第一篇：養(yǎng)花教案

養(yǎng)花

教學(xué)內(nèi)容：

1能正確讀寫下列詞語(yǔ)：當(dāng)做 計(jì)較 奇花異草 三年五載 大雨傾盆 置之不理 秉燭夜游

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、談話導(dǎo)入，觸摸心靈

1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？(打籃球,看書,和朋友聊天?)4位

2.你們知道老舍先生生活中的一大樂趣是什么嗎?(養(yǎng)花)3打開書本P154，快速瀏覽課文,告訴大家你是從哪里知道的?(第一段)4“計(jì)較”在這什么意思?可以換成別的什么詞?(在意/在乎/關(guān)心)5他不在乎的是什么?在乎的又是什么？

6同學(xué)們，花的大小好壞往往是給誰(shuí)看的？（賞花的人）7只有誰(shuí)才會(huì)真正關(guān)注花是否開花了呢？（養(yǎng)花的人）

8所以，你從這里讀懂了什么呢？(老舍先生很愛養(yǎng)花?/人生態(tài)度?/養(yǎng)花人最大的樂趣就是看到自己種下的花收獲了,就很開心了)再讀句子。(10分鐘)二,再讀課文,體味”樂趣”

這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣吧!1）

呢？（3分鐘）

要求： 請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看看在老舍先生的眼里，養(yǎng)花有怎樣的樂趣（板書：（熱愛）養(yǎng)花 ——（生活）樂趣

2)檢查讀書：1，出示詞語(yǔ)： 當(dāng)做 計(jì)較 奇花異草 三年五載 大雨傾盆 置之不理 秉燭夜游（2分鐘）

2．文中作者用一個(gè)句子高度概括了自己養(yǎng)花的樂趣。請(qǐng)找出來！

生讀：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。（板書 喜 憂。）

3為什么作者這樣說呢？你是從哪些地方體會(huì)出他的這些感受的？（隨機(jī)解決課文大意）（2分鐘）

三、深入文本 感悟“樂趣”

?

著重理解以下句子：

◆增長(zhǎng)見識(shí)（8分鐘）

集體交流：

“一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事?！?/p>

師：那個(gè)詞直接寫了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣？（有意思）追問：作者為什么會(huì)覺得有意思呢？最主要的原因是什么？（增長(zhǎng)知識(shí)。）

師：作者在照管花的過程中，摸出了一些門道（規(guī)律），增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。師：我們能從他的字里行間感受出作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的什么心情？（自豪）

請(qǐng)女同學(xué)一起來讀第三節(jié)。

◆有益身心

請(qǐng)生讀第四小節(jié)（12分鐘）

師：這段中也有一個(gè)詞很直接地點(diǎn)出作者養(yǎng)花地樂趣？（有意思）這里作者指的是什么事？

（2次“腰酸腿疼 熱汗直流”——腿病的人——（養(yǎng)花的）辛苦，但他卻說有意思，作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣，真是不可思議啊，除此之外，他還經(jīng)常。。

出示：我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

? ?

覺？

師：“循環(huán)”可以理解成什么意思？哪些事情我們會(huì)循環(huán)的去做呢？（機(jī)械 工作）

師：這樣循環(huán)讓人有什么感? ?

生:讓人覺得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。

師：老舍先生可不這么想，“如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥”。“如此循環(huán)”是指 ？，這樣“如此循環(huán)”對(duì)于老舍有什么好處？

正是因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力和體力得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，身體好了，這就是有益身心，?

這是一句……改成肯定句是……

（板書：有益身心）

師：也正是在養(yǎng)花的勞動(dòng)過程中，作者體會(huì)到了人生的一條真理：

生讀：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

? ??！

過渡語(yǔ)：老舍先生就是這樣，總是能于平凡處見真理！了不起。。。

師：讓我們?cè)僮x讀老舍先生對(duì)于養(yǎng)花的感悟吧！

生再讀：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

師：我們發(fā)現(xiàn)在老舍先生的感悟中

：看似矛盾，卻并不矛盾，有憂有淚，只因養(yǎng)花本身是一種樂趣！此時(shí)此刻，我們可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來形容這種滋味，那就是“酸甜苦辣”。這個(gè)詞更讓我們聯(lián)想到了什么？（人生等）

