第一篇：四上研究性學(xué)習(xí)《繩結(jié)研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：繩結(jié)研究

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握幾種常見繩結(jié)的扎法，了解其應(yīng)用

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)踐能力 教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種常見繩結(jié)的扎法

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)系幾種常見的繩結(jié)，并了解他們的應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備：鞋帶，多媒體課件，筷子或鉛筆，汽水瓶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 師：上課 生：老師好

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！老師這節(jié)課給大家?guī)砹艘粡垐D片，大家一起來看一下大屏幕，仔細(xì)看，從圖片中你都看到了什么？ 生：我看到了各種繩子系的結(jié)。

師：他觀察得很仔細(xì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：繩結(jié)研究。（板書課題）師：那你們知道他們是做什么用的嗎？ 生：攀巖，編織，捆綁東西，固定物體……

師：是的，在生活中到處都能看到繩結(jié)，用途不同，使用的繩結(jié)不同。

二、活動(dòng)探究

1、常用繩結(jié)的扎法

師：下面的這張圖片里，有我們生活中十種常用的繩結(jié)，你們想研究研究這些繩結(jié)的扎法嗎？想不想一起研究一下這些繩結(jié)是如何扎成的

接下來同桌兩人一組，按照?qǐng)D片提示試著研究2-3種繩結(jié)的扎法，研究的過程中想一想你們系的這種繩結(jié)有什么用途。一會(huì)要向同學(xué)們展示你們的繩結(jié)，并演示你們是怎么打的。好，開始吧。生：小組研究（5-8分鐘），（師巡視指導(dǎo)）

師：我看大部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)扎了2-3種繩結(jié)的打法，誰來給大家展示一下你的成果呢？（指名展示）先說一下你扎的是什么結(jié)（學(xué)生用展示臺(tái)展示）再向大家演示一下你是怎么扎的。（學(xué)生演示）師：他扎的漂亮不，給他點(diǎn)掌聲好嗎？ 師：剛才老師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有大多數(shù)同學(xué)在扎“稱人結(jié)”時(shí)有些困難。下面老師給大家展示一下“稱人結(jié)”的打法。同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（播放視頻稱人結(jié)的打法）

師：你們學(xué)會(huì)了嗎？下面跟老師一起做。（師生共同扎繩結(jié)）

接下來自由練習(xí)兩遍（3-5分鐘）

師：現(xiàn)在誰樂意給大家演示一下“稱人結(jié)”的扎法。（學(xué)生演示）他扎的好不好，一起夸夸他。

師：學(xué)會(huì)了稱人結(jié)的扎法，有誰會(huì)縮短結(jié)的扎法嗎。你們當(dāng)中有人扎的是這個(gè)結(jié)嗎？誰愿意給大家展示一下，在演示一邊你是怎么扎的。（生演示）師：你們學(xué)會(huì)了嗎？

2、繩結(jié)的應(yīng)用

通過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)一條繩子，不同的扎法，打的結(jié)就會(huì)千差萬別。師：現(xiàn)在大多數(shù)的同學(xué)通過合作探究，都已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些常用繩結(jié)的打法，那你們會(huì)應(yīng)用這些繩結(jié)嗎？你知道他們的用途嗎？誰來說一說，你知道哪種繩結(jié)的用途。試著舉個(gè)例子。

生1：我知道結(jié)繩結(jié)的用途，它能將兩條繩子連接在一起。

師：很好，請(qǐng)坐！他提到了結(jié)繩結(jié)起到的是連接的作用，我們可以把它用做兩條繩子的連接。還有誰知道其他繩結(jié)的應(yīng)用。

生2：我知道稱人結(jié)的用途，他被稱為“繩結(jié)之王”，或者當(dāng)繩索系在其他物體上或是在繩索的末端結(jié)成一個(gè)圓圈時(shí)使用。

師：你了解的真多，非常好，請(qǐng)坐！相信你課前一定已經(jīng)預(yù)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，并作了充分的準(zhǔn)備，希望同學(xué)們能向他學(xué)習(xí)。

生3：我知道系木結(jié)的作用，他能固定圓柱形物體還能搬運(yùn)木材。師：他說的很全面，很好，請(qǐng)坐！

生4：我知道丁香結(jié)的應(yīng)用，他能用于各種物體的固定。

師：這位同學(xué)的概括能力很強(qiáng)，準(zhǔn)確的說出了丁香結(jié)的固定作用，真棒。

三、知識(shí)拓展

師：剛剛我們討論了這些繩結(jié)的用途，那你們知道除這些繩結(jié)外的其他繩結(jié)嗎？在生活中，到處都能看到繩結(jié)，誰來說一說你在哪見過什么樣的繩結(jié)？ 生1：我在禮品店見過包裝禮品的蝴蝶結(jié)。

師：很好，他見過蝴蝶結(jié)。還有誰見過其他的結(jié)嗎？ 生2：我見過中國(guó)結(jié)和攀巖的結(jié)。師：你的見識(shí)真廣 生3：我在系鞋帶時(shí)用過結(jié) 師：那你會(huì)幾種系鞋帶的方法呢？ 生3：我會(huì)兩種。

師：那你愿意給大家演示一下嗎？（學(xué)生演示）

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么，誰來說一說/ 生：我學(xué)會(huì)了幾種常用繩結(jié)的打法，并知道了他們的用途，我以后會(huì)仔細(xì)觀察生活中的結(jié)，并繼續(xù)進(jìn)行研究。

