第一篇：識(shí)字9日月明教案

識(shí)字9 《日月明》教案 教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

3、理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)字能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森”9個(gè)生字，會(huì)寫“木、林”2個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師板書：日、月，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)意思。

2、教師明確：“日”的輪廓像太陽(yáng)，一橫表示太陽(yáng)的光。太陽(yáng)光芒四射，灑遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太陽(yáng)的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個(gè)新字——明。（板書：明）

3、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“明”的讀音。

4、組織學(xué)生齊讀課題。

5、教師導(dǎo)入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)得字和會(huì)寫得字畫出來(lái)多讀幾遍。

2、同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、要求學(xué)生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。

5、指名朗讀課文，師生評(píng)議。

三、合作探究，了解特點(diǎn)

1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。

2、教師：認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

3、小組合作，討論交流。

4、交流匯報(bào)。

（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。

（2）探究漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如“塵”；左右結(jié)構(gòu)，如“明、雙、從、林”；品字結(jié)構(gòu)，如“眾、森”。

（3）探究漢字的筆畫:筆畫發(fā)生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點(diǎn)。

（4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵……

5、出示課后習(xí)題，學(xué)習(xí)“淚、休、歪”。（1）分析結(jié)構(gòu)。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）（2）出示相關(guān)圖片，學(xué)生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。（3）嘗試編寫韻文。

6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“木”和“林”兩個(gè)字，學(xué)生讀一讀。

2、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“木”和“林”的筆畫數(shù)及書寫順序。

3、師生交流：怎樣把這兩個(gè)字寫的更漂亮？（“林”的兩個(gè)“木”要靠近些。）

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：漢字可真有意思、兩個(gè)或者兩個(gè)以上的漢字就可以組成一個(gè)新字，而新字意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用這種方法，認(rèn)識(shí)更多的漢字。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)“條、心”2個(gè)生字，會(huì)寫“土、力、心”3個(gè)生字。理解韻文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。

二、理解意思，感情朗讀

1、出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。（三個(gè)小同學(xué)在種樹.一個(gè)人扶著小樹苗，一個(gè)人填土，一個(gè)人澆水。他們種了很多很多樹。）

2、交流討論：如果只有一個(gè)人種樹，結(jié)果會(huì)怎樣？

3、教師導(dǎo)入：是啊，團(tuán)結(jié)力量大，合作能成功。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的諺語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)“一人不成眾，獨(dú)木不成林”。

（1）出示“一人不成眾，獨(dú)木不成林”，指名讀一讀。

（2）學(xué)生理解意思，教師明確：比喻個(gè)人力量有限，做不成大事。

5、學(xué)習(xí)“眾人一條心，黃土變成金”。

（1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。（2）相機(jī)認(rèn)識(shí)“條、心”2個(gè)生字。

（3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

6、學(xué)生自由讀，對(duì)讀，邊拍手邊朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“土、力、心”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。

2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？

3、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

4、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

四、課堂小結(jié) 師生合作讀課文

教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨(dú)木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。板書設(shè)計(jì)： 9 日月明 日月 明 二人 從 田力 男 三人 眾 小大 尖 雙木 林 小土 塵 三木 森 教學(xué)反思

中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第二篇：9日月明 教案 一稿

9.《日月明》教案

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字,會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律.3.懂得人多力量大的道理。

過(guò)程與方法：通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、投影、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林”2個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師展示：日、月，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)意思。教師明確：“日”的輪廓像太陽(yáng)，太陽(yáng)光芒四射，灑遍大地，大地一片光明?！霸隆毕癜朐滦?，月亮反射太陽(yáng)的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個(gè)新字——明。（板書：明 míng）

2、組織學(xué)生齊讀課題并組詞?！叭铡焙汀霸隆迸龅揭黄鹁妥兂闪斯饷鞯摹懊鳌弊?，真是太有趣了！同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)像“明”這樣的字。

二、初讀課文，整體感知

1、教師展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)得字和會(huì)寫得字畫出來(lái)多讀幾遍。

