第一篇：三下語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9、寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。認(rèn)識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

3、懂得這兩則寓言的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：概括寓意。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：2 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？寓言有什么特點(diǎn)？

2、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。

3、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

4、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

5、看了課題，你想提出什么問題？

6、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、師生互動，解惑釋疑。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

第二課時(shí)

一、聽寫詞語。

二、自主預(yù)習(xí)，立標(biāo)質(zhì)疑。

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

三、師生互動，解惑釋疑。

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

四、拓展延伸

1、出示圖：望著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個(gè)楚國人說什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

五、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語。

10、驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語。

2、運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。抓住關(guān)鍵詞，理解課文。

3、懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：2 教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？

2、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

3、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書?！肮聠问骸笔鞘裁匆馑?？（離開同伴，無依無靠）

4、這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？

5、讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。

6、老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。

小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

7、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：

【它一聽到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________?！?/p>

8、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一??就??拼命）

9、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，老師引讀，同學(xué)接讀：

10、看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。

二、師生互動，解惑釋疑。

1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)）

2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）

3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀

4、這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地?！磕x解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。

5、這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來讀這句話，體會含義。

6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。師：只見那只大雁??生：它一聽到弦響??

7、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。

8、出示三句話：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”

“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！” 魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”

9、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：讀好句子語氣：一找提示語；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀。按照這個(gè)方法請一個(gè)同學(xué)來讀第一句。① 我從這句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。② 我從標(biāo)點(diǎn)符號上知道這是一句____句，語氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。③ 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。④ 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。分別指名讀。

10、齊讀這三句話。

11、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。

12、朗讀總結(jié)：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。

出示句子：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。

出示解釋：能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎茫允抢苁?。出示句式：【我的××因?yàn)??所以是什么能手】 在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。

請你用上“我的××因?yàn)??所以是什么能手”的句式來說話。（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手??）

“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？

（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）

13、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？

14、交流：善于觀察、分析、判斷事物

我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。

三、小組合作，達(dá)標(biāo)助低。

1、小組分角色朗讀全文，討論這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）

2、師： “驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。“驚弓之烏”是個(gè)成語，人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）（解放戰(zhàn)爭時(shí)期，國民黨反動派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。

3、有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫字詞。

11、畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個(gè)生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

2、：朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。體會課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

3、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。課前準(zhǔn)備：課件、楊桃 課時(shí)：2 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：（1）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。第二課時(shí)

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個(gè)自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。）

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達(dá)方式有什么不同？

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。

12、想別人沒想到的

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字及詞語。

2、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

3、教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。課時(shí)：1 教學(xué)過程：

一、自主預(yù)習(xí)，立標(biāo)質(zhì)疑。

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、師生互動，解惑釋疑。

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、小組合作，達(dá)標(biāo)助低。

小組內(nèi)練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

四、課外拓展。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

第二篇：三下語文第三單元

第三單元 學(xué)情分析

本單元由三篇精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》和一篇略讀課文《想別人沒想到的》及一個(gè)《語文園地》組成。單元專題“怎樣看問題、怎樣想問題”貫穿教材始終。

四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事。每篇課文都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會故事中的道理。

抓住重點(diǎn)詞句，是理解課文內(nèi)容的重要方法。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，互相討論、解答。這也是本單元一個(gè)重要訓(xùn)練點(diǎn)在逐步理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注重朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在讀中進(jìn)行比較和體會，把故事表達(dá)的不同意思讀出來?？梢圆捎枚喾N讀的方式，讓學(xué)生在讀中感悟人物的心理活動，在讀中深化自己的理解，在讀中悟出深刻的道理。寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3.認(rèn)識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。教學(xué)重點(diǎn): 理解兩則寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn): 結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)方法：聯(lián)系生活法、朗讀感悟 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：寓言故事

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

一、談話激趣，揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？過去我們學(xué)過哪些寓言？

2、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。

牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是??就??

如果?就??）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。

4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計(jì)

想法 亡羊堵

結(jié)果

已經(jīng)丟

后悔

補(bǔ)牢

做法

（未為遲也）

又少

再沒丟

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《南轅北轍》

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題。

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

不補(bǔ)

趕快

4、指名朗讀，師生評議。

5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際

1、出示圖：面對那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個(gè)楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。∽鋈魏问?，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語：寓言

窟窿

勸告

軟硬

狼群

法則

后悔

盤纏

叼走

街坊

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程 教學(xué)準(zhǔn)備：

查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）。教時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

2、初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）

2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個(gè)故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

3、認(rèn)讀生字詞。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價(jià)值的問題，如：

（1）更羸為什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)過程：

一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)

（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“

”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。）

4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？ 句子對比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）

3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的是——“它飛得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

4、語言訓(xùn)練：

根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)??所以??

