起，以實際行動，保護和節(jié)約有限的水資源。

四、教學重點、難點

重點：

我國水資源時空分布的特點。難點：

分析我國水資源時空分布不均的原因。

五、教法、學法

教法：

1.讀圖分析法

2.討論法 學法：

1.自學指導法

2.合作探究法

六、教學用具：

電子白板、多媒體課件。

七、教學課時：

1課時

八、教學過程：

視頻導入：

播放“保護水資源” 公益廣告。

教師：這則公益廣告告訴了我們什么，我們從中受到哪些啟發(fā)？學生回答，教師總結：地球上的水很多，但是可以利用的淡水資源卻很少，又有一部分淡水資源受到了嚴重污染，加上世界人口不斷增長，水資源嚴重缺乏。那么中國的水資源又有哪些特點、面臨哪些問題、該怎樣解決這些問題呢？今天，我們就來學習中國的水資源。

【板書】：第三節(jié) 中國的水資源 講授新課：

【板書】：

一、時空分布不均

1.教師先講解徑流帶劃分依據(jù)，學生讀教材73頁圖3-20“中國徑流帶分布”圖回答以下問題：

（1）觀察圖中年等降水量線分布，說出我國降水分布的空間分布特點。（由東南沿海向

西北內(nèi)陸遞減）

（2）熟悉我國的徑流帶：完成教材74頁活動第2題

（3）觀察圖中徑流帶的劃分，歸納我國水資源的地區(qū)分布特點并分析其原因。（東多西少，南多北少。原因：距離海洋的遠近和雨帶的進退）

2.學生回答問題，教師給予點撥及評價，引導學生落實到地圖中。結合教材73頁課文內(nèi)容和我國北部、南部的面積比例和徑流量比例柱狀圖來說明，以深化學生認識。

【板書】：空間分布特點：東多西少，南多北少

3.歸納：通過上面的分析可知，我國的水資源豐歉程度與降水有很大關系，需要注意的的是，除此之外還與蒸發(fā)、人類的生活生產(chǎn)活動息息相關。

4.學生分析我國的黃淮海平原水資源短缺的原因。（從黃淮海平原的降水量、蒸發(fā)量、生產(chǎn)生活用水量等方面來分析）

過渡：我國水資源具有地區(qū)分布不均衡的特點，在時間分配上具有怎樣特點呢？ 5.出示“長沙湘江枯水期與豐水期的反差圖”和“中國東部主要河流流量年變化曲線圖”引導學生分析歸納我國水資源在時間分配上的特點。（夏秋多，冬春少，年際變化大）

【板書】：時間分配特點：夏秋多，冬春少，年際變化大

6.提問：我國水資源在時間分配上夏秋多、冬春少和年際變化大的特點會給我們的生產(chǎn)、生活帶來哪些影響？（容易造成干旱或洪澇等災害，給水資源的合理開發(fā)利用帶來許多困難）

7.結合已學過的知識解釋我國水資源時間分配不均的原因。（結合季風圖解釋。答案見教參148頁）

承轉(zhuǎn)：我們了解了我國水資源時空分布不均的特點，及其對于我們生產(chǎn)、生活的影響，那么如何解決我國水資源空間分布不均的問題，合理開發(fā)利用水資源呢？對，應該積極興建水利工程。

【板書】：

二、興建水利工程

1.我國水資源東多西少，南多北少，怎樣解決我國水資源地區(qū)分布不均？

學生回答（【板書】：空間分布特點：東多西少，南多北少→解決措施：跨流域調(diào)水）2.教師講解跨流域調(diào)水，并結合圖片介紹我國的一些跨流域調(diào)水工程（引黃濟青、引大入秦、南水北調(diào)）

3.結合書76頁“南水北調(diào)線路示意圖”引導學生認識南水北調(diào)工程。（1）南水北調(diào)工程有三條路線（西線、中線、東線）

（2）中線方案的起止點（引漢江上游的丹東口水庫的水到北京、天津。）中線方案流經(jīng)

了哪些省級行政區(qū)和省級行政中心（河南省、河北省、北京市、天津市。鄭州、石家莊、北京、天津。）

聯(lián)結哪些水系（長江、淮河、黃河、海河。）

有什么優(yōu)缺點（優(yōu)點：地勢南高北低，水可自流；水源地水質(zhì)好。缺點：需要挖輸水渠道，工程量大。）

（3）東線方案的起止點（抽揚州附近的長江水送到山東和天津。）

有什么優(yōu)缺點（優(yōu)點：可利用京杭運河；可調(diào)水量大。缺點：需要動力提水費用高；經(jīng)過人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，水質(zhì)較差。）

