第一篇：歷史公開課教案

歷史公開課教案

課題：第四課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

做課人：王法連

做課時間：2017年4月12日

做課地點(diǎn)：九（5）班 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1、了解義和團(tuán)運(yùn)動興起和發(fā)展的大致情況

2、識記八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和組成八國聯(lián)軍的八個國家及《辛丑條約》簽訂的時間和主要內(nèi)容

3、理解八國聯(lián)軍侵華的目的，知道八國聯(lián)軍搶掠北京的暴行

二、能力與方法

1、通過引導(dǎo)分析義和團(tuán)運(yùn)動提出的“扶清滅洋”口號，培養(yǎng)學(xué)生抓住主要矛盾、一分為二地分析評價歷史現(xiàn)象的能力

2、通過逐條分析《辛丑條約》的危害，使學(xué)生掌握基本的歷史分析方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、通過學(xué)習(xí)義和團(tuán)戰(zhàn)士和清軍部分愛國官兵團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、共同殺敵的史實(shí)，讓學(xué)生理解人民群眾中蘊(yùn)藏著偉大的力量和不屈的民族精神，加深對“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理解

2、通過揭露八國聯(lián)軍破壞和掠奪中國國寶、踐踏中華文明的罪行，使學(xué)生永遠(yuǎn)牢記國恥、國難，樹立振興中華的堅(jiān)定信念。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)： 義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍侵華的斗爭；《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其危害。

二、難點(diǎn)： 《辛丑條約》對中華民族嚴(yán)重危害的認(rèn)識。【課時】：1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

【師】：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)過“甲午中日戰(zhàn)爭”一課，我們知道，甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)局是中國失敗，日本勝利。這場戰(zhàn)爭以中日簽訂《馬關(guān)條約》而告結(jié)束。甲午中日戰(zhàn)爭以后中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，我們可以看到我們不僅支付了巨額的賠款，喪失了大片領(lǐng)土，更重要的是，大片領(lǐng)土的割讓，刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心，在19世紀(jì)晚期，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，當(dāng)時主要表現(xiàn)為強(qiáng)占“租借地”和劃分“勢力范圍”。具體情況在上節(jié)課的時候我們已經(jīng)做了分析，我們知道列強(qiáng)瓜分了中國的大部分地區(qū)。中華民族在這時候已處于亡國滅種的關(guān)頭。中國社會各個階層都起來進(jìn)行救亡圖存，我們今天將要學(xué)到的義和團(tuán)運(yùn)動就是在這種情況下發(fā)生的。下面我們來看具體內(nèi)容。

二、講授新課

（一）義和團(tuán)運(yùn)動

【師】：西方列強(qiáng)在侵略中國時，主要用了三種手段：鴉片、槍炮、十字架。自從第一次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后，歐美的天主教、耶穌教和沙俄的東正教，依靠不平等條約和大炮的保護(hù)，先后向中國派遣傳教士，到19世紀(jì)末已達(dá)三千三百多人。他們在中國建立教堂，網(wǎng)羅教徒，收集情報，干涉詞訟，挑撥民族關(guān)系，進(jìn)行文化侵略，并為本國政府出謀劃策，掠奪中國利權(quán)，起到了侵略者的大炮所不能起到的作用。中國人民對此極其痛恨，不斷進(jìn)行反抗。那么，作為較早被傳教的山東遭到了外來文化宗教侵略更為嚴(yán)重，因此，山東人民在帝國主義和封建主義的雙重壓榨下，首先爆發(fā)了義和團(tuán)運(yùn)動。我們看到書上20頁，討論回答一下幾個問題：

1、義和團(tuán)最早興起在什么地方？其斗爭矛頭是什么？后來運(yùn)動中心在哪里？

2、后來義和團(tuán)又提出了什么口號？其斗爭矛頭有什么變化？說明了什么問題？

3、清政府對義和團(tuán)的態(tài)度前后有什么不同？主要原因是什么？

【教師歸納】

1、義和團(tuán)最早興起在山東，斗爭的矛頭是腐敗的清朝政府。運(yùn)動中心在天津和北京。

2、口號：“扶清滅洋”；斗爭矛頭：反清→反帝。說明了當(dāng)時帝國主義與中華民族的矛盾十分尖銳，已成為當(dāng)時社會的主要矛盾。

3、態(tài)度：剿滅→招撫；主要原因；義和團(tuán)不斷壯大，很難鎮(zhèn)壓下去，加上西方帝國主義不斷加劇的侵略，也威脅到了清王朝的基本利益。為了維護(hù)自己的統(tǒng)治地位，清政府在“剿撫兩難”的形勢下，為達(dá)到利用、控制、消滅義和團(tuán)和利用這次事件限制和打擊外國勢力的目的，承認(rèn)義和團(tuán)為合法團(tuán)體。

（二）八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 【師】：由于義和團(tuán)勢力的迅速發(fā)展，帝國主義擔(dān)心他們的在華利益受到損害。便于1900年6月組成八國聯(lián)軍，絞殺中國的義和團(tuán)反帝愛國運(yùn)動。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭就這樣爆發(fā)了。這也是中國近代史上參與國家最多的一次侵華戰(zhàn)爭。我們來看看，他們的直接目的是什么？根本目的又是什么？

（總結(jié)）：直接目的：鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動；根本目的：進(jìn)一步奪取和擴(kuò)大在華的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)利益。

【師】：請同學(xué)在書上快速找出戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和八國聯(lián)軍的名字及率領(lǐng)人。（1）時間：1900年6月

（2）直接目的：鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動；根本目的：進(jìn)一步奪取和擴(kuò)大在華的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)利益。

（3）八國聯(lián)軍：英、俄、日、法、德、美、意、奧； 率領(lǐng)人：西摩爾（英國人）【師】：我們接著來看看，八國聯(lián)軍侵華期間，中國的義和團(tuán)戰(zhàn)士和部分清軍愛國官兵進(jìn)行了哪些英勇抵抗？

（4）義和團(tuán)的斗爭

A．主要戰(zhàn)役廊坊阻擊戰(zhàn)、老龍頭火車站圍殲戰(zhàn) B．英勇戰(zhàn)士：張德成、聶士成

【師】：同學(xué)們想一下，在中國近代史上，也是一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭，也是最高統(tǒng)治者出逃，也以簽訂了一個喪權(quán)辱國的條約而告結(jié)束。下面請同學(xué)們回憶、討論，這是哪一次戰(zhàn)爭，當(dāng)時出逃的皇帝是誰？最后簽訂了什么條約？為什么會在較短的時間內(nèi)京城被兩次攻破？這說明了什么？

【學(xué)生回憶，討論】??

