第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施后的反思五官兄弟

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《“五官兄弟”游樂場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)分析：

《“五官兄弟”游樂場(chǎng)》是三年級(jí)上冊(cè)《五官兄弟》單元的第一課。本課分別創(chuàng)設(shè)了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等五個(gè)感官活動(dòng)區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生在各種有趣的游藝活動(dòng)中，充分體驗(yàn)各種感官的功能和局限，感悟綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的重要性。

三年級(jí)的孩子非常愛玩，本課牢牢把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)把科學(xué)教育滲透在孩子們的玩樂中。然后再引導(dǎo)他們反思和總結(jié)，使他們能在玩樂中盡情體驗(yàn)，在玩樂后的反思中有所收獲，把學(xué)生平時(shí)的隨意玩耍升華為一種科學(xué)探究，創(chuàng)造“玩中有學(xué)、樂中有獲”的科學(xué)學(xué)習(xí)境界。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種感官的功能和局限性，感悟綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的重要性。

2、激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在一個(gè)開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)、觀察及積極提問的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、眼睛關(guān)：大小、顏色不同的蘋果，橘子，小車，不同形狀的積木。

2、耳朵關(guān);多媒體課件，播放各種不同的聲音

3、小手關(guān)：布娃娃、帶皮菠蘿、香蕉、橘子

4、鼻子關(guān)：醋、酒、胡椒粉、香油

5、舌頭關(guān)：洋蔥、橘子、香蕉、蘋果。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到“五官兄弟”游樂場(chǎng)，我是善于觀察、喜歡提問的游樂場(chǎng)場(chǎng)主，你們想進(jìn)“五官兄弟”游樂場(chǎng)玩嗎?好，請(qǐng)買門票。我的門票是背第一單元我們學(xué)過的愛因斯坦的名言。

教師介紹 “五官兄弟”游樂場(chǎng)：人體的感覺器官有眼、耳、鼻、舌、皮膚，“五官兄弟”游樂場(chǎng)共需闖五關(guān)，眼睛關(guān)、耳朵關(guān)、小手關(guān)、鼻子關(guān)、舌頭關(guān)。你們有信心闖關(guān)成功嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)進(jìn)游樂場(chǎng)闖關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生背愛因斯坦的名言，提醒學(xué)生要積極提問，引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）

二、趣闖五關(guān)，觀察提問

1.趣闖眼睛關(guān)。

①請(qǐng)仔細(xì)觀察桌上的物品，請(qǐng)把你眼睛看到的描述出來。②眼睛能看到物體哪些方面的特征？哪些是眼睛無法觀察到的？ ③我耳邊似乎想起了愛因斯坦的名言：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。你有什么問題要提嗎？把問題存入自己的“問題銀行存折”。

2.趣闖耳朵關(guān)。

①請(qǐng)大家閉上眼睛，認(rèn)真聽，猜猜這是什么聲音？ ②我們的耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性？ ③你有什么問題?把問題存入自己的“問題銀行存折”。

3.趣闖小手關(guān)

①用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，只用手去摸，猜猜自己摸到了什么？ ②有時(shí)我們的小手能代替眼睛，相信嗎？我們來做個(gè)小游戲：盲人摸物。

③我們的觸覺可以幫助我們認(rèn)識(shí)物體的哪些屬性？ ④你有什么問題？把問題存入自己的“問題銀行存折”。

4.趣闖鼻子關(guān)

①人的鼻子能辨別幾千種氣味，試一試，你聞到了什么？ ②我們的鼻子可以幫助我們了解物體的哪些屬性？ ③你有什么問題？把問題存入自己的“問題銀行存折”。

5.趣闖舌頭關(guān)

①蒙著眼睛，品嘗不同味道的調(diào)味品和食物，猜一猜是什么？ ②品嘗怪味沙拉（洋蔥、橘子、香蕉）。老師這有一盤怪味沙拉，需要勇敢者前來品嘗，誰是勇敢者，請(qǐng)舉手。

③捏著鼻子，你能嘗出“沙拉”里是哪些食物嗎？不捏著鼻子你還能嘗出是哪些食物？這說明了什么？

④你有什么問題？把問題存入自己的“問題銀行存折”。

(設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，把科學(xué)教育滲透在學(xué)生們的玩中，使孩子們能在熱熱鬧鬧的玩中學(xué)科學(xué)，有利于拉近他們與科學(xué)的距離，激發(fā)他們愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。)

