第一篇：會搖的玩具教學(xué)設(shè)計(jì)

會搖的玩具

鹽池第五小學(xué) 方琰蕓

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解會搖玩具的特點(diǎn)。

（2）技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫等動手能力。（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽想象與積極思考，敢想敢說，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造意識。體驗(yàn)造型活動的樂趣。（4）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力及獨(dú)立解決問題的能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)：初步合理巧用不同材料制作會搖的玩具。

3、教學(xué)難點(diǎn)：了解玩具會搖的特點(diǎn)和造型設(shè)計(jì)。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：彩色卡紙、蛋殼、彈簧、剪刀、雙面膠、即時(shí)貼

教師：各種會搖的玩具課件、紙制玩具等

5、教學(xué)過程：

（一）、談話欣賞

師：同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？你們還記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)制作過了什么樣的玩具呢？（生答：略）那么，會滾的玩具是靠什么方法使它能夠滾動起來的呢？（生答：略）不錯，會滾的玩具是利用圓形或圓柱體的物品使它能夠滾動起來。你們看，會滾的小豬就是靠外形是個(gè)圓形的滾環(huán)才使它能夠滾動起來，多有趣呀。（師演示課件滾動玩具----小豬），讓我們再來看看下面這個(gè)玩具，（師課件演示不倒翁玩具）它與會滾的小豬比較有什么不同的地方？（生答：略），對了，一個(gè)會滾，一個(gè)會搖，那么，你想知道會搖的玩具是靠什么辦法使它能夠產(chǎn)生搖擺的呢？它又可以選用哪些材料進(jìn)行制作呢？這節(jié)課就讓我們一起來動動腦筋，共同探究學(xué)習(xí)，制作一個(gè)會搖的玩具。好嗎？（課件出示課題：會搖的玩具）

評析：興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩玩具，正與本課教學(xué)內(nèi)容密切相連，以已學(xué)的知識為切入點(diǎn)，通過親切而又簡單的導(dǎo)語和多媒體課件的運(yùn)用，使學(xué)生直觀形象的從中感知到會滾、會搖玩具的不同的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（二）、探索研究

1、說一說：啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見所玩會搖玩具的種類和特征。（師指生回答）

師：為了讓同學(xué)們更多的了解會搖玩具的種類和特點(diǎn)，課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的資料，并布置了幾道作業(yè)題，大家完成了沒有？（生答：略）很好，現(xiàn)在老師想請幾位同學(xué)來說一說，請看屏幕：（課件出示作業(yè)題）

（1）你在哪里見過或玩過哪些會搖的玩具？

（2）會搖的玩具是怎樣搖擺起來的？

（3）“不倒翁”為什么會搖而不倒？你們知道嗎？（指生回答，師課件演示“不倒翁”搖而不倒的過程，）

[評析：引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集與本課相關(guān)的內(nèi)容，課中進(jìn)行交流討論，使學(xué)生更多的了解會搖玩具為什么會產(chǎn)生會搖的原理和種類，以及使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。]

2、做一做：出示紙制“會搖的魚兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析討論，讓生選材制作玩具會搖動的部分。（根據(jù)自己的材料，個(gè)人、小組交流、討論制作方法）

師：剛才，我們看到了會搖的不倒翁，你們說，不倒翁為什么會搖而不倒呢？這是什么原因？（生答，略）通過觀察比較，我們知道了不倒翁搖而不倒是因?yàn)樗牡筒砍蕡A弧形，而且它是下重上輕，所以它才會搖而不倒，那么，我們利用不倒翁這個(gè)原理可不可以選用其它的材料制作會搖的玩具呢？（提出問題，引導(dǎo)分析）

