第一篇：我家買新房子啦教案

第三單元

我家買新房子啦

-----長方形和正方形的面積

信息窗1： 面積和面積單位

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第41－43頁。

教材簡析：

信息窗呈現(xiàn)的是一家人看新房的情況。畫面上提供的是新房的平面圖，以爸爸提出的問題“餐廳和廚房哪個(gè)大”，引入對面積意義和面積單位的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立面積單位的表象，知道什么是面積，正確理解“面積”這一概念，讓學(xué)生充分感知面積是有大小的，為面積計(jì)算的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3、能自選面積單位來估計(jì)和測量圖形的面積。初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切練習(xí)。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提出相關(guān)問題。

1、談話：同學(xué)們，今天我們的教室里來了一個(gè)老朋友，你們看是誰？（豆豆）豆豆家剛剛買了新房子，他今天邀請我們大家一起去他的新家看看，誰愿意去？

瞧，這就是他的新家了。

2、將主體圖中的平面圖放大。觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：餐廳有多大？他們家房子的面積有多大？哪個(gè)房間最大？廚房和餐廳哪個(gè)大？??篩選與本節(jié)課有關(guān)的問題）

［設(shè)計(jì)意圖］新課標(biāo)明確指出：要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)之初我做了這樣的設(shè)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題，并且提出有價(jià)值的問題。

二、合作探究，理解面積的意義。

1、談話：我們先來看“客廳和書房哪個(gè)大” ？

（學(xué)生很容易就看出是客廳大）

繼續(xù)追問，你是怎樣判斷出來的？（直接看出來的）對，像這樣的情況我們就用觀察法來判斷。

2、那“大臥室和客廳哪個(gè)大呀”？ 學(xué)生一時(shí)觀察不出來，這時(shí)，讓學(xué)生用提前發(fā)下的學(xué)具（客廳和大臥室的紙片）來比較。學(xué)生就很自然地就想到用重疊的方法來比較。

［設(shè)計(jì)意圖］通過解決這兩個(gè)問題，自然地引出兩種直接比較物體表面或平面封閉圖形大小的方法，一是觀察比較，二是重疊比較。這一安排，為下一步引入面積單位作了鋪墊。

3、同學(xué)們你們好棒啊，發(fā)明了兩種比較面積大小的方法，現(xiàn)在還有一個(gè)更難的問題等我們來解決：“餐廳和廚房哪個(gè)大？”

（學(xué)生這時(shí)很難用剛才的方法來判斷。）

4、這兩個(gè)圖形，一個(gè)是正方形，一個(gè)是長方形，我們很難一下子就判斷出來哪個(gè)大，哪個(gè)小，那該怎么辦呢？請你在小組里，借助你手中的學(xué)具，和同伴一起商量一下解決的方法吧。

5、學(xué)生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來解決和驗(yàn)證。

6、請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生可能會(huì)用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來驗(yàn)證自己的想法。

通過多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來廚房比餐廳大。

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生學(xué)具，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，通過重疊剪拼、擺擺圖形、擺實(shí)物等方法嘗試解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

7、提煉面積的意義。

同學(xué)們用不同的方法來比較出廚房比餐廳大，指的是廚房的地面比餐廳的地面大。因此地面的大小就是他們的面積。

（1）那你能來說說客廳、書房、衛(wèi)生間的面積都是指什么嗎？（2）你還能找一找教室中還有哪些物體的面積嗎？對于可以用手摸得到的物體的面可以讓學(xué)生摸一摸。

（3）你知道這些圖形的面積指的是什么？（出示一組形狀不同的平面圖形）

［設(shè)計(jì)意圖］這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象。還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，拉近了本課所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)面積單位。

1、認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性。誰來說說廚房到底有多大?。浚ㄒ?yàn)閷W(xué)生選用的面積單位不同，所以答案會(huì)產(chǎn)生分歧。）都是測量廚房的面積可為什么擺的個(gè)數(shù)都不相同 ？（要給學(xué)生充分的時(shí)間體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到同一面積單位的必要性）師小結(jié)：剛才我們在比較廚房和餐廳的面積的時(shí)候，有的同學(xué)是用圓片擺的，有的同學(xué)是用正方形去擺的，所以得到了不同的結(jié)果?？磥泶蠹矣脕碛?jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果也不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積的單位，現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私庖幌逻@些常用的面積單位。

2、認(rèn)識(shí)平方厘米

看老師手里的這個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是1厘米，它的面積就是1平方厘米。用字母cm2表示。

從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？

學(xué)生可能會(huì)找出大拇指指甲或者計(jì)算機(jī)鍵盤的按鍵面等。

讓我們一起來畫一個(gè)1平方厘米的正方形吧。

請你用1平方厘米的正方形來量一量鉛筆盒面的面積吧。

［設(shè)計(jì)意圖］重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平方厘米，通過看一看、找一找、畫一畫、量一量等方式讓學(xué)生清晰地建立起1平方厘米的表象。滲透面積單位的學(xué)習(xí)方法，為后面學(xué)習(xí)習(xí)近平方分米和平方米做鋪墊。

3、認(rèn)識(shí)平方分米

請你用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積。

都感覺太麻煩了是不是？確實(shí)，1平方厘米這個(gè)面積單位是用來量較小的物體的面的面積的，稍微大點(diǎn)的物體的面積，我們就可以用這個(gè)面積單位來測量了（拿出1平方分米），這個(gè)正方形的邊長是1分米，你知道，這個(gè)面積單位是多少嗎？（1平方米）

它也可以用一個(gè)字母來表示，板書d2。

用這個(gè)面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺怎么樣了？

你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米。

4、認(rèn)識(shí)平方米現(xiàn)在如果我們要測量一下教室地面的面積，你覺得可以用哪個(gè)面積單位？學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠直接說出平方米。誰能說說，1平方米是多大？該用什么字母表示呢？請4個(gè)學(xué)生上前手拉手表示出大約1平方米的大小。

你能估一估我們教室的面積嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生用平方厘米為單位量課桌面的面積，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用平方厘米為單位解決不了新問題了，很自然地引出了平方分米，而要測量教室地面的面積則需要用平方米為單位。使學(xué)生體會(huì)到各個(gè)面積單位存在的必要性。

四、鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)解決問題。

1、完成自主練習(xí)第2題。先讓學(xué)生說一說怎樣看圖比較圖形面積的大小，明確只要分別數(shù)出每個(gè)圖形包含的小方格數(shù)就可以了。不滿一格的按半格數(shù)。

2、自主練習(xí)4。可以讓學(xué)生用手中的學(xué)具擺擺看。目的是進(jìn)一步理解面積和面積單位。

五、回顧內(nèi)容，共同交流收獲。

這節(jié)課你都有哪些收獲？

課后反思：

1、小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在摸一摸，看一看，量一量，擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比等一系列的操作活動(dòng)中，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，將學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

2、本課教學(xué)中我注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，層層深入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。為了幫助學(xué)生更好的理解面積的意義，我補(bǔ)充了平面圖形面積大小的比較，不斷擴(kuò)充和完善比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地利用所學(xué)知識(shí)解決問題。在介紹常用的面積單位時(shí)，也處處設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。

3、在教學(xué)常用的面積單位時(shí)，認(rèn)識(shí)平方厘米是教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生通過畫一畫、找一找、量一量等活動(dòng)去認(rèn)識(shí)1平方厘米，清晰地建立起1平方厘米的表象。在教學(xué)1平方分米和1平方米時(shí)，學(xué)生就可以通過知識(shí)的遷移和推導(dǎo)來認(rèn)識(shí)1平方分米和1平方米。