5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

2、說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

（比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）板書

教學(xué)反思畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中老師說的那段話 教學(xué)準(zhǔn)備：

楊桃實(shí)物；小黑板生字詞 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、初讀課文，質(zhì)疑解難。

一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

1、師出示楊桃實(shí)物，并請學(xué)生讀“資料袋”。

2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：

三、自讀自悟，匯報(bào)交流

1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價(jià)“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）

2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。

1、提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀感悟，理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。

2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

一、朗讀感悟

1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）

2、練習(xí)朗讀2——18段。指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？

抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！斌w會“我”的一絲不茍。

（2）通過對比體會人物心情，把握準(zhǔn)感情：

①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？

（找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）

②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？

第一次老師問“畫像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內(nèi)容）

抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。

二、升華領(lǐng)悟：

1、出示父親和老師的兩段話，①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？

通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。

②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）

師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？

2、背誦老師講的一段話。

3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。板書設(shè)計(jì) 11 畫楊桃

實(shí)事求是

父親

老師

教誨

教學(xué)反思：

12、想別人沒想到的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的主要內(nèi)容，了解小徒弟的為什么能得到畫師的稱贊。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)方法: 討論法 聯(lián)系生活法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備: 閱讀《踏花歸去馬蹄香》

教學(xué)過程：

一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報(bào)交流

1、同桌互相檢查

3、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

板書:

教學(xué)反思

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)重點(diǎn)：以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）

教學(xué)準(zhǔn)備：

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實(shí)事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

第三課時(shí)（講評）

一、多元評價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級交流，師生評議

是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順

4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

第三篇：魯教版三下語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽是大家的 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。正確讀寫”紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

第1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

”彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。

5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價(jià)。

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

第2課時(shí) 總第55節(jié)

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

五、積累語言

六、板書設(shè)計(jì)

撒在鮮花上

9、太陽是大家的

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的 一面五星紅旗 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫”假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會到”我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對”我”的敬重和理解。第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動會上我國運(yùn)動員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個(gè)短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識？學(xué)生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到”五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

”愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，”我可能”會想些什么？

”我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識的中國留學(xué)生呢？

面包店老板：……

記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說些什么呢？

五、總結(jié)課文，升華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。第2課時(shí) 總第57節(jié)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、用生字卡片指名認(rèn)讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

（第三自然段表現(xiàn)了”我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫”我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）

2、學(xué)生展示讀。

3、評議。

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如”窄”“漆”“鼻”“摔”，”窄”〔了可以聯(lián)系”作”“昨”書寫；”漆”字的右下部分不能寫成”水”；”鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的”自”和”田”都要寫得略扁；”摔”字右邊中間部分是”幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。

3、進(jìn)行班級交流。

五、板書設(shè)計(jì)

26、一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗 賣木雕的少年 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫”游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

第1課時(shí) 總第58節(jié)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：”售”字的上半部分，不要少寫一橫；”馱”字右邊不要寫成”犬”；”構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的”溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

第2課時(shí) 總第59節(jié)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕

對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕 12* 中國國際救援隊(duì)，真棒！總第60節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)默讀能力。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

教學(xué)過程：

一、閱讀資料，提示課題

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、出示課題：中國國際求援隊(duì)，真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。）

3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？就請繼續(xù)閱讀課文吧！

二、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。

（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)。

2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）

其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）

最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1交流：與同學(xué)交流，你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎？

（1）小組交流。

（2）班級交流。

2教師小結(jié)。

3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

六、板書設(shè)計(jì)

12、中國國際救援隊(duì)

速度快

不怕危險(xiǎn)

真棒！

援救技術(shù)高超

第四篇：蘇教版語文三下第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元 寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫，理解有生字組成的詞語；結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)讀字詞，理解字詞義和課文內(nèi)容。懂得做事要腳踏實(shí)地、不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)揠苗助長 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？我們從上學(xué)到現(xiàn)在看過很多書，你看過哪些寓意故事呢？（學(xué)生交流）

2、揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則）

3、學(xué)習(xí)“寓”字。引導(dǎo)：這是一個(gè)生字，想想你能用什么方法記住它？——寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）

4、解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

5、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個(gè)題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）

二、初讀課文，了解課文大意

1、請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀、指名讀、小組讀。

3、出示生字詞：

巴望 焦急 納悶 枯燥 強(qiáng)弱 宋國 興致勃勃 筋疲力盡

(1)指名讀、齊讀。

(2)指名結(jié)合上下文解釋詞語。

(3)齊讀生字詞語。

理解題目意思：揠苗助長——揠：拔；拔禾苗幫助它長高。

3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清層次

(1)師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？

(2)“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。

二、理解文本，配樂朗讀課文

1、讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

2、讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。

3、提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？

4、指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？希望從“天天”這個(gè)詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？

5、指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

6、理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）

(1)問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。(2)讓生觀看插圖?？?！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語概括嗎？

(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）出示句子：回到家里，他興致勃勃地說：?真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！?

