第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)語(yǔ)法點(diǎn)教案「A給B+n.]

道具：

商務(wù)人士：合同、傳真、文件、鋼筆、發(fā)票、機(jī)票、信用卡、會(huì)員卡、筆

衣服、咖啡、綠茶、日程表、錢(qián)、皮包、電腦、護(hù)照、車(chē)票、地址、主意、意見(jiàn)、時(shí)間、手機(jī)號(hào)碼、電話(huà)號(hào)碼、郵箱、工作、圖片、音樂(lè)、電影、家、鑰匙、密碼

食物：

太太：蔬菜：黃瓜、西紅柿、青菜、菜、孩子：

教什么： A給B+n.給，V.，具有指向性，表示物品從A傳遞到B。A是做動(dòng)作的人，是施方；B是接受者。怎么教：

1）導(dǎo)入：動(dòng)作導(dǎo)入：老師讓學(xué)生將筆遞過(guò)來(lái)。

老師將鋼筆等道具放在學(xué)生面前，自己離得遠(yuǎn)一點(diǎn)。please give me the pen.Thank you.在漢語(yǔ)，you give me the pen.可以說(shuō)，你給我筆。2）上例句

1、板書(shū) 「我給你筆?！?3）解釋意思：

句子意思：I give you a pen.給，V.，具有指向性，表示物品從A傳遞到B。A是做動(dòng)作的人，是施方；B是接受者。給，it's a verb.means give.A give B sth.4)繼續(xù)出道具，上例子2：「我給你傳真?！?5）繼續(xù)出道具，例子3：「我給你咖啡。」

6）總結(jié)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：「A給B＋n.」A、B可以是人、或物。A.to B 7）課堂活動(dòng)：老師說(shuō)「我要＋n.」學(xué)生遞物品，同時(shí)說(shuō)「我給你＋n.」

（用實(shí)物道具）

8）練習(xí)道具：

商務(wù)人士：辦公室物品（合同、傳真、文件、鋼筆、發(fā)票、機(jī)票、信用卡、會(huì)員卡、筆

日程表、電腦、地址、主意、意見(jiàn)、時(shí)間、手機(jī)號(hào)碼、電話(huà)號(hào)碼、郵箱、工作、圖片、密碼）

食物飲料：咖啡、綠茶、水、服飾：衣服、外套、領(lǐng)帶、手表、手機(jī)、錢(qián)包、護(hù)照、車(chē)票、機(jī)票、信用卡、鑰匙、行李箱

太太：蔬菜：黃瓜、西紅柿、青菜、菜、飲料：

服飾：

孩子：

1）接龍游戲：說(shuō)「給你」 適合班課 2）玩玩具：說(shuō)「給我」

孩子向老師要小玩具，必須說(shuō)「給我＋n」，否則老師不給。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)語(yǔ)法點(diǎn)教案「A請(qǐng)B+vn」

道具：1）動(dòng)作圖片（導(dǎo)入用）：打合同、發(fā)傳真、發(fā)郵件、洗衣服、洗碗

2）名詞圖片：食品飲料（中餐、西餐、咖啡、酒、果汁、小籠包、四川菜、）

3）興趣愛(ài)好：看電影、唱歌、旅游、打網(wǎng)球、游泳、打羽毛球、打籃球、打高爾夫、4）動(dòng)詞：吃、喝、看電影、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、去旅游、去pl.玩、做美容、做頭發(fā)、做SPA、教什么：A請(qǐng)Ｂ＋vn.請(qǐng)，動(dòng)詞，表示邀請(qǐng)&招待。怎么教：

1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：從「請(qǐng)＋vn?！苟Y貌用語(yǔ)，引入新語(yǔ)法點(diǎn)。請(qǐng)你幫我訂機(jī)票。請(qǐng)喝茶。請(qǐng)進(jìn)。請(qǐng)坐。請(qǐng)稍等。

「請(qǐng)」，it has no meaning.We use「請(qǐng)」in front of a sentence or an action, just to be polite.Today we will learn a new use of 「請(qǐng)」。

你喜歡喝茶嗎？好，這是一杯茶。來(lái)，請(qǐng)喝茶。It's polite when we say請(qǐng) first。今天我們學(xué)一個(gè)新句子。

2）上例句1：「我請(qǐng)你喝茶?！?3）解釋意思：

句子意思：I invite you for dinner and it will be on my bill.請(qǐng)，動(dòng)詞，表示邀請(qǐng)&招待。invite& treat 4）出道具，上例句2：「我請(qǐng)你唱歌?！?5）出道具，上例句3：「我請(qǐng)你吃飯?！?6）總結(jié)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：「A請(qǐng)B＋vn.」

