第一篇：有關(guān)養(yǎng)花教案

有關(guān)養(yǎng)花教案

教學(xué)目標(biāo)

1． 理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2．練習(xí)給課文編寫提綱。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。

4．完成課后“練筆”的作業(yè)。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。背誦課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文的思想內(nèi)容。

2．練習(xí)給課文編寫提綱。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）分清課文段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）分清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

劃分課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)課：揭示課題。

花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，是怎樣養(yǎng)花的？

請(qǐng)1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì)有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的（板書：9養(yǎng)花）

認(rèn)識(shí)老舍

老舍是一位熱愛生活的作家和語(yǔ)言大師。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法；“砸”的右半部按什么的筆順寫。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

樂(lè)趣：使人感到快樂(lè)的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。

計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開得大小好壞并不在意。

奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。

霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

置之不理：置，放；理，過(guò)問(wèn)；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。

自生自滅：由它自然生長(zhǎng)，自然死之。意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過(guò)問(wèn)。

關(guān)切：關(guān)心。

一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

不利于行：不便于走路。

循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。

有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。

勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。

曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時(shí)間極短?？晒┤擞^賞。

秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

贈(zèng)給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。

菊秧：菊花的幼苗。

（生詞的理解可以穿插于學(xué)生讀課文的過(guò)程中，沒(méi)有必要單獨(dú)去解釋）

（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。

2．學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。

如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。

如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段--首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。

在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。

第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。

第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。

第五段：寫享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。

第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。

第七段：寫?zhàn)B花的樂(lè)趣。

如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂(lè)和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。

在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1．請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。體會(huì)作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

（二）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想情感。

四、教學(xué)過(guò)程

（－）以“樂(lè)趣”為話題，引入新課。

作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的思想內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

（1）（齊讀第一句話--“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）作者因?yàn)閻刍?，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？

（學(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂(lè)趣）

通過(guò)對(duì)課文字（愛、滿）、詞（樂(lè)趣、計(jì)較）、句（只要……我就）的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒(méi)有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會(huì)出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花，可見其對(duì)花的愛之深及養(yǎng)花的樂(lè)趣之大。

（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。

（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。）

這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來(lái)看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）

（板書：1．為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣……總述）

2．學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）

（板書：2．養(yǎng)什么花）

（2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？

（因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）

老舍先生是一位語(yǔ)言大師，他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來(lái)了。你輕聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的？

（好種易活是說(shuō)花的品種普通，沒(méi)有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來(lái)。）

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒(méi)有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。

雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來(lái)生機(jī)和活力，誰(shuí)又能說(shuō)這不是養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？

（板書：有花有果）

3．學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

（1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂(lè)趣？

（作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識(shí)）

（板書：3.養(yǎng)花要摸門道）

（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎？

（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）

在學(xué)生造句時(shí)，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子。

（3）你有好朋友嗎？平時(shí)你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過(guò)，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

每日精心的照管，換來(lái)了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂(lè)趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè)趣嗎？（長(zhǎng)見識(shí)）

（板書：長(zhǎng)見識(shí)）

看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎？

（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。）

4．學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

（1）四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來(lái)了什么樂(lè)趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂(lè)趣，用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。

（養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂(lè)趣--須勞動(dòng)。）

（板書：4．養(yǎng)花要付出勞動(dòng)--須勞動(dòng)）

學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè)趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

（澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂(lè)趣；天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無(wú)恙，心里自是高興萬(wàn)分，苦中有樂(lè)，這也是樂(lè)趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂(lè)趣。）

（2）作者在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理，他是怎么說(shuō)的？（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情？

（反問(wèn)句，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛。）

5．學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。

（1）養(yǎng)花須勞動(dòng)，而勞動(dòng)則有益身心。

養(yǎng)花的樂(lè)趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂(lè)趣。

（2）請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會(huì)課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這段內(nèi)容。

（這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)，可以用“有香有色”“有喜有笑”來(lái)概括）