(4)提問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。(5)“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？禾苗怎么長高了一大截？

(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。

三、總結(jié)理解，拓展延伸

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？做什么事，不要著急，要腳踏實(shí)地，不要急于求成。

2、拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。

四、書寫生字

1、出示要寫的生字：寓、疲

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。

寓：上下結(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提。

疲：半包圍結(jié)構(gòu)，病字旁。

3、練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、記憶理解字詞。板書設(shè)計(jì)： 揠苗助長

愿望：苗長

辦法：拔苗 說明急于求成反而壞事 結(jié)果：苗枯

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)鷸蚌相爭 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目是——，通過學(xué)習(xí)者則寓言故事，你們懂得了些什么？（指名回答，相機(jī)出示）

2、認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）

3、指生朗讀課文。

4、說說你對這則寓言故事的理解。

5、同位互相說說故事大意。

二、學(xué)習(xí)鷸蚌相爭

1、揭示課題

(1)我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。

(2)讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。

(3)出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容

1、這兩個(gè)小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。

2、請學(xué)生把故事的大意說出來。誰，什么事，結(jié)果如何。

3、老師出示口頭訓(xùn)練題：

河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。

4、同桌練說，指名表述。

三、細(xì)讀寓言，深入理解

1、再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？

2、學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、指名朗讀，教師點(diǎn)撥。

4、聯(lián)系文本，理解人物

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住：

鷸猛得用盡力氣——威脅——筋疲力盡

蚌急忙——牢牢地——毫不示弱——得意洋洋

這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。(2)就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）

(3)全班分角色朗讀。

(4)換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）

四、拓展延伸

1、發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會，它們會怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）

2、引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引 導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）雙方爭利，互不相讓，結(jié)果兩敗俱傷，讓別人獲利。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：悶、枯、弱

2、同桌互相說說自己是怎么記住的。

3、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字： 弱：弓下面一點(diǎn)一提。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

2、抄寫好詞佳句，用一用。板書設(shè)計(jì)：

鷸蚌相爭

鷸——啄——威脅

蚌——夾——毫不示弱 互不相讓

漁翁得利爭論的故事 教學(xué)要求：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講述這個(gè)故事；學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫，理解有生字組成的詞語；領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)讀字詞，理解字詞義及課文內(nèi)容，明白“做事要抓住時(shí)機(jī)”。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)讀字詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？你與誰發(fā)生過爭論，為什么爭論？（交流）

2、今天老師要給你們講：爭論的故事（板書課題）

3、看了課題，你想知道些什么？（指生提出質(zhì)疑）幫助學(xué)生歸納問題

二、初讀課文

1、自學(xué)生字新詞

(1)自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)號。

(2)默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。

(3)記憶生字的字形。

2、檢查自學(xué)效果

(1)出示小黑板，檢查生字的讀音。

烤鴨 評理

剖開 可惜

真笨

浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒

贊許 不以為然 爭論不休 味道 浪費(fèi)

嫩綠

爭辯(2)指名讀、齊讀。

(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語。

(4)齊讀生字詞語。

3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？

三、學(xué)習(xí)課文1——5自然段

1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然” 休：休息，爭論不休息。說明在不停的爭論。

不以為然：不認(rèn)為是對的。誰不以為然？不以為然什么？

2、討論交流

(1)故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？

(2)理解“不以為然”（出示：對、如此這樣、然而）

(3)聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。

(4)小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時(shí)要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。

3、課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）

4、理解“休”的意思（停止、休息、表示禁止或勸阻）

5、引讀4、5段

6、齊讀盛老師的話。

四、書寫生字

1、出示要寫的生字：烤、辯

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。

烤：左右結(jié)構(gòu)，理解用“火”才能烤。

辯：左右結(jié)構(gòu)，與“辨”對比著寫。

贊：上寬下窄，注意兩個(gè)“先”的寫法

嫩：左、中、右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊 剖：左寬右窄

3、練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、記憶理解字詞。抄寫好詞佳句。板書設(shè)計(jì)：

25、爭論的故事

盛老師 講

兄弟倆

爭論不休

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、上節(jié)課我們聽了盛老師講了一個(gè)故事，題目是——，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們懂得了些什么？指名回答，相機(jī)板書——盛老師 講

兄弟倆

爭論不休

2、認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）

3、指生朗讀課文。

4、說說你對這個(gè)故事的理解。

5、同位互相說說故事大意。

二、回顧理解

1、你能用學(xué)過的詞語，來講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(1)學(xué)生準(zhǔn)備（不會講的同學(xué)看書默讀）

(2)請學(xué)生上講臺講爭論的故事.(3)共同評價(jià)

2、既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講 出爭論語氣——可以通過一些動作表現(xiàn)語氣

(1)四人小組準(zhǔn)備

請同學(xué)講

(2)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價(jià)

三、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

1、自由讀6——10自然段

2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。

3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：

(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？

(2)“他們沒有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？射下大雁

(3)為什么說兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？

(5)與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？抓緊時(shí)間射大雁

3、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識）

4、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光(1)“贊許”是什么意思“聽什么——同學(xué)們談感想

(2)盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？同學(xué)們各抒己見

三、總結(jié)課文，布置練筆

1、總結(jié)課文

(1)師生分角色表演朗讀課文。

(2)這堂課你有什么收獲？無論做什么事請都要善于抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。

2、布置練筆

實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。作業(yè)設(shè)計(jì)：

并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》 板書設(shè)計(jì)：

25、爭論的故事

講—— 兄弟倆 爭論不休

盛老師：

問—— 同學(xué)們 各抒己見

聽—— 贊許 剪枝的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情的朗讀課文；學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語；了解剪枝是為了來年得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容；懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理，并融會貫通領(lǐng)會生活中的許多小事例中蘊(yùn)涵哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)讀字詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。）如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？