7）課堂活動(dòng)：角色扮演，編對(duì)話(huà)。

老師扮演客戶(hù)，學(xué)生扮演經(jīng)理。（圖片給學(xué)生，扮演經(jīng)理邀請(qǐng)招待客戶(hù)）

8)練習(xí)

練習(xí)1：替換練習(xí)（老師出名詞動(dòng)詞圖片，學(xué)生說(shuō)句子。）

道具： 2）名詞圖片：食品飲料（中餐、西餐、咖啡、酒、果汁、小籠包、四川菜、）

3）興趣愛(ài)好：看電影、唱歌、旅游、打網(wǎng)球、游泳、打羽毛球、打籃球、打高爾夫、4）動(dòng)詞：吃、喝、看電影、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、去旅游、去pl.玩、做美容、做頭發(fā)、做SPA、練習(xí)2： 練習(xí)3：

練習(xí)4：

1.教什么：請(qǐng)＋A＋Vn.（禮貌用語(yǔ)）怎么教：

1）導(dǎo)入：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)辦公室用語(yǔ)。老師出名詞圖片：合同，學(xué)生給動(dòng)詞（打、發(fā)、看、找、復(fù)?。?/p>

2）上例句

1、板書(shū)

「請(qǐng)你幫我打合同?！?/p>

傳真、郵件、文件 3）解釋意思：

句子的意思是：please type this contract for me.請(qǐng)，禮貌用語(yǔ)，放在句首,表示禮貌。please.4）繼續(xù)出道具、上例句2：「請(qǐng)你幫我發(fā)傳真?！?/p>

老師出道具：圖片（傳真），學(xué)生給動(dòng)詞，并一起說(shuō)，發(fā)傳真。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)例句2。5）繼續(xù)道具，例句3：「請(qǐng)你幫我復(fù)印文件?！?/p>

老師出道具：圖片（復(fù)印機(jī)、文件），學(xué)生給動(dòng)詞。（邊說(shuō)邊上板書(shū)。）6）總結(jié)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：「請(qǐng)A＋vn.」 補(bǔ)充：請(qǐng)喝茶。請(qǐng)坐。請(qǐng)進(jìn)。請(qǐng)稍等。

課堂活動(dòng)1：將學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，用以上結(jié)構(gòu)編一段對(duì)話(huà)。

課堂活動(dòng)2：你的生活中會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫你做什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中的「請(qǐng)A幫B＋vn.」

7）練習(xí)

練習(xí)1：老師給名詞，學(xué)生給動(dòng)詞，說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)，再用「請(qǐng)A＋vn.」說(shuō)句子。名詞道具：合同、文件、郵件、傳真、機(jī)票、飯店、酒店、鋼筆、咖啡、綠茶、（參考動(dòng)詞：打、復(fù)印、發(fā)、訂、買(mǎi)、喝）

練習(xí)2：擴(kuò)句：加名量詞?！刚?qǐng)＋A＋V＋num.+mw.+n」請(qǐng)幫我復(fù)印10份合同。

老師出名詞道具，學(xué)生給量詞，用這個(gè)說(shuō)。（道具：合同、文件、郵件、傳真、機(jī)票、鋼筆）

好嗎、好不好、時(shí)間、時(shí)段、地點(diǎn)、頻率副詞（再）、連動(dòng)句（去＋pl.+V.)練習(xí)3：擴(kuò)句：加時(shí)間時(shí)段?！刚?qǐng)＋A＋時(shí)段＋num.+mw.+n.」 練習(xí)4：

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教案

初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教案

——《成功需要多長(zhǎng)時(shí)間》

一、教學(xué)對(duì)象

本教案的教學(xué)對(duì)象大約學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的漢語(yǔ)，掌握的漢語(yǔ)詞匯在400個(gè)左右。

二、教學(xué)內(nèi)容

“漢語(yǔ)綜合課”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課?！皾h語(yǔ) 綜合課”以講解教授漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)。

1.由“V了”句型，引申講解“了”的兩個(gè)用法。2.掌握“V去”表示的語(yǔ)法意義并能熟練運(yùn)用。3.歸納結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)

4.掌握并能熟練運(yùn)用“如果······就······”句型。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。2.能夠根據(jù)模擬的語(yǔ)境，使用不同的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。

四、教學(xué)方法

1.復(fù)習(xí)舊課時(shí)采用“聽(tīng)寫(xiě)生詞—聽(tīng)課文錄音—提問(wèn)課文內(nèi)容—學(xué)生復(fù)述課文”等步驟讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。2.語(yǔ)法講解

根據(jù)語(yǔ)法點(diǎn)難易程度，采用不同的方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內(nèi)涵?？梢岳?、創(chuàng)造情景，行為動(dòng)作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學(xué)生大量模仿練習(xí)熟悉語(yǔ)法點(diǎn)的使用，最后需要對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)歸納，讓學(xué)生加深印象。

