第一篇：評價自己的健康狀況 教學(xué)設(shè)計

《評價自己的健康狀況》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計

黑龍江省七臺河市欣源中學(xué) 賈文娟

一.教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物學(xué)》八年級下冊第八單元 健康地生活 第三章 了解自己增進健康 第一節(jié)《評價自己的健康狀況》。

二.教學(xué)目標：

1.知識目標：理解健康的含義，認識到心理健康對個體健康的重要意義。

2.能力目標：嘗試綜合評價自己的健康狀況，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。3.情感態(tài)度價值觀目標：關(guān)注健康問題，保持積極樂觀的情緒。

三.教學(xué)方法：

故事剖析、心理測試與心理輔導(dǎo)相結(jié)合的和諧教學(xué)法。

四.教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

播放《健康歌》，一首歡快的《健康歌》拉開了本節(jié)課的序幕。歌中有一句歌詞“健康的人快樂多。”是啊，每個人都想幸?？鞓返剡^一生，而幸?？鞓返那疤釛l件是健康，那么，你對自己的健康狀況了解多少？從本節(jié)課開始我們來了解自己，增進健康。（導(dǎo)入章）那么到底怎樣才算健康？是不是沒有疾病就是健康？你想知道自己是否健康嗎？下面我們就來評價自己的健康狀況。（導(dǎo)入節(jié)）

（二）健康測試、明確概念

請生把書翻到89頁，有個小測試可以全面客觀地評價我們的健康狀況，現(xiàn)在我們就通過這個小測試來給自己的健康打分。師指導(dǎo)生根據(jù)自己的實際情況打分，之后對照大屏幕上的評分方法與評價參考看自己屬于哪種情況，鼓勵生大膽地自愿說出自己的分數(shù)，并強調(diào)測試結(jié)果不是絕對的僅供參考，讓生不要有思想負擔。接下來分析這些題都是從哪幾個方面來考查健康狀況的？通過討論，我們知道了是從身體、心理和社會適應(yīng)能力這三個方面來考查健康的，也就是說只有這三個方面都處于良好的狀態(tài)，才是健康的，請生概括出健康的含義。課件出示健康的含義。師進一步解釋身體上的良好狀態(tài)就是指沒有疾病，而社會適應(yīng)能力的好壞取決于心理是否健康，所以本節(jié)課我們重點探討心理健康。

（三）故事剖析、心理測試

課件出示心理健康的標準請生讀，師問：“怎樣保持心理健康？”請生根據(jù)自己的理解先談一談，之后師總結(jié)出四點：保持愉快的心情，能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，樂于工作學(xué)習(xí)熱愛生活，正確處理人際關(guān)系。問生認為哪一點最重要？我認為“保持愉快的心情”這一點最重要，為什么這么說呢？課件出示《硅谷》資料，生讀后師總結(jié)：這個資料足以說明精神過于緊張心理壓力過大，會誘發(fā)身體患病，而人生在世難免會有來自家庭、社會、學(xué)校等各方面的煩惱，你們孩子也有孩子的煩惱，比如父母離異、生活窘迫、親人去世、朋友反目、成績不好等等，當遇到這些事情而緊張、憤懣、悲傷、痛苦甚至抑郁時，如何調(diào)節(jié)不良的情緒？帶著這個問題我們來聽幾個小故事，首先我們來聽一個發(fā)生在一位禪師身上的故事。

故事一《禮物》（課件）請一生讀故事，其余生用心聆聽并感悟其中蘊含的哲理，表達自己的想法。通過這個故事勸戒生當遇到不公正待遇時千萬不要生氣，因為有一句話是這樣說的：“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。”所以當別人對你出言不遜時，要學(xué)會克制自己，我們要學(xué)習(xí)故事中的禪師，心平氣和地把別人罵他的話當成禮物再還給那個人。有個父親就教給他兒子一種自我克制的方法，是什么方法呢？下面請聽下一個故事。

故事二《父親的忠告》（課件）一生讀，其余生感悟并談?wù)勛约簩@個故事的理解。這個故事是告訴孩子們不要亂發(fā)脾氣，因為生氣時說出的話做出的事就如同潑出去的水再也收不回來了，對他人造成的傷害就象那一排排小孔洞是永遠也涂抹不掉的?？晌覀円膊荒芤晃兜乜酥谱约海绻麘嵟?、煩惱一直發(fā)泄不出去，時間久了會不利于心理健康，所以我們可以通過寫日記、向好友傾訴、大哭一場等方式緩解一下，但要注意宣泄的對象、時間、地點、場合等，避免傷害別人。下面我們放松一下，來做個心理測試。

心理測試一：請生閉上眼睛想象一座房子，房子處在怎樣的環(huán)境中？打開房門走進去，房子有沒有窗？如果有窗，窗是大是小是多是少是敞開的還是關(guān)閉的？請生睜開眼睛看測試結(jié)果，（課件）如果你屬于第二種情況也不要有心理負擔，我們再聽幾個故事或許對你會有幫助，我們先來聽一個小男孩追影子的故事。

故事三《面向陽光》（課件）請生說說故事中暗含的哲理，并給這個故事編個名字?！笆前?，當我們面對挫折，面對苦悶，不妨試著換個角度，換個思路，轉(zhuǎn)過身，也許柳岸花明的驚喜就在眼前，可是如果轉(zhuǎn)過身依然是濃重的黑暗怎么辦？藝術(shù)大師黃永玉先生在十年浩劫中就經(jīng)歷了這樣的黑暗?！?/p>

故事四《打開心窗》（課件）請生給這段文字編個題目并談感想?！爱斘覀冇龅酱煺?、面對困境時，也要學(xué)黃永玉先生為自己打開一扇心窗，為自己點燃一盞心燈。有一種動物就在困境中為自己點亮一盞燈，照亮前進的路，到底是什么動物這樣大智大慧懂得自己幫助自己的道理？”

