第一篇：21、《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計（共）

浸潤在語言的芬芳和光澤里——

21、《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計

陳梅 *** 廣西賀州市鐘山縣實(shí)驗小學(xué)（542699）【教材解讀】

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文國標(biāo)本小學(xué)三年級下冊的一篇課文。這是一篇散文，作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

課文開篇描寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人，接著寫被香氣熏醉的孩子們盡情地享受槐花飯的香甜，用槐花裝扮自己，讓人體會到槐鄉(xiāng)孩子熱愛生活的情感，領(lǐng)略到兒童與自然相處的和諧。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主題自然地生發(fā)開去。

本課行文如流水，語言如同詩一樣的美妙，讀起來瑯瑯上口，對稱句式錯落有致、描寫抒情水乳交融，它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1．知識目標(biāo)：正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞，特別是認(rèn)識并積累課文中“白茫茫”這類疊詞。2．能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會在讀中思考文字中蘊(yùn)藏的意思，在讀中想象文字中蘊(yùn)藏的畫面，在讀中感受文字中蘊(yùn)藏的情感的學(xué)習(xí)方法。

3．情感目標(biāo)：借助圖片，具體語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文，掌握課文中的生字和新詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的那份喜悅之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。【教學(xué)難點(diǎn)】

在讀中思考文字中蘊(yùn)藏的意思，在讀中想象文字中蘊(yùn)藏的畫面，在讀中感受文字中蘊(yùn)藏的情感?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠主動識字，通過查閱字典、詞典理解詞語的意思。但對文章語言表達(dá)、品析能力尚稚嫩，對課文的朗讀需要反復(fù)點(diǎn)撥后才能有所提高。在教學(xué)中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句?！驹O(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)習(xí)語文知識是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化，要特別重視在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”（王崧舟語）。因此，在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美好的情境，幫助學(xué)生理解，豐富學(xué)生的積累?！驹O(shè)計思路】

從美入手，以讀解文，以情帶讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中想象，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨(dú)特感受，在引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美的同時發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力，提高學(xué)生的閱讀能力?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件 田字格 【過程展示】 時長：40分鐘

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們，今天陳老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很有魅力的小山村游覽一番，這個小山村有一個好聽的名字，叫槐鄉(xiāng)（板書：槐鄉(xiāng)），五月（板書：五月）正是槐鄉(xiāng)最有魅力的季節(jié)。因為洋槐開花啦——

2、師：真是令人沉醉！你一定迫不及待地想告訴我你此時的感受了吧？得用上這樣的句式說——請你說 生：槐花，真--------！（生生交流）

3、師：同學(xué)們說得真好，讓我們趕緊走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，去欣賞那里迷人的槐花，去感受那里可愛的孩子！請大家齊讀課題，一二齊——，真好聽，再讀一遍 生：（齊讀）槐鄉(xiāng)五月

二、初品課文，接觸感受。

師：同學(xué)們輕輕打開課本，翻到120頁。在讀課文前要先標(biāo)出自然段的序號。生:(動筆）標(biāo)序號

師：好了嗎？你們標(biāo)出了幾個自然段？ 生：4個自然段。師：不動筆墨不讀書，同學(xué)們已經(jīng)課前預(yù)習(xí)，圈畫出了生字詞語。下面請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。讀完后，書放下，手放好，眼睛看著陳老師，也就是告訴老師你已經(jīng)讀好了。我們開始吧！生：（學(xué)生自由讀課文，師巡回指導(dǎo)。）師：（注意觀察）評價：表揚(yáng)最先讀完的同學(xué)。

最后讀完的，陳老師也要表揚(yáng)，因為他能夠不受同學(xué)們的影響，堅持讀到最后！

三、檢查預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)生字新詞

(1)師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真！現(xiàn)在老師可要考考大家了，看看經(jīng)過預(yù)習(xí)和初讀課文后，你們對生字、詞語掌握得怎么樣。

槐花 咸的 肩頭 蒜泥 一頓 炒芝麻 拌上 挎走 擺出

師：誰愿意讀（師評價，正音，注意平翹舌）請你——(2)師：順著能讀好了，老師指讀，能行嗎？請你，勇敢的孩子(3)師：看來同學(xué)們都已經(jīng)跟我們的生字詞成為了好朋友，全班同學(xué)我們一起讀一遍。(4)師：我把生字詞送回句子中去了，你能讀好這一句嗎？誰試一下？