五、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文中及課后練習(xí)中涉及的相對(duì)重要的語(yǔ)言點(diǎn)，并使之能根據(jù)不同語(yǔ)境熟練應(yīng)用。

（一）“得了”→“V了”

引入：根據(jù)課堂情境，有些同學(xué)正在吃早飯，有些同學(xué)已經(jīng)吃過(guò)早飯了，給出兩個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比?！爸钡挠梅ㄒ郧耙呀?jīng)學(xué)過(guò)。

“我吃著早飯。” —— “我吃了早飯?！?/p>

解釋?zhuān)旱谝粋€(gè)句子中“著”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，正在吃早飯，不是吃過(guò)了，也不是沒(méi)吃；第二個(gè)句子中的“了”放在動(dòng)詞表示動(dòng)作已經(jīng)完成，“吃”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。

造句：（提供情境，讓學(xué)生造句）

昨天，我們學(xué)習(xí)了什么？——我們昨天學(xué)（習(xí)）了生詞。

昨天晚上我們學(xué)校有人開(kāi)演唱會(huì)，你們?nèi)チ藛幔俊覀冏蛱炜戳搜莩獣?huì)。引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個(gè)句子表達(dá)的事情希望對(duì)方當(dāng)做個(gè)新情況，得到足夠重視。

例1 A今天他自己做作業(yè)了?！郧岸际浅瓌e人的，現(xiàn)在自己做，（是否該獎(jiǎng)勵(lì)他？）

B今天他自己做了作業(yè)?！焯於甲约鹤鲎鳂I(yè)，今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。

例2 A 我看了晚會(huì)。

B 我看晚會(huì)了。

C 我看了晚會(huì)了。

A句中，前提是，說(shuō)話(huà)前我沒(méi)有看晚會(huì)，表達(dá)的是“看晚會(huì)”這件事完成，又如：我看了這本書(shū)，他做了作業(yè)。

B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會(huì)，從來(lái)不看，現(xiàn)在我看了，那么“我看晚會(huì)”這件事是個(gè)新的情況，說(shuō)話(huà)人帶有希望聽(tīng)話(huà)人注意到這個(gè)新情況的心態(tài)，或者可能是在暗示對(duì)方：下次晚會(huì)我們一起去看吧。C句出現(xiàn)兩個(gè)“了”，就同時(shí)有完成和變化的含義。

（二）V去(掉)

表示受事因?yàn)閯?dòng)詞所表示的動(dòng)作而消失。例：1.他辭去了大學(xué)的工作。（現(xiàn)在，工作沒(méi)有了）

2.他檫去臉上的汗，繼續(xù)向上爬。（臉上本來(lái)有汗，現(xiàn)在沒(méi)有了）動(dòng)作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字?！寣W(xué)生造句。引申：“V+補(bǔ)語(yǔ)（結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)）”

完

聽(tīng)完 畫(huà)完 做完 吃完

見(jiàn)

看見(jiàn) 聽(tīng)見(jiàn)

到

看到 聽(tīng)到 買(mǎi)到 找到 得到

著

找著 買(mǎi)著 點(diǎn)著 睡著

去/掉

辭去 花去 擦去 洗去 脫去

懂

看懂 聽(tīng)懂

走

飛走 偷走 借走 拿走

成變成 畫(huà)成 切成選取其中幾個(gè)，做適當(dāng)講解。然后帶學(xué)生完成課后習(xí)題四 1.對(duì)不起，我寫(xiě)錯(cuò)了，把你的名字寫(xiě)（）西瓜了。

2.這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我一聽(tīng)就聽(tīng)（）了。

3.快點(diǎn)兒，寫(xiě)（）了作業(yè)我們?nèi)タ措娪啊?/p>

4.你睡（）了嗎？

（三）只要······就······（AS long as）

引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）

只要大家好好學(xué)習(xí)，就能學(xué)好漢語(yǔ)。只要A就B，A表示一種條件，B是一種結(jié)果。（給出語(yǔ)境，讓學(xué)生造句）

大家根據(jù)抽簽來(lái)決定誰(shuí)表演。——只要抽到了數(shù)字簽，就要上臺(tái)表演。大家準(zhǔn)備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣。——只要天氣好，我們就去爬山。（通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生使用該句型）你喜歡看電影嗎？—— 我能學(xué)好漢語(yǔ)嗎？—— 你喜歡吃什么？我給你做?！?/p>

六、教學(xué)反思

本課語(yǔ)法點(diǎn)不多，不難理解，無(wú)需過(guò)多解釋?zhuān)攸c(diǎn)在于操練的部分。課上應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)法 點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，假設(shè)各種不同情境，采用各種形式，務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進(jìn)來(lái)。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的的40個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)