故事五《安康魚》（課件）生讀“在世界上最深的馬里亞納海溝深處，海水又深又冷，海底漆黑一片，幾乎沒有生物存活的條件和可能。可就是在這樣的深海里，卻有一種安康魚快樂地生活著，一代一代地繁衍。因為它們的頭上生出一盞照亮前路的燈，從而安然地在深海里暢游。”生談受到的啟示。“這個故事讓我想起佛祖釋迦牟尼臨終前留給弟子們的遺言——自以為燈，自以為靠！現(xiàn)在老師把這八個字轉(zhuǎn)送給你們，或許能幫你走出困境。接下來，我們輕松一下，來欣賞一幅美麗的圖片?！?/p>

心理測試二：向日葵（課件）你們看到了什么？“向日葵是一種很樸素的向陽植物，你看它們挺直了脊梁，永遠把頭朝向太陽，一株小小的植物都能如此，我們?yōu)槭裁淳筒荒苣兀繜o論怎樣的境遇，心都要永遠朝向太陽，充滿陽光！”公布測試結(jié)果，如果你看到的不是向日葵那朝向太陽的張張笑臉，而是那殘缺的葉子，說明你是個消極悲觀的人，總是看到事物的陰暗面，尤其放不下自己身上的缺點，因自己沒有美麗的容貌、完美的身材、聰明的頭腦而煩惱，更無法接受自己身上先天或由于意外事故而造成的缺陷，其實“每個人都是被上帝咬過一口的蘋果”（課件），魯迅先生說：“倘要完美的人，天下配活者也就有限?！彼圆灰偸怯梅糯箸R去看你身上無力改變的缺陷，而是愉快地接受自己，悅納自己（課件），既要接受優(yōu)點，也要接受固有的缺陷，只要不拋棄自己，路總在腳下延伸。也許你長得不漂亮，可人的美丑不僅是表面的觀望，更是心靈的折射，在于心在于神，“一雙不夠漂亮的眼睛，可以有美麗的眼神；一張不夠標致的面容，可以

有可愛的神態(tài)；一幅不夠完美的身材，可以有優(yōu)雅的儀態(tài)和舉止。”外在的缺陷可以用內(nèi)在的氣質(zhì)去彌補，而良好的氣質(zhì)需要有深厚的知識底蘊，所以你們現(xiàn)在的任務(wù)就是用知識充實自己的靈魂。為什么一定要有優(yōu)雅的氣質(zhì)、坦蕩的靈魂？不為別的，就為了僅此一次的生命，這是一只小小的蝸牛用最淺顯的詞匯說出的最深刻的話語，下面我們就來聽聽蝸牛的故事吧！

故事六《為了僅此一次的生命》（課件）生讀并感悟此故事。“還有什么比生命更珍貴的？為了這僅此一次的生命，難道不該活得快快樂樂、坦坦蕩蕩嗎？人活一世曲指數(shù)數(shù)最多也就三萬天，在這有限的時間里裝滿痛苦還是歡樂決定權(quán)在你自己，那么我們有什么理由不選擇快樂呢？可是快樂有秘訣嗎？”

故事七《快樂的秘密》（課件）你們猜猜仙女對小女孩說了些什么？生各抒己見。師揭秘：仙女說：“你身邊的人都需要你的幫助?！币苍S你不理解為什么這樣一句話就可以使小女孩快樂地過一生，但你一定聽說過這樣一句話：“予人玫瑰，手留余香?！狈曳妓?，愉悅自己。你在幫助別人的同時也獲得了被別人需要的滿足感，感受到自身存在的價值和意義。你們知道“舍得”這個詞的含義嗎？“舍得舍得，懂舍才有得。”老師希望你們都能在舍得付出愛心的過程中收獲自己的快樂。聽完了七個故事，請你們重新思考前面提到過的問題：當你抑郁、憤怒、悲傷時，怎樣調(diào)節(jié)情緒？生發(fā)表自己的見解。師總結(jié)：轉(zhuǎn)移注意力，適度宣泄煩惱，自我安慰。（課件）其中的自我安慰換種說法就是光明思維。

（四）心理訓(xùn)練、心理輔導(dǎo) 名人效應(yīng)：（課件）愛迪生在他設(shè)計電燈第一萬次失敗后，別人問他對失敗有什么想法？

請生猜猜他是怎么回答的？他很樂觀地說：“失??？我從來不會失敗，相反，我發(fā)現(xiàn)了一萬種不能成功的方法?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)愛迪生的樂觀向上的品質(zhì)，遇到不如意的事情，我們應(yīng)該想：事情原本可能更糟糕！

心理訓(xùn)練：（課件）如果你不小心把放學(xué)回家的車票錢弄丟了，你可以想……如果你出門忘記帶鑰匙了，你可以想……如果下雨天你忘記帶傘了，你可以想……如果你不小心摔了一跤，把新買的褲子弄破了，你可以想……如果你手上扎了一根刺，你可以想……等等，通過這樣的訓(xùn)練，教會生光明思維的方法，培養(yǎng)生不怨天尤人，樂觀向上的良好品質(zhì)。

心理輔導(dǎo)：（課件）

1.常想一二：人生不如意十之八九，面對挫折和苦難，是否能保持一份豁達的情懷，是否能保持一種積極向上的人生態(tài)度，決定了你這一生是否幸?？鞓贰酚^的人會給周圍的人帶來許多快樂，所以說積極的人像太陽，照到哪里哪里亮！希望你們都能成為積極的太陽照亮你周圍的人。老師給大家推薦一篇畢淑敏寫的《提醒幸?！罚@篇文章告訴我們在遇到人生不如意的十之八九時，要常想那如意的一二，概括為四個字：常想一二。