2、指導(dǎo)書寫“槐”——字理

師：我們來挑戰(zhàn)一個筆畫有點(diǎn)多的生字，你們看，陳老師又要寫“槐”字了，同學(xué)們認(rèn)真看——（書寫，字理）

A 槐，是形聲字，木形鬼聲。左右結(jié)構(gòu)，木字旁，作為偏旁，“木”的末筆捺變成了（點(diǎn)），部首木字旁的字多表示（樹木）。（田字格）B 它的右邊是個“鬼”字，在古文字里，鬼是一個帶著面具祭祀神靈的人，因此有鬼神之義。到了后來，人們又加了一個私字部，表示神鬼都是些私下，陰暗的事情。所以鬼可以作形旁表意，也可以表聲。C 左窄右寬，鬼字一撇從頭撇到尾，注意最后兩筆不能丟。（田字格）

師：也請你們像陳老師一樣，翻到課本123頁，描紅一遍“槐”開始—— 生：寫“槐”

師觀察評價：你的字寫得真漂亮！，寫得真好，結(jié)構(gòu)勻稱，書寫工整，頓筆到位，寫字姿勢多端正呀.....3、理清課文脈絡(luò)

師：我們初讀了課文，你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎么樣？（學(xué)生自由答，師根據(jù)回答的關(guān)鍵點(diǎn)作板書）師：（板書 槐花香 孩子樂）

師：課文哪些自然段是描寫槐花飄香，哪些自然段是寫這是個槐鄉(xiāng)孩子的呢？請同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，找一找。生：交流：

師：找得真準(zhǔn)，課文第一段主要寫槐花香，第二三兩段主要寫孩子樂啊。

師過渡：（指板書：槐花香)其實(shí)這槐花的香味不僅可以用鼻子聞出來，還可以用眼睛看出來，用耳朵聽出來，只要你足夠細(xì)心！

四、細(xì)品課文——第一段，文字飄香。

1、默讀課文

師：請同學(xué)們拿起手中的筆，認(rèn)真默讀第一自然段，隨著文字，游覽槐鄉(xiāng)，用自己喜歡的方式畫一畫你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？聽清讀書的要求了嗎？開始吧—— 生：自由圈畫默讀

師：都畫好了嗎？我剛才看了看，同學(xué)們都按讀書要求畫了相關(guān)的語句，現(xiàn)在我們趕快來交流交流。讀一讀你畫出的句子。

2、學(xué)生交流

(1)師：親愛的同學(xué)們，來到槐鄉(xiāng)，放眼遠(yuǎn)眺整個山崗，你看到了怎樣的景象？誰來讀讀你看到的句子，請你讀——

出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?師：他畫對了嗎？你有用心看。來，我們一起把這句話讀讀?；编l(xiāng)，齊——

生齊：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（注意正音“崗”讀三聲）

師：同學(xué)們現(xiàn)在的山山洼洼、坡坡崗崗，還是一片綠色?？墒堑搅宋逶拢蠡遍_花了，這山山山洼洼、坡坡崗崗，就成了一片—— 生：白茫茫

師：這一片白茫茫的景象，在這句話中說它像什么？ 生：像瑞雪初降。

師：對，似就是像的意思，像大雪。孩子們，槐花開時，就和這下雪一樣啊！大地慢慢地變白了，無邊無際呀。想象著這樣的畫面，你們讀讀這個詞，一定有不同的感覺。誰來試試？（2人）師：白是白了，只白了一小片，誰還想讀？ 師：喲，這才是白茫茫的感覺呀！我們一起讀?? 生齊：白茫茫?

師：像這樣結(jié)構(gòu)的詞語，你們把它叫做—— 生：ABB 師：這疊詞用好了，可以讓我們的句子變得更加生動有趣，誰能一口氣說幾個給我聽嗎？請你說——

師：真難不倒咱們小朋友。請你把這種感受送到句子中去，一起讀好這一句，槐鄉(xiāng)齊—— 生：齊讀

(2)師：這么多的槐花，咱們走近一點(diǎn)看，它是什么樣子的呀？誰能找出文中的語句讀給大家聽。你來試試——

出示：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?生：指名讀

師：他說對了嗎？剛才就看到好多同學(xué)都畫了這一句。這個句子挺 長的，同學(xué)們注意，紅色的分號，它把句子分成了兩部分。我們先來讀一讀，分號前面的部分，一起讀吧！生齊：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球。

