第一篇：養(yǎng)花教案反思

養(yǎng)花

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學重點：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、理清文章條理。

2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時候”？

7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時

教學目標：

1、練習給課文編提綱。

2、練習背誦你喜歡的自然段。

教學過程：

一、復(fù)習舊課，學習生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（１）文章題目：養(yǎng)花

（２）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

（３）材料安排：

a、把養(yǎng)花當作一種樂趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學生有感情朗讀課文。

3、練習背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習有感情朗讀課文。

2、練習背誦你喜歡的自然段。

第三課時

教學目標：

練筆，寫一種你喜愛的花草。

教學過程：

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學生寫作。

1、分組練說。

2、學生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

教學反思：

1．學生在主動思維和情感活動中，有所感梧和思考。

在以上案例中，老師將問題提“大”了，“養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事”，將整篇課文的內(nèi)容凝聚于一道題中．將這一填空題貫穿在整個課堂教學中。這樣的“大步走”從學生的認知能力出發(fā)，圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)問題，使每個學生有話可說、有事可做。學生在精讀、深思、感悟的過程中。體會到了老舍爺爺對花草的關(guān)切，對生命的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗．學生也受到了熏陶、啟迪。這樣的教學設(shè)計符合新課程標準的要求：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。教師要憑借課堂教學來培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。

2．學生在教師的引導(dǎo)下生成和生長了知識。

教師設(shè)計的填空題“養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事?！鳖}目緊扣全文內(nèi)容，彈性大，思維空間廣，學生可以根據(jù)個人的已有經(jīng)驗產(chǎn)生不同的體會和感悟。

當學生根據(jù)已有的經(jīng)驗產(chǎn)生新知識時，教師在尊重學生新發(fā)現(xiàn)的同時、及時糾正學生錯誤的分析判斷，對學生零碎的認識進行總結(jié)和提煉，如上例中教師的每一次引導(dǎo)都起到了升華學生認識的作用，幫助他們生成和生長了知識、這才是課堂教學的最終目的。

3．學生的主體性得到真正意義上的落實。

教師讓學生根據(jù)填空題體會課文內(nèi)容，此時的學生認真閱讀，大膽揣摩，充分調(diào)動自己的知識經(jīng)驗和創(chuàng)造力，積極思考和探究，在自讀的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，選擇新判斷，產(chǎn)生新感悟，重組新知識，從而在自己的頭腦中生成具有自身個性品質(zhì)特征的知識，這才是真正意義上的學生主體性的落實。

第二篇：養(yǎng)花教案和反思公開課

2015-2016學年第二學期青年教師匯報課教案

教學目標：

1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，學習本課生字新詞及成語；抓住核心問題來理解課文內(nèi)容并體會作者情感。

2、過程與方法：充分利用教材，通過讓學生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3、情感態(tài)度價值觀：體會作者養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。

教學重點： 了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學難點：引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，體會作者的熱愛生活的思想感情。教學方法： 為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，針對高年級語文教學要注重學法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學生采用課前預(yù)習法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學習法、想象入境法、課后延伸法，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、同學們，我們都知道：花草能裝點自然，美化生活，陶冶人們的情操。所以今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕ǘ洌覀円黄饋砜纯础?/p>

2、出示各種各樣花的圖片 圖片欣賞

3、美好的事物常常能讓人流連忘返、陶醉其間。很多詩人用優(yōu)美的詩句來表達自己對花的喜愛。詩句圖片欣賞（學生們出示描寫花的詩句）

4、剛才我們看了這么多漂亮的花，再來看看我們學校的這些花，圖片展示：，那么老師想問問你們?yōu)槭裁匆@樣精心地養(yǎng)他們呢？ 學生交流

5、導(dǎo)入新課：

生活中許多人也和你們一樣都在養(yǎng)花，有人養(yǎng)花為了美化環(huán)境，有的人養(yǎng)花為了陶冶情操，有的人養(yǎng)花供人欣賞，那么老舍養(yǎng)花是為了什么？今天，我們將學習老舍先生的一篇文章《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨特的感受。

6、對于老舍，我們早有耳聞。誰能說說你對他的了解。

出示老舍資料

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

二、初讀課文，了解大意。

要求讀準字音，讀通句子。并想想作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？ 1.檢查預(yù)習

曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、置之不理、2..想想作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

3.在生活中，老舍先生對養(yǎng)花非常感興趣，那么，養(yǎng)花究竟給他帶來了哪些樂趣呢？（文中作者用一個句子高度概括了養(yǎng)花的樂趣,）誰能找出來讀一讀？

