第一篇：教資-教學(xué)設(shè)計(jì)題解析

教學(xué)設(shè)計(jì)題

(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(8分)(2)如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。(22分)此題共設(shè)置三道問題，第一題8分，第二題10分，第三題22分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識(shí)字課、閱讀課和寫作課三個(gè)課型，如下圖：

說明：

1.以下8種出題角度中，“設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)導(dǎo)入、設(shè)計(jì)板書”四個(gè)角度其實(shí)是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中主要學(xué)會(huì)寫整個(gè)教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計(jì)理由即可。

2.其中識(shí)字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答;寫作課比較特殊，單獨(dú)方式作答。下面針對(duì)以上分析，就各個(gè)題型如何解答給出詳細(xì)闡述。

此題目以上幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語(yǔ)言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。

1.識(shí)字、閱讀課：

重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語(yǔ)言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))2.寫作課：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作

難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

教學(xué)過程(答題模板)(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)教師使用??等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢(shì)引出本課課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過??導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會(huì)手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。

討論景：通過對(duì)某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了??手法描寫人物性格特點(diǎn)(揭示??道理。3.研讀賞析，體驗(yàn)情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出??道理。(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)(重點(diǎn)詞語(yǔ))、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

作答模板：

設(shè)計(jì)題目1：用??詞語(yǔ)或成語(yǔ)????造句。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。(知識(shí)與技能目標(biāo))設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計(jì)題目3：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體會(huì)能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

以上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要題型進(jìn)行了總結(jié)和歸納，廣大考生可據(jù)此作為答題參考，但需理解基本原理后結(jié)合真題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并按照要求規(guī)范答題。以上幾種答題要求中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程是重點(diǎn)，包含多種出題角度，希望就此重點(diǎn)練習(xí)掌握。

以上介紹了小學(xué)教師資格證考試教學(xué)設(shè)計(jì)題答題分析，希望對(duì)各位考生有所幫助。

第二篇：2018年最新初中英語(yǔ)教資考試教學(xué)設(shè)計(jì)題（定稿）

Teaching Objectives:

（1）Knowledge objectives ①(all)Students master the key words/ phrases:...②(all)Students learn the target languages:...③（閱讀/聽力）Students read/ listen the passage carefully and get specific information.④（寫作）Ss can choose the right structure and right tense to write a composition.（2）Ability objectives ①Through doing tasks, students practice and consolidate鞏固target languages.②Students improve their listening/speaking/reading/writing abilities and communicative competence.③（閱讀）Students read the passage and know clear about...④（閱讀）Students discuss in pairs or in groups and do exercises to understand the text.（3）Emotional objectives

①Students improve listening and speaking skills by joining in the tasks.②Students can express(what...are)accurately.③Students love to share...with others and build a deeper relationship with...④Students cultivate the habit of(joining a English group)to improve their language skills.Teaching Contents:（對(duì)話）The dialogue talks about...（閱讀）The class is to read.../ It is a passage about...（聽說/聽力）It is a listening and speaking lesson talking about...（口語(yǔ)）This is a speaking lesson whose topic is about “how to...”（語(yǔ)法）This is a grammar lesson about tag questions.（讀寫）This lesson is about reading and writing...（寫作）It is a guided writing lesson.The topic is...Teaching Key points:(all)Students master the key words and target languages, and can use then correctly.（閱讀）Students read the passage and get specific information from the passage.（聽力）Ss listen to the tape and do exercise 2b and 2c.（聽說）Communicate with others on the topic.Teaching difficult points:(all)Students freely talk about...in real communication.(logically/ smoothly/ correctly)（讀寫/寫作）Ss master the skills of writing a proper passage about...in right way.Teaching Procedures: Step 1 Lead-in(5 minutes)

Activity 1: Review

T: What...do you learn in school? Can you say it in English?(Justification: Reviewing what ss have learned can help ss get ready for the new lesson.)Activity 2: Sing a song/ Play a short film The teacher guides ss to sing a song.../ plays a short film(Justification: Sing a song/ play a film clip that is closely related to the topic of the lesson can arouse ss’ learning interest.)

Activity 3: Free talk(Justification: Through free talk, ss get prepared to listening tasks./ help ss know what they will learn in class.)

聽力課

Step 1 Pre-listening(5 minutes)Activity : Free talk T: Good morning!Look at...So tell me...(Justification: Free talk will attract ss’ interest and teaching content would be naturally led in.)Step 2 While-listening(25 minutes)Activity 1: Listen to the tape and finish exercise 2b./ summarize the main idea of the conversation.Activity 2:Listen again.Make up a dialogue according the content of tape.(T: Talk about...)(Teacher show the tapescript on the PPT.Ss read the conversation and circle the key words and sentences in the conversation.The teacher write these on the blackboard such as “...”)Activity 3: Give a report.(T: Several groups come to the front to act out your dialogue, and others give some evaluation.)(Justification: Through listening and speaking activities, ss master the language knowledge and improve language skills.)Step 3

Post-listening

(10 minutes)Activity 1: Discussion.(T: Talk about...)(Justification: Ss use the language knowledge in real communication, which can associate the knowledge with real life.聯(lián)系)Activity 2: Make a dialogue.Ss work in groups of four to make up a new dialogue by imitating the conversation, especially by using the key words and sentences in the conversation.Activity 3: Role play.Ss act out their dialogue group by group.When one group is acting, the teacher and other ss act as judges.After the performance, the teacher corrects the common language mistakes.At the end, the whole class select one group who performs the best.(Justification: Ss develop their speaking skills and also apply the key knowledge into practice.)

口語(yǔ)課

Step 1

Pre-task(3 minutes)Activity 1: Brainstorm T: Please brainstorm about...(The teacher writes down on the blackboard the key words that ss have mentioned)(Justification: Talking about the topic in a real situation can arouse ss’ interest to communicate.)Step 2

Task-cycle(15 minutes)Activity 1: Listening Ss listen to the tape for three times, take notes and finish exercise in the textbook.(Justification: The listening task is language input activity, which will help ss output more language information in the next activity.)Activity 2: Group discussion Ss discuss in groups of four about..., the teacher walk around and give guidance.Several minutes later, they share their ideas in the class group by group.(Justification: Ss improve their listening and speaking abilities and communicative competence.)Step 3

Language focus(2 minutes)The teacher guides ss to notice and conclude the target language they used.Then, the teacher writes them on the blackboard.Activity 1: Write a short passage Ss are asked to write a short passage to...(Justification: This step draw ss’ attention to the language patterns, which is good for their accurate use of language.)