勞動中的知識也不少，我們今天就來了解“剪枝的學(xué)問”。揭示課題，讀題。

二、初讀課文，感知全文

1、自讀課文，提出要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子要多讀幾遍。

(2)大聲讀課文，不理解的詞語下作個(gè)記號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。

(3)邊讀邊思考剛才大家提出的問題。

2、檢查自學(xué)效果

(1)檢查詞語朗讀情況：

剪枝

揮舞 盼望 瘋長 奪走 靠 紅潤 仿佛

胖娃娃 臉蛋 不禁 遠(yuǎn)近聞名 充滿信心

滿懷好奇

一臉疑惑

將信將疑

又驚又喜

禁：多音字。寫拼音，組詞。(2)指名讀、齊讀。

(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語。

(4)齊讀生字詞語。

3、檢查課文朗讀情況

(1)朗讀自己喜歡的段落，比比誰讀得最棒？

(2)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么？

(3)交流：王大伯是個(gè)種桃能手；三次進(jìn)園看到的景象不同；初步了解剪枝的學(xué)問。

4、朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)1——2自然段

(1)放聲自讀這兩個(gè)自然段，看看你能解決什么問題？

(2)交流，你讀懂了什么？

(3)出示“能手”，齊讀，你知道生活中還有哪些能手？某一方面有特長得人（指導(dǎo)說話）(4)從哪兒可以看出王大伯是種桃能手？(5)出示句子：

(6)王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。

(7)他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。指名讀、男女生分組讀、齊讀

(8)王大伯和幾位叔叔是怎樣剪枝的？（指名做手勢）

(9)過渡：看著一根根枝條被剪下，作者產(chǎn)生了什么疑問？

(10)出示句子：我著急地問：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”（指名朗讀）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)自讀第三自然段，劃出王大伯說的話。圈出你以為與剪枝有關(guān)的詞句。(2)誰來讀一下王大伯說的話。

(3)用“因?yàn)椤浴眮斫榻B為什么剪枝？（指名練說）

(4)齊讀王大伯的話。

(4)作者對王大伯的話是相信還是懷疑？（書上哪個(gè)詞語是這個(gè)意思？）(5)出示“將信將疑”，作者懷疑什么呢？(6)指名交流，板書：減少--枝條增加--產(chǎn)量？

四、書寫生字

1、出示要寫的生字：揮、舞

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。

揮：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬。

舞：要寫的上緊下松。

靠：上緊下松，下部“非”兩豎挺直。熟：右上“九”加一點(diǎn)。

3、練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、記憶理解字詞。摘抄成語，用成語說話。板書設(shè)計(jì)：

26、剪枝的學(xué)問

能手

減少--枝條——不利因素 增加--產(chǎn)量——進(jìn)步和成功

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解剪枝是為了來年得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“剪枝的學(xué)問”，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們懂得了些什么？（指名回答，相機(jī)板書）

2、認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）

3、指生朗讀課文。

4、說說你對這個(gè)故事的理解。

5、同位互相說說故事大意

二、回顧理解

1、你能用學(xué)過的詞語，來講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、剪枝是為了——獲得更多

三、學(xué)習(xí)第四——五自然段

1、桃樹春天開花，夏天結(jié)果。所以暑假一到，“我”就來到了王大伯的桃園。這時(shí)的我看到了什么景象呢？指名讀相應(yīng)語句。

“只見”后面都是我看到的情景。指名朗讀句子

3、王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來的？

3、看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）

4、讀好“啊”這個(gè)語氣詞中代表的感情，再讀我看到的景象。

5、為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？）驚的是：大伯的預(yù)料成了現(xiàn)實(shí)，剪枝果真實(shí)現(xiàn)了豐產(chǎn)；喜的是：桃園豐收了，結(jié)了那么多光鮮紅潤的大桃子。

此時(shí)的“我”不禁想起什么？指導(dǎo)讀好最后一句話。朗讀出果實(shí)的大、多、喜人

7、現(xiàn)在的“我”還“將信將疑”嗎？“我”明白了什么？

8、小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”啊。這勞動中也藏著豐富的學(xué)問，我們可得好好向生活學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)呀。齊讀這一自然段

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問到底是什么？學(xué)完課文后你還有什么疑問嗎？（怎樣判斷無用枝？怎樣剪才合適？等等）

2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察，留心周圍事物，并且善于思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫好詞佳句，用一用。

2、實(shí)踐活動：了解生活中還有哪些“減少”是為了“增加”的典型事例。板書設(shè)計(jì)：

26、剪枝的學(xué)問

能手

減少--枝條——不利因素 增加--產(chǎn)量——進(jìn)步和成功

習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。

3.編寫的故事語句要通順，條理清楚。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。

難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，按事情發(fā)展的順序，把童話編寫生動有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前閱讀一兩篇童話故事，多媒體。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一．作前指導(dǎo)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢? 指名講講知道的童話故事 2．能說說為什么喜歡嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）