3、同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

4、全班大聲整齊朗讀全文，教師適時(shí)糾正讀得不對(duì)的字音。

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5、數(shù)一數(shù)全文一共有幾句話？指定學(xué)生匯報(bào)。

三、合作探究，了解特點(diǎn)

1、出示“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字寶寶（1）指定學(xué)生讀（2）去拼音讀

2、游戲一：青蛙過(guò)河

指定組員，開火車讀

3、教師：認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

4、小組合作，討論交流。

5、交流匯報(bào)。

（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。（2）探究漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如“塵”；左右結(jié)構(gòu)，如“明、雙、從、林”；品字結(jié)構(gòu)，如“眾、森”。

（3）探究漢字的筆畫:筆畫發(fā)生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點(diǎn)。

6、考考你：教師出示課后習(xí)題，學(xué)習(xí)“淚、休、歪”。（1）分析結(jié)構(gòu)。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）（2）出示相關(guān)圖片，學(xué)生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。

7、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“木”和“林”兩個(gè)字，學(xué)生拼讀。

2、師生交流：怎樣把這兩個(gè)字寫得更漂亮？（“林”的兩個(gè)“木”要靠近些，第一個(gè)“木”的捺變成點(diǎn)。）

4、教師邊念兒歌“上留天下留地，左右兩邊有墻壁，寫字寫在正中間”邊范寫，5、學(xué)生先描紅，然后自由練寫（出示《寫字歌》“一寸一尺一拳”）。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：漢字可真有意思、兩個(gè)或者兩個(gè)以上的漢字就可以組成一個(gè)新字，而新字意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。這種字就叫“會(huì)意字”，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用這種方法，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)寫“土、力、心”3個(gè)生字。

2、理解韻文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

拼字游戲：教師出示寫著“明、男尖”等字的卡片，指定學(xué)生說(shuō)出有哪些字組成的。

2、分兩大組朗讀課文的前四句。

二、深入探究，感情朗讀

1、出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。（三個(gè)小同學(xué)在種樹.一個(gè)人扶著小樹苗，一個(gè)人填土，一個(gè)人澆水。他們種了很多很多樹。）

2、交流討論：如果只有一個(gè)人種樹，結(jié)果會(huì)怎樣？

3、教師導(dǎo)入：是啊，團(tuán)結(jié)力量大，合作能成功。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的 2 / 3

諺語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)“一人不成眾，獨(dú)木不成林”。（1）出示“一人不成眾，獨(dú)木不成林”，指名讀一讀。

（2）學(xué)生理解意思，教師明確：比喻個(gè)人力量有限，做不成大事。

5、學(xué)習(xí)“眾人一條心，黃土變成金”。

（1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。

（2）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

6、學(xué)生自由讀，對(duì)讀，邊拍手邊朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫

1、教師出示“土、力、心”，學(xué)生拼讀。

2、師生交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的（用加一加或減一減的方法）怎樣把這些字寫得更漂亮？

3、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

4、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

四、課堂小結(jié) 師生合作讀課文

教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨(dú)木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。

板書設(shè)計(jì)： 日月明

日月

明

二人

從 田力

男

三人

眾 小大

尖

雙木

林

小土

塵

三木

森

團(tuán)結(jié)力量大

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第三篇：識(shí)字9 日月明（教案）

識(shí)字9日月明

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等

11個(gè)生字和日字旁

1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

必備品格

【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)寫筆畫臥鉤，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。關(guān)鍵能力

用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等

11個(gè)生字和日字旁

1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫。積累由本課生字組成的詞語(yǔ)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：太陽(yáng)、月亮

教師引言：(課件出示太陽(yáng)圖案)這是什么？(太陽(yáng))古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字--會(huì)意字（明）。

2.這樣的字還有很多，一起走進(jìn)課文看看吧！

顯示課題：日月明，板書課題（9

日月明）。

3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的會(huì)意字！

4.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：展示圖片，引入會(huì)意字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

（1-3）的熱情。】

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字“明、力”的讀音、組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“森、從”，翹舌音“塵、眾、雙”，前鼻音“林、心”，后鼻音“明”。