聽說課

Step 2 Presentation and practice(15 minutes)(Show a picture of...)Activity 1: Question and Answer Activity 2: Pair work T: Good job.OK, now ask your partner with the sentence “...?” and answer it by “...”.Then tell your reasons.Begin....T: Time is up.Do you know...? S:Yes.T: Excellent.Who wants to cat out your dialogue?(Justification: To present the new words with pictures and to practice sentences in pair game are good for students to learn and master the target language.)Step 3 Consolidation鞏固(20 minutes)

Activity 1: Listen and Discuss T: Now, listen to the tape and find out...(gist).The tape will be played for three times.At the first time you should summarize the main idea.At the second time, you should listen carefully and circle(new words)that you heard on the blackboard.At third time check your answer.OK? T: Do you understand what the material（材料）is about? Discuss with your partner and find out the right answer.OK?(Then check the answers with whole class.)Activity 2: Make a dialogue/ Pair work T:Make a short conversation by imitating the listening material in pairs.(Five minutes later, the teacher encourages some ss to act out their dialogue.)(Justification: In this step, the purpose is to train ss’ listening and speaking skills.)

閱讀課

Step 2 Pre-reading(5 minutes)Then ss are encouraged to talk about...in group of four.Then the teacher asks some volunteers to give a report.(Justification: Through talking about..., ss perceive感知the language used to...)Step 3 While-reading(15 minutes)Activity 1: Fast reading Ss are given one minute to read the short passage quickly, and then conclude the main idea.Activity 2: Careful reading

Ss are given 5 minutes to read the passage again, then do two exercise:(1)Answer the following questions in order to grasp the detailed information of the passage.①②

answer: ①②

(2)Read the passage and complete the sentences.①②

answer:①②

(Justification: The two activities will help ss understand the passage and also train their reading skills.)Step 4 Post-reading(15 minutes)Ss write a short passage about...by imitating the given passage.Then they peer edit each other’s writing and give reasonable suggestions.Students revise their writing and hand in the final draft.(Justification: Ss apply the knowledge they just learned into practice.)

語(yǔ)法課

Step 2

Presentation(5 minutes)

The teacher shows the dialogue on the PPT, and asks ss to read the conversation.The teacher instructs them to conclude the usage of...(Justification: Learning the grammar in inductive way can arouse ss’ learning interest and deepen their understanding of the grammar.)Step 3

Practice(8 minutes)Activity 1: Fill in the blanks The teacher writes down some sentences of...on the blackboard and asks ss to fill in the blanks with the guidance of the rule they conclude.①②③

Answer:①②③

After ss finish the exercise, the teacher checks their answer, leads ss to summarize the rule of target language with ss.Activity 2: True or false The teacher presents the sentences on the PPT and asks ss to judge which is true and which is false.Such as:

①②③

Answer:①②③

(Justification: The two exercise can check and consolidate ss’ mastery of the grammar.)

讀寫課

Step 2

Pre-writing(5 minutes)

The teacher guides ss to read the passage for two times and find out(the key words and target languages).(Justification: Reading the passage can make ss have a clear understanding of the structure and contents.)Step 3

While-writing(20 minutes)Firstly, the teacher shows the format格式 and the writing standards標(biāo)準(zhǔn)of...And then ss should write a first draft by imitating the passage.Secondly, the teacher lets ss revise 修改their letter, especially the spelling and grammar mistakes.At the same time, the teacher walks around the classroom to give them guidance.(Justification: Showing the format and writing standards can help ss polish their own passage.The activity of revising can improve their thinking and writing ability.)

Step 4

Post-writing(10 minutes)The teacher corrects some common mistakes and makes a comment on the writing(Justification: This step can help ss master some useful writing skills.)

寫作課

Step 1

Pre-writing(5 minutes)Activity 1: Brainstorming The teacher show some photos of..., and asks ss...The teacher lists down ss’ ideas on the blackboard.(Justification: Brainstorming can activate ss’ thinking, enlarge ss’ language output, and help ss get prepared to write a composition.)Step 2

While-writing(10 minutes)Ss are given 5 minutes to write their first draft.When ss are writing, the teacher should walk around the classroom and give them guidance.Activity 1: pair work Ss work in pairs to discuss and edit each other’s competition for about 3 minutes.Then ss repolish the second draft.Step 3

Post-writing(5 minutes)The teacher corrects the common mistakes and leads the whole class to conclude得出結(jié)論the writing essentials必要因素.Ss are asked to hand in their final draft.After the teacher reads over all the composition, he will choose three best ones to exhibit in the class.(Justification: In this step, ss get more information about how to write a better competition.)

Step N Summary and homework(5 minutes)Students summarize the important points of the lesson, and the teacher gives a further conclusion with the blackboard design.Homework: ①Review the words and sentences learned in this class.②實(shí)踐類作業(yè)Make a survey：ask your friends: ——...? And the reasons.(Justification: Extend the classroom knowledge to ss’ real life.It is good for ss to apply the knowledge into practice.)③Write a short passage to record what they have learned in the class.(Justification: The summary and homework will help ss review what they have learned in this class.)④Ss rewrite a passage on the topic and hand in the final draft.Board Plan:

Words

Sentence

aloud,pronunciation

What about...? Have you...?

第三篇：教資真題

教師資格證中學(xué)英語(yǔ)面試真題一 閱讀教學(xué)試講 2.內(nèi)容：

One day, a man called the taxi company to get a taxi to go to the airport, but after a very long time, the taxi did not come.He called the girl in the taxi company again.The girl in the taxi company said, “ the taxi has not come, but you need not to worry about it as the airplane is always late.” the man answered, “certainly, the airplane will be late this morning, because I happen to be flying it.”

