第一篇：二年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計

第四冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計之一

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動作的次數(shù)。

（4）回族。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。

句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個例子或讓學(xué)生自己舉例，體會漢字一字多義的特點(diǎn)。

日積月累

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識九個生字。教學(xué)時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2.認(rèn)讀生字，指名說記字方法。

3.同桌互相檢測識字情況。

4.識字展示。

讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

（1）成語接龍比賽。

（2）猜成語：老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?？稍O(shè)計下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

（1）小朋友如果真的認(rèn)識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認(rèn)識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3.小組互相評價，評出最佳合作獎。

情境四：感悟故事。

1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。

2.聯(lián)系生活實際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護(hù)？

口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

展示臺

這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

（一）填字游戲

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語補(bǔ)充完整。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）謎語展示

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

第四冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。

3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語交際。

3、繪畫、寫話。

教學(xué)時間：四課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

2、認(rèn)讀新詞。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來的地方。

②掉轉(zhuǎn)。

③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

④答復(fù)、答報。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。

⑥回族，我國少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點(diǎn)，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識字方法。

4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿著一件花衣服。

公園里的花開得非常鮮艷。

我花了五元買了一支鋼筆。

②火

早晨，火紅的太陽從東方升起。

看到我的成績，爸爸發(fā)火了。

我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

積累成語，了解成語的意思。

教學(xué)用具：詞語卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

二、讀讀背背

1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。

2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

4、按自己喜歡的方式背成語。

三、鞏固練習(xí)：填空

（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）學(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見

第三課時

教學(xué)目標(biāo)看圖進(jìn)行口語交際

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、出示教學(xué)掛圖

1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

（鼓勵學(xué)生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。、評選故事大王。

四、討論交流

通過這個故事，你懂得了什么？

第四課時 教學(xué)目標(biāo)

1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。

2、畫畫、寫話。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。

第二篇：一年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計

一年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

教具準(zhǔn)備：

1．字詞卡片。

2．多媒體課件。

教學(xué)課時：３課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

２．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

一、說一說：讓學(xué)生通過觀察了解漢字和偏旁之間存在的普遍規(guī)律，便于記憶生字。（1）肚、腰、腿—月

和

有關(guān)（2）眼、睛、瞄—目

和

有關(guān)（3）拉、推、摸—扌

和

有關(guān)（4）蜂、蝴、蝶—蟲

和

有關(guān)（5）跳、跑、蹦—足

和

有關(guān)（6）

和

有關(guān)

二、認(rèn)一認(rèn)。

１、給學(xué)生時間認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律

“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)?！昂?、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。３、認(rèn)讀偏旁，識記生字。三．我會填。

１．引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

２．揭示應(yīng)該填“心”字

３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

４．?dāng)U展練習(xí)：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

四、寫一寫。

１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

２．想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱

長——短

老——少

前——后

開——關(guān)

慢——快

３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

第三篇：四年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計教學(xué)

語文園地七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

三、課前準(zhǔn)備：

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.《成語故事》。

四、教學(xué)時間： 四課時

第一課時

口語交際

一、談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

四、習(xí)作

1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。2.要求按照要求寫完后自己修改。

五、評議

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

六、謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第 四 課 時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1.自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）3.自選一個成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

三、閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。4.推薦課外閱讀《成語故事》。

第四篇：一年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

授課教師：莫春華計劃授課時間：2013年5月27日

課時：3課時

頁碼：第130頁—133頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累字詞的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶大家到【出示：語文園地七】去參加幾項有趣的學(xué)習(xí)活動，看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么？積累些什么？比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多？

二、我的發(fā)現(xiàn)：

首先，我們先開展第一項有趣的【出示：“尋找秘密”】活動。

（一）我會認(rèn)。

1、（出示：生字）學(xué)生大聲朗讀。現(xiàn)在，我們來剪一剪這些字寶寶：分成偏旁和部件兩部分。

【出示：剪字寶寶】

說說你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？【出示：課件】

同學(xué)們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了【出示：按部首歸類的識字方法】，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法認(rèn)識并記住它們，那就太棒了。

2、（出示：五個帶拼音的生字）誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個字？你能用你喜歡的方法，記住這些生字嗎？ 誰來向大家傳授你的秘訣？

去掉拼音還會讀嗎？誰來讀讀？齊讀。能用這些字組詞嗎？

（二）我會填，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

現(xiàn)在，還有一項更有趣的活動，同學(xué)們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

【課件出示“今”】先讀一讀，再加偏旁組成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能組成字呢？

【課件出示“相”】 互相的“相”和哪些偏旁、部件能組成字呢？ ??

