第一篇：一年級30米快速跑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一年級30米快速跑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、分析教材

30米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容，對學(xué)生改善神經(jīng)和肌肉系統(tǒng)的功能，發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用，有很高的實(shí)用價(jià)值。但對學(xué)生來說，卻是一項(xiàng)很單調(diào)、很枯燥的內(nèi)容，他們不喜歡機(jī)械重復(fù)跑的動(dòng)作。所以，教師要改變以往體育課單調(diào)劃一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用多種教學(xué)方法，注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

二、分析學(xué)生

學(xué)低年級學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲。但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力較分散不易集中，情緒不太穩(wěn)定，理解記憶力也不夠完善，快速跑雖然簡單，但掌握正確的動(dòng)作對于一年級小同學(xué)來說仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，通過情境、童話、游戲和比賽等方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、感受，從而完成目標(biāo)要求。

三、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地參與各種練習(xí)和活動(dòng)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣、提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，本課根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，圍繞“森林之旅”，以童話故事的形式貫穿教學(xué)全過程，通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生在樂中練、趣中練、玩中練，以跑的各種游戲使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：學(xué)生樂于參加體育活動(dòng)，積極認(rèn)真上好體育課。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：在活動(dòng)中掌握30米快速跑動(dòng)作。

3、身體健康目標(biāo)：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。

4、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)同合作的良好作風(fēng)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：前腳掌著地，手臂前后擺動(dòng)，跑成直線。

難點(diǎn)：擺腿蹬地有力，跑得自然、協(xié)調(diào)。

六、教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1、情景教學(xué)法：讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)。

2、自我探究法：讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解。

3、游戲比賽法：讓學(xué)生在游戲和比賽中活動(dòng)。

七、器材準(zhǔn)備

錄音機(jī)、每人一條彩帶、小沙包

小風(fēng)車

八、教學(xué)流程

（一）受邀作客

教師出示一封信，指名學(xué)生讀一讀，信的大意是：森林王國的動(dòng)物們邀請我們班的同學(xué)去作客，參加森林聯(lián)歡會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：課始趣生，根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，一上課就創(chuàng)設(shè)童話情景，使學(xué)生馬上進(jìn)入興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為整堂課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。]

（二）出發(fā)途中

導(dǎo)語：謝謝森林王國的邀請，讓我們乘上火車，通過小橋，翻過大山，鉆過山洞，一路前行，開始我們的森林之行吧。

1、乘火車：每組學(xué)生一手搭前面學(xué)生的肩膀，一手在腰間模仿火車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，在汽笛聲中分組出發(fā)。

2、過小橋：用前腳掌著地通過兩條平行線，體會(huì)前腳掌著地的動(dòng)作。

3、爬高山：大腿抬高模仿爬山動(dòng)作，體會(huì)大腿高抬的動(dòng)作要領(lǐng)。

4、鉆山洞：兩個(gè)學(xué)生面對面高舉雙手搭成山洞，學(xué)生依次通過。

[設(shè)計(jì)意圖：緊緊扣住故事情景發(fā)展主線，有意識安排熱身活動(dòng)，在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中滲透主教材重、難點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)30米快速跑作了一個(gè)鋪墊。]

（三）趣味跑步

導(dǎo)語：森林王國到了，看，小動(dòng)物們都跑過來歡迎我們了。他們要和我們一起來聯(lián)歡，進(jìn)行趣味跑步。

1、按要求進(jìn)行30米趣味跑：雙手叉腰跑、雙手放在背后跑、雙手抱頭跑、左手叉腰跑、右手叉腰跑、腳后跟跑、自然跑。

2、學(xué)生比較、交流、討論：哪一種方法跑得快？擺臂對跑有什么影響？用什么著地跑得快？

3、在學(xué)生初步體驗(yàn)和交流討論的基礎(chǔ)上，教師講解示范30米跑的正確動(dòng)作。

4、出示兒歌：前擺在胸前，后擺在腰間，兩臂彎又彎，前后擺起來。幫助學(xué)生掌握擺臂動(dòng)作。

5、在教師指導(dǎo)下練習(xí)30米快速跑。

[設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力不易集中。本環(huán)節(jié)安排趣味跑，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)動(dòng)作，在比較中突破重、難點(diǎn)，比單純的傳授更有效。]

（四）比賽爭先

導(dǎo)語：我們和小動(dòng)物一起掌握了跑得快的訣竅，多高興??！下面我們要利用學(xué)到的本領(lǐng)來比一比，看誰的辮子飛得高、誰的尾巴甩得直、誰的風(fēng)箏轉(zhuǎn)得快。

1、我的辮子飛起來：把彩帶塞在后領(lǐng)口模仿辮子，在快速跑動(dòng)中讓彩帶飛起來。

2、我的尾巴甩起來：把彩帶塞在后腰模仿尾巴，把彩帶塞在后領(lǐng)口模仿辮子，在快速跑動(dòng)中讓彩帶飛起來。

3、我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來：拿起自制風(fēng)車，在快速跑動(dòng)中讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