師：好讀吧？后半句可難多了，誰敢試試？知難而上，真是勇敢的孩子。

生：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

師：這是長句，第一次能夠讀得這么流暢，真是好樣的兒的。師：陳老師給這個長句做了分節(jié)，當(dāng)你讀到紅色的小斜線時稍微停 頓一下，你會發(fā)現(xiàn)這長句讀起來就容易多了，陳老師讀讀看(師示范讀）

師：也請你們試著讀讀看。生讀。

師：誰想讀？生：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

師：真好聽！你看不管多長的句子，只要我們掌握了方法一樣能讀好。同學(xué)們一起讀。生齊讀。師：瞧，這是抱在一起的槐花，課文中把它比作什么？——玉雕的圓球；

師： 這是一條一條掛在枝頭的槐花，課文中又把它比作什么？——維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

師：作者多會觀察，多會想象，用兩個形象的比喻，把槐花優(yōu)美的姿態(tài)寫出來了。誰來美美地讀一讀這一句話？ 生：（指名學(xué)生朗讀這一句）。

師：讀得真好！不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么美，老師這兒還有兩幅槐花盛開的美麗姿態(tài)呢，讓我們一起來看。師過度：這槐花是怎么長的？從哪個角度看？它像什么？（有的簇?fù)碓谝黄?，有的懸掛在樹梢，有的偎依在枝頭，似花環(huán)，如風(fēng)鈴，像葡萄??）

師：相信你也一定能用上這樣的句式來夸一夸槐花那美麗動人的姿態(tài)！

生：指名仿說。

師評：你可真會想象！想的可真美！

（3）、師：是啊，五月的槐鄉(xiāng)真是美不勝收！聽，誰來了？ 出示：“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

生：小蜜蜂和孩子們，請你讀讀看，好嗎？ 師：讀得可真快樂！老師把它變變： 嗡嗡嗡?? 啪啪啪?? 小蜜蜂飛來了 孩子們跑來了

采走了香的粉 籃兒挎走白生生的槐花 釀出了甜的蜜 心里裝著喜盈盈的滿足

多像一首詩??！師：這段文字很有特色，豎著排放，就成了一首——（詩歌）師：它的句式整齊，給我們美的感受“嗡嗡嗡”對——“小蜜蜂”對——

“白生生的槐花”對——

師：這么美的一首小詩，咱們男女生合作讀一讀吧。

生：男女生對比朗讀。師評：讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中，老師還感覺到了槐花盛開時可真是熱鬧非凡?。?/p>

（4）、師：槐鄉(xiāng)的美景光靠眼睛看，耳朵聽是不夠的，還要用你們的鼻子來聞，你們聞到了什么？

出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。師：這句話太容易找著了，我們一起讀

師：在這句話中，我發(fā)現(xiàn)了不少“香”的詞語值得咱們積累啊，請大家用括號標(biāo)注出句子中帶“香”的組詞。請你說——

師：真是又快又準(zhǔn)，中午，桌上就擺出了（香噴噴）的槐花飯，（清香）、（醇香）、（濃香）??這時候，連風(fēng)打的旋兒都（香氣撲鼻），整個槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了。

師：這兒有三個并列的“香”，這三個詞的位置能夠任意調(diào)換嗎？誰說說理由？請你說——

師：是啊，一個比一個香，一個比一個濃，請你把這種感覺讀出來吧——

師：誰還想表現(xiàn)的？請你讀—— 生：（指名讀）師：喲！這香味是呢越來越香！你來試試—— 生：（指名讀）

師：你把這香味都傳遞給我了！

師：我們一起來讀吧！回憶我們剛才讀“白茫?！钡姆椒?。來，清香??起。生：（齊讀）師：真香??！

師：是呀，只要在五月，你走進(jìn)槐鄉(xiāng)，來到這山山洼洼，坡坡崗崗上，撲鼻而來的是??

生齊：清香，醇香，濃香??

師：來到田野里、小路上，撲鼻而來的還是槐花的?? 師：在學(xué)校也好，在家里也好，撲鼻而來的還是??