識(shí)記生字：

（1）識(shí)記會(huì)意字：日月——明、小土——塵、小大——尖

雙木——林、三木——森、二人——從

三人——眾

（2）組詞法記憶：“條、心”，可以組成詞語(yǔ)“一條魚、手心”。

（3）形近字辨析：“刀一力”。

2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確。

4.指導(dǎo)書寫“木

林

土

力

心”。

(1)動(dòng)畫展示“木

林

土

力

心”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）教學(xué)新偏旁“日（日字旁）”和筆畫“臥勾”。

“明”里有個(gè)新偏旁是“日”。

“心”中有個(gè)新筆畫是“臥勾”，跟老師讀一讀。

“心”筆順依次是：左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)點(diǎn)的名稱、位置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

回憶說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)見過(guò)的帶有這些偏旁或筆畫的字。

（3）指導(dǎo)書寫生字

（4—5）

（6-14）

（15-20）

書寫時(shí)注意：

“木”橫要寫得平直，豎要與豎中線重合寫端正,撇與捺要寫舒展。

“林”木字作部首捺變點(diǎn)。

“土”第一筆是短橫，豎寫在豎中線上,第三筆長(zhǎng)橫要寫平直。

“力”注意橫折鉤中的頓筆,撇要舒展。

“心”筆順依次是：左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)點(diǎn)的名稱、位置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

(3)

學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(5)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認(rèn)字、識(shí)字、觀察字的位置，教師做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?！?/p>

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，會(huì)識(shí)記并正確書寫生字。

五、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。）

（21）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。

2.了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課題

1.多媒體課件出示詞語(yǔ)：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

2.多媒體課件再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)，再舉手匯報(bào)。

3.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字新詞，這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)短句。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，吸引了孩子們的注意力，激起了學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)?！?/p>

二、品讀釋疑

1.學(xué)習(xí)前兩句：“日月明，田力男。小大尖，小土塵?！?/p>

（1）從這兩句話中找出會(huì)意字。（明

男

尖

塵）

（板書：日+月=明，田+力=男

小+大=尖，小+土=塵）

（2）如何理解“小大尖，小土塵?！?/p>

一頭小一頭大為“尖”，很小很小的土就是“塵”。

找找看身邊哪些東西是尖的？（手指、針、削好的鉛筆。）

2.學(xué)習(xí)第三、四句：“二人從，三人眾。雙木林，三木森。”

（1）從這兩句話中找出會(huì)意字。（從

眾

林

森）

（板書：人+人=從，人+人+人=眾

木+木=林，木+木+木=森）

（2）如何理解“二人從，三人眾”？

“從”是“跟從”一人跟隨一人，二人相從，“三”表示眾多，很多人就是“眾”。

（3）如何理解“雙木林，三木森”？

一兩個(gè)木表示樹木叢生，樹木叢生形成“林”。“三”表示眾多，“森”的本意就是樹木叢生、繁密。

3.學(xué)習(xí)第五、六句：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。”

（1）觀看課文插圖，先說(shuō)說(shuō)圖中孩子們?cè)谧鍪裁?？（植樹）他們是怎樣植樹？（你扶樹苗，他培土，我澆水，大家齊心協(xié)力，才能幫助小樹安家。）

大家想一想，大家都這樣做，將來(lái)會(huì)怎么樣？

（經(jīng)過(guò)眾多小朋友的努力，荒山變成了樹林，變成了果園的神奇景象。）

（2）你是如何理解““眾人一條心，黃土變成金”？

這句話告訴我們：團(tuán)結(jié)就是力量，大家團(tuán)結(jié)在一起可以創(chuàng)造出財(cái)富，可以戰(zhàn)勝更多、更大的困難，取得更大的成功。

說(shuō)說(shuō)生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的例子。

（螞蟻團(tuán)結(jié)在一起，共同搬運(yùn)一樣笨重的東西。）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生自己熟悉的生活實(shí)際，理解句子，達(dá)到事半功倍的效果?！?/p>