（板書：5．養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）

（3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過(guò)文字把這種喜悅之情表達(dá)出來(lái)的呢？

（進(jìn)門就夸“好香”--驕傲；秉燭夜游；贈(zèng)給--特別喜歡）

結(jié)合以上語(yǔ)句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng)、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂(lè)趣，才是作者最為高興的事，體會(huì)作者將自己的快樂(lè)與人共享的思想境界。

6．學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。

（1）世界上的任何事情沒(méi)有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會(huì)有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么，表達(dá)了作者的什么情感？

（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過(guò)的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）

（板書：6．養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）

（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感？

（對(duì)花的喜愛、憐惜之情）

（3）

五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？

（采用了對(duì)比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻）

（4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

7．學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。

在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。

（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè)趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂(lè)趣概括得全面而且確切，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木毢?jiǎn)潔。

（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。

（3）除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見識(shí)”）

作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì)讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂(lè)趣??！

（板書：養(yǎng)花確有樂(lè)趣）

（三）有感情地朗讀全文，加深體會(huì)，總結(jié)文章的中心思想。

（作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。）

（四）完成課后“練筆”的作業(yè)。

1．學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對(duì)花草的喜愛。生活中，同學(xué)們養(yǎng)過(guò)或看到過(guò)不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點(diǎn)，你為什么會(huì)喜愛它？

（學(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）

2．請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。

3．學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。

（五）作業(yè)。

背誦最后一段

第二篇：養(yǎng)花教案

養(yǎng)花

浦陽(yáng)三小 何彩霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、概括各自然段的大意，找出中心句。

2、緊扣中心句體會(huì)老舍愛花之切，養(yǎng)花之趣。

3、培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，追求真知積極奮斗的情感價(jià)值觀。

4、復(fù)習(xí)舊知，遷移寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、欣賞老舍作品的圖片

2、老舍給同學(xué)們帶來(lái)了幾句優(yōu)美的句子，請(qǐng)大家美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)各出自哪

篇課文。生齊讀，試說(shuō)。

3、這4個(gè)句子都是（老舍）寫的。你能介紹一下老舍嗎？生回憶已知的內(nèi)容。

4、看看老師的這份資料，充實(shí)一下自己的資料庫(kù)。

5、揭題：這堂課我們還來(lái)學(xué)習(xí)老舍寫的《養(yǎng)花》。生齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1、欣賞“花”的圖片。說(shuō)說(shuō)看了后有什么感受？

2、花是美的事物，是生活中美的象征。我們的同學(xué)吧自己養(yǎng)花種草的一番經(jīng)歷

也寫成了作文，下面請(qǐng)聽聽。

3、你聽了后有什么感覺(jué)？我們的小作家是這樣寫的，那老舍的養(yǎng)花又是怎樣的呢？

4、學(xué)生自由讀課文，運(yùn)用這些方法說(shuō)說(shuō)大意。

課件出示方法，生復(fù)習(xí)方法后學(xué)習(xí)課文。

5、交流各段大意及課文主要內(nèi)容。

6、《養(yǎng)花》是一篇（散文）。老舍從5、6個(gè)方面寫了自己的養(yǎng)花實(shí)踐，但他都

緊緊圍繞中心寫。課件出示散文特點(diǎn)，齊讀。

三、緊扣中心，精讀課文

1、我們讀散文，就要善于抓住文章的中心。這篇文章的中心句在哪里？請(qǐng)快速

瀏覽課文，用“”劃出。

2、交流，讀讀中心句，說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣？生說(shuō)，師板書。

3、誰(shuí)能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀。評(píng)：你的感情朗誦讓我感受到樂(lè)趣真多。

學(xué)生齊誦。

4、默讀課文，（課件出示）文章中哪些句子讓你感受到老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣?用“﹏﹏”劃出。思考，這些句子圍繞養(yǎng)花樂(lè)趣中的哪一點(diǎn)寫的？