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

這是老舍先生對于養(yǎng)花后的真實感受，那么文中幾次提到養(yǎng)花是一種樂趣（兩次），找出來，讀一讀，并說說它們各在課文的什么位置？

課件出示：

我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

D.體會前后照應(yīng)這種寫法的好處。E.再讀文章最后一段體會。

過渡：作者將養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么，文中哪些句子寫出了這些樂趣呢？請同學們默讀課文第3——6自然段，找出來說一說。

默讀課文，思考 再讀課文，深入研討。

（3.1）不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。

“置之不理”是什么意思，（放在一邊，不理不睬）你能用它造個句子嗎？

（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）

正是因為作者愛花，他才把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。也真是因為這樣精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。所以作者也才說：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

（3.1.2）“一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事?！?/p>

理解“門道”。（門路、竅門）

B、那么作者在養(yǎng)花中摸著了哪些門道呢？

（喜陰的就別放在太陽地里；喜干的就別多澆水。這就是作者在養(yǎng)花中獲取的相關(guān)知識。）

（3.1.3）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)的很好）

那么我就想問大家了為什么養(yǎng)花能得到知識？(花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求也不同），所以作者才深深地體會到：

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

生2：養(yǎng)花有益身心。如：我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看?? 勝于吃藥。體會到作者熱愛生活、熱愛勞動。

課件出示：我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝過吃藥。

A.““如此循環(huán)”是什么意思。（指像這樣的循環(huán)”。）如此循環(huán)在文中具體指的是什么？（指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去）。

B.老師讓你循環(huán)做一個動作，（反復(fù)站起、坐下、站起、坐下??）說說你的感受。（覺得單調(diào)枯燥，很機械，沒有意義）

C.那為什么老舍先生這樣循環(huán)做會感到快樂呢？

因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了長久坐或長久站帶來的腿部不適，也代替了吃藥。身體好了，心里自然高興，這就是“有益身心”。

養(yǎng)花能（有益身心），的確是件充滿樂趣的事。那么在這一自然段中，還有介紹養(yǎng)花能充滿樂趣的地方嗎？

（4.3）要是趕上狂風暴雨或者天氣突變，??這難道不是真理嗎？）誰能說說此時老舍的樂趣何在呢？

A.是什么腰酸腿疼，熱汗直流，你有過這樣的感受嗎？

B.作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。那句話最能說明作者此時的樂趣？（“這是多么有意思呀！”）雖然很辛苦，但是苦中也有樂，因為這是勞動帶來的快樂。這就是作者勞累后的真實感受，）

這一部分除了告訴我們，養(yǎng)花能得到快樂，還告訴了我們一個哲理，誰能找出來讀一讀。

課件出示：不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 誰能把這個句子換一種說法？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理）。這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。C.你同意老舍先生的觀點嗎？請你也來說說自己在生活中與老舍先生相同的感受。

說話練習：不勞動，________________________,這難道不是真理嗎？（這就是真理。）

不勞動，就不知道花草自己會奮斗，這也是真理。不勞動，就得不到知識，這就是真理。不勞動，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。不勞動，就沒有好成績，這也是真理。不勞動，就沒有責任心，這也是真理。

看來，養(yǎng)花在付出勞動的同時，還能悟出人生的真理。真是件充滿樂趣的事。所以老舍先生說：

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

生4：養(yǎng)花使作者和別人分享快樂。如：趕到曇花開放的時候，約朋友來賞花。。。就贈給朋友們一些，能體會到作者十分快樂。

送奶的同志進門就夸好香??心里自然特別喜歡”

趕到曇花開放的時候，約朋友來賞花。。。就贈給朋友們一些。

（1）除了“送牛奶的同志”會夸花香以外，這有哪些人會來我家？會怎么說呢？我們?nèi)页蓑湴烈酝猓@會有什么感受？

課件出示：

送＿＿＿＿同志進門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴痢?/p>

送＿＿＿＿同志進門就＿＿＿＿，這使我們?nèi)叶几械剑撸撸撸撸?“曇花”是一種什么花？（一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短）。老舍約朋友看曇花，我也請你們欣賞一下．（課件出示曇花的圖片）