1．漢語(yǔ)的基本語(yǔ)序 主語(yǔ) + 謂語(yǔ) + 賓語(yǔ) 我 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。2．用“嗎”、“呢”的疑問(wèn)句

你去嗎？| 你去哪兒呢？ 3．用疑問(wèn)代詞的疑問(wèn)句

他是誰(shuí)？|這是什么書(shū)？|你去哪兒？|你怎么去？ 4．正反疑問(wèn)句

你是不是中國(guó)人？— 你是中國(guó)人不是？ 你有沒(méi)有照相機(jī)？— 你有照相機(jī)沒(méi)有？ 5．用“A還是B？”的選擇疑問(wèn)句

你喝咖啡還是啤酒？| 你去商店還是（去）書(shū)店？ 注意：“還是”和“或者”是有區(qū)別的：

星期天，我在家里看電視或者（× 還是）聽(tīng)音樂(lè)。6．定語(yǔ)（用在名詞前）

（1）說(shuō)明領(lǐng)屬關(guān)系，應(yīng)該用“的”：

這是我的書(shū)，那是他的筆。（2）說(shuō)明人或事物的性質(zhì)，不用“的”：

他是漢語(yǔ)老師。| 這是中文書(shū)。（3）說(shuō)明親屬關(guān)系或單位，一般不用“的”：

他是我爸爸。| 那是我們學(xué)校。

7．狀語(yǔ)（用在動(dòng)詞 / 形容詞前）（1）副詞作狀語(yǔ)：

我常常去商店。| 她很漂亮。（2）介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)：

我在中國(guó)學(xué)習(xí)。| 我從美國(guó)來(lái)。| 我跟中國(guó)老師學(xué)漢語(yǔ)。| 我給他寫(xiě)信。| 你往前走。| 我對(duì)他說(shuō)了這件事。（3）雙音節(jié)形容詞作狀語(yǔ)，常用“地”：

他高興地說(shuō)：“今天是我的生日”。（4）單音節(jié)形容詞作狀語(yǔ)，不用“地”：

你快走！

（5）形容詞前有程度副詞，一般要用“地”：

他很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

8．結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)（用在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作的結(jié)果）形式：動(dòng)詞 + 動(dòng)詞/ 形容詞

（1）動(dòng)詞 + 動(dòng)詞（懂、見(jiàn)、完、在、到、給、成?）：

我聽(tīng)懂了。| 我看見(jiàn)他了。| 作業(yè)做完了。|車(chē)停在門(mén)口。（2）動(dòng)詞 + 形容詞（對(duì)、錯(cuò)、好、清楚??）： 你說(shuō)對(duì)了。| 飯做好了。| 我聽(tīng)清楚了。9．簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)

動(dòng)詞 + 上、下、進(jìn)、出、回、過(guò)、起 / 來(lái)、去 動(dòng)詞后有賓語(yǔ)，趨向補(bǔ)語(yǔ)是“來(lái) / 去”的情況：

（1）賓語(yǔ)是處所詞語(yǔ)的形式：動(dòng)詞 + 處所詞語(yǔ) + 來(lái) / 去

明天他回北京來(lái)。| 他進(jìn)圖書(shū)館去了。

（2）賓語(yǔ)是事物詞語(yǔ)的兩種形式：

表示完成：動(dòng)詞 + 來(lái) / 去 + 事物詞語(yǔ)

我借來(lái)一本書(shū)。| 他拿去了那支筆。表示要求：動(dòng)詞 + 事物詞語(yǔ) + 來(lái) / 去 你快倒茶來(lái)！

10．復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)

動(dòng)詞 + 上來(lái) / 上去、下來(lái) / 下去、進(jìn)來(lái) / 進(jìn)去、出來(lái) / 出去、回來(lái) / 回去、過(guò)來(lái) / 過(guò)去、起來(lái)

（1）賓語(yǔ)是處所詞語(yǔ)的形式：“來(lái) / 去”在句末

他走進(jìn)教室來(lái)。| 他跑回家去。

（2）賓語(yǔ)是事物詞語(yǔ)的形式：

表示完成，事物賓語(yǔ)前有數(shù)量詞的兩種形式：

他拿出來(lái)一本書(shū)。| 他拿出一本書(shū)來(lái)。表示完成，事物賓語(yǔ)前沒(méi)有數(shù)量詞：

他拿出書(shū)來(lái)。

表示要求，事物賓語(yǔ)在“來(lái) / 去”前：

你拿出書(shū)來(lái)！

11．程度補(bǔ)語(yǔ)

