第一篇：登飛來(lái)峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：登飛來(lái)峰教學(xué)設(shè)計(jì)

《登飛來(lái)峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前兩句寫飛來(lái)峰塔的形象，后兩句寫登飛來(lái)峰塔的感想。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。古詩(shī)詞的教學(xué)更是如此。

學(xué)情分析（學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)教材的理解）

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備：

關(guān)于飛來(lái)峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料 課時(shí)安排

總課時(shí)一課時(shí)，本課時(shí)第一課時(shí)

一、傳說(shuō)激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在講課前，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。（相傳有一天，靈隱寺的濟(jì)公和尚突然心血來(lái)潮，算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來(lái)，那時(shí)，靈隱寺前是個(gè)村莊，濟(jì)公怕飛來(lái)的山峰壓死人，就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開(kāi)。村里人因平時(shí)看慣濟(jì)公瘋瘋顛顛，愛(ài)捉弄人，以為這次又是尋大家的開(kāi)心，因此誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)他的話。眼看山峰就要飛來(lái)，濟(jì)公急了，就沖進(jìn)一戶娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見(jiàn)和尚搶新娘，就都呼喊著追了出來(lái)。人們正追著，忽聽(tīng)風(fēng)聲呼呼，天昏地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒(méi)了整個(gè)村莊。這時(shí)，人們才明白濟(jì)公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱為“飛來(lái)峰”。）（出示圖畫）千年前的一個(gè)夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩(shī)，叫《登飛來(lái)峰》。

二、自學(xué)交流，解釋詩(shī)句

引言：學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩(shī)，則要理解詩(shī)意。

出示自學(xué)目標(biāo)：

出示自學(xué)提示：

2、小組匯報(bào)自學(xué)情況：

登飛來(lái)峰

宋-王安石

飛來(lái)山上/千尋塔，不畏/浮云/遮望眼，（2）走進(jìn)作者

文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。

（3）補(bǔ)充介紹，寫作背景：

（4）讀詩(shī)，分詩(shī)句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。（課件同時(shí)出示字義）尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。

聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。

分句解釋：

（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。

三、品讀，體會(huì)詩(shī)的含義

《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？

①②描寫景物

③④抒發(fā)情懷

后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？你有什么樣的感受?(1)補(bǔ)充資料：

飛來(lái)峰高168米。飛來(lái)峰無(wú)石不奇，無(wú)樹不古，無(wú)洞不幽秀麗絕倫。飛來(lái)峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。

(2)補(bǔ)充資料：

(3)結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理？

寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。

“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故?！案≡啤痹诠糯?shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。李白就說(shuō)過(guò)“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

(4)同時(shí)“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對(duì)待方式，這正是兩人觀察角度不同所致。

4、小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，就必須登上最高的一層。

四、誦讀，表達(dá)情感 1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。

五、課外延伸 1．師談話：王安石不但是大政治家，更是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說(shuō)，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談。

（課件出示：王安石的詩(shī)作）

3.師總結(jié):這節(jié)課，我們感受到了中國(guó)文字的魅力，學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來(lái)峰》，領(lǐng)悟到一條人生哲理：在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，也是站得高才能看得遠(yuǎn)。

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

登飛來(lái)峰

站得高 看得遠(yuǎn)

角

度

景 情

教學(xué)反思

2、重視學(xué)生的朗讀感悟。篇二：《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

2、結(jié)合時(shí)代背景，整體感知詩(shī)意，并能熟讀、背誦、默寫；體會(huì)本詩(shī)登得

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

三、細(xì)讀品味：

地點(diǎn)，詩(shī)的前兩句用了夸張手法寫塔的高峻，說(shuō)它高“千尋”；在用“聞?wù)f”襯

2、“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

語(yǔ)意雙關(guān)，表面上寫“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高層”，實(shí)際上包含

四、合作探究：

詩(shī)的后兩句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的胸懷？

書本上得到的歷史經(jīng)驗(yàn)。

這句詩(shī)是帶有自警、自策意味的，說(shuō)明王安石在后來(lái)的變法中之所以能夠抵擋住

五、教師小結(jié)：

七、板書設(shè)計(jì)：

登飛來(lái)峰

第二篇：《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的要求：

（1）進(jìn)一步了解作者王安石；

（2）背誦、默寫全詩(shī)；

（3）利用想象和聯(lián)想閱讀詩(shī)歌、理解詩(shī)意；

（4）了解哲理詩(shī)的特點(diǎn)。

重、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：背誦、默寫全詩(shī)；利用想象和聯(lián)想閱讀詩(shī)歌、詩(shī)意理解

（2）難點(diǎn)：最后兩句蘊(yùn)含的哲理、哲理詩(shī)的特點(diǎn)

課型:講授

教學(xué)主要步驟及內(nèi)容：

導(dǎo)入

猜一猜，他是誰(shuí)？（教師逐次口述下列內(nèi)容）

①他官至宰相，且多次任相，多次罷相；

②他是現(xiàn)在的江西臨川人；

③他堅(jiān)持變法，雖然最后以失敗告終，但卻被列寧譽(yù)為“中國(guó)11世紀(jì)的政改家”。

④他還是著名的思想家、文學(xué)家；

⑤他是“唐宋八大家”之一；

⑥“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！笔俏覀儗W(xué)過(guò)的他的名句。⑦他字介甫，晚號(hào)半山，被封荊國(guó)公，世稱王荊公，卒謚文，亦稱王文公；