3.基本要求：（1）朗讀所給段落。（2）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

（3）針對(duì)該段落中的劃線部分，設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀后教學(xué)活動(dòng)。（4）試講時(shí)間：約10分鐘。（5）用英文試講。

2.試講題目：閱讀教學(xué)試講 2.內(nèi)容：

Class 9 had a great time on the school trip.They went to Blue Water Aquarium for the day.First they visited the visitors center and watched about sharks.Then they watched a dolphin show.After that, they went to the outdoor Pool and saw a big octopus.After lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of gifts.Finally, tired but happy, they took the bus back to school.At the end of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip.3.基本要求：（1）朗讀所給段落。（2）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

（3）針對(duì)該段落中的劃線部分，設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀后教學(xué)活動(dòng)。（4）試講時(shí)間：約10分鐘。（5）用英文試講。

教師資格證中學(xué)英語(yǔ)面試真題三 1.寫作教學(xué)試講 2.內(nèi)容： Dear Editor, I am writing to say that I am against building a new zoo in our town.Zoos are terrible places for animals to live.I’ve visited a lot of zoos in my life, and I have never seen one I liked or one that was suitable for animals to live in.Just last week, I visited a zoo and couldn’t believe what I saw.The animals are kept in tiny cages and can hardly move at all.And they are only given food once a day.Is this a good way for animals to live? I don’t think so.Sincerely, Disgusted 3 基本要求：

（1）朗讀所給短信。

（2）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟?。?）針對(duì)該短信的體裁與結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計(jì)相應(yīng)的書信寫作教學(xué)活動(dòng)。（4）試講時(shí)間：約10分鐘。（5）用英文試講。

教師資格證中學(xué)英語(yǔ)面試真題四 1.試講題目：詞匯講學(xué)試講 2.內(nèi)容：

在初中七年級(jí)下學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，周老師希望幫助學(xué)生鞏固以下的詞匯；

Soccer, strawberry,hamburgers, baseball, enjoy, difficult, boring, uncle,practice 3.基本要求：

（1）朗讀所給單詞。

（2）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

（3）針對(duì)所提供的詞匯，設(shè)計(jì)詞匯鞏固性教學(xué)活動(dòng)。（4）試講時(shí)間：約10分鐘。

2013下半年全國(guó)教師資格證考試面試真題（中學(xué)英語(yǔ):高中英語(yǔ)）結(jié)構(gòu)化試題（5分鐘）漢語(yǔ)問答題：1.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教師的一言一行對(duì)學(xué)生都起著榜樣作用”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

2.學(xué)生喜歡老師，才會(huì)喜歡老師的課。談?wù)勀銓?duì)這句話的看法。

英文試講題（語(yǔ)法講解，10分鐘）

One of the favorite events is the dog-sled race, in which teams of about six husky dogs pull long sleds at great speeds along a snowy track.One person runs behind the sled, shouting to the dogs to encourage them.The sound of the dogs barking, the calls of the drivers and the shouts of the crowd make an exciting Northern experience.The dogs are beautiful strong animals, with long, thick fur and many with blue eyes.讀一遍短文，并對(duì)文中的語(yǔ)法進(jìn)行講解。

試講后英文問答（5分鐘）

What’s the difference between the 3 words: shouting, barking and exciting? Do these 3 words have the same functions?

教師資格證中學(xué)英語(yǔ)面試真題一 教授turn up, apologize, keep her word

Li Fang was heart-broken.It was Valentine’s Day and Hu Jin had said she would meet him at the coffee shop after work.But she didn’t turn up.She could be with her friends right now laughing at him.She said she would be there at seven o’clock, and he thought she would keep her word.He had looked forward to meeting her all day, and now he was alone with his roses and chocolates, like a fool.Well, he was not going to hold his breath for her to apologize.He would drown his sadness in coffee.試講要求：

(1)全英文授課

(2)要求師生互動(dòng)

(3)設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)

第四篇：《初中歷史材料解析題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《初中歷史材料解析題》教學(xué)設(shè)計(jì) 陜西省榆林市橫山縣第二中學(xué)

馮海龍

課型:習(xí)題課

課時(shí)：1課時(shí)

一、材料解析題的考查目的

材料解析題要從材料中提取信息，忠實(shí)于材料而不是忠實(shí)于課本。

材料解析題是一種主觀性試題。它的設(shè)計(jì)是在試題中引出一段或幾段歷史材料，要求應(yīng)試者在讀懂試題材料的前提下，依據(jù)課文所體現(xiàn)的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從提供的種種材料中最大限度地獲取有效信息，逐一解答試題中所提出的各個(gè)問題。這種試題能夠有效地考查考生駕馭史料的閱讀能力、分析能力以及綜合運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力等較高層次的歷史學(xué)科能力，考生在材料題上的功夫能反映該考生對(duì)歷史知識(shí)掌握熟練程度和相關(guān)知識(shí)面。

二、材料解析題的分類

1、材料解析題按其材料采用的形式，可分為文字材料、數(shù)字材料、圖形材料、綜合型（即前面三種材料的結(jié)合型）。

2、根據(jù)命題者給予材料提示的顯著程度，可分為兩大類：

第一類、間接提示型材料解析題

這類材料解析題，命題者不給考生任何有關(guān)材料背景的說明，完全依賴于考生自己掌握的歷史知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)背景，考生根據(jù)已有知識(shí)首先要判斷出材料屬于哪部分歷史范疇（時(shí)間、朝代、范圍），這是關(guān)鍵的一步，只有判斷這一步走對(duì)了，才能在此基礎(chǔ)上回答命題者所給出的有關(guān)問題。

第二類、直接提示型材料解析題

這類材料中，命題者在給出材料前，往往在題首給出關(guān)于材料的背景說明，或引用提示明顯的材料，考生據(jù)此可立即發(fā)現(xiàn)命題者所要考查的歷史范疇?？疾榭忌治觥⒏爬芰?、理解能力。

例1：

材料一：

董仲舒對(duì)儒家思想作了發(fā)揮，他宣揚(yáng)天是萬(wàn)物的主宰，皇帝是天的兒子，即天子，代表天統(tǒng)治人民，因此全國(guó)人民都要服從皇帝的統(tǒng)治，諸侯王也要聽命于皇帝。這叫做“大一統(tǒng)”。

材料二

黃宗羲在《明夷待訪錄》中說：“凡天下無地而得安寧者，為君也。是以未得之也，荼毒天下之肝腦，離散天下之子女，以博我一人之產(chǎn)業(yè)，曾不慘然，曰：‘我固為子孫創(chuàng)業(yè)也?！?/p>

其既得之也，敲剝天下之骨髓，離散天下之子女，以奉我一人之淫樂，視為當(dāng)然，曰：此我產(chǎn)業(yè)之花息也。然則，為天下之大害者，君而已矣?！?/p>

請(qǐng)回答：

（1）扼要指出材料一、二的核心思想。（2分）

（2）從時(shí)代背景方面比較材料一與材料二觀點(diǎn)差異的原因。（4分）

（3）試從客觀作用方面簡(jiǎn)要評(píng)析上述材料中的思想觀點(diǎn)。（4分）

答案：

（1）材料一：宣揚(yáng)君權(quán)神授。材料二：君主是天下大害。（2）董仲舒處于中國(guó)封建社會(huì)初步發(fā)展時(shí)期，君主專制有利于統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的建立和鞏固；黃宗羲處于封建社會(huì)的衰落期（和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期），君主專制成為限制社會(huì)進(jìn)步的枷鎖。