人們常用“曇花一現(xiàn)”來形容出現(xiàn)不久，頃刻消逝的事物。為什么用曇花一現(xiàn)比喻呢？因為曇花的花開起來大而美麗，白天不開花，要在晚上八九點鐘以后才開，通?；ㄩ_3-4小時即謝，由于曇花開花的時間很短，開后不久即謝，故稱“曇花一現(xiàn)”。開花時，花的筒部下垂但向上翹起，花的頂端有點像喇叭形，內(nèi)面有多數(shù)雄蕊。待花完全開放后，花瓣即逐漸閉合，整個開花過程只有3-4小時。

怎樣，曇花漂亮嗎？說說你此時的心情？那要是這么多漂亮的花都是你自己種的，我也約我的朋友和我一起在觀賞這些漂亮的曇花，此時的我就更高興了。

作者不僅邀請他的朋友來看花，還把花根分了，贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是這就是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。所以老舍先生說：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

課文除了寫?zhàn)B花給我們帶來的樂趣以外，還寫了什么？（憂和淚）誰能找出來讀一讀： 課件出示：

當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回，三百棵菊秧還在地上，（沒移到盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。

我就不明白了，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？ 這就叫做“以憂襯樂”。因為人生路上失敗挫折和成功喜悅永遠是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。人生就像養(yǎng)花一樣，不會是一帆風順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱，我們應(yīng)該像老舍先生一樣，不管生活給予我們的是什么，都要抱著樂觀、開朗的心態(tài)去體驗，抱著對生活的熱愛去坦然面對。你們說對嗎？

小結(jié)：養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，讓我們再來有感情地讀一讀最后一小節(jié)。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。這就是養(yǎng)花的樂趣。

過渡：同學們們，在生活中我們?yōu)樽约旱某晒Χ吲d，為自己的失敗而傷心，這不只是養(yǎng)花的樂趣，這也是生活的樂趣。

養(yǎng)花成了老舍先生生活中的一大樂趣，那么作者專養(yǎng)哪些花呢？（他只養(yǎng)那些好種易活且自己會奮斗的花。）課件出示：

花雖多，但是沒有奇花異草......因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

A.作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）

B.老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。(冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是傾盆大雨，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍）輕聲地讀一讀，體會體會。C.作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？

（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）

老舍愛種那些樸實無華，生命力頑強的花，這與他的個性、與他的為人也有著密切的關(guān)系，他對自己養(yǎng)的花草提出了一個標準：不追求外形、大小、色香，而要自己奮斗。其實老舍爺爺自己的一生也是這樣勤勉的一生，奮斗的一生。

（媒體出示句子）：

“讀書達理，則心平識遠，富貴名利無所求。旦夕警策，守之終身，便是真君子，大英雄?！?/p>

——老舍

這段話是老舍送給朋友的，同時也是他自己一生追求的境界。讓我們一起齊讀這句話，并把他牢記心中。

四、總結(jié)拓展，升華延伸。

老舍先生就是通過樸實無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學習了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？或者說從《養(yǎng)花》中，你覺得老舍是一個怎樣的人？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

人生就像養(yǎng)花一樣，不會是一帆風順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱，我們應(yīng)該像老舍先生一樣，不管生活給予我們的是什么，都要抱著樂觀、開朗的心態(tài)去體驗，抱著對生活的熱愛去坦然面對。你們說對嗎？（板書：熱愛生活）

五、布置作業(yè)、積累文中優(yōu)美的詞句，背誦你喜歡的段落。

2、想一想自己有哪些興趣愛好，可以模仿本文寫一寫，寫出自己的樂趣。

六、板書設(shè)計

養(yǎng)花 有喜有憂

有笑有淚

有花有果 有香有色

2014-2015學年第二學期青年教師匯報課教學反思

《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結(jié)構(gòu)，還是語言的表達都是一篇非常典型的范文。結(jié)合在本校六年級各班試講的經(jīng)驗及同學們的理解程度，我最終確定了教學理念及教學思路：充分利用教材，讓學生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語言魅力；抓住核心問題，體會作者深厚的語言功底，受到情感的熏陶，扎實地掌握語文基礎(chǔ)知識及寫作技巧。

本課的亮點是，能夠?qū)⒅v課過程中升華的知識點，融入到一個大的花束中，不僅點明主題，且形象生動，從學生們最后的驚嘆中，我知道了，這個獨特的板書給他們留下了深刻的印象，耳目一新、過目不忘。

在教學的過程中，由于核心問題設(shè)置得合理，學生有發(fā)揮的空間，課堂學習效果很好，通過體會老舍在養(yǎng)花過程中的高興心情來領(lǐng)悟文章主旨：養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。