⑧前不久我們才學(xué)過(guò)他的《傷仲永》。

【此環(huán)節(jié)由教師依次逐條口述內(nèi)容，或者用課件逐條展示，直到學(xué)生猜出人物，然后直接引出本課主題，板書課文題目：登飛來(lái)峰】

融入文本一：題解

（教師簡(jiǎn)介如下內(nèi)容）

浙江紹興城外有一座塔山，此山又稱寶林山。山上有一座應(yīng)天塔。傳說(shuō)寶林山是從瑯琊東武海中飛來(lái)的，因此又得飛來(lái)山之名。越王勾踐曾在山上筑游臺(tái)以觀天象。塔山始建于晉末，高30余米，分七層，塔山因此而得名。公元1050年，王安石登上此山，觸景有感，寫下《登飛來(lái)峰》一詩(shī)。

融入文本二：朗讀

（一）教師板書全詩(shī)。

（二）溫故

1、格律詩(shī)常見(jiàn)的是哪兩大類？一般多為幾言？

（古典格律詩(shī)分律詩(shī)和絕句兩大類；一般多為五言和七言）

2、詩(shī)歌（格律詩(shī)）節(jié)奏的劃分

七言：

（1）基本：“二五”式和“四三”式

（2）細(xì)分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二

五言：①二三②二一二③二二一

【一般情況是綜合“音節(jié)”和“意義”兩個(gè)方面，常以“二”起頭，且上、下句節(jié)拍勻稱】

（三）學(xué)生讀寫

齊讀——自由朗讀——試背——在筆記本上默寫

（確實(shí)默寫不下來(lái)的同學(xué)，可以抄寫）

融入文本三：全詩(shī)簡(jiǎn)析

（一）①②句：

導(dǎo)問(wèn)：

1、按課本注釋折算，“千尋”等于多少“尺”？

這應(yīng)當(dāng)看著是什么手法的運(yùn)用？

作者的目的何在？

【“千尋”，夸張手法，極言塔高?！?/p>

2、第②句還在寫“塔高”沒(méi)有？

這應(yīng)當(dāng)看著是什么寫法？

【“見(jiàn)日升”，側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，這還是寫塔高。】

（二）③④句

導(dǎo)問(wèn)：

1、這兩句和前兩句在內(nèi)容上有何不同？

（前兩句落筆于“景”，后兩句著筆于“情”，亦可說(shuō)“理”）

2、③、④句之間是何關(guān)系？

（因果關(guān)系，〈相機(jī)釋“緣”之義〉）

3、你從這兩句詩(shī)中明白了一個(gè)什么道理？

（掌握了正確的觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象所迷惑——教師可以先舉出生活中蘊(yùn)含此理的例子，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出這一結(jié)論）

融入文本四：閉目構(gòu)畫

一、學(xué)生閉目，聽(tīng)老師吟誦全詩(shī)，在頭腦中構(gòu)畫。

二、學(xué)生繼續(xù)緊閉雙目，聽(tīng)老師提示，豐富頭腦中的畫面。

提示1、怎樣的飛來(lái)山？“千尋塔”給你怎樣的感覺(jué)？讓你想到了哪些詞語(yǔ)？

提示2、雞鳴時(shí)是怎樣的景象？“日升”的畫面又是怎樣的？你又想到了哪些詞語(yǔ)？

提示3、想象一下：

此時(shí)的“登山者”身居何處？是怎樣的精神風(fēng)貌？

此時(shí)他在思考一個(gè)什么問(wèn)題？

是在心中默念，還是在吟唱？

（此步驟的關(guān)鍵是學(xué)生必須“閉目”，教師的吟誦和提示，最好重復(fù)一次）

融入文本五：言傳構(gòu)畫

一、畫外音（說(shuō)一說(shuō)）

下面我們請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才頭腦中的畫面。

（同學(xué)們可難會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你睜開(kāi)眼睛時(shí)，剛才頭腦中的畫面一下子就消失了。所以，現(xiàn)在我們?nèi)跃烷]著眼，一邊回想頭腦畫面，一邊口述畫面內(nèi)容。學(xué)生舉手發(fā)言）

二、畫外文（寫一寫）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠P記本上寫一寫你頭腦中的畫面。

（完成后，請(qǐng)一、二位同學(xué)朗讀）

融入文本六：內(nèi)容拓展

請(qǐng)同學(xué)們好好想一想：在你們小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)中，曾有一首詩(shī)，在形式和內(nèi)容上頗似此詩(shī)。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？（在學(xué)生或教師引導(dǎo)明確之后，老師邊對(duì)比簡(jiǎn)析邊板書。一個(gè)注意點(diǎn)：兩首詩(shī)最后兩句的異同）

課外作業(yè)

（1）在方格本上用楷書默寫此詩(shī)。

（2）修改“言傳構(gòu)畫”環(huán)節(jié)中自己所寫的稿子。

要求：①以本詩(shī)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步聯(lián)想和想象，充實(shí)畫面內(nèi)容；

②自己可以酌情擬題。

《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎?(出示圖畫)……你們覺(jué)得奇怪不奇怪?山上為什么會(huì)有如此的一座山呢?今天我們來(lái)看王安石是怎么看的?