第2課時(shí)

（一）回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)面積的知識(shí)？

2、誰來說說我們都認(rèn)識(shí)了哪些長度單位和面積單位？

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)除了強(qiáng)調(diào)長度單位和面積單位的區(qū)別，還應(yīng)提醒學(xué)生注意它們的聯(lián)系。如1平方厘米的正方形的邊長是1厘米等。區(qū)分了兩種單位的含義之后，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用的角度加以區(qū)別，即讓學(xué)生說一說，什么時(shí)候使用長度單位，什么時(shí)候使用面積單位。

（二）解決問題。

1、估一估，選用合適的單位填空。

一粒紐扣的面積約是2（）。

成人一個(gè)手掌面的面積約是1（）。

一張餐桌桌面的面積約是1（）。

一個(gè)教室地面的長是8（），寬6（），面積約是48（）。

小明身高145（）。

1塊手帕的面積大約是4（）。

游泳池的面積是50（），水深是18（）。

練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)題目中所提供的物體表面的面積，根據(jù)面積的大小選擇合適的單位。同時(shí)，題目中還混有長度單位，要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。

［設(shè)計(jì)意圖］ 學(xué)生對長度單位和面積單位容易混淆，針對這種情況設(shè)計(jì)了此練習(xí)，目的是讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)會(huì)區(qū)分。

2、自主練習(xí)6。這是一道解決實(shí)際問題的題目。

樹葉的形狀是不規(guī)則的，可先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)。然后說說是怎樣數(shù)的。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生可能采用的方法不同，在交流這道題時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到解決具體問題的不同策略。

3、動(dòng)手操作。

a)

拼圖游戲。

用12個(gè)面積是1平方厘米的正方形可以拼成多少種長方形？他們的周長和面積是多少？

小組合作拼一拼、記一記、算一算、說一說。

b)

畫一畫。在格紙上，畫出形狀不同，面積相同的圖形。

［設(shè)計(jì)意圖］以學(xué)生喜愛的游戲方式去解決又一組特別容易混淆的概念“周長與面積?！蓖瑫r(shí)為后面學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算積累感性經(jīng)驗(yàn)。

4、估一估。

a)

先估計(jì)下面圖形的面積大約是多少平方厘米，再用1平方厘米的小正方形去量一量。

b)

請你估一估身邊物體面的面積。

如：黑板面的面積大約是3平方米。

［設(shè)計(jì)意圖］《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要加強(qiáng)估算”，估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。

5、請你在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇好嗎？

（1小格代表1平方厘米）

（三）課后總結(jié)。

這一節(jié)課，我們有哪些收獲？

課后反思：

通過有層次、有趣味、有深度的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對面積的意義、面積單位有更深層次的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。因?yàn)殚L度單位與面積單位、周長與面積兩組概念很容易混淆，我通過兩道習(xí)題的解決，很好的將這兩組概念區(qū)分，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算奠定基礎(chǔ)。估算題目的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

青島版三年級下冊第四單元我家買新房子啦《信息窗四：土地面積單位》教案三年級下冊數(shù)

學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),信息窗四：土地面積單位

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第52—54頁

教材簡析：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些長方形、正方形的知識(shí)以及它們的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)土地面積單位——公頃、平方千米。根據(jù)教材的內(nèi)容把這個(gè)信息窗分成2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教材中提供了貼近學(xué)生生活的情境——小明和同學(xué)一起參觀新房所在的小區(qū)。觀察情境圖，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出“1公頃有多大”的問題，引入對面積的單位學(xué)習(xí)。教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米的含義，體會(huì)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小。

2、掌握面積單位間的換算關(guān)系，為解決相關(guān)問題時(shí)的實(shí)際需要作基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，建立1公頃、1平方千米的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀。

[點(diǎn)擊課件：出示情境圖]

2、看，他們現(xiàn)在來到了哪兒？

3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么？你想提出什么問題？

學(xué)生觀察情境圖，提出問題：這個(gè)小區(qū)有多大？綠化面積有多大？公頃是什么單位？1公頃有多大？??

4、帶著這么多問題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。

二、認(rèn)識(shí)公頃、感受大小

初步感知“公頃”。^

⑴ 體育課上100米大家都跑過嗎？你能想象100米有多長嗎？

[點(diǎn)擊課件：出示100米跑道圖]

⑵ 如果用4條100米的跑道圍成一個(gè)正方形，你能計(jì)算這個(gè)正方形的面積嗎？

學(xué)生計(jì)算，得出：100×100=10000平方米

⑶ 小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過計(jì)算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：

1公頃=10000平方米

那么，你能體會(huì)這樣1公頃的大小嗎？

學(xué)生思考、想象：1公頃的大小。

找一找“公頃”

課前，我們分組請28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。

[點(diǎn)擊課件：出示照片]

⑵ 大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會(huì)這100平方米的大小嗎？

學(xué)生感知100平方米的大小。

⑶要有多少個(gè)這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢？

學(xué)生嘗試計(jì)算，小組合作、討論后，得出：100個(gè)

⑷ 100個(gè)這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎？

3、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會(huì)1公頃的大小，那么讓我們走進(jìn)生活中，去找一找1公

頃，再來體會(huì)1公頃的大小。

⑵ [點(diǎn)擊課件：出示學(xué)校的照片]

①問：你看出這是哪了嗎？

學(xué)生齊聲回答。

②這是我們最熟悉的地方，是我們學(xué)習(xí)生活的地方——我們的學(xué)校。你知道學(xué)校的占地面積是多少嗎？

學(xué)生嘗試估測，小組合作、討論后，得出估測的面積。

③[點(diǎn)擊課件，出示：學(xué)校占地面積11838平方米,約1公頃]

如果把學(xué)校整個(gè)框起來，這樣的面積就大約是1公頃了。請大家想象一下，你現(xiàn)在就在這個(gè)1公頃中，你能感受到這1公頃的大小嗎？

④在生活中，你還能找出什么地方的面積大約是1公頃嗎？

課前老師準(zhǔn)備了一些資料，看，他們的面積也是公頃做單位的。

[點(diǎn)擊課件：出示圖片] 欣賞感知

公頃這個(gè)單位在生活中的應(yīng)用非常廣泛。一起來欣賞吧。

青島嶗山風(fēng)景名勝區(qū)是國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一，總面積約47900公頃。

北京中華世紀(jì)壇占地面積大約4.5公頃

臺(tái)灣日月潭占地面積大約827公頃

20xx年我國森林面積約1.75億公頃

學(xué)生讀一讀、說一說。

我們體會(huì)了1公頃的大小，也就是10000平方米的大小，那么我們以后就要記住1公頃=10000平方米，10000平方米=1公頃。

4、認(rèn)識(shí)平方千米

⑴我們認(rèn)識(shí)了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎？

[點(diǎn)擊課件，打開圖片] 學(xué)生觀察，思考。

⑵小結(jié)：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。

1平方千米=100公頃

三、走進(jìn)生活、解決問題

導(dǎo)語：不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認(rèn)識(shí)了1公頃有多大，還認(rèn)識(shí)了平方千米，讓我們一起來用這些知識(shí)，幫小明解決一些實(shí)際問題。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎？

2公頃=（）平方米

50000平方米=（）公頃

3平方千米=（）公頃

90000公頃=（）平方千米

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

2、小明家附近有一個(gè)足球場，長110米，寬75米，它的面積是多少平方米？這個(gè)足球場的面積有1公頃嗎？

學(xué)生計(jì)算，演示過程校對

3、小明寒假去北京旅游了，給我們帶來了三條數(shù)學(xué)信息，請大家一起來看一看：

（1）素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積大3500000平方米，合（）公頃；

（2）敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫為世

004km.cn 人驚嘆，其總面積約5公頃，約合（）平方米。

（3）故宮博物院是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代宮殿建筑群和文物寶庫。建筑規(guī)模宏大，占地面積720000平方米，合（）公頃。學(xué)生回答，并說說怎么想的總結(jié)：這些都是中國歷史文化遺產(chǎn)，可惜都被毀壞了。讓我們記住歷史，更熱愛自己的祖國，為祖國建設(shè)出一份力。

4、前幾天，媽媽帶小明去了一個(gè)果園，這個(gè)果園長400米，寬200米。

（1）

這個(gè)果園的面積是多少？

（2）

平均每公頃栽600棵果樹，一共栽了多少棵果樹?

