第一篇：管樂(lè)合奏教學(xué)設(shè)計(jì)

管樂(lè)合奏《歡迎進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種樂(lè)器基本功的聯(lián)系方法。

2、了解器樂(lè)合奏的基本方法（合作方式）

3、參加演奏的學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能夠流暢地演奏樂(lè)曲；通過(guò)老師的啟發(fā)，能把握樂(lè)曲的速度、力度及情緒；并能在合奏中與他人合作，基本上做到聲部間和諧、均衡。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、長(zhǎng)音、吐音、雙吐、及音階等基本練習(xí)的訓(xùn)練

2、欣賞歌曲器樂(lè)合奏視頻，分析各個(gè)聲部的特點(diǎn)及主要任務(wù)。

3、分聲部練習(xí)全曲，及合奏全曲

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、基本功的訓(xùn)練由于不同樂(lè)器導(dǎo)致訓(xùn)練方式有所不同，怎樣統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練很關(guān)鍵。

2、在合奏中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，自信地、有表情地演奏作品。

3、指導(dǎo)學(xué)生能夠傾聽(tīng)其他樂(lè)器的聲音，控制好音量，保持聲部均衡、聲音的和諧。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、基本功訓(xùn)練，（長(zhǎng)音、雙吐、音階等）分為銅管和木管分開(kāi)進(jìn)行，注意演奏的姿勢(shì)、口型、和氣息控制。順便講解

演奏姿勢(shì) a.身體的姿勢(shì)

身體要坐直。可以把身體背靠著墻體驗(yàn)（腳跟，臀，肩靠墻）身體直的感覺(jué)，坐的時(shí)候和站的時(shí)候一樣，也是身體要直，絕對(duì)不能靠著座椅演奏。坐的時(shí)候要離椅子背遠(yuǎn)一些，雙腳自然放在地上?？梢杂米笫址旁谘希杏X(jué)它是凹進(jìn)去的。

坐好的時(shí)候吸氣和沒(méi)有坐好時(shí)的吸氣是不一樣的。因?yàn)榉尾渴情L(zhǎng)條型，只有坐直了吸氣，肺部才能完全的撐開(kāi)，才能吸進(jìn)更多的氣（實(shí)驗(yàn)：用O的狀態(tài)吸氣，感覺(jué)身體坐直和不坐直的吸氣量不同）。b.頭的姿勢(shì)

頭要抬起來(lái)，最少是和地面平行（實(shí)驗(yàn)：用O的狀態(tài)吸氣，感覺(jué)頭歪和不頭歪的呼吸狀態(tài)不同【注：歪頭針對(duì)長(zhǎng)笛、薩克斯、圓號(hào)，其它類管樂(lè)就是低頭的問(wèn)題】）。如果頭的姿勢(shì)不好也會(huì)影響吸氣量。所以任何時(shí)候都要保持好頭的正確姿勢(shì)。

演奏姿勢(shì)做好了，樂(lè)手才能吸進(jìn)更多的氣，才能對(duì)演奏有更好的氣息控制

嘴型

嘴型，對(duì)于不同樂(lè)器肯定不一樣的。嘴型和身體姿勢(shì)也有關(guān)系，沒(méi)有好的身體姿勢(shì)、樂(lè)器角度沒(méi)有放好也難有好的嘴型。好的演奏家一定會(huì)有好的姿勢(shì)。

呼吸

對(duì)于管樂(lè)演奏和唱歌的人來(lái)說(shuō)，氣是最重要的，是演奏的源泉力

量。在管樂(lè)演奏中把長(zhǎng)樂(lè)句演奏好是很難的事情。要把每一個(gè)樂(lè)句奏好，要讓每一個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)音符吹好，就要永遠(yuǎn)記住，吸氣要盡量的深吸。

我們?cè)谠谂啪氈翱梢韵茸鲆恍┥詈粑毩?xí)【注：第四部分會(huì)詳細(xì)介紹】，使樂(lè)手放松下來(lái)，讓他們不把注意力馬上就放在樂(lè)譜上，而是先與指揮建立一種默契。

除此外還可以讓樂(lè)手在樂(lè)器上做這樣練習(xí)：深呼吸，不發(fā)音，只吹氣，只按鍵，吹樂(lè)句。這樣他們就能清楚的知道自己要用多少氣才能把這個(gè)樂(lè)句吹到最后一拍。