（3）董仲舒的觀點(diǎn)適應(yīng)了地主階級(jí)加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱地方割據(jù)勢(shì)力和發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)的需要，推動(dòng)了統(tǒng)一封建國(guó)家的鞏固，西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期。黃宗羲的觀點(diǎn)在繼承古代民本思想的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展，反映了中國(guó)封建社會(huì)衰落時(shí)期資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽對(duì)封建制度的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，具有進(jìn)步意義，對(duì)后來的反封建斗爭(zhēng)有著積極的影響。

例2：閱讀以下材料：

上海機(jī)器造紙廠（倫章造紙廠）名義資本為15萬(wàn)兩，分為1500股。每股100兩，但只有1100股認(rèn)購(gòu)并繳足了。公司是私家經(jīng)營(yíng)，職工有外籍技師1人，中國(guó)職工約100人。此廠每月能產(chǎn)紙60噸，實(shí)際上1891年全年產(chǎn)紙共600噸。它迄今還沒有分付過股息。因?yàn)檫@個(gè)原故，同時(shí)又由于原材料昂貴與日本紙的競(jìng)爭(zhēng)，業(yè)務(wù)難以改進(jìn)，此廠已瀕于停業(yè) ——— 希望它只是暫時(shí)停業(yè)。此廠的產(chǎn)品在納稅方面并未享受什么優(yōu)待的章程。

——摘自《海關(guān)十年報(bào)告》（1882-1891年）

回答：根據(jù)材料，把倫章造紙廠的基本情況概括為若干要點(diǎn)列出來；并指出這個(gè)廠的命運(yùn)說明了一個(gè)什么重要的道理。

[解析] 本題旨在考查考生的概括分析能力。材料后邊的時(shí)間（1882-1891年）信息可判斷該題談的是19世紀(jì)80、90年代中華民族主義工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。本題的答案如下：

基本情況：

（1）是一家股份制的私人企業(yè)；（2）經(jīng)濟(jì)效益差；（3）受到日本紙的競(jìng)爭(zhēng)；（4）得不到政府的支持；（5）經(jīng)營(yíng)困難，瀕于停業(yè)。

道理：在半殖民地半封建社會(huì)條件下，受外國(guó)資本主義的競(jìng)爭(zhēng)和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫，中華民族資本主義的發(fā)展道路非常困難。倫章造紙廠的遭遇是一個(gè)縮影。

本題第一部分答案考察學(xué)生的分析概括能力，第二部分體現(xiàn)了命題中的高層意圖。

三、材料解析題解題技巧

（一）、閱讀、理解材料。（讀）

通過閱讀來理解材料是解答材料解析題的前提條件。這一步驟大約需要三遍。

第一遍粗讀，大體了解時(shí)間、人物、事件。

第二遍細(xì)讀，對(duì)信息量大的材料要借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（特別是分號(hào)和句號(hào)）劃分層次，理解各層的含義和各層之間的聯(lián)系，歸納出材料反映的核心問題。同時(shí)用符號(hào)（直線或曲線）畫出關(guān)鍵詞句，去粗取精。

第三遍結(jié)合設(shè)問重點(diǎn)讀，答每一句，都到材料中去找你用符號(hào)標(biāo)出的關(guān)鍵語(yǔ)句，重新閱讀、理解。然后加以概括作為答案。

根據(jù)你所感覺的難易，可以靈活掌握，最好第一遍就把材料和設(shè)問全部讀完，第二遍就帶問題去閱讀、理解，將問題逐個(gè)解決。這樣可以大大節(jié)省時(shí)間。

閱讀、理解過程中應(yīng)該注意：

1、題目“四語(yǔ)”

規(guī)范的高考?xì)v史材料題，其題干一般有四個(gè)成分：

第一，提示語(yǔ)，它告訴你答題方式，是根據(jù)材料答，還是結(jié)合所學(xué)知識(shí)答；

第二，主干語(yǔ)，它告訴你解答所涉及的主要?dú)v史問題； 第三，限制語(yǔ)，它限制了回答問題的時(shí)空范圍；

第四，答案語(yǔ)，它告訴你具體答什么，是原因、內(nèi)容、影響，還是認(rèn)識(shí)。

2005年高考文綜全國(guó)卷Ⅲ第39題的題干：

“根據(jù)材料一、二（提示語(yǔ)），概括兩漢時(shí)期（限制語(yǔ)）河西走廊社會(huì)經(jīng)濟(jì)的（主干語(yǔ)）主要變化（答案語(yǔ)）。”“結(jié)合所學(xué)

知識(shí)（提示語(yǔ)），指出材料三中（限制語(yǔ)）倉(cāng)慈的做法（主干語(yǔ)）起了什么作用（答案語(yǔ)）。”

2、注意每段材料后面的材料出處（有的包括時(shí)間、國(guó)別和作者）。有時(shí)命題會(huì)把材料出處放在材料的開頭，這不僅僅是設(shè)計(jì)的需要，更有引起考生重視的作用，并且具有提示性，是必讀和必須思考的。

放在材料開頭的材料出處一定有用，是必讀的；放在材料后面的出處，有的對(duì)解題有用，有的未必有用，需根據(jù)具體情況取舍。

3、第一遍閱讀時(shí)要分出扣本內(nèi)容和超本內(nèi)容，以便找出解題的突破口。材料解析題引用的材料，既能反映課本內(nèi)容，又高于課本內(nèi)容，第一遍閱讀時(shí)就應(yīng)將材料中反映課本的內(nèi)容與課本對(duì)號(hào)入座，確定材料反映的是課本哪一章節(jié)哪一方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步去理解超本內(nèi)容。理解扣本內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)，理解超本內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。

扣本：課本里有

超本：課本里沒有，材料里有。

（二）、領(lǐng)會(huì)命題意圖。（思）

命題者在設(shè)計(jì)材料題時(shí)，根據(jù)考試大綱的能力要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么考生要通過閱讀材料和設(shè)問，領(lǐng)會(huì)命題是想通過這道題考查哪些基礎(chǔ)知識(shí)，基本觀點(diǎn)，能力要求，從材料中可得到哪些認(rèn)識(shí)，應(yīng)該達(dá)到怎樣的高度等。

1、思考材料與教材的相似點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與課本有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與課本中的重要史實(shí)和觀點(diǎn)相對(duì)照，確定材料所述與教材的具體章節(jié)的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起。再深入讀材料，解題的大方向就有了。