四、課后拓展、鞏固應(yīng)用

今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生回答。

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)面積單位——公頃和平方千米。課后，請你調(diào)查一下，你所居住的小區(qū)占地面積以及青島市的占地面積，好嗎? 課后反思：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些長方形、正方形的知識(shí)以及它們的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識(shí)公頃這部分內(nèi)容對于三年級的孩子來說，知識(shí)比較抽象，學(xué)生掌握起來有一定的難度。有難度，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，使學(xué)生容易融入其中，要符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的教學(xué)情境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了幾個(gè)面積單位，你知道是什么嗎？

學(xué)生回答。

2、我們認(rèn)識(shí)了面積單位——公頃和平方千米。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？對平方千米有哪些認(rèn)識(shí)？

學(xué)生各抒己見。

二、綜合練習(xí)，鞏固應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(xí)：

填一填

（1）邊長是（）米的正方形，面積是1公頃。

（2）邊長1000米的正方形，面積是1（）。

（3）3公頃=（）平方米

60000平方米=（）公頃

5平方千米=（）公頃

8000公頃=（）平方千米

（4）小結(jié)：

重點(diǎn)圍繞單位換算的錯(cuò)例展開，提醒學(xué)生要注意的地方。

算一算

首都北京的面積是16800平方千米。天安門廣場位于北京市區(qū)中心，是當(dāng)今世界名城中最大的廣場，面積達(dá)44公頃，合平方米。

故宮博物院是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代宮殿建筑群和文物寶庫。建筑規(guī)模宏大，占地面積720000平方米，合公頃。

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織學(xué)生全班交流，并說說換算的方法。

2、走進(jìn)生活，解決實(shí)際問題

（1）下面是某生活小區(qū)規(guī)劃圖。算一算，A、B兩個(gè)小區(qū)的占地面積各是多少公頃？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，反饋，評析，針對錯(cuò)例，展開討論

（2）

①這個(gè)林場的面積是多少公頃?

平均每公頃栽樹500棵，這個(gè)林場一共能栽樹多少棵？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，反饋，評析。

（3）體育場長250米，寬120米。

①體育場的面積是多少平方米？合多少公頃？

②體育場的周長是多少？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，反饋，評析。

（4）一塊麥地長200米，寬150米。

①這塊麥地有多大？

②平均每公頃收小麥5噸，這塊麥地一共收小麥多少噸？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，反饋，評析。

（5）如果每平方米種1棵樹，一共需要多少棵樹苗？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，反饋，評析。

3、發(fā)展練習(xí)：

出示小區(qū)售房廣告： 本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃，綠化面積達(dá)5公頃??

小明看到廣告后，在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。小明估計(jì)了一下，每幢樓長約80米，寬約10米。請你幫小明算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？

⑴學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

⑵反饋、評析。

⑶說一說，你是怎樣想的？

學(xué)生小組討論，得出：這個(gè)小區(qū)的綠化面積明顯不足5公頃，離綠色花園小區(qū)還有一段距離，還得改進(jìn)啊！

三、課堂小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

1、通過這節(jié)課的練習(xí)，你在哪些方面有所進(jìn)步？

2、你想提醒同學(xué)們注意什么？

課后反思：

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了面積單位——公頃和平方千米的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一節(jié)練習(xí)課。教學(xué)中，練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由易到難，符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。如：基礎(chǔ)練習(xí)中的填一填，學(xué)生能直接利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的基本概念來做，進(jìn)一步復(fù)習(xí)了面積單位以及它們之間的關(guān)系

第二篇：青島版我家買新房子啦面積、面積單位的認(rèn)識(shí)教案

我家買新房子啦

——面積、面積單位的認(rèn)識(shí)

張星完小

杜琳平

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第80-82頁信息窗1： 面積和面積單位。教學(xué)課型： 新授課 教材簡析：

信息窗呈現(xiàn)的是一家人看新房的情況。畫面上提供的是新房的平面圖，以爸爸提出的問題“餐廳和廚房哪個(gè)大”，引入對面積意義和面積單位的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立面積單位的表象，知道什么是面積，正確理解“面積”這一概念，讓學(xué)生充分感知面積是有大小的，為面積計(jì)算的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3、能自選面積單位來估計(jì)和測量圖形的面積。初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。教學(xué)方法：動(dòng)手操作、啟發(fā)引導(dǎo)、小組合作

教學(xué)用具：多媒體課件、一平方厘米、一平方分米的正方形 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，今天我們的教室里來了一個(gè)老朋友，你們看是誰？（豆豆）豆豆家剛剛買了新房子，他今天邀請我們大家一起去他的新家看看，誰愿意去？ 瞧，這就是他的新家了。

2、將主體圖中的平面圖放大。觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：餐廳有多大？他們家房子的面積有多大？哪個(gè)房間最大？廚房和餐廳哪個(gè)大？??篩選與本節(jié)課有關(guān)的問題）

［設(shè)計(jì)意圖］新課標(biāo)明確指出：要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)之初我做了這樣的設(shè)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題，并且提出有價(jià)值的問題。

二、合作探究，結(jié)局問題。

1、談話：我們先來看“客廳和書房哪個(gè)大” ？（學(xué)生很容易就看出是客廳大）

繼續(xù)追問，你是怎樣判斷出來的？（直接看出來的）對，像這樣的情況我們就用觀察法來判斷。

2、那“大臥室和客廳哪個(gè)大呀”？ 學(xué)生一時(shí)觀察不出來，這時(shí)，讓學(xué)生用提前發(fā)下的學(xué)具（客廳和大臥室的紙片）來比較。學(xué)生就很自然地就想到用重疊的方法來比較。

［設(shè)計(jì)意圖］通過解決這兩個(gè)問題，自然地引出兩種直接比較物體表面或平面封閉圖形大小的方法，一是觀察比較，二是重疊比較。這一安排，為下一步引入面積單位作了鋪墊。

3、同學(xué)們你們好棒啊，發(fā)明了兩種比較面積大小的方法，現(xiàn)在還有一個(gè)更難的問題等我們來解決：“餐廳和廚房哪個(gè)大？”（學(xué)生這時(shí)很難用剛才的方法來判斷。）

4、這兩個(gè)圖形，一個(gè)是正方形，一個(gè)是長方形，我們很難一下子就判斷出來哪個(gè)大，哪個(gè)小，那該怎么辦呢？請你在小組里，借助你手中的學(xué)具，和同伴一起商量一下解決的方法吧。

5、學(xué)生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來解決和驗(yàn)證。

6、請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生可能會(huì)用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來驗(yàn)證自己的想法。通過多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來廚房比餐廳大。

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生學(xué)具，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，通過重疊剪拼、擺擺圖形、擺實(shí)物等方法嘗試解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