2.光明思維：快樂是一種思維習(xí)慣，你現(xiàn)在不懂得如何快樂,將來也不會快樂。生命中沒有四時不變的風(fēng)景，只要心永遠朝著陽光，你就會發(fā)現(xiàn)每個早晨都會有清麗而又朦朧的憧憬在你的窗前旋轉(zhuǎn)、升騰，這個世界永遠傳送著希望的序曲。所以“不要在雨后的黃昏/幽幽哭泣/不要在冷寂的月下/躑躅獨行/生命的畫卷/需要你去描繪/何不 像鮮花那樣微笑”金庸老先生筆下的令狐沖在被別人誤解又身中劇毒的情況下依然笑傲江湖，所以我們無論順境逆境都要笑對人生。

3.圖文賞析：想要微笑面對生活，就要有“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，任天上云卷云舒”的大氣；要有“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無

欲則剛”的大度；還要有對一簞食、一瓢飲的知足，因為一個人的快樂，不在于擁有的多，而在于計較的少。不必太看重來世一遭得到多少，重要的是自己曾經(jīng)認真、頑強、熱烈而執(zhí)著地在這個世界上生活過。下面老師準備了幾句生活箴言，我們師生共勉。

4.生活箴言：你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣勝利，但你可以事事盡力；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能延長生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

5.續(xù)編故事：有個女孩叫李曉，她考取了醫(yī)學(xué)院，第一學(xué)期期末考試她全院第一，李曉的將來會怎么樣？請同學(xué)們編寫她的未來。大多數(shù)生應(yīng)該都編寫了李曉有個很好的未來，如果有個別的學(xué)生編寫的結(jié)果不好，老師就幫助他分析原因，說明他回避成就、害怕成功，也是缺乏自信的表現(xiàn)，怎樣克服這種心理障礙？

6.運動療法：缺乏自信心理缺陷的人可以選擇跳繩、俯臥撐、廣播操、跑步等一些相對簡單的體育項目。老師還可以提供一些其他的心理缺陷型的人應(yīng)參加的體育項目（課件）。下面老師有幾句生活感悟與大家分享。

7.生活感悟：（課件）老師希望你們在求知的路上都能擁有愚公移山的勤勞、精衛(wèi)填海的執(zhí)著和夸父追日的熱烈，也希望你們在攀登科學(xué)高峰的過程中能收獲自己的幸福和快樂。老師為你們準備了這么多的故事，目的只有一個，就是希望你們在人生的旅途中遭遇凄風(fēng)冷雨時能擁有平和的心態(tài)，擁有真誠、善良、樂觀、堅強的品質(zhì)，健康快樂地過一生。

（五）師生小結(jié)、共同勉勵

1.健康的含義：健康是指一種身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。

2.保持心情愉快的方法：善于轉(zhuǎn)移注意力、適度宣泄煩惱。善于自我克制、自我排解、自我安慰等。

（六）送出祝福，聆聽歌曲

我知道，每個人心中都有一雙隱形的翅膀，它帶我們飛過風(fēng)雨、飛過陰霾，飛入一片至純至凈的陽光地帶！播放歌曲《隱形的翅膀》

五.設(shè)計意圖：

本節(jié)課通過對每個故事的剖析，通過師生共同合作分析問題、研究問題，從而解決問題，力圖達到對學(xué)生進行良好的心理品質(zhì)的操練。在講故事過程中又穿插了幾個心理測試，目的是使學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)自己性格中的弱點，然后對癥下藥，在教師的指導(dǎo)下及時調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)健康的人格。通過心理訓(xùn)練，教會學(xué)生繞過生活中的礁石，使自己最終成為獨立的、親切的、穩(wěn)定的、堅強的、活潑開朗、熱情大方的人，努力使學(xué)生擁有平和的心態(tài)，形成善良、堅韌、樂觀、真誠、自信的良好品質(zhì)，從而健康地成長。本節(jié)課課件中運用了大量的圖片，也穿插了一些名人名言、人生箴言、人生感悟等，目的是讓學(xué)生在生物課堂上不但能學(xué)到生物學(xué)知識，還能提高他們的審美能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，也教會學(xué)生一些做人的道理以及懂得人生的真諦。最后安排的歌曲《隱形的翅膀》，目的是引導(dǎo)學(xué)生聽健康歌曲，汲取歌曲中的健康信息，對學(xué)生的健康成長起到心理暗示的作用?？傊逃裏o時不在，無處不在，只要你用心，總會找到教育的契機?！笆陿淠?，百年樹人。”教育任重而道遠，我會繼續(xù)努力的。

第二篇：評價自己的健康狀況

教學(xué)目標：

1、全面理解健康的定義。

2、嘗試綜合評價自己的健康狀況。

3、學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康，認識到心理健康對個體健康的重要意義。重點和難點：

重點：

1、正確評價自己的健康狀況，關(guān)注健康問題。

2、全面理解健康的含義，認識到心理健康對個體健康的重要意義。

3、了解調(diào)節(jié)情緒的方法，保持心理健康。嘗試綜合評價自己的健康狀況。難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。

課時安排：1課時

課前準備：

教師和學(xué)生共同收集精神壓力、情緒不良對身體造成危害的資料和不良情緒調(diào)適方法資料，教師自制成投影片。

教學(xué)設(shè)計圖示：

教學(xué)過程設(shè)計：

一、案例討論，導(dǎo)入新課

師：曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情，清華大學(xué)一位大學(xué)生在校內(nèi)各項體查中均正常，但他在游覽北京動物園時，卻用濃硫酸潑在了黑熊身上來做實驗，從而引發(fā)了全市乃至全國人們的關(guān)注，請大家討論一下，這位大學(xué)生健康嗎？

生甲：健康，原因是他在各項體查中均正常，屬于健康人。

生乙：不健康，因為他心理有問題。

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了二種皆然不同的觀點，到底哪種觀點正確呢？希望大家能通過下面的學(xué)習(xí)做出正確的判斷。下面請同學(xué)們談?wù)勈裁词墙】?