【教師總結(jié)】這場戰(zhàn)爭是指第二次鴉片戰(zhàn)爭。當(dāng)時出逃的皇帝是咸豐帝。第二次鴉片戰(zhàn)爭最后簽訂了《北京條約》。在四十年中列強(qiáng)兩次攻破京城。這一方面表明了列強(qiáng)的船堅(jiān)炮利，另一方面又表明清朝的腐敗。這說明了清王朝的腐敗已經(jīng)到了無以復(fù)加的地步。因此，兩次攻破京城都與清政府的腐敗、妥協(xié)有絕大關(guān)系。

【教師引申】清政府的這種腐敗、妥協(xié)，只能給中國帶來災(zāi)難。在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻陷北京后，火燒圓明園，使聞名世界的皇家園林付之一炬。八國聯(lián)軍進(jìn)北京后，更是肆無忌憚地?zé)?、殺、搶、掠，犯下了滔天罪行。請同學(xué)們快速閱讀課本小字部分的內(nèi)容。從中 2了解八國聯(lián)軍在北京城欠下中國人民的一筆筆血債。

（5）八國聯(lián)軍洗劫北京

A.1900年8月北京陷落，侵略者暴行：屠殺、搶劫、防火等，（1860年，英法火燒圓明園）

B.慈禧太后帶著光緒帝出逃（1860年，咸豐帝出逃）

【師】：八國聯(lián)軍攻入北京，慈禧太后帶著光緒帝倉皇逃西安，就在西逃的途中，她頒布“剿匪”上諭，命令清軍對義和團(tuán)進(jìn)行殘酷鎮(zhèn)壓。這又是為什么？最后義和團(tuán)運(yùn)動的結(jié)果是什么？

【生】：略

【教師總結(jié)】：慈禧太后下令“痛剿”義和團(tuán)的直接目的就是要討好帝國主義，以求得帝國主義列強(qiáng)對自己的“寬恕”。最終，在中外反動勢力聯(lián)合絞殺下，轟轟烈烈的義和團(tuán)運(yùn)動失敗了。當(dāng)然，導(dǎo)致失敗的原因并非只有這一個因素，也有其自身的局限性所致。

（6）義和團(tuán)運(yùn)動失敗

A.主要原因：中外反動勢力聯(lián)合絞殺

B.意義：是反帝愛國農(nóng)民運(yùn)動，粉碎了帝國主義瓜分中國的陰謀 【師】：剛才，我們講了八國聯(lián)軍進(jìn)占北京后所犯的罪行和給中國人民造成的危害。但應(yīng)注意，殺人放火固然危害很大，但在當(dāng)時，真正對中國社會造成危害而且影響深遠(yuǎn)的事件是《辛丑條約》，下面我們就來學(xué)習(xí)一下詳細(xì)內(nèi)容。

三、《辛丑條約》

1.《辛丑條約》的簽訂及其主要內(nèi)容

【師】：請同學(xué)們看課本《辛丑條約》一目的內(nèi)容?？春?，先把主要部分復(fù)述下來。（1）時間：1901年

（2）簽約對象：清政府同英、美、俄、日、法、德、意、奧、比、西、荷等11國（3）其主要內(nèi)容是

A.清政府賠償白銀4.5億兩，分39年還清，加上利息，共9.8億多兩 B.永遠(yuǎn)禁止中國人成立或參加反帝性質(zhì)的組織

C.拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎在北京到山海關(guān)鐵路沿線要地 D.在北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國人在區(qū)內(nèi)居住。

【師】：請同學(xué)們結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，談?wù)勥@個條約給中華民族帶來的危害。大家可以先討論一下。

［學(xué)生討論］??

2.《辛丑條約》的影響

（1）極大地加重了中國人民的負(fù)擔(dān)（2）嚴(yán)重?fù)p害了中國主權(quán)

（3）清政府成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具

（4）中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵

補(bǔ)充：①清政府賠償白銀4.5億兩，當(dāng)時規(guī)定分39年還清，本息共計(jì)9.8億兩。這是列強(qiáng)對中國空前規(guī)模的勒索；為支付這筆巨額賠款，清政府加緊搜刮人民，使人民生活更加貧困，社會經(jīng)濟(jì)更加凋敝。②清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動。除此之外，對于反帝運(yùn)動鎮(zhèn)壓不力的官員，有“即行革職，永不敘用”的規(guī)定，這不僅束縛了中國人民的手腳，便于列強(qiáng)宰割欺凌，而且清政府進(jìn)一步成為帝國主義侵略的幫兇。③清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家 3派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地。這使得外國侵略者控制了京津地區(qū)，使清政府完全處于外國軍隊(duì)的控制之下，便于侵略者直接派兵鎮(zhèn)壓中國人民的反帝斗爭。④劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國人居住?！笆桂^界”的設(shè)立，實(shí)際上是一個“國中之國”，成為帝國主義策劃侵略中國的大本營。清政府完全處于列強(qiáng)的控制之下，成為“洋人的朝廷”。

【師】：同學(xué)們，我們講鴉片戰(zhàn)爭是中國半殖民地半封建社會的開始。到《馬關(guān)條約》使中國社會的半殖民地半封建化程度大大加深。今天我們所學(xué)習(xí)的《辛丑條約》的簽訂，即標(biāo)志著半殖民地半封建社會的形成。所以，我們可以看到中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)的形成是一個過程，這一點(diǎn)大家要記清楚！