7、提煉面積的意義。

同學(xué)們用不同的方法來比較出廚房比餐廳大，指的是廚房的地面比餐廳的地面大。因此地面的大小就是他們的面積。

（1）那你能來說說客廳、書房、衛(wèi)生間的面積都是指什么嗎？

（2）你還能找一找教室中還有哪些物體的面積嗎？對于可以用手摸得到的物體的面可以讓學(xué)生摸一摸。

（3）你知道這些圖形的面積指的是什么？（出示一組形狀不同的平面圖形）［設(shè)計(jì)意圖］這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象。還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，拉近了本課所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)面積單位。

1、認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性。誰來說說廚房到底有多大??？（因?yàn)閷W(xué)生選用的面積單位不同，所以答案會(huì)產(chǎn)生分歧。）都是測量廚房的面積可為什么擺的個(gè)數(shù)都不相同 ？（要給學(xué)生充分的時(shí)間體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到同一面積單位的必要性）師小結(jié)：剛才我們在比較廚房和餐廳的面積的時(shí)候，有的同學(xué)是用圓片擺的，有的同學(xué)是用正方形去擺的，所以得到了不同的結(jié)果?？磥泶蠹矣脕碛?jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果也不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積的單位，現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私庖幌逻@些常用的面積單位。

2、認(rèn)識(shí)平方厘米

看老師手里的這個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是1厘米，它的面積就是1平方厘米。用字母cm2表示。

從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？ 學(xué)生可能會(huì)找出大拇指指甲或者計(jì)算機(jī)鍵盤的按鍵面等。讓我們一起來畫一個(gè)1平方厘米的正方形吧。請你用1平方厘米的正方形來量一量鉛筆盒面的面積吧。

［設(shè)計(jì)意圖］重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平方厘米，通過看一看、找一找、畫一畫、量一量等方式讓學(xué)生清晰地建立起1平方厘米的表象。滲透面積單位的學(xué)習(xí)方法，為后面學(xué)習(xí)習(xí)近平方分米和平方米做鋪墊。

3、認(rèn)識(shí)平方分米

請你用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積。

都感覺太麻煩了是不是？確實(shí)，1平方厘米這個(gè)面積單位是用來量較小的物體的面的面積的，稍微大點(diǎn)的物體的面積，我們就可以用這個(gè)面積單位來測量了（拿出1平方分米），這個(gè)正方形的邊長是1分米，你知道，這個(gè)面積單位是多少嗎？（1平方分米）

它也可以用一個(gè)字母來表示，板書dm2。

用這個(gè)面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺怎么樣了？ 你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米。

4、認(rèn)識(shí)平方米現(xiàn)在如果我們要測量一下教室地面的面積，你覺得可以用哪個(gè)面積單位？學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠直接說出平方米。誰能說說，1平方米是多大？該用什么字母表示呢？請4個(gè)學(xué)生上前手拉手表示出大約1平方米的大小。

你能估一估我們教室的面積嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生用平方厘米為單位量課桌面的面積，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用平方厘米為單位解決不了新問題了，很自然地引出了平方分米，而要測量教室地面的面積則需要用平方米為單位。使學(xué)生體會(huì)到各個(gè)面積單位存在的必要性。

四、鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)解決問題。

五、回顧內(nèi)容，共同交流收獲。這節(jié)課你都有哪些收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

面積、面積單位的認(rèn)識(shí) 1平方厘米 1cm2 1平方分米 1dm2 1平方米 1m2

第三篇：五 我家買新房子了分析（xiexiebang推薦）

五 我家買新房子了（單元備課）

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，初步理解面積的意義；體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、公頃和平方千米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2、能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積。探索并掌握長方形、正方形的面積計(jì)算公式，能估計(jì)、計(jì)算長方形和正方形的面積。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體表面和圖形面積大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

4、在探索長方形、正方形面積計(jì)算的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

單元教材分析：

1、素材的選取。長方形與正方形面積的學(xué)習(xí)在整個(gè)空間與圖形領(lǐng)域具有非常重要的地位。新教材徹底改變了傳統(tǒng)教材的這種編排體系，從現(xiàn)實(shí)生活中的買新房入手，通過觀察圖紙、計(jì)算面積、裝修新房等一系列的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)面積單位、計(jì)算面積，有效地拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。另外，教材所呈現(xiàn)的背景具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征與現(xiàn)實(shí)背景，從中也能折射出改革開放與富裕的時(shí)代特點(diǎn)，用這樣的材料來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對美好生活的無限向往。

2、本單元以情景串引出知識(shí)串。有3個(gè)信息窗。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

長方形、正方形面積的計(jì)算和應(yīng)用。

單元設(shè)計(jì)思路、方法與措施：

本單元有3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)小朋友和爸爸、媽媽看新房的情境，引出對面積的含義及面積單位的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗以研究廚房、掛毯面積的大小，引出長方形、正方形面積計(jì)算的學(xué)習(xí)。第三個(gè)信息窗通過計(jì)算裝修費(fèi)用，學(xué)習(xí)周長和面積的比較。

《面積與面積單位》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊50-54頁 信息窗1

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，感知1平方米，1平方分米、1平方厘米的大小。

2經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)面積單位。建立面積單位：平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。

教具、學(xué)具： 多媒體課件 教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：我家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 活動(dòng)一：

1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問題嗎？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出比較房間地面的大小。利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。

2、請學(xué)生匯報(bào)自己是怎么做和，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說說客廳、臥室的面積是指什么嗎？

學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。

4、現(xiàn)在你知道什么是面積了嗎？

活動(dòng)二：

1、師：你能用自己的方法解決“餐廳的面積有多大？”的問題嗎？

學(xué)生自己擺。

2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。

學(xué)生交流。

3、師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

活動(dòng)三：

1、認(rèn)識(shí)平方厘米。

師：邊長1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。

2、學(xué)生操作、感受。

（1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說說生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。

3、認(rèn)識(shí)平方分米

師：請你量量桌子面的面積是多少？

學(xué)生操作，會(huì)感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒有大一點(diǎn)的面積單位呢？

師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。

4、認(rèn)識(shí)平方米。

（1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

通過活動(dòng)一，學(xué)生用自己的語言概括對面積的理解。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)二的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己測量的餐廳面積大小不一樣，發(fā)現(xiàn)并提出了問題。

師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

四、抽象概括，總結(jié)提升

學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)知識(shí)以便發(fā)現(xiàn)自己掌握不好的地方。

1、廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積。

2、常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、一個(gè)小板凳的面積大約是6（）。

2、一個(gè)燈開關(guān)的面積大約是80（）。

3、粉筆盒的面積大約是1（）。板書設(shè)計(jì)：略 教學(xué)反思：

《估測圖形的面積》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊50-54頁 信息窗1 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。

2、進(jìn)一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。

3、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。能運(yùn)用所學(xué)熟練地解決問題。

教具、學(xué)具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗1的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的面積的意義及面積單位。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)題目中的大小選擇合適的單位，同時(shí)，題目中要混有長度單位，要提醒同學(xué)們審題

2、動(dòng)手操作的題目：

拼圖游戲：用12個(gè)面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長方形？它們的面積是多少？讓學(xué)生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說一說。

畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學(xué)們對面積的理解。

3、估一估。讓學(xué)生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學(xué)生對面積單位的理解。

設(shè)計(jì)題。如請學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，再引導(dǎo)學(xué)生相互討論交流。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后教師再進(jìn)行解決問題方法的展示。

四、抽象概括，總結(jié)提升

我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、學(xué)生做自主練習(xí)1、2、3、4、5、6、7題。

2、學(xué)生交流探索聰明小屋的題目。

3、完成了前兩項(xiàng)，如果還有剩余時(shí)間，學(xué)生做一做新課堂上的相應(yīng)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：略 教學(xué)反思:

《長方形、正方形面積計(jì)算》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊55-59頁 信息窗2 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、交流等活動(dòng)，理解長方形、正方形面積計(jì)算公式，算、計(jì)算長方形和正方形的面積

2、滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步理解長方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算長方形和正方形的面積。

2、通過自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)并掌握長方形和正方形面積的計(jì)算公式。

教具、學(xué)具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗二的情境圖讓學(xué)生認(rèn)知觀察

師：觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？

學(xué)生：客廳、餐廳、臥室、廚房的面積有多大？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 活動(dòng)一：長方形的面積計(jì)算。

師：這里有一個(gè)長方形，請你動(dòng)動(dòng)腦筋，計(jì)算出它的面積。學(xué)生操作：用面積是1平方厘米的小正方形沿著長邊擺滿，再沿著寬邊擺，再用每排的個(gè)數(shù)×排數(shù)就等于長方形的面積。

學(xué)生演示：長擺5個(gè)面積單位，寬擺3個(gè)面積單位 師：誰愿意匯報(bào)一下你觀察、計(jì)算的結(jié)果？（媒體演示）要求說出：

*這個(gè)長方形的面積是（）平方厘米。

*沿著長邊擺（）個(gè)1平方厘米的正方形，一排就是（）平方厘米。*沿著寬邊擺（）個(gè)1平方厘米的正方形，就有（）排。

活動(dòng)二：正方形的面積計(jì)算。

1、有一個(gè)長9分米，寬6分米的長方形，它的面積是多少平方分米？

2、如果這個(gè)長方形的長減少1分米，寬不變。那么現(xiàn)在這個(gè)長方形的面是多少平方分米？

3、如果長再繼續(xù)減少，減少到6分米，寬不變。這時(shí)的長方形的面積是多少平方分米？

6×6=36（平方分米）

*觀察這個(gè)長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是一個(gè)正方形）*怎樣求正方形的面積呢？（邊長×邊長）

*為什么？

因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L方形，長×寬也就是邊長×邊長。

4、歸納正方形的面積公式 誰能概括一下正方形的面積公式？ 正方形的面積=邊長×邊長

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1、通過活動(dòng)一，學(xué)生解決疑問得出長方形的面積計(jì)算公式。

2、通過活動(dòng)二，學(xué)生知道正方形是特殊的長方形，長×寬就是邊長×邊長。

正方形的面積=邊長×邊長

四、抽象概括，總結(jié)提升

老師讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，以便讓學(xué)生知道自己的掌握程度，特別是不會(huì)的地方。

教師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、有一塊橡皮的長與寬分別是5厘米和3厘米，這塊橡皮的面積是多少？

2、一個(gè)本子的邊長是20厘米，這個(gè)本子的面積是多少？

3、自主練習(xí)1 計(jì)算下面各圖形的面積。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后標(biāo)明單位名稱。

4、自主練習(xí)2 請學(xué)生估一估每個(gè)圖片的面積。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找各種標(biāo)牌，進(jìn)行估測并記錄下來。

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

長方形、正方形面積計(jì)算

1、組織教學(xué)活動(dòng)要扎實(shí)。如小組交流的時(shí)間要充分，交流匯報(bào)要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑，教師的精講要重點(diǎn)明確等等。

2、注重小組學(xué)習(xí)和交流的培養(yǎng)?！睹娣e單位間的進(jìn)率》 教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊55-59頁 信息窗2 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米，并能進(jìn)行簡單換算。

2、通過學(xué)生的猜想、驗(yàn)證等方法，總結(jié)出面積單位的換算關(guān)系。

3、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能靈活換算面積單位、解決面積問題。教具、學(xué)具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗二的情境圖，主要把學(xué)生的注意力引到掛毯上，從掛毯入手，讓學(xué)生計(jì)算情境圖中的各種面積。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

師：同學(xué)們，你們能算算開關(guān)的面積是多少嗎？ 學(xué)生積極思考，列出式子計(jì)算開關(guān)的面積。1×1=1(平方分米)師：請同學(xué)們分組討論一下，你們還有什么方法來計(jì)算開關(guān)的面積？

學(xué)生紛紛交流討論。

教師提示：厘米單位來算一算開關(guān)的面積。

學(xué)生得出另外一種算法，并列出算式：10×10=100（平方厘米）教師板書：

一分米=10厘米

1×1=1平方分米 10×10=100平方厘米 1平方分米=100平方厘米

教師：那么掛毯的面積怎么計(jì)算？同學(xué)們能用多種方法計(jì)算出來嗎？

學(xué)生積極思考，同理得出：

1平方米=100平方分米

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

教師讓學(xué)生討論開關(guān)的其它計(jì)算方法的時(shí)候，學(xué)生分組積極探討。然后在教師的適當(dāng)提示下，學(xué)生得出另外一種算法。最后，學(xué)生解除疑問，理清面積單位之間的換算關(guān)系。

學(xué)生用同樣方式探討平方分米與平方米之間的換算。

四、抽象概括，總結(jié)提升

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)： 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、讓學(xué)生做自主練習(xí)第5題。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單位的換算，在交流中進(jìn)一步明確單位間換算的方法。

2、做新課堂上的相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反思：

《面積和周長的比較》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊60-64頁 信息窗3 教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，理解周長和面積的意義，進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長和面積。

2、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，能運(yùn)用所學(xué)的周長和面積的知識(shí)解決生活問題。

3、在運(yùn)用所學(xué)的周長與面積的知識(shí)解決生活問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長和面積 教具、學(xué)具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

由相片和相框的話題引入周長和面積。教師出示信息窗三情境圖

師：仔細(xì)觀察畫面，從圖上你都知道哪些數(shù)學(xué)信息？

生可能回答:

1、石膏線每米12元，木地板每平方米60元。

2、我的房間常5米，寬3米 自主學(xué)習(xí)，小組探究 活動(dòng)一

師：根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 可能回答：

1、我的房間要多長的石膏線？

2、我的房間的石膏線需要多少錢？

3、我的房間需要鋪多少平方米地板？

4、我的房間鋪地板需要多少錢？ 活動(dòng)二

師：我們先來解決同學(xué)們所提的這兩個(gè)問題，我的房間要多長的石膏線？ 我的房間需要鋪多少平方米的地板？

學(xué)生起來交流自己的做法。

（5+3）×2=16（米）5×3=15（平方米）活動(dòng)三

大家比較一下，這兩個(gè)問題的不同之處是什么？

生可能回答：

一個(gè)是求周長，一個(gè)是求面積。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1、通過上面一系列的探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能從意義和計(jì)算方法上進(jìn)行比較周長和面積的不同之處是什么。

2、同學(xué)們自己來解決黑板上的剩下的兩個(gè)問題。

我的房間的石膏線需要多少錢？ 我的房間鋪地板需要多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解決。全班交流。

四、抽象概括，總結(jié)提升 師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：學(xué)生交流自己的所得，能用自己的話對所所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

課前讓學(xué)生量一量黑板的長和寬，上課時(shí)學(xué)生來計(jì)算黑板的周長和面積。

學(xué)生做自主練習(xí)第二題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，檢測自己的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)一步加深自己對面積和周長的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

《應(yīng)用面積和周長的知識(shí)解決問題》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊51頁 信息窗3 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長和面積。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)周長和面積的知識(shí)來解決生活問題的能力。

3、體驗(yàn)周長和面積的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長和面積 教具、學(xué)具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 教師出示信息窗三情境圖。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)比較了周長和面積。你們知道自己掌握的怎么樣嗎？這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步檢測一下吧！