三、小組合作，整理交流

1.四人小組合作，把在“五官兄弟”游樂場(chǎng)那里的收獲和問題整理在表格上。

2、匯報(bào)總結(jié)：每組選一代表發(fā)言，說說人體五官在觀察活動(dòng)中各自的作用。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗(yàn)了 “五官”在科學(xué)觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，才能全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)事物。所以，在以后的觀察活動(dòng)中要綜合運(yùn)用各種感官。

不過，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，觀察時(shí)一定要注意自己的安全，注意保護(hù)好自己的感覺器官，當(dāng)對(duì)一個(gè)物體還不太了解的時(shí)候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因?yàn)橛行┪矬w是有毒的，會(huì)對(duì)自己的身體造成傷害。教后反思：

1、活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分，為學(xué)生們的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同學(xué)生的要求，尊重了學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)了學(xué)生的思維。

2、在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了開放性的探究氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)，真正把課堂給了學(xué)還生，使學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在親歷探究的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是民主的、和諧的，我只是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。我將自己作為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是把自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生可以按照自己的理解和方法體驗(yàn)、觀察，感悟五官的作用和局限性。

3、在體驗(yàn)五官作用的時(shí)候，課堂秩序比較混亂，所以體驗(yàn)的結(jié)果不夠好。同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中由于好奇心，也不能遵守活動(dòng)規(guī)則，如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等。在以后的活動(dòng)課中，我要精心設(shè)計(jì)，不但要吸引學(xué)生的注意力，更要使學(xué)生的注意力在觀察，思考上，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4、學(xué)生在五官游樂場(chǎng)體驗(yàn)的表達(dá)和提出的問題，和我預(yù)期的語言是不一樣的，孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，導(dǎo)致他們的描述不細(xì)致。

第二篇：《認(rèn)識(shí)五官》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)五官》教案

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒通過自得嘗試活動(dòng)，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量，了解它門在頭上的位置。

2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。

3、教育幼兒要保護(hù)好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。

重點(diǎn)：讓每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里，否則后果嚴(yán)重。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)臉上的五官以及感知正確的位置。活動(dòng)準(zhǔn)備: 男孩頭像一幅、保護(hù)五官的圖片、PPT課件 活動(dòng)過程:

一、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱.數(shù)量及位置。

教師：昨天，有位小朋友到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，小朋友的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么？

1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數(shù)量。

2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。

二、找一找

1、教師說出五官的名稱，引導(dǎo)幼兒在自己的臉上找出來。

2、用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。

教師小結(jié): 我們每個(gè)人都有兩個(gè)眼睛，兩只耳朵，一個(gè)嘴巴，一個(gè)鼻子，一對(duì)眉毛。

三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點(diǎn)了解鼻子的用途。

1、觀察圖片，讓幼兒知道鼻子是可以聞氣味的，眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚(yáng)起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個(gè)人都要保護(hù)好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

3、看圖，讓幼兒了解如何保護(hù)五官。

(1)不用臟手揉眼睛；不看太長(zhǎng)時(shí)間的電視；不用手去動(dòng)別人的眼睛。(2)不往耳朵里塞東西；不能在小朋友的耳朵旁大聲喊叫；不能揪別人的耳朵。

(3)不往鼻子里塞東西；不用手指掏鼻孔。(4)不亂吃臟東西；不能撕嘴巴。

四、游戲：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教師依次說眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼兒馬上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.，看誰反應(yīng)得又快又準(zhǔn)。

小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了我們的五官以及它們的作用，知道了怎樣去保護(hù)它們，老師希望小朋友們好好保護(hù)它們哦。

第三篇：三兄弟教學(xué)反思

《三兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，教師努力為孩子營(yíng)造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，既重視學(xué)習(xí)的過程，又滲透學(xué)習(xí)的方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在教學(xué)中努力使學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過程。本課教學(xué)充分發(fā)揮小組的合作作用，既培養(yǎng)和樹立孩子們的合作精神，又解放了教師。讓學(xué)生在合作、交流、探究的氛圍中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，不斷閃現(xiàn)思維碰撞的火花。三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課外去了解更多有關(guān)電視機(jī)或其他電器的知識(shí)，有主動(dòng)搜集信息的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解三兄弟的功能。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)電視機(jī)各部件功能及相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)電視機(jī)資料，了解有關(guān)知識(shí)。