師：他總結(jié)的好不好啊，給特點(diǎn)掌聲吧！

師：這節(jié)課我們就上到這里，回去以后搜集一下有關(guān)各種繩結(jié)的資料，制定個(gè)小的研究方案。下節(jié)課我們繼續(xù)研究繩結(jié)的應(yīng)用。好，下課！板書設(shè)計(jì)

繩結(jié)研究

幾種常見的繩結(jié)

用途

結(jié)繩結(jié)

連接

丁香結(jié)

固定

縮短結(jié)

縮短繩索

第二篇：四上研究性學(xué)習(xí)教案范文

綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)教案 自我成長(zhǎng) 誠(chéng)信，從我做起

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖: 《誠(chéng)信，我做起》是根據(jù)小學(xué)新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課本第 2 課《做誠(chéng)實(shí)的孩 子》 而改的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過活動(dòng)課的開展，以達(dá)到幫助學(xué)生理解誠(chéng)信的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我做起，從小 事做起，從現(xiàn)在做起。因此教學(xué)中力求做到： 1、3、學(xué)生自薦復(fù)述故事

4、簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，完成開始提的問題：你喜歡哪個(gè)男孩？

（二）、組內(nèi)交流，歸納正反事例。

1、小組活動(dòng)。（1）、將自己收集到的故事在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）、將故事簡(jiǎn)單的進(jìn)行歸納，并將故事的大意或題目寫在卡紙上。（3）小組成員共同活動(dòng)，、列舉出本組內(nèi)最能體現(xiàn)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的兩個(gè)事例，準(zhǔn)備在全班同引導(dǎo)學(xué)生搜集古今中外講誠(chéng)信的故事，理解誠(chéng)信的內(nèi)涵。

2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組，研究講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的結(jié)果。

3、通過倡議進(jìn)一步使學(xué)生樹立從小就講誠(chéng)信的意識(shí)，并內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo)：通過收集誠(chéng)信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理 信息的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做 起。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵；激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我 做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過收集誠(chéng)信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理 信息的能力； 激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，并使之與今后的一切言行結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集生活中或在書本、電視中等聽到或看到的誠(chéng)信故事。

教師準(zhǔn)備：

1、故事： 《是誰打破了花瓶》、牒片《狼來了》。

2、投影儀（片）。

3、有關(guān)誠(chéng)信的故事片段和故事目錄。

4、全班分為八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。

五、活動(dòng)過程：

（一）、故事導(dǎo)入，初步感知誠(chéng)信。

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)小故事，聽和看過這兩 個(gè)小故事后我想向大家提一個(gè)小小的要求，回答老師你們喜歡做哪一個(gè)男孩就行 了。（通過學(xué)生年齡小，喜歡聽故事的特點(diǎn)，把學(xué)生的思維首先定位在情境中，在故事對(duì)比中讓學(xué)生初步感知誠(chéng)信的內(nèi)涵。（1）、老師講故事《是誰打破了花 瓶》（2）、播放動(dòng)畫故事《狼來了》

2、同學(xué)們聽故事多么認(rèn)真啊。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用自己的話最簡(jiǎn)潔的把內(nèi) 容復(fù)述一下，好嗎？

學(xué)中進(jìn)行交流，并簡(jiǎn)單說出理由。

2、教師表述：（主要對(duì)學(xué)生討論的情況以及結(jié)果進(jìn)行肯定）

（三）、組際交流，在對(duì)比中理解誠(chéng)信。

1、由八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組推薦代表講述本組選出的兩個(gè)具有代表性的故 事；

2、教師根據(jù)發(fā)言情況進(jìn)行事例的分組板書；（在分組板書中遇到相同的 事例可以征詢?cè)摻M的成員是否可以調(diào)換故事，體現(xiàn)民主的教學(xué)氛圍。

3、教師根據(jù)分組的情況進(jìn)行總結(jié)。（主要針對(duì)故事下個(gè)結(jié)論，這部分的工作也應(yīng)該大部分由學(xué)生自己來完成，因?yàn)槊總€(gè)組選出來的一定有他們的理由。

4、同學(xué)們讀一讀自己收集到的有關(guān)誠(chéng)信的格言，說說格言的大意。

（四）、故事欣賞，體會(huì)誠(chéng)信在生活中的重要性。

（五）、格言欣賞，體會(huì)古人、名人對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。

（六）、答卷練習(xí)，加深理解誠(chéng)信。

做個(gè)百分百的誠(chéng)信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)同桌上 50 元錢：

2、買東西時(shí)，出門發(fā)現(xiàn)多找錢了：

3、老師給你的試卷評(píng)分多加了 10 分：

4、不小心打碎了家中的花瓶：

5、和我最要好的朋友踢壞了班級(jí)的門：

6、我因?yàn)樵诼飞贤孢t到了，跟老師解釋：

7、因?yàn)榭磩?dòng)畫片作業(yè)做的很不認(rèn)真，面對(duì)老師詢問：

8、遇到有學(xué)生抄襲別人的作業(yè)：

（七）、唱響倡議，將誠(chéng)信內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。全班形成活動(dòng)倡議，將講誠(chéng)信延伸到我們的今后生活中去，從我做起，從小事做 起，從現(xiàn)在做起，并使之與今后的一切言行結(jié)合。

健康生活 請(qǐng)愛護(hù)我們的眼睛

確定活動(dòng)主題

開學(xué)了，我們班又有了 3 位同學(xué)戴了眼鏡，從小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，我們班 戴眼鏡的同學(xué)人數(shù)在增加，還有許多同學(xué)因看不清黑板上的字紛紛要求調(diào)換位置。你想研究下列問題嗎？（1）為什么同學(xué)們的視力這樣差？（2）近視眼是