要時(shí)刻提醒樂(lè)手在演奏難的樂(lè)曲時(shí)，要把注意力放在氣上，因?yàn)槭种冈倏鞗](méi)有氣是發(fā)不出聲音的，最重要的還是氣。

2、欣賞器樂(lè)合奏的視頻，分聲部練習(xí)樂(lè)曲：

各個(gè)聲部看著自己的分譜聽(tīng)演奏，看視頻，可以分組來(lái)練習(xí)，有基礎(chǔ)好的同學(xué)帶隊(duì)分別演奏自己的聲部。教師負(fù)責(zé)小號(hào)部分，及打擊樂(lè)部分。

3、合奏：

分三個(gè)步驟進(jìn)行(1)打擊樂(lè)與小號(hào)合奏（2）打擊樂(lè)與銅管合奏（3）全體合奏。

第二篇：管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1．管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》。2．電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》。1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：初步了解美國(guó)大峽谷和希臘的小島桑托尼。

[智育目標(biāo)]：。能感受管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》各樂(lè)段的情緒并能聯(lián)想到樂(lè)曲所描繪的情景。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：初步了解現(xiàn)代音樂(lè)家雅尼和他的音樂(lè)《桑托尼》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：通過(guò)欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。[教學(xué)難點(diǎn)]：

1.分析管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。2.感受電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體，錄音機(jī)，磁帶 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 唱歌，欣賞。教學(xué)過(guò)程：

1．欣賞管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》（1）初聽(tīng)樂(lè)曲

過(guò)渡語(yǔ)：我們欣賞音樂(lè)的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳?lè)模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？

教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè)片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂(lè)片段。③八音盒的音樂(lè)片段。④表現(xiàn)流水的音樂(lè)片段。

學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（教師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。

教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結(jié)果有所不同，但都能從音樂(lè)中聯(lián)想到一定的情景。如果把這些音樂(lè)限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會(huì)近似了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞美國(guó)作曲家格羅菲的一首管弦樂(lè)組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽(tīng)

一聽(tīng)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景。

學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

（2）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

過(guò)渡語(yǔ)：音樂(lè)的想象不是憑空產(chǎn)生的，它是由特定的音樂(lè)要素表現(xiàn)的?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)分辨這些音樂(lè)要素，看看他們是怎樣表現(xiàn)那些形象的。

教師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“行進(jìn)”主題。為什么叫“行進(jìn)”主題昵？ 學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答。

教師：這是因?yàn)橐魳?lè)用打擊樂(lè)器椰殼奏出了模仿驢蹄行進(jìn)節(jié)奏的聲音。教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)“歌唱”主題，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？ 學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答。

教師：這是因?yàn)樾蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂(lè)曲基本上是這兩個(gè)主題交替出現(xiàn)?，F(xiàn)在我們完整地欣賞全曲，聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)“歌唱”主題一共出現(xiàn)了幾次。

學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（參考答案：共3次）。（3）完整地欣賞全曲

教師：經(jīng)過(guò)剛才的分析，我們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國(guó)科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩(shī)意的意境。《大峽谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無(wú)窮、神奇雄偉的景色?！堆蚰c小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強(qiáng)的樂(lè)曲，為我們描繪了一個(gè)旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感想？

學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答

2．欣賞電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》

階段目標(biāo)：感知電子合成器的音色和《桑托尼》表現(xiàn)的情景。

師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現(xiàn)的是美國(guó)大峽谷的情景，現(xiàn)在我們?cè)俚较ＥD的桑托尼，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。請(qǐng)大家欣賞《桑托尼》，聽(tīng)一聽(tīng)，這是由什么樂(lè)器演奏的？

生：欣賞并回答。

師：這是由電子合成器和樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，哪位同學(xué)記得，我們以前欣賞過(guò)的一首由電子合成器演奏的樂(lè)曲是什么？