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

師：同學(xué)們，面積相等的長方形，它們的周長是否也相等呢? 生：同學(xué)積極猜想，憑借自己的感覺說出答案。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

師：同學(xué)們分組討論，用自己學(xué)過的知識(shí)來驗(yàn)證自己的猜想對不對？

生：學(xué)生積極思考，認(rèn)真計(jì)算面積相等的長方形的周長，最后看看面積相等的長方形周長是否也相等。

四、抽象概括，總結(jié)提升

通過計(jì)算，學(xué)生得出結(jié)論：面積相等的長方形，它們的周長不一定相等。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如果周長相等的長方形，它們的面積是否相等。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、自主練習(xí)第5題

先讓學(xué)生交流一下怎樣包書皮，親自動(dòng)手包一包、試一試，然后再出示該題讓學(xué)生思考。得到：長方形紙的寬應(yīng)比書本的長長一些，長要比書本寬的2倍多些。從而判斷用這張紙來包書皮是完全可以的。

2、“聰明小屋”

可以先求出一個(gè)長方形的周長和面積，再算6個(gè)長長方形的周長和面積。如果學(xué)生還有其他算法，只要有道理，教師都要加以肯定，予以表揚(yáng)。周長36厘米，面積12平方厘米。在計(jì)算周長時(shí)，如果學(xué)生用（12+6）×2一定要讓他說說是怎樣想的，并要給與充分的肯定。

教學(xué)反思：

第四篇：青島版三年級數(shù)學(xué)下冊五我家買新房子了教案

青島版三年級數(shù)學(xué)下冊

五 我家買新房子了（單元備課）

單元名稱：

我家買新房子了 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，初步理解面積的意義；體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、公頃和平方千米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2、能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積。探索并掌握長方形、正方形的面積計(jì)算公式，能估計(jì)、計(jì)算長方形和正方形的面積。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體表面和圖形面積大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

4、在探索長方形、正方形面積計(jì)算的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。單元教材分析：

1、素材的選取。長方形與正方形面積的學(xué)習(xí)在整個(gè)空間與圖形領(lǐng)域具有非常重要的地位。新教材徹底改變了傳統(tǒng)教材的這種編排體系，從現(xiàn)實(shí)生活中的買新房入手，通過觀察圖紙、計(jì)算面積、裝修新房等一系列的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)面積單位、計(jì)算面積，有效地拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。另外，教材所呈現(xiàn)的背景具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征與現(xiàn)實(shí)背景，從中也能折射出改革開放與富裕的時(shí)代特點(diǎn)，用這樣的材料來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對美好生活的無限向往。

2、本單元以情景串引出知識(shí)串。有3個(gè)信息窗。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

長方形、正方形面積的計(jì)算和應(yīng)用。單元設(shè)計(jì)思路、方法與措施：

本單元有3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)小朋友和爸爸、媽媽看新房的情境，引出對面積的含義及面積單位的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗以研究廚房、掛毯面積的大小，引出長方形、正方形面積計(jì)算的學(xué)習(xí)。第三個(gè)信息窗通過計(jì)算裝修費(fèi)用，學(xué)習(xí)周長和面積的比較。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：

10課時(shí)

《面積與面積單位》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊50-54頁 信息窗1 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，感知1平方米，1平方分米、1平方厘米的大小。

2經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)面積單位。建立面積單位：平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。教具、學(xué)具：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：我家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

活動(dòng)一：

1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問題嗎？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出比較房間地面的大小。利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。

2、請學(xué)生匯報(bào)自己是怎么做和，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說說客廳、臥室的面積是指什么嗎？

學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。

4、現(xiàn)在你知道什么是面積了嗎？

活動(dòng)二：

1、師：你能用自己的方法解決“餐廳的面積有多大？”的問題嗎？

學(xué)生自己擺。

2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。

學(xué)生交流。

3、師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

活動(dòng)三：

1、認(rèn)識(shí)平方厘米。師：邊長1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。

2、學(xué)生操作、感受。

（1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說說生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。

3、認(rèn)識(shí)平方分米

師：請你量量桌子面的面積是多少？

學(xué)生操作，會(huì)感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒有大一點(diǎn)的面積單位呢？

師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。

4、認(rèn)識(shí)平方米。

（1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

通過活動(dòng)一，學(xué)生用自己的語言概括對面積的理解。

學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)二的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己測量的餐廳面積大小不一樣，發(fā)現(xiàn)并提出了問題。

師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

四、抽象概括，總結(jié)提升

學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)知識(shí)以便發(fā)現(xiàn)自己掌握不好的地方。

1、廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積。

2、常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、一個(gè)小板凳的面積大約是6（）。

2、一個(gè)燈開關(guān)的面積大約是80（）。

3、粉筆盒的面積大約是1（）。板書設(shè)計(jì)：略

《估測圖形的面積》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊50-54頁 信息窗1 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。

2、進(jìn)一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。

3、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。能運(yùn)用所學(xué)熟練地解決問題。教具、學(xué)具：

多媒體課件 教學(xué)過程：

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗1的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的面積的意義及面積單位。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)題目中的大小選擇合適的單位，同時(shí)，題目中要混有長度單位，要提醒同學(xué)們審題

2、動(dòng)手操作的題目：

拼圖游戲：用12個(gè)面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長方形？它們的面積是多少？讓學(xué)生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說一說。畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學(xué)們對面積的理解。

3、估一估。讓學(xué)生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學(xué)生對面積單位的理解。

設(shè)計(jì)題。如請學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，再引導(dǎo)學(xué)生相互討論交流。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后教師再進(jìn)行解決問題方法的展示。

四、抽象概括，總結(jié)提升

我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、學(xué)生做自主練習(xí)1、2、3、4、5、6、7題。

2、學(xué)生交流探索聰明小屋的題目。

3、完成了前兩項(xiàng)，如果還有剩余時(shí)間，學(xué)生做一做新課堂上的相應(yīng)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：略

《探索規(guī)律——數(shù)圖形（聰明小屋）》教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊54頁 信息窗1 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣。3．提高學(xué)生思維的細(xì)膩程度。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索規(guī)律 教具、學(xué)具：

多媒體課件 教學(xué)過程：

三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：看著這個(gè)平面圖，你能提出什么問題？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

學(xué)生積極討論，把小組討論結(jié)果總結(jié)出來。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

四、抽象概括，總結(jié)提升

最后把個(gè)數(shù)加起來。這樣按照一定順序查找有利于學(xué)生得出正確的答案。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、帶領(lǐng)同學(xué)們按照上述方法完成課本54頁聰明小屋中的相關(guān)題目。

2、學(xué)生用課堂剩余時(shí)間和課下時(shí)間完成新課堂上的相應(yīng)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

《長方形、正方形面積計(jì)算》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊55-59頁 信息窗2 第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、交流等活動(dòng)，理解長方形、正方形面積計(jì)算公式，算、計(jì)算長方形和正方形的面積

2、滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步理解長方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算長方形和正方形的面積。

2、通過自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)并掌握長方形和正方形面積的計(jì)算公式。教具、學(xué)具：

多媒體課件 教學(xué)過程：

四、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗二的情境圖讓學(xué)生認(rèn)知觀察

師：觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？ 學(xué)生：客廳、餐廳、臥室、廚房的面積有多大？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