小結：南水北調(diào)工程在世界水利史上是罕見的。工程建成后，將把長江、淮河、海河、黃河流域聯(lián)結起來，構成我國水資源“四橫三縱、南北調(diào)配、東西互濟”的新格局，從根本上扭轉(zhuǎn)中國水資源分布嚴重不均的局面。

4.解決我國水資源時間分布不均的主要途徑是什么？

【板書】：時間分布特點：夏秋多，冬春少，年際變化大→解決措施：興修水庫）5.教師講解修建水庫怎樣解決水資源時間分配不均的問題。結合圖片介紹我國哪些著名的水利樞紐以及這些水利樞紐的綜合效益。

（黃河小浪底、長江三峽水利樞紐等?？刂扑?，蓄水發(fā)電，提高防洪、抗旱和航運能力，擴大灌溉面積等）

6.指導學生完成書76頁活動1、2題（答案見教參148頁）

承轉(zhuǎn)：興建水利工程能調(diào)節(jié)水資源分配的地區(qū)差異和季節(jié)差異，但能不能從根本上解決我國水資源的供需矛盾呢？（不能）那么緩解我國缺水問題還有哪些有效途徑呢？

【板書】：

三、節(jié)約用水

1.講解目前我國水資源的狀況。（書77頁第一段）

2.緩解我國水資源短缺，有哪些有效途徑呢？（節(jié)約用水、合理用水、保護水資源、提高水資源的利用效率等。）教師出示圖片舉例說明。

過渡：大家說了這么多緩解缺水問題的措施，落實到我們的行動上，我們能做什么呢？學生自由發(fā)言。

3.指導學生完成教材77頁-78頁的活動

九、板書設計 第三節(jié) 中國的水資源

一、時空分布不均

二、興建水利工程

1、空間分布特點：東多西少，南多北少

—→解決對策：跨流域調(diào)水

2、時間分布特點：夏秋多，冬春少，年際變化大—→解決對策：興建水庫

第五篇：中國石拱橋 公開課 教案

11、中國石拱橋

茅以升

一、教學目標

1.知識目標

積累生字詞，掌握其讀音和詞義；了解說明文文體知識。2.能力目標

（1）把握說明對象及其特征，學習說明順序和說明方法。（2）揣摩語言，把握說明文語言準確性。3.情感態(tài)度和價值觀

了解我國橋梁建設取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

二、教學重難點

1.教學重點

（1）引導學生明確中國石拱橋的特征，學習抓住特征說明事物的方法，以及使用說明方法的作用。

2.教學難點

品味說明文語言的準確性。

三、教學方法

講解法、討論法、品讀法

四、教學課時：兩課時

五、教學過程 第一課時主要內(nèi)容：

（1）掌握生字詞注音及釋義；（2）了解作者與說明文 文體知識；（3）理清文章結構，概括段落大意。

第二課時

（一）（二）明確學習說明文的方法（1分鐘）

師：本節(jié)課，我們繼續(xù)來學習茅以升的《中國石拱橋》。

首先明確，就文章體裁而言，本文屬于——說明文（拉成聲音，等學生自己回答。）說

明文要如何來學習呢？請看大屏幕。這四點便是我們學習說明文的方法。

一起來讀一遍：

1.把握準說明對象及其特征。2.把握說明方法及其作用。3.分析說明文語言的準確性。4.理清說明順序。

本節(jié)課，我們重點來學習前三項內(nèi)容。

（三）把握準說明對象及其特征（3分鐘）

看到第一點，“抓住說明對象及其特征”。本課的說明對象是——中國石拱橋（對，不是橋，也不是石拱橋，而是中國石拱橋。這是我們由課題已知的）。

但是，文章開篇，作者的寫作對象就是中國石拱橋了嗎？快速瀏覽后告訴我。是嗎？ 生：不是。

那文章開頭寫的是——石拱橋。（看到文章開頭三個字，是什么？所以文章開頭寫的是？）

哪些自然段？ 第一二自然段。

所以，文章并未開門見山，直接點題，而是先寫石拱橋，作為引子，作用是：引出真正的說明對象——中國石拱橋。

那現(xiàn)在檢查一下作業(yè)情況，練習冊填空題的前兩題已經(jīng)要求完成了。找個同學來說說，我們的說明對象中國石拱橋的主要特征是什么？

形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久 很好，在哪兒找到的？能否對應上原文？

原文：不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。我國的石拱橋有悠久的歷史?！问絻?yōu)美，結構堅固、歷史悠久。

可是，一二自然段不是寫石拱橋嗎？為什么我問中國石拱橋的特征你要在第二自然段里找呢？

明確：中國石拱橋也是石拱橋，具備石拱橋的特征。

所以，中國石拱橋的特征是——形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。（回顧并板書在課題左邊）