教師：生字卡片、圖片。教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣

四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。（謎底: 電視機(jī)）

教師用簡(jiǎn)筆畫畫出電視機(jī)，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)電視機(jī)的了解。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。2.多種形式（開火車、請(qǐng)小老師）讀準(zhǔn)生字字音。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。2.教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題: ⑴大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關(guān)句子，自由讀;然后抽多名同學(xué)分別讀，說說你讀（聽）明白了什么，還有哪些不明白的。⑵接收器有什么功勞？結(jié)合前文，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解接收器的作用。有條件的學(xué)?？蛇M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

⑶從老大、老二說的話中你體會(huì)到什么？從老三說的話中你又體會(huì)到什么？對(duì)“一??就??”的句式，讓學(xué)生多讀多體會(huì)。最后，分角色朗讀這個(gè)自然段，注意讀出不同的語氣。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在多讀中了解三兄弟各自的功能。3.在熟讀的基礎(chǔ)上介紹課前收集的文字、圖片等資料。4.你還知道電視機(jī)的哪些知識(shí)？（拓展思維，能說多少說多少。）5.抽三人扮演老大、老

二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領(lǐng)。

四、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新

“三兄弟”的確了不起，可家家戶戶的電視機(jī)還有不完善的地方，請(qǐng)同學(xué)們想一想，能否對(duì)電視機(jī)作改進(jìn)，讓它更好地為我們服務(wù)。

五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形（布置作業(yè)）1.學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。2.用自己喜歡的方式記字形，然后交流。3.把你認(rèn)為難寫的字給大家提個(gè)醒，教師注意指導(dǎo)書寫。4.描描寫寫課后的8個(gè)字。板書設(shè)計(jì)

8、三兄弟

老大 熒光屏 發(fā)光 三兄弟 老二 揚(yáng)聲器 說話

老三 接收器 接收信號(hào)

【西師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第8課】

《三兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

唐河縣昝崗鄉(xiāng)閩營(yíng)小學(xué)

陳穎杰篇二：《j_q_x》教學(xué)反思(2)引導(dǎo)學(xué)生用編不同的順口溜或兒歌，發(fā)散學(xué)生思維。

生：豎彎加點(diǎn)j j j，雞追蝴蝶j j j;黃毛小雞j j j。3.書寫聲母j。

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察拼音格，說說你認(rèn)為j該怎么寫?(先說占哪幾格，再說筆順)(2)師范寫，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.師小結(jié)：小朋友們真能干，不僅會(huì)讀j，還會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，和j交上了朋友。(三)小組合作學(xué)習(xí)聲母q和x 1.師：仔細(xì)觀察兩幅圖，用剛才學(xué)習(xí)j的方法，四人小組合作學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。2.學(xué)生試讀，教師正音。開小火車讀，齊讀。3.教師巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)指導(dǎo)。(1)學(xué)習(xí)聲母q。

a、學(xué)生根據(jù)“七只氣球”判斷q的讀音。b、正音：小老師帶讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。c、比較q和j的讀音，總結(jié)出j不送氣，q送氣。d、學(xué)生借助圖形自編順口溜，記住q的形。(左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q)e、書寫q：觀察田字格的位置，描一描，寫一寫。(2)學(xué)習(xí)聲母x。

a、學(xué)生根據(jù)西瓜的圖片得出x的讀音。b、用多種方式練讀x。

c、學(xué)生借助圖形自編順口溜，記住x的形。(刀切西瓜x x x;像個(gè)叉叉x x x。)d、書寫字母，學(xué)習(xí)新筆畫，強(qiáng)調(diào)x的筆順，學(xué)生練寫。(四)學(xué)習(xí)j、q、x與ī的拼音 1.出示j—i—ji，指導(dǎo)拼讀。提示“j”是聲母，要讀得輕而短。比較聲母j與音節(jié)ji的讀音不同。(雙軌火車對(duì)比讀)2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)加上聲調(diào)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀。(注意加聲調(diào)時(shí)“ī”字的點(diǎn)要去掉)3.讀兒歌鞏固音節(jié)： jī，我有一只小花雞。jí，今年我上一年級(jí)。jǐ，汽車上面真擁擠。jì，彎腰來把鞋帶系。