但是有一個小環(huán)節(jié)的進行有些“小坎坷”：當我問及“不勞動連棵花也養(yǎng)不活”，請同學們順著老舍的思路想一想，不勞動還會怎樣？設(shè)置的初衷是通過學生日常不勞動所造成的麻煩反觀勞動的意義。但是學生一下子有點蒙，不知道從何答起，都在想很深奧的答案，造成暫時冷場。不過，這也是考驗老師教學機智的時候，我用比較輕松的語調(diào)調(diào)整了問題，“大家都不勞動了，世界不就癱瘓了嗎？”一陣笑聲之后，學生領(lǐng)悟到了老師的意圖，課堂教學得以順利進行。

從中，我深刻的感悟到，一個真正以學生為主的課堂是不可能一帆風順的，一定會有小插曲，一定會有小坎坷，而這才是最真實的學習的狀態(tài)。因為“知之為知之，不知為不知”，做真實的人，說真實的話，是老師最應(yīng)該教給學生的做人之根本。只要心態(tài)是正確的、理念是正確的，這樣的課堂“小危機”不是壞事，而是展示教學功底和個人魅力的時刻。同時，設(shè)計漂亮的板書和必要的配樂朗讀環(huán)節(jié)會給學生美的享受和藝術(shù)的熏陶，并將知識點盡在掌握。

第三篇：養(yǎng)花教案

白沙鎮(zhèn)小學2014——2015學第一學期

六年級語文公開課教案

時間：2015年4月28日 執(zhí)教：楊蕓 執(zhí)教班級：六（4）班

教學內(nèi)容：人教版六年級語文下冊綜合性復(fù)習《養(yǎng)花》 教學目標：

知識與能力

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生搜集信息，以及預(yù)習課文的能力。

過程與方法

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學生自主學會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。

3、使學生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些 疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。情感態(tài)度和價值觀

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情

教學準備：

1、制作課件；

2、預(yù)習要求：⑴把課文讀通順、讀流利。⑵畫出文中的好詞，并聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。⑶把不理解的地方做上標記。教學過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、同學們，花草能裝點自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學生自由發(fā)言。）

2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習老舍先生寫的《養(yǎng)花》。

(板書課題)

三、引導(dǎo)學生自主學習，讓學生充分展示自我。

過渡：在了解老舍先生養(yǎng)花樂趣之前，老師要檢查一下同學們的預(yù)習情況。檢查預(yù)習：抽生讀詞語：奇花異草 置之不理 三年五載 大雨傾盆

秉燭夜游等。

（一）品讀句子，體會情感。

過渡：從文中找出最能概括養(yǎng)花給老舍先生帶來樂趣的句子。1.出示學習要求一：

快速默讀課文，用“——”畫出描寫老舍先生從養(yǎng)花中得到樂趣的有關(guān)句子

讀一讀，并說說你從中體會到了什么？

2.學生自己學習，教師指導(dǎo)。3.檢查學習效果。

采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（1）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

（2）一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。（這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（3）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指的是什么？用文中的話來回答。

a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。）（4）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（5）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

小結(jié)：養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。

（二）總結(jié)中心，領(lǐng)悟道理。

過渡：老舍先生養(yǎng)花的樂趣是怎樣得來呢？出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）1.出示學習要求二：

再讀課文最后一段，從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么？ 2.學生自己讀文思考，組內(nèi)交流。

3.檢查學習效果。（1）、讓學生有感情地朗讀。（2）、學生交流養(yǎng)花中領(lǐng)悟到了道理。

過渡：老舍先生從養(yǎng)花中獲得了許多樂趣，我們在學習、生活中也有自己的樂趣，能和大家一起分享嗎？

四、當堂訓(xùn)練。(仿寫句子)有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂趣。

五、對照目標，學習反思。

1、這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)真不錯，我們來檢查自己達到目標要求了嗎？

2、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

六、板書設(shè)計：

有喜有憂 有笑有淚

養(yǎng)花 有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

即須勞動 又長見識

第四篇：養(yǎng)花教案

《養(yǎng)花》第二課時教學設(shè)計

教材分析：

《養(yǎng)花》是北師大版小學語文第十二冊教材第一單元第一篇主題課文，也是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文章通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動又長見識，抒發(fā)了作者愛花，愛養(yǎng)花和熱愛生活、熱愛生命的思想感情。

本文語言樸素，緊緊圍繞“養(yǎng)”字寫“趣”，層層相接，條理分明，段與段之間的聯(lián)系緊密，最后一段將前六段內(nèi)容歸納起來揭示中心。

教學設(shè)想：

課前要求學生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解寫作背景，了解老舍生平，為課堂學習奠定基礎(chǔ)。