過渡語(yǔ)：是啊，在人生的路途上，不也是有成功和失敗嗎，不也是有甜蜜和苦澀嗎？你看老舍先生總是善于運(yùn)用生活中的一個(gè)平常的事情讓我們感悟到了這點(diǎn)點(diǎn)，真不愧為“人民的藝術(shù)家”！

現(xiàn)在，你對(duì)生活中的樂趣有沒有新的認(rèn)識(shí)？ 生交流

四、補(bǔ)充擴(kuò)展（2min）

介紹老舍先生的幾個(gè)生活片斷：

說到老舍先生的愛好可以說相當(dāng)廣泛，打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約十九種之多。板書設(shè)計(jì)：

第二篇：養(yǎng)花教案

養(yǎng)花

浦陽(yáng)三小 何彩霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、概括各自然段的大意，找出中心句。

2、緊扣中心句體會(huì)老舍愛花之切，養(yǎng)花之趣。

3、培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，追求真知積極奮斗的情感價(jià)值觀。

4、復(fù)習(xí)舊知，遷移寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、欣賞老舍作品的圖片

2、老舍給同學(xué)們帶來了幾句優(yōu)美的句子，請(qǐng)大家美美地讀一讀，說說各出自哪

篇課文。生齊讀，試說。

3、這4個(gè)句子都是（老舍）寫的。你能介紹一下老舍嗎？生回憶已知的內(nèi)容。

4、看看老師的這份資料，充實(shí)一下自己的資料庫(kù)。

5、揭題：這堂課我們還來學(xué)習(xí)老舍寫的《養(yǎng)花》。生齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1、欣賞“花”的圖片。說說看了后有什么感受？

2、花是美的事物，是生活中美的象征。我們的同學(xué)吧自己養(yǎng)花種草的一番經(jīng)歷

也寫成了作文，下面請(qǐng)聽聽。

3、你聽了后有什么感覺？我們的小作家是這樣寫的，那老舍的養(yǎng)花又是怎樣的呢？

4、學(xué)生自由讀課文，運(yùn)用這些方法說說大意。

課件出示方法，生復(fù)習(xí)方法后學(xué)習(xí)課文。

5、交流各段大意及課文主要內(nèi)容。

6、《養(yǎng)花》是一篇（散文）。老舍從5、6個(gè)方面寫了自己的養(yǎng)花實(shí)踐，但他都

緊緊圍繞中心寫。課件出示散文特點(diǎn)，齊讀。

三、緊扣中心，精讀課文

1、我們讀散文，就要善于抓住文章的中心。這篇文章的中心句在哪里？請(qǐng)快速

瀏覽課文，用“”劃出。

2、交流，讀讀中心句，說說養(yǎng)花有哪些樂趣？生說，師板書。

3、誰(shuí)能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀。評(píng)：你的感情朗誦讓我感受到樂趣真多。

學(xué)生齊誦。

4、默讀課文，（課件出示）文章中哪些句子讓你感受到老舍養(yǎng)花的樂趣?用“﹏﹏”劃出。思考，這些句子圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點(diǎn)寫的？

5、交流，品味語(yǔ)言。

A、趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。

學(xué)生試說。（“秉燭夜游”是什么意思？曇花總讓人想起“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞，它告訴我們什么？想象一下夜色很美，花也很美，而且是難得一見的花開，這時(shí)秉燭夜游是什么感覺？懷著這種感覺讀一讀句子。這句子圍繞哪一點(diǎn)寫？）

B、我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，1

我就高興。學(xué)生試說。（何止這樣，老舍自己還說，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花也不忍丟棄？圍繞哪一點(diǎn)寫的？用高興的語(yǔ)氣讀一讀。）

C、如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。學(xué)生試說。（循環(huán)什么意思？重復(fù)做同一件事什么感覺 ？老舍為什么會(huì)感到是一種樂趣？板書：愛勞動(dòng)，愛生活。是呀，老舍自我介紹中寫過:教書做事均甚，往往吃虧亦不悔。比較這兩句再來體會(huì)，澆澆這棵，搬搬那盆；全家動(dòng)員，搶救花草。學(xué)生說感受，男女生分組讀句。）

