第一篇：第二單元 第1課《了解紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 第1課

《了解紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】了解紋樣 【課型】設(shè)計(jì)·應(yīng)用 【課時(shí)】40分鐘

【教學(xué)內(nèi)容】人教版中學(xué)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第1課《了解紋樣》?！窘滩姆治觥?/p>

紋樣取材于生活中的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、幾何形狀等題材，經(jīng)過(guò)一定的構(gòu)圖和色彩搭配設(shè)計(jì)，形成具有裝飾美感的花紋。它廣泛應(yīng)用在工藝品或日用品上，裝點(diǎn)和美化著我們的生活。本課旨在幫助學(xué)生了解紋樣與生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提煉和分析生活中的紋樣，掌握紋樣的類別及其色彩、構(gòu)圖等方面的知識(shí)。

【學(xué)情分析】

本課涉及的紋樣知識(shí)內(nèi)容很豐富，一節(jié)課不能完成，色彩搭配的基本知識(shí)在小學(xué)階段和七年級(jí)時(shí)都曾經(jīng)涉及，所以在本節(jié)課中，可不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，重點(diǎn)可放在紋樣的構(gòu)圖和組織形式上。

【教學(xué)策略】

首先，我們可以讓學(xué)生找找身邊的一些紋樣圖案，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紋樣的來(lái)源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的；隨后，我們可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)與探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論關(guān)于紋樣的構(gòu)圖、色彩搭配、組織形式等方面知識(shí)，并結(jié)合自己所知去小結(jié)這方面知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)在大家面前，這個(gè)時(shí)候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學(xué)生在探索的過(guò)程中，親身感受獲得知識(shí)的樂(lè)趣；最后，我們可以設(shè)計(jì)知識(shí)檢測(cè)和拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)為下節(jié)課埋下伏筆。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解紋樣與生活的關(guān)系。知道紋樣的色彩搭配、構(gòu)圖形式和常見(jiàn)的紋樣組織形式。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：聯(lián)系生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)紋樣的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的美，敢說(shuō)生活中的美，提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。

【重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)紋樣作品的欣賞、對(duì)比等方法初步了解紋樣的色彩搭配、構(gòu)圖形式、常見(jiàn)的組織形式等知識(shí)點(diǎn)。

【難點(diǎn)】通過(guò)欣賞與對(duì)比、思考與討論等方法認(rèn)識(shí)紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。

【教學(xué)方法】演示法、提問(wèn)法、討論法

【教學(xué)準(zhǔn)備】生活用品實(shí)物、紋樣圖片、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們下午好！生：老師好！

師：同學(xué)們，你們下午上學(xué)見(jiàn)到小伙伴們有互相問(wèn)候打招呼嗎？ 生A：有

師：那么老師現(xiàn)在要問(wèn)你們一個(gè)小問(wèn)題：“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小伙伴們身上漂亮的圖案和紋路呢？” 生B：沒(méi)有

師：人人都喜歡講禮貌的孩子，現(xiàn)在老師給你們點(diǎn)兒時(shí)間。生：（面對(duì)面笑一笑，互相問(wèn)候，拍拍肩，招招手······）（1分鐘）（教室瞬間沸騰起來(lái)）

師：好啦?。ㄅ呐氖郑▽W(xué)生們漸漸安靜下來(lái)）同學(xué)們都是惹人愛(ài)的好孩子！是老師的好學(xué)生?。ǜ吲d）

那么老師現(xiàn)在要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小伙伴們身上漂亮的圖案和紋路 呢？” 生A：有

師：嗯，很不錯(cuò)，同學(xué)們的觀察力很好！生B：沒(méi)有

師：真的嗎？（強(qiáng)調(diào)）那請(qǐng)同學(xué)們先互相問(wèn)一問(wèn)。

學(xué)生互問(wèn)：（疑惑）你身上有圖案或紋路嗎？在哪？（手指向或用語(yǔ)言說(shuō)明位置）（笑呵呵）（1分鐘）師：同學(xué)們！你們有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有（笑嘻嘻）師：嗯，不錯(cuò)！

接下來(lái)我們一起來(lái)看看老師的發(fā)現(xiàn)（打開(kāi)PPT開(kāi)始展示圖片）生：（目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕）師：這些都是老師從同學(xué)們身上發(fā)現(xiàn)的

那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢聪胍幌肷磉叄◤?qiáng)調(diào)）還有哪些諸如此類的有圖案或紋路的東西？ 生：（到處張望）有樹(shù)文的課桌椅，文具，書(shū)本，背包，地板瓷磚，獎(jiǎng)狀······（積極踴躍）師：很好！那你們能否從教室再往周圍延伸擴(kuò)展回想一下你還見(jiàn)過(guò)哪些嗎？

生：（手撐著頭目光凝視）哦！墻畫(huà)，海報(bào)，紅旗，圍裙，床，窗簾，壁紙······（積極踴 躍）師：非常好?。ㄊ指吲d）

我們一起再來(lái)看看這些，會(huì)有不一樣的收獲喲?。≒PT展示圖片）生：哇塞?。@奇）（合不攏嘴）

師：（小結(jié)）看了這么多日常常見(jiàn)物品的圖片，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同點(diǎn)就是用什么來(lái)裝飾呢，類似于這樣的圖案或紋路在我們的美術(shù)中稱做“紋樣”（強(qiáng)調(diào)），那什么是紋樣呢？紋樣是由哪些元素共同組成的呢？我們能否自己嘗試著去分析生活中的紋樣呢？今天我們就通過(guò)第二單元 紋樣與生活 第1課 了解紋樣這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。（PPT翻頁(yè)）生：（看著大屏幕）

師：（PPT翻頁(yè)）首先我們一起來(lái)看一組圖片（展示圖片）接著（展現(xiàn)文本）根據(jù)這些圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì) 觀察生活中的一些物品和裝飾紋樣思考問(wèn)題:“什么是紋樣？” 生：（凝固住了呆看著大屏幕）師：同學(xué)們，紋樣一般都出現(xiàn)在哪？ 生：物品的表面