三、結(jié)束新課

【師】：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是中國近代史上參與國家最多的一次侵華戰(zhàn)爭?！缎脸髼l約》的簽訂使中國完全陷入了半殖民地半封建社會的深淵，中國的失敗和不平等條約的簽訂進(jìn)一步暴露出清政府的腐朽反動。一些本來對清政府還抱有幻想的人徹底清醒過來，同以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派一起，決心以武力推翻清朝的腐朽統(tǒng)治，中國近代史上的一場革命的風(fēng)暴即將來臨。

鞏固練習(xí)

1、中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會

2、英國侵占香港的經(jīng)過及原因

第二篇：歷史公開課教案

歷史公開課教案(2011-05-17 15:14:34)轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽： 雜談 分類： 教育 開城中心校歷史 復(fù)習(xí)研討課

2011歷史熱點(diǎn)

中國共產(chǎn)黨建黨90周年

時間:2011年5月17日上午第二節(jié) 地點(diǎn)：904班 執(zhí)教：錢

進(jìn) 復(fù)習(xí)程序

一、整體概述 90年分期

1、新民主主義革命時期（1921—1949）

2、社會主義革命時期（1949—1956）

3、社會主義建設(shè)時期（1956—2011）

二、知識梳理 開展課堂探究

建黨（日出東方）：中共一大（1921年7月23日，上海），中國共產(chǎn)黨的成立，是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。黨的歷程：

（一）新民主主義革命時期

1．國民大革命時期（1924-1927）

又稱第一次國內(nèi)革命時期。

（1）創(chuàng)立黃埔軍校。1924年5月

廣州

培養(yǎng)了大量優(yōu)秀政治和軍事人才，為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)。

（2）北伐戰(zhàn)爭

1926年至1927年，中共與國民黨合作進(jìn)行北伐，基本上推翻了北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治。北伐戰(zhàn)爭中，以共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員為主的葉挺獨(dú)立團(tuán)屢立戰(zhàn)功。（3）蔣介石叛變革命。

2、土地革命時期（1927-1937）國共十年對峙時期又稱第二次國內(nèi)革命時期。（1）1927年8月1日，周恩來等領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍。（2）1927年9月，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)革命軍發(fā)動秋收起義，起義失敗后，毛澤東放棄進(jìn)攻城市,轉(zhuǎn)而向敵人力量薄的農(nóng)村進(jìn)軍，建立了井岡山革命根據(jù)地（星火燎原）。（3）1928年4月，井岡山會師，建立了中國革命第一支堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍──中國工農(nóng)紅軍第四軍。（4）1934年10月，由于第五次反圍剿失敗，中央工農(nóng)紅軍被迫進(jìn)行長征。長征途中在1935年1月召開了遵義會議，確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，是黨的歷史上生死攸關(guān)（力挽狂瀾）的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1936年10月，紅軍三大主力在會寧會師，長征勝利結(jié)束。3．抗日戰(zhàn)爭時期（1937-1945）

（1）1936年12月12日西安事變：中共中央派周恩來等到西安調(diào)停，西安事變得到和平解決，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

（2）1937年7月7日，七七事變（又稱盧溝橋事變）爆發(fā)后，國共兩黨正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，開始領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)，工農(nóng)紅軍改編為八路軍、新四軍。

（3）1937年9月，八路軍取得平型關(guān)大捷，這是中國抗戰(zhàn)以來第一次大捷。

（4）1940年8月，八路軍在彭德懷的指揮下，進(jìn)行百團(tuán)大戰(zhàn)。這是抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊(duì)主動出擊日軍的最大規(guī)模的戰(zhàn)役。

（5）1945年4月，在延安召開中共七大，為爭取抗戰(zhàn)勝利和實(shí)現(xiàn)中國光明前途準(zhǔn)備了條件（燈塔指引）。

4．解放戰(zhàn)爭時期（1946-1949）（1）1945年8月重慶談判：蔣介石陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)；中共努力爭取和平；達(dá)成和平建國的“雙十協(xié)定”。

（2）1947年3月，彭德懷、賀龍率領(lǐng)西北人民解放軍，粉碎了國民黨對陜甘寧解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻。

（3）1947年夏，劉伯承、鄧小平率領(lǐng)晉冀魯豫解放軍主力，挺進(jìn)大別山，揭開了人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。

（4）1948年9月──1949年1月，人民解放軍通過遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役，基本上消滅了國民黨的主力部隊(duì)。

（5）1949年4月21日，中國人民解放軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役，1949年4月23日南京解放，國民黨政權(quán)在大陸垮臺。

二、社會主義革命時期 1．新中國的成立和鞏固

（1）1949年9月召開第一屆中國人民政治協(xié)商會議，為新中國的成立做了充分的準(zhǔn)備。（2）1949年10月1日舉行開國大典，標(biāo)志著中華人民共和國的成立，開辟了中國歷史的新紀(jì)元，人民當(dāng)家作主。

（3）1951年，西藏和平解放，至此祖國大陸獲得統(tǒng)一。60周年

（4）1950年10月－1953年7月，中國人民志愿軍和朝鮮軍民并肩作戰(zhàn)，取得抗美援朝的偉大勝利

（5）1950年－1952年底，進(jìn)行土地改革，廢除封建剝削土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建剝削土地制度。2．向社會主義過渡時期

（1）1953年－1956年，我國實(shí)施第一個五年計(jì)劃，開始改變我國了工業(yè)落后的面貌，向社會主義工業(yè)化邁進(jìn)。

（2）1954年，召開第一屆全國人民代表大會，制定《中華人民共和國憲法》。

（3）1953年－1956年，完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，初步建立起社會主義的基本制度，從此進(jìn)入社會主義初級階段。

三、社會主義建設(shè)時期 1．社會主義探索時期

（1）1956年召開的中共“八大”，是我國探索社會主義道路的良好開端（良好探索）。（2）1958年，由于建設(shè)社會主義缺乏經(jīng)驗(yàn)，黨中央錯誤的發(fā)動了“大躍進(jìn)”和“人民公社化”運(yùn)動，使我國經(jīng)濟(jì)面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。（3）在社會主義探索過程中，“鐵人”王進(jìn)喜、“兩彈元勛”鄧稼先、“黨的好干部”焦裕祿成為全國人民的楷模。