怎樣形成的？（3）怎樣預(yù)防近視眼？ 那么我們的活動(dòng)主題就確定為： 《保護(hù)眼睛，防止近視》。

活動(dòng)的具體目標(biāo)

1、知道近視已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)發(fā)病率最高的一種眼病。

2、通過四年級(jí)視力狀況調(diào)查分析，知道視力下降的嚴(yán)重性。

3、根據(jù)調(diào)查資料分析，造成少年兒童近視的主要原因。

4、通過查閱資料，和詢問他人，了解近視眼形成和預(yù)防措施有哪些。

5、通過總結(jié)活動(dòng)成果，體驗(yàn)結(jié)合實(shí)踐課的快樂。

第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過調(diào)查四年級(jí)某班視力狀況及分析，知道近視是當(dāng)今世界范圍內(nèi)發(fā)病率最 高的一種眼病，我們必須引起高度重視。

活動(dòng)過程：

一、用視力測(cè)試表，測(cè)定五年級(jí)某班學(xué)生視力情況，并制成統(tǒng)計(jì)表；（1.2 以上 為正常人數(shù)）表一： 項(xiàng)目視力正常人數(shù)視力不正常人數(shù) 男生 女生 合計(jì) 表二：配制眼鏡度數(shù)： 項(xiàng)目 300 度以上人數(shù) 300 度以下人數(shù)平均度數(shù) 男生 女生 合計(jì)

二、分析：（1）四年級(jí)某班視力總體狀況是怎樣的？（2）你對(duì)視力下降有何想法？

三、小組討論匯報(bào)。

四、確定下一節(jié)課外活動(dòng)內(nèi)容：

（1）調(diào)查四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、看電視、讀書、寫字的時(shí)間分配？

（2）查找資料，怎樣合理用眼較衛(wèi)生？

第二課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：

通過調(diào)查四年級(jí)某班學(xué)生用眼狀況進(jìn)行分析，患眼近視的同學(xué)與他們每天用 眼時(shí)間多少有關(guān)，知道科學(xué)合理地用眼，才能預(yù)防近視。

活動(dòng)過程：

一、閱讀課本 15 頁——小資料 學(xué)齡前兒童明顯高于過去，小學(xué)生為 27.7-30%，初中生近視率為 48%，高中 生為 75%，重點(diǎn)中學(xué)高達(dá) 85%。

二、小組交流四年級(jí)某班學(xué)生用眼狀況（1）在校讀寫時(shí)間；（2）在家讀寫時(shí)間；（3）看電視時(shí)間；（4）在家用電腦時(shí)間。

三、根據(jù)調(diào)查結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖，反映學(xué)生每天的用眼狀況。

四、思考下列問題：

（1）患近視的同學(xué)與他們每天用眼時(shí)間的多少有關(guān)嗎？

（2）每天在校、在家讀寫時(shí)間較長(zhǎng)和看電視、用電視時(shí)間較多的同學(xué)，他們的 視力怎么樣？（3）怎樣科學(xué)合理地用眼，才能預(yù)防近視？

五、布置課外作業(yè)： 上網(wǎng)查資料、詢問他人，了解兒童近視的主要原因是什么？

第三課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過查閱資料，知道近視眼發(fā)生的主要原因，以及預(yù)防近視眼的措施，并結(jié)合本 人看一看在哪些地方?jīng)]有做到。

活動(dòng)過程：

一、閱讀課本——小資料。歸納：長(zhǎng)時(shí)間的近距離用眼是造成近視的主要原因。分類：調(diào)節(jié)性近視，直性近視。

二、小組交流，近視眼形成的主要原因是什么？

三、集體匯報(bào)：

（1）長(zhǎng)時(shí)間用腦，看電視易發(fā)生近視眼；

（2）眼睛距離書太近，書寫姿勢(shì)不端正也會(huì)發(fā)生近視眼；

（3）在光線暗的地方看書，在強(qiáng)光下看書都會(huì)刺激眼睛，眼球收縮能力下降，也會(huì)發(fā)生近視眼；

（4）用眼過度，生活沒有規(guī)律，不參加體育鍛煉，沒有充足的營(yíng)養(yǎng)，不能增強(qiáng) 眼睛的調(diào)節(jié)能力也會(huì)發(fā)生近視眼。

四、思考下列問題：

（1）為什么下課后要休息 10 分鐘？

（2）為什么下二節(jié)課要做廣播操和眼保健操？

（3）怎樣做，才能養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣？

五、布置課外實(shí)踐作業(yè)。

（1）通過查閱資料或請(qǐng)教家長(zhǎng)，老師；

（2）查閱資料：合理膳食可預(yù)防近視的原因是什么？ 第四課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過查閱資料，請(qǐng)教家長(zhǎng)，老師知道用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，合理膳食可預(yù)防近視的原 因，以及做眼保健操的好處，總結(jié)實(shí)踐收獲，并提出《保護(hù)眼睛，防止近視》 地方特色 家鄉(xiāng)地名調(diào)查

一、學(xué)情分析

家鄉(xiāng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄冊(cè)谀抢锷?；陌?是因?yàn)樗麄儗?duì)家鄉(xiāng)的歷史并不太了解。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng) 的 倡儀書，指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行用眼衛(wèi)生。