形式：形容詞 + 極了/ 得+不得了 / 死了/ 壞了 / 得很 / 他高興極了。| 我累得不得了。| 我餓死了。

12．可能補(bǔ)語(yǔ)（用在動(dòng)詞后，表示能力或可能性）

形式：動(dòng)詞 + 得 / 不 + 結(jié)果補(bǔ)語(yǔ) | 趨向補(bǔ)語(yǔ) 表示能力：這本書(shū)我看得懂，他看不懂。表示可能：他明天回得來(lái)，我明天回不來(lái)。13．情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)

形式：動(dòng)詞 + 得 + 非常 / 很 / 比較 + 形容詞（1）動(dòng)詞后沒(méi)有賓語(yǔ)的形式：

他跑得很快。

多了（2）動(dòng)詞后帶有賓語(yǔ)的形式：

他學(xué)漢語(yǔ)學(xué)得很好。（重復(fù)動(dòng)詞）

漢語(yǔ)他學(xué)得很好。（賓語(yǔ)提前）

他漢語(yǔ)學(xué)得很好。（賓語(yǔ)提前）

14．時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)（用在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間）

（1）持續(xù)性動(dòng)詞的三種形式：

我學(xué)漢語(yǔ)學(xué)了一年。（重復(fù)動(dòng)詞）我學(xué)了一年（的）漢語(yǔ)。（動(dòng)詞+時(shí)間+賓語(yǔ)）漢語(yǔ)我學(xué)了一年。（賓語(yǔ)提前）（2）非持續(xù)性動(dòng)詞的形式：

他離開(kāi)中國(guó)一年了。（動(dòng)詞+賓語(yǔ)+時(shí)間）（3）賓語(yǔ)是人稱(chēng)代詞的形式：

我等他等了十分鐘。（重復(fù)動(dòng)詞）

我等了他十分鐘。（動(dòng)詞+人稱(chēng)代詞+時(shí)間）（4）副詞或能愿動(dòng)詞，要放在重復(fù)動(dòng)詞前邊：

我學(xué)漢語(yǔ)只學(xué)一年。/ 我學(xué)漢語(yǔ)要學(xué)一年。

15．動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)（用在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作的數(shù)量）

形式：動(dòng)詞 + 動(dòng)量詞（主要是“次、遍、下”）（1）動(dòng)詞 + 動(dòng)量詞 + 事物賓語(yǔ)：

我看了一次電影。| 他看了一遍課文。|（2）動(dòng)詞 + 人稱(chēng)代詞賓語(yǔ) + 動(dòng)量詞：

昨天，我找了他三次。

16．存現(xiàn)句

形式：處所詞語(yǔ) + 動(dòng)詞 + 名詞（1）表示存在：墻上有一幅畫(huà)。

（2）表示出現(xiàn)：前邊來(lái)了一個(gè)人。

（3）表示消失：停車(chē)場(chǎng)上開(kāi)走了一輛車(chē)。17．動(dòng)態(tài)助詞“了”

形式：動(dòng)詞 + 了

說(shuō)明：“了”在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作完成（與時(shí)間無(wú)關(guān)）： 昨天我吃了早飯就去學(xué)校了。

明天我吃了早飯去學(xué)校。平時(shí)我吃了早飯就去學(xué)校。

18．語(yǔ)氣助詞“了1”

形式：“了”在句尾。說(shuō)明：表示事情已經(jīng)發(fā)生：

現(xiàn)在他去書(shū)店買(mǎi)書(shū)了。| 昨天你去書(shū)店了沒(méi)有？（正反問(wèn)）19．語(yǔ)氣助詞“了2”

形式：“了”在句尾 說(shuō)明：表示變化：

春天了，天氣暖和了。

他是大學(xué)生了，可以獨(dú)立生活了。

20．動(dòng)態(tài)助詞“了”+ 數(shù)量詞 + 語(yǔ)氣助詞“了”

說(shuō)明：表示動(dòng)作可能繼續(xù)，或不再繼續(xù)：

我學(xué)漢語(yǔ)學(xué)了一年了，我還要學(xué)習(xí)一年。（還要繼續(xù)）我學(xué)漢語(yǔ)學(xué)了一年了，以后不學(xué)了。（不再繼續(xù)）

21．要?了、就要?了、快?了、快要?了

說(shuō)明：表示動(dòng)作或事情很快會(huì)發(fā)生）要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽車(chē)快要開(kāi)了。

我明天就要（*快要）回國(guó)了。（“快要”前不能用時(shí)間詞語(yǔ)）

22．動(dòng)態(tài)助詞“著”

形式：動(dòng)詞 + 著

說(shuō)明：表示動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)

外邊下著雨，刮著風(fēng)。（動(dòng)作持續(xù)、動(dòng)態(tài)）房間的門(mén)開(kāi)著。（狀態(tài)持續(xù)、靜態(tài)）