生：是由雅尼演奏的《尼羅河》。

師：雅尼是一位現(xiàn)代音樂(lè)家，出生在希臘南部的一個(gè)海濱小鎮(zhèn)。小時(shí)候因?yàn)榧揖巢缓?，無(wú)法受到正規(guī)的音樂(lè)教育，但他有著得天獨(dú)厚的音樂(lè)天賦。他可以不需要任何譜子而僅憑超人的記憶，準(zhǔn)確地記下聽(tīng)過(guò)的任何音樂(lè)作品中的每一個(gè)音符。他擅長(zhǎng)用電子合成技術(shù)將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)。他在雅典衛(wèi)城、印度的泰姬陵、中國(guó)的紫禁城舉辦過(guò)三場(chǎng)規(guī)模盛大的演奏會(huì)，把古典與現(xiàn)代連接了起來(lái)，他獨(dú)特的創(chuàng)意使他成為非常受歡迎的一位音樂(lè)家，被人稱為是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的人。這首樂(lè)曲由兩個(gè)樂(lè)段組成，下面我們?cè)傩蕾p一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，兩個(gè)樂(lè)段在情緒上有什么不同？

生：欣賞回答

師：我們欣賞了用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)作品，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為主要是引導(dǎo)學(xué)生感受美，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感受音樂(lè)所描繪的內(nèi)容是某種事物、意境及情感等。在欣賞《羊腸小道》中，①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè)片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂(lè)片段。③八音盒的音樂(lè)片段。④表現(xiàn)流水的音樂(lè)片段。我們欣賞樂(lè)曲，要能體會(huì)到樂(lè)曲所表現(xiàn)的這些景物，特別是小學(xué)生，更需要教師的啟迪，以及教具的恰當(dāng)使用，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮、發(fā)展想象力，讓他們自己的語(yǔ)言和感受來(lái)描繪所想象到的圖景。在課堂中教師應(yīng)多鼓勵(lì)，也可以通過(guò)小組比賽等辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽發(fā)言，營(yíng)造一個(gè)民主、親切、活躍的課堂氣氛。這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生只有通過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)欣賞，才能逐步做到感受美。

第三篇：陶笛小合奏教學(xué) 資料

小型陶笛合奏教學(xué)

主講人：趙亮 在自然大小調(diào)任何兩個(gè)或兩個(gè)以上的音同時(shí)發(fā)聲形成了音與音之間的疊置，稱為和聲。合奏既是多支樂(lè)器分別按不同聲部演奏同一首樂(lè)曲。合奏最重要所取得的效果就是和聲效果。由于形成了不同的旋律線條同時(shí)進(jìn)行，因此在合奏中有縱向及橫向的音準(zhǔn)要求。一般情況下，除了不協(xié)和音程須向協(xié)和音程解決外，其余的進(jìn)行方式是較為自由的。在合奏中應(yīng)注意聲部的均衡、音色的統(tǒng)一，相互傾聽(tīng)、相互融合在一起。充分體現(xiàn)“和而不同”，好比“牛奶加咖啡”按照一定的比例混在一起，相得益彰。合奏的關(guān)鍵是對(duì)演奏者“兼顧”的要求，不能像獨(dú)奏一樣在樂(lè)譜所規(guī)定的范圍內(nèi)隨心所欲。只有相互關(guān)照互相配合才能使最終的合奏效果1+1>2（豐滿和諧）,而不是1+1<2（雜亂刺耳）。相比獨(dú)奏來(lái)說(shuō)合奏對(duì)外在的演奏技術(shù)會(huì)要求低一些，但是更加強(qiáng)調(diào)演奏者的全面音樂(lè)素質(zhì)，包括：音樂(lè)聽(tīng)辯能力、音準(zhǔn)及音色的控制力、音樂(lè)的感覺(jué)能力、內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力等。對(duì)于不同音程進(jìn)行的傾向性的熟練是演奏好合奏的重要條件，其目的就是在合奏中制造出明、暗、濃、淡的藝術(shù)效果。各種不同的和聲音程練習(xí)：

一、大小三度含大小二度音程練習(xí)：

? 為了能獲得較好的和聲效果最好采用音色相近的陶笛進(jìn)行合奏，并且演奏時(shí)要求不同演奏者在處理相同音區(qū)時(shí)氣量盡可能保持一致，重而獲得更協(xié)和的和聲感。

? 為了獲得更準(zhǔn)的低音3，可在演奏前瞬間將氣流完全停止，待指法完全到位后再以輕吐的方式奏出。

二、大小三、六度音程

? 合奏中高音特別應(yīng)注意音色的飽滿及音準(zhǔn)的效果，保證一定的氣流量避免高音發(fā)虛的效果。

? 無(wú)論是獨(dú)奏或是合奏都需要流暢的音樂(lè)感覺(jué)，因此在合奏中兩聲部的感覺(jué)統(tǒng)一更需要引起注意。

已三度、六度結(jié)合而成的合奏曲效果和諧、明亮、有力而優(yōu)美，但聽(tīng)來(lái)較為“洋氣”，這是使用最多的一種合奏形式。但是在此基礎(chǔ)上揉進(jìn)不同音程的和聲效果很適合我國(guó)民族特色，在中國(guó)作品中較為常見(jiàn)。