活動(dòng)一：長方形的面積計(jì)算。

師：這里有一個(gè)長方形，請你動(dòng)動(dòng)腦筋，計(jì)算出它的面積。

學(xué)生操作：用面積是1平方厘米的小正方形沿著長邊擺滿，再沿著寬邊擺，再用每排的個(gè)數(shù)×排數(shù)就等于長方形的面積。

學(xué)生演示：長擺5個(gè)面積單位，寬擺3個(gè)面積單位 師：誰愿意匯報(bào)一下你觀察、計(jì)算的結(jié)果？（媒體演示）要求說出：

*這個(gè)長方形的面積是（）平方厘米。

*沿著長邊擺（）個(gè)1平方厘米的正方形，一排就是（）平方厘米。*沿著寬邊擺（）個(gè)1平方厘米的正方形，就有（）排。

活動(dòng)二：正方形的面積計(jì)算。

1、有一個(gè)長9分米，寬6分米的長方形，它的面積是多少平方分米？

2、如果這個(gè)長方形的長減少1分米，寬不變。那么現(xiàn)在這個(gè)長方形的面是多少平方分米？

3、如果長再繼續(xù)減少，減少到6分米，寬不變。這時(shí)的長方形的面積是多少平方分米？

6×6=36（平方分米）

*觀察這個(gè)長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是一個(gè)正方形）*怎樣求正方形的面積呢？（邊長×邊長）*為什么？

因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L方形，長×寬也就是邊長×邊長。

4、歸納正方形的面積公式 誰能概括一下正方形的面積公式？ 正方形的面積=邊長×邊長

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1、通過活動(dòng)一，學(xué)生解決疑問得出長方形的面積計(jì)算公式。

2、通過活動(dòng)二，學(xué)生知道正方形是特殊的長方形，長×寬就是邊長×邊長。正方形的面積=邊長×邊長

四、抽象概括，總結(jié)提升

老師讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，以便讓學(xué)生知道自己的掌握程度，特別是不會(huì)的地方。

教師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、有一塊橡皮的長與寬分別是5厘米和3厘米，這塊橡皮的面積是多少？

2、一個(gè)本子的邊長是20厘米，這個(gè)本子的面積是多少？

3、自主練習(xí)1 計(jì)算下面各圖形的面積。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后標(biāo)明單位名稱。

4、自主練習(xí)2 請學(xué)生估一估每個(gè)圖片的面積。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找各種標(biāo)牌，進(jìn)行估測并記錄下來。板書設(shè)計(jì)：

教后記：長方形、正方形面積計(jì)算

1、組織教學(xué)活動(dòng)要扎實(shí)。如小組交流的時(shí)間要充分，交流匯報(bào)要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑，教師的精講要重點(diǎn)明確等等。

2、注重小組學(xué)習(xí)和交流的培養(yǎng)。

《面積單位間的進(jìn)率》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊55-59頁 信息窗2 第5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米，并能進(jìn)行簡單換算。

2、通過學(xué)生的猜想、驗(yàn)證等方法，總結(jié)出面積單位的換算關(guān)系。

3、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

能靈活換算面積單位、解決面積問題。教具、學(xué)具：

多媒體課件 教學(xué)過程：

五、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗二的情境圖，主要把學(xué)生的注意力引到掛毯上，從掛毯入手，讓學(xué)生計(jì)算情境圖中的各種面積。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

師：同學(xué)們，你們能算算開關(guān)的面積是多少嗎？ 學(xué)生積極思考，列出式子計(jì)算開關(guān)的面積。1×1=1(平方分米)師：請同學(xué)們分組討論一下，你們還有什么方法來計(jì)算開關(guān)的面積？ 學(xué)生紛紛交流討論。

教師提示：厘米單位來算一算開關(guān)的面積。

學(xué)生得出另外一種算法，并列出算式：10×10=100（平方厘米）教師板書：

一分米=10厘米

1×1=1平方分米 10×10=100平方厘米 1平方分米=100平方厘米

教師：那么掛毯的面積怎么計(jì)算？同學(xué)們能用多種方法計(jì)算出來嗎？ 學(xué)生積極思考，同理得出： 1平方米=100平方分米

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

教師讓學(xué)生討論開關(guān)的其它計(jì)算方法的時(shí)候，學(xué)生分組積極探討。然后在教師的適當(dāng)提示下，學(xué)生得出另外一種算法。最后，學(xué)生解除疑問，理清面積單位之間的換算關(guān)系。

學(xué)生用同樣方式探討平方分米與平方米之間的換算。

四、抽象概括，總結(jié)提升

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)：

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、讓學(xué)生做自主練習(xí)第5題。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單位的換算，在交流中進(jìn)一步明確單位間換算的方法。

2、做新課堂上的相應(yīng)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

教后記：

1、重視教師的概況、總結(jié)和指導(dǎo)。讓學(xué)生充分的小組交流和匯報(bào)，并不是不要教師的總結(jié)和指導(dǎo)，教師應(yīng)該適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和交流，進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)該針對課時(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

2、組織教學(xué)活動(dòng)要扎實(shí)。如小組交流的時(shí)間要充分，交流匯報(bào)要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑，教師的精講要重點(diǎn)明確等等。

3、注重小組學(xué)習(xí)和交流的培養(yǎng)。

《長方形、正方形面積計(jì)算練習(xí)》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊58-59頁 信息窗2 第6課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、主動(dòng)探索并掌握長方形、正方形的面積計(jì)算公式，能估計(jì)、計(jì)算長方形和正方形的面積。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體表面和圖形面積大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3、在探索長方形、正方形面積計(jì)算的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握長方形、正方形的面積計(jì)算公式 教具、學(xué)具：

多媒體課件 教學(xué)過程：

六、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 教師出示信息窗二的情境圖，然后對學(xué)生說：我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形面積的計(jì)算公式了，現(xiàn)在你們能計(jì)算一下小明的新家里每間房子的面積了嗎？然后學(xué)生開始計(jì)算客廳、餐廳、衛(wèi)生間、廚房、大臥室等每間房子的面積來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)過的知識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

再次讓學(xué)生計(jì)算掛毯面積。

1、在小明家的客廳墻上有一個(gè)掛毯，你們還記得這個(gè)掛毯的面積是多少嗎？動(dòng)筆算一算。

對學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的幾種不同的情況分別進(jìn)行板書： 10×10=100（平方分米）10分米=1米 1×1=1（平方米）

10分米=100厘米 100×100=10000（平方厘米）

2、同學(xué)們出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法，最后的結(jié)果為什么不相等呢？這些面積單位之間具有怎樣的關(guān)系呢？小組討論。

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

重點(diǎn)讓學(xué)生說明為什么1平方分米=100平方厘米，你是怎么想的？學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)獨(dú)立敘述出這其中的道理。

四、抽象概括，總結(jié)提升 學(xué)生自己總結(jié)出前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)以便在課下進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練鞏固。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、在括號(hào)里填上合適的單位名稱 一本故事書封面面積約是4（）。一張IC卡的面積是46（）。學(xué)校操場面積約是450（）。文具盒蓋的面積約是200（）。

2、（1）一張長方形紙片，用面積1平方厘米的正方形去擺，每排擺6個(gè)，正好擺了4排，這個(gè)長方形的面積是（）平方厘米。

（2）一間正方形餐廳邊長8米，如果用1平方米的正方形去擺，每排擺（）個(gè)，可以擺（）排，餐廳的面積是（）平方米。

（3）長方形面積=（）正方形面積=（）

3、拓展練習(xí)

（1）下面的長方形中每個(gè)小正方形的面積是1平方厘米，每個(gè)長方形的面積是多少？

說說你是怎么想的？（2）學(xué)校用50塊邊長4分米的正方形地磚鋪好了一個(gè)水池的底面。這個(gè)水池底面的面積是多少平方分米？合多少平方米？

（3）一張長方形紙片，長8厘米、寬6厘米。從這個(gè) 長方形中剪去一個(gè)最大的正方形，剩下的圖形的面積是多少？（怎樣剪才能使正方形面積最大？剩下的是一個(gè)什么圖形？）