23．動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”

形式：動(dòng)詞 + 過(guò) 說(shuō)明：表示過(guò)去的經(jīng)歷

我去過(guò)北京，沒(méi)有去過(guò)上海。

正反問(wèn)：你去過(guò)北京沒(méi)有？

24．在 / 正在 / 正 + 動(dòng)詞??（呢）

說(shuō)明：表示動(dòng)作的進(jìn)行

他在看書(shū)（呢）。| 他正在看書(shū)（呢）。| 他正看書(shū)呢。外邊在下著雨。| 外邊正下著雨。（可以跟“著”一起用）

25．連動(dòng)句

形式：有兩個(gè)以上的動(dòng)詞

昨天他去商店買(mǎi)了東西。（“了”在最后一個(gè)動(dòng)詞的后面）

26．兼語(yǔ)句

形式：A請(qǐng) / 讓 / 叫 B + 動(dòng)詞 我請(qǐng)他來(lái)。

老師讓學(xué)生寫(xiě)作文。爸爸叫兒子去買(mǎi)東西。27．用“比”字句表示比較（1）A（不）比B + 形容詞

我比他高。| 我不比他高。（2）A比B更 / 還 + 形容詞

我很高，他比我更 / 還高。

（3）A比B + 形容詞 + 數(shù)量 // 一點(diǎn)、一些 // 得多、多了

我比他高五公分。我比他高一點(diǎn)。我比他高得多（多了）。

（4）A比B早 / 晚 // 多 / 少 + 動(dòng)詞 + 數(shù)量

我比他早來(lái)五分鐘。

我比他多學(xué)了三篇課文。

（5）“比”字句中有程度補(bǔ)語(yǔ)，有兩種形式：

我比他來(lái)得早。

我來(lái)得比他早。

28．用“A跟B（不）一樣 +（形容詞）”表示比較

我的書(shū)跟他的書(shū)一樣。| 我的書(shū)跟他的書(shū)不一樣。我跟他一樣高。| 這個(gè)房間跟那個(gè)房間不一樣大。

29．用“A有 / 沒(méi)有B（這么 / 那么）+ 形容詞”表示比較 他有我這么高。

我沒(méi)有他高。（或：我沒(méi)有他那么高）他有你高嗎？（或：他有你這么高嗎？）

30．動(dòng)詞重疊（表示時(shí)間短，或嘗試）

（1）動(dòng)作還沒(méi)有發(fā)生，單音節(jié)動(dòng)詞之間可用可不用“一”： 這個(gè)問(wèn)題，我要想想。這個(gè)問(wèn)題，我要想一想。（2）雙音節(jié)動(dòng)詞之間不能用“一”：

這個(gè)問(wèn)題，我們要研究（× 一）研究。

（3）動(dòng)作已經(jīng)完成，單音節(jié) / 雙音節(jié)動(dòng)詞之間要用“了”：

這個(gè)問(wèn)題，我昨天想了想。

（4）用“在”、“正在”等表示動(dòng)作的進(jìn)行，動(dòng)詞不能重疊：

他正在聽(tīng)（×聽(tīng)聽(tīng)）音樂(lè)。

31．形容詞重疊（有生動(dòng)、形象的作用）（1）單音節(jié)的重疊形式：AA 她有一雙大大的眼睛。（2）雙音節(jié)的重疊形式：AABB 這是一個(gè)干干凈凈的房間。

（3）形容詞重疊作定語(yǔ)，或單獨(dú)作謂語(yǔ)，后邊要用“的”：

一雙大大的眼睛 / 他的臉紅紅的。（4）重疊的形容詞前不能用“很”：

她穿得（× 很）漂漂亮亮的。

32．“把”字句

形式：A把B + 動(dòng)詞 + 其他成分

語(yǔ)義：說(shuō)明移動(dòng)、變化或產(chǎn)生的結(jié)果 我把門(mén)關(guān)了。（動(dòng)詞后用“了”）

我把作業(yè)做完了。（動(dòng)詞后用“結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)”）你把箱子拿上來(lái)。（動(dòng)詞后用“趨向補(bǔ)語(yǔ)”）你把這本書(shū)給他。（動(dòng)詞后用賓語(yǔ)）注意：