4.出示音節(jié)qī、xī，指名拼讀，帶調(diào)拼讀。5.讀兒歌鞏固音節(jié)：

一二三四五六七，小朋友們站整齊。

大家一起做早操，天天鍛煉身體好。

(五)學(xué)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

1.師：看，老師又請(qǐng)出了幾對(duì)朋友。板書：j—?→ju q—?→qu x—?→xu(1)請(qǐng)大家大聲地拼拼看，你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?(學(xué)生說出?上兩點(diǎn)不見了，就在后面的u上涂上紅色，引起學(xué)生的注意)(2)師：這是怎么回事呢?原來j q x帶小i出去玩，小?也要去，急得直哭，j q x說：“別哭，別哭，你先擦掉眼淚，我們就帶你去?！毙?聽了忙擦掉眼淚，拉著j q x的手出去玩了。

師：大家要記住j q x和?拼出的音節(jié)，要去掉?上的兩個(gè)點(diǎn)。老師教你們一個(gè)口訣：

小?見了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻?！把蹨I”是什么呀?(生：?上的兩個(gè)點(diǎn)。)2.回歸整體，再次拼讀鞏固。

師：記了口訣，你能把它們拼得更好了嗎? a、練習(xí)拼讀拼讀音節(jié)，拼不好的地方多拼幾遍。b、指名讀、齊讀、分組賽讀。3.音節(jié)加入四聲再次練習(xí)拼讀。

師：看，現(xiàn)在我給朋友ju戴上了帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(jū jú jǔ jù)a、同桌一起大聲拼一拼，拼不好的地方要互幫互助，建議大家?guī)鲜謩?shì)讀。b、看，我給qu和xu都戴上了帽子，像剛才那樣，同桌先自己試試吧。qū qú qǔ qù 同桌讀──小組讀──齊讀

xū xú xǔ xù 同桌讀──男、女生讀──齊讀(六)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)jia qia xia 1.師：j、q、x和單韻母i做了朋友，還想和a做朋友，可是又不認(rèn)識(shí)a，怎么辦呢?這時(shí)，i說：“我來給你們做介紹人吧!” 2.課件出示：j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia 師：就這樣，j在這里成立介母，組成了三拼音。3.復(fù)習(xí)舊知：還記得我們上節(jié)課學(xué)三拼音節(jié)時(shí)，老師教給你們的口訣嗎? 生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

4.師：對(duì)!先聽老師拼一個(gè)：j—i—a→jia 你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎?誰先來試一試?練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。指名讀、分組讀、齊讀。

(七)游戲鞏固

1.摘蘋果，復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。

出示課件：一棵蘋果樹，蘋果上有音節(jié)。師：哇，好大的蘋果呀，你能摘個(gè)嘗嘗嗎? 自己先拼拼看，你能摘到幾個(gè)。jū jú j? jù qū qú q? qù xū xú x? xù jiǎ qiü xiá 2.吃橘子，在詞語中復(fù)習(xí)音節(jié)。

出示橘子圖。師：下面讓我們進(jìn)行一場(chǎng)吃橘子比賽，多大的橘子呀，一定很甜!它們的后面藏著一個(gè)音節(jié)和音節(jié)詞語，讀準(zhǔn)音節(jié)，你才能“吃”到它。j? q? qù jià qiü xiü xià y? dàjiü hu? jù shū jià

3.復(fù)習(xí)ji qi xi的帶調(diào)拼讀音節(jié)。

出示掛圖。師：瞧，j q x帶著小i出發(fā)了，它們手拉手的樣子多高興啊，讓我們一起喊喊它們吧。j—i→ji q—i→qi x—i→xi 它們還有很多兄弟姐妹呢，你認(rèn)識(shí)嗎?(用卡片制作，正面是相拼的音節(jié)，反面帶有