（4）1966－1976年，由于毛澤東對階級斗爭的形勢估計(jì)過于嚴(yán)重，錯誤的發(fā)動了文化大革命，使我國的社會主義建設(shè)遭受到巨大損失。

2．建設(shè)中國特色的社會主義（1978以后）

（1）1978年召開的十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上偉大的轉(zhuǎn)折，從此，我國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)入了一個嶄新的時期。

（2）對內(nèi)改革：從1978年開始我國農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；

從1985年開始，我國城市改革全面展開，重點(diǎn)是國有企業(yè)改革。

（3）對外開放：1980年，設(shè)立深圳、珠海、汕頭和廈門四個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，逐步形成了全方位的對外開放格局。

（4）1982年中共“十二大”，提出把馬克思主義的普遍原理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的路，建設(shè)有中國特色社會主義。（5）1987年中共“十三大”，正確分析國情，明確提出了社會主義初級階段的理論，并制定了黨在初級階級的基本路線。

（6）1992年鄧小平發(fā)表南方視察講話，強(qiáng)調(diào)黨的路線要管一百年，動搖不得。特區(qū)姓社不姓資。發(fā)展才是硬道理。進(jìn)一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特色的社會主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

（7）1992年中共“十四大”，確立了鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論在黨的指導(dǎo)地位，還提出建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

（8）1997年中共“十五大”，把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。三：直擊中考 1、2011年是中國共產(chǎn)黨成立90周年，某校歷史探究性小組以“中國共產(chǎn)黨的發(fā)展和建設(shè)”為題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，他們搜集了如下素材： 圖一

圖二

圖三

圖四

2、分析題見多媒體顯示。閱讀材料，回答問題。

材料一：1462公里，這是從上海到北京的空間距離。然而，從誕生于上海到在北京執(zhí)掌全國政權(quán)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命的奮斗歷程，走了整整28年。多少危急時刻，多少重大關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨人以非凡的智慧和勇氣，推動了一次次偉大的歷史轉(zhuǎn)折。

——《在歷史的關(guān)節(jié)點(diǎn)上》

（1）請結(jié)合所給材料將下列表格補(bǔ)充完整。重大關(guān)頭 重要?dú)v史事件 偉大歷史作用 日出東方

中國革命的面目煥然一新了。星火燎原

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路的開始。力挽狂瀾 遵義會議

燈塔指引

為爭取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利和實(shí)現(xiàn)中國光明的前途準(zhǔn)備了條件。開國大典

中華人民共和國成立

材料二：2011年，中國共產(chǎn)黨迎來建黨90周年。90年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民戰(zhàn)勝各種艱難險阻，譜寫了中華民族自強(qiáng)不息、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的奮斗凱歌。32000多個平凡但偉大的日子，承載決定黨合國家前途命運(yùn)的一系列重要事件，譜寫了壯麗輝煌的歷史篇章。

（2）建國以來我國在各方面取得“壯麗輝煌的歷史篇章”的國內(nèi)外有利因素有哪些？

（3）通過以上問題的探究，你從中獲得哪些啟示？

第三篇：歷史公開課教案（本站推薦）

第21課 活躍的學(xué)術(shù)思想

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：

1、記住孔子的姓名、生活時代及集中記錄孔子言論的書，理解孔子對中國思想文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2、記住戰(zhàn)國時期儒、道、墨、法四大學(xué)派的代表人物，適當(dāng)背誦春秋戰(zhàn)國思想家的名言名句。

3、理解戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因。

二、能力和方法：

1、學(xué)習(xí)從歷史人物的言論中提取有用信息、認(rèn)識其思想的方法。

2、學(xué)習(xí)評價思想家的基本方法，著重培養(yǎng)和提高歷史人物評價能力。

3、培養(yǎng)和提高閱讀和理解淺近文言文的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)崇敬孔子等文化名人的情感；

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；

3、通過認(rèn)識孔子等文化名人及其成就的價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：①孔子及其對中國古代教育的貢獻(xiàn)；

②“百家爭鳴”的含義及代表性思想家。難點(diǎn)：①孔子的政治思想；

②“百家爭鳴”出現(xiàn)的背景； ③戰(zhàn)國各學(xué)派的基本觀點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)孔子與諸子的故事（《孔子拜師》、《孟母三遷》、《曾子殺豬》）【教學(xué)步驟】

（一）導(dǎo)入新課

中國古代不管是科學(xué)技術(shù)、還是學(xué)術(shù)思想，群星璀璨，光耀千古。西方社會學(xué)家稱，人類如果要在21世紀(jì)有長足的發(fā)展，還得回到兩千多年前的春秋戰(zhàn)國去尋找智慧。

孔子拜師

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?/p>

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

（二）孔子

1、孔子是我國春秋戰(zhàn)國時期最偉大的思想家，也是世界公認(rèn)的世界最偉大的思想家之一。

（教師：指導(dǎo)學(xué)生觀察書上關(guān)于孔子的介紹，然后叫學(xué)生介紹孔子的生平及事跡）

2、要求學(xué)生讀書，找出“歷史上怎么樣評價孔子？”然后叫學(xué)生仔細(xì)地閱讀教材，說說為什么這樣評價他呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的“論語”中的話，理解“仁”的含義。然后教師簡介后來儒家學(xué)說成為中國封建時代的正統(tǒng)時代，對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響的一些情況

4、引導(dǎo)學(xué)生理解孔子關(guān)于教育的作法的意義所在。并引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，以理解因材施教。

5、關(guān)于孔子的這些評價是如何得出的呢？

（教師：引導(dǎo)學(xué)生引出“論語”然后問學(xué)生是否是孔子所著？）（學(xué)生：看書、認(rèn)真思考、尋找、發(fā)現(xiàn)，形成整體認(rèn)識）

（三）戰(zhàn)國時期的百家爭鳴

1、問：戰(zhàn)國時期的社會發(fā)生著什么深刻的變化？你怎么看這個時期的變化呢？

2、得出結(jié)論形成了多種觀點(diǎn)，即百家。要求學(xué)生閱讀教材找出當(dāng)時主要的學(xué)派有哪些？分別有哪些代表人物？

3、小結(jié)：戰(zhàn)國百家爭鳴的局面是如何出現(xiàn)的？情況如何？

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字：了解戰(zhàn)國時百家爭鳴的爭鳴情況。（教師提問：①戰(zhàn)國時期，適合哪一種學(xué)派的學(xué)說來治理國家？