活動(dòng)過程：

一、檢查課外作業(yè)：

1、用眼衛(wèi)生習(xí)慣填空題：（1）不要在光線強(qiáng)或光線暗的環(huán)境中讀書、寫字。（2）用眼時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般看書，寫字 1 小時(shí)后就要閉住眼睛一會(huì)兒，或看一會(huì)兒遠(yuǎn)處景物。（3）用眼時(shí)，保持正確的用眼姿勢(shì)，讀書、寫字時(shí)，姿勢(shì)要端正，桌凳的高度 要合適。（4）生活要有規(guī)律，每天要有充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠時(shí)間。（5）積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體體質(zhì)和抵抗能力，保護(hù)眼球的營(yíng)養(yǎng)需要，增 強(qiáng)眼睛的調(diào)節(jié)能力。

2、全國(guó)“愛眼日”是每年的 6 月 6 日。

3、產(chǎn)生近視的原因不僅與用眼習(xí)慣有關(guān)，和日常的飲食習(xí)慣也有密切關(guān)系。

二、了解做眼保健操的好處；

眼保健操是根據(jù)祖國(guó)醫(yī)學(xué)推拿、按摩、穴位原理，結(jié)合經(jīng)絡(luò)理論和體育醫(yī)療綜合 而成的按摩法。通過對(duì)眼部周圍多個(gè)穴位的按摩，使眼內(nèi)氣血通暢，改善神經(jīng)營(yíng) 養(yǎng)，以達(dá)到放松眼部肌肉、緩解眼睛疲勞的目的。我們集體做一下眼保健操。

三、結(jié)合我校實(shí)際情況以小組寫一份《保護(hù)眼睛，防止近視》的倡儀書。小組交流（內(nèi)容略）

四、總結(jié)本次用眼衛(wèi)生活動(dòng)成果。

1、填寫關(guān)于《保護(hù)眼睛，防止近視》報(bào)告單（表樣如課本 19 頁）。

2、收集用眼衛(wèi)生的口號(hào)（1）預(yù)防青少年近視，祖國(guó)未來是你們的；（2）愛護(hù)眼睛，世界等你去發(fā)現(xiàn)；（3）預(yù)防近視，從我做起。（4）保護(hù)眼睛，防止近視，從一點(diǎn)一滴做起；（5）迎奧運(yùn)，迎未來，我看見，我參與；（6）人人享有保護(hù)眼睛的權(quán)利；

3、預(yù)防用眼三字經(jīng)

4、結(jié)語：掌握科學(xué)用眼方法，養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣。愛護(hù)眼睛，世界等你去發(fā)現(xiàn)！

光等有一定的了解，從大人口中也獲得了某些地名的來歷，但對(duì)詳細(xì)內(nèi)容不甚了 解。他們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知大多是零散的、表面的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道 “山西”名稱的由來，能說出太原曾經(jīng)叫過的名字的來歷。

2、通過讀書交流，能說出兩三個(gè)地名的命名方式。

3、體會(huì)家鄉(xiāng)豐富的文化，增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，很多事物都有自己的名稱，就像我們每個(gè)人 都有一個(gè)好聽的名字一樣。能不能說一說你叫什么名字？你的名字有什么來歷？ 生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸媽媽希望我這顆小苗能在雨水的滋潤(rùn)下快樂的成 長(zhǎng)。生：我叫姜潤(rùn)澤，爸爸媽媽希望我訥訥更有雨露的滋潤(rùn)，永遠(yuǎn)不干枯，以后能取 得成功。生： 我叫劉玉瑩。以前不叫這個(gè)名字，后來因?yàn)槟莻€(gè)名字不好聽，又改過好幾個(gè)，家人希望我能長(zhǎng)得漂漂亮亮的，所以就改名為劉玉瑩了。師：其實(shí)我們每個(gè)人的名字都有一定的意義，有的是出于家人美好的期望，有的 出于某種特定的含義。人名如此，地名也一樣。我們的家鄉(xiāng)也有許多地名，他們 的背后又有哪些故事呢，這節(jié)課我們就一起來探究。（板書：家鄉(xiāng)名稱的來歷）

（二）、探究“太原”名稱的來歷

師：我們的家鄉(xiāng)叫什么？一起說 生齊：太原 師：你還知道太原的哪些名稱??？ 生：我知道太原以前叫“晉陽”，后來改名叫太原的。師：看來你課前收集資料了，但老師問的是太原的名稱，注意聽清老師的問題。誰再來說說？ 生：略 師：還有許多同學(xué)想說，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說你知道的地名，還要說清你是 怎么知道的？ 生：小組交流 師：好了。剛才老師聽見同學(xué)們說了許多地名，課前老師還給每個(gè)人發(fā)了一張?zhí)械貓D。能不能試著把剛剛小組內(nèi)提到的地名在地圖上找一找圈畫出來呢？試 試看。生：圈畫 師： 有些地名可能這張地圖中沒有，如果感興趣的話課后再去查找一些相關(guān)的資 料。我們太原是一座美麗的城市，有許多奇特好聽的地名。比如太原的縣市區(qū)光看這些名字就已經(jīng)很吸引人了。除此之外還有許多我們身邊的社區(qū)街道的名稱 也非常有意思。那這些地名