二、朗讀《登飛來(lái)峰》

1、教師范讀，學(xué)生輕吟。

2、全體學(xué)生齊讀并背誦。

三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩(shī)。

1、本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容?

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

2、本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的?

點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。

②哲理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。

③由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩(shī)的理解。

四、質(zhì)疑活動(dòng)

1、《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?

2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢?

3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理?同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

五、討論活動(dòng)，邊討論邊板書

①②描寫景物——充滿生機(jī)

③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志

小結(jié)：這是一首寫景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿志的情懷。全詩(shī)將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。

六、競(jìng)賽搶答活動(dòng)

搶答題

1、王安石_______(朝代)杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為_(kāi)_____之一。(北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)

2、解釋加點(diǎn)字的意思

①千尋塔（）(指應(yīng)天塔)

②聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升（）(這里是“聽(tīng)到”的意思)

③不畏浮云遮望眼()(怕)

④只緣身在最高層（）(因?yàn)?

3、“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”一句采用（）手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰，千尋塔的高峻陡峭。(夸張)

4、《登飛來(lái)峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖)

5、《登飛來(lái)峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?(前：寫景，后：抒情)

6、《登飛來(lái)峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)

《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)句中描述的情景。

2、想象詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認(rèn)識(shí)事物的不同，理解詩(shī)句蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。

3、有感情地朗讀兩首詩(shī)，并背誦、默寫。

教學(xué)過(guò)程：

登飛來(lái)峰

（宋）王安石

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

一、讀詩(shī)題，老師作簡(jiǎn)要提示，理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。

二、初讀古詩(shī)，自學(xué)檢查。

思考：

1、這是一首寫什么的詩(shī)？

2、詩(shī)人看到的是一幅怎樣的景象？

三、深入理解詩(shī)句。

1、飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

理解“尋”、“聞?wù)f”。

理解詩(shī)意：“我”登上飛來(lái)峰頂高高的塔，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，在這兒可以看見(jiàn)太陽(yáng)升起。

2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

理解“緣”。

詩(shī)人為什么“不畏浮云遮望眼”？

3、讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫這首古詩(shī)有什么用意？

四、用自己的話說(shuō)古詩(shī)的大意。

五、指導(dǎo)朗讀。

六、練習(xí)背誦。

題西林壁

（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中。

一、介紹詩(shī)人“蘇軾”，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)，導(dǎo)入新課。

二、解題：西林壁，即西林寺的墻壁，西林寺在廬山北麓。

三、理解詩(shī)意。

1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

詩(shī)意：從正面橫著看廬山，是連綿起伏的雄偉山嶺；從側(cè)面看廬山，是峭拔高峻的山峰。

2、不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中。

詩(shī)意：看不清，認(rèn)不準(zhǔn)廬山真實(shí)的雄偉山勢(shì)。只因?yàn)樽约涸趶]山之中，看來(lái)看去，只能看見(jiàn)廬山的一部分，不可能一眼看到廬山的全貌。

3、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，評(píng)議。

四、思考：

1、哪些詩(shī)句寫景？哪些詩(shī)句說(shuō)理？

2、“只緣身在此山中”詩(shī)人所指的只是廬山一座山嗎？你對(duì)此還有什么理解？

一、自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)的用意。

六、練習(xí)背誦。

七、拓展延伸：

1、補(bǔ)充李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》，對(duì)比地讀一讀，增加積累。

說(shuō)說(shuō)自己登山觀景的體會(huì)。

《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，大致理解詩(shī)中描述的情景。

2、想像詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

3、有感情地朗讀，并背誦和默寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、以王之渙的《登鸛雀樓》，引入新課

1、誰(shuí)能背王之渙的《登鸛雀樓》？

2、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

3、揭示課題：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有著同樣道理的詩(shī)—《登飛來(lái)峰》。

4、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，有什么想問(wèn)的？

5、哪個(gè)同學(xué)可以幫忙？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示古詩(shī)。

2、初讀、正音

3、檢查預(yù)習(xí)情況

通過(guò)預(yù)習(xí)，你獲得哪些知識(shí)？還想知道哪些事情？

三、品讀古詩(shī)

1、齊讀

2、討論：如何讀好這首詩(shī)？

（要求：讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

3、師指導(dǎo)朗讀，并范讀。

4、學(xué)生試讀

5、指名讀（兩三個(gè)）

6、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀

7、自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

8、交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

9、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情

同學(xué)們，這首詩(shī)從表面上來(lái)看，是一首登高游覽的小詩(shī)，其實(shí)詩(shī)人是要借景來(lái)抒情，請(qǐng)同學(xué)們想一想：詩(shī)人是借什么景，抒什么情？

10、教師小結(jié)：

四、學(xué)生暢談生活經(jīng)驗(yàn)

1、說(shuō)一說(shuō)自己登山觀景的體會(huì)。

2、師小結(jié)：在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，難道不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎？

《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、整體感知：走進(jìn)文本，想象詩(shī)句描繪的景象。

2、賞讀品析：以詩(shī)言志，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

3、回味人生：書寫壯志，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

走進(jìn)文本感知意境，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入

導(dǎo)課：在浩瀚的中國(guó)古詩(shī)詞文庫(kù)里，有大漠孤煙的塞北，有杏花春雨的江南，從山水田園的牧歌，有金戈鐵馬的陽(yáng)關(guān)，今天我們來(lái)到杭州的飛來(lái)峰上，看看北宋詩(shī)人王安石會(huì)寫下怎樣壯麗的詩(shī)篇？