第一課時導(dǎo)入新課，解決學生生難字詞的注音及字形辨識，讀通課文，了解文本結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容并初步感知中心。

第二課時則重在引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“秉燭夜游”“置之不理”等詞語的意思；在閱讀、理解中，體會作者對花草的熱愛，在養(yǎng)花過程中所感受到的樂趣以及對生活的熱愛；并能帶著自己的理解和體會感情朗讀課文。

學情分析：

基于六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，教學本課時可以從引導(dǎo)學生交流質(zhì)疑開始，通過反復(fù)閱讀課文，通過小組討論的“合作探究”方式，在尋求答案的同時引導(dǎo)學生通過語言文字感悟愛花之情和養(yǎng)花之樂。

教學理念：

根據(jù)學生實際情況，在引導(dǎo)學生解讀文本時，貫徹“自主、合作、探究”的教學理念，培養(yǎng)團隊精神；注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度在教學中的運用。

教學目標：

知識積累：聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“奇花異草”“秉燭夜游” “置之不理”等詞語的意思；理解含義深刻的句子；背誦積累課文末段。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)語感，理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學習作者組材有序、敘事具體、過渡自然的寫作方法。

情感態(tài)度：體會作者的愛花之情和養(yǎng)花之樂，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學重難點：

在閱讀和反復(fù)誦讀中理解養(yǎng)花的樂趣不僅在于說的出來的收獲上，更在于“養(yǎng)”的心情上，體會是以一種怎樣的心情、怎樣的情感來敘述養(yǎng)花的過程。教學過程：

一、交流導(dǎo)入，理解感知

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《養(yǎng)花》，請大家齊讀課題兩遍。

2、請同學們想一想，“養(yǎng)花”還可以怎么說？

學生匯報：還可以說“種花”“栽花”。

3、可以換用“種花”“栽花”作課題嗎？

4、學生議一議，匯報。

不可以。因為“種”是指把種子或幼苗等埋在泥土里使生長；“栽”是指移植，它們都只管種下去，而不管花草的死活?！梆B(yǎng)”指的是培植花草，需要付出情感。

5、老師小結(jié)：是啊，養(yǎng)花要付出情感，也就是要付出愛，即對花的喜愛之情，反之，養(yǎng)花也能給養(yǎng)花之人帶來無限樂趣。

二、合作探究，理解感悟

（一）學習首尾

1、文中哪幾處直接寫出養(yǎng)花帶給作者的樂趣？你有哪些理解感悟？

2、學生瀏覽課文，小組交流理解及所感。

3、成果呈現(xiàn)：

A、在課文第一自然段“我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興?！焙偷谄咦匀欢巍坝邢灿袘n，有笑有淚，有花有

果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！狈謩e直接寫到了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

B、我從“我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。

C、我還從“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！边@句體會到了這是作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)。

D、我發(fā)現(xiàn)課文的末段是全文的中心句（段），同時在結(jié)構(gòu)上和首段形成首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴密，這是寫作的好方法。

4、老師鼓勵點評，并引出下文：“接下來我們來深入探討?zhàn)B花的樂趣具體體現(xiàn)在哪里?！?/p>

（二）自主學習

1、細讀課文，邊讀邊想，課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂趣，寫上批注。

2、學生自讀自悟，圈點批注。

（三）合作探究

按慣例將全班每六～七名同學分成學習小組。

1．學生探究

A．請各小組在剛才細讀課文的基礎(chǔ)上，討論課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂趣？

B．學生分小組討論，教師巡視并參與討論。

2．成果呈現(xiàn)

A.請每個小組推薦一名同學告訴大家課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂趣？

B.根據(jù)小組成員的答案，教師引導(dǎo)學生再進一步總結(jié)：

(1)、第二自然段從作者不養(yǎng)奇花異草，表達對花的珍惜愛護之情寫。

(2)、第三自然段從作者在養(yǎng)花過程中體會到獲得知識和培育花草的樂趣寫。

(3)、第四自然段從養(yǎng)花中付出勞動，有益身心寫。

(4)、第五自然段從夸花、賞花、贈花寫享受勞動成果的樂趣寫。

(5)、第六自然段從菊秧被砸死后的憂傷，反面襯托養(yǎng)花的樂趣寫。

3．探究交流

A．這幾段中又有哪些關(guān)鍵詞、重點句在生動講述“養(yǎng)”花的樂趣？細細地品讀，批注出來。

B.各小組之間交流討論自己的感悟、體會和聯(lián)想；教師巡視并參與其中。

4．感悟體驗

A．學生匯報交流，其他同學再做補充（教學預(yù)設(shè)是由學生自由匯報某段話重點詞句感悟，做補充的同學就本段內(nèi)容補充，一個內(nèi)容完畢再進行下一個知識點的匯報，避免思路混淆。）學生匯報的同時，老師鼓勵性評價學生并引導(dǎo)學生深入感悟，充分實現(xiàn)與文本對話，與文本人物對話，與自己內(nèi)心對話。