（1）“把”字句里不能用可能補(bǔ)語(yǔ)：

× 我把這本書(shū)看得完。

（2）賓語(yǔ)一般是確指的，或雙方都知道的：

你把這本書(shū)（× 一本書(shū)）給他。

（3）能愿動(dòng)詞 / 否定詞，放在“把”前： 我要把這本書(shū)給他。| 我沒(méi)把這本書(shū)給他。

（4）動(dòng)詞后有補(bǔ)語(yǔ)“在、到、給、成”時(shí)，常用“把”字句：

我把車(chē)停在門(mén)口。|我把書(shū)放到桌上。

我把筆還給他。|我把這本英文書(shū)翻譯成中文。

33．被動(dòng)句

（1）用“被”的“被”字句：

形式：A 被 B + 動(dòng)詞 + 其他成分 我的詞典被他借走了。

我的錢(qián)包被人偷了。

（2）不用“被”的被動(dòng)句：

飯吃完了。| 信寫(xiě)好了。

34．“是??的”

（1）強(qiáng)調(diào)已發(fā)生動(dòng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、方式

他是昨天來(lái)的。他是從北京來(lái)的。他是坐飛機(jī)來(lái)的。

（2）表示態(tài)度或看法

我認(rèn)為，你打人是不對(duì)的。他的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的。35．越來(lái)越 + 形容詞 / 心理類(lèi)動(dòng)詞

冬天到了，天氣越來(lái)越冷了。我越來(lái)越喜歡音樂(lè)了。

36．越??越??：

（1）主語(yǔ)相同：風(fēng)越刮越大。

（2）主語(yǔ)不同：老師越說(shuō)，我越不明白。

37．一 ?? 就 ??

說(shuō)明：表示第一個(gè)動(dòng)作發(fā)生后，第二個(gè)動(dòng)作馬上發(fā)生。（1）主語(yǔ)相同：我一下課就回家。（2）主語(yǔ)不同：老師一說(shuō)，我就明白了。38．“有一點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”的區(qū)別

（1）有一點(diǎn)兒 + 形容詞（有“不如意”的意思）：

這本書(shū)很好，可是有一點(diǎn)兒貴。（2）有一點(diǎn)兒 + 心理類(lèi)動(dòng)詞：

他們想去公園，我也有一點(diǎn)兒想去。（3）形容詞 + 一點(diǎn)兒（表示比較）：

昨天20度，今天（比昨天）冷一點(diǎn)兒。（4）動(dòng)詞 + 一點(diǎn)兒 +（賓語(yǔ)）：

我會(huì)說(shuō)一點(diǎn)兒漢語(yǔ)。

39．定語(yǔ)的一般順序

名詞|代詞 + 指示代詞 + 數(shù)量短語(yǔ) + 形容詞/名詞 + 中心語(yǔ) 學(xué)校 這 兩個(gè) 新 學(xué)院

她 那 五件 漂亮的 絲綢 衣服 40．狀語(yǔ)的一般順序

時(shí)間 + 處所 + 范圍 + 程度 + 情態(tài)/方式 + 介詞短語(yǔ) + 動(dòng)/形 我們 都 對(duì)他 很熱情 我們 在學(xué)校 非常 認(rèn)真地 跟老師 學(xué)漢語(yǔ) 我們昨天 在家里 都 很 高興地 給他 打了電話(huà) ============================= 注意：1．“也”+ 別類(lèi)副詞：

我學(xué)漢語(yǔ)，他們也都學(xué)漢語(yǔ)。/ 我常去公園，他也常去公園。2．別類(lèi)副詞 + 程度副詞：

我們都很喜歡他。/ 他們也非常努力。3．時(shí)間副詞+介詞短語(yǔ)：

我正在給他寫(xiě)信。/ 他已經(jīng)從國(guó)外回來(lái)了。4．時(shí)間副詞+形容詞短語(yǔ)：

他常常熱情地幫助我。/ 他總是認(rèn)真地學(xué)習(xí)。5．表示重復(fù)的副詞“也、又”+否定副詞：

我明天也不來(lái)。/ 他昨天又沒(méi)來(lái)。

6．否定副詞 / 時(shí)間副詞 / 能愿動(dòng)詞 +“把、被、讓、叫”構(gòu)成的 介詞短語(yǔ)：

他沒(méi)把書(shū)還給我。/ 我的書(shū)已經(jīng)被他借走了。/我能把這件事做好 7．時(shí)間詞語(yǔ) + 表示處所的介詞短語(yǔ)：

我下午兩點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)。

8．表示空間、共同的介詞短語(yǔ) + 表示對(duì)象的介詞短語(yǔ)：

他在電話(huà)里對(duì)我說(shuō)了這件事。/ 我跟他一起給老師寫(xiě)了一封信。9．能愿動(dòng)詞 + 介詞短語(yǔ)： 我本來(lái)想跟他商量這件事的。/ 他愿意為大家表演節(jié)目。10．表示重復(fù)的副詞“又、還”+ 能愿動(dòng)詞：