D、當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒

到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。

花開高興，花死傷心，老舍與花建立了深厚的感情。為何寫憂、淚？帶著傷

心的語(yǔ)氣讀。想象舍一家除了幾天沒有笑臉，還會(huì)怎么處理被砸的菊秧？板書：奮斗。

E、這是個(gè)樂趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么

有意思呀！生試說。板書;體驗(yàn)。又是圍繞哪一點(diǎn)寫。

6、緊扣中心句，老舍讓我們體會(huì)到了那么多的樂趣，再齊讀中心句。

四、學(xué)習(xí)老舍，修改作文

1、課件出示，老舍熱愛生活，他的作品就來源于生活，來源于左鄰右舍，他的語(yǔ)言非常有特色。齊讀課件上的話。

2、比如文中的“一來二去”，請(qǐng)你試著說說它的意思。

3.、做做練習(xí)，題目課件出示。連一連。

吃里扒外比喻無關(guān)要緊的舊話、舊事

打馬虎眼故意裝糊涂，蒙混

鉚足了勁兒弱小一方斗不過強(qiáng)大一方

胳膊擰不過大腿集中精力，鼓足勇氣

陳芝麻爛谷子人到成年

老大不小的受著好處,暗里為另一方出力

4、修改課前寫的小片段，讓句子和字詞表達(dá)出自己的情感。

第三篇：養(yǎng)花教案

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子，體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

2．借助工具書自學(xué)生字詞，完成課后相關(guān)練習(xí)。

3．感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

課前談話：

1、同學(xué)們，你喜歡花嗎？配樂欣賞各種花的圖片。

2、欣賞完圖片，你想說點(diǎn)什么？

3、你養(yǎng)過花嗎？說說自己的感受。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：花草能裝點(diǎn)自然，美化生活, 陶冶情操。人們都愛賞花，而著名作家老舍熱衷于養(yǎng)花。今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查字詞。（1）讀詞語(yǔ)。

（2）選擇帶點(diǎn)字的意思，說說整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

三、細(xì)讀課文，感受樂趣

1.找找課文中哪一段話最能表達(dá)作者養(yǎng)花的感受？快速瀏覽，用波浪線畫下來。

交流，師板書。2.作者為什么會(huì)有這樣的感受？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？請(qǐng)到課文中去找一找，讀一讀，然后小組交流。（自讀——批注——討論——交流）

3.交流反饋：（生自由談，師相機(jī)小結(jié)）A選種花草 B增長(zhǎng)知識(shí)： C有益身心：

（1）“如此循環(huán)”是什么意思。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。）（2）文中哪個(gè)句子能具體說明它？（3）你能具體想象那樣循環(huán)的場(chǎng)景嗎？（4）如此循環(huán)的好處是什么？ D付出勞動(dòng)：

1、作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

2不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？誰(shuí)能把這個(gè)句子換一種說法？

3.這句話說明什么道理？

E分享成果： F 以憂襯樂： 4.再讀中心句。

四、總結(jié)課文，情感升華

1.作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

3．從《養(yǎng)花》中，你對(duì)作者——老舍先生有什么新的了解？

希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)！

五、作業(yè)超市

1.推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》

2.養(yǎng)花是件快樂的事,有興趣的同學(xué)請(qǐng)養(yǎng)一盆花，體會(huì)一下養(yǎng)花的樂趣。

第四篇：養(yǎng)花教案反思

養(yǎng)花

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（１）文章題目：養(yǎng)花

（２）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。

（３）材料安排：

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

練筆，寫一種你喜愛的花草。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語(yǔ)。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

教學(xué)反思：

1．學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，有所感梧和思考。

在以上案例中，老師將問題提“大”了，“養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事”，將整篇課文的內(nèi)容凝聚于一道題中．將這一填空題貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。這樣的“大步走”從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題，使每個(gè)學(xué)生有話可說、有事可做。學(xué)生在精讀、深思、感悟的過程中。體會(huì)到了老舍爺爺對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生命的熱愛，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)．學(xué)生也受到了熏陶、啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。教師要憑借課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

2．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下生成和生長(zhǎng)了知識(shí)。

教師設(shè)計(jì)的填空題“養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事?！鳖}目緊扣全文內(nèi)容，彈性大，思維空間廣，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會(huì)和感悟。