5、交流，品味語(yǔ)言。

A、趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。

學(xué)生試說(shuō)。（“秉燭夜游”是什么意思？曇花總讓人想起“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞，它告訴我們什么？想象一下夜色很美，花也很美，而且是難得一見的花開，這時(shí)秉燭夜游是什么感覺(jué)？懷著這種感覺(jué)讀一讀句子。這句子圍繞哪一點(diǎn)寫？）

B、我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，1

我就高興。學(xué)生試說(shuō)。（何止這樣，老舍自己還說(shuō)，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。為什么有葉無(wú)花也不忍丟棄？圍繞哪一點(diǎn)寫的？用高興的語(yǔ)氣讀一讀。）

C、如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。學(xué)生試說(shuō)。（循環(huán)什么意思？重復(fù)做同一件事什么感覺(jué) ？老舍為什么會(huì)感到是一種樂(lè)趣？板書：愛勞動(dòng)，愛生活。是呀，老舍自我介紹中寫過(guò):教書做事均甚，往往吃虧亦不悔。比較這兩句再來(lái)體會(huì)，澆澆這棵，搬搬那盆；全家動(dòng)員，搶救花草。學(xué)生說(shuō)感受，男女生分組讀句。）

D、當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒(méi)

到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。

花開高興，花死傷心，老舍與花建立了深厚的感情。為何寫憂、淚？帶著傷

心的語(yǔ)氣讀。想象舍一家除了幾天沒(méi)有笑臉，還會(huì)怎么處理被砸的菊秧？板書：奮斗。

E、這是個(gè)樂(lè)趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么

有意思呀！生試說(shuō)。板書;體驗(yàn)。又是圍繞哪一點(diǎn)寫。

6、緊扣中心句，老舍讓我們體會(huì)到了那么多的樂(lè)趣，再齊讀中心句。

四、學(xué)習(xí)老舍，修改作文

1、課件出示，老舍熱愛生活，他的作品就來(lái)源于生活，來(lái)源于左鄰右舍，他的語(yǔ)言非常有特色。齊讀課件上的話。

2、比如文中的“一來(lái)二去”，請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)它的意思。

3.、做做練習(xí)，題目課件出示。連一連。

吃里扒外比喻無(wú)關(guān)要緊的舊話、舊事

打馬虎眼故意裝糊涂，蒙混

鉚足了勁兒弱小一方斗不過(guò)強(qiáng)大一方

胳膊擰不過(guò)大腿集中精力，鼓足勇氣

陳芝麻爛谷子人到成年

老大不小的受著好處,暗里為另一方出力

4、修改課前寫的小片段，讓句子和字詞表達(dá)出自己的情感。

第三篇：養(yǎng)花教案

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子，體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

2．借助工具書自學(xué)生字詞，完成課后相關(guān)練習(xí)。

3．感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

課前談話：

1、同學(xué)們，你喜歡花嗎？配樂(lè)欣賞各種花的圖片。

2、欣賞完圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

3、你養(yǎng)過(guò)花嗎？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：花草能裝點(diǎn)自然，美化生活, 陶冶情操。人們都愛賞花，而著名作家老舍熱衷于養(yǎng)花。今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查字詞。（1）讀詞語(yǔ)。

（2）選擇帶點(diǎn)字的意思，說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

三、細(xì)讀課文，感受樂(lè)趣

1.找找課文中哪一段話最能表達(dá)作者養(yǎng)花的感受？快速瀏覽，用波浪線畫下來(lái)。

交流，師板書。2.作者為什么會(huì)有這樣的感受？養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？請(qǐng)到課文中去找一找，讀一讀，然后小組交流。（自讀——批注——討論——交流）

3.交流反饋：（生自由談，師相機(jī)小結(jié)）A選種花草 B增長(zhǎng)知識(shí)： C有益身心：

（1）“如此循環(huán)”是什么意思。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。）（2）文中哪個(gè)句子能具體說(shuō)明它？（3）你能具體想象那樣循環(huán)的場(chǎng)景嗎？（4）如此循環(huán)的好處是什么？ D付出勞動(dòng)：