2、思考材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料。因?yàn)椤罢搹氖烦觥?，結(jié)論要從對(duì)材料的發(fā)掘、升華中得出。所以，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中互相對(duì)照；或從材料中找出回答設(shè)問的信息；或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處；然后，通過推測(cè)判斷，得出答案。這樣，從設(shè)問到材料，再?gòu)牟牧系皆O(shè)問，問題就容易解決了。

3、思考設(shè)問間的關(guān)系。設(shè)問間的關(guān)系特別是遞進(jìn)設(shè)問類材料題，每一設(shè)問逐步由表及里、由淺入深，層層推進(jìn)，甚至下一設(shè)問的問題是上一設(shè)問的直接或間接答案，因此要考慮材料間的關(guān)系。其中，材料與材料間有的是并列關(guān)系，比如同一時(shí)期不同行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，材料間不存在先后順序，目的考察考生能否從不同角度的材料中歸納中心。有的是以一定的邏輯順序?yàn)榕帕幸罁?jù)，突出在“變”字上，所以材料的先后順序不能變換?？忌鸵?xì)心觀察每一材料間的聯(lián)系，明確為什么會(huì)變，變成怎樣，變產(chǎn)生什么影響，怎樣評(píng)價(jià)它的變化。

（三）、組織答案（寫）

對(duì)材料已閱讀、理解了，對(duì)命題者的意圖也揣摸了八九分，那么下邊就該動(dòng)筆組織答案了，應(yīng)注意以下“規(guī)則”：

1、按問按分列點(diǎn)。依據(jù)設(shè)問的分?jǐn)?shù)分布和評(píng)卷的可操作性原則，按分列點(diǎn)，分多則多寫，分少則簡(jiǎn)寫。另外可以評(píng)分的操作可能性推斷答案的條目數(shù)量。比如設(shè)問的分值是2分，則參考答案一般情況為1點(diǎn)或2點(diǎn)；分值是3分則可能是1點(diǎn)或3點(diǎn)；分值是6分則可能是1點(diǎn)或3點(diǎn)。

2、語(yǔ)言要方簡(jiǎn)意賅。材料題不是問答題。一般設(shè)問問什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用過多的語(yǔ)言。注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性，防止隨意性，條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確使用“歷史語(yǔ)言”，不濫用文學(xué)語(yǔ)言或口頭語(yǔ)言。堅(jiān)持論從史（材料）出，結(jié)論必須在材料中能找到依據(jù)，由此依據(jù)而得出。問什么答什么，不必展開。

3、答好第一問。

4、、運(yùn)用辯證觀點(diǎn)，保證答案的全面性，防止片面性。對(duì)有些認(rèn)識(shí)、評(píng)論之類的答案，要從正反兩方面考慮，切忌盲目的全面肯定或全面否定。首先要肯定它的進(jìn)步性，又要看到局限性或落后性。

5、、要實(shí)事求是，切忌感情用事，要以歷史唯物主義觀點(diǎn)，把材料中的人物、事件、觀點(diǎn)放到特定的歷史條件下進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出正確的認(rèn)識(shí)，不要以樸素的階級(jí)感情去評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，認(rèn)為“農(nóng)民階級(jí)一切都好，地主階級(jí)一切都?jí)摹?，一看見“資產(chǎn)階級(jí)”就痛加批判，一看見材料出自中共某一文件就認(rèn)為完全正確。實(shí)際上這還是“左”傾思想的影響。因?yàn)槿魏我粋€(gè)

階級(jí)在上升時(shí)期都起過推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步作用，馬克思、恩格斯無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師明確指出“資產(chǎn)階級(jí)曾在歷史上起過非常革命的作用”。中共的文件中也有反映“左”傾或“右”傾思想。

無產(chǎn)階級(jí)可否使用“局限性”一詞？

6、如何組織答案？

1）直接引用材料中的某些語(yǔ)句來回答。例3：

材料一 ??無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾已經(jīng)基本解決，幾千年來階級(jí)剝削制度的歷史已經(jīng)基本結(jié)束，社會(huì)主義制度在我國(guó)已經(jīng)基本建立起來，革命的急風(fēng)暴雨時(shí)期已經(jīng)死亡。

——中共八大決議

材料二 千萬(wàn)不要忘記階級(jí)斗爭(zhēng)。??年年講，月月講，天天講。??整個(gè)社會(huì)主義歷史階段都存在著無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)，存著社會(huì)主義和資本主義兩條道路的斗爭(zhēng)，存在著資本主義復(fù)辟的危險(xiǎn)。??階級(jí)斗爭(zhēng)不可避免，并且要反映到共產(chǎn)黨內(nèi)來，成為產(chǎn)生修正主義的社會(huì)根源。

——中共八屆十中全會(huì)決議

回答：

① 材料一的觀點(diǎn)是什么?據(jù)材料指出其原因。

②材料二與材料一的觀點(diǎn)相比有什么變化?據(jù)材料指出其觀點(diǎn)。

這兩則材料所反映的中心問題都是20世紀(jì)50年代中期中共對(duì)于社會(huì)主義社會(huì)的階級(jí)斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)問題，只不過是各自的觀點(diǎn)不同。經(jīng)過閱讀分析材料，我們可得出設(shè)問①的答案是：認(rèn)為階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)已基本解決，原因是材料中的“幾千年來階級(jí)剝削制度的歷史已基本結(jié)束”，“社會(huì)主義制度在我國(guó)已基本建立”。設(shè)問②的答案是：認(rèn)為“整個(gè)社會(huì)主義歷史階段都存在著無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)，存在著社會(huì)主義和資本主義兩條道路的斗爭(zhēng)”，實(shí)際上是重新強(qiáng)調(diào)階級(jí)斗爭(zhēng)，以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。

例4：2004年高考文綜全國(guó)卷第39題：

材料一：清朝前期，煤已經(jīng)成為重要的燃料，但清政府多次禁止開采煤礦，19世紀(jì)中葉，洋務(wù)派官僚李鴻章、張之洞等人認(rèn)識(shí)到煤對(duì)于國(guó)計(jì)民生的重要性，指出“今日萬(wàn)事根本，惟在于煤??煤源一斷，機(jī)器立停，百舉俱廢”；煤作為“日用必需之物，采煉得法，銷路必暢，利源自開，榷(征收)其余利，且可養(yǎng)

船練兵”。

1875年清政府允許試辦機(jī)器采煤業(yè)，至1911年，民族資本創(chuàng)辦了72家資本額較大的煤礦。著名的開平煤礦1882年產(chǎn)量為3.6萬(wàn)多噸，1899年增至77.8萬(wàn)多噸，產(chǎn)品暢銷天津、上海、福州等地。

1890年，中國(guó)人開始創(chuàng)辦自己的電廠，但直至1911年，全國(guó)的電廠數(shù)量極少，規(guī)模較小，只能供照明用電。北洋政府和國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期，中國(guó)的電力工業(yè)仍較落后。

根據(jù)材料一，回答：

（1）概括李鴻章、張之洞等人對(duì)采煤業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（2）近代以來，清政府對(duì)采煤業(yè)的政策有何變化?收效如何?