三、純四增四純五減五度音程練習(xí)：

四、大小七度音程練習(xí)：

五、純八度、純一度（同度）練習(xí)：

合奏樂(lè)曲部分

以不同聲部的配合最終完成一首作品是合奏的最終目的，合奏可有

2至多人甚至幾十人共同完成。但樂(lè)曲的聲部劃分一般并不是越多越好，陶笛的合奏以2-4聲部較為常見(jiàn)。而二聲部的效果一般會(huì)較明顯，被廣泛使用。在使用不同樂(lè)器進(jìn)行合奏時(shí)一定要考量樂(lè)器的音準(zhǔn)及音色問(wèn)題，因?yàn)檫@決定了最終的音樂(lè)效果。沒(méi)有嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的樂(lè)器，再準(zhǔn)確的演奏也無(wú)法獲得良好的合奏效果。接下來(lái)就一起感受一下陶笛合奏的魅力！

? 合奏時(shí)因避免過(guò)多的裝飾音出現(xiàn)，更不能單獨(dú)的“盡情發(fā)揮”，要考慮到之間的配合。

? 進(jìn)行了3種不同的變奏，注意不同合奏版本的對(duì)位關(guān)系。

? 有些合奏作品第一、第二聲部進(jìn)行的節(jié)奏差異較大，第二聲部主要以一種固定的節(jié)奏方式對(duì)主聲部進(jìn)行襯托。

? 第三行開(kāi)始第二聲部應(yīng)加強(qiáng)跳躍性以及速度進(jìn)行的穩(wěn)定性。

? 有時(shí)第二聲部重復(fù)的較多但要起到一種打節(jié)奏的作用，穩(wěn)定性很重要，避免越來(lái)越快。

? 同樣的旋律有時(shí)也可配以不同的二聲部，感受其效果。

? 此類的合奏是填充式的，兩個(gè)聲部之間“你停我走，你走我停”交相呼應(yīng)。演奏時(shí)一定要注意之間的銜接與音色音準(zhǔn)的統(tǒng)一。

? 雙聲部進(jìn)行時(shí)注意附點(diǎn)音符與十六分音符的節(jié)奏一致性。

? 在合奏中旋律分先后出現(xiàn)稱為“卡農(nóng)（Canon）”，后面的聲部按一定的時(shí)間距離模仿前一聲部的旋律。

? 本首作品具有典型的3拍子元素，流暢自然兩個(gè)聲部交相呼應(yīng)時(shí)分時(shí)合。

? 合奏除了二聲部還有三聲部、四聲部甚至更多，但是對(duì)演奏者的要求越來(lái)越高，特別是和聲感。

? 隨著三個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行，產(chǎn)生的和聲不斷變化出現(xiàn)了明、暗、張、弛的變化，演奏者應(yīng)集中體會(huì)這種感覺(jué)。

? 合奏是陶笛一項(xiàng)重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，陶笛由于其特殊的閉管發(fā)音原理使得它的音色有很好的包容性，因此在集體教學(xué)過(guò)程中合奏形式的介入可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與藝術(shù)性，真正使學(xué)習(xí)者感受到協(xié)同享樂(lè)音樂(lè)的良好氛圍，提高音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)能力。

第四篇：管樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

勁松三小管樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

勁松三小管樂(lè)團(tuán)成立于1998年9月，是在全面發(fā)展素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)上，為豐富音樂(lè)課堂的一種延伸教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但受到了藝術(shù)氛圍的熏陶，而且通過(guò)合作學(xué)習(xí)、音樂(lè)表現(xiàn)增強(qiáng)激發(fā)了孩子們的表演欲望和自信心，培養(yǎng)了他們堅(jiān)定地意志力，為孩子們以后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)它的存在和發(fā)展也豐富了校園文化生活并為優(yōu)雅的校園增添了一道美麗的風(fēng)景線。我校管樂(lè)隊(duì)自成立以來(lái)參加了市、區(qū)里的各項(xiàng)比賽及學(xué)校大型活動(dòng)的表演任務(wù)，取得過(guò)市區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，通過(guò)每一次的藝術(shù)節(jié)及大型活動(dòng)的鍛煉，隊(duì)員們也積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)，特別是在每一次的藝術(shù)節(jié)比賽中，我們都能盡自己最大的努力完成比賽任務(wù)，很多管樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員通過(guò)管樂(lè)的學(xué)習(xí)、鍛煉也順利的考入了自己理想的中學(xué)。