（1）用平面的普通卡紙，制作一個(gè)圓形的外形使它變成一個(gè)會滾的玩具，那么，我們可不可以利用平面紙張制作一個(gè)會搖的玩具呢？（交流討論）

（2）老師這只“魚兒”玩具是利用什么材料制作的嗎？它是靠什么方法使它搖擺起來的呢？它為什么會搖而不倒呢？（指生回答）

師：同學(xué)們，老師還有一個(gè)問題想請問同學(xué)們（師出示圓筒），我們知道會滾動的圓筒可以制作一個(gè)會滾的玩具，那么，可不可以把它制作成一個(gè)會搖的玩具呢？（生答：略）到底可不可以，我們一起來試試看，我們知道圓筒它已具備了會搖玩具的什么特點(diǎn)？（生答：圓弧形）可是它還是會滾呀！怎么辦？根據(jù)不倒翁的原理，我們應(yīng)該怎樣使它搖擺起來呢？（生答：固定一個(gè)重心物）對了，這樣就可以產(chǎn)生搖擺了，最后，只要進(jìn)行裝飾一下就可以把它變成一個(gè)會搖的玩具，是嗎？（生答：略）通過不斷的探究，我們知道了會搖的玩具能不能產(chǎn)生搖擺，最關(guān)鍵的是會搖的部分，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)你們所帶來的材料，動手制作會搖的部分。

[評析：引導(dǎo)學(xué)生不斷的討論、分析、比較、體驗(yàn)，使學(xué)生懂得搖動的部分是制作會搖玩具的關(guān)鍵所在，產(chǎn)生的主要原因是低部呈弧形的變化和上輕下重及力的作用，才使其產(chǎn)生搖擺。根據(jù)這種情況,利用不同的材料,可以制作出各種不同造型的會搖玩具。學(xué)生們積極的參與，大膽的表達(dá)自己的想法，充分的體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。]

師：同學(xué)們，會搖的部分做好了并不表示這個(gè)玩具就已經(jīng)做好了，想一想，怎樣把會搖的部分變成一個(gè)有趣的形象呢？你又準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的造型呢？現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流討論。（互說想法、作法及解決問題的辦法。）

提出問題：

（1）想一想，看看你們所帶來的材料可以設(shè)計(jì)制作哪些會搖的玩具？（分組討論，同組互說想法。）

（2）依據(jù)玩具會搖的部分，請生說一說，可以使它變成什么樣的會搖玩具造型？（分組討論，同組互說想法。）

[評析：通過不斷的交流討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐中探究和發(fā)現(xiàn)，找到了不同知識之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、合作協(xié)調(diào)做事的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力都得到了提高。]

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞范例，拓寬想象空間（課件演示）

師：剛才，同學(xué)們在小組交流時(shí)，很多同學(xué)都發(fā)表了自己一些好的想法，現(xiàn)在，老師想請幾位同學(xué)把他們好的想法和做法向大家介紹一下。（指生回答）通過與同學(xué)們共同交流，使老師也產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)在請同學(xué)們來看看，老師是怎樣根據(jù)會搖的部分，設(shè)計(jì)各種不同的形象的，不知同學(xué)們看后有什么想法？還請同學(xué)們提提建議（演示老師范例欣賞），看了老師所設(shè)計(jì)的玩具造型，你有什么看法？你認(rèn)為怎樣？（指生回答）

師：同學(xué)們，不同的材料可以制作出不同類型的會搖的玩具，讓我們再來看看別的小朋友是怎樣選材設(shè)計(jì)制作的，請看屏幕。（演示學(xué)生作品欣賞）

[評析：通過欣賞，目的是讓學(xué)生觀察了解不同的材料都可以進(jìn)行想象創(chuàng)造設(shè)計(jì)，制作各種不同的會搖的玩具造型，拓寬了學(xué)生的想象空間。]

（三）、設(shè)計(jì)制作

師：欣賞了小朋友的作品，你們是不是又有了新的想法和做法呢？現(xiàn)在請同學(xué)們再次動手制作、設(shè)計(jì)有趣的玩具造型。同學(xué)們可以采用加一加，減一減的方法制作有趣的會搖的玩具。

1、讓學(xué)生再次動手制作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所帶的材料，通過加一加，減一減的方法制作會搖的玩具。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己制作的玩具取名。