在摘錄材料時(shí)需要注意：第一，不要整段抄寫材料，只能摘錄與問題有關(guān)的詞句；第二，如果題目明確規(guī)定“不許摘抄原文”，可以變通一下，將要摘錄的句子換一種句式表述出來，關(guān)鍵詞不變；第三，若材料是文言文，摘錄時(shí)一定要用白話文表述。

當(dāng)然，要得高分，僅僅摘錄材料是不夠的，還必須對(duì)材料進(jìn)行綜合、歸納。

2）根據(jù)材料反映的中心問題直接從教材中尋找答案。如以下材料：

1915年1月18日日本駐華公使日置益把“二十一條”當(dāng)面遞交袁（世凱）。他說：“日本政府向大總統(tǒng)表示誠(chéng)意，希望中日懸案能夠早日解決。同時(shí)也是大總統(tǒng)向日本表示善意的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。中日懸案解決，中日兩國(guó)的親善關(guān)系加強(qiáng)，日本政府希望貴大總統(tǒng)高升一步。在商談中，請(qǐng)貴大總統(tǒng)嚴(yán)守秘密?！薄叭绻罂偨y(tǒng)現(xiàn)在接受這些條件，日本人民將深信大總統(tǒng)的感情是友好的，而且日本政府以后可能對(duì)大總統(tǒng)提供幫助?！?回答：日本為何在1915年初向袁世凱提出“二十一條”要求?實(shí)質(zhì)是什么?袁世凱持什么態(tài)度? 這則材料是關(guān)于日本向袁世凱提出“二十一條”要求的歷史事件，而這件事的背景、實(shí)質(zhì)、袁世凱的態(tài)度等問題在教材中就有講述，從教材可直接得出答案。

3)對(duì)材料進(jìn)行思維加工、提煉后，依據(jù)材料所提供的有效信息，把它同教材中學(xué)過的知識(shí)兩方面結(jié)合，組織答案進(jìn)行回答。

在平時(shí)的練習(xí)、考試中材料解析題大多數(shù)是這種題型（小作文也屬于這種題型）。如以下材料：

“由于水力和蒸汽機(jī)的出現(xiàn)——這兩者使機(jī)械化發(fā)揮生產(chǎn)力所需要的全部潛力——和采用充足的、完全赤手空拳的勞動(dòng)力，生產(chǎn)力水平顯著增長(zhǎng)。英國(guó)的優(yōu)勢(shì)在整個(gè)上半世紀(jì)（19世紀(jì)的上半期）期間處于壓倒地位，1850年以后，這種優(yōu)勢(shì)雖然在某些部門中有所減少，卻仍然是重大的。??”

——摘自M·博德《資本主義史·1500～1980》

回答：據(jù)材料分析英國(guó)工業(yè)在19世紀(jì)上半期處于世界壓倒地位的主要原因。

這樣的材料解析題，在閱讀材料、分析材料，對(duì)材料進(jìn)行思維加工、提煉后，只要充分利用材料所提供的有效信息，并結(jié)合教材中所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)綜合篩選就可以得出正確答案。我們把這種思路運(yùn)用到解答這道題目上來，從材料所提供的時(shí)間來分析就可以得出答案的第①點(diǎn)是：率先完成工業(yè)革命使生產(chǎn)力大大提高；從材料中的第一句話又可以得出答案的第②點(diǎn)是：大力使用水力和機(jī)器等動(dòng)力；從材料中的第三句話所提供的信息以及教材的有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合又得出答案的第③點(diǎn)是：通過殖民掠奪、圈地運(yùn)動(dòng)和販賣黑人奴隸獲得了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力和資本?？梢哉f這種材料解析題的題型和解題思路成為歷史材料解析題考試的典型代表。

7、寫答案做到“四化”

考生的答案要力求文字準(zhǔn)確，條理清楚，書寫規(guī)范。因此，必須做到“四化”，即段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化、標(biāo)題化。段落化：就是將一個(gè)問題分成若干層次，將大題化小，每個(gè)層次一個(gè)自然段。

要點(diǎn)化：就是答題時(shí)盡可能地做到簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，答要點(diǎn)，因?yàn)楦呖奸喚矶际前袋c(diǎn)給分?？忌屑蓪⑺车恼n本或資料上的東西一股腦兒地搬到試卷上，如果寫了太多繁雜的話，會(huì)淹沒答案中的得分點(diǎn)。

序號(hào)化：就是按時(shí)間先后或性質(zhì)歸類依次回答，并在每一個(gè)要點(diǎn)前標(biāo)一個(gè)番號(hào)，如（1）、（2）、（3）或A、B、C，使之條理分明，層次清楚。

標(biāo)題化：就是在每一個(gè)問題的答案前面加上一個(gè)小標(biāo)題。如

“原因”、“性質(zhì)”、“意義”、“認(rèn)識(shí)”等。這樣做等于告訴閱卷老師：“某個(gè)問題是答在這兒。”

四、認(rèn)真檢查。

題目答完后，對(duì)題目和答案進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真地檢查，檢查一下審題是否有偏差，答案要點(diǎn)是否齊全，史實(shí)是否準(zhǔn)確，力求答案準(zhǔn)確無誤

五、重視平時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

對(duì)平時(shí)解答材料解析題出現(xiàn)的失誤，一定要找出原因，不一定要去記住這一問怎樣答才正確，應(yīng)當(dāng)考慮“我為什么沒有答對(duì)”，只有平時(shí)注意總結(jié)失誤，才能避免考場(chǎng)上的失誤。例

5、閱讀下列材料：

材料一 2005年9月29日,聯(lián)合國(guó)教科文組織第172屆執(zhí)行局會(huì)議作出決定，正式批準(zhǔn)設(shè)立國(guó)際“孔子教育獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)在全民教育領(lǐng)域取得突出成就的政府機(jī)構(gòu)、非政府組織和有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人，從此世界上誕生了第一個(gè)以中國(guó)人的名字命名的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)。