生：回答多種多樣。

師：在黑板左側(cè)書寫學(xué)生回答內(nèi)容的重點。并接著設(shè)問：這些問題正確嗎?我們一起到新的章節(jié)中去找答案。

二、給“你”的健康打分

師：1．指導(dǎo)學(xué)生看書P89測試題并陳述做題要領(lǐng)。

2．強調(diào)測試注意事項(單獨、如實評價；總分僅供參考，不絕對，不要有任何思想負擔；分數(shù)可保密等)

生：根據(jù)自己的情況進行自我健康評價。

三、分析測試題類型

師：測試題的內(nèi)容大家都看過了，其中哪些是評價生理的?哪些是評價心理的?哪些是評價社會方面的健康的?希望同學(xué)們進行一下分類，并做好記錄。

生：分組討論，并做好記錄。

師：下面請同學(xué)們以小組為單位進行匯報。

生：各組匯報討論結(jié)果。

師：在各組中，各小組答案并不統(tǒng)一，證明同學(xué)們善于思考分析。生理的、心理的、社會適應(yīng)方面的健康并不能截然分開的，它們相互聯(lián)系、相互影響。為此要正確理解健康三方面的關(guān)系。

生：認同上述觀點。

四、嘗試歸納健康的定義

師：下面再次請學(xué)生談?wù)勈裁词墙】?并板書回答內(nèi)容重點。讓學(xué)生與課前回答作對比。(提問：通過討論，有誰能給健康下一個定義?它包括幾個方面？)

生：學(xué)生討論后回答。(身體上、心理上、社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài))

師：那么，有誰能說說三者之間的關(guān)系?

生：討論后回答。(相互影響，相互聯(lián)系)

五、如何才能健康地生活

師：由于三者是相互聯(lián)系、相互影響的。為此我們應(yīng)從哪些方面增進健康?

生：討論、交流后回答：

甲：加強鍛煉，使身體健康。

乙：有積極向上、樂觀的心態(tài)，保持好心情。

丙：搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，防止得病。

?。簩W(xué)會與人相處，維持良好的人際關(guān)系等。

六、探究心理健康對健康的影響

師：在健康的三個方面中心理健康對健康的影響往往容易被忽視。下面，請看老師準備的資料1(投影片1)，看看有什么啟示?

(投影片l)

列舉事例：

1．機場從事調(diào)度的工作人員患心臟病的比例高于其他人。

2．美國硅谷人才濟濟，裁員現(xiàn)象嚴重，雇員猝死率高。

3．據(jù)醫(yī)療結(jié)果顯示，人失業(yè)時，血壓升高，有新工作后血壓降低。

4．中科院的科學(xué)家們做了這樣一個實驗，從20只一起長大的大白鼠中請出10只進行免疫功能檢查，第二天再請出剩下的10只，發(fā)現(xiàn)后10只大白鼠免疫功能明顯降低。這是為什么呢?

生：討論歸納。

甲：精神壓力大。

乙：擔心、焦慮。

丙：情緒不好。

??

師：大家談得不錯。確實是這些因素造成的，這說明了什么呢？

生：心理健康與否對健康影響很大。

師：再請同學(xué)們分析一下那個潑熊事件中潑的清華大學(xué)生是否健康呢？

生：討論后進行交流并提升認識。

師：同學(xué)們分析得較全面、準確，從以上事例可以看出心理健康對健康的影響是很大的，特別是青少年，正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，更要注意自己的心理健康。

七、保持愉快的心情——探討調(diào)節(jié)不良情緒的方法

師：青少年階段，心情愉快是心理健康的核心。為此我們應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒的方法。下面請同學(xué)們想一想，怎樣才能保持愉快的心情呢?你們都有什么高見?

生：小組討論。將方法記錄在記錄本上。

師：組織表達交流，并將方法書寫在黑板上后，引導(dǎo)學(xué)生按書上的類別將方法逐一歸納。同時要點評并糾正學(xué)生列舉的不合適的方法。(如吸煙、飲酒、打架、暴飲暴食、成天打游戲、上網(wǎng)、亂敲公物、在教室內(nèi)亂吼亂叫等)。

展示投影(教師補充資料：提供更多的科學(xué)調(diào)適不良情緒的方法。如找朋友傾訴、寫日記、痛哭一場、理性升華、適度讓步、自我解脫、參加體育運動、培養(yǎng)興趣、聽音樂、逛街、閱讀、郊游、看電影、暗示自己戰(zhàn)勝困難、保持樂觀的心態(tài)等等)。

八、學(xué)以致用

師：布置書上“練習(xí)2”作業(yè)，并要求學(xué)生將完成材料交教師，然后根據(jù)學(xué)生完成情況作出等級評價。

生：回家操作。對父母或其他親人進行健康調(diào)查并做出評價，提出合理化建議。

九、拓寬視野

師：介紹心理咨詢師目前在我國的需求量。

生：閱讀P93“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”。(心理咨詢師)

第三篇：評價自己的健康狀況

第一節(jié) 評價自己的健康狀況 課堂實錄(2)

課前準備：

教師：課件制作、資料收集

學(xué)生：收集相關(guān)資料并為辯論賽做準備

課時：1課時

教 學(xué) 過 程

師：健康是人生永恒的話題，隨著生活水平的提高，人們越來越關(guān)注自己的健康。真正了解自己的健康狀況，才能更好的了解自我，珍愛生命。同學(xué)們，你們真正了解自己的健康嗎？今天我們就一起來評價自己的健康狀況。首先我們來聽聽辯論組的同學(xué)是如何看待這個問題的。（辯論賽開始）