3、學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生能享受成功的快樂）

[評析：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動，把活動深入開展下去。]

（四）、展示評價(jià)

以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請已經(jīng)做好的小組，可以玩一玩，評一評（由組長組織進(jìn)行評價(jià)，先自評后互評）?？匆豢?，誰的玩具做的會搖、有趣，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

1、你覺得這些玩具哪一個(gè)做的最有趣？為什么？

2、誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？說說你最成功的地方。

3、如果讓你再做一次，你將利用生活中哪些材料進(jìn)行制作？

4、師及時(shí)鼓勵有點(diǎn)滴進(jìn)步的每個(gè)學(xué)生，同時(shí)提出要求，促進(jìn)發(fā)展。師生一起分享成功的喜悅。

[評析：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)主要知識及學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成學(xué)習(xí)—總結(jié)—學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自我評價(jià)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。](五)、活動延伸

這節(jié)課，大家能積極地參與活動，開動腦筋，展開想象，利用平時(shí)一些不起眼的材料，學(xué)習(xí)制作出了一件件有趣的會搖的玩具。同學(xué)們，想一想，在我們的生活中，有哪些用品應(yīng)用了會搖的原理，使它能夠搖擺起來？（生答：略）不錯，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，充分利用身邊的各種材料大膽的積極地思考，將我們所學(xué)的美術(shù)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去，創(chuàng)造出更多更新的作品來，下課。

[評析：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)利用各種不同的材料，進(jìn)行創(chuàng)造粘貼活動發(fā)揮潛能。同時(shí)，也使學(xué)生通過掌握和利用會搖的原理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索、研究主動的參與學(xué)習(xí)的興趣，使其體會到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中，美術(shù)與科學(xué)有著緊密的聯(lián)系。

第二篇：會搖的玩具 教案

《會搖的玩具》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽想象與積極思考。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨(dú)立的完成與別人不同的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備各種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報(bào)紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。學(xué)生：圖畫紙、廢舊畫報(bào)、顏料、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

活動一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期時(shí)曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）展示學(xué)生熟悉的不倒翁玩具，請學(xué)生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實(shí)踐活動找出其搖動的原因。

從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結(jié)出會搖的玩具共同的規(guī)律?；顒佣?/p>

教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學(xué)生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設(shè)計(jì)方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。學(xué)生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。

鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，積極大膽的創(chuàng)造，也可鼓勵學(xué)生利用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中遇到的困難，引導(dǎo)、幫助他們克服困難?；顒尤?/p>

把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。出示會轉(zhuǎn)的玩具，布置學(xué)生回去找找家中會轉(zhuǎn)的玩具，搜集做會轉(zhuǎn)的玩具的材料。

教學(xué)評價(jià)：

1、是否能標(biāo)新立異，大膽、積極的思考。

2、是否利用不同材料進(jìn)行創(chuàng)造。

3、能否獨(dú)立完成作品。

第三篇：《會搖的玩具》教案

《會搖的玩具》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽想象與積極思考。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、是否標(biāo)新立異，大膽、積極地思考。

2、是否利用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造。

課前準(zhǔn)備：

1、師準(zhǔn)備各種工具和廢舊材料，如：彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報(bào)紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。

2、圖畫紙、廢舊畫報(bào)、顏料、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們一起學(xué)過了“會動的小紙人”這節(jié)課。小朋友還記得會動的小紙人是那一部分會動啊！是紙彈簧會動。（復(fù)習(xí)紙彈簧制作方法）

二、新授

今天我們又要來為自己設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的玩具了，師出示玩具請小朋友觀察它出現(xiàn)了什么變化？這個(gè)玩具它會“搖”。它是怎樣搖起來的，為什么會搖呢？

欣賞書中圖例，看小朋友們制作了各種各樣的玩具。你最喜歡哪一個(gè)？請你自學(xué)，看看這些玩具你都會做嗎？

書上根據(jù)各種形狀制作了很多有趣的玩具形象，你想為自己設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的會搖的玩具，用什么材料來制作。

1、用雞蛋殼來做小朋友，不倒翁，小動物??