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，再看看中心應(yīng)該填什么，才能變出很多字？全班互相交流：說說你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

同學(xué)們讀：“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’??”

小結(jié)：秘密就是中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多字了，真是太有趣啦。平時學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？與大家分享分享?！境鍪荆侯A(yù)設(shè)課件】

三、日積月累

1、“讀讀記記”。

看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，老師可高興了?，F(xiàn)在我?guī)Т蠹业礁傎悎霰仍嚤仍嚕銈冊敢鈫幔?/p>

【出示：兩個句子】多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

教師領(lǐng)背：師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

請同學(xué)們課后搜集、背誦你認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集、背誦得多。

2、“我會寫”。

還有個任務(wù)【出示：“我會寫”】，請同學(xué)們動腦動手學(xué)一學(xué)?！境鍪荆骸袄洹㈤L、老、前、開、慢”】指名認(rèn)讀。誰來說說“冷”和“熱”是什么關(guān)系？ 這些詞的反義詞是什么？【課件出示】

現(xiàn)在請同學(xué)們照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。反義詞挺有趣的，我們再來練練，好嗎？【出示：反義詞練習(xí)】

四、總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們都很開心，這節(jié)課你們有哪些收獲呢？

第二課時

一、我會讀。

1、【出示：我會讀】自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想：【出示：短文主要講了什么？】找出出自己喜愛的句子，待會兒與大家分享分享。【課件出示】

3、分角色有感情地朗讀短文。

二、展示臺。

1、同學(xué)們在課外一定認(rèn)識了好多字，老師今天想為同學(xué)們擺個【出示：識字擂臺】比比誰認(rèn)識的多？愿意將自己認(rèn)識的字與大家分享嗎？誰先來？

你們認(rèn)識的字可真多??！老師為你們驕傲。

2、玩字詞游戲。

通過剛才的擂臺競技，大家一定很累了，下面我們來輕松輕松：【出示：字詞游戲】①【出示：獨(dú)體字】自己讀讀，齊讀。

②請同學(xué)們仔細(xì)觀察：看看哪兩個字可以組成一個新字？ ③學(xué)生匯報：【出示】 ④請同學(xué)們在書上連一連。

⑤【出示：大、空、軍、天、生、上、海、氣、學(xué)】你會用這些字相互組詞嗎？自己試試。交流組詞情況：【課件出示】

三、總結(jié)。

第三課時

口語交際：該怎么做

一、制造懸念，引入新課

今天我來上課之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請小朋友們幫幫他，你們愿意嗎？【課件出示：小松的圖片】

小朋友注意聽!你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流

1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）

①（課件展示：書上的插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求：女同學(xué)邊看圖邊默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

②請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。③請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。④（出示：插圖）評一評：誰講得最清楚？

⑤小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（出示：說清楚 聽仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？

2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）

小松還有話要對大家說，請仔細(xì)聽。（出示：小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松哭著說：“如過你是我，你會怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？

①請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

②全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學(xué)生大膽說出不同的看法）

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

同學(xué)們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件出示：如果你遇到這種事情，該怎么做呢？）

①請學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（出示：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)）②全班交流。（教師不做評判，鼓勵學(xué)生說出不一樣的做法）

③教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調(diào)動學(xué)生參與個別討論、爭論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）④四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。（盡量讓每個孩子都參與進(jìn)來）

咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應(yīng)該換個角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。①引導(dǎo)交流：

剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？

如果叫你去采訪一位不認(rèn)識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？

希望同學(xué)們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔聽仔細(xì)。（出示：說清楚 聽仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？

2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）

小松還有話要對大家說，請仔細(xì)聽。（出示：小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松哭著說：“如過你是我，你會怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？