他的病好了，又能來(lái)上課了。/今年我來(lái)了中國(guó)，明年我還要來(lái)。11．能愿動(dòng)詞 +“常?！薄ⅰ霸佟保?/p>

你應(yīng)該常常復(fù)習(xí)課文。/ 那個(gè)地方太美了，我要再去一次。12．“就”+“都”/ 能愿動(dòng)詞：

吃完飯我們就都回家了。/ 你打電話(huà)給他，他就會(huì)來(lái)的。13．“再”、“就”+“把”字句

/ “被”字句：

這本書(shū)今天不用還給我，明天再把它還給我吧。

明天你來(lái)的話(huà)，就把照相機(jī)帶來(lái)。

你要努力一點(diǎn)兒，不要再被老師批評(píng)。

他剛吃完飯，就被同學(xué)叫走了。14．形容詞短語(yǔ) + 介詞短語(yǔ)：

他高興地對(duì)我說(shuō)了這件事。/ 他滿(mǎn)意地把東西買(mǎi)走了。15．時(shí)間詞 + 表時(shí)間介詞短語(yǔ) + 表時(shí)間的副詞

* 他最近常常感冒。

* 我從現(xiàn)在起永遠(yuǎn)不吸煙了。

* 他昨天從早上七點(diǎn)一直睡到下午四點(diǎn)。

* 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

因?yàn)?--所以---| 不但---而且---| 只要---就---，只有---才---，如果---就---

| 一---就---

| 雖然---但是---| 不是---而是---既然---就---

| 即使（縱然、哪怕、就算、就是）---也---連---都（也）---| 凡是---都---| 無(wú)論（不管）---都（也）----與其---不如---| 寧可---也不---??

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教案

語(yǔ)法微格教學(xué)教案

課程名稱(chēng)：中級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)法課

使用教材：《漢語(yǔ)教學(xué)法研修教程》、《漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧325例》 教學(xué)對(duì)象：成人中級(jí)班 授課學(xué)時(shí)：15分鐘

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“只有??才”與“只要??就”之間的差異；

2、通過(guò)例句分析與練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩組關(guān)聯(lián)詞

二、教學(xué)要求

1、要求能區(qū)分“只有??才”、“只要??就”兩組關(guān)聯(lián)詞；

2、要求能運(yùn)用這兩組關(guān)聯(lián)詞造句；

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）“只有??才”中的“只有”后接的條件與“只要??就”中的“只要”后接的條件不同；

（二）不同語(yǔ)境下，二者表達(dá)的意思不同。

五、教學(xué)過(guò)程

1、“只有??才”的講解

（1）解釋“只有??才”的含義。“只有??才”表示條件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要條件。即“才”后面的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)就必須做到“只有”的條件，且條件往往是唯一的。也就是說(shuō)“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。（2）舉出例句“小明只有刻苦學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)”。分析例句“強(qiáng)調(diào)‘刻苦學(xué)習(xí)’是唯一的條件，除此之外，別的條件都不能使小明‘取得好成績(jī)’”。

（3）列出更多例句并齊讀句子。

（4）做“補(bǔ)充句子”的練習(xí)。每做完一題，齊讀句子。

2、“只要??就”的講解

（1）解釋“只要??就”的含義。表示條件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要條件?！爸灰眲t強(qiáng)調(diào)的是必要條件，即“就”后面的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。

（2）舉出例句“小明（只要）刻苦學(xué)習(xí)，（就）會(huì)取得好成績(jī)”。分析例句“強(qiáng)調(diào)的是做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’就滿(mǎn)足了‘取得好成績(jī)’的條件。也就是說(shuō)，當(dāng)小明做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’，‘取得好成績(jī)’就是必然的?！保?）列出更多例句并齊讀句子。（4）做練習(xí)選擇“只要??就”或“只有??才”填空。每完成一個(gè)句子，朗讀句子一遍。

3、語(yǔ)境講解

（老師問(wèn)學(xué)生“從數(shù)學(xué)應(yīng)用題中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有沒(méi)有信心”，學(xué)生回答）（1）出題目：小明從家到學(xué)校步行約需15分鐘，騎自行車(chē)約需8分鐘，爸爸開(kāi)車(chē)送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（2）給1分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論用“只要??就??”“只有??才??”以及題目中提到的交通工具造一個(gè)句子來(lái)幫助小明（3）讓學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)答案

（4）請(qǐng)學(xué)生選擇“只要??就??”或“只有??才??”填空完成句子（5）老師對(duì)題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請(qǐng)學(xué)生選擇“只要??就??”或“只有??才??”填空完成句子（6）總結(jié)選擇這兩組關(guān)聯(lián)詞填空不能離開(kāi)語(yǔ)境（7）學(xué)生朗讀一遍句子

六、布置作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的內(nèi)容；

2.用“只有??才”和“只要??就”造句；