第一篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：比較大小.長(zhǎng)短.高矮

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：比較大小.長(zhǎng)短.高矮

教學(xué)內(nèi)容：比較大小、長(zhǎng)短、高矮教學(xué)目的：

1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小.長(zhǎng)短和高矮的含義，體會(huì)比較一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的大小.長(zhǎng)短和高矮。

2、使幼兒經(jīng)過比較的活動(dòng)，初步建立大小長(zhǎng)短和高矮的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小的含義。

2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。

課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)儀器：實(shí)物教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)了解幼兒對(duì)實(shí)際生活中大小.長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。

二、新課導(dǎo)入

1、取出一把尺子，問：這把尺子長(zhǎng)還是短？

2、當(dāng)幼兒說出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再分別拿出比它短和比它長(zhǎng)的尺子，引起幼兒對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)

1、明確比較的要求。

（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（3）比較時(shí)，要把兩種物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。

2、教學(xué)“大小'長(zhǎng)短”、“ 高矮”。

（1）提問：

圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

（2）比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習(xí)

4、小結(jié)比較大小長(zhǎng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在大小.長(zhǎng)短、高矮的，比較大小長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出大小長(zhǎng)短和高矮。

5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結(jié)果。

六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

七、作業(yè)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。

第二篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：比較高矮

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：比較高矮

百手整理起駕為您 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設(shè)置好表演情境。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論。

教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。

請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友矮，一會(huì)兒又說這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢？

引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。

4、幼兒通過自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來的。

玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。

四、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。教學(xué)反思：

第三篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：比較高矮

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：比較高矮

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設(shè)置好表演情境。

活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論。

教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。

請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友矮，一會(huì)兒又說這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢？

引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。

4、幼兒通過自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來的。

玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。

四、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：本節(jié)活動(dòng)從目標(biāo)確立，教具選擇和活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠看出教師經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施中教師能把握自由探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)的原則，讓幼兒在寬松的環(huán)境中運(yùn)用多種方式進(jìn)行積極的探索。同時(shí)教師為幼兒提過那個(gè)了豐富的可操作材料，讓幼兒能夠積極參與。

第四篇：《比高矮 比長(zhǎng)短》

《比高矮 比長(zhǎng)短》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，體會(huì)高矮、長(zhǎng)短概念的含義。

2．學(xué)習(xí)比較高矮、長(zhǎng)短的方法。

能力目標(biāo)：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握比較高矮、長(zhǎng)短的比較方法。

教學(xué)媒體： 課件（優(yōu)秀課件比較高矮 長(zhǎng)短.PPT）、鉛筆、粉筆、線繩。

學(xué)習(xí)方式：

結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

情境引入：1．這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰想來？ 2．教師指一名同學(xué)與老師比高矮。3．提問：老師和這位同學(xué)比誰高誰矮？ 學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流。

師生比高矮這一活動(dòng)，即貼進(jìn)生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

探究與體驗(yàn)

1．師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。2．請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。3．提問：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較？

全班學(xué)生互相比高矮，然后匯報(bào)交流，比較結(jié)果。學(xué)生自由發(fā)言。小組討論，全班交流。

讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，認(rèn)識(shí)高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參與的目的。結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。

實(shí)踐與應(yīng)用

1．實(shí)踐活動(dòng)師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。2．完成練一練第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？第2題：出示圖，提問：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？第3題：（1）出示圖，提問：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？（2）教師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案第4題：出示圖，提問：誰個(gè)子高？誰個(gè)子矮？為什么？第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？

幾名學(xué)生到前面進(jìn)行排隊(duì)活動(dòng)，然后大家一起來交流和討論排隊(duì)的情況。學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，全班交流。學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答。持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗(yàn)證。學(xué)生直接回答。學(xué)生小組討論，全班交流。

排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，即能幫助學(xué)生體會(huì)高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練一練中的題目，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。

第五篇：比長(zhǎng)短、高矮教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書課題，揭示目標(biāo)）（二、認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A： 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？

先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

比長(zhǎng)短 比高矮

比較的方法：要把比的一端對(duì)齊，才能比出長(zhǎng)短、高矮。