管樂(lè)社團(tuán)學(xué)生參加第十四屆藝術(shù)節(jié)

一、管樂(lè)社團(tuán)的組建 1.1998—2011年

從三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始選拔，由專業(yè)的管樂(lè)教官選擇嘴型標(biāo)準(zhǔn)，喜歡管樂(lè)并且意志力強(qiáng)的孩子作為小班隊(duì)員開(kāi)始培養(yǎng)，基本功練習(xí)扎實(shí)以后進(jìn)入大班參加平時(shí)的合奏訓(xùn)練。2.2012年1月

加入行進(jìn)管樂(lè)訓(xùn)練，招收具有良好音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生參加行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)，進(jìn)一步擴(kuò)大我校管樂(lè)社團(tuán)的規(guī)模。

選好行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)員后，我校還聘請(qǐng)了日本行進(jìn)管樂(lè)專家對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生的技術(shù)水準(zhǔn)，為以后的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校聘請(qǐng)日本專家指導(dǎo)我校行進(jìn)管樂(lè)排練

二、平時(shí)訓(xùn)練

在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們由兩位音樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合練與分練，根據(jù)吹奏水平的不同，大班學(xué)生主要進(jìn)行合奏訓(xùn)練，小班學(xué)生由一位教師帶領(lǐng)練習(xí)基本功，為進(jìn)入大班做好準(zhǔn)備。

加入行進(jìn)管樂(lè)后，我校加大了訓(xùn)練力度，增加了兩名教師帶領(lǐng)旗隊(duì)進(jìn)行平時(shí)訓(xùn)練，再抽出專門的時(shí)間進(jìn)行總體的合練。

在訓(xùn)練過(guò)程中，我們嚴(yán)格制定了平時(shí)的排練計(jì)劃：

1.從單聲部排練入手，加強(qiáng)管樂(lè)隊(duì)員演奏曲目的熟練性，為合練做好準(zhǔn)備。

2.及時(shí)與專業(yè)小課老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，針對(duì)程度不同的孩子制定排練曲目。3.與合練指揮老師進(jìn)行溝通，制定符合學(xué)生演奏能力的表演曲目，為每次的比賽、演出做好準(zhǔn)備。4.每種樂(lè)器確立一位首席隊(duì)員協(xié)助老師排練和幫助隊(duì)員的練習(xí)。

我校管樂(lè)社團(tuán)平時(shí)排練

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與老師學(xué)生們的共同努力下，我校管樂(lè)隊(duì)現(xiàn)已具備了一定的規(guī)模，在歷年來(lái)的市區(qū)管樂(lè)比賽中，均取得過(guò)市區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，在學(xué)校每次的大型活動(dòng)中，也承擔(dān)了多次表演任務(wù)，得到了社會(huì)及家長(zhǎng)老師的認(rèn)可。

在今后的訓(xùn)練中，我們將會(huì)一如既往，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)管樂(lè)的興趣入手，不斷增強(qiáng)學(xué)生的吹奏水平，排練更多更優(yōu)秀的作品，使學(xué)生真正感受到管樂(lè)藝術(shù)的魅力，并為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)出更大的力量。

2012年3月21日

第五篇：合奏的造句（模版）

1、幾周前，馬克斯對(duì)于他媽媽和我對(duì)他選擇小低音號(hào)作為他大學(xué)銅管樂(lè)器小型合奏團(tuán)的樂(lè)器的解釋感到很吃驚。

2、他為拉格泰姆注入了布魯斯和黑人教堂音樂(lè)。組織由銅管樂(lè)器和單簧管組成的合奏樂(lè)隊(duì)，改變了爵士作曲家偏向在音樂(lè)中嵌入過(guò)多管弦樂(lè)的方式。