②商鞅、秦始皇他們治國采用的是哪一個學(xué)派的觀點(diǎn)？

③后來漢武帝采用的是哪一學(xué)派的觀點(diǎn)？你怎么理解這一歷史現(xiàn)象？

④根據(jù)你的理解，我們應(yīng)該采用什么學(xué)派的觀點(diǎn)來治理今天的國家？）

（學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真思考，積極發(fā)言）

五、小結(jié)：

孔子的地位。戰(zhàn)國爭鳴的意義。

六、課堂練習(xí)

七、課后作業(yè)

第四篇：歷史公開課教案

第13課 明朝的統(tǒng)治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

①知道元朝滅亡、朱元璋建立明朝的史實(shí)，了解朱元璋加強(qiáng)皇權(quán)的措施，理解這些措施的內(nèi)涵及其產(chǎn)生的影響。

②通過對朱元璋加強(qiáng)皇權(quán)措施的分析及學(xué)生對這些措施產(chǎn)生的弊端的討論，逐步提高學(xué)生對歷史問題的理解能力和口頭表達(dá)能力。

2、過程與方法：

①通過閱讀課文、觀察插圖、課堂討論等多種手段，理解加強(qiáng)皇權(quán)的弊端。②通過分析、歸納等思維過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識明朝統(tǒng)治的特點(diǎn)及其形成的基本原因。

③通過分析朱元璋加強(qiáng)皇權(quán)的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用史實(shí)分析問題的方法。④通過討論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀： ①通過了解明朝統(tǒng)治的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識朱元璋加強(qiáng)皇權(quán)是當(dāng)時社會發(fā)展的必然結(jié)果。

②通過學(xué)習(xí)八股取士的弊端，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，鼓勵他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，努力發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，摒棄死讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施及其影響。

2、教學(xué)難點(diǎn)：八股取士

三、教學(xué)方法：講述法、問題探究法、分組討論法

四、教學(xué)手段：多媒體

五、教學(xué)時數(shù)：1課時

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、安徽民謠《鳳陽花鼓》：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方。自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大戶人家賣騾馬，小戶人家賣兒郎。奴家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。

①在這首歌謠里提到一位皇帝——朱皇帝，同學(xué)們知道他是誰嗎？（朱元璋）②他建立了哪個朝代？（明朝）③他的人生經(jīng)歷是怎么樣的？

請學(xué)生朗讀P72文字，教師補(bǔ)充：朱元璋是繼劉邦之后的又一位平民皇帝。④朱元璋真如《鳳陽花鼓》所唱是一位昏君、暴君嗎？（答案是否定的）

洪武之治

朱元璋在位期間，下令農(nóng)民歸耕，獎勵墾荒；大搞移民屯田和軍屯；組織各地農(nóng)民興修水利；大力提倡種植桑、麻、棉等經(jīng)濟(jì)作物和果木作物、他還徙富民，抑豪強(qiáng)；下令解放奴婢；減免稅負(fù)，嚴(yán)懲貪官；派人到全國各地丈量土地，清查戶口等等。經(jīng)過洪武時期的努力，社會生產(chǎn)逐漸恢復(fù)和發(fā)展了，史稱洪武之治。

勤政廉政

朱元璋是中國歷史上勤政的皇帝之一，他從來不憚給自己增加工作量。從登基到去世，他幾乎沒有休息過一天。在遺詔中他說：“三十有一年，憂危積心，日勤不怠?！睋?jù)史書的記載，從洪武十八年（1385）九月十四日至二十一日，八天之內(nèi)，朱元璋審批閱內(nèi)外諸司奏札共一千六百六十件，處理國事計(jì)三千三百九十一件，平均每天要批閱奏札二百多件，處理國事四百多件。

朱元璋的節(jié)儉，在歷代皇帝中也堪稱登峰造極。稱帝后，在應(yīng)天修建宮室，只求堅(jiān)固耐用，不求奇巧華麗，還讓人在墻上畫了許多歷史故事，以提醒自己。朱元璋每天早飯，“只用蔬菜，外加一道豆腐”。他所用的床，并無金龍?jiān)谏?，“與中人之家臥榻無異”。他命工人給他造車子造轎子時，按規(guī)定應(yīng)該用金子的地方，都用銅代替。主管的官員報告說用不了很多黃金，朱元璋卻說，他不是吝惜這點(diǎn)黃金，而是提倡節(jié)儉，自己應(yīng)作為典范。朱元璋還在宮中命人開了一片荒來種菜吃。洪武三年（1370）正月的一天，朱元璋拿出一塊被單給大臣們傳示。大家一看，都是用小片絲綢拼接縫成的百納單。朱元璋說：“此制衣服所遺，用緝?yōu)楸?，猶勝遺棄也。

打擊貪官

首先，對貪污六十兩銀子以上的官員格殺勿論。其次，從自己身邊“高干”（中央各部官員）開刀。第三，朱元璋利用殘酷刑法處置貪官，采取“剝皮揎草”、挑筋、斷指、斷手、削膝蓋等酷刑。

第四，朱元璋對自己培養(yǎng)的干部決不姑息遷就。

第五，朱元璋制定整肅貪污的綱領(lǐng)——《大誥》和《醒貪簡要錄》。第六，允許民間百姓上訪。此外，朱元璋在午門外特設(shè)“鳴冤鼓”，民間百姓若有冤情在地方討不回公道，可上京擊鼓直接告御狀。

朱元璋以殘酷的法律嚴(yán)懲貪官污吏。其決心之大、力度之強(qiáng)、措施之精確，收到了強(qiáng)烈震懾作用。朱元璋當(dāng)政31年，先后發(fā)起6次大規(guī)模肅貪，殺掉貪官污吏15萬人。