二、推測(cè)詩(shī)人，品題目

（一）詩(shī)人登上飛來(lái)峰，猜測(cè)詩(shī)人是以何種氣勢(shì)來(lái)“等”飛來(lái)峰的？他會(huì)寫到什么內(nèi)容？

孔子曰：登高必賦?！兜秋w來(lái)峰》是北宋王安石創(chuàng)作的一首七言絕句?；视佣晗?，他在浙江鄞縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫下此詩(shī)。當(dāng)時(shí)年僅30歲，也是詩(shī)人是他初涉宦海之作。借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。

飛來(lái)峰被人們稱為是“無(wú)石不奇，無(wú)樹不古，無(wú)洞不幽”的`。

（二）誦讀古詩(shī)，悟氣勢(shì)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。

（2）感悟詩(shī)人磅礴的登高氣勢(shì)。(學(xué)生自由讀，教師點(diǎn)撥，教師范讀，學(xué)生再讀)

（三）走進(jìn)文本，品意境

作者為了表達(dá)自己的志向，運(yùn)用了哪些意象？（交流要點(diǎn)：峰、塔、云、日等）

詩(shī)的第一句中寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點(diǎn)之高。第二句用了“聞?wù)f”巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)前途充滿信心。

三、以詩(shī)言志，悟哲理。

師：詩(shī)人借景抒情，抒發(fā)自己的志向，詩(shī)中哪句話強(qiáng)烈抒發(fā)了自己的志向呢？

“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也?！薄戀Z《新語(yǔ)慎微篇》。

西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。

師：詩(shī)人借助“浮云”，想要表達(dá)什么？（在政治上高瞻遠(yuǎn)矚和不畏奸邪的勇氣和決心）

總結(jié)：作者借“登飛來(lái)峰”一事，巧妙地借用飛來(lái)峰和千尋塔，有巧妙的加入聯(lián)想，抒發(fā)了一個(gè)政治改革家，面對(duì)困難，永不退縮的精神與斗志，讓我們重新領(lǐng)略了“只有站的高才能望的遠(yuǎn)”的哲理。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)人的豪邁氣勢(shì)，讀出詩(shī)人的雄心壯志。

4、追尋古人，悅?cè)松?/p>

詩(shī)人借景抒情，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法，表達(dá)了王安石對(duì)保守勢(shì)力的蔑視，以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩(shī)人，賦詩(shī)一首：

楊柳依依景色幽，聞?wù)f九中學(xué)子秀。

不畏學(xué)習(xí)壓力大，自緣榜上有爺名。

不畏課余時(shí)間緊，自緣中考輕闖關(guān)。

不畏學(xué)海深似苦，自緣身為青少年。

不畏晨昏遮望眼，自緣壯志在我胸。

不畏人生多歧路，自緣豪情在心頭。

今日來(lái)此方得知，國(guó)之棟梁顯壯志。

一片自然風(fēng)景就是一種心情?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層。”王安石那豪邁的氣勢(shì)在這首詩(shī)中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔?。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積蓄能量，提高自己，不怕困難，勇往直前！最后讓我們攜帶行囊，追尋古人，一起誦讀這首詩(shī)，來(lái)結(jié)束本課。

《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)意，想象詩(shī)中所描述的情景。

2、體會(huì)“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

3、有感情地朗讀、背誦兩首詩(shī)。會(huì)默寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、飛來(lái)峰的圖片介紹。

2、課前搜集的有關(guān)作者的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)，渲染氣氛。

1、引言：同學(xué)們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學(xué)過(guò)北宋大詩(shī)人王安石的很多詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的一首來(lái)背一背。

2、師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首王安石的詩(shī)——《登飛來(lái)峰》。

4、讀題，解題。

二、流資料，了解背景。

1、課件出示飛來(lái)峰的圖片。

師介紹：飛來(lái)峰又名“靈鷲峰“，在今杭州西湖靈隱寺附近，有“東南第一山“、“武林第一峰“等多種稱呼，為西湖“八大景“之一。

2、學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。

師補(bǔ)充介紹：王安石（1021——1086），字介甫，號(hào)半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說(shuō)，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談。1050年夏，王安石在浙江鄞縣（今寧波）任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首詩(shī)。這一年他正好三十歲。

三、解詩(shī)意，誦讀體會(huì)。

〈一〉初讀

1、自讀。

2、指名讀，正音。

3、齊讀。

理解詩(shī)意

1、借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。

千尋：形容塔很高。

聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。

畏：害怕。

遮：遮擋，遮住。

緣：因?yàn)?、由于?/p>

2、逐句理解，并把自己的理解說(shuō)給同伴。

3指名說(shuō)每句詩(shī)的意思，師生補(bǔ)充評(píng)議。

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

（“我”登上飛來(lái)峰高高的塔頂，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。）

再讀，整首理解，提出疑問(wèn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

2、生自由說(shuō)詩(shī)意，教師巡視，掌握學(xué)生的理解程度。

3、指名說(shuō)詩(shī)意，師生補(bǔ)充。

品讀，體會(huì)詩(shī)的含義。

1、師范讀，生閉目想象詩(shī)的意境。

2、生自讀體會(huì)。

3、為什么說(shuō)“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？

4、生自由發(fā)言。

5、師小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，就必須登上最高的一層。只有站的高，才能看得遠(yuǎn)。