師：要是把物品上的紋樣去掉那會(huì)怎樣呢？ 生：不好看了

師：對(duì)呀！那就沒(méi)有裝飾作用了

物品制造出來(lái)是不是給我們使用的呀？ 生：是的（理所當(dāng)然）

師：那為什么大家更喜歡有裝飾紋樣的物品呢？ 生：因?yàn)檫@樣的物品既能用又能看 師：也就是說(shuō)，紋樣具有實(shí)用性與裝飾性

那什么是紋樣呢？你們知道了嗎？ 生：（似乎有點(diǎn)頭緒了）

師：下面老師詳細(xì)的給你們講講紋樣的定義（PPT翻頁(yè)）（展現(xiàn)文本1）紋樣的定義：紋樣是一種實(shí)用性與裝飾性相結(jié)合的藝術(shù)形式，有較強(qiáng)的主觀性、趣味性和規(guī)律性。其主觀性、趣味性和規(guī)律性會(huì)在后面的講課中結(jié)合圖片給大家進(jìn)行講解 生：（默默地接受）

師：（展現(xiàn)文本2）之所以稱紋樣，是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過(guò)工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

紋樣藝術(shù)的作用是如何體現(xiàn)的，大家都有一定的了解了吧！這也是為什么我們要學(xué)習(xí)這一課的原因。在日常生活中，人們常常使用紋樣來(lái)裝飾、美化我們的生活與環(huán)境。它是藝術(shù)與生活密切相連的橋梁，促進(jìn)了人們的生活藝術(shù)化及藝術(shù)生活化。生：哦······（恍然大悟）

二、欣賞圖片，分析技法

1、紋樣題材

師：（PPT翻頁(yè)）接下來(lái)我們一起欣賞一組圖片（展示圖片）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片回答下列問(wèn)題（展現(xiàn)文本1）：紋樣的題材以什么為主？

（用鼠標(biāo)指圖片）這張圖片的題材是什么呢？我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常可以看到 生：豹紋（笑呵呵）

師：是的，那豹子在自然界中屬于哪一類呢？ 生：動(dòng)物（反應(yīng)迅速）師：回答正確！

那這個(gè)呢？（用鼠標(biāo)指圖片）生：植物（異口同聲）師：真聰明！

那下面的圖片大家一起來(lái)說(shuō)（用鼠標(biāo)指圖片）生：人物、風(fēng)景

（小聲討論）??帶狀

師：答案已經(jīng)靠近了，再想一想帶狀是由一個(gè)個(gè)什么圖形連接而成的呀？在數(shù)學(xué)課中常見(jiàn)的 生：??（回想）幾何（大聲）師：對(duì)?。ㄌ崞鹕らT）真不錯(cuò)！

看完這么多漂亮的圖片，老師再考考大家（展現(xiàn)文本2）:“紋樣創(chuàng)作的靈感主要來(lái)自何處呢? ” 生：生活??大自然 師：嗯，正確！既然大自然給我們帶來(lái)這么多美麗的紋樣，使我們的生活更加豐富多彩，那么我們是不是應(yīng)該關(guān)愛(ài)呵護(hù)大自然呢？我們應(yīng)該怎么做？

生：嗯嗯，我們要保護(hù)環(huán)境呵護(hù)大自然，從身邊小事兒做起?? 師：（欣慰）很好?。ㄘQ起大拇指）生：（眼神堅(jiān)定）

2、紋樣色彩搭配

師：好啦！紋樣既然是使用在日用品上的那一定需要有豐富的色彩，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)紋樣的色彩搭配形式，在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)前老師先考考你們:“色彩的三要素分別是什么？” 生：??（小聲嘀咕）??明度??色相??純度??（斷斷續(xù)續(xù)）師：不錯(cuò)呀！還記得點(diǎn)兒，學(xué)習(xí)知識(shí)要適時(shí)鞏固不然都還給老師了 生：（不好意思地笑）

師：（會(huì)心一笑）現(xiàn)在我們結(jié)合新知識(shí)一起簡(jiǎn)單的溫顧一下在七年級(jí)學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)（ppt翻頁(yè)）

（展示文本1）紋樣色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。

而今天我們主要學(xué)習(xí)紋樣色彩的色相應(yīng)用（展示文本2）紋樣色彩的搭配形式：同一色相配色、類似色相配色、對(duì)比色相配色

下面我們來(lái)分別學(xué)習(xí)，（展示圖片）（鼠標(biāo)指向）想一想圖片屬于前述中的哪一種色相配色？（提示）根據(jù)名稱

生：??同一色相??類似色相??（糾結(jié)）

師：大家看（鼠標(biāo)指向）這一顏色我們添加點(diǎn)兒白色顏料是不是就變成了（鼠標(biāo)指向）旁邊這一顏色啦！那么同樣（鼠標(biāo)指向）這一顏色也是這么來(lái)的 生：哦??（恍然大悟）

師：這幅圖的顏色變化有什么特點(diǎn)呢？結(jié)合以前學(xué)的色彩知識(shí)想一想 生：??明度變化（思考片刻）師：對(duì)?。ǜ纱啵┠沁@幅圖是？（平緩）生：同一色相配色（大聲喊到）

師：嗯，很好！正如大家所看到的:（展示文本）同一色相配色是用同一色相作不同明度的變化而成。這種配色，色調(diào)易于同一，但要注意明度的變化關(guān)系。生：（看著大屏幕頻頻點(diǎn)頭）

師：（ppt翻頁(yè)）（展示圖片）根據(jù)上一張圖的分析方法，分析（鼠標(biāo)指向）這張圖的配色形式

生：（思慮）（斷斷續(xù)續(xù)）??這些顏色看起來(lái)和同一色相配色相似??但是一顏色不能通過(guò)加白變成另一顏色??感覺(jué)顏色又好相近??肯定不是對(duì)比色，（肯定）對(duì)！是類似色相配色 師：（等待，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，適時(shí)點(diǎn)頭微笑）很好！分析得不錯(cuò)，思維邏輯清晰。

所謂（展示文本）類似色相配色就是采用色相類似的顏色進(jìn)行紋樣配色，如：黃、黃綠、綠，其色調(diào)統(tǒng)一而又富于變化。生：（欣喜）

師：（ppt翻頁(yè)）（展示圖片）這張（鼠標(biāo)指向）??（話音未落）生：（齊聲嚷著）對(duì)比色相配色

師：（笑了）既然同學(xué)們都清楚的知道那么老師來(lái)驗(yàn)證一下:‘’對(duì)比色的特點(diǎn)？‘’ 生：（自信）色彩刺眼很強(qiáng)烈，亮，有活力??