1、作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

2不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？誰(shuí)能把這個(gè)句子換一種說(shuō)法？

3.這句話說(shuō)明什么道理？

E分享成果： F 以憂襯樂(lè)： 4.再讀中心句。

四、總結(jié)課文，情感升華

1.作者通過(guò)養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

3．從《養(yǎng)花》中，你對(duì)作者——老舍先生有什么新的了解？

希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)！

五、作業(yè)超市

1.推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》

2.養(yǎng)花是件快樂(lè)的事,有興趣的同學(xué)請(qǐng)養(yǎng)一盆花，體會(huì)一下養(yǎng)花的樂(lè)趣。

第四篇：養(yǎng)花教案

養(yǎng)花

教學(xué)內(nèi)容：

1能正確讀寫下列詞語(yǔ)：當(dāng)做 計(jì)較 奇花異草 三年五載 大雨傾盆 置之不理 秉燭夜游

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、談話導(dǎo)入，觸摸心靈

1、生活中，你們覺(jué)得做什么事最有樂(lè)趣？(打籃球,看書,和朋友聊天?)4位

2.你們知道老舍先生生活中的一大樂(lè)趣是什么嗎?(養(yǎng)花)3打開書本P154，快速瀏覽課文,告訴大家你是從哪里知道的?(第一段)4“計(jì)較”在這什么意思?可以換成別的什么詞?(在意/在乎/關(guān)心)5他不在乎的是什么?在乎的又是什么？

6同學(xué)們，花的大小好壞往往是給誰(shuí)看的？（賞花的人）7只有誰(shuí)才會(huì)真正關(guān)注花是否開花了呢？（養(yǎng)花的人）

8所以，你從這里讀懂了什么呢？(老舍先生很愛養(yǎng)花?/人生態(tài)度?/養(yǎng)花人最大的樂(lè)趣就是看到自己種下的花收獲了,就很開心了)再讀句子。(10分鐘)二,再讀課文,體味”樂(lè)趣”

這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣吧!1）

呢？（3分鐘）

要求： 請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看看在老舍先生的眼里，養(yǎng)花有怎樣的樂(lè)趣（板書：（熱愛）養(yǎng)花 ——（生活）樂(lè)趣

2)檢查讀書：1，出示詞語(yǔ)： 當(dāng)做 計(jì)較 奇花異草 三年五載 大雨傾盆 置之不理 秉燭夜游（2分鐘）

2．文中作者用一個(gè)句子高度概括了自己養(yǎng)花的樂(lè)趣。請(qǐng)找出來(lái)！

生讀：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。（板書 喜 憂。）

3為什么作者這樣說(shuō)呢？你是從哪些地方體會(huì)出他的這些感受的？（隨機(jī)解決課文大意）（2分鐘）

三、深入文本 感悟“樂(lè)趣”

?

著重理解以下句子：

◆增長(zhǎng)見識(shí)（8分鐘）

集體交流：

“一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事?！?/p>

師：那個(gè)詞直接寫了養(yǎng)花給老舍帶來(lái)的樂(lè)趣？（有意思）追問(wèn)：作者為什么會(huì)覺(jué)得有意思呢？最主要的原因是什么？（增長(zhǎng)知識(shí)。）

師：作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些門道（規(guī)律），增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。師：我們能從他的字里行間感受出作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的什么心情？（自豪）

請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀第三節(jié)。

◆有益身心

請(qǐng)生讀第四小節(jié)（12分鐘）

師：這段中也有一個(gè)詞很直接地點(diǎn)出作者養(yǎng)花地樂(lè)趣？（有意思）這里作者指的是什么事？

（2次“腰酸腿疼 熱汗直流”——腿病的人——（養(yǎng)花的）辛苦，但他卻說(shuō)有意思，作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣，真是不可思議啊，除此之外，他還經(jīng)常。。

出示：我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

? ?