憂勞而逝

洪武三十一年閏五月初十（1398年6月24日），朱元璋駕崩于應(yīng)天皇宮（南京故宮），下遺詔：

“朕膺天命三十有一年，憂危積心，日勤不怠，務(wù)有益于民。奈起自寒微，無古人之博知，好善惡惡，不及遠(yuǎn)矣。今得萬物自然之理，其奚哀念之有?；侍珜O允炆仁明孝友，天下歸心，宜登大位。內(nèi)外文武臣僚同心輔政，以安吾民。喪祭儀物，毋用金玉。孝陵山川因其故，毋改作。天下臣民，哭臨三日，皆釋服，毋妨嫁娶。諸王臨國中，毋至京師。諸不在令中者，推此令從事?！?/p>

歷代評價

康熙帝：立碑“治隆唐宋”贊譽(yù)朱元璋。還說：“明太祖天授智勇，崛起布衣，緯武經(jīng)文，統(tǒng)一方夏，凡其制度，準(zhǔn)今酌古，咸極周詳，非獨(dú)后代莫能越其范圍，即漢唐宋諸君誠有所未及也?！?；“洪武乃英武偉烈之主，非尋常帝王可比”。毛澤東：“自古能君無出李世民之右者，其次則朱元璋耳。”

朱元璋的原配妻子——馬秀英

明太祖孝慈高皇后馬氏（1332年一1382年），本名不詳，是安徽宿州人，滁陽王郭子興的養(yǎng)女。1352年（至正十二年），在郭子興的主持下，馬氏嫁給了時為紅巾軍將領(lǐng)的朱元璋。馬氏婚后與朱元璋感情深厚。在朱元璋平定天下、創(chuàng)建帝業(yè)的歲月里，馬氏和他患難與共。1368年（洪武元年）正月，朱元璋登基于應(yīng)天府（今南京），國號大明，建元洪武，冊封馬氏為皇后。朱元璋對馬皇后一直非常尊重和感激，對她的建議也往往能認(rèn)真聽取和采納。朱元璋幾次要尋訪她的親族封官加賞，都被馬皇后勸止。對于朱元璋屠戮功臣宿將，馬皇后總是婉言規(guī)勸，使朱元璋有所節(jié)制。馬氏保持節(jié)儉樸實(shí)的生活作風(fēng)，冊后以后，仍親自帶領(lǐng)公主、嬪妃刺繡和紡織。她自己也是以身作則，平時粗茶淡飯，縫補(bǔ)舊衣。嬪妃皆敬服，都將她比擬為東漢時的明德皇后。1382年（洪武十五年）農(nóng)歷八月，馬皇后病逝，年51歲。同年農(nóng)歷九月葬于孝陵，謚號孝慈皇后。1403年（永樂元年）上尊謚號：孝慈昭憲至仁文德承天順圣高皇后。

露出馬腳

傳說元朝、明朝初期婦女均是小腳，女子大腳為當(dāng)時一大忌諱。而 明太祖朱元璋的馬皇后卻有未經(jīng)纏裹的大腳。原因是馬皇后在幼時深得養(yǎng)父母的寵愛，堅(jiān)持不肯纏足，長了一雙 天足，人稱“馬大腳”。

朱元璋當(dāng)了皇帝之后，馬皇后深居皇宮，但對自己的一雙大腳也感到無可奈何，每當(dāng)與客人相見，總是用衣服的下擺或裙子將腳嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋起來。有一次，馬皇后乘轎到 金陵（現(xiàn)今南京）街頭游覽，忽然一陣大風(fēng)吹來，將轎簾掀起一角，馬皇后擱在踏板上的兩只大腳，就暴露在光天化日之下，她急忙把腳縮了回去，可人們早已看得一清二楚啦！

于是這件新鮮事傳開來，轟動了整個京城，因?yàn)槭切振R的露出了腳，“ 露馬腳”一詞便流傳到今天，所以當(dāng)前，對不便公開的不光彩的事的暴露，都稱為“ 露馬腳”。

貼“?！钡膫髡f

有一年正月，朱元璋微服出訪，在一個鎮(zhèn)上看見許多人圍觀一幅畫，畫上繪著一個赤腳女人，抱著一個大西瓜，意思是取笑淮西婦女大腳（因古代中國婦女以纏足為美）。朱元璋看后，以為是百姓有意譏笑他的大腳馬皇后，因馬皇后也是淮西人。他回宮后，吩咐軍士們到鎮(zhèn)上去調(diào)查：那幅畫是何人手筆？哪些人去圍觀過？規(guī)定凡是沒有圍觀和譏笑的人戶，一律在其家門口貼上“?！弊帧：眯牡鸟R皇后知道后，為消除這場災(zāi)禍，命令全城大小人家必須在天明之前在自家門上都貼上一個“福”字。馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“?！弊?。其中有戶人家不識字，竟把“?！弊仲N倒了。第二天，皇帝派御林軍據(jù)此前去抓人，發(fā)現(xiàn)家家都貼了“?！弊?，還有一家竟然把“福”字貼倒了?；实勐犃朔A報后大怒，立即命令御林軍把那家人抓起來，準(zhǔn)備滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，趕忙對朱元璋說：“那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是”福到了“的意思嗎？”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二求紀(jì)念馬皇后。

懷餅救夫

據(jù)《 明史·后妃列傳》和《 明史演義》說：馬氏的義父郭子興有兩個兒子，忌恨朱元璋，于是在郭子興面前說朱元璋圖謀反叛。郭子興把元璋關(guān)了禁閉，郭子興的兒子想從此除了朱元璋，就告訴人不給朱元璋飯吃。馬氏知道以后，在廚房偷了剛烙好的 燒餅放在懷中偷偷給丈夫送去。剛出廚房，恰巧與郭子興的夫人張氏撞個滿懷，馬氏害怕義母張氏瞧透機(jī)關(guān)，忙將燒餅放在自己懷中，一面向張氏請安。張氏看見馬氏神情慌張，就故意與她說長論短，馬氏勉強(qiáng)應(yīng)答，言語支吾；后來疼的流淚說不出話來，張氏把馬氏扶進(jìn)屋里，叫奴婢都出去，仔細(xì)詢問馬氏。馬氏才伏地大哭，說明苦衷。張氏趕忙叫馬氏解開衣服拿出燒餅，那燒餅還熱氣騰騰，粘著乳頭，好容易將燒餅除下，肉差點(diǎn)焦?fàn)€了。張氏也不禁淚下，一面命人給馬氏敷藥，一面叫入廚子，速送食物給朱元璋。當(dāng)晚，張氏便進(jìn)諫郭子興，勸他不要聽信兒子的話。郭子興立即命令將朱元璋釋放了。