都是怎么來的呢？ 生：書中還提到了太行山以東叫山東，以西叫山西 師：這是根據(jù)什么來命名的？ 生齊：地理位置 師：非常好。（板書）還有嗎？ 生： 師：救人類的最后機(jī)會(huì)”，有 110 個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人和來自全球 190 多個(gè)國(guó)家超過 1.5 萬名各界代 表出席了會(huì)議。大會(huì)之后，低碳這個(gè)概念席卷全球，倡導(dǎo)低碳生原來地名的命名有這么多的方式，通過同學(xué)們的課前調(diào)查和搜集，你知道我 們“太原”的名稱是怎么來的嗎？ 生：關(guān)于太原名稱的由來有多，師：同學(xué)們，一個(gè)城市的歷史沉淀和文化內(nèi)涵，除了通過可那些能看見的文物古跡之外，通過地名也能體現(xiàn)出來。你還知道我們太原哪些名稱的來歷？小組交流 一下。交流的時(shí)候最好能對(duì)照地圖來說，聽的人要認(rèn)真聽，還可以在地名旁邊寫一寫他是根據(jù)什么來命名的。生：略

（三）、小結(jié)

師：通過以上我們的探究可以發(fā)現(xiàn)，像行政區(qū)很多都是以地理位置地形地貌來命 名的，旅游景點(diǎn)的背后通常都有一個(gè)美麗的傳說。而社區(qū)街道有許多是以人的姓氏來命名的。

這節(jié)課老師可是收獲了不少，你有哪些收獲呢？地圖的背面有一張調(diào)查表，請(qǐng)你選擇自己熟悉的或者感興趣的 2、3 個(gè)地名，把它們的來歷簡(jiǎn)單的 寫上去。（老對(duì)看看補(bǔ)充）師： 對(duì)一座城市而言，路街地名是城市記憶的重要功能，它可以激發(fā)市民對(duì)自己城市的熱愛，加深外地人對(duì)這個(gè)城市歷史和文化的了解，從而提高一個(gè)年輕城市的知名度，增添城市的魅力。同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師為我們家鄉(xiāng)名稱的來歷辦的一份小報(bào)，其實(shí)我們太原還有很多有趣的地名，美麗的傳說，請(qǐng)同學(xué)們從地圖上或生活中繼續(xù)收集你感興趣的地名的相關(guān)資料，下節(jié)課我們就像老師一樣做一份家鄉(xiāng)名稱來歷的小報(bào)。別忘了要帶齊相關(guān)用具哦！

低碳生活 從我做起

一、課題的提出

200 多年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，特別是二氧化碳的排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面積增大、病蟲害肆虐，這已 經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。2009 年 12 月 8 日，世界氣象組織公布的“2009 年全球氣 候狀況”報(bào)告指出，近10 年是有記錄以來全球最熱的 10 年。此外，全球變暖也 使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的最新一項(xiàng) 調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高 1.9 米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如果照此發(fā) 展下去，南太平洋中的島國(guó)：圖瓦盧，將可能是第一個(gè)消失在汪洋中的島國(guó)。2009 年 12 月 7 日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_幕。本次大會(huì)的 主要目的是討論溫室氣體的減排。這次大會(huì)被眾多環(huán)保人士稱為“拯

活成為當(dāng)下社會(huì) 生活的一種時(shí)尚生活方式。所謂低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。倡導(dǎo)低碳生活，就是盡可能地減少不必要的生活消費(fèi)，達(dá)到減少二氧化碳排放，保護(hù)大氣環(huán)境的 目的。譬如少吃一點(diǎn)肉、少用一度電、少浪費(fèi)一滴水、少買一件衣服、少浪費(fèi)一 張紙等等，都是很好的低碳生活方式。低碳生活，對(duì)于我們來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地實(shí)踐和倡導(dǎo)“低碳”生活，以此來拯救人類賴 以生存的地球家園。

二、活動(dòng)三維目標(biāo)及時(shí)長(zhǎng)

1．三維目標(biāo) ①知識(shí)目標(biāo)：了解溫室效應(yīng)的概念；知道低碳以及低碳生活的概念。②能力目標(biāo)： 提高在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐低碳生活的能力； 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)、參觀、搜集和分析處理資料、撰寫研究報(bào)告的能力。③情感目標(biāo)： 了解倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活的意義；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)宣傳和實(shí)踐低碳生 活的熱情，樹立正確的生活觀念。

2．時(shí)間安排 ① 活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng) 安排一個(gè)月時(shí)間，開展本次主題研究性學(xué)習(xí)。② 分階段時(shí)長(zhǎng) 根據(jù)總時(shí)長(zhǎng)的時(shí)間安排，本次活動(dòng)按照以下步驟和時(shí)間安排，實(shí)施階段性計(jì)劃。A.初步了解當(dāng)前全球氣候的總體狀況，明晰溫室效應(yīng)以及低碳、低碳生活的概念。了解倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活的意義。激發(fā)興趣，催生使命感。討論研究，確定研究 課題，明確分工，制定研究計(jì)劃，指導(dǎo)填寫研究性學(xué)習(xí)開題記錄表。（一個(gè)星期左右）B．參觀訪問、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、搜集處理資料、分析評(píng)價(jià)。交流階段性研究成果，討 論解決在研究中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)協(xié)調(diào)。（一個(gè)星期左右）C．繼續(xù)深入開展研究，指導(dǎo)運(yùn)用多種形式展示研究成果。（一個(gè)星期左右）D．匯報(bào)交流，論證評(píng)價(jià)。（一個(gè)星期左右）

三、活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師：文字資料、圖片資料、開結(jié)題以及過程性研究記錄表、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表、調(diào) 查問卷、安全教育等。

2.學(xué)生：會(huì)使用數(shù)碼相機(jī)、在老師指導(dǎo)下制定并填寫好活動(dòng)計(jì)劃表、及時(shí)規(guī)范如 實(shí)填寫研究記錄表、掌握與人溝通的方法等。