誦讀，表達(dá)情感。

1、師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。

2、學(xué)生練讀。

3、指名朗讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。

4、齊讀。

練習(xí)背誦。（個(gè)人背，指名背，齊背。）

四、拓展延伸

1、作者以寫山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國(guó)的五岳，誰(shuí)知道中國(guó)的五岳指的是哪幾座山？今天老師給大家?guī)?lái)幾張華山的圖片，我們一起來(lái)看看。

2、有一個(gè)故事這樣說(shuō)：一對(duì)老夫妻有兩個(gè)兒子，老大賣雨傘，老二賣太陽(yáng)鏡。因?yàn)閮尚值艿纳馀c天氣有很大的關(guān)系，老兩口便時(shí)常為天氣或喜或憂。每天起床，兩位老人的第一件事便是開(kāi)門望天，不管是晴是雨，總會(huì)引發(fā)他們各不相同的感嘆。如果是晴天，老奶奶就唉聲嘆氣：“今天大兒子的傘肯定賣不出去了，真是天不遂愿啊?！比绻龅较掠?，她還是一籌莫展：“唉，老二的太陽(yáng)鏡今天又賣不掉了，真是倒霉啊?！崩夏棠叹瓦@樣天天擔(dān)憂，日日犯愁，總是心情郁悶，沒(méi)有一天快活。老爺爺卻恰恰相反，對(duì)待天氣總是另一種態(tài)度。天晴時(shí)，他欣喜萬(wàn)分，樂(lè)道：“好啊，老二的眼鏡今天一定賣得好！”下雨時(shí)，他依然滿心欣喜：“好啊，老大的雨傘今天一定賣得多！”年年歲歲，老爺爺總是豁達(dá)樂(lè)觀，快樂(lè)無(wú)比。

3、老師今天還給大家?guī)?lái)一首詩(shī)。

第三篇：《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)“夸張”的修辭手法。

2、了解“浮云”的典故，理解“浮云”的喻意,初步了解“引用典故”的寫作技巧。

3、想象詩(shī)句描繪的景象，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。

4、能靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)?? 所以 ??”“之所以???是因?yàn)??”流暢表達(dá)后兩句詩(shī)句的因果關(guān)系。

5、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理及“浮云”的喻意。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、學(xué)習(xí)鋪墊

1.講述麥當(dāng)勞連鎖店的故事

2明理：人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。視野開(kāi)闊，方能看得高遠(yuǎn)。眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能有大收益！站得高看得遠(yuǎn)！

理解“高瞻遠(yuǎn)矚”的意義。

3思考：如何才能高瞻遠(yuǎn)矚呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)；多讀書多思考多實(shí)踐才能開(kāi)闊視野，高瞻遠(yuǎn)矚。）

過(guò)渡句：希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能幫助你們拓寬思路，開(kāi)闊視野，未來(lái)能做一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的人。

二、學(xué)習(xí)“夸張”的修辭手法

1.詩(shī)句橫向類比，知曉“危樓高百尺、直下三千尺、深千尺、三千丈”都是夸張的說(shuō)法，意在突顯事物的特點(diǎn)。

危樓高百尺，手可摘星辰?！畎住兑顾奚剿隆?/p>

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎住锻麖]山瀑布》 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。—— 李白《秋浦歌》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎住顿?zèng)汪倫》 a.指名讀

b.找找看這四行詩(shī)句有什么共同點(diǎn)？

2.學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》

A．讀詩(shī)，細(xì)品“夸張”修辭手法

過(guò)渡語(yǔ)：古人就是這么善用夸張的修辭手法來(lái)突顯事物的特點(diǎn)(出示古詩(shī)《登飛來(lái)峰》)。

這首詩(shī)中哪個(gè)詞也是夸張的說(shuō)法呢？

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪個(gè)詞是夸張的說(shuō)法？

“千尋塔”是夸張的說(shuō)法。

千尋：極言塔高。古以八尺為一尋，形容高聳。【飛來(lái)峰：即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時(shí)其上有應(yīng)天塔，俗稱塔山。古代傳說(shuō)此山自瑯琊郡東武縣（今山東諸城）飛來(lái)，故名。王安石于公元1050年登上此山，寫了這首詩(shī)。】

詩(shī)人用“千尋”這一夸張的詞語(yǔ)，寫飛來(lái)峰上古塔之高，讓我們用一個(gè)同樣夸張的成語(yǔ)來(lái)形容這古塔之高。

【聯(lián)想形容高的詞語(yǔ)：高聳入云】 飛來(lái)峰頂有座（高聳入云）的塔，詩(shī)中有個(gè)詞寫出了這座“千尋塔”是在整個(gè)飛來(lái)峰的什么位置？（“最高層”）齊讀整首詩(shī)。B.悟理

【過(guò)渡句：王安石不僅是北宋杰出的政治家和思想家，同時(shí)也是一位卓越的文學(xué)家。他為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，把文學(xué)創(chuàng)作和政治活動(dòng)密切地聯(lián)系起來(lái)，主張文道合一。他創(chuàng)作的很多詩(shī)歌，長(zhǎng)于說(shuō)理。這首詩(shī)就是其中的一。】