師：（開(kāi)心）嗯，不錯(cuò)，還記得呢?。ㄕ故疚谋荆┧^對(duì)比色相配色就是采用色相對(duì)比強(qiáng)烈的色彩進(jìn)行配置，如紅與綠、黃與紫等，這樣的搭配色彩響亮、生動(dòng)、活躍、強(qiáng)烈。生：（心想）差不多都答對(duì)了（嘻嘻）

師：（ppt翻頁(yè)）（展示圖片）紋樣色相的搭配形式學(xué)會(huì)了嗎？ 生：（快速）學(xué)會(huì)了

師：（笑）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（展示文本）小測(cè)試 生：（小緊張）

師：（笑）（鼠標(biāo)指向）這幅圖是哪種色相搭配形式？ 生：（回想一會(huì)兒）同一色相配色 師：回答正確（展示文本）同一色相配色

（鼠標(biāo)指向）這幅圖呢？（期待）生：（若有所思）類似色相配色

師：很好！接下來(lái)（鼠標(biāo)指向）這??？（打斷）生：（積極）對(duì)比色相配色

師：（高興）嗯嗯，（展示文本）對(duì)比色相配色，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了

3、紋樣的構(gòu)圖及組織形式

師：欣賞了這么多精美的紋樣，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些美麗的紋樣在構(gòu)圖和組織形式上有一定的規(guī)律。

1）、下面我們來(lái)了解學(xué)習(xí)紋樣的構(gòu)圖形式，紋樣的構(gòu)圖形式有哪些？請(qǐng)結(jié)合平時(shí)作畫(huà)及所見(jiàn)圖片等的構(gòu)圖想一想

生：??對(duì)稱的??不對(duì)稱的

師：（笑）嗯，不錯(cuò)，但不夠規(guī)范，不對(duì)稱的構(gòu)圖形式在學(xué)術(shù)上稱為均衡式構(gòu)圖。紋樣的構(gòu)圖形式有兩種，（ppt翻頁(yè)）首先我們來(lái)（展示圖片）看這2張簡(jiǎn)圖（鼠標(biāo)指向），說(shuō)說(shuō)該圖的布局特點(diǎn) 生：（迅速）左右對(duì)稱，上下對(duì)稱

師：對(duì)！（拖音）（展示圖片并加上紅線對(duì)稱軸）（展示文本）對(duì)稱式構(gòu)圖特點(diǎn)：是以假設(shè)的（鼠標(biāo)分別指向）中心軸或中心點(diǎn)為依據(jù)，使紋樣左右、上下對(duì)翻或四周等翻（待會(huì)兒講），其圖案結(jié)構(gòu)因此而顯得（鼠標(biāo)指向如簡(jiǎn)圖所示）給人以嚴(yán)謹(jǐn)豐滿，工整規(guī)則，（上升至引申出）理性，具有莊重感（慢慢體會(huì)）。（展示圖片）欣賞生活中的應(yīng)用 生：哦??（有所感悟）

師：（ppt翻頁(yè)）（展示圖片）同學(xué)們想想該構(gòu)圖形式為什么稱為均衡呢？ 生：（顧名思義）??是相對(duì)的平衡對(duì)稱??

師：嗯（點(diǎn)頭），這么說(shuō)也還行，但不夠準(zhǔn)確（展示文本）所謂均衡式構(gòu)圖：它不受對(duì)稱軸或?qū)ΨQ點(diǎn)的限制（正如同學(xué)們所說(shuō)的不對(duì)稱式構(gòu)圖），其特點(diǎn)是相對(duì)于對(duì)稱而言的，結(jié)構(gòu)較自由，但要注意保持畫(huà)面重心平穩(wěn)，靈活和感性，具有輕松感，給人以視覺(jué)上的平衡對(duì)稱感。（展示圖片）欣賞生活中的應(yīng)用 生：??（笑著小聲嘀咕會(huì)兒）

師：（ppt翻頁(yè)）（展示圖片）請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片（展示文本）小測(cè)試（微笑）（鼠標(biāo)指向）這4張圖是哪種構(gòu)圖形式并說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)？

生：（輕松）上面2張是均衡式，圖案沒(méi)有對(duì)稱，看起來(lái)有些接近對(duì)稱；后面2張是對(duì)稱式，上下左右都對(duì)稱

師：嗯，不錯(cuò)?。ㄊ髽?biāo)指向）仔細(xì)觀察這張想想還有什么特點(diǎn)呢？注意觀察視角 生：??（腦袋各種傾斜）對(duì)角線對(duì)稱 師：嗯，很不錯(cuò)！這張圖就是典型的四周等翻 生：哦??（心想:四周等翻原來(lái)就是這樣）

師：2）、日常生活中我們看到過(guò)許多帶有紋樣的物品，由于這些物品的外形多種多樣，于是紋樣為了適合于各種生活物品，就有了紋樣的組織形式。那紋樣的組織形式有幾種呢？分別是什么形式呢？又分別有什么特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)深入的學(xué)習(xí)

（ppt翻頁(yè)）（展示圖片）（鼠標(biāo)指向）同學(xué)們現(xiàn)在看到的這一塊紋樣圖案有什么規(guī)律呢？結(jié)合以前的知識(shí)想一想

生：??左半邊和右半邊是一樣的 師：嗯，不錯(cuò)（鼠標(biāo)指向）那這個(gè)呢？ 生：四角的圖案是一樣的，像風(fēng)車旋轉(zhuǎn)

師：嗯，很好！觀察仔細(xì)，但還不夠全面，下面聽(tīng)聽(tīng)老師的補(bǔ)充總結(jié)：（展示文本）這一紋樣是按一定骨架（也就是結(jié)構(gòu)圖）反復(fù)（重復(fù)有規(guī)律的擺置出現(xiàn)）排列的圖案我們把它稱作連續(xù)式圖案，該紋樣的特點(diǎn)正如同學(xué)們所說(shuō)：用一個(gè)或幾個(gè)基本單位紋樣通過(guò)左右，上下，四周等翻連續(xù)重復(fù)運(yùn)動(dòng)，圖案的長(zhǎng)度或面積可以無(wú)限地延伸。這個(gè)和我們剛才講的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)相像？ 生：······（翻書(shū)聲嘩啦啦）對(duì)稱式構(gòu)圖