過渡導(dǎo)入：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動有趣。有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動腦筋編了一個(gè)童話故事。同學(xué)們想讀嗎？

（二）學(xué)習(xí)例文，了解寫法

1、研讀例文，明確寫法

（2）請大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個(gè)童話故事主要說了誰做了一件什么事?他有什么不良習(xí)慣？

（3）讀了這個(gè)小故事，你滿腦子里一定有許多話要說，你會有什么話說呢？有什么問題哪？快快說出來。（讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上問題）。（4）學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會改正嗎?（學(xué)生同位交流）。

小結(jié)：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大

過渡，引導(dǎo)寫文：我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，原因是有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

2、展開想象，口頭初創(chuàng)（1）想不想自己也編個(gè)故事? 其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰腦袋最聰明，編的童話吸引人。

（2）交流出示。(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)（3）口頭編故事.這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?你準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？要盡可能地把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣達(dá)標(biāo)好處敘述清楚。(在自己獨(dú)立思考后，說給同位聽)（4）全班交流。二．下筆成文

1.自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，擬定一個(gè)合適的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。)2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視。（巡視中了解全班同學(xué)習(xí)作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點(diǎn)，記下典型習(xí)作，為下面的評改做準(zhǔn)備。教師巡視時(shí)要做到：①提醒學(xué)生坐姿及寫字姿勢。②提醒部分學(xué)生要快速成文。③分層指導(dǎo)：對于有困難的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；而對于優(yōu)秀生，教師可提出：合理想象、恰當(dāng)使用好詞佳句使習(xí)作生動等要求。）板書設(shè)計(jì)：習(xí)作八

不良衛(wèi)生習(xí)慣——后果——做法

第二課時(shí)

一、作后評改

1、對照習(xí)作要求，學(xué)生自批自改。

出示：好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。

提出批改要求：請同學(xué)們對照習(xí)作要求讀自己編寫的童話，看是否符合習(xí)作要求，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過來。

2、挑選典型習(xí)作，生生互評互改

指名讀作文（實(shí)物投影出示原文）注意選文的指導(dǎo)性，有修改特點(diǎn) 放手讓生緊扣習(xí)作要求評價(jià)兩篇習(xí)作，并且提出修改意見。

3、修改自己的作文，再指讀文章，思考問題：

(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)。（2)習(xí)作存在哪些不足？(3)你認(rèn)為怎樣修改更好？ 小組討論，全班交流。

學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的意見，自主修改童話故事，師巡視發(fā)現(xiàn)典型。展示修改習(xí)作，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有價(jià)值的修改習(xí)作。

四．謄寫作文。作業(yè)：

1、評選出本班“童話故事大王”（3-5位）寫在本次作文題目旁邊。

練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：

仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做；照樣子，練寫“晶、蒜、森”三個(gè)字；背熟四條成語和《明日歌》；選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級展覽并交流；學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

看圖寫話、想想做做，教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)用字詞、寫好鋼筆字。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）

1、審題，明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

過渡：同學(xué)們，我們在以前學(xué)過《三個(gè)小伙伴》這篇文章，誰還記得這篇文章講了什么事？指名回答，出示課件。

今天又來了三個(gè)小和尚，他們之間發(fā)生了什么事？你來看看

(1)出示第二組連環(huán)畫圖：請學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。

(2)教師播放《三個(gè)小和尚》的故事。

(3)出示同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。

(4)全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？

3、練習(xí)。

(1)指名說說讀了兩個(gè)小故事后的想法。

(2)大家評議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

(3)請學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。

(4)請幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動形象的句子或板書或表揚(yáng)。

(5)其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

4、議一議。

(1)請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。

(2)合作伙伴間先交流。

(3)組織全班交流，師生、生生對話。

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、審題。

3、指導(dǎo)。(1)出示三個(gè)字：晶、蒜、森。

(2)請學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

(3)出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字，請?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)寫“品字形”的字。

2、與家人一起講故事。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)8 晶 蒜 森

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀讀背背、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、熟記成語。

(1)請學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。(3)指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。）

(3)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。明白這些成語都有一個(gè)故事——寓言故事，并告訴我們一個(gè)道理。

(5)指名背誦，集體背誦。

2、背誦《明日歌》。

(1)學(xué)生自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。

(2)全班交流，明白這首詩的意思。(3)指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。(5)課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。

二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

1、出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、審題。

明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。

4、指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解書寫方法。

(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

(3)教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。

5、練習(xí)。

(1)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

(2)指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦8條成語。

2、練習(xí)寫毛筆字。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)8

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

想想做做

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題（想想做做）

1、談話，交流自己的愛好。

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。

2、老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。

4、學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。

6、全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。

7、自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。

8、學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。

(1)組織一個(gè)記者招待會，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。要求：把小報(bào)的特色說清楚。

(2)師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。

(3)評選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。

(4)辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)辦一張“六一”的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)8 想想做做——辦手抄報(bào)

第五篇：蘇教版三下語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 我應(yīng)該感到自豪才對 教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事；學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫，認(rèn)識一個(gè)多音字“散”。理解由生字組成的詞語；懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)讀字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，寫部分生字。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、老師這里有個(gè)謎語：四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。猜一動物。你能猜出來嗎？