自讀古詩(shī)。1.想想詩(shī)意。

【譯文參考】飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升起。

只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣，不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野。

2.詩(shī)人站上了飛來(lái)峰的制高點(diǎn)，看到了什么？感受到什么？詩(shī)人要借這首詩(shī)向讀者說(shuō)什么理呢？

詩(shī)人用“千尋”這一夸張的詞語(yǔ)，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點(diǎn)之高，表達(dá)登高望遠(yuǎn)的感受：站得高看得遠(yuǎn)。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“高瞻遠(yuǎn)矚”。（比喻目光遠(yuǎn)大。）詩(shī)人借著登高望遠(yuǎn)，告訴讀者站得高看得遠(yuǎn)的樸素道理！你想看得遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎？那就再登高一點(diǎn)?！坝F千里目，更上一層樓”就是這種意境！帶著這種感覺(jué)齊讀《登飛來(lái)峰》！

站得高，看得遠(yuǎn)。用一個(gè)成語(yǔ)形容就是：高瞻遠(yuǎn)矚。

選一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)??所以??；之所以??是因?yàn)??”把“浮云、站得高，看得遠(yuǎn)（高瞻遠(yuǎn)矚）”連成表達(dá)因果關(guān)系的話。

c.朗讀全詩(shī)

【過(guò)渡句：杜甫有句話說(shuō)得多好啊：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神！王安石自幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)，讀書過(guò)目不忘，下筆成文，妙筆生花！他的詩(shī)多用典故，好發(fā)議論，但立意新穎，充滿著情感和豐富的想象。知道典故的意思嗎？比如這首詩(shī)，他就引用了兩次典故。一次是“雞鳴”（出示典故出處）；一處是“浮云”。】 【承句寫目極之遼遠(yuǎn)。承句用典，《玄中記》云：“桃都山有大樹，曰桃都，枝相去三千里。上有天雞，日初出照此木，天雞即鳴，天下雞皆隨之?！币源蓑?yàn)之，則“聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”七字，不僅言其目極萬(wàn)里，亦且言其聲聞遐邇，頗具氣勢(shì)。雖是鋪墊之筆，亦不可等閑視之，實(shí)景語(yǔ)中的高唱。且作者用事，深具匠心。如

典故中“日初出照此木，天雞即鳴”，本是“先日出，后天雞鳴”，但王安石不說(shuō)“聞?wù)f日升聽(tīng)雞鳴”，而說(shuō)“聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”，則是“先雞鳴，后日升”?！?/p>

三、了解“浮云”的典故，感悟詩(shī)的境界

1.出示兩句詩(shī)句：

陸賈《新語(yǔ)·慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也?！保ㄒ馑迹何鳚h的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。）

李白《登金陵鳳凰臺(tái)》：“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！?暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報(bào)國(guó)無(wú)門，心情郁悶（十分沉痛）。

王安石《登飛來(lái)峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！?/p>

問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這三首不同朝代不同作者的古詩(shī)都用了“浮云”這個(gè)詞?！案≡啤庇泻翁厥庥饕饽?？ 2.講述“浮云”的典故

3.理解“典故”的詞義，了解“引用典故”的寫作技巧 【典故】詩(shī)文里引用的古書中的故事或詞句。

（師導(dǎo)：實(shí)際上詩(shī)人寫詩(shī)和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的，是想通過(guò)字里行間來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩(shī)人的心聲，那就必須了解詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景。）

4.講故事：陸賈的故事、李白的故事、王安石的故事

5.理解“浮云”的深層含義，理解詩(shī)人的情懷

師導(dǎo)：了解了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認(rèn)為王安石眼中的“浮云”還指什么？

四、小練筆

現(xiàn)在你就是王安石，拿起筆，寫下你最想對(duì)“浮云”說(shuō)的話，寫下你的心聲，哪怕只言片語(yǔ)也好！

浮云，你聽(tīng)著，我___________________________________________________。

五、在理解的基礎(chǔ)上誦讀 一片自然風(fēng)景就是一種心情。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了一個(gè)改革家高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄！讀出你的理解！

六、拓展延伸

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”把經(jīng)典熟讀成誦，成為我們的文化積淀，成為我們可以引用的典故！

不畏浮云遮望眼

——習(xí)近平在中法建交50周年紀(jì)念大會(huì)上的講話（2014年3月27日）

典出：宋·王安石《登飛來(lái)峰》

原文：飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。釋義：高瞻遠(yuǎn)矚的人，不怕被浮云遮蔽住眼睛。

人之相交，不在一時(shí)一地。國(guó)之相交，尤其要登高望遠(yuǎn)。50年來(lái)，中法歷代領(lǐng)導(dǎo)人以登高望遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，“不畏浮云遮望眼”，堅(jiān)持不懈進(jìn)行著超越集團(tuán)對(duì)抗、求同存異、和平共處、互利共贏的探索和實(shí)踐。習(xí)近平在中法建交50周年紀(jì)念大會(huì)上的講話提到，高瞻遠(yuǎn)矚，是中法關(guān)系發(fā)展的根本保證。法國(guó)是第一個(gè)同中國(guó)建立全面伙伴關(guān)系、全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，開(kāi)展戰(zhàn)略對(duì)話的西方大國(guó)。中法兩國(guó)開(kāi)展了許多具有開(kāi)創(chuàng)性的戰(zhàn)略合作。事實(shí)上，任何兩國(guó)之間的交往，均應(yīng)站在戰(zhàn)略高度，而不要被眼前的一己私利蒙蔽雙眼。