各部分重點句理解簡單梳理如下：

(1)、第二段

a、“花雖多，但無奇花異草?！保ㄗ髡咭驗閻刍?，所以愛養(yǎng)花，只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，即使養(yǎng)平凡的花也有樂趣。）

b、“珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事。”（表現(xiàn)了作者把花當做生命一樣珍惜愛護的感情。）

c、“因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草?！保ā皶^斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草，這是作者養(yǎng)花的特點。）d、請同學試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

(2)、第三段

a、“我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們。”（作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們，從中可以看出作者對花有感情。）

b、“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！”（作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）c、“不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事?！保ㄟ@是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

d、請同學試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

(3)、第四段

a、“我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們?！保ㄗ髡邽槭裁凑f得感謝它們？因為養(yǎng)

花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）老師補充老舍“有腿病”的資料，加深課文理解。

老師引導(dǎo)學生總結(jié)“有益身心”的養(yǎng)花樂趣主要體現(xiàn)在三點：（1.澆水搬盆，調(diào)節(jié)腦力勞動，長期堅持，對身體和精神都有幫助，是樂趣。2.天氣突變，搶救花草，雖腰酸腿疼、熱汗直流，但花兒無恙，心中高興萬分，也是樂趣。3.天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓“好朋友”返回家園，還是樂趣。）

b、“幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?！保ㄗ髡邇纱螌懙健把嵬忍邸?、“熱汗直流”，不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。）

c、“可是，這多么有意思呀！”（第二次在文中出現(xiàn)，這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

d、“不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？”（說明勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）

e、請同學試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

(4)、第五段

a、“送牛奶的同志，進門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴??！保ㄗ髡唣B(yǎng)花能得到別人的贊賞，這是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。）

b、“趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊?；▋悍指耍豢梅譃閿?shù)棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡?！保ㄅc朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。）

c、請同學試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

(5)、第六段

a、“鄰家的墻倒了下來，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒有笑容！”（當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。）

b、請同學試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

三、總結(jié)全文，深情朗讀

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）

2、說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？

（揭示文章中心，在寫作方法上與第一段首尾照應(yīng)，與二至六段是分總關(guān)系。）

3、體會作者的思想感情，從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

4、全班深情誦讀最后一段，結(jié)束新課。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1、摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2、選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

課文板書：

養(yǎng)花

--老舍

養(yǎng) 花好種易活增長知識有益身心有喜有憂樂喜

趣愛

作 者積極奮斗探求知識熱愛勞動熱愛生活

第五篇：《養(yǎng)花》教案

教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

4．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

重、難點：

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

第一課時

教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2．初讀課文并質(zhì)疑。

教學過程：

一、預(yù)習探究

1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。

2．你養(yǎng)過花嗎？有什么體會？

今天，我們學習《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。板書：13養(yǎng)花

二、合作交流

1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。

2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習要求中提出的問題。

3、小組匯報交流自學情況。

（1）．認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

（2）．說說自己弄懂了哪些詞語。

（3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

（4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。

（5）．提出不懂的問題。

4、布置作業(yè)

（1）．抄寫生字新詞

（2）．朗讀課文。

（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

2．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

一、品讀體驗

1、談?wù)剬φn文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>

2．自己默讀、感悟。

3．小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

4．班上匯報。

采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點撥的形式。

著重理解這些內(nèi)容：

（l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

（3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

（4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。

這里有兩點值得進一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b．這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（6）當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

（7）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。

二、鞏固延伸

1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。

2．結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。

3．背誦自己喜歡的段落。

三、布置作業(yè)

1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2．實踐活動：每人養(yǎng)一種花。附：板書設(shè)計

養(yǎng)花

種易活花

怎樣養(yǎng)花

付出勞動

也有憂愁共享成果

教學反思：本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長了知識。通過對學習文章中重點句子的理解與體會學習一語雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫作特點。使學生增加了學習名家名篇的興趣。