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）

3、看到題目，你想提出哪些問題？學(xué)生提出問題請讀課文，找到自己想知道的答案。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解課文內(nèi)容。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2、讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

(1)出示詞語：

疙瘩

自豪

駱駝

委屈

足夠

沙漠

小溪

陷進(jìn)

養(yǎng)料 風(fēng)沙茫茫

貯存

俯下身子

鋪天蓋地

（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“疙瘩”，查閱詞典，了解意思。并口頭造句

（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。

三、檢查自學(xué)

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

4、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞在課文中的意思。學(xué)生說出意思后。教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

四、精讀感悟

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

4、討論理解

(1)小紅馬說小駱駝什么難看？把小紅馬說的話畫出來，多讀遍。

(2)聽了小紅馬的話，小駱駝有什么想法？（委屈）

(3)說說“委屈”的意思，并說說同義詞（難受）

(4)媽媽是怎樣說的？（指生讀媽媽說的話）

(5)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟呢？下節(jié)課再討論。

五、書寫生字

1、出示要寫的生字：委、屈

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。

委：上下結(jié)構(gòu)，上“禾”下“女”。

屈：半包圍，尸字要抱住“出”。

4、練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、記憶理解字詞。

3、找找駱駝和小紅馬各自的作用或畫一張畫 板書設(shè)計(jì)：

14我應(yīng)該感到自豪才對 委屈：腳掌——又大又厚

眼睛——雙層眼毛

后背——肉疙瘩

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？引導(dǎo)復(fù)述，小紅馬笑話小駱駝，因?yàn)椤鄼C(jī)板書

小駱駝有——腳掌——又大又厚

眼睛——雙層眼毛

后背——肉疙瘩

2、認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）

3、指生朗讀課文。

4、指生背誦自己喜歡的句子。

二、細(xì)讀理解課文

1、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

自由讀三、四自然段

2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

3、討論交流

(1)課文中用了那個(gè)詞描述沙漠？（茫茫無邊）這個(gè)詞說明什么？（沙漠無邊無際）

(2)面對無邊的沙漠，媽媽說什么？（指生媽媽說的話）聽了媽媽的話，你知道了什么？（小駱駝的又大有厚的大腳掌發(fā)揮了作用，腳陷不到沙子里——板書

(3)理解“多虧”、“如果”的用法，口頭造句。

(4)此時(shí)小駱駝明白了什么？（腳掌的用途）

(5)在沙漠里繼續(xù)行走，小駱駝又擔(dān)心什么？（餓了怎么辦？）（指生讀媽媽說的話）

(6)你知道小駱駝的背上的肉疙瘩是什么了嗎？（駝峰）有什么作用？（儲藏營養(yǎng)）

(7)一陣大風(fēng)刮過，媽媽為什么讓小駱駝俯下身閉上鼻孔和眼睛？（怕刮進(jìn)沙子）

(8)你能告訴小駱駝是什么保護(hù)了他的眼睛？（雙層睫毛）

完成表格，明白小駱駝各器官的作用。

（9）此時(shí)，小駱駝對他身上的這三件東西會說些什么？心情如何？

4、學(xué)習(xí)第五自然段(1)齊讀第五自然段.(2)過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？美與丑不能只看外表，要看又沒有用處

(3)自由朗讀第5自然段。

(4)指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分。

(5)分組有感情地朗讀全文。

(6)說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？（討論交流）

三、課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，你知道了駱駝的哪些特點(diǎn)？他們的這些特點(diǎn)有什么作用？

四、討論交流：

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，會怎么說怎做？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文，回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

2、抄寫好詞佳句，用一用。板書設(shè)計(jì)：

我應(yīng)該感到自豪才對

腳掌——又大又厚——不會陷進(jìn)松散的沙子里

眼睛——雙層眼毛——擋風(fēng)沙 駝峰——貯存著養(yǎng)料 水上飛機(jī) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，配套音像 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)讀字詞，理解生字詞的意思，朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，配套音像 教學(xué)過程：

一、以題激趣

1、板書課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？（飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)有什么特殊的用途？）

二、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

(2)初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？

2、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語，指名認(rèn)讀。

(2)去拼音，讀生字。

(3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？

四、再讀課文，思考問題。

1、指名分自然段讀課文。

2、討論問題。

(1)水上飛機(jī)是什么樣子？（讀課文句子）

(2)水上飛機(jī)有什么作用？（讀課文句子）

五、精讀理解

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

(2)指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

(3)“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同……）(4)文中也用了一個(gè)詞——（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話怎樣才能讀出他的奇怪哪？（突出“奇怪”）

(5)小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(6)去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）

(7)剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

2、指導(dǎo)朗讀第1段。

六、書寫生字

1、出示要寫的生字：迅、速

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。

迅：半包圍結(jié)構(gòu)，與“訊”對比著寫，與“詢”區(qū)分。

速：半包圍，“束”最后一筆捺變點(diǎn)。

4、練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、記憶理解字詞。

3、查閱飛機(jī)的種類及作用 板書設(shè)計(jì)：

15、水上飛機(jī)