3、十年來(lái)，絲路合奏團(tuán)已在25個(gè)國(guó)家舉辦音樂(lè)會(huì)。

4、絲路合奏團(tuán)由來(lái)自20多個(gè)國(guó)家的近60名國(guó)際著名音樂(lè)家、作曲家、樂(lè)曲改編家、視覺(jué)藝術(shù)家和民間說(shuō)唱藝人組成。

5、每個(gè)演奏者都有各自需要演奏的部分，這些部分，他們能夠單獨(dú)演奏，但是當(dāng)他們同其他樂(lè)手合奏時(shí)，卻有著不同的效果。

6、本季度最后的預(yù)約演出是在兩周后，在倫敦的巴比肯音樂(lè)廳與倫敦愛(ài)樂(lè)管弦樂(lè)團(tuán)合奏孟德?tīng)栱瀰f(xié)奏曲。

7、樂(lè)迷們都知道的，在這些混搭里，一位樂(lè)手確定表演曲目，小組即開(kāi)演——合奏旋律，獨(dú)奏，一個(gè)一個(gè)地沿著前面留下的余曲跟進(jìn)；別人出了點(diǎn)子，另一個(gè)來(lái)完成它。

8、我們找到一位大提琴手（他也彈得一手好鋼琴），以及一位首席小提琴手。每個(gè)周末的下午，我們都會(huì)在我家合奏，演奏完還在一起喝茶吃蛋糕。

9、另一個(gè)不需要叫賣聲的是李海倫，一位賣蚱蜢的小販。他的貨物——數(shù)百只無(wú)翼昆蟲被裝在圓形的編織籠子里，合奏出震耳欲聾的高音交響樂(lè)。

10、我想聽(tīng)的是二胡與小提琴的合奏，旋律與節(jié)奏和諧一致。

11、他們當(dāng)時(shí)在大演播廳里表演合奏，開(kāi)演前格林告訴音響室里的技師將揚(yáng)聲器聲音調(diào)低。

12、作為英國(guó)廣播公司的許多合奏之一，樂(lè)團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)庇護(hù)的生活雖然繁忙的廣播直播每周至少五次工作室，只是偶爾讓出。

13、在幾次州管樂(lè)節(jié)上，我榮獲了好幾枚獨(dú)奏與合奏獎(jiǎng)?wù)拢€有幾枚是學(xué)生指揮獎(jiǎng)，對(duì)此我頗為自豪。

14、業(yè)務(wù)流程管理。組成商業(yè)流程之間的人、應(yīng)用和技術(shù)之間的相互影響，并且合奏創(chuàng)造客戶價(jià)值。

15、除此之外，蔡氏亦是香港管樂(lè)合奏協(xié)會(huì)的副主席。

16、來(lái)自那地泉與巖洞的合奏。

17、多人樂(lè)器組合叫合奏曲、樂(lè)隊(duì)或管弦樂(lè)隊(duì)。

18、請(qǐng)聽(tīng)管樂(lè)合奏《為華初而自豪》和《匈牙利小狂想曲》。

19、在大多數(shù)歌曲中，琵琶和大提琴的合奏占據(jù)了歌曲的主旋律位置，這使得專輯既具有傳統(tǒng)民樂(lè)的古色古香，又不失流暢動(dòng)聽(tīng)的現(xiàn)代曲風(fēng)。

20、解放后，任上海民族樂(lè)團(tuán)古琴演奏員，和孫裕德合作的琴簫合奏堪稱珠聯(lián)璧合。

21、太多，不同方向的外墻改造合奏成一種三維太陽(yáng)撥號(hào)豐富的時(shí)空感覺(jué)整個(gè)復(fù)雜。

22、在“高中音樂(lè)劇”棘手的是一身很喜歡粉紅色和黑色合奏出完整配套的帽子，因?yàn)樗c她的寵物狗散步，毛伊島的街道。

23、但是他們是合奏事件設(shè)計(jì)來(lái)影響人類的頭腦。

24、他更可能根據(jù)他在一個(gè)叫“敲罐頭馬拉松”音樂(lè)會(huì)里聽(tīng)到的一首他最喜歡的嘻哈樂(lè)手唱的歌，為打擊樂(lè)合奏和筆記本電腦作一首曲。

25、“散序”是的器樂(lè)表演，有獨(dú)奏、輪奏或合奏；

26、這類影片允許人類以非常個(gè)人的方式接觸到我們生命的親密合奏。