勇救朱元璋 據(jù)《 明書·懿文皇太子紀(jì)》記載：朱元璋與 陳友諒對戰(zhàn)時，曾被對方追擊受傷，馬氏背著傷重的朱元璋逃跑，最后成功逃脫。

因病去世

1382年（洪武十五年）農(nóng)歷八月，馬皇后在睡覺的時候得病。群臣請求祈禱祭祀，求取太醫(yī)院的良醫(yī)診治。馬皇后對朱元璋說：“死生，是命運(yùn)的安排，祈禱祭祀有什么用處呢！況且醫(yī)生又怎能使人活命！如果吃藥不能見效，恐怕會因?yàn)槲业木壒识底锔魑会t(yī)生吧？”病情加重時，朱元璋問她想說什么。馬皇后說：“希望陛下能夠求取賢能的人，聽取別人的意見，自始至終，認(rèn)真對待，子孫都能夠賢能，大臣百姓都能夠有所依靠罷了。”

馬皇后在1382年（洪武十五年）農(nóng)歷八月丙戌日去世，享年五十一歲。朱元璋非常傷心，于是從此不再立皇后。

總結(jié)：朱元璋聰明而有遠(yuǎn)見，神威英武，收攬英雄，平定四海，納諫如流，求賢若渴，重農(nóng)桑，興禮樂，褒節(jié)義，崇教化，制定的各種法規(guī)都很相宜，前所未有。但他性格嚴(yán)明，晚年偏好誅殺，使得一代開國元勛很少有善始善終者，這是他的缺點(diǎn)。

2、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一個新的朝代，明朝。板書：第13課 明朝的統(tǒng)治

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、明朝的建立：

①背景：元朝末年，統(tǒng)治腐敗，社會黑暗，民不聊生。1351年，劉福通領(lǐng)導(dǎo)的元末農(nóng)民起義爆發(fā)。

②明朝建立：1368年初，朱元璋在應(yīng)天稱帝，建立明朝，年號洪武，他就是明太祖。

③元朝滅亡：1368年秋，明軍北伐，攻占大都，元朝滅亡。

2、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)： ①政治措施（強(qiáng)化行政權(quán)）：在地方廢除行省機(jī)構(gòu)，設(shè)立“三司”；在中央廢除丞相制，取消中書省，朝廷政務(wù)分交六部。②軍事措施（強(qiáng)化兵權(quán)）：在中央設(shè)五軍都督府與兵部共管軍隊(duì)。③特務(wù)機(jī)構(gòu)（建立廠衛(wèi)制度）：設(shè)立錦衣衛(wèi)，實(shí)行恐怖統(tǒng)治，開創(chuàng)了明代特務(wù)政治的先河。以后統(tǒng)治者又設(shè)置東廠和西廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)。

3、八股取士——明朝科舉：

①概況：明朝時，題目選自四書五經(jīng)，考生答卷必須按呆板固定的格式來寫，論述內(nèi)容必須遵循朱熹的《四書集注》的觀點(diǎn)，不能有自己的見解。這就是所謂的八股文。

②危害：禁錮了人們的思想，阻礙了文化的發(fā)展。

第五篇：高一歷史公開課教案

《走向整體的世界》說課稿

四川省達(dá)縣第三中學(xué)

唐海川

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

看到畫面上這些我們身邊熟悉的事物，引出了今天我給大家說的題目是《走向整體的世界》;

一、教材分析

1、教材地位（1）、專題地位：結(jié)題之作

本課處于第五專題第4課，與前面的3課在教學(xué)內(nèi)容上層層遞進(jìn)，講述世界市場由開始出現(xiàn)——得到拓展——初步形成——最終形成，為本專題結(jié)題之作。

（2）、必修地位：聯(lián)系密切；

對世界：英、法、德、美代議制確立與完善（必修1）；為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化奠基（必修2）；

對中國：列強(qiáng)加緊對中國的侵略（必修1）；近代中華民族工業(yè)的初步發(fā)展（必修2）；近代中國社會生活變遷（必修2）；

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：

了解第二次工業(yè)革命的條件、成就；認(rèn)識第二次工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響；培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取信息以及辯證評價歷史事件的能力。

（2）過程與方法：

以中國的百年世博夢導(dǎo)入，整合教材，通過一次旅程設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示材料、圖片，設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高綜合分析能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

樹立正確的世界意識；認(rèn)識到科技創(chuàng)新和開放、獨(dú)立地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重要性。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過對教學(xué)目標(biāo)的制定，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）、重點(diǎn)——第二次工業(yè)革命的前提條件、成就

原因：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視基礎(chǔ)知識與基本技能的落實(shí)。

突破：情境教學(xué)，注重體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。

（2）、難點(diǎn)——了解壟斷組織的出現(xiàn)；掌握第二次工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響

原因：比較抽象，難度大，綜合性強(qiáng)。

突破：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，主體參與，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生思考。

二、教學(xué)方法

（1）學(xué)情分析：

①、學(xué)生優(yōu)勢：高一學(xué)生比較單純、聽話，有一定的好奇心。

②、學(xué)生劣勢：基礎(chǔ)薄弱，獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力較差，尤其對抽象知識理解有一定難度?；趯W(xué)生的特點(diǎn)，為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用：

（2）教法分析：

①、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，注重體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。②、問題探究法：材料鋪墊，問題設(shè)計(jì)，由淺入深，引導(dǎo)探究。

三、學(xué)法指導(dǎo)

基于本課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主動參與、自主探究、合作探究等方法學(xué)習(xí)。

1、主動參與：設(shè)計(jì)了一個旅程，讓學(xué)生身臨其境，主動參與，感悟歷史；

2、自主探究：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀書本和材料；

3、合作探究：學(xué)生分小組思考、討論、表達(dá)等多種方式參與學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)流程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