奇怪

？

迅、速

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

能用“究竟”、“漸漸地”造句了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，配套音像 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課——指板書，讀題。

2、這些生字大家還認(rèn)識嗎？——出示生字，認(rèn)讀、默寫

3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道飛機(jī)有——指名回答，這節(jié)課我們就跟著小海鷗好好參觀一下這些飛機(jī)，看看它們有什么作用。

二、細(xì)讀理解課文

1、過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，究竟是什么意思？那你能用它說句話嗎？它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

2、學(xué)習(xí)二至六自然段

(1)讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

(2)我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示： “喂，船大哥，你好哇?。ㄒ龑?dǎo)：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮）(3)平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>練習(xí)感情朗讀 “你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！保ㄌ崾荆哼@一句話是誰說的？）（人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）

“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，什么意思？應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！边@句你知道了什么？（“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

(4)指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

(5)引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

(6)讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）舉例比較，越來越遠(yuǎn)，漸漸你會說句話嗎？

3、練習(xí)對話

4、總結(jié)各種飛機(jī)的種類及作用。用上“有的……有的……還有的……”說一說。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會。板書設(shè)計(jì)：

15、水上飛機(jī)

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī)

輸送物資 海上滅火機(jī)

撲滅大火 海上救援機(jī) 海上救援跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 教學(xué)目的：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句；理解由生字組成的詞語；了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解字詞義，初步學(xué)習(xí)應(yīng)用部分詞語寫一段通順的話。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件和配套音像 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

課件出示臺風(fēng)的音像 同學(xué)們，知道這是什么嗎？——臺風(fēng)，通過剛才的圖像，你知道臺風(fēng)由哪些危害嗎？（讓學(xué)生交流）今天我們就來了解臺風(fēng)到底有多大危害，人類是否有辦法預(yù)防它。板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。理解“跟蹤”在本課中誰跟蹤誰呢？請讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

(2)初步知道課文主要寫得是什么？

2、檢查自學(xué)效果

(1)出示生字：

盯住

監(jiān)視

設(shè)在避進(jìn)

厲害

撐牢

嘲笑

驚慌

泄氣

懶洋洋 狂怒

狂暴

瘋狂 怒吼聲

(2)指名認(rèn)讀。

(3)去拼音，讀生字。

(4)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？

四、再讀課文，思考問題。

1、指名分自然段讀課文。

2、討論問題。

(1)臺風(fēng)有多厲害？（讀課文句子）

(2)氣象文星為什么要跟蹤臺風(fēng)？（讀課文句子）

(3)氣象衛(wèi)星有辦法制服臺風(fēng)嗎？

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？

臺風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。

臺風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。

臺風(fēng)狂妄自大，氣勢洶洶。

衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)。

2、朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。

(1)我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。

(2)氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺風(fēng)。

(3)氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng)。

3、指導(dǎo)朗讀：

(1)讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣（讀出臺風(fēng)“大聲地嚷”，“ 竟敢盯住我”等詞句的語氣）

(2)讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。

出示： “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！保ㄗプ　皶r(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時(shí)候跟著臺風(fēng)）

4、讀了這兩段，你眼中的臺風(fēng)和“小星星”分別是怎樣的？（臺風(fēng)霸道、小星星只是笑笑）

5、臺風(fēng)和小行星之間將如何較量呢？下節(jié)課我們繼續(xù)討論。

五、書寫生字

1、出示要寫的生字：盯、泄

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。

盯：左右結(jié)構(gòu)，目字旁。（盯是看的意思，看要用目）

泄：左右結(jié)構(gòu)，與“瀉”區(qū)分字義。

4、練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、記憶理解字詞。板書設(shè)計(jì)：

16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

臺風(fēng)——霸道

小星星——只是笑笑

盯、泄

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。用“談笑風(fēng)生”說句話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解字詞義，初步學(xué)習(xí)應(yīng)用部分詞語寫一段通順的話。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件和配套音像 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)16課——讀課題。

2、認(rèn)讀生字詞

3、指生朗讀課文。

4、上節(jié)課我們知道，臺風(fēng)是——，而小星星卻是——，他們之間又發(fā)生了什么事吶？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三——七自然段

1、四人小組自學(xué)。

2、出示自學(xué)要求：說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”；臺風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。

3、討論交流。

(1)臺風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

(2)臺風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

(3)衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。

(4)臺風(fēng)很可惡。

(5)臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

(6)衛(wèi)星為什么會如此自豪？從哪些詞語可看出衛(wèi)星的自豪？

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。

(2)教師范讀。男女生分角色讀。

三、學(xué)習(xí)第八自然段

1、默讀課文，思考：你讀懂了什么？

2、抓住有關(guān)詞語說說你的收獲。

四、鞏固練習(xí)：

1、齊讀課文，說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？

2、指導(dǎo)“談笑風(fēng)生”的造句。

(1)說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

(2)學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”口頭造句。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、用“談笑風(fēng)生”造句。