七、背誦古詩(shī)

第四篇：登飛來(lái)峰教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《登飛來(lái)峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前兩句寫飛來(lái)峰塔的形象，后兩句寫登飛來(lái)峰塔的感想。此時(shí)的王安石正是初涉官場(chǎng)，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借飛來(lái)峰之千尋塔來(lái)抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠(yuǎn)大的理想。

設(shè)計(jì)理念（課標(biāo)、教法、學(xué)法）

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。古詩(shī)詞的教學(xué)更是如此。通過(guò)多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會(huì)和把握古詩(shī)詞的內(nèi)容和情感，逐步提高學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的品評(píng)賞析能力，更加喜歡古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)美的古詩(shī)詞文化。

學(xué)情分析（學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)教材的理解）

以往，學(xué)生所學(xué)的詩(shī)大多是以寫景狀物為題材，對(duì)于蘊(yùn)涵著深刻人生哲理的詩(shī)則是初次接觸，因而在學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的含義上，會(huì)有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解飛來(lái)峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩(shī)歌，并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩(shī)，能用自己的話疏通詩(shī)意。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：明確古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo)，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，并聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時(shí)代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會(huì)到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)歌的情景，并且體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩(shī)句中的深刻哲理，明白人應(yīng)該在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備：

關(guān)于飛來(lái)峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料 課時(shí)安排

總課時(shí)一課時(shí)，本課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、傳說(shuō)激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在講課前，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。（相傳有一天，靈隱寺的濟(jì)公和尚突然心血來(lái)潮，算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來(lái)，那時(shí)，靈隱寺前是個(gè)村莊，濟(jì)公怕飛來(lái)的山峰壓死人，就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開(kāi)。村里人因平時(shí)看慣濟(jì)公瘋瘋顛顛，愛(ài)捉弄人，以為這次又是尋大家的開(kāi)心，因此誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)他的話。眼看山峰就要飛來(lái)，濟(jì)公急了，就沖進(jìn)一戶娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見(jiàn)和尚搶新娘，就都呼喊著追了出來(lái)。人們正追著，忽聽(tīng)風(fēng)聲呼呼，天昏地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒(méi)了整個(gè)村莊。這時(shí)，人們才明白濟(jì)公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱為“飛來(lái)峰”。）（出示圖畫）千年前的一個(gè)夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩(shī)，叫《登飛來(lái)峰》。今天，就讓我們開(kāi)啟時(shí)空之旅，跨越千年，與詩(shī)人對(duì)話，感受此詩(shī)的意境。（板書課題，作者）

二、自學(xué)交流，解釋詩(shī)句

引言：學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩(shī)，則要理解詩(shī)意。大家以前已學(xué)過(guò)不少詩(shī)了，今天老師要求大家分小組自學(xué)。

出示自學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀詩(shī)句，用“ / ”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。交流資料，了解作者。

通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：

（1）每人讀詩(shī)中的一句。（2）解釋所讀詩(shī)句的意思。（3）交流重點(diǎn)字的意思。

2、小組匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）讀課文，用“ / ”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。

登飛來(lái)峰

宋-王安石

飛來(lái)山上/千尋塔，聞?wù)f/雞鳴/見(jiàn)日升。

不畏/浮云/遮望眼，自緣/身在/最高層。（2）走進(jìn)作者

王安石（1021——1086），字介甫，號(hào)半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。

（3）補(bǔ)充介紹，寫作背景：

1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。

（4）讀詩(shī)，分詩(shī)句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。（課件同時(shí)出示字義）尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因?yàn)?、由于。雞鳴見(jiàn)日升：雞鳴時(shí)可以望見(jiàn)太陽(yáng)升起。分句解釋：

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

（“我”登上飛來(lái)峰高高的塔頂，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。）指名解釋整首古詩(shī)大意，師生補(bǔ)充評(píng)議。學(xué)生自由發(fā)言。

提出不懂的地方，解決疑難。師生共同解決疑問(wèn)。

三、品讀，體會(huì)詩(shī)的含義

師范讀。

《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？ ①②描寫景物 ③④抒發(fā)情懷

2、生品讀前兩句。

前兩句寫景，突出了飛來(lái)峰的什么？請(qǐng)用一字概括。

山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來(lái)峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩(shī)人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說(shuō)法。詩(shī)人還講了一個(gè)傳說(shuō)：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見(jiàn)海上日出。請(qǐng)想想飛來(lái)峰那聳云天的氣勢(shì)吧！

再讀前兩句，讀出自己的感受。生品讀后兩句。后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？你有什么樣的感受?(1)補(bǔ)充資料：

飛來(lái)峰高168米。飛來(lái)峰無(wú)石不奇，無(wú)樹不古，無(wú)洞不幽秀麗絕倫。飛來(lái)峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯(cuò)節(jié)；巖骨暴露，峰棱如削。

引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來(lái)峰的這些美景詩(shī)人都沒(méi)有描寫，而單單只寫了飛來(lái)峰的“高”？提示：聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷。

(2)補(bǔ)充資料：

王安石當(dāng)過(guò)宰相，實(shí)行變法，使衰弱的宋王朝迅速?gòu)?qiáng)盛起來(lái)，人民生活也大幅度提高。寫下此詩(shī)時(shí)，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的才能。