為此我把本課的教學(xué)過程分為：導(dǎo)入新課、整體感知、情境體驗(yàn)、升華提升、課堂小結(jié)五個環(huán)節(jié)；具體設(shè)計(jì)如下：

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）★①措施：以百年世博夢導(dǎo)入；播放上海世博會片段；

★②設(shè)計(jì)意圖：熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣;穿越時空，使歷史和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。

2、整體感知（4分鐘）★①措施：設(shè)計(jì)表格；

★②設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課頭緒繁瑣，不利于學(xué)生掌握。故整合教材，化繁為簡，將知識清晰地整合成三部分。

3、情境體驗(yàn)（25分鐘）情景：1904年，孫中山參觀了美國舉辦的世博會。這是他第一次參觀世博會。角色：師擔(dān)任導(dǎo)游，生扮演孫先生及隨行人員，合作完成世博之旅。道具：世博會宣傳冊（課本）

導(dǎo)游開篇詞：1904年，美國基本完成了第二次工業(yè)革命。這次世博會，向世界各國展示了當(dāng)時科技、產(chǎn)業(yè)和文化上的最新成果。

★設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容抽象，不易理解，所以化抽象為形象，設(shè)計(jì)了一次世博會旅程，貫穿始終。

情境（1）：孫先生的隨行人員（指定某組學(xué)生扮演）通過宣傳冊，了解了第一次工業(yè)革命發(fā)生的前提條件。于是大家開始探討為什么會有第二次工業(yè)革命？在互動討論中，我們完整地了解了第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的前提條件。

★設(shè)計(jì)意圖：掌握比較方法——進(jìn)行能力遷移，落實(shí)基礎(chǔ)。

情境（2）：這次世博會規(guī)模龐大。根據(jù)指示牌，要參觀的主題展館很多，時間有限，我們決定先參觀展示最新成果的展館。參觀前，導(dǎo)游（我）給參觀者們（孫先生和隨行人員）布置了任務(wù)，要求他們參觀完后，能夠說出看到的最新工業(yè)成果。

★設(shè)計(jì)意圖：比較分析，提升難度，獲得新知，強(qiáng)化重點(diǎn)。

情境（3）：當(dāng)游覽到冶金館時，孫先生立刻被眼前工人模擬開采石油的場景給吸引住了，這是美孚石油公司在做宣傳。我簡單給他們介紹了這個公司的發(fā)展歷程，孫中山和隨行人員就以下問題展開了討論。

①、美孚石油公司是一個什么樣的公司？ ②、這種類型的公司是如何產(chǎn)生的？ ③、這種公司的實(shí)質(zhì)是？

★設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，問題遞進(jìn)，合作探究，突破難點(diǎn)。

情境（4）：來到生活館入口處，我們被一張世界貿(mào)易圖吸引了。進(jìn)入場館，發(fā)現(xiàn)這里人頭攢動。作為世博會的購物中心,這里既有世界各地的帶有異域風(fēng)情的用品出售，又有來自各個民族的商人和顧客。世博會期間，每天來游覽的參觀者約10萬人，或乘船、或坐馬車、或搭貨車，絡(luò)繹不絕。孫先生不禁感慨： “此會為新球（新航路）開辟以來的一大會”。在感慨之余，我們互動探討了3個問題。

★設(shè)計(jì)意圖：問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深，突破難點(diǎn)。

情境（5）： 最后我們購票進(jìn)入了中國館。美國世博會上的中國館是滿族王公住宅的復(fù)制品，里面最引人矚目的是一尊刻有中華圣母像的桌屏?！爸腥A圣母”身著慈禧太后服飾，保留圣母瑪利亞的面貌，圣母左手抱著身著中國服飾的耶穌。旁邊的游客對這幅塑像展開了

討論，最后還是孫先生的隨行人員給他們做了解答。

情境(6)：游覽結(jié)束了。但世博會就像面鏡子，照出了近代中國和世界各國的差距，中國的展品仍然是絲綢、旗袍、茶葉等，這些農(nóng)耕時代的產(chǎn)品與工業(yè)時代的科技成果是那樣的格格不入。這讓我和孫先生一行心事重重，感慨什么時候中國也能辦一場展示中國新成果的世博會。我們還交流了各自的參觀感受，達(dá)成以下共識。

共識①：應(yīng)該辯證看待世界一體化進(jìn)程 共識②：對中國發(fā)展的啟示

4、升華提升（5分鐘）

歷經(jīng)百年，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)完成了孫中山的遺愿，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立，國家日益富強(qiáng)。并且中國于2010年成功舉辦了世博會。中國在世博會上的展品不再是四大發(fā)明、絲綢、茶葉等昔日成就，而是大量展出了長征系列火箭等航天技術(shù)、電子技術(shù)、太陽能，并從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”。中國已經(jīng)從一個落后的農(nóng)業(yè)國家大步跨入了工業(yè)社會。

★設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)史明智。了解昨天，就有可能看清明天要走的路，要獨(dú)立、開放的進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。

辯證思維。學(xué)生對全球化下中國的發(fā)展進(jìn)行多角度思考。探究與辯難：你怎樣看待全球化下中國的發(fā)展？

5、課堂小結(jié)（2分鐘）資本主義世界市場的形成和發(fā)展過程

新航路開辟

→

世界市場開始形成早期殖民擴(kuò)張和掠奪

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世界市場得到拓展

第一次工業(yè)革命

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資本主義世界市場初步形成第二次工業(yè)革命

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資本主義世界市場最終形成

★設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知資本主義世界市場的形成過程。

五、教學(xué)反思

我在本課的教學(xué)過程中有一定的立意，想要努力滲透獨(dú)立、開放、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的理念。但同時，在以下幾個方面值得反思和改進(jìn)：

1、本課內(nèi)容非常龐雜，我努力整合教材，化繁為簡，想做到深入淺出，但駕馭起來還是比較吃力。

2、本課內(nèi)容抽象，所以我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主體參與體驗(yàn)，但具體操作過程中仍然難以兼顧到不同層次的學(xué)生。

我的努力方向是希望一節(jié)課不僅是傳授知識，更能用歷史的智慧之光照亮學(xué)生的未來行程。