這個(gè)音節(jié)的詞語)j—ī→jī 公雞 j—ǐ→jǐ 自己 q—ī→qī 七天 q—í→qí 紅旗 q—ǐ→qǐ 起立 x—ī→xī 西瓜 x—í→xí 學(xué)習(xí)x—ǐ→xǐ 洗手(個(gè)別讀──小老師帶讀)4.師：小朋友們真能干，今天這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，學(xué)習(xí)了很多新的音節(jié)，家以后，把你今天的收獲跟你爸爸媽媽匯報(bào)一下，把新學(xué)的聲母和音節(jié)讀給他們聽一聽，好嗎?篇三：反思

寶龍山鎮(zhèn)第二小學(xué)教學(xué)反思

音標(biāo)：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用，讓學(xué)生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同，建立起橫向的知識(shí)聯(lián)系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標(biāo)。

二．在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。

字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如： 1，在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語的的形式

如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡(jiǎn)筆畫，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過去，也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。

2，字母與兒歌的結(jié)合兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動(dòng)，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

3，找身邊的字母

其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的cctv，衛(wèi)生間上的wc，停車場(chǎng)上p，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。4，設(shè)計(jì)一些字母游戲

教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如?picking apples??find your neighour ?or?find your best friend? ?go fishing?等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)腳的小組競(jìng)賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

三 在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，要求書寫規(guī)范字母 我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯(cuò)，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，?f,j,p?占三格；?i,t?中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時(shí)，我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時(shí)地表揚(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競(jìng)賽等。在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫m像高山，兩座高山肩并肩；大寫n三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（c）、零的突破（q）、盤山公路（s）、三叉路口（t）、半只葫蘆（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號(hào)魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

寶龍山鎮(zhèn)第二小學(xué)教學(xué)反思 篇四：漢語拼音教學(xué)反思

漢語拼音教學(xué)反思

大堿廠一小 張春嵐

漢語拼音教學(xué)反思

年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：語文 姓名：張春嵐

對(duì)剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。

人教版漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個(gè)非常好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時(shí)，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們?cè)诳鞓分?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫，準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識(shí)。

2、形近字母比較記憶。

漢語拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、講故事

講故事學(xué)生最愛聽，生動(dòng)有趣，容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識(shí)，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和?相拼的規(guī)則時(shí)，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和?相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn)。學(xué)生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻。

4、游戲中學(xué)習(xí)

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。篇五：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)法的設(shè)計(jì)，從大膽猜想、實(shí)驗(yàn)感知、觀察討論到概括總結(jié)，完全是為學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的。具體表現(xiàn)在：

1、學(xué)生在故事情境中大膽猜想。

通過創(chuàng)設(shè)“猴王分餅”的故事，讓學(xué)生猜測(cè)一組三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，為自主探索研究“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”作必要的鋪墊，同時(shí)又很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、學(xué)生在自主探索中科學(xué)驗(yàn)證。

在學(xué)生大膽猜想的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)揭示猜想內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的猜想提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。在探索“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和驗(yàn)證性質(zhì)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習(xí)材料和參與研究的學(xué)習(xí)伙伴，充分尊重學(xué)生個(gè)人的思維特性，在具有較為寬泛的時(shí)空的自主探索中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來證明自己猜想結(jié)論的正確性，突現(xiàn)出課堂教學(xué)以學(xué)生為本的特性。整個(gè)教學(xué)過程以“猜想——驗(yàn)證——完善”為主線，每一步教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，通過規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探索，問題讓學(xué)生自主解決，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

3、讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度。第1、2題是基本練習(xí)，主要是幫助學(xué)生理解概念，并全面了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況。第3題是在第1、2題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。第4題通過游戲，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。

反思教學(xué)的主要過程，覺得在讓學(xué)生用各種方法驗(yàn)證結(jié)論的正確性的時(shí)候，拓展得不夠，要放開手讓學(xué)生尋找多種途徑去驗(yàn)證，而不能局限于老師提供的幾種方法。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)并不是要求教師教給學(xué)生問題的答案，而是教給學(xué)生思維的方法。教學(xué)反思：

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須把教師的教變成學(xué)生的學(xué)，必須深入研究學(xué)法，建立探究式的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾饔^察、討論、合作、探究學(xué)習(xí)中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、激趣引新