五、活動(dòng)過程

第一階段：明確研究課題，制定活動(dòng)計(jì)劃

（一）播放宣傳片，激趣設(shè)境 1.教師導(dǎo)入：200 多年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，特別是二氧 化碳的排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面積增大、病蟲害肆虐，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。2009 年 12 月 8 日，世界氣象組織公布的 “2009 年全球氣候狀況”報(bào)告指出，近10 年是有記錄以來全球最熱的 10 年。此外，全 球變暖也使得南極冰川開始融化，2.如何進(jìn)行活動(dòng)過程中的資料搜集以及處理分析？ 3.小組如何合作分工？

（二）交流研究過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)解決（具體問題，給予具體指導(dǎo)，因人而異）

（三）針對(duì)出現(xiàn)的問題，給予具體性建議 1.問卷調(diào)查設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。2.指進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的 最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高 1.9 米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如 果照此發(fā)展下去，南太平洋中的島國(guó)：圖瓦盧，將可能是第一個(gè)消失在汪洋中的 島國(guó)。2.播放短片，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

（二）交流討論，確定研究課題 1.導(dǎo)入：2009 年 12 月 7 日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_幕。本 次大會(huì)的主要目的是討論溫室氣體的減排。這次大會(huì)被眾多環(huán)保人士稱為“拯救 人類的最后機(jī)會(huì)”，大會(huì)之后，低碳這個(gè)概念席卷全球，倡導(dǎo)低碳生活成為當(dāng)下 社會(huì)生活的一種時(shí)尚生活方式。所謂低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧 化碳為主）排放。倡導(dǎo)低碳生活，就是盡可能地減少不必要的生活消費(fèi)，達(dá)到減 少二氧化碳排放，保護(hù)大氣環(huán)境的目的。（譬如少吃一點(diǎn)肉、少用一度電、少浪 費(fèi)一滴水、少買一件衣服、少浪費(fèi)一張紙等等，都是很好的低碳生活方式。低碳 生活，對(duì)于我們來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地實(shí)踐和倡 導(dǎo)“低碳”生活，以此來拯救人類賴以生存的地球家園。2.思考交流：你想研究哪方面的內(nèi)容？ 3.引導(dǎo)歸納子課題 ①我的低碳生活。②我們離低碳生活有多遠(yuǎn)？ ③倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活方式的意義？ ④低碳技術(shù)最先技術(shù)成果。⑤低碳生活方式，我們能做些什么？

（三）明確分工，指導(dǎo)填寫方案 1.研究?jī)?nèi)容確定了，用什么方法開展研究呢？ 2.組織討論：以實(shí)地走訪調(diào)查法、查閱資料法、問卷調(diào)查法等多途徑多方式開展 研究。3.自選子課題，確立分工。①自主選擇研究?jī)?nèi)容，確定研究小組。②討論選出小組長(zhǎng)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，明確各人分工

附： xxx 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”開題記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導(dǎo)教師 班級(jí) 小組成員 組長(zhǎng) 與課題相關(guān)的閱讀材料 活動(dòng)計(jì)劃 任務(wù)分工 研究?jī)?nèi)容 研究人員 研究方法 預(yù)期成果 備注

（四）明確要求，強(qiáng)調(diào)安全

第二階段：指導(dǎo)課題研究，開展活動(dòng)

（一）指導(dǎo)開展研究，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)

1.如何進(jìn)行問卷調(diào)查？

導(dǎo)如何進(jìn)行具體的小組分工，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)。3.在問卷調(diào)查中如何與別人交流。

（四）指導(dǎo)如何整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題匯報(bào)的材料

1．圍繞研究主題，適當(dāng)增刪調(diào)整。

2．匯報(bào)的形式可多樣。如：手抄小報(bào)、倡議書、研究報(bào)告??（活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的集體或小 組指導(dǎo)。）附： xxx 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”過程記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導(dǎo)教師 班級(jí)

小組成員 組長(zhǎng) 活 動(dòng) 記 錄活動(dòng)目的（解決什么問題）活動(dòng)形式（小組討論、訪問、調(diào)查、考查、查閱資料等）過程簡(jiǎn)要說明（任務(wù)分工、研究進(jìn)展情況及學(xué)生的收獲等）預(yù)期成果匯報(bào)形式 備注

第三階段活動(dòng)成果的交流與總結(jié)

（一）總結(jié)研究過程 同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間的努力，我們對(duì)低碳生活與環(huán)境保護(hù)這個(gè)課題行了深入的 研究。了解什么是低碳生活，低碳生活我們能做些什么？低碳生活對(duì)于環(huán)境保護(hù) 的意義。下面就請(qǐng)各小組一展你們的風(fēng)采吧！

（二）小組匯報(bào)，成果展示 1.小組呼號(hào)，匯報(bào)各自研究的課題 2.匯報(bào)研究成果

（三）交流感受，暢談困惑 1.交流過程中的各種體會(huì)。2.說說課題研究結(jié)束后的新問題。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸 1.提出肯定和表揚(yáng)，點(diǎn)出不足之處。2.鼓勵(lì)對(duì)新問題開展研究。

第三篇：《醉翁亭記》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《醉翁亭記》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目的]

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文章，感受優(yōu)美的語言，力求背誦文章。品析解讀文章，理解其主突旨，提高語文水平。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料學(xué)習(xí)語文的方法和能力，以及分析文章，積累語言，再現(xiàn)美文意境的方法和能力，從而發(fā)揮創(chuàng)造想像，激發(fā)思維創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言。

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]