（1-3）

（4—7）

三、總結(jié)積累，課堂拓展

1.朗讀課文。

在讀中感受會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，要注意讀出節(jié)奏和韻律。

2.推薦閱讀兒歌mp3

聽讀兒歌《小大為尖》，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，并試著把它背誦下來(lái)。

四、課文主旨

這篇短文揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，“明、男、塵、尖”等字都是由兩個(gè)漢字組成的會(huì)意字。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們感受到古人造字的智慧，也了解了會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我知道了“明、男、塵、尖”等字都是由兩個(gè)漢字組成的，這種字叫會(huì)意字。古人真了不起。

六、主題延伸

你還知道哪些會(huì)意字？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

山石巖

魚羊鮮

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12-14）

板書設(shè)計(jì)（課件15）

9日月明

日+月=明，田+力=男

小+大=尖，小+土=塵

人+人=從，人+人+人=眾

木+木=林，木+木+木=森

課后反思

成功之處：

在導(dǎo)入時(shí)，我先出示“日”“月”的圖畫，而后，我出示“明”這個(gè)字，學(xué)生也馬上能將他們的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，他們有的說(shuō)“明”是由“日”和“月”組成的；有的說(shuō)“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。從孩子們的回答中，我知道，他們已經(jīng)感知到了“明”的意思，初步領(lǐng)略到了此類漢字表意的特點(diǎn)，然后我順勢(shì)告訴孩子們，這樣的字就稱為會(huì)意字。因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)“明”字的感知作鋪墊，孩子們對(duì)“會(huì)意字”的理解有了共同的起點(diǎn)，理解起來(lái)應(yīng)該也不至于那么抽象。這樣，我想比一上課就跟孩子們說(shuō)，“今天要學(xué)習(xí)會(huì)意字”的方式更加自然。

不足之處：總體下來(lái)學(xué)生能完成識(shí)字任務(wù)，但有兩位同學(xué)，書寫不清楚，還應(yīng)在書寫上多多督促這兩位同學(xué)。

第四篇：部編語(yǔ)文一年級(jí)上識(shí)字《9日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本一年級(jí)上冊(cè)

識(shí)字9《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

逸夫小學(xué) 楊晶

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“明、塵”等9個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”2個(gè)生字。

2.根據(jù)圖文了解會(huì)意字，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

借助多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖文了解會(huì)意字，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的字的書寫。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)故事情境串編多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主識(shí)字，中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，去認(rèn)識(shí)漢字，積累語(yǔ)言文字。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一些漢字，還知曉了一些識(shí)字方法，為他們以后的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、看動(dòng)畫片《西游記》片尾曲——《白龍馬》。

2、西游小故事

二、識(shí)記新字

1、第一關(guān)猜字謎：

（1）一個(gè)火球掛在天空，白天出現(xiàn)，晚上不見?！?/p>

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)像個(gè)玉盤，有時(shí)像條小船。

——月

（2）日和月組合成“明”。提出第一個(gè)識(shí)字方法——猜謎語(yǔ)。“日”和“月”給大地帶來(lái)光明，所以組合起來(lái)就是明亮的明。今天老師就要教你們學(xué)習(xí)《9日月明》，跟老師讀題。

（3）像‘明’字，就是由日和月組成的，那我們一下就記住了它。這就是我們識(shí)字方法當(dāng)中的“加一加”。提出第二個(gè)識(shí)字方法——加一加。

（4）教學(xué)明字：左右結(jié)構(gòu)，日字旁。誰(shuí)能來(lái)給明字找找朋友。

2、第二關(guān)看圖識(shí)字

（1）在生活中除了上面兩種識(shí)字方法外，還有第三種識(shí)字方法——看圖識(shí)字。

（2）出示幻燈片，看看圖上都藏著哪些字。

（3）學(xué)習(xí)男、從、眾、木、林、森等字，提出出第四種識(shí)字方法——組詞。

預(yù)設(shè)：

在田地里用力干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。教認(rèn)男并組詞。

兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。

（4）像這種由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢 字的意思的組合，這樣的漢字就叫會(huì)意字。