師：嗯嗯，回答正確，但希望同學(xué)們下次先思考再翻書(shū)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,知道嗎？ 生：嗯嗯，知道了?。ㄕ\(chéng)懇）

師：（ppt翻頁(yè)）（展示圖片）請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片 生：······真漂亮（目不轉(zhuǎn)睛）

師：我們現(xiàn)在欣賞的圖案有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說(shuō)這些圖案都非常適合他們的外型，像這樣的圖案我們把它叫做適合紋樣。（展示文本）適合紋樣是將紋樣適當(dāng)?shù)亟M織在一定的形狀（如三角形、多角形、圓形、方形、菱形等）空間內(nèi)，整體形象呈某種特定輪廓的一種裝飾紋樣。其特點(diǎn)是紋樣圖案安置在特定外型中，受外型外輪廓的限制．就拿這張圖來(lái)說(shuō)，每個(gè)圖案周圍都會(huì)有一圈植物紋，這一植物紋無(wú)形中構(gòu)成一種幾何框，該框可以看作是圖案所適合于外形，而該器物的造型是由單個(gè)幾何框共同構(gòu)成，或者說(shuō)，紋樣為了達(dá)到某種效果而拘泥于這種外形布局中，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目的。生：······（似懂非懂）（緊鎖眉頭）

師：（展示圖片）大家再來(lái)看看這些簡(jiǎn)單的骨式圖（附有應(yīng)用設(shè)計(jì)分解圖）（鼠標(biāo)指向）（簡(jiǎn)單說(shuō)明）生：?。≡瓉?lái)是這樣子（眉頭舒展）師：（微笑）（展示圖片）欣賞生活中的應(yīng)用。

適合紋樣比較難，它包含了器物造型知識(shí)和前面剛學(xué)的知識(shí)，綜合性比較強(qiáng)，同學(xué)們可以在課后查閱些資料進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)生：（點(diǎn)頭示意）

師：還有一種紋樣想必大家經(jīng)常會(huì)看到（設(shè)問(wèn)）

生：······（眼睛打轉(zhuǎn)、四處張望）······（好奇地望著老師）師：（笑）你們的T恤、筆袋、背包······（提示）生：有圖案（混亂，不明老師所指，呆望著）師：同學(xué)們，想一想與前面學(xué)的那些有什么不同之處

生：······沒(méi)有外輪廓的限制，就一個(gè)，沒(méi)有反復(fù)出現(xiàn)······

師：（笑）嗯嗯，是的，但回答得有一定缺陷，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么表達(dá)的（展示文本）：“像這樣的紋樣是沒(méi)有外輪廓及骨骼限制的，可單獨(dú)處理、自由運(yùn)用且與四周沒(méi)有聯(lián)系，是獨(dú)立的個(gè)體，具有完整性，不同于其他的一種裝飾紋樣。我們稱之為單獨(dú)式紋樣，這種紋樣是不是很常見(jiàn)呀！生：嗯嗯（心想：剛剛怎么就沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢）師：我們剛剛學(xué)習(xí)了紋樣的哪幾種組織形式？ 生：連續(xù)式、適合式、單獨(dú)式（快答）

師：嗯嗯，記得很清楚呀?。ㄐΓ├蠋熢谥v連續(xù)式紋樣時(shí)留了個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們有誰(shuí)記得？ 生：······（竊竊私語(yǔ)）老師剛有留問(wèn)題嗎？······（默默）連續(xù)式紋樣的四周等翻······ 師：（很開(kāi)心）真不錯(cuò)（豎起大拇指）

連續(xù)式紋樣的四周等翻是老師接下來(lái)要給大家補(bǔ)充的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)這個(gè)可以幫助大家自己動(dòng)手設(shè)計(jì)繪畫(huà)喜歡的紋樣圖案了 生：（積極性很高，歡呼雀躍）

三、拓展延伸

師：（ppt翻頁(yè)）（展示圖片）是不是很熟悉呀？ 生：這是連續(xù)式紋樣 師：（展示圖片）生：這個(gè)也是

師：嗯，對(duì)！根據(jù)它們各自特點(diǎn)的不同把連續(xù)式紋樣分為（展示文本）：二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下，大家一起說(shuō)（引領(lǐng)學(xué)生）（鼠標(biāo)指向）

師生：第一張圖是一個(gè)···單位紋樣···向上··向下··或向左··向右···兩個(gè)平行方向··反復(fù)連續(xù)的··循環(huán)排列（點(diǎn)點(diǎn)停頓留給學(xué)生思考空間，學(xué)生跟著老師一點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)出答案）

師：（鼓掌）很棒！這樣的組織形式，可以產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣是二方連續(xù)紋樣，也可以稱其為花邊紋樣。（展示文本）

（ppt翻頁(yè)）接下來(lái)我們來(lái)看看它的組織結(jié)構(gòu)圖（展示骨式圖）（鼠標(biāo)分別指向）我們來(lái)看這上面的箭頭方向，把這個(gè)圓假設(shè)為單位紋樣圖案，根據(jù)這個(gè)箭頭指向運(yùn)動(dòng)排列，就形成了這張骨式圖，再看下面一張，這張就由你們來(lái)分析其形成 生：（依老師剛才分析而論）

師：同學(xué)們學(xué)得很快呀！后面的就自學(xué)吧！做好筆記（3分鐘）好！我們繼續(xù)，同二方連續(xù)一樣大家一起來(lái)

師生：（ppt翻頁(yè)）第二張圖是一個(gè)單位紋樣向上向下或向左向右··四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。

師：嗯嗯?。l頻點(diǎn)頭）該紋樣的特點(diǎn)同上是用一個(gè)基本單位紋樣向上下，或左右無(wú)限重復(fù)運(yùn)動(dòng)．（展示文本）

四方連續(xù)紋樣比較復(fù)雜，我們簡(jiǎn)單的了解一下其構(gòu)圖形式（展示文本）：散點(diǎn)式、連綴式、重疊式（梯形式）、綜合紋樣（復(fù)合式）。（分別展示骨式圖）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才二方連續(xù)的學(xué)習(xí)方法來(lái)自主分析理解這四幅骨式圖（5分鐘）生：······同桌間一起解析······