當(dāng)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新知識(shí)時(shí)，教師在尊重學(xué)生新發(fā)現(xiàn)的同時(shí)、及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的分析判斷，對(duì)學(xué)生零碎的認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，如上例中教師的每一次引導(dǎo)都起到了升華學(xué)生認(rèn)識(shí)的作用，幫助他們生成和生長(zhǎng)了知識(shí)、這才是課堂教學(xué)的最終目的。

3．學(xué)生的主體性得到真正意義上的落實(shí)。

教師讓學(xué)生根據(jù)填空題體會(huì)課文內(nèi)容，此時(shí)的學(xué)生認(rèn)真閱讀，大膽揣摩，充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，積極思考和探究，在自讀的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，選擇新判斷，產(chǎn)生新感悟，重組新知識(shí)，從而在自己的頭腦中生成具有自身個(gè)性品質(zhì)特征的知識(shí)，這才是真正意義上的學(xué)生主體性的落實(shí)。

第五篇：養(yǎng)花-教學(xué)教案

教材分析

課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因和目的。

課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。

課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。

課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。

課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。

最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。

不僅全文層次清楚，每一自然段的敘寫也極有層次。教法建議

1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，圍繞“我”為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣，初讀課文，整體感知。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句，課上提出來師生共同解決。

4、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，可安排學(xué)生仿照文章的寫法，選一種自己喜歡的花草寫一篇文章，寫出種花草的特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 詞語(yǔ)注釋

計(jì)較：計(jì)算比較，本課指在意，當(dāng)回事；爭(zhēng)論。［例句］同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較。

樂趣：使人感到快樂、有趣。

門道：門路，方法，竅門。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。

循環(huán)：本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。

調(diào)節(jié)：在數(shù)量上或程度上調(diào)整，使事物達(dá)到合理的狀態(tài)。

關(guān)切：一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。

奇花異草：稀有的，不易見到的珍貴花草。

三年五載：載，年。三年五年，說明時(shí)間比較長(zhǎng)。

秉燭夜游：秉，拿。課文指因?yàn)闀一偸窃谝估镩_放，大家舉著蠟燭去看，有在夜間游玩、觀賞的味道。

自生自滅：自然地發(fā)生、生長(zhǎng)，又自然地死亡。

大雨傾盆：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。

不利于行：不便于行走。于，對(duì)于。

勝于吃藥：于，比。比吃藥還好。

有益身心：對(duì)身體和精神都有好處。身心，身體和精神。

置之不理：置，擱置，放。理，過問、理睬。課文中指把花草放在一邊，不去管它?！爸痹谖闹兄富ú荨Ｔ~語(yǔ)積累

一、近義詞

關(guān)切——關(guān)注 調(diào)節(jié)——調(diào)劑 見識(shí)——知識(shí) 驕傲——自豪

難過——傷心 門道——門路 照料——照管

二、反義詞

關(guān)切——冷漠 真理——謬誤 緊張——松弛 驕傲——謙虛

開放——凋謝 難過——高興

三、多音、多義字

句段賞析

1．因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

2．如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

3．有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

這兩句話集中抒發(fā)了養(yǎng)花的樂趣，也是對(duì)全文的總結(jié)?！皯n”和“淚”，是與“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”緊密相連的。欣賞自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感，期待之后的成功感、欣慰感。全句由短語(yǔ)組成，用“有??有??”排比，好讀上口。課后題解

思考·練習(xí)2：舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。文章導(dǎo)讀 文章結(jié)構(gòu)

本文共有7個(gè)自然段，每段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，可分七段。

第二段（第2自然段）：講養(yǎng)些什么樣的花。

第三段（第3自然段）：講養(yǎng)花要摸門道。

第四段（第4自然段）：按敘述的順序分為兩層，第一層講養(yǎng)花有益身心；第二層講養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。

第五段（第5自然段）：講從養(yǎng)花中享受成功的歡樂。

第六段（第6自然段）；講養(yǎng)花當(dāng)中的傷心事。

第七段（第7自然段）：總結(jié)全文，說明養(yǎng)花的樂趣。寫作特點(diǎn) 中心思想

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游