材料二 2006年9月28日是孔子誕辰2557周年紀(jì)念日, 海峽兩岸共同在曲阜孔廟舉行大型祭孔大典活動(dòng)。

（1）上述材料說明了什么問題？為什么？

說明孔子在中外都享有極高的聲譽(yù)（有著很高的地位）。孔子是中國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家，是儒家學(xué)說的創(chuàng)始人，是中華文化共同的鼻祖，對(duì)于推動(dòng)兩岸關(guān)系的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。（或：他的思想在今天仍有著極高的現(xiàn)實(shí)意義）

材料三 1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500前去汲取孔子的智慧”。

材料四 2005年9月28日全球首次舉行聯(lián)合祭孔，參加祭典的澳大利亞墨爾本大學(xué)教授安黛麗·霍爾說：“儒家思想的精要之語(yǔ)對(duì)世人可以起到警醒作用，儒家的一些價(jià)值觀念正在融入世界文化的主流?！?/p>

（2）當(dāng)儒家思想受到世界日益重視的時(shí)候，我們應(yīng)該從孔子的思想精華中汲取什么營(yíng)養(yǎng)以加強(qiáng)今天的精神文明建設(shè)？

孔子在政治上強(qiáng)調(diào)以民為本，反對(duì)苛政賀任意刑殺；在倫理道德上強(qiáng)調(diào)和諧的人際關(guān)系。比如他要求人們注意自我修養(yǎng)、尊老愛幼、尊師重賢、富有愛心、言必行、遵守社會(huì)公德、學(xué)習(xí)上

不恥下問、溫故知新、積極進(jìn)取的處世精神等都體現(xiàn)他對(duì)治國(guó)和社會(huì)生活的深刻智慧和優(yōu)秀價(jià)值，其思想精華是對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，也為現(xiàn)代文明提供了汲取的營(yíng)養(yǎng)。（3分）

材料五 忠、孝、貞節(jié)三樣，卻是中國(guó)固有的舊道德，中國(guó)的禮教(祭祀教孝，男女防閑，是禮教的大精神)，綱常、風(fēng)俗、政治、法律，都是從這三樣道德演繹出來的;中國(guó)人的虛偽(喪禮最甚)、利己、缺乏公共心、平等觀，就是這三樣舊道德助長(zhǎng)成功的;中國(guó)人分裂的生活(男女最甚)，偏枯的現(xiàn)象(君對(duì)于臣的絕對(duì)權(quán)，政府官吏對(duì)于人民的絕對(duì)權(quán)，父母對(duì)于子女的絕對(duì)權(quán)，夫?qū)τ谄弈袑?duì)于女的絕對(duì)權(quán)，主人對(duì)于奴裨的絕對(duì)權(quán))，一方無理壓制一方盲目服從的社會(huì)，也都是這三樣道德教訓(xùn)出來的;中國(guó)歷史上現(xiàn)社會(huì)上種種悲慘不安的狀態(tài)，也都是這三樣道德在那里作怪?！?/p>

——陳獨(dú)秀《調(diào)和論與舊道德》

（3）陳獨(dú)秀為什么要大肆抨擊舊道德？（3分）袁世凱以尊孔復(fù)古來抵制民主共和，以封建綱常倫理來維護(hù)專制統(tǒng)治，陳獨(dú)秀作為激進(jìn)民主主義者向?qū)Ｖ?、愚昧、迷信等傳統(tǒng)道德發(fā)起了猛烈的進(jìn)攻。（3分）

材料六 2006年9月23日，中國(guó)孔子基金會(huì)的工作人員和孔子后裔在山東曲阜為孔子標(biāo)準(zhǔn)像揭幕。9月28日在孔子誕辰2557年的祭孔 大典上正式向全球發(fā)布。（右圖）

（4）對(duì)為孔子立標(biāo)準(zhǔn)像一事你有何看法？（可自由發(fā)表自己的意見，言之有理即可得分）

贊同：解決了長(zhǎng)期以來孔子形象不統(tǒng)一的問題，對(duì)樹立世界范圍內(nèi)公認(rèn)的標(biāo)志性孔子形象，弘揚(yáng)傳播孔子文化，會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。有利于向世界展示發(fā)源于齊魯大地的儒家文化，有利于讓世界更好地了解中國(guó)，有利于推動(dòng)和諧社會(huì)乃至和諧世界的建設(shè)。

反對(duì)：沒有這個(gè)必要?？鬃又栽谥袊?guó)家喻戶曉是因?yàn)樗谥袊?guó)思想史、教育史上的地位和學(xué)術(shù)上的成就，是因?yàn)橐徊俊墩撜Z(yǔ)》影響了中國(guó)兩千多年，而其長(zhǎng)相如何并不重要。

第五篇：資教工作總結(jié)

資教工作總結(jié)——青春無悔

“三年經(jīng)歷，終身財(cái)富，到祖國(guó)最需要的地方去?！?/p>

2007年六月中旬，當(dāng)我在學(xué)校的宣傳欄上看到省廳推出的“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”，我呆呆地看了很久，宣傳畫上那一雙雙渴求知識(shí)的大眼睛，那不就是當(dāng)年的我嗎？突然，我的心一陣緊縮，我想起了我的求學(xué)之路。我毅然報(bào)名參加了農(nóng)村資教活動(dòng)，原因只為我也來自農(nóng)村，農(nóng)村里的孩子也需要平等的受教育條件。

在培訓(xùn)的日子里，《當(dāng)前湖北農(nóng)村教育現(xiàn)狀》展示出了很多湖北省貧困地區(qū)的學(xué)校畫面和那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那一幅幅畫面更是更堅(jiān)定了我去支教的決心，尤其是當(dāng)我突然再次看到希望工程里的那個(gè)小女孩的那雙大眼睛時(shí)，我的心靈再一次受到強(qiáng)烈的震撼。我感覺到，農(nóng)村的孩子需要我們，農(nóng)村的教育更需要我們。我應(yīng)該到最需要我的地方去。而此次的行動(dòng)計(jì)劃也正體現(xiàn)了黨的溫暖和對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注，縮短城鄉(xiāng)差距，加速農(nóng)村發(fā)展。