師：（拍掌）（笑）同學(xué)們可以根據(jù)今天所學(xué)，課后自己創(chuàng)作一幅紋樣圖，送給朋友或者爸爸媽媽······

（ppt翻頁(yè)）（展示圖片并播放30秒的背景音樂(lè)）（展示文本1）欣賞 生：愜意

四、課程小結(jié)

師：同學(xué)們！我們?cè)僖黄饋?lái)回顧總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容（邊說(shuō)邊黑板板書(shū)）生：好！（拖音）

師：（老師引導(dǎo)）今天我們學(xué)習(xí)了第二單元第一課《了解紋樣》，分別了解學(xué)習(xí)了···

師生：紋樣的定義；紋樣題材：···植物紋樣，幾何紋樣，動(dòng)物紋樣，風(fēng)景紋樣，人物紋樣；紋樣色彩搭配：···同一色相配色，類似色相配色，對(duì)比色相配色；紋樣的構(gòu)圖形式：···對(duì)稱式，均衡式；紋樣的組織形式：···連續(xù)式，適合式，單獨(dú)式；連續(xù)式紋樣：二方連續(xù)，四方連續(xù) 生：（斷斷續(xù)續(xù)答完）

師：嗯嗯，還不錯(cuò)！現(xiàn)在來(lái)考考大家（展示文本2）綜合考察，結(jié)合圖片從四個(gè)方面（題材、色彩、構(gòu)圖、組織形式）（手指向黑板）分小組討論搶答（提示：圖片任選一幅小組不得重復(fù)）生：······（積極思考探討）師：（示意舉手回答）

A組：紋樣題材：動(dòng)物紋樣；紋樣色彩搭配：對(duì)比色相配色；紋樣的構(gòu)圖形式：均衡式；紋樣的組織形式：?jiǎn)为?dú)式；連續(xù)式紋樣：二方連續(xù)

師：仔細(xì)觀察，全面的看問(wèn)題，不要局限于一種，發(fā)散思維 下一組？

B組：紋樣題材：幾何紋樣和動(dòng)物紋樣，紋卷云；紋樣色彩搭配：同一色相配色和對(duì)比色相配色；紋樣的構(gòu)圖形式：對(duì)稱式；紋樣的組織形式：連續(xù)式、適合式和單獨(dú)式；連續(xù)式紋樣：四方連續(xù)中的連綴式和重疊式

C、D、E組：······

師：嗯！坐下，很不錯(cuò)，就是這樣分析問(wèn)題，不過(guò)還可以更細(xì)致些，具體到某個(gè)部位的層層分析

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生明確問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；課堂創(chuàng)設(shè)講授情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生相互交流，從學(xué)生的反應(yīng)中總結(jié)課堂成果。

課后希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗔粢馍磉叺钠魑飯D形，善于去發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，應(yīng)用美

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

了解紋樣

紋樣的定義：

紋樣題材： 植物紋樣，幾何紋樣，動(dòng)物紋樣，風(fēng)景紋樣，人物紋樣 紋樣色彩搭配：同一色相配色

類似色相配色

對(duì)比色相配色

紋樣的構(gòu)圖形式：對(duì)稱式

均衡式

紋樣的組織形式：連續(xù)式

適合式

單獨(dú)式

連續(xù)式紋樣：二方連續(xù)

四方連續(xù)

【教后反思】

反思這節(jié)課，我這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的最大優(yōu)勢(shì)：

一、課題導(dǎo)入自然，貼近生活，具有發(fā)散性；

二、明確問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師通過(guò)提問(wèn)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)鞏固學(xué)生的已有知識(shí)，學(xué)生答題、回顧、測(cè)試反映老師的教學(xué)成果；

三、創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)鼓勵(lì)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望；

四、教學(xué)延伸發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知理解能力和自主創(chuàng)作、靈活運(yùn)用、實(shí)踐操作能力。從學(xué)生的課堂反應(yīng)中反饋出來(lái)，有少部分同學(xué)對(duì)于何為適合紋樣還不太明確清楚。通過(guò)對(duì)本教材的反復(fù)研究，我覺(jué)得本課教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)男薷囊幌拢喊央y點(diǎn)簡(jiǎn)易化，把復(fù)雜的一步步分解成一小塊一小塊，然后逐個(gè)擊破，多舉現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的例子，并讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)尋找身邊的例子，反復(fù)檢測(cè)，最后讓學(xué)生自己去總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法，從而真正認(rèn)識(shí)理解它。

第二篇：《了解紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)美術(shù)教案

第二單元 紋樣與生活（2.1）第一課 了解紋樣

備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 課時(shí)：

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版中學(xué)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第1課《了解紋樣》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用；

2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、填圖游戲稿，示范工具； 學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫(huà)工具等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

1、師：今天我們首先來(lái)玩一個(gè)填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫(huà)上了簡(jiǎn)單的圖案：

下面我將為大家示范這個(gè)填圖游戲的規(guī)則，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

2：請(qǐng)大家玩一玩這個(gè)填圖游戲，并展示部分學(xué)生填完后的圖稿。

(評(píng)析：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我設(shè)計(jì)這組簡(jiǎn)單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)“適合紋樣”的設(shè)計(jì)埋下了伏筆，還能幫助同學(xué)們從游戲稿中認(rèn)識(shí)基本骨架線的作用。)老師也按照這樣的規(guī)律完成了一組“填圖游戲”，只不過(guò)我的圖案比你們剛剛玩的復(fù)雜一些，請(qǐng)你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)圖案（課件欣賞適合紋樣）？

（生：五彩繽紛、美侖美奐??）

(評(píng)析：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行欣賞，他們會(huì)更認(rèn)真；學(xué)生們?cè)谛稳葸@些圖案的過(guò)程中，積極發(fā)言，表述能力有了一定的提高。)

3、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。

（二）、探索學(xué)習(xí)

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說(shuō)這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

2、適合紋樣有多種組織形式，請(qǐng)大家自學(xué)教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來(lái)，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快？（開(kāi)火車答）

（評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。）

3、師：誰(shuí)能來(lái)給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個(gè)例子： 離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢(shì)比劃一下。