4、課本上的自主練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

長方形、正方形面積計(jì)算練習(xí)

《面積和周長的比較》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊60-64頁 信息窗3 第7課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，理解周長和面積的意義，進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長和面積。

2、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，能運(yùn)用所學(xué)的周長和面積的知識(shí)解決生活問題。

3、在運(yùn)用所學(xué)的周長與面積的知識(shí)解決生活問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長和面積 教具、學(xué)具：

多媒體課件 教學(xué)過程：

七、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

由相片和相框的話題引入周長和面積。教師出示信息窗三情境圖

師：仔細(xì)觀察畫面，從圖上你都知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 生可能回答:

1、石膏線每米12元，木地板每平方米60元。

2、我的房間常5米，寬3米

八、自主學(xué)習(xí)，小組探究

活動(dòng)一

師：根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 可能回答：

1、我的房間要多長的石膏線？

2、我的房間的石膏線需要多少錢？

3、我的房間需要鋪多少平方米地板？

4、我的房間鋪地板需要多少錢？ 活動(dòng)二

師：我們先來解決同學(xué)們所提的這兩個(gè)問題，我的房間要多長的石膏線？

我的房間需要鋪多少平方米的地板？

學(xué)生起來交流自己的做法。

（5+3）×2=16（米）5×3=15（平方米）活動(dòng)三

大家比較一下，這兩個(gè)問題的不同之處是什么？ 生可能回答：

一個(gè)是求周長，一個(gè)是求面積。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1、通過上面一系列的探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能從意義和計(jì)算方法上進(jìn)行比較周長和面積的不同之處是什么。

2、同學(xué)們自己來解決黑板上的剩下的兩個(gè)問題。

我的房間的石膏線需要多少錢？ 我的房間鋪地板需要多少錢？ 學(xué)生獨(dú)立解決。全班交流。

四、抽象概括，總結(jié)提升

師：這節(jié)課你有什么收獲？ 生：學(xué)生交流自己的所得，能用自己的話對所所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

課前讓學(xué)生量一量黑板的長和寬，上課時(shí)學(xué)生來計(jì)算黑板的周長和面積。

學(xué)生做自主練習(xí)第二題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，檢測自己的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)一步加深自己對面積和周長的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

《應(yīng)用面積和周長的知識(shí)解決問題》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊51頁 信息窗3 第8課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長和面積。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)周長和面積的知識(shí)來解決生活問題的能力。

3、體驗(yàn)周長和面積的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長和面積 教具、學(xué)具：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師出示信息窗三情境圖。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)比較了周長和面積。你們知道自己掌握的怎么樣嗎？這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步檢測一下吧！

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

師：同學(xué)們，面積相等的長方形，它們的周長是否也相等呢? 生：同學(xué)積極猜想，憑借自己的感覺說出答案。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

師：同學(xué)們分組討論，用自己學(xué)過的知識(shí)來驗(yàn)證自己的猜想對不對？ 生：學(xué)生積極思考，認(rèn)真計(jì)算面積相等的長方形的周長，最后看看面積相等的長方形周長是否也相等。

四、抽象概括，總結(jié)提升

通過計(jì)算，學(xué)生得出結(jié)論：面積相等的長方形，它們的周長不一定相等。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如果周長相等的長方形，它們的面積是否相等。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、自主練習(xí)第5題

先讓學(xué)生交流一下怎樣包書皮，親自動(dòng)手包一包、試一試，然后再出示該題讓學(xué)生思考。得到：長方形紙的寬應(yīng)比書本的長長一些，長要比書本寬的2倍多些。從而判斷用這張紙來包書皮是完全可以的。

2、“聰明小屋” 可以先求出一個(gè)長方形的周長和面積，再算6個(gè)長長方形的周長和面積。如果學(xué)生還有其他算法，只要有道理，教師都要加以肯定，予以表揚(yáng)。周長36厘米，面積12平方厘米。在計(jì)算周長時(shí)，如果學(xué)生用（12+6）×2一定要讓他說說是怎樣想的，并要給與充分的肯定。

3、可以根據(jù)實(shí)際情況再加一些練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：

智慧廣場 第9課時(shí)

復(fù)習(xí)第10課時(shí)

第五篇：《新房子》教案

《 新房子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對房子的想象和學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在想象的“王國”自由馳騁，在線與色的世界中盡情揮灑。

2、讓學(xué)生充分體會(huì)藝術(shù)活動(dòng)帶來的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，充分挖掘他們的想象力。

3、通過了解科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展會(huì)對未來社會(huì)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、憧憬未來的思想情操。

4、通過了解環(huán)境對人類住房的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過具體的外形特征，把房子的形象與功能表現(xiàn)出來。

難點(diǎn)：把設(shè)計(jì)構(gòu)思用大膽的構(gòu)圖表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，隨意地將房子畫出來，改變以往較為準(zhǔn)確的構(gòu)圖，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目的。

課前準(zhǔn)備：

教具： 課件、房子資料圖、輕音樂、學(xué)具： 油畫棒、硬水彩筆、彩色畫材料、圖畫紙。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、打開課件，引入新課題。

1、欣賞現(xiàn)實(shí)生活中房子的圖片，并進(jìn)行簡要介紹。

2、師：看了這么多現(xiàn)實(shí)生活中的房子，那我們今天來學(xué)習(xí)畫未來的房子！（板書課題）

三、導(dǎo)入：圖片欣賞，展開想象

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞電視屏幕上的范圖，認(rèn)真觀察范圖，找出它的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在注意看電視屏幕上的圖片。師：同學(xué)們，這幅畫畫的是什么內(nèi)容……

師：（對范圖一一提問、分析補(bǔ)充，并加以肯定、表揚(yáng)學(xué)生）；

2、師：這些房子都是想象中未來的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海島上，那你們想象中未來的房子會(huì)在哪里呢？提問：試想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？ 教師歸納板書給予補(bǔ)充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上、蘋果里、葉子上、機(jī)器人房子等。）

3、將來我們可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上……（板書內(nèi)容）；那我們未來的房子會(huì)是什么樣子的呢？輕輕的閉上你的小眼睛，開動(dòng)腦筋想一想，然后告訴同學(xué)們。

教師請學(xué)生答，并歸納板書。

4、老師還找來了一些未來房子的畫，讓我們再一起欣賞欣賞（欣賞介紹幾種又神奇又有創(chuàng)意未來的房子，教師分析介紹，激發(fā)學(xué)生的想象力。）

5、看完了這么多的房子，讓我們展開想象的翅膀，畫畫你設(shè)計(jì)的未來房子，也許以后你的設(shè)計(jì)就會(huì)變成真正的建筑！

（四）學(xué)生繪制，教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

1、播放輕音樂，讓學(xué)生在愉悅輕松的心境下，設(shè)計(jì)繪制作品。

2、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象、構(gòu)思設(shè)計(jì)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良畫法、姿勢，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

（五）作品評析

1、根據(jù)同學(xué)們所繪制出來的作品，把畫貼到黑板上，讓同學(xué)講解一下自己的作品。

2、教師以鼓勵(lì)性的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行評析，針對作品的不足之處，提出修改建議。

（六）教師總結(jié)

今天，我們設(shè)計(jì)了房子，同學(xué)們的構(gòu)思都很大膽、有創(chuàng)意、畫得也很漂亮，說不定等你們長大后，真的能住上自己設(shè)計(jì)的房子呢！但是請不要忘記了，地球是我們的家園。