師：也就是說，只要在五月，你來到槐鄉(xiāng)，在槐鄉(xiāng)的任何一個角落，我們都能聞到這槐花的?? 師：難怪他說這整個槐鄉(xiāng)都?? 生齊：浸在香海中了！（5）、讀好第一句。

師：這兒的槐花真多呀，真美呀，真香呀！難怪一到五月，孩子們就情不自禁的喊起來 生：五月，洋槐開花了！

師：這好消息，遠(yuǎn)方的客人還沒聽到呢，告訴他們吧，再讀—— 師：讓我們和著音樂，跟隨課本美妙的文字，再次領(lǐng)略槐花那美麗動人的風(fēng)采。

師：聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。此時此刻，相信同學(xué)們一定和作者有著同樣的感受： 生：五月，是槐花飄香的季節(jié)。

五、作業(yè)練習(xí)，鞏固積累。

師：同學(xué)們，這篇課文寫得非常優(yōu)美，其中有個原因就是用了大量優(yōu)美的疊詞。完成課后作業(yè)好詞積累。板書設(shè)計

21、槐鄉(xiāng)五月

槐花香

孩子樂

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計1

一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，二年級的時候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。

板書：槐鄉(xiāng)

2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡介）

3、補(bǔ)全課題，讀。

二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：

1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！

師配樂范讀全文。

2、同學(xué)們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？

（指名談初步感受）

3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會有更多的感受。

檢查預(yù)習(xí)，出示長句子，練讀。

4、指名分自然段讀課文。

其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn)，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。邊聽還要邊想：你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。

出示詞，讀。

6、讀到這里，你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）

（板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）

三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)

過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的'季節(jié)？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。

2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：

1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”

這兩句就像一首詩，就是一首詩。

齊讀。

2）、體會槐花的香。

第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。

讀三個表示“香”的詞。問：你為什么這么讀？

（教師小結(jié)，再讀。）

3）、“這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

對“浸”字你理解了嗎？

誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。

出示詞語：清香 醇香 濃香 香海

指名讀，齊讀。

4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

你從這句話中感受到了什么？（板：多）

從哪兒感受到花開得多？

出示詞語，齊讀。

還能從哪兒感受到多？

同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。

除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？

3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂）

4、模仿書中句子“有的槐花 ，像 ?！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說話

5、難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧！

配樂齊讀第一小節(jié)。

四、升華拓展，自主創(chuàng)作：

1、課文中有一些詞語很有特點(diǎn)。出示：

槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹

清香 醇香 濃香 香海

白茫茫 香噴噴 甜絲絲

山山洼洼 坡坡崗崗

齊讀。

2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？

齊背。

3、今天，老師想請同學(xué)們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語。

出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？

，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時教學(xué)設(shè)計）

配樂，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。

4、交流，點(diǎn)評。

五、小結(jié)：

下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。

板書：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié) 多 美 香

孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

1讀題。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。

3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

二、感悟花“香”

1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。

交流。

2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。

3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。

4.交流指導(dǎo)。齊讀。

5.從“?！弊种畜w會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。

配樂齊讀第一段。

7.此時此刻，整個槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。

板書：樂。齊讀句子。

三、品味“醉”意

1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。

2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？

3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。

4.那除了槐花的`香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。

板書：美。朗讀句子。

四、體悟“快樂”

1.創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。

2.出示句子。自由讀段。

3.小姑娘起立?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。

那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？齊讀。

小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。

4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。

五、釋放體驗

1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請同學(xué)寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。

2.再次齊讀句子。

六、板書設(shè)計

槐花香

槐鄉(xiāng)五月美

孩子樂

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的.時候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。

（3）指名解釋詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞。

（5）聽寫生字詞。

3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。

6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

7．請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

三、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．抄寫生字新詞。

3．練習(xí)朗讀課文。

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

⑴了解《詩經(jīng)》有關(guān)常識

⑵學(xué)習(xí)氓，深刻體會比興的藝術(shù)手法

⑶背誦三首詩篇

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、體會詩中重章疊句的形式即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的讀音。

2．查字典，對照課文注釋翻譯這三首詩。

一導(dǎo)語設(shè)計

《詩經(jīng)》

同學(xué)們雖然沒有學(xué)習(xí)過，但是你們至少聽說過，甚至還會背誦其中的詩句。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！笔且皇资殖錾膽俑?；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”寫的是離家時的依依惜別之情，歸來時的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐，誰適為容”“一日不見，如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見面”今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它。

二《詩經(jīng)》簡介

（這一部分書上注釋①都有，可以給出兩分鐘時間讓學(xué)生自己看。老師用提問的方式總結(jié)即可）

⑴性質(zhì)：

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。“六藝”之一。本來只稱《詩》后來儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。