（四）把握說明方法及其作用（20分鐘）

師：那本文中，作者是怎樣來介紹中國石拱橋的形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的？

明確：（看到第三自然段最后一句）作者主要通過例舉中國石拱橋中最具代表性的兩座橋——趙州橋和盧溝橋來進行說明。請問，在說明文中，這種方法叫作——舉例子。它是一種說明方法，對不對？

我們現(xiàn)在來解決本課的第二大問題——把握說明方法及其作用。師問：除舉例子之外，還有哪些說明方法？

自由回答，常見的如打比方、舉例子、作比較等或許能回憶起。

PPT展示常見的10種說明方法：打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、畫圖表、作引用、摹狀貌、作詮釋。（一起讀）

合作探究

師：為了說明以趙州橋、盧溝橋的特征，作者采用了相應的說明方法。接下來，我們的任務是小組合作，在關于這兩座橋的內(nèi)容中，找出這些說明方法，并分析其作用。明確要求：

站起來回答時，嚴格我們按照以下三個步驟來

第一步：告知位置（告訴大家你找到的說明方法在課文中的位置，其他同學明確位置）； 第二步：讀出句子（聲音洪亮地讀出你所找到的句子，其他同學用筆勾畫下來，關鍵字詞圈出來，比如列數(shù)字，你就把數(shù)字圈出來）；

第三步：分析說明方法及作用（PPT展示格式：“這句話使用了??的說明方法，更好地（準確地、形象生動地、突出地）說明了該事物的什么特征?！保?/p>

關于回答格式的PPT出來之后，進行解釋“該事物”指說明對象。

注意：找的說明方法所在的句子要能反應說明對象形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特征。以特征為單位。

一二大組負責趙州橋，三四大組負責盧溝橋。

形式優(yōu)美：

（1）引用唐朝張張鷟的贊語“初月出云,長虹飲澗”,說明趙州橋形式優(yōu)美。（2）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”形象地說明了中國石拱橋形式優(yōu)美的特征。（說明橋洞的形狀，平緩的線條美，張開的弓有力量美，你覺得弓是美的，沒錯。仁者見仁，智者見智。但你需要明白作者緊接著說??是想強調(diào)沒有陡坡的特征。）

（3）摹狀貌 “有的??有的??有的??”描繪了獅子的生動姿態(tài)，生動地說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。

（4）引用了馬可波羅的話，和“盧溝曉月”來說明盧溝橋形式優(yōu)美。（圖片欣賞）

結構堅固：

（1）這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿?！边@使用了列數(shù)字的說明方法，準確地說明了趙州橋結構堅固的特征。

（2）大拱由28道拱圈拼成，就像??一道壞了，其他各道不致受到影響。采用列數(shù)字的說明方法，說明了趙州橋橋結構堅固的特點。

（3）作比較 如“永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事??”把盧溝橋與兩岸河堤相比較,突出了盧溝橋的結構堅固。

歷史悠久：

（1）列數(shù)字 這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿?！边@使用了列數(shù)字的說明方法，準確地說明了趙州橋歷史悠久的特征。（此句之前那句雖未涉及說明方法，但也是橋歷史悠久的特征。）

（2）列數(shù)字 “永定河上的盧溝橋，修建于1189到1192年?！边@句話運用了列數(shù)字的說明方法，說明了盧溝橋歷史悠久的特征。

再次印證：說明方法的使用，是為了講清楚說明對象及其特征。我們寫說明文的話，只有突出了說明對象的特征，那你的說明文才算成功了。茅以升先生大部分的內(nèi)容都是圍繞著中國石拱橋的三大特征進行介紹的。

找出趙州橋與盧溝橋的區(qū)別，補充完未找完的說明方法。

但這兒有個問題，既然趙州橋和盧溝橋的特征都是形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久，完全相同，那為什么還要例舉兩座橋，不是重復了么？只寫其中一座，把它介紹地更加詳細行不行？

不行。為什么？

要明確：趙州橋和盧溝橋真有完全相同嗎？ 不完全相同。以上三個是共同點，那不同點是？

分別從位置、修建時間（所以兩座橋的先后順序能調(diào)換嗎？為什么先寫趙州橋，因為它先修建，是目前為此最古的石橋）、結構特點來區(qū)分不同。對照PPT的表格找到相應的句子，句子中涉及說明方法要求學生講出來。

結構特點：

趙州橋：五自然段第一句，列數(shù)字的說明方法，說明趙州橋非常雄偉的特征。引用唐朝

張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所為”，說明了趙州橋的構造奇特。分類別 如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱??(三)大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結構勻稱??”分類說明,條理清楚,使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

盧溝橋：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米,橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。列數(shù)字的說明方法，準確地說明了橋的結構特點。下定義的說明方法，揭示了盧溝橋的本質(zhì)特征，是聯(lián)拱石橋。讀原句。