4、你追我趕跑起來：四人一組比賽，看誰跑的得快。

[設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本環(huán)節(jié)不斷變換跑的形式，能使學(xué)生保持濃厚的興趣，始終在良性的環(huán)境中自覺、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。]

（五）儲(chǔ)藏食物（游戲：接力跑比賽）

導(dǎo)語：冬天馬上就要來臨，我們幫小動(dòng)物采集、儲(chǔ)藏一些糧食吧。

1、教師講解接力跑比賽的游戲規(guī)則，示范游戲方法。

2、學(xué)生用小沙包模仿果實(shí)，進(jìn)行接力跑比賽。[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與活動(dòng)的樂趣，感受到合作成功的喜悅，將學(xué)生練習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。]

（六）放松回家

導(dǎo)語：歡樂的時(shí)光總是那么短暫，我們馬上就要回去了?？矗?dòng)物們都來歡送我們了，讓我們在音樂聲中跟小動(dòng)物們再見吧！

1、放松練習(xí)：學(xué)生在音樂的伴奏下，揮起彩帶，模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，與各個(gè)小動(dòng)物揮手告別，達(dá)到放松的目的。

2、學(xué)生自評、互評本課情況，說說自己的感受。

3、教師小結(jié)本課情況

《一年級30米快速跑》教學(xué)反思

30米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，避免單調(diào)枯燥的說教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。

一、以人為本，健康第一

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“受邀到森林王國作客”等教學(xué)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡易的動(dòng)作方法和基本技能。

二、以人為本，求新求趣求樂

教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物的追求特別熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。如果我能與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些，效果會(huì)更好一些。

第二篇：30米快速跑教學(xué)反思

30米快速跑教學(xué)反思

快速跑是小學(xué)低年級跑的教學(xué)重點(diǎn)，是從自然站立式起跑到積極加快速度，并以最快速度跑完全程的動(dòng)作過程。

小學(xué)二年級學(xué)生正處于低年級階段，本教案在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入情景教學(xué)，通過模仿小魚游、小鳥飛和飛機(jī)飛翔的動(dòng)作，進(jìn)行熱身活動(dòng)（繞籃球場邊線端線和三分線慢跑）。使學(xué)生的注意力集中在教師周圍。之后，安排體驗(yàn)原地?cái)[臂和原地高抬腿的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑時(shí)前腳掌著地和積極擺臂的重要。在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑，使同學(xué)們先體驗(yàn)快速跑的感覺并引起他們的興趣。之后，教師根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考、小組探討快速跑的要點(diǎn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)積極性。討論完畢，繼續(xù)練習(xí)；快速跑練習(xí)后，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”。這個(gè)游戲安排在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后，能起到鞏固和強(qiáng)化技能的作用。通過這個(gè)游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難的精神；在課的最后幾分鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂進(jìn)行身心放松并安排了“小貓照鏡”放松游戲，使學(xué)生的心率降到一定范圍，心情更加愉悅。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在快樂、和諧的課堂氣氛中練習(xí)，在不知不覺中學(xué)到了運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉了身體，陶冶了情操。

在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用講解示范，分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材，通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí)，由被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

第三篇：30米快速跑教學(xué)反思

30米快速跑教學(xué)反思

30米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，避免單調(diào)枯燥的說教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極，主動(dòng)的參與各種游戲活動(dòng)。適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的節(jié)奏與樂趣，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

30米快速跑的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。

第四篇：30米快速跑教學(xué)反思

30米快速跑教學(xué)反思

新城小學(xué)

袁學(xué)兵

本課教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑和打活動(dòng)目標(biāo)。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動(dòng)、有效”課堂出發(fā)，讓學(xué)生從中感到“新、活、樂”。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神，學(xué)生們成了課堂的真正主角。

30米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容，我在教學(xué)中，注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效：

1、教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物的追求特別熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采用集中講授，教師統(tǒng)一指揮、六人小組、魚貫練習(xí)和比賽的組織形式，符合二年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。

2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材，打活動(dòng)目標(biāo)游戲?yàn)檩o教材，通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí)，由被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)的學(xué)生掌握30米快速跑和打活動(dòng)目標(biāo)的動(dòng)作要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，適應(yīng)環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，營造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

第五篇：30米快速跑教學(xué)反思

30米快速跑教學(xué)反思

臨高中學(xué) 陳國威

30米快速跑是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會(huì)簡單的動(dòng)作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

對本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。

1．在高效課堂的教學(xué)模式下，采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評，小組之間互評等形式進(jìn)行。為學(xué)生營造了一個(gè)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，課堂效果明顯。

2．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣。

對本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處：

1、在教學(xué)時(shí)，我急于講解知識的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開展討論的時(shí)間較少，應(yīng)該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問題、并及時(shí)分析問題。

2、沒能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；課堂調(diào)動(dòng)不到位，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。

總之，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會(huì)留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化、趣味化，使課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。

2018-3-1