覺(jué)？

師：“循環(huán)”可以理解成什么意思？哪些事情我們會(huì)循環(huán)的去做呢？（機(jī)械 工作）

師：這樣循環(huán)讓人有什么感? ?

生:讓人覺(jué)得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。

師：老舍先生可不這么想，“如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥”?！叭绱搜h(huán)”是指 ？，這樣“如此循環(huán)”對(duì)于老舍有什么好處？

正是因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力和體力得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，身體好了，這就是有益身心，?

這是一句……改成肯定句是……

（板書：有益身心）

師：也正是在養(yǎng)花的勞動(dòng)過(guò)程中，作者體會(huì)到了人生的一條真理：

生讀：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

? ??！

過(guò)渡語(yǔ)：老舍先生就是這樣，總是能于平凡處見真理！了不起。。。

師：讓我們?cè)僮x讀老舍先生對(duì)于養(yǎng)花的感悟吧！

生再讀：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

師：我們發(fā)現(xiàn)在老舍先生的感悟中

：看似矛盾，卻并不矛盾，有憂有淚，只因養(yǎng)花本身是一種樂(lè)趣！此時(shí)此刻，我們可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容這種滋味，那就是“酸甜苦辣”。這個(gè)詞更讓我們聯(lián)想到了什么？（人生等）

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，在人生的路途上，不也是有成功和失敗嗎，不也是有甜蜜和苦澀嗎？你看老舍先生總是善于運(yùn)用生活中的一個(gè)平常的事情讓我們感悟到了這點(diǎn)點(diǎn)，真不愧為“人民的藝術(shù)家”！

現(xiàn)在，你對(duì)生活中的樂(lè)趣有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？ 生交流

四、補(bǔ)充擴(kuò)展（2min）

介紹老舍先生的幾個(gè)生活片斷：

說(shuō)到老舍先生的愛好可以說(shuō)相當(dāng)廣泛，打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約十九種之多。板書設(shè)計(jì)：

第五篇：養(yǎng)花教案反思

養(yǎng)花

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣？

三、通過(guò)讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？

用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（１）文章題目：養(yǎng)花

（２）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。

（３）材料安排：

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

練筆，寫一種你喜愛的花草。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽寫詞語(yǔ)。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說(shuō)。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

教學(xué)反思：

1．學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，有所感梧和思考。

在以上案例中，老師將問(wèn)題提“大”了，“養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂(lè)趣的事”，將整篇課文的內(nèi)容凝聚于一道題中．將這一填空題貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。這樣的“大步走”從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)、有事可做。學(xué)生在精讀、深思、感悟的過(guò)程中。體會(huì)到了老舍爺爺對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生命的熱愛，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)．學(xué)生也受到了熏陶、啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。教師要憑借課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

2．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下生成和生長(zhǎng)了知識(shí)。

教師設(shè)計(jì)的填空題“養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂(lè)趣的事?！鳖}目緊扣全文內(nèi)容，彈性大，思維空間廣，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會(huì)和感悟。

當(dāng)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新知識(shí)時(shí)，教師在尊重學(xué)生新發(fā)現(xiàn)的同時(shí)、及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的分析判斷，對(duì)學(xué)生零碎的認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，如上例中教師的每一次引導(dǎo)都起到了升華學(xué)生認(rèn)識(shí)的作用，幫助他們生成和生長(zhǎng)了知識(shí)、這才是課堂教學(xué)的最終目的。

3．學(xué)生的主體性得到真正意義上的落實(shí)。

教師讓學(xué)生根據(jù)填空題體會(huì)課文內(nèi)容，此時(shí)的學(xué)生認(rèn)真閱讀，大膽揣摩，充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，積極思考和探究，在自讀的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，選擇新判斷，產(chǎn)生新感悟，重組新知識(shí)，從而在自己的頭腦中生成具有自身個(gè)性品質(zhì)特征的知識(shí)，這才是真正意義上的學(xué)生主體性的落實(shí)。