3、第三關(guān)火眼金睛

學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。告知第五種識(shí)字方法——拼音 【預(yù)設(shè)】

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來(lái)或者看起來(lái)都會(huì)感覺尖尖的，所以是“小大尖”。

“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。

4、第四關(guān)牢記生字

先出示之前學(xué)過(guò)的帶拼音的生字，師帶讀，小組輪流讀。再出示去掉拼音的生字，開火車讀。

出示歌謠，請(qǐng)生帶讀，拍手讀，男女生PK讀。

5、游戲鞏固生字：過(guò)河，摘蘋果。

三、指導(dǎo)寫字

出示“木”“林”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，.教師范寫。學(xué)生仿寫并展示交流。

四、拓展總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多漢字，也了解了這幾種識(shí)字方法。在生活中像今天這樣的會(huì)意字還有很多。

出示： 一火滅，禾火秋；

魚羊鮮，不正歪；

二日昌，三日晶； 雙口呂，三口品。

五、板書設(shè)計(jì)

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字9日月明教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字9日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁日字旁“日”，認(rèn)識(shí)筆畫：臥鉤

2、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，了解會(huì)意字。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，記不記得我們學(xué)過(guò)象形字，今天呀我們將學(xué)習(xí)會(huì)意字的構(gòu)成。

二、出示課題

老師板書課題《日月明》這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ mù lín sēn tiáo xīn tǔ

明

力

塵

從

眾

雙

木

林

森

條

心

土

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字明：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：日字旁。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。反義詞 明——暗 這節(jié)課我們要記住 日字旁“日”。

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

六、讀一讀（課后練習(xí)）

1、老師出示課后生字，看一看誰(shuí)會(huì)讀。

2、學(xué)生讀一讀。

明月 力氣 塵土 眾多 樹林 森林 關(guān)心 開心

七、考一考你 漢字魔術(shù) 變一筆

刀——

（九）（力）加一筆

木——（本）（術(shù)）（禾）土——（王）寫偏旁 明——（）塵——（）從——（）條——（）加偏旁 月——（）木——（）反義詞 明——（暗）

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文.。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文 在朗讀時(shí)找一找課文有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話？（6句話）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有6個(gè)句號(hào)）

3、同學(xué)們齊讀第一句話

日---月---明，田---力---男

4、請(qǐng)女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

小---土---塵，小---大---尖

5、請(qǐng)男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。人---人---從，人---人---人---眾

6、請(qǐng)第一行讀四句話

木---木---林，木---木---木---森，6、請(qǐng)第二行讀五句話 一人不成眾，獨(dú)木不成林 一個(gè)人不是眾人，一棵樹不是樹林

7、請(qǐng)學(xué)生齊讀讀六句話 眾人一條心，黃土變成金。很多人在一起力量大。

8、學(xué)生討論：這些都是會(huì)意字。

9、老師總結(jié)：會(huì)意字的構(gòu)成特點(diǎn)是幾部分的字放在一起構(gòu)成另一個(gè)新字。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：四個(gè)人一小組，進(jìn)行朗誦，一人讀一句。

六、考一考你 漢字加減法

日+月=（）小+大=（）小+土=（）人+人=（）木+木=（）人+人+人=（）木+木+木=（）

明-日=（）尖-小=（）從-人=（）眾-從=（）林-木=（）森-林=（）

七、課文升華（課后練習(xí)）編一編，讀一讀

1、同學(xué)們看這幾個(gè)個(gè)漢字，仿照課文的形式編成韻文。

2、水目淚，人木休。

不正歪，手目看。

魚羊鮮，一火滅。

雙又雙，日光晃，三口品，品品茶。

三日晶，亮晶晶

3、學(xué)生一起讀一讀。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字 認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤

（一）指導(dǎo)書寫漢字木

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！澳尽惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字林

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！傲帧惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字土

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“土”共3筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字力

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！傲Α惫?筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（五）指導(dǎo)書寫漢字心

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“心”共4筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、正確書寫三個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。