⑵體制和內(nèi)容：

收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分?！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是?！对娊?jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他們的反抗斗爭，真實(shí)反映當(dāng)時社會的面貌，，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的.明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。

⑶藝術(shù)表現(xiàn)手法：

賦比興

（教師在此無須多介紹，在具體研習(xí)時結(jié)合實(shí)例講解）

三、整體把握

(1)老師范讀課文，學(xué)生聽讀。結(jié)合注釋，掃除文字障礙。

(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩歌的形式上有什么特點(diǎn)？初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。

（老師總結(jié)）

①題目取自于句首，并不是標(biāo)題，不能代表詩篇的內(nèi)容。

②基本句式是四言，一般讀成“2/2”節(jié)拍

③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

④為獲得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

(3)學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀三首詩歌，自由誦讀。

⑷整體感知，概括每首詩的主要內(nèi)容。

《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首敘事詩，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛，結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。

《秦風(fēng)·無衣》是一篇軍中歌謠，表現(xiàn)士兵團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的昂揚(yáng)斗志和愛國精神。

《邶風(fēng)·靜女》寫男女幽期密約的情形，其中主人公

大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。

四、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)

第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

授課教師：孫銀安

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識生字詞，感知課文大概內(nèi)容。

2．熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會比喻句的好處并適度學(xué)習(xí)比喻句的寫作方法。

3．通過有感情的朗讀背誦，使學(xué)生體會五月的槐鄉(xiāng)處處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象。

4．感受“小蜜蜂”和“孩子們”的出現(xiàn)使上下文緊密結(jié)合并使文章更加生動，體會動靜結(jié)合描寫的好處，并嘗試模仿。（視學(xué)生情況而定）

教學(xué)過程：

一、研究課題，引入新課。1．初識課題，認(rèn)讀生字“槐”。

2．板書課題，提示學(xué)生，注意“槐”字的書寫筆順。3．齊讀課題，理解“槐鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，嘗試應(yīng)用。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并把課文讀得通順流利。2．認(rèn)讀生字詞。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充課題成句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容。4．根據(jù)學(xué)生回答，板書“洋槐開花”，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、欣賞槐花，細(xì)讀課文，品讀句子。

1．默讀課文第一自然段，勾畫出具體描述“洋槐開花”景象的句子。2．學(xué)生匯報交流，引導(dǎo)細(xì)讀品析:（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” ①生讀，出示句子，齊讀。

②出示“白茫?！币辉~，問：一片白茫茫是怎樣的景象？這句話是怎么告訴你的？

③根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)紅“似瑞雪初降”，問：見過這樣的景象嗎？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

④出示圖，理解“山山洼洼、坡坡崗崗”，通過描述指導(dǎo)朗讀，并嘗試背誦。

⑤出示圖，直觀感受“一片白茫?！钡木跋?，問：作者覺得像瑞雪初降，你覺得還像什么？

（2）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看，如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

①出示句子，分句讀，教生詞“肩頭“，提示學(xué)生，讀長句要適度停頓。②點(diǎn)紅“像玉雕的圓球”和“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”，問：誰見過？描述描述。

③問：讀了這句話，看了這兩幅圖，你能不能想到抱在一起和掛在枝頭的槐花什么樣兒？

④自由練讀，嘗試背誦。

3．小結(jié)句意，歸納學(xué)習(xí)方法，感悟“比喻句”為文章帶來的好處并嘗試比喻槐花。

（1）根據(jù)板書小結(jié)以上2個句子。

（2）播放槐花組圖，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)比喻姿態(tài)各異的槐花。

4．引導(dǎo)學(xué)生找出通過嗅覺描述槐花的句子，體味“浸”字的含義，讀好描述槐花飄香的句子，嘗試背誦。

5．問：這段話中還有兩句沒有學(xué)，哪兩句？根據(jù)學(xué)生回答將句子變換形式，激起學(xué)生朗讀與仿說的興趣。（此環(huán)節(jié)視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定）

四、小結(jié)本節(jié)課教學(xué)。

五、板書設(shè)計

21、槐鄉(xiāng)五月

抱

洋槐開花

白茫茫

（浸）香海

掛

第四篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

曙光小學(xué)：閻娟 教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識生字詞，感知課文大概內(nèi)容。2．會讀句子，初步感受槐花的美。

3.通過指導(dǎo)書寫，促進(jìn)學(xué)生書寫技能的提高，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)情分析：