體會(huì)詩(shī)人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，以及對(duì)與自己的未來(lái)充滿著雄心壯志的情懷。(3)結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理？

寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說(shuō)，語(yǔ)序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔樱圆晃犯≡普谀俊?，但作者卻倒過(guò)來(lái)，先說(shuō)果，后說(shuō)因；一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見(jiàn)出作者構(gòu)思的精深。

“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故?！案≡啤痹诠糯?shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。李白就說(shuō)過(guò)“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！币馑际钦f(shuō)自己離開(kāi)長(zhǎng)安是由于皇帝聽(tīng)信了小人的讒言。（出示課件）

王安石把這個(gè)典故反過(guò)來(lái)用，他說(shuō)：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡?。這是多么有氣魄的豪邁聲音！

再品讀后兩句，讀出自己的感受。

(4)同時(shí)“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對(duì)待方式，這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習(xí)的主題——角度，即看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。

4、小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩(shī)人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。

四、誦讀，表達(dá)情感

1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。2.學(xué)生練讀。

3.指名朗讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。4.聽(tīng)范讀。（出示課件）5.齊讀。（配樂(lè)）

6.練習(xí)背誦，嘗試配樂(lè)表演。

五、課外延伸

1．師談話：王安石不但是大政治家，更是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說(shuō)，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談?，F(xiàn)在讓我們步入詩(shī)的殿堂，感受中國(guó)古典文字的魅力，欣賞他的其他著作。

2.配樂(lè)，讀詩(shī)。

（課件出示：王安石的詩(shī)作）

3.師總結(jié):這節(jié)課，我們感受到了中國(guó)文字的魅力，學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來(lái)峰》，領(lǐng)悟到一條人生哲理：在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，也是站得高才能看得遠(yuǎn)。讓我們帶著自己的感受，再來(lái)讀一讀詩(shī)句。

作業(yè)布置

小練筆：通過(guò)對(duì)詩(shī)中哲理的領(lǐng)悟，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫怎樣從不同角度看待事物。

板書設(shè)計(jì)

登飛來(lái)峰

站得高 看得遠(yuǎn)

角

度

景 情

教學(xué)反思

1、教學(xué)中，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四個(gè)難字——尋、聞、畏、緣，我讓學(xué)生通過(guò)查字典同桌交流理解，然后自己理解詩(shī)句的意思，2、重視學(xué)生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領(lǐng)悟作者的志向和此詩(shī)所含的哲理。

第五篇：登飛來(lái)峰教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)歌的情景，并且體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩(shī)句中的深刻哲理，明白人應(yīng)該在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、傳說(shuō)激趣，導(dǎo)入新課

千年前的一個(gè)夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩(shī)，叫《登飛來(lái)峰》。今天，就讓我們開(kāi)啟時(shí)空之旅，跨越千年，與詩(shī)人對(duì)話，感受此詩(shī)的意境。（板書課題，作者）

二、自學(xué)交流，解釋詩(shī)句

（2）走進(jìn)作者

王安石（1021——1086），字介甫，號(hào)半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。

（3）補(bǔ)充介紹，寫作背景：

1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。

讀詩(shī)，分詩(shī)句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。（課件同時(shí)出示字義）尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因?yàn)椤⒂捎?。雞鳴見(jiàn)日升：雞鳴時(shí)可以望見(jiàn)太陽(yáng)升起。分句解釋：

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

（“我”登上飛來(lái)峰高高的塔頂，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。）

品讀，體會(huì)詩(shī)的含義

《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？①②描寫景物 ③④抒發(fā)情懷

2、生品讀前兩句。

前兩句寫景，突出了飛來(lái)峰的什么？請(qǐng)用一字概括。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來(lái)峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩(shī)人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說(shuō)法。詩(shī)人還講了一個(gè)傳說(shuō)：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見(jiàn)海上日出。請(qǐng)想想飛來(lái)峰那聳云天的氣勢(shì)吧！

再讀前兩句，讀出自己的感受。生品讀后兩句。

后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？你有什么樣的感受? 引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來(lái)峰的這些美景詩(shī)人都沒(méi)有描寫，而單單只寫了飛來(lái)峰的“高”？提示：聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷。

(2)補(bǔ)充資料：

王安石當(dāng)過(guò)宰相，實(shí)行變法，使衰弱的宋王朝迅速?gòu)?qiáng)盛起來(lái)，人民生活也大幅度提高。寫下此詩(shī)時(shí)，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的才能。

體會(huì)詩(shī)人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，以及對(duì)與自己的未來(lái)充滿著雄心壯志的情懷。(3)結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理？

寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說(shuō)，語(yǔ)序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔?，所以不畏浮云遮目”，但作者卻倒過(guò)來(lái)，先說(shuō)果，后說(shuō)因；一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見(jiàn)出作者構(gòu)思的精深。

“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故?！案≡啤痹诠糯?shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。李白就說(shuō)過(guò)“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！币馑际钦f(shuō)自己離開(kāi)長(zhǎng)安是由于皇帝聽(tīng)信了小人的讒言。（出示課件）

王安石把這個(gè)典故反過(guò)來(lái)用，他說(shuō)：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡摺＿@是多么有氣魄的豪邁聲音！

4、小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩(shī)人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。

三、誦讀，表達(dá)情感

1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。