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。新課程提倡要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生天生具有好奇的心理特征，而這些特征往往是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。通過三兄弟分地這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)問題作為引子貫穿全課，又結(jié)合課件中的情境，在不知不覺中已經(jīng)把一個(gè)數(shù)學(xué)問題借助于生活中的故事間接地傳遞給了學(xué)生，學(xué)生會(huì)在好奇中進(jìn)行對(duì)問題的思考，并會(huì)自然而然尋求解決這樣一個(gè)問題，站在分?jǐn)?shù)這個(gè)角度去思考問題。只有學(xué)生對(duì)知識(shí)勇于去探索，才能激發(fā)學(xué)生的靈感，不會(huì)讓學(xué)生覺得所學(xué)知識(shí)枯燥乏味。

2、以開放為主導(dǎo)

雖然是高年級(jí)學(xué)生，但學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于直觀形象思維，我先讓學(xué)生運(yùn)用舊知，如：平移、對(duì)折、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)手拼圖；再通過同學(xué)之間的交流反饋、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話互動(dòng)。讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的零距離溝通。

3、自主探究

在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的感知、理解、提升、歸納、概括方面；我注重對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的表達(dá)、辨析、質(zhì)疑的訓(xùn)練，盡量不給學(xué)生思維上的束縛，讓學(xué)生展開思維，大膽思考。學(xué)生通過對(duì)式子1/2=2/4=4/8觀察后，說出分子、分母的變化情況，在學(xué)生充分感知后，又讓學(xué)生通過填充的方式讓學(xué)生來理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生的思維在理解的同時(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣 為了使學(xué)生更進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了五道分子、分母變化形式不同的練習(xí)題，從而鞏固分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握變化規(guī)律。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，盡量采取豐富多彩的形式，既能起到鞏固新知識(shí)，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到課堂知識(shí)的延續(xù)，讓所有的知識(shí)能夠?qū)W以致用，為后面知識(shí)的教學(xué)作好鋪墊。

（五）教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及分子與分母的倍數(shù)關(guān)系，最直觀最重要的用線段與實(shí)物來驗(yàn)證的同學(xué)很少。由于是時(shí)間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生在這方面有過多的停留，顯然，驗(yàn)證得還不夠透徹，部分同學(xué)還有疑慮。以后如果再上這節(jié)課，我想在這個(gè)環(huán)節(jié)上作一些處理。就是讓每位學(xué)生在自己準(zhǔn)備的紙上畫一畫、折一折、或剪一剪，通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證自己的猜想是否正確，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及觀察問題解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有抽象性，我們的教學(xué)就應(yīng)善于把抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，從而較好地全面理解、掌握所學(xué)知識(shí)。我在這節(jié)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的教案設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了這 一實(shí)踐論的觀點(diǎn)，既符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又符合兒童心理年齡特征。教學(xué)一開始，就以小學(xué)生喜歡的《孫悟空分西瓜》這一生動(dòng)、有趣的故事導(dǎo)入，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更引發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分運(yùn)用了猜測(cè)和情景引入等方式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)新知識(shí)的探究，把抽象的 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)具體化了。然后,我抓住分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的本質(zhì)屬性，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)三個(gè)分?jǐn)?shù)，從不同方位進(jìn)行觀察，從乘（擴(kuò)大）、除（縮?。﹥煞矫娣治觯箤W(xué)生從變中看到不變，在怎樣的變化中得出不變，從而將感性的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把具體的知識(shí)條理化，歸納得出規(guī)律，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

第四篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。

2.能力目標(biāo)：在正確認(rèn)清我國(guó)人口、資源、環(huán)境等基本國(guó)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境和資源以及走可持續(xù)發(fā)展之路；具有用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然。

3.知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和對(duì)策。

三、教法學(xué)法

情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、、討論交流的教學(xué)方法，合作探究法、分析歸納法

四、學(xué)情分析

初中生對(duì)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略了解甚少又不深刻，所以必須出示大量的材料，給予細(xì)致的分析和講解，充分發(fā)揮其能動(dòng)作用

五、教學(xué)過程

1、通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確保護(hù)森林、珍愛自然的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開啟下文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道：地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；說明我國(guó)自然資源的特點(diǎn)和開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

2、接著，教材從如何處理人與自然關(guān)系的角度，闡明人既不能做大自然的奴隸，也不能以主人自居，一味向大自然索取，而應(yīng)與自然和諧相處。毀壞大自然，歸根到底，就是毀滅人類自身。正如恩格斯所說的那樣。