①請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

②全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學(xué)生大膽說出不同的看法）

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

同學(xué)們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（播放：破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件出示：如果你遇到這種事情，該怎么做呢？）

①請學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（出示：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)）②全班交流。（教師不做評判，鼓勵學(xué)生說出不一樣的做法）

③教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調(diào)動學(xué)生參與個別討論、爭論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）④四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。（盡量讓每個孩子都參與進(jìn)來）

咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應(yīng)該換個角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。①引導(dǎo)交流：

剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？

如果叫你去采訪一位不認(rèn)識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后

你該對別人說什么？

希望同學(xué)們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（出示：有禮貌）

②示范交流：

哪位同學(xué)愿意來采訪老師？ ③品德導(dǎo)向：

課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（課件出示：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。◆其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。◆我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)）

看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（出示：誠實）

5、發(fā)現(xiàn)矛盾，吐露心聲：現(xiàn)在我們把這個結(jié)果告訴小松：【出示：小松，你好！大家認(rèn)為你還是應(yīng)該誠實地告訴爸爸?！浚ㄕn件出示：小松說：“謝謝大家，我會告訴爸爸，做個誠實的孩子。”）

①小松誠實地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？

②小松的爸爸到底會怎么做，咱們一起去看一看?！菊n件出示：小松誠實地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓】③展開討論。

（1）請你和同桌的小伙伴討論討論【出示：爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸說些什么呢？】（2）反饋：誰來說一說？

6、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

①同學(xué)們，【出示課件：平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西（不小心弄壞別人的新文具??）你該怎么做呢？】

②【出示：如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？】（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎？

三、課后總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅明白了：【出示：做事情要小心；做錯事要誠實；對別人要寬容。】還知道了和別人交談時【出示：說話要──說清楚聽話要──聽仔細(xì)還要做到──有禮貌】。

第五篇：一年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過“加一加，減一減”的識字方法認(rèn)識“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。

3.通過想象練習(xí)用詞語說話，提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字加油站，字詞句運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象練習(xí)用詞語說話。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流在識字加油站和以前的學(xué)習(xí)中有哪些識字方法。

師小結(jié)：看電視識漢字、在身體名稱中認(rèn)識漢字、逛街時識漢字、看食品包裝袋認(rèn)識漢字。

2.師過渡：認(rèn)識漢字的方式有很多，今天我們再來學(xué)習(xí)一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學(xué)習(xí)吧！

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1.學(xué)習(xí)“加法”識字：

（1）師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。

（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3）鼓勵學(xué)生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。

（4）師小結(jié)：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。

（5）鼓勵學(xué)生回憶，學(xué)過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學(xué)生交流。

師適當(dāng)板書：姓、李、晴、因、夢

2.學(xué)習(xí)“減法”識字：

（1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3）鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對漢字字義的理解。指名學(xué)生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。

（4）師小結(jié)：利用認(rèn)識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學(xué)生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書。

3、鞏固識字：出示八張漢字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。

（1）小游戲：通過摘蘋果游戲讓學(xué)生鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識更多的漢字。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師過渡：在我們學(xué)習(xí)漢字的過程中，會發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。

（2）出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說說每一組的兩個字在字形上的細(xì)微 差別。

（4）進(jìn)一步鼓勵學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng) 進(jìn)行指導(dǎo)：可以抓住漢字的字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（師適當(dāng)出示相關(guān)圖片，使學(xué)生形成直觀感受。）

（5）生自主完成填空練習(xí)，并與同位輕聲交流自己的答案。

（6）指名學(xué)生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。

（7）鼓勵學(xué)生說說在已經(jīng)學(xué)過的漢字中還有哪些形近字，師適當(dāng)板書。（如：萬—方；為 —辦；樂—東等）

（8）師小結(jié)：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從 字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

（1）出示六個詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）鼓勵學(xué)生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現(xiàn)什么樣的畫面。

（3）指名學(xué)生交流，在交流過程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫面，給予學(xué)生直觀的欣賞。

（4）生自主練習(xí)說話，并用上所給的詞語。

（5）指名學(xué)生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導(dǎo)：說話時句子表達(dá)要完整 清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。

（6）再次指名學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種認(rèn)識漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少??！