1、從書刊、網(wǎng)站中查閱有關(guān)歐陽修，有關(guān)《醉翁亭記》的資料。

2、正確理解文中的難詞、難句、了解文意。

3、熟讀《醉翁亭記》 [學(xué)習(xí)重難點(diǎn)] 欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境、感受歐陽修“山水之樂”表達(dá)出的曠達(dá)情懷，積極的“與民同樂”的思想。

[學(xué)習(xí)方法]：誦讀、賞析、探究 [學(xué)習(xí)用具]：多媒體課件 [學(xué)習(xí)過程]

一、欣賞課件，激發(fā)興趣。

[課件一] 亭名由來：作亭者——命名者——命名之意。

[課件二 風(fēng)景畫：朝暮之景——四時(shí)之景——總括、點(diǎn)出“樂”字。（說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在同學(xué)們自由欣賞的基礎(chǔ)引出話題）。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們剛才自由欣賞的課件就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》。

二、誦讀文章、整體感知

1、利用多媒體課件，配樂范讀文章，學(xué)生輕聲跟讀。

2、學(xué)生觀聽課件

歐陽修早年曾協(xié)助范仲俺革新政治，觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)所寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號(hào)“醉翁”，文中我次提到“醉”字，其實(shí)“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

3、自由朗讀，充分調(diào)動(dòng)想像，并找出文中敘事，寫景、抒情的句子（大部分學(xué)生找得準(zhǔn)確）。

（師指導(dǎo)朗讀：a、本文共用21個(gè)“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況。（1）陳述（用于描述景物）。（2）肯定（用于介紹人名）。（3）感嘆（用于其抒胸臆）。b、本文還用了25個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。c、朗讀時(shí)，還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn)。注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低）

4、推薦朗讀，自由評(píng)談，進(jìn)一步感受文章的美。

5、閉眼、教師以聲情并茂的朗讀引導(dǎo)想像。

（說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在提高學(xué)生的朗讀水平，從而感受文章的美，培養(yǎng)想像力。）

三、賞析文章，滲透美育。以下問題分組討論，見仁見智

1、全文敘事寫景流露出作者怎樣的情感？

（師提示）作者描寫景物往往帶著自己的情感，景中自有作者的情感。學(xué)生a說：寫亭子四周的景色，以“樂亦無窮”表現(xiàn)出喜愛山水的感情。學(xué)生b說：文中寫道作者與人們游樂的圖景，表現(xiàn)出人們生活安定、富足、愉快。

學(xué)生c搶著補(bǔ)充：還表現(xiàn)了滁州政治清明。師極力評(píng)點(diǎn)、肯定、表揚(yáng)。

2、文章的主要線索是什么？

（師提示）本文是什么貫穿全文始終的，便是文章的主要線索。學(xué)生（d）說：是醉翁。（有的學(xué)生表示不同意）

學(xué)生e反駁道：文章有些內(nèi)容不能用“醉翁”來貫穿，所以我認(rèn)為應(yīng)是“醉”字，因?yàn)槲闹袑懢暗牟糠趾芏?，多次提到“醉”字，（有少?shù)同學(xué)不同意）。

學(xué)生f又說道：因?yàn)檫@個(gè)亭叫“醉翁亭”，自然要寫出它的由來，這是必要的烘托，大家看文中有“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者?！边@其實(shí)暗寓著一個(gè)“樂”字，還有“醉翁亭之意不酒，在乎山水之間，山水之樂，得之心而寓之酒也。”全文的主線“樂”已很明白了。

學(xué)生g說：我完全同意上面這位同學(xué)的意見，還補(bǔ)充一點(diǎn)，文中描寫山中朝暮和四時(shí)之景，也點(diǎn)出“樂亦無窮”，寫“滁人游”、“太守宴”、“眾賓歡”時(shí)都突出一個(gè)“樂”字，所以說“醉”不準(zhǔn)確，應(yīng)是“樂”（全班同學(xué)投以贊許的目光）。

3、本文的主是旨什么？

（師提示）文以載道，本文通過寫景、敘事、表達(dá)出作者什么意圖。

學(xué)生h說：“醉翁”治政清明，人們生活安定、富足，所以滁人都興高彩烈出游，他們很快樂。

學(xué)生j說：太守與賓客出游，酒和菜取材于當(dāng)?shù)兀瑯O其簡(jiǎn)便，宴會(huì)上無絲竹管弦，只是行酒令，投壺、下棋，是太守的樂。

師情不自禁地說：真是“太守與民同樂” [同學(xué)們笑而贊同]（說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不斷激發(fā)學(xué)生思維活力，使學(xué)習(xí)過程更加熱烈、豐富、深入。）

四、拓展深化，健全個(gè)性

（師提示）歐陽修在受到挫折不幸時(shí)，卻不消沉，保持了一種積極的人生態(tài)度，像大家熟悉的孫中山領(lǐng)導(dǎo)同盟會(huì)發(fā)動(dòng)反清武裝斗爭(zhēng)，舉行多次起義都失敗了，但他不氣餒，發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的君主專制制度，為中國(guó)的進(jìn)步打開了閘門。那你們?cè)谑艿酱煺鄄恍視r(shí)，是怎樣對(duì)待的呢？

1、學(xué)生思考討論。

2、學(xué)生暢所欲言，各抒已見。

學(xué)生k說：我在一次考試成績(jī)不及格時(shí)，后來看到了華羅庚不畏挫折的事跡給了我勇氣，我現(xiàn)在一直在努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生l說：這次放假回家，爸爸媽媽吵架，對(duì)我不理解，現(xiàn)在我還很消沉，今天上了這課，真是雪中送炭。