主席：人們常說：運動是健康的源泉，也是長壽的秘訣?？上攵?，運動可以讓我們擁有健康的體魄，那么從另一種角度來講，是不是擁有強健的體魄就是擁有健康呢？對于這個問題，我想每位同學(xué)都有自己獨到的見解。今天，就讓我們來進行一場辯論賽，共同探討一下這個問題：“擁有強健的體魄就是擁有健康”。正方的觀點是“擁有強健的體魄就是擁有健康”。反方的觀點是“只擁有強健的體魄并不等于擁有健康”。今天正反雙方就要進行一場激烈的辯論。好！首先介紹一下正反雙方的辯友。正方一辯譚文科、正方二辯劉興隆、正方三辯吳優(yōu)、正方四辯范黎；反方一辯冷辰浩、反方二辯周日明、反方三辯李廣超、反方四辯劉洋。在座的同學(xué)們也不要只做觀眾，你們也要積極地參與進來，位于左側(cè)方陣的是正方的親友團，位于右側(cè)的是反方的親友團。接下來，讓我們共同聽一聽正反雙方一號辯友的陳辭。正方一辯準備好了嗎？好，開始！

正方一辯：我方認為，擁有強健的體魄就是擁有健康。當中國的體育健兒在奧林匹克競技場上精彩表演的時候，他們是健康的；當農(nóng)民拿著鋤頭在田地里辛勤耕作的時候，他們是健康的；當纖夫們拉著船，整齊地喊著號子的時候，他們是健康的。

健康是我們每個人所熟知的詞匯，沒有強健的體魄何來健康！

我們再換個角度思考，要想健康，就得有一個強健的體魄，要想有一個強健的體魄，就必須有一個好的生活方式。如果一個人沒有好的飲食、起居習(xí)慣、運動方式，那么他就失去了健康。所以我方認為，擁有強健的體魄就是擁有健康。

反方一辯：隨著人們生活水平的提高，人們開始追求一種新的時尚──健康。但絕大部分人只是認為：肌肉發(fā)達、強健有力就是健康，沒病沒災(zāi)就是健康。其實這種想法是極其片面的。軀體的健康只是組成健康的一個基礎(chǔ)部分。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康是這樣定義的：“健康，不但是沒有身體殘疾，還要有良好的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。”這種健康的概念強調(diào)了心理健康的重要性?？梢?，組成健康的另一個重要的部分就是心理健康。

馬克思說過：“一種美好的心情，能夠比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”從他的言語中，我們可以看出，保持快樂的心情對維持身體健康的作用。由此，我們不難得出這樣一個結(jié)論：身體的健康并不代表已經(jīng)擁有了健康，只有積極、樂觀的心理和強壯有力的身體相結(jié)合，才是真正的健康。所以，我方認為：擁有強健的體魄就是擁有健康這種說法是錯誤的。

主席：正反雙方的陳辭理由似乎都很充分，那么究竟勝利的天平會偏向哪一邊呢？讓我們進入5分鐘的自由辯論。

正方：一個人最基本的就是身體，身體不好還談什么健康呢？

反方：有這樣一句話“心胸常開闊，年歲活一百”。如果按照對方辯友所說，為什么不改成“身體壯如牛，年歲活一百”呢？（掌聲）

正方：現(xiàn)代社會科學(xué)飛速發(fā)展，如果那些科學(xué)家的身體出了問題，那么我們國家的發(fā)展豈不滯后？

反方：我想請問對方辯友“健康”二字的意思。

正方：世界衛(wèi)生組織下定義為“健康指的是無疾病，身體不虛弱，而且保持身體上、精神上良好的狀態(tài)”，所以擁有良好的身體就是擁有健康。

反方：不知大家是否知道這樣一個事例：有兩個人同時得了癌癥，當一個人得知自己得了不治之癥后，由于恐懼情緒變得十分暴躁，于是病情惡化，不久，便與世長辭了，而另一個人呢？人們始終都沒有告訴他得了癌癥，他自己也認為自己得了普通的疾病，于是他仍然快樂地過每一天，從而抗癌達11年之久，從這個事例可以看出，心理健康是很重要的，不知對方辯友怎么認為？

主席：雙方代表的爭辯進入了白熱化階段，現(xiàn)在請雙方四辯做總結(jié)陳辭。

反方四辯：綜上所述，我方一致認為：擁有強健的體魄并不等于擁有健康。社會日益發(fā)展，人們對健康的認識也不單單是身體上的，人類更注重的是心理健康。國內(nèi)有調(diào)查顯示：三分之一的中國城市青年希望成為名人或做出成績，但勞動積極參與感，挫折承受力等一系列與成功密切相關(guān)的素質(zhì)水平都偏低、心理的適應(yīng)性跟不上生理的發(fā)育、空有健全的身體而沒有良好的心理素質(zhì)，怎么能美其名曰“健康”呢？有些人甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，乃至釀成了不可想像的悲劇，這悲劇的發(fā)生，不正是心理不健康所導(dǎo)致的嗎？強健的體魄固然是健康，但它只是健康的一部分，健康包含的內(nèi)容有很多，它是一個人的綜合素質(zhì)。所以，我方堅持認為：擁有強健的體魄≠擁有健康。

正方四辯：古代人認為擁有強壯的身體就是美，然而社會發(fā)展到今天，人們更注重健康，那么到底什么是健康呢？我方認為擁有強健的體魄就是擁有健康。生命在于運動，人們應(yīng)該積極參加體育運動，增強抵抗力，才能擁有一個強健的體魄，擁有強健的體魄是擁有健康的重要原因。我們可以舉一個例子說明這個問題，就說說“非典”吧，我們都知道“非典”的易感人群是抵抗力比較弱的人，如果你只心理健康，身體很差，最終不幸得了“非典”，那么從科學(xué)的角度來看，你是一個健康的人嗎？一代文豪魯迅先生只活了54歲，他能寫出那么多的好作品，你能說他心理不健康嗎？然而他卻很不幸沒有一個強健的體魄，正像居里夫人說的那樣“科學(xué)的基礎(chǔ)是身體健康”。所以我方堅持認為擁有強健的體魄就是擁有健康。

主席：辯論賽進行到這里，正反雙方都表現(xiàn)了雄辯的口才、嚴密的推理，究竟鹿死誰手、花落誰家呢？我也被這個問題難住了，還是把發(fā)言權(quán)交給我們的老師吧。