2、用彩色紙剪貼和畫。

3、用廢舊易拉罐，紙卷，吸管。

三、布置作業(yè)

動手來制作一個(gè)會搖的玩具。

四、學(xué)生制作、教師巡回輔導(dǎo)

五、評一評、議一議

六、小結(jié)

第四篇：17《會搖的玩具》參考教案

《會搖的玩具》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽想象與積極思考。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨(dú)立的完成與別人不同的作品。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備各種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報(bào)紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。

學(xué)生：圖畫紙、廢舊畫報(bào)、顏料、剪刀、膠水等。教學(xué)過程： 第1課時(shí) 活動一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期時(shí)曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）

展示學(xué)生熟悉的不倒翁玩具，請學(xué)生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實(shí)踐活動找出其搖動的原因。

從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結(jié)出會搖的玩具共同的規(guī)律。

活動二：

教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學(xué)生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設(shè)計(jì)方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。

學(xué)生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。

鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，積極大膽的創(chuàng)造，也可鼓勵學(xué)生利用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中遇到的困難，引導(dǎo)、幫助他們克服困難。

活動三：

把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合1/2 理。

出示會轉(zhuǎn)的玩具，布置學(xué)生回去找找家中會轉(zhuǎn)的玩具，收集做會轉(zhuǎn)的玩具的材料。第2課時(shí) 活動一：

學(xué)生展示自己在生活中找到的會轉(zhuǎn)的玩具，通過玩一玩、研究一下，找出這些玩具會轉(zhuǎn)的原因。

活動二：

教師以“風(fēng)車”為例，與學(xué)生一起研究性的學(xué)習(xí)會轉(zhuǎn)的玩具的制作方法。學(xué)生開動腦筋，做不同造型、不同材料的風(fēng)車。教師引導(dǎo)學(xué)生盡量的研究好風(fēng)車的連接點(diǎn)，使其能夠較靈活的轉(zhuǎn)動。

活動三：

根據(jù)自己找到的材料，充分利用資源，動腦筋做一個(gè)會轉(zhuǎn)的玩具。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，并將想象中的東西通過實(shí)踐和改進(jìn)變成現(xiàn)實(shí)?；顒铀模?/p>

展示作品，同學(xué)們之間互相評一評，共同體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

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第五篇：會搖的玩具(美術(shù)教學(xué)反思)

好多孩子運(yùn)用在做“有趣的半圓形”時(shí)學(xué)過的將一個(gè)圓形對折的方法用彩色的卡紙做出了會搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。我適時(shí)地引導(dǎo)他們：有哪些會搖的東西象半圓形？這一下子，孩子們有辦法了，通過改造與加工，騎著小人的小木馬、露出半個(gè)嬰兒頭的小搖籃??這些會搖的玩具真不比商店里的玩具差！我用紙條折出了一個(gè)半圓形，貼上馬頭，再做了一個(gè)小人貼上，也做了一個(gè)會搖的小木馬，請學(xué)生玩一玩。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)：怎么這個(gè)小木馬光倒呀？“是呀，誰來幫幫老師？”我想他們求助。通過討論與試驗(yàn)，孩子們用自己的方法解決了重心問題：在半圓的圓弧里找一個(gè)合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬終于在一定的范圍內(nèi)搖來搖去了。聰明的孩子們又把這種方法用來為蛋殼不倒翁等自制會搖的玩具的設(shè)置重心?！拔覀兊耐婢叨寄堋犜挕膿u了！”成功的喜悅綻放在每一個(gè)孩子的臉上，當(dāng)然，最高興的還是我。在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學(xué)生自己要求的。通過近一年的課堂教學(xué)改革，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)理念下的教學(xué)方式，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。我希望這種學(xué)習(xí)方式能夠使他們對學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣，希望他們這一代人能夠充滿創(chuàng)造熱情的走向人生之路。