有多少個石拱？11個。而趙州橋只有——一個長拱。所以，是單拱石橋。除此之外，盧溝橋還具有歷史紀念意義。

（五）把握說明文語言的準確性（6分鐘）

師：在剛才的學習中，老師產(chǎn)生了一些疑惑，不吐不快。說明文語言不是講求準確性嗎？ 可我剛剛發(fā)現(xiàn)，文中有許多地方用語不太準確。如第三自然段，“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！币痪渲械摹按蠹s、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說準確呢，應該通通刪掉，這樣語言就準確了，你們同意嗎？

學生可能回答：不同意。

教師追問：為什么？誰能講講理由。（看表！根據(jù)課堂進度決定是否分小組聯(lián)系課后習題二）

討論使學生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測的情況。這是作者根據(jù)已有資料記載進行的推測。刪去后變成確切的時間和準確的記載，反而與客觀事實不符合，說明不準確，不科學了。（這告訴我們說明文語言的準確性特征：1.留有余地。）

剛才同學們的回答，我認為還是有道理的。茅以升固然是橋梁專家，是很了不起的學者，但是很早的這個橋梁的記載啊??你想啊把所有的資料都找得這么全，而且古人對于橋梁的記載呢丟三落四，這些年來沒有保存下來，現(xiàn)在人所看到的已經(jīng)是很少很少了，找來找去找不到。找不到怎么辦呢？就能寫一個確切的年代了嗎？不能這樣寫。估計一下，留有余地，說話有分寸。你比如說，“石拱橋我國幾乎到處都有”，如果把這個“幾乎”給去掉的話，那就是“我國到處都有”，這話準確不準確呢？

生：不準確。

師：我國有的地方是有，有的地方?jīng)]有。你說這個“旅人橋”吧，如果你把這個“大約”去掉，就是建成于公元282年，這話說得有點太什么了？

生：肯定。

師：太肯定了！太絕對了！那么人家就問了：你說建于282年，你把材料拿出來給我看看，哪本書上記載著282年呢？找不出來呀！那么，作者就根據(jù)自己的推測，大約是在這個時候，這話講得留有余地，有分寸，看上去似乎是不準確，但是實際上是準確的。這就是說明文的語言呢在對這個事物拿不準的時候，講話要留有余地，這反而是準確的。這就是語

言準確的第一個方面：講話要有分寸，要留有余地。

教師追問：這種去掉關鍵詞來分析語言的方法，我們叫它“刪除法”。

那該留有余地，我又有疑問了，看到第五自然段第一句，“趙州橋非常雄偉，全長50.82米??”小數(shù)點都出來了。用“大約”“左右”不行么？為什么？

明確：因為這是現(xiàn)代的橋，作者嚴謹治學，思考周密，寫文章之前是拿著尺子反復精確地測量了的。所以，用確切的數(shù)字進行準確的說明，證實了說明文語言的準確性。（第二個表現(xiàn)在用數(shù)字說明）

最后一點：趙州橋的結構特點，同學們已經(jīng)很熟悉了，畫圖法：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”中的“各”字使用嚴密、準確。“各”表示在大拱的兩肩上分別有兩個小拱共四個，去掉“各”后，意思變?yōu)橹挥袃蓚€小拱，數(shù)量少了。與客觀事實不符合，語言表達不準確。

茅以升用的是大拱的兩肩上各有兩個小拱，他不是像你說的在大拱的上邊有四個小拱，也不是說在大拱的兩邊各有兩個小拱，[1]兩肩*（加重語氣），這個位置點得太準了！橋本來是沒有肩的，這是一種擬人化的手法，把橋呢說成像人一樣還有肩膀，這個位置關系表述得非常準確。所以說明文在說明事物的時候，這個語言呢準確了，讀者他就體會得清楚；如果不準確，讀者就模模糊糊的，搞不清究竟在哪個地方，你看這語言的準確性重要不重要！我看咱們從這個地方可以總結出一點：他說兩肩，這是一種形象化的語言，也就是說在說明事物的時候，為了準確的來說明，我們可以采用形象化的語言。你們記下來。（學生記錄。教師板書：

3、形象化）。

總結：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們品味說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

（六）總結（1分鐘）

最后，我們來欣賞一組橋。特別的震撼人心，對嗎？我們說中國的石拱橋，凝結了古往今來廣大勞動人民的汗水和智慧，很多還經(jīng)受住了賽條約璀璨。而今，呈現(xiàn)在我們眼前的一座座現(xiàn)代化橋梁，氣勢恢宏，雄偉壯觀，極大程度地改變了我們的生活。作為人類的一員，這著實值得我們驕傲。不論是遙遠的過去，還是觸手可及的現(xiàn)在，我始終相信，人類的勤勞和智慧一定會帶領走

向更好更遠的未來。各位，未來在你們這兒，要加油！

鄭雪微 2015.10