師：同學(xué)們的辯論非常精彩，到底什么是健康？現(xiàn)在請同學(xué)們填寫手中的健康測試表。在填寫的過程中希望同學(xué)們根據(jù)自己的實際情況如實填寫。

生：（填寫健康測試表）

師：都填好了嗎？現(xiàn)在我們開始統(tǒng)計分數(shù)。

生：（統(tǒng)計分數(shù)）

師：現(xiàn)在同學(xué)們對自己的健康狀況是否有了一定的了解？哪位同學(xué)愿意告訴大家你的健康狀況。

生：我得了15分。

生：16分。

生：我只得了12分。

師：有的同學(xué)分數(shù)不高，請不要有任何的心理負擔，這個測試僅供同學(xué)們參考。但我這個心理測試還是費盡心思的，你們知道這個測試有什么特點嗎？它包括哪幾方面的內(nèi)容，快研究研究！

生：包括身體健康、心理健康和人際關(guān)系。

師：說得非常好！健康是指一種身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是身體上的健康，我們除了要擁有強健的體魄，還要擁有一顆快樂的心，還要善于與他人相處。中科院的科學(xué)家們做了這樣一個實驗，從20只一起長大的大白鼠中請出10只進行免疫功能檢查，第二天再請出剩下的10只，發(fā)現(xiàn)后10只大白鼠免疫功能明顯降低。這是為什么呢？

生：猜想，由于前10只大白鼠無故失蹤，剩下的大白鼠很恐慌，導(dǎo)致免疫力下降。師：因為它們發(fā)現(xiàn)突然少了10只，產(chǎn)生了不確定性，感到害怕，所以免疫功能會下降。這個實驗告訴我們什么呢？

生：心理上的健康對于我們是非常重要的。

師：可是，每個人都有情緒低落的時候，我也一樣，想做一件事可是怎么也做不好，這時我就會灰心喪氣。你們有過類似的情況嗎？你們愿意一吐為快嗎？

生：做的事情自己很滿意，但卻得不到別人的認同，很煩惱。

生：當我做題做不出來時，我會很煩。

生：在努力彌補自己的過錯時，別人卻始終不原諒自己，感到很失落。

生：在成績不好的時候，受到老師的批評和家長的責(zé)罵，心里感到很不快樂。

師：都說“少年不識愁滋味”，可是我發(fā)現(xiàn)你們的煩惱還真不少?，F(xiàn)在我想給你們講一個故事：小小是班級的班長，前不久發(fā)生了一件事，使原本快樂的她情緒低落了??

（小短劇）

師：我們應(yīng)該怎樣幫助小小呢？你們是否有過同樣的經(jīng)歷？處于青春期的你們也會經(jīng)常由于種種原因心理產(chǎn)生波動，這是很正常的，但是應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的情緒呢？我們一起來想想辦法好嗎？同學(xué)們先討論一下吧？

（學(xué)生討論后進行交流，同時一位學(xué)生記錄同學(xué)們的建議）

生：到河邊扔石頭，把石頭當作自己的煩惱，把煩惱拋入河中。

生：把自己的傷心事寫在日記本上。

生：告訴小小“你已經(jīng)當過班長了，應(yīng)該給別人一次機會”。

生：在曠野大聲歌唱。

生：應(yīng)該到寂靜的地方反思為什么會落選。

生：幫助小小找回自信。

生：喝杯飲料享受生活的甜美。

師：這么詩情畫意！

生：和她打比賽，故意輸給她，告訴她“你一定會成功”。

生：我會組織同學(xué)們開一個化裝舞會，幫小小找回快樂。

師：我相信參加了這個舞會，任何人都會非?？鞓返?。

生：聽音樂。

生：我想為她唱一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》。

師：現(xiàn)在就為大家唱一下，好嗎？

生：好，“陽光總在風(fēng)雨后──”（熱烈的掌聲）

師：同學(xué)們的建議非常好，在這些建議中哪些建議既有效，又不乏科學(xué)性呢？

（師生共同探討科學(xué)有效的調(diào)節(jié)方法）

師：科學(xué)的調(diào)節(jié)方法還真不少，希望同學(xué)們能夠有所啟發(fā)，當情緒低落的時候都可以找到科學(xué)的、正確的、有效的調(diào)節(jié)方法。

師：心理平衡是健康的金鑰匙，這把金鑰匙是兩個字，第一個字是“愛”、第二個字是“樂”，你們知道這兩個字的真正含義是什么嗎？

生：我們應(yīng)當熱愛生活、熱愛社會。

生：我認為“愛”字是上面的一個寶字蓋，包圍著下面的那個友字，所以它的意思是用我們的雙臂去擁抱身邊的每一個人。

生：我們不但要愛別人，更要愛惜自己。

生：有愛心，愛身邊的所有人。

生：快樂地面對人生。

師：“愛”指愛自己、愛他人、愛社會，“樂”指助人為樂、知足長樂、自得其樂。不僅要自己快樂，還要幫助他人找到快樂！

（課件展示：心情好的人說“水還有一半”；心情不好的人說“水只剩一半了”）師：你們受到了什么啟示？

生：一件事都有好有壞，我們要往好處想，樂觀地去面對。

生：知足常樂。

生：一個樂觀的人面對任何事都很樂觀，而一個自卑的人面對任何事都很悲觀。師：持樂觀心態(tài)的人，看到滿半杯，深信自己會繼續(xù)健康、快樂地生活，他們握住了這把金鑰匙；持悲觀心態(tài)的人卻只見空半杯，感到前途渺茫、度日如年，以付出健康為代價而消極生存，他們自己丟棄了這把金鑰匙。同學(xué)們，你們愿意緊緊握住這把健康的金鑰匙嗎？