常常聽到人們說：大城市多好，任何條件都優(yōu)越，農(nóng)村可受罪啦。他們的表情和言語(yǔ)也分明透露著不支持。起初，我還耐心地向他們說明我的理想，講解此次行動(dòng)的意義。但我越來越發(fā)現(xiàn)，在如今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，讓每個(gè)人都能理解我們的選擇似乎不太可能?？墒羌偃缥覀兌疾蝗プ?，那何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)一體化”的那一天啊。從那以后，別人再提及時(shí)，我只是報(bào)以淡淡的微笑?？墒俏倚睦锖苊靼祝约鹤叩穆肥且粭l光明之路。帶著這樣的信念，我來到了張家畈鎮(zhèn)中。這里有關(guān)心關(guān)懷我的領(lǐng)導(dǎo)，有為我殷勤作指導(dǎo)的同行，指點(diǎn)迷津，排憂解難的同事，有活潑可愛，樸素大方，渴求知識(shí)的學(xué)生，有展示自我，實(shí)現(xiàn)理想和抱復(fù)的舞臺(tái)。因?yàn)橛辛诉@個(gè)舞臺(tái)，我感到了生活的溫暖，工作的順心和人生價(jià)值的體現(xiàn)；因?yàn)橛辛诉@個(gè)舞臺(tái)，我感到有了一種成就感。當(dāng)我遇到不順心的事，當(dāng)我想家的時(shí)候，常常有一種力量，一種精神激勵(lì)著我，抖擻精神，不怕艱難，奮勇前進(jìn)——那就是省教育廳的囑托，厚望，使命————我的諾言，責(zé)任，義務(wù)。一 印象張家畈鎮(zhèn)中

印象中的鎮(zhèn)中可以用破舊，衰老兩個(gè)次來形容。改革開放這么多年，一座擁有五六十年歷史的校園是這個(gè)樣是有點(diǎn)讓人費(fèi)解。幾十年前的老房還住著老師和學(xué)生，夏天操場(chǎng)上都是些野花野草，沒一個(gè)像樣的操場(chǎng)，內(nèi)心不由自主的把大學(xué)的美麗校園和這樣破敗的校園比較，當(dāng)時(shí)內(nèi)心有點(diǎn)心寒，這與想象中的落差也太大了。

教室的情景也讓人心寒，連最基本的東西都沒有，就更談不上多媒體教學(xué)的了，記得讀高中的時(shí)候，我們的教室電風(fēng)扇，電視，推拉式磁化黑板｀｀｀｀而這里講臺(tái)都還是幾十年前的，破爛得不象樣了，一旦久雨發(fā)潮，上課的老師心理就不太好受了，濕濕地黑板寫也不是抹也不是。有一段時(shí)間，一個(gè)班級(jí)的黑板一直都是濕的，每次上課我也就只能用那一小半塊黑板的了，由于空間太小，所以總是寫了又察寫了又察，一節(jié)課要檫好幾次黑板．還好今年男生宿舍樓建好了，男生才更加規(guī)范了些，只是在管理等方面還有待與加強(qiáng)。二 學(xué)會(huì)教學(xué)

從開始學(xué)會(huì)備第一節(jié)課，上第一節(jié)課，再到后來一天五六節(jié)課，外加晚自習(xí)，身份也從學(xué)生變成了名副其實(shí)的老師，或者可以說從小孩變成了大人，從為人之子變成了為人之師??身份的轉(zhuǎn)變和提高，我的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，都會(huì)受到學(xué)生們的關(guān)注，所以不管身處何處，我都得注意自己的言行舉止，幸運(yùn)的是，我在這方面得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的關(guān)心關(guān)懷和幫助，使我很快就適應(yīng)了老師這個(gè)角色。

俗話說，養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。我每次備課都要翻五六本資料，生怕漏掉或講錯(cuò)了哪些內(nèi)容，認(rèn)真分析各種資料里的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有時(shí)候備一節(jié)課要花兩三天的時(shí)間，經(jīng)常日思夜想如何講清這個(gè)問題，還積極聽其他老師上課，并與他們探討講課的方法與技巧，應(yīng)該說，其他幾位物理老師就是我最好的老師，或者說，是我的師傅。他們總是認(rèn)真詳細(xì)的給我講解作答，把最有效的方法交給我，在他們的殷勤指導(dǎo)下，我得以茁壯成長(zhǎng)。

作為老師，三尺講臺(tái)是我的用武之地，課堂是我施展才華的舞臺(tái)。為了充分利用45分鐘，我想盡我所能支的招，資教的生活是艱苦的，教學(xué)資源奇缺，連一些最基本的教學(xué)道具都沒有。為了讓學(xué)生更直觀的接受一些抽象的東西，我自制一些簡(jiǎn)單的教學(xué)用具。所有這些都為我的工作和課堂添加了生機(jī)與活力，也使我明白做老師的不僅要傳授知識(shí)，更要用最淺顯的方式讓所有的學(xué)生聽懂明白。當(dāng)然，我所做的這一些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)水平還有待提高。課后也經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，并且及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。三 溝通學(xué)生

雖然我沒有當(dāng)班主任，但作為一名課任老師，我盡我所能的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并取得了良好的效果?，F(xiàn)在的中學(xué)生與我們那個(gè)年代的想法真的是太大差別了，可能是受這個(gè)社會(huì)發(fā)展的影響，學(xué)生腦袋里想的不都是讀書為出路了，多數(shù)想的是讀完三年出外打工，我在理解了這樣的想法后，利用課余時(shí)間給他們講了許多我身邊沒讀書和讀書的人在外工作的差別，教導(dǎo)他們要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，同樣也可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

大家生活在同一片藍(lán)天下，為什么會(huì)有如此大的差距？上天為什么不公平？為什么？為什么不能改變這種現(xiàn)狀呢？心痛！悲憤！我決心貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微不足道的力量，去努力改變他們。我堅(jiān)信我的獻(xiàn)身只是一次拋磚引玉，將來定然會(huì)有更多的人都來關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村教育，并投身于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之中，那三年后的我即使失業(yè)了，也無怨無悔。因?yàn)?，我已?jīng)在農(nóng)村孩子期待的雙眼中找到自身的人生價(jià)值；在鄉(xiāng)村孩子健康成長(zhǎng)的步伐中體驗(yàn)到了成功和快樂??

農(nóng)村教育與城市還有著很大的差距，尤其是貧困山區(qū)的教育。我知道要改變這一現(xiàn)狀，僅憑我一個(gè)人的努力是不可能實(shí)現(xiàn)的。這就需要我們?nèi)鐣?huì)有愛心的人們都來關(guān)注這個(gè)行動(dòng)，更需要所有的天之嬌子們也能加入到我們的隊(duì)伍中，用我們的知識(shí)和愛心來改變他們的命運(yùn)，讓所有貧困地區(qū)的孩子都能早日擺脫愚昧、落后的生活，享受教育的公平。