課前通過導(dǎo)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了字詞，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文，認(rèn)識生字詞，感知課文大概內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、研究課題，引入新課。1．初識課題，認(rèn)讀生字“槐”。

2．板書課題，提示學(xué)生，注意“槐”字的書寫筆順。3．齊讀課題，理解“槐鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，嘗試應(yīng)用。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并把課文讀得通順流利。2．認(rèn)讀生字詞。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充課題成句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容。4．根據(jù)學(xué)生回答，板書“洋槐開花”，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、認(rèn)真書寫。

1．指導(dǎo)寫字，觀察字形。２．認(rèn)真書寫，作業(yè)展示。3．評講，再次指導(dǎo)。四：課后檢測

一、照樣子，寫詞語。

白茫茫（表示顏色的）_______ _______ _______ 香噴噴（表示味道的）_______ _______ _______ 喜盈盈（表示心情的）_______ _______ _______ 山山洼洼 _______ _______ _______ 嗡嗡嗡 _______ _______ _______

二、讀讀下面的句子，了解比喻修辭手法。

1、地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。

這句話把_________比做_________，用_________來比_________。

2、站在山上俯瞰，公路上的來來往往的汽車好象火柴盒。這句話把_________比做_________，用_________來比_________。認(rèn)真練習(xí)讀課文，完成第二課時導(dǎo)學(xué)單。

五、板書設(shè)計

21、槐鄉(xiāng)五月

洋槐開花

白茫茫

（浸）香海

第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀本課的生字詞，學(xué)寫“槐”“挎”“擺”“拌”幾個生字，體會疊詞的用法；

2.3.能正確、流利地朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容； 通過第一自然段的學(xué)習(xí)，感受槐鄉(xiāng)的景美，指導(dǎo)朗誦第一自然段。

重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，練習(xí)背誦第一自然段。難點(diǎn)：體會疊詞的用處。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.師寫“槐”字，指名讀，并說幾個帶有“槐”的詞語，師順勢寫出“槐鄉(xiāng)”，槐鄉(xiāng)有什么呢？（有槐花）同學(xué)們見過槐花嗎？哪里見到的？你看到的槐花是什么樣的？指名說。

2.咱們今天就一起走進(jìn)作者尹黎筆下的槐鄉(xiāng)去看看那的槐花是什么樣的？那咱們什么時候去最合適呀？（五月）補(bǔ)齊課題，一起讀課題。

二、初讀課文

1.五月是暮春時節(jié)，是一年中最美的時候，走，咱們出發(fā)吧！捧起手中的書，翻到第120頁，自由讀讀課文，注意：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子多讀兩遍（提出自讀要求）。2.在這篇課文中，你又認(rèn)識了哪些新的詞語呀？請你讀給大家聽聽，指名生讀，師在課件上及時打出來，相機(jī)理解“衣襟”等詞語。指導(dǎo)讀好三個兒話音詞語“小辮兒”“籃兒”“旋兒”，相機(jī)出示“傻乎乎”，比較理解“傻”和“傻乎乎”的區(qū)別，“小子”和“小小子”的區(qū)別，體會疊詞的妙處。讀課文時一定要注意這樣的詞語，重疊的，想一想還是原來的意思嗎？體會出其他的意思了嗎？讀書可不能讀得傻乎乎的，現(xiàn)在讀課文，發(fā)現(xiàn)這樣的詞語請你劃下來。指名讀。

3.課文中的疊詞很多，我們在讀的時候要用心去體會，這些詞包含什么樣的感情，才能把課文讀好?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀剛才你們認(rèn)識的新詞語（指大屏幕），讀讀自己的也讀讀別人的。讀完后，你覺得哪個詞所在的句子比較難讀的，你就把它帶到句子中再讀讀，誰想讀讀難讀的句子？指名讀。

三．精讀第一自然段

1.來到槐鄉(xiāng)自然要去看槐花，課文中哪一個自然段是描寫槐花的形態(tài)的？（第一自然段）請同學(xué)們默讀第一自然段，畫出你喜歡的描寫槐花的句子。