（評(píng)析：這部分內(nèi)容學(xué)生完全有能力自學(xué)完成，雖然能看懂，但不知怎樣進(jìn)行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)參照，學(xué)生就知道怎樣進(jìn)行表述了。）

４、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：

（評(píng)析：在同學(xué)介紹時(shí)分別課件出示對(duì)應(yīng)形式的適合紋樣，幫助學(xué)生進(jìn)行形象理解）

5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺(jué)上給人一種平衡的效果。

（三）、欣賞啟發(fā)

1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了，請(qǐng)大家欣賞課本中的圖片。

2、請(qǐng)你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干）

（評(píng)析：大量適合紋樣實(shí)際運(yùn)用圖片的欣賞，拓寬了學(xué)生的視眼，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。）

3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來(lái)制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來(lái)了解適合紋樣的制作方法：請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，并向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、請(qǐng)學(xué)生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關(guān)系？

(評(píng)析：學(xué)生能輕易發(fā)現(xiàn)填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫(huà)圖的作用。)

5、并請(qǐng)學(xué)生思考，并說(shuō)一說(shuō)怎樣制作基本骨架線？

師小結(jié)：可以用對(duì)折的方法，也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線。

（四）、嘗試練習(xí)：

師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。課件出示要求：

1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案；

2、利用前面學(xué)過(guò)的對(duì)比色或鄰近色知識(shí)來(lái)裝飾適合紋樣。

(評(píng)析：要求學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)裝飾美化本課的作業(yè)，既復(fù)習(xí)了舊知，又對(duì)學(xué)生作業(yè)的裝飾方法，給出了明確的引導(dǎo)。)

（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來(lái)介紹）；

學(xué)生互相評(píng)價(jià)；

2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)

同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

(評(píng)析：評(píng)價(jià)方式采取自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，遵循新課程的理念，做到了評(píng)價(jià)方式的多元化。

（六）、拓展延伸

課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用電腦繪畫(huà)中的畫(huà)圖軟件，制作適合紋樣。

（評(píng)析：利用畫(huà)圖軟件中的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、粘貼等工具，紋樣的制作將會(huì)更加方便、快捷，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代繪畫(huà)方法的優(yōu)勢(shì)以及創(chuàng)作手法的多樣性。）

第三篇：《了解紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 第1課 《了解紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教學(xué)內(nèi)容】

人教版中學(xué)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第1課《了解紋樣》。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用；

2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。

三、【制定依據(jù)】

1、內(nèi)容分析：

《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊(cè)中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對(duì)于五年級(jí)的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！?基于以上要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過(guò)欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

2、學(xué)生實(shí)際：

學(xué)生通過(guò)二、三、四年級(jí)對(duì)“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對(duì)稱圖案”的學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、填圖游戲稿，示范工具； 學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫(huà)工具等。

五、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、激趣導(dǎo)入

1、師：今天我們首先來(lái)玩一個(gè)填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫(huà)上了簡(jiǎn)單的圖案：

下面我將為大家示范這個(gè)填圖游戲的規(guī)則，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

2：請(qǐng)大家玩一玩這個(gè)填圖游戲，并展示部分學(xué)生填完后的圖稿。

【評(píng)析：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我設(shè)計(jì)這組簡(jiǎn)單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)“適合紋樣”的設(shè)計(jì)埋下了伏筆，還能幫助同學(xué)們從游戲稿中認(rèn)識(shí)基本骨架線的作用?！?/p>

老師也按照這樣的規(guī)律完成了一組“填圖游戲”，只不過(guò)我的圖案比你們剛剛玩的復(fù)雜一些，請(qǐng)你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)圖案（課件欣賞適合紋樣）？

（生：五彩繽紛、美侖美奐??）

【評(píng)析：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行欣賞，他們會(huì)更認(rèn)真；學(xué)生們?cè)谛稳葸@些圖案的過(guò)程中，積極發(fā)言，表述能力有了一定的提高?！?/p>

3、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。

（二）、探索學(xué)習(xí)

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說(shuō)這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

2、適合紋樣有多種組織形式，請(qǐng)大家自學(xué)教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來(lái)，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快？（開(kāi)火車答）

【評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用?！?/p>

3、師：誰(shuí)能來(lái)給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個(gè)例子： 離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢(shì)比劃一下。

【評(píng)析：這部分內(nèi)容學(xué)生完全有能力自學(xué)完成，雖然能看懂，但不知怎樣進(jìn)行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)參照，學(xué)生就知道怎樣進(jìn)行表述了?！?/p>

４、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：

【評(píng)析：在同學(xué)介紹時(shí)分別課件出示對(duì)應(yīng)形式的適合紋樣，幫助學(xué)生進(jìn)行形象理解】

5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是

不規(guī)則的，他在視覺(jué)上給人一種平衡的效果。

（三）、欣賞啟發(fā)

1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了，請(qǐng)大家欣賞課本中的圖片。

2、請(qǐng)你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干）

【評(píng)析：大量適合紋樣實(shí)際運(yùn)用圖片的欣賞，拓寬了學(xué)生的視眼，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用?！?/p>

3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來(lái)制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來(lái)了解適合紋樣的制作方法：請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，并向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、請(qǐng)學(xué)生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關(guān)系？

【評(píng)析：學(xué)生能輕易發(fā)現(xiàn)填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫(huà)圖的作用?！?/p>

5、并請(qǐng)學(xué)生思考，并說(shuō)一說(shuō)怎樣制作基本骨架線？

師小結(jié)：可以用對(duì)折的方法，也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線。

（四）、嘗試練習(xí)：

師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。課件出示要求：

1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案；

2、利用前面學(xué)過(guò)的對(duì)比色或鄰近色知識(shí)來(lái)裝飾適合紋樣。

【評(píng)析：要求學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)裝飾美化本課的作業(yè)，既復(fù)習(xí)了舊知，又對(duì)學(xué)生作業(yè)的裝飾方法，給出了明確的引導(dǎo)?！?/p>

（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來(lái)介紹）； 學(xué)生互相評(píng)價(jià)；

2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)

同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

【評(píng)析：評(píng)價(jià)方式采取自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，遵循新課程的理念，做到了評(píng)價(jià)方式的多元化?！?/p>