生：（異口同聲）愿意！

師：最后祝愿同學(xué)們永遠健康快樂！

第四篇：評價自己的健康狀況

《評價自己的健康狀況》說課稿

安口中學(xué)劉海霞各位老師們好，今天我說課的題目是：人教版生物學(xué)八年級下冊第八單元第三章第一節(jié)的內(nèi)容《評價自己的健康狀況》。下面，我主要從教材分析、教學(xué)目標，教學(xué)重、難點，教學(xué)方法、教學(xué)過程和設(shè)計意圖等幾個方面對本課進行說明。

一、教材分析：為了體現(xiàn)“學(xué)校教育要貫徹健康第一的指導(dǎo)思想”，本節(jié)內(nèi)容被安排到了本冊教材的最后一章，目的是希望學(xué)生通過兩年的生物學(xué)習(xí)，能在最后把關(guān)注的重點放在了解自己的健康狀況、建立健康的行為方式方面，關(guān)注心理健康、社會健康問題對健康的影響。學(xué)會關(guān)注自己的健康狀況是學(xué)生如何增進健康的前提，所以本節(jié)課的內(nèi)容尤為重要。

二、教學(xué)目標 ：

1.嘗試綜合評價自己的健康狀況，關(guān)注健康問題。

2.概述什么是健康。

3.學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保護心理健康。

三、教學(xué)重點 ：概述什么是健康。

教學(xué)難點 ：理解健康的真正含義，學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。

四、教學(xué)方法：為了更好的突出重點，突破難點，我主要采用討論、交流和師生互動、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法。

五、教學(xué)過程 ：

為了讓學(xué)生輕松、愉悅的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并收到良好的效果，我在導(dǎo)入的時候就有意識地拉近了與學(xué)生之間的距離：“同學(xué)們，這節(jié)課老師想和同學(xué)們聊聊關(guān)于健康的話題，提到健康，老師想起了前幾天，我在電視上看到一則新聞，一個優(yōu)秀的大學(xué)生，在學(xué)校體檢的時候，身體各項指標都非常正常，可是就因為考英語四級沒過，跳樓自殺了，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們談?wù)勀阍鯓涌创耸隆Ｍ瑢W(xué)們一聽，興趣就來了，紛紛舉手發(fā)言，各自談了自己的觀點。這樣一來，我就順勢接著問：老師想采訪一下我們同學(xué)，你們認為自已健康嗎？都表現(xiàn)在什么地方？”同學(xué)們一聽，這個問題和自己有關(guān)，興致更高了，有的說自己健康，因為一日三餐有規(guī)律，積極鍛煉身體，從來不鬧小毛??；有的同學(xué)們認為自已經(jīng)常頭疼感冒，所以不健康；有的同學(xué)說，我身體倍兒棒，吃麻麻香，當然健康啦！看到同學(xué)們熱情這么高漲，我抓住有利時機，趕緊提問：看來，同學(xué)們對健康都有自己的定義，那么到底什么是真正意義上的健康呢，我們到底健康嗎？讓一個健康小測試來告訴你！這樣就自然的導(dǎo)入了新課內(nèi)容。

在學(xué)生完成健康小測試這個環(huán)節(jié)，我首先強調(diào)：第一，同學(xué)們要單獨完成測試；第二，這只是一個測試，而不是考試，所以要如實打分；第三，總分僅供參考，并不是絕對的，請同學(xué)們不要有任何思想負擔；第四，如果同學(xué)們不想把分數(shù)告訴其他人，可以保密，也請同學(xué)們尊重他人的隱私。接下來，同學(xué)們迫不及待的開始測試，有的同學(xué)還把測試的結(jié)果相互交流、評價：觀察這些測試題，哪些是題目是評價身體健康的，哪些是評價心理健康的，哪些是評價社會適應(yīng)性的，并提出了問題：為什么要從這幾方面來綜合評價一個人的健康呢？接著，老師打出了世界衛(wèi)生組織對健康的定義，并當堂背誦以加深記憶。在明確健康定義的前提下，請學(xué)生根據(jù)自己的得分情況，再次來評價自己的健康狀況。這樣的設(shè)計意圖是讓學(xué)生對所學(xué)知識進行理解，鞏固，應(yīng)用，對健康的定義從了解的水平上升到理解的層次，從而掌握這一重點，突破難點。

在向保持愉快的心情這一教學(xué)內(nèi)容過渡時，我是這樣設(shè)計的：心理健康與身體健康是緊密相連的，對身體健康有很大的影響，在日常生活中，每個人都會或多或少的出現(xiàn)一些情緒問題，如緊張，生氣，煩惱甚至感到焦慮，抑郁等，下面請同學(xué)們談?wù)勀阍谏詈蛯W(xué)習(xí)中都遇到了哪些讓你不開心，生氣，郁悶的事情，你是怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒的？學(xué)生暢談后，師生一起根據(jù)教材，總結(jié)出調(diào)節(jié)情緒的三種方法，增強學(xué)生概括能力。對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：在課堂上重現(xiàn)生活，讓很多學(xué)生都能感同身受，就像一根導(dǎo)火線，能引發(fā)出很多情緒問題，情緒問題來源于學(xué)生，再由學(xué)生自己來解決，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。

為了能讓學(xué)生更好的鞏固、運用所學(xué)的知識，我在接下來設(shè)計了兩個活動。一個是讓同學(xué)們分組討論：除了教材上教給我們的這三種調(diào)節(jié)情緒的方法之外，你還有沒有其他的方法可以幫助自己保持愉快的心情？同學(xué)們在熱烈的討論過后，各抒己見，出謀劃策。同學(xué)們說出了一些不恰當?shù)姆椒?，如吸煙、飲酒、在QQ上大罵發(fā)泄、砸東西、暴飲暴食等，教師強調(diào)這些方法對健康有極大的傷害，是不可取的。這樣的設(shè)計意圖是：運用所學(xué)到得知識解決生活中的具體問題，豐富學(xué)生的知識面。第二個活動是：師生互動，創(chuàng)設(shè)情境：“我來當個心理醫(yī)生”，讓學(xué)生閱讀了解心理咨詢師這個行業(yè)后，針對教師給出的幾個關(guān)于心理問題的案例，給老師診斷一下，進一步提高自己解決問題的能力。小結(jié)的設(shè)計是，讓學(xué)生談?wù)勛约哼@堂課都有哪些收獲。最后，我們師生一齊朗誦了《新時代的健康歌》結(jié)束了本節(jié)課。