3、結(jié)合題目“走可持續(xù)發(fā)展之路”下面的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機(jī)等問題已經(jīng)成為全人類共同面對(duì)的問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存、發(fā)展。

4、結(jié)合相關(guān)鏈接，從世界的角度闡述20世紀(jì)90年代以來，謀求可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識(shí)。以此讓學(xué)生把握什么是可持續(xù)發(fā)展？

5、再結(jié)合“公共牧場(chǎng)的故事”組織學(xué)生小組討論探討。（1）假如你是一位牧民，你將作出怎樣的選擇？（2）說明理由。（3）在此之后，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是可持續(xù)發(fā)展？它的要求是什么？（4）然后組織學(xué)生討論我們?nèi)绾螌?shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？通過討論，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神得到加強(qiáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。

6、最后，結(jié)合我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的資源、環(huán)境、人口、生態(tài)問題，闡明必須走可持續(xù)發(fā)展之路，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，努力把我國(guó)建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

六、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1.是什么——含義及要求

2.為什么——人口、資源、環(huán)境問題 3.怎么辦——國(guó)家、個(gè)人

七、教學(xué)反思

有些學(xué)生對(duì)我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)黨和政府實(shí)施的一系列基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，在生活中自覺不自覺地浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境。面對(duì)國(guó)情和學(xué)生實(shí)際，這就需要對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

第五篇：《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

李翠玲

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)和本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

能力目標(biāo)：在正確認(rèn)清我國(guó)人口、資源、環(huán)境等基本國(guó)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境和資源以及走可持續(xù)發(fā)展之路；具有用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和對(duì)策。

三、教法

為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我借助多媒體教學(xué)手段,進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、枚舉法、調(diào)查法、討論交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生親自實(shí)踐的愿望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來的思想意識(shí)

四、學(xué)法

合作探究法、分析歸納法

五、教學(xué)過程

1、通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確保護(hù)森林、珍愛自然的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開啟下文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道：地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；說明我國(guó)自然資源的特點(diǎn)和開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

2、接著，教材從如何處理人與自然關(guān)系的角度，闡明人既不能做大自然的奴隸，也不能以主人自居，一味向大自然索取，而應(yīng)與自然和諧相處。毀壞大自然，歸根到底，就是毀滅人類自身。正如恩格斯所說的那樣。

3、結(jié)合題目“走可持續(xù)發(fā)展之路”下面的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機(jī)等問題已經(jīng)成為全人類共同面對(duì)的問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存、發(fā)展。

4、結(jié)合相關(guān)鏈接，從世界的角度闡述20世紀(jì)90年代以來，謀求可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識(shí)。以此讓學(xué)生把握什么是可持續(xù)發(fā)展？

5、再結(jié)合“公共牧場(chǎng)的故事”組織學(xué)生小組討論探討。（1）假如你是一位牧民，你將作出怎樣的選擇？（2）說明理由。（3）在此之后，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是可持續(xù)發(fā)展？它的要求是什么？（4）然后組織學(xué)生討論我們?nèi)绾螌?shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？通過討論，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神得到加強(qiáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。

6、最后，結(jié)合我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的資源、環(huán)境、人口、生態(tài)問題，闡明必須走可持續(xù)發(fā)展之路，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，努力把我國(guó)建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

六、板書設(shè)計(jì)

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

發(fā)展問題 基本國(guó)策

人口問題 計(jì)劃生育

環(huán)境問題 保護(hù)環(huán)境

資源問題 保護(hù)資源

七、教學(xué)效果

隨著世界發(fā)展形勢(shì)的變化，人口、資源、環(huán)境問題已成為全球性的問題，也成了我們國(guó)家的熱點(diǎn)話題。通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了我國(guó)的人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，從而正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生有憂患意識(shí)，重視人口問題、資源問題、環(huán)境問題，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)新時(shí)代的好公民。

八、教學(xué)反思

有些學(xué)生對(duì)我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)黨和政府實(shí)施的一系列基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，在生活中自覺不自覺地浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境。面對(duì)國(guó)情和學(xué)生實(shí)際，這就需要對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。