2、查資料，了解一些有關(guān)衛(wèi)星的知識。板書設(shè)計(jì)：

16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

臺風(fēng)——霸道

小星星——只是笑笑

作用——監(jiān)視臺風(fēng)，造福人類

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。

2、自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

3、在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會對材料進(jìn)行整理、具有初步的搜集和處理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

2、那你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日？能告訴我，你喜歡的理由嗎？ 現(xiàn)在是4月份，哪會有那些傳統(tǒng)節(jié)日要過呢？（端午節(jié)）

既然有這么多同學(xué)喜歡端午節(jié)，那今天我們就一起來聊聊端午節(jié)吧。

二、了解資料

1、在你印象中，你知道端午節(jié)要干什么嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。

2、小結(jié)：其實(shí)有關(guān)端午節(jié)有很多傳說和故事，而且各地的活動也各不相同。

3、有位名叫胡瑞芝的同學(xué)找來了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們大聲地來讀一讀，并把自己不理解的地方畫出來。

4、投影出示：胡瑞芝同學(xué)收集的關(guān)于端午節(jié)的資料。

5、師生共同討論，解答學(xué)生提出的疑問。

6、指名讀自己感興趣的片段。

7、指名交流自己所了解的端午節(jié)以及它的來歷、風(fēng)俗。

8、多媒體演示：賽龍舟、包粽子人們以各種形式迎接端午節(jié)的到來。

9、四人小組討論：說說端午節(jié)這一天為什么要賽龍舟和吃粽子？指名交流。

10、同學(xué)們找來了這么多端午節(jié)的資料，能不能根據(jù)資料進(jìn)行篩選整理，寫一篇介紹端午節(jié)的短文。相機(jī)閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求。

三、嘗試練說

1、學(xué)生自由閱讀材料，同桌交流。

2、全班同學(xué)討論交流：

3、你對介紹端午節(jié)的哪個(gè)方面的材料最感興趣？說說理由。

4、你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？（篩選資料、學(xué)生練說、同桌互說、指名說。）（讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料和已有的資料，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言，在具體的生活情景和語言環(huán)境中吸收、內(nèi)化和整理知識。）

四、完成草稿

要求學(xué)生在閱讀、篩選、整理資料的基礎(chǔ)上，把自己想向大家介紹的端午節(jié)知識按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

習(xí)作5 說說端午節(jié) 名稱 時(shí)間 來歷習(xí)俗

重組 取舍 補(bǔ)充 有重點(diǎn) 有條理

第二課時(shí)

一、交流互評

1、指名讀自己的習(xí)作，全班同學(xué)參與評價(jià)。

2、師出示評價(jià)要求：

（1）是否合理的安排材料；

（2）是否有條理的敘述自己選好的材料；（3）在篩選材料的時(shí)候有沒有自己的特點(diǎn)。

3、師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的分析。（1）適當(dāng)?shù)倪x擇（2）合理的安排（3）創(chuàng)意的表達(dá)

二、修改謄寫

1、自悟自查，自行修改。

2、同桌換讀，商議修改。

3、選準(zhǔn)范例，集體修改。

練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)：

仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來；熟背八條成語，了解它們的意思；照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法；討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。教學(xué)重、難點(diǎn)：

練習(xí)用打比方的方法寫句子，會設(shè)計(jì)自己喜歡的廣告語。教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)用字詞、寫好鋼筆字。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、審題。

(1)學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。(2)師生共同討論題目要求。(3)教師講清題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。(2)同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。(3)全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評議。

3、練習(xí)。(1)指名講述。

(2)大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

(3)講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

(1)老師巡視，對個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。

(2)發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

(3)找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、審題。

師生談話，弄清要求。

2、指導(dǎo)。

(1)投影生字，讓學(xué)生要寫的這三個(gè)字了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

(2)引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”

(3)指導(dǎo)書寫“料”。

出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。

教師范寫，提醒學(xué)生注意幾個(gè)點(diǎn)要寫得緊湊、勻稱。

學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“料”字。

(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時(shí)要看清范字，再動筆寫。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、展示寫得好的字，表揚(yáng)，矯正。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、積累打比方的句子。

2、練習(xí)寫鋼筆字。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)5 打比方（比喻）——像——

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

讀讀背背、學(xué)寫毛筆字 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題：教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀八條成語。(2)學(xué)生自由讀。

(3)理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由朗讀。

同座練習(xí)背誦。用上一兩個(gè)成語說句話。反饋。

(1)集體齊背，(2)指名背。

二、教學(xué)第五題

1、審題：帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

(2)指導(dǎo)寫“為”。

(3)出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。(3)教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。(4)學(xué)生練寫“為”。(5)指導(dǎo)寫“計(jì)”。作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦8條成語

用上一兩個(gè)成語說一段話。板書： 練習(xí)5

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：

(3)說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

(3)試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

2、指導(dǎo)。

(1)同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

(3)播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

(4)你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)啊？

(5)是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

(6)在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

(1)分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。(2)每人在小組里說說。

(3)每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。

4、練習(xí)。

(1)小組代表向全班同學(xué)作介紹。(2)全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

5、反饋。

(1)教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

給自己喜歡的商品設(shè)計(jì)一條廣告語 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)5 說說廣告