六、板書設(shè)計：

第一節(jié)評價自己的健康狀況

一 健康的定義身體健康2 心理健康3 社會適應(yīng)方面

二 保持愉快的心情轉(zhuǎn)移注意力2 宣泄煩惱3 自我安慰

七、課后回顧：

本節(jié)課，總體上來看，完成了教學(xué)任務(wù)。因為教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生活動的比較積極，課常氣氛很好。但是在教學(xué)時間的分配上有些不合理，在學(xué)生做健康測試這一環(huán)節(jié)浪費的時間比較長，以至于后面的教學(xué)內(nèi)容比較緊張，這是一個失敗的地方。這節(jié)課，是進修學(xué)校中教部到我們學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)聽課時，我講的一節(jié)課。李老師讓我把這節(jié)課再現(xiàn)出來呈現(xiàn)給大家，希望各位老師們能多給提出寶貴意見，多多給予指導(dǎo)，我們共同進步，謝謝！

第五篇：《評價自己的健康狀況》說課稿

初中語文教師招聘面試《老王》說課稿

教師招聘考試是一個角逐的過程，是能力與能力、細節(jié)與細節(jié)之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個方面的細節(jié)，爭取全面攻克。同時，廣西中公教育密切關(guān)注2018廣西教師招聘考試相關(guān)信息，為各位考生提供有用的考試備考資料。

在教師招聘的考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《老王》這篇課文，這是現(xiàn)代文人楊絳的一篇小說，作者通過簡潔流暢洗練的語言講述了一個平凡人老王的故事。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細的教學(xué)設(shè)計以供參考。尊敬的各位考官：

大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。

下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材

《老王》是人教版七年級語文下第4單元的第2篇課文，是一篇敘事性散文，楊絳通過寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。

二、說學(xué)情

教學(xué)的本質(zhì)是促進學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長的歷程。充分抓住同學(xué)生活環(huán)境特點和心理特點?，F(xiàn)在的學(xué)生對于“文革”時期的情況了解較少，很難體本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

會到當時人與人之間關(guān)懷的難能可貴，更難以理解作者的思想情感。借助這篇美文，讓學(xué)生感受的社會情懷，關(guān)心身邊的人。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標： 【知識與能力】

理解和積累文中重要詞語，了解作者生平以及寫作背景。【過程與方法】

理解課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，理解課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情為我的教學(xué)重點，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人為我本堂課的教學(xué)難點。

五、說教學(xué)方法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

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首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入和談話導(dǎo)入相結(jié)合的方法。由蘇芮的《奉獻》導(dǎo)入課題。這是一首奉獻的頌歌，體現(xiàn)了人與人之間無私奉獻的精神。讓學(xué)生在音樂的氛圍中進入課文主題。

接下來播放幾張明星照片和相關(guān)資料圖片，并談話導(dǎo)入：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人?我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文《老王》。以一組反差相當大的圖片進行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。

(二)通讀全文，整體感知

在初讀課文，整體感知環(huán)節(jié)，我會請同學(xué)們朗讀課文，解決生字詞，屏幕出示生字詞。接著，教師介紹楊絳生平以及寫作背景。之后再次朗讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容?這樣不僅有利于學(xué)生很好的掌握本文的生字詞，還有利于學(xué)生把握文章的主要脈絡(luò)。

(三)細讀課文，深入研讀

接下來是細讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)。

我請同學(xué)們認真閱讀全文，結(jié)合同學(xué)討論、小組交流的方式總結(jié)出本文的主要內(nèi)容。學(xué)生能夠總結(jié)出本文主要寫了老王的“苦”和“善”兩部分，“苦”表現(xiàn)在謀生手段艱難，生理上有缺陷，居住條件惡劣?！吧啤北憩F(xiàn)在為作者送冰，車費減半;送錢先生看病，不愿要報酬;身體病重，還要來謝恩。這樣可以讓學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容。

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接下來進入到疑難解析環(huán)節(jié)。我會請同學(xué)們思考以下幾個問題：老王為什么在去世前給“我”送香油和雞蛋?這件事情體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點?老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢，體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?對文章最后一句話怎樣理解?請學(xué)生反復(fù)閱讀并進行小組討論。把握本文中老王老實善良、施恩圖報的形象以及作者同情關(guān)心弱者的品質(zhì)特點。

(四)小組討論，拓展延伸

為了進一步加深學(xué)生對本文情感的體悟，我會組織學(xué)生討論并思考：怎樣看待街邊乞討的人?別人向你乞討會怎樣做?通過這種討論的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)注弱勢群體，并培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固。面對不幸的人，我們應(yīng)該去關(guān)心他們，幫助他們，而不應(yīng)該去歧視他們。我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。請記住不要放棄每一次幫助別人的機會，因為“送人玫瑰，手留余香”。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。

基于此，我設(shè)計了如下作業(yè)：如果你是老王的鄰居或者認識的人，你知道了老王的死訊后，你有什么想對老王說的?請寫一段話。

七、說板書設(shè)計

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板書的內(nèi)容即明確了文本的邏輯框架，又從內(nèi)容具體深入解讀了課文。簡潔清晰明了。

考生在備考2018廣西教師招聘考試過程中，應(yīng)多練，充分掌握面試技巧，重點仍然是注意積累，平?？梢远嗦犅犘侣?，關(guān)注時政熱點，為面試積攢知識，儲備能量，從而在考試中出色發(fā)揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開文中藍色字體的相關(guān)網(wǎng)址鏈接）

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