（六）、拓展延伸

課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用電腦繪畫(huà)中的畫(huà)圖軟件，制作適合紋樣。

【評(píng)析：利用畫(huà)圖軟件中的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、粘貼等工具，紋樣的制作將會(huì)更加方便、快捷，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代繪畫(huà)方法的優(yōu)勢(shì)以及創(chuàng)作手法的多樣性?！?/p>

【教后反思】

經(jīng)過(guò)平行班幾次的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果都很不錯(cuò)。反思這節(jié)課，我這篇教學(xué)設(shè)計(jì)有這樣幾大優(yōu)勢(shì)：

一、激趣導(dǎo)入，游戲化解教學(xué)難點(diǎn) ： 我先自己玩一玩填圖游戲，讓學(xué)生在看我玩的過(guò)程中掌握游戲的規(guī)律，由于聽(tīng)到要玩游戲，學(xué)生們觀察得都非常仔細(xì)，因此游戲完成的很順利。

學(xué)生在“填圖游戲”過(guò)程中，不僅體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，有效的激發(fā)了本課的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)了解了如何運(yùn)用基本骨架線進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)，巧妙的使本課的教學(xué)難點(diǎn)得到了初步化解。

二、明確問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)簡(jiǎn)單又明確的問(wèn)題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來(lái)。問(wèn)題簡(jiǎn)單明確，學(xué)生們很快便完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此回答問(wèn)題很積極。答完了這個(gè)問(wèn)題，再有條不紊的出示第二個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點(diǎn)，我先給學(xué)生做了一個(gè)示范，然后再請(qǐng)學(xué)生像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有了老師的示范，學(xué)生們都能試著像老師一樣來(lái)講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點(diǎn)，因此自主學(xué)習(xí)這一塊也進(jìn)行得比較順利。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運(yùn)用的圖片，學(xué)生們?cè)谝粡垙垐D片的欣賞過(guò)程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認(rèn)識(shí)到了我們的生活中其實(shí)處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時(shí)，學(xué)生們被深深的打動(dòng)了。這一情境的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

從學(xué)生的作品中反饋出來(lái)，也有少部分同學(xué)對(duì)于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過(guò)對(duì)本教材的反復(fù)研究，我覺(jué)得本課教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)男薷囊幌拢涸谶m合紋樣構(gòu)成形式中，課本中提到了多種紋樣的構(gòu)成形式，這些形式除了均衡式和對(duì)稱式之外，都是在對(duì)稱形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結(jié)合式都可以看作是發(fā)散式對(duì)稱圖形），所以在教學(xué)中可以將它們統(tǒng)歸到對(duì)稱式適合紋樣當(dāng)中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構(gòu)成形式：對(duì)稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點(diǎn)定位在對(duì)稱式適合紋樣的教學(xué)，把另外兩種形式放到拓展部分，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱式適合紋樣會(huì)掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設(shè)計(jì)在第二課時(shí)中來(lái)講解。不知研究過(guò)本課的同仁是否會(huì)有同感？

第四篇：紋樣與生活《了解紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 紋樣與生活

第1課

《了解紋樣》

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版中學(xué)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第1課《了解紋樣》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用；

2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。內(nèi)容分析：

《了解紋樣》是人教版造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對(duì)于造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。” 基于以上要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過(guò)欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步學(xué)習(xí)紋樣的基本知識(shí)。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件及紋樣素材。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、課前導(dǎo)入

今天我們首先欣賞一些漂亮的圖案。（多媒體播放紋樣視頻）剛才大家欣賞到的這些漂亮的圖案就是紋樣。

在日常生活中，人們常常使用紋樣來(lái)裝飾、美化我們的生活與環(huán)境。它是藝術(shù)與生活密切相連的橋梁，促進(jìn)了人們的生活藝術(shù)化及藝術(shù)生活化。

紋樣的定義：紋樣是一種實(shí)用性與裝飾性相結(jié)合的藝術(shù)形式，有較強(qiáng)的主觀性、趣味性和規(guī)律性。

之所以稱紋樣，是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過(guò)工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

將紋樣適當(dāng)?shù)亟M織在一定的形狀（如三角形、多角形、圓形、方形、菱形等）范圍之內(nèi)，使之達(dá)到某種裝飾作用，叫作適合紋樣 思考-發(fā)現(xiàn):生活當(dāng)中有很多這樣的紋樣,想想你都在哪里見(jiàn)過(guò)它們?

（二）、探索學(xué)習(xí)

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣.2、適合紋樣有多種組織形式，請(qǐng)大家自學(xué)教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來(lái)，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快？ 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。

４、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式紋樣 ：

【評(píng)析：在同學(xué)介紹時(shí)分別課件出示對(duì)應(yīng)形式的適合紋樣，幫助學(xué)生進(jìn)行形象理解】

提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺(jué)上給人一種平衡的效果。

（三）、欣賞啟發(fā)

請(qǐng)你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干）

【評(píng)析：大量適合紋樣實(shí)際運(yùn)用圖片的欣賞，拓寬了學(xué)生的視眼，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。】

（四）、嘗試練習(xí)：

師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。課件出示要求：

1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案；

2、利用前面學(xué)過(guò)的對(duì)比色或鄰近色知識(shí)來(lái)裝飾適合紋樣?！驹u(píng)析：要求學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)裝飾美化本課的作業(yè)，既復(fù)習(xí)了舊知，又對(duì)學(xué)生作業(yè)的裝飾方法，給出了明確的引導(dǎo)。】

（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來(lái)介紹）； 學(xué)生互相評(píng)價(jià)；

2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)

同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

【評(píng)析：評(píng)價(jià)方式采取自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，遵循新課程的理念，做到了評(píng)價(jià)方式的多元化?！?/p>

（六）、拓展延伸

課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用電腦繪畫(huà)中的畫(huà)圖軟件，制作適合紋樣?！驹u(píng)析：利用畫(huà)圖軟件中的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、粘貼等工具，紋樣的制作將會(huì)更加方便、快捷，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代繪畫(huà)方法的優(yōu)勢(shì)以及創(chuàng)作手法的多樣性?！?【教后反思】