師道：人生免不了要經(jīng)歷挫折，希望大家今后要勇敢地面對(duì)挫折，那么你定會(huì)走向成功的。

（說明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)語言表達(dá)能力，健全個(gè)性。）

五、背誦文章，積累語言

1、師指導(dǎo)背誦；（從內(nèi)容上記憶）出示課件一至課件五，幫助學(xué)生記憶。

2、學(xué)生自由背誦（大部分同學(xué)能背誦）。

（說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在積累語言，加強(qiáng)文化積淀。）[學(xué)習(xí)反思] 新的語文教學(xué)方式給語文教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生求異思維提供了良好的土壤、充足的水分、空氣和陽光。上課時(shí)把共性問題交給學(xué)生討論，教師不要輕意作是非判斷。當(dāng)學(xué)生思維馳騁起來的時(shí)候，必然會(huì)引起鏈?zhǔn)椒从?，這時(shí)，蘊(yùn)藏在學(xué)生心底的熱情、智慧，感情偕同無畏進(jìn)取的求實(shí)精神源源不斷地誦現(xiàn)出來，開創(chuàng)出語文學(xué)習(xí)的光彩和新局面

第四篇：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義；

2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；

能力目標(biāo)：提高接受新事物的能力；提高自主學(xué)習(xí)的能力 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課活動(dòng)的興趣； 教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；

教學(xué)難點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；學(xué)生興趣的激發(fā) 教學(xué)方法：講授、討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)過程：

一、為什么要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程

首先，我們來了解這么一個(gè)情況（有關(guān)中國(guó)選手參加國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科，我國(guó)已經(jīng)獲得許多奧林匹克獎(jiǎng)牌。

然后我們?cè)賮砜匆幌氯A人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的情況（大屏幕展示）

大家不難發(fā)現(xiàn)，這些獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國(guó)，在國(guó)外獲獎(jiǎng)。

思考：為什么我們的中學(xué)生可以獲得奧林匹克獎(jiǎng)牌，但中國(guó)人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的就了無幾人呢？

問題出在哪里？如果說我國(guó)的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎(jiǎng)牌；如果說我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎(jiǎng)。什么原因？（中國(guó)的教育存在不足）

美國(guó)人一共獲得了140枚諾貝爾獎(jiǎng)牌，他們的教育如何呢？讓我們來看一下中美學(xué)生的情況比較。

哈佛女孩劉亦婷的比較：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生超過美國(guó)學(xué)生。(2)刻苦學(xué)習(xí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生差不多。

(3)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國(guó)學(xué)生不如美國(guó)學(xué)生。

(4)主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國(guó)學(xué)生大都比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。(5)動(dòng)手能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生強(qiáng)。

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧扉ξ牡慕榻B：在美國(guó)的許多大學(xué)，中國(guó)學(xué)生都是最優(yōu)秀的。他們學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績(jī)很好，但動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神不足。而這些方面美國(guó)學(xué)生要強(qiáng)很多，所以往往創(chuàng)造出一些驚人成就。

可見中國(guó)學(xué)生缺少的就是創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，那么美國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力是怎么培養(yǎng)出來的呢？

美式教育讓學(xué)生做課題，通過探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。每個(gè)人的精力都有限，不可能對(duì)所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

小學(xué)生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國(guó)的昨天和今天》《美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創(chuàng)造力》等等。

你從小到現(xiàn)在，同學(xué)們你做過這樣的課題嗎？

意識(shí)到我國(guó)教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》，旨在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

這就是為什么我們要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的原因。

二、什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 那么什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義：是指從自身的興趣出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

舉個(gè)例子：同學(xué)們，你吃過煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？

任務(wù)1：煮雞蛋。

要求：達(dá)到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤(rùn)爽滑，口味鮮美。

過程（你需要考慮哪些問題？）：

大家剛才所討論的正是美國(guó)的一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生所探討的問題，是不是研究性學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是。但是，這是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生探討的問題，讓我們高中生來做，課題就有點(diǎn)小了，所以我們要選擇一些適合高中生來研究的課題。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纖維降脂作用的實(shí)驗(yàn)

2、發(fā)展交通與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的研究

3、農(nóng)村秸稈的利用調(diào)查與設(shè)計(jì)

4、小學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查

5、家鄉(xiāng)“Х日游”方案設(shè)計(jì)

三、如何開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

看完之后大家是不是有點(diǎn)心動(dòng)？心動(dòng)不如行動(dòng)，我們又該如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？ 仔細(xì)閱讀學(xué)案上的案例，通過這個(gè)案例，各小組討論一下，學(xué)生在這個(gè)過程中都做了哪些工作？（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）

（1）研究性學(xué)習(xí)的過程：

（2）、研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)行學(xué)科教學(xué)相比有什么特點(diǎn)？

開放性：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空

探究性：主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的角色的轉(zhuǎn)換上。

實(shí)踐性：在實(shí)踐中得到親身的體驗(yàn)和感受。

四、體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的基本過程

1、準(zhǔn)備階段：

準(zhǔn)備階段是從問題開始的，問題提出來源于對(duì)生活和社會(huì)的觀察與思考。

2、實(shí)施階段：

第一步：將問題轉(zhuǎn)化為課題 課題：

第二步：制定研究方案

根據(jù)課題制定出你的研究方案（各小組討論制定）： 第三步：實(shí)施研究方案

3、總結(jié)階段：

撰寫報(bào)告、匯報(bào)過程與結(jié)果、評(píng)價(jià) 展示報(bào)告

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)（大屏幕展示有毒食品的圖片）

根據(