2.你看喜歡哪一句？

預(yù)設(shè)一：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”為什么喜歡？哪些詞看出來的？體會到什么？（白、多，相機(jī)板書）讀這些詞的時候要怎樣？（重讀）再指名讀。及時評價 預(yù)設(shè)二：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！毕矚g這一句的什么？“玉雕的圓球”是怎么看的？“維吾爾族姑娘的小辮兒”是怎么看的？細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)，（大屏幕出示）這句話中間有一個分號，分號是介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，用來分隔并列的短語或重復(fù)的單句，所以“有的??有的??”這里只能算是一句話。再連上前一句一起看，這兩句話里有這幾個字“似”“像”“如”，什么似什么？什么像什么？什么如什么？

你們也想看看這樣的槐花嗎？出示圖片，什么感覺？美？美在哪里？“各種各樣”“千姿百態(tài)”??。

你也能試著用上“有的槐花＿＿＿＿＿，遠(yuǎn)看像＿＿＿＿＿；有的槐花＿＿＿＿＿，近看像＿＿＿＿＿＿?！眮碚f一說嗎？

預(yù)設(shè)三：真是美不勝收??！聽“嗡嗡嗡??”誰來了？（小蜜蜂），它們是怎么知道槐花開了的？（聞到了香味，板書：香）要來做什么？咦？“啪啪啪”這又是誰被香氣吸引來了？孩子們來做什么？（摘槐花）這兩句話老師要是這樣排列像什么？

嗡嗡嗡??

啪啪啪?? 小蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。

心里裝著喜盈盈的滿足。像詩，像詩那樣對稱的句子，讀起來瑯瑯上口，一起來讀讀。孩子們摘槐要做什么呢？（做槐花飯）槐花飯香嗎？文中用哪幾個詞形容槐花飯香味？“香噴噴”“清香”“醇香”“濃香”這三個帶有香的詞語能調(diào)換下位置嗎？為什么？省略號省略了什么？誰能將這三個詞讀出越來越香的感覺？指名讀。

香到什么程度了呢？連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，讓整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（出示句子）這句話中有一個字用得很特別——“浸”是什么意思？指名說。

3.槐鄉(xiāng)的槐花真＿＿＿啊?。ㄖ赴鍟械模憾唷?、美、香）難怪一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子就情不自禁地喊起來——五月，洋槐開花啦！你感受到他們什么樣的心情？

4.這樣的槐花你喜歡嗎？讓我們也來美美地讀一讀第一自然段吧！齊讀。

5.聽到你們讀得這么美，老師也忍不住想來讀讀，想聽嗎？ 6.還有誰也想來讀讀？指名一個同學(xué)讀。

四、指導(dǎo)背誦第一自然段

1.我知道一定有很多同學(xué)想要跟老師一較高低呢，老師現(xiàn)在加大點(diǎn)難度，把這段話漏掉一部分，你能邊讀，邊補(bǔ)充完整嗎？出示：

五月，洋槐＿＿＿＿?；编l(xiāng)的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，似＿＿＿＿＿，一片白茫茫。有的槐花＿＿＿＿＿，遠(yuǎn)看像玉雕的＿＿＿；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的＿＿＿＿。“嗡嗡嗡??”＿＿＿＿飛來了，采走了＿＿＿＿，釀出了＿＿＿＿。“ 啪啪啪??”＿＿＿＿＿跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著＿＿＿＿的滿足。中午，桌上就擺出了＿＿＿＿的槐花飯，＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿??這時候，連風(fēng)打的＿＿＿都＿＿＿＿＿，整個槐鄉(xiāng)都浸在＿＿＿中了。（指名兩個試填）。

2.看來老師又要加大難度了，出示：

五月＿＿＿＿＿?；编l(xiāng)的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，似＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。有的＿＿＿＿＿＿，遠(yuǎn)看＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿，近看＿＿＿＿＿＿?！拔宋宋??”＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿?！?啪啪啪??” ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，心里＿＿＿＿＿＿。中午＿＿＿＿＿＿，＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿??這時候，連＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

3.相信，現(xiàn)在不用提示，同學(xué)們也能將這一段美美地背出來了，一起來。

五月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、課堂小結(jié)

這么短的時間同學(xué)們就讀通的課文，欣賞了姿態(tài)萬千的槐花，還會背誦了課文的第一自然段，真了不起，作者在這篇文章中不僅寫出了槐花，還寫了——槐鄉(xiāng)的孩子呢！下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去看看為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

五、指導(dǎo)寫字

1.出示“槐”“挎”“擺”“拌”； 2.觀察字形，提醒要注意的地方； 3.師范寫；

4.生描紅仿寫，師巡視指導(dǎo) 5.評價