經(jīng)過(guò)平行班幾次的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果都很不錯(cuò)。反思這節(jié)課，我這篇教學(xué)設(shè)計(jì)有這樣幾大優(yōu)勢(shì)： 難點(diǎn)得到了初步化解。

一、明確問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)簡(jiǎn)單又明確的問(wèn)題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來(lái)。問(wèn)題簡(jiǎn)單明確，學(xué)生們很快便完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此回答問(wèn)題很積極。答完了這個(gè)問(wèn)題，再有條不紊的出示第二個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點(diǎn)，我先給學(xué)生做了一個(gè)示范，然后再請(qǐng)學(xué)生像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有了老師的示范，學(xué)生們都能試著像老師一樣來(lái)講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點(diǎn)，因此自主學(xué)習(xí)這一塊也進(jìn)行得比較順利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運(yùn)用的圖片，學(xué)生們?cè)谝粡垙垐D片的欣賞過(guò)程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認(rèn)識(shí)到了我們的生活中其實(shí)處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時(shí)，學(xué)生們被深深的打動(dòng)了。這一情境的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。從學(xué)生的作品中反饋出來(lái)，也有少部分同學(xué)對(duì)于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過(guò)對(duì)本教材的反復(fù)研究，我覺(jué)得本課教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)男薷囊幌拢涸谶m合紋樣構(gòu)成形式中，課本中提到了多種紋樣的構(gòu)成形式，這些形式除了均衡式和對(duì)稱式之外，都是在對(duì)稱形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結(jié)合式都可以看作是發(fā)散式對(duì)稱圖形），所以在教學(xué)中可以將它們統(tǒng)歸到對(duì)稱式適合紋樣當(dāng)中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構(gòu)成形式：對(duì)稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點(diǎn)定位在對(duì)稱式適合紋樣的教學(xué)，把另外兩種形式放到拓展部分，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱式適合紋樣會(huì)掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設(shè)計(jì)在第二課時(shí)中來(lái)講解。不知研究過(guò)本課的同仁是否會(huì)有同感？

第五篇：第二單元紋樣與生活教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元紋樣與生活

第一課了解紋樣

教材分析及設(shè)計(jì)意圖】

本課選人民義務(wù)教育教科書(shū)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第二單元。本課在教學(xué)資源安排上通過(guò)日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍物品的關(guān)注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領(lǐng)會(huì)紋樣的結(jié)構(gòu)形式。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路都充分貫徹學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮學(xué)生間協(xié)作所帶來(lái)的有效作用 教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：通過(guò)圖片賞析和活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生能夠了解與掌握單獨(dú)紋樣的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)

要素，并能運(yùn)用設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)一個(gè)單獨(dú)紋樣作品。

2.過(guò)程與方法：在賞析中領(lǐng)會(huì)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在合作中創(chuàng)意，在評(píng)價(jià)中認(rèn)知，讓學(xué)生

充分感受紋樣作品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并選擇富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行作品創(chuàng)意。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)的審美眼光，體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)帶來(lái)的

樂(lè)趣，從中享受創(chuàng)意的喜悅與成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)】

紋樣設(shè)計(jì)各要素剖析，學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

如何引導(dǎo)學(xué)生完成“紋樣——聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)意”的學(xué)習(xí)過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、剪紙 學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題

1出示一張寫(xiě)實(shí)的 圖片與一張紋樣的圖片，請(qǐng)學(xué)生比較不同?？偨Y(jié)答案，歸納紋樣的定義，紋樣的 定義：紋樣是一種實(shí)用性與裝飾性的相結(jié)合的 藝術(shù)形式，有較強(qiáng)的主觀性，趣味性和 規(guī)律性。

2.播放一組生活圖片，教師 引導(dǎo)學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)在 這些圖片中 你找到了哪些紋樣？？？

二。發(fā)展階段：

教師 播放課件展示一組生活中運(yùn)用到得圖片，引導(dǎo)學(xué)生：早在 遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就已經(jīng)將紋樣用于生活中，請(qǐng)大家欣賞圖片，思考并回答 問(wèn)題：請(qǐng)你想 想，我們生活的在哪些地方會(huì) 見(jiàn)到 紋樣？？窗簾，被單，沙發(fā)罩，地毯。教師展示相應(yīng)的圖片后提問(wèn)：這些紋樣按照不同的 題材 如何劃分??紋樣的題材分為： 植物紋樣，幾何紋樣，動(dòng)物紋樣，風(fēng)景紋樣，人物紋樣。分別圖片展示。

三.深入階段，紋樣的構(gòu)圖及組織形式。1.欣賞了這么多的精美的紋樣，大家 會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些美麗的紋樣在構(gòu)圖和組織形式上有一定的規(guī)律。下面我們了解紋樣的構(gòu)圖形式：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位分析紋樣的構(gòu)圖特征。教師 總結(jié)：紋樣構(gòu)圖形式有 對(duì)稱式和均衡式兩種。對(duì)稱式嚴(yán)謹(jǐn)和理性，具有莊重感。均衡式靈活和感性，具有輕松感。

2.紋樣的 組織形式：出示一組紋樣，請(qǐng) 學(xué)生比較分析各自的 特征?？偨Y(jié)：?jiǎn)为?dú)式紋樣：具有相對(duì)的獨(dú)立性，并能單獨(dú)用于裝飾的紋樣。有 對(duì)稱和均衡兩種。適合式紋樣：適合紋樣是有單獨(dú)紋樣發(fā)展而來(lái)的。它是圖形的變化收到了外形的限制，造型要與外形輪廓相吻合的紋樣。連續(xù)式紋樣：二方連續(xù)和四方連續(xù)。二方連續(xù)

是指一個(gè)單位紋樣向上下或是左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的，富有節(jié)奏和 韻律感的 橫式或縱式的 帶狀花紋，亦是花邊花紋。用剪紙的方式，展示二方連續(xù)

和四方連續(xù)，同時(shí)用 圖片來(lái) 展示。

四.欣賞體驗(yàn)：教師 播放課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞精選的紋樣圖片，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)思路。五.鞏固階段：教師出示一組紋樣，請(qǐng) 學(xué)生搶答的 形式，從題材，色彩，構(gòu)圖。組織形式給出 正確答案，六 課程 小結(jié) ：總結(jié) 紋樣的 知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)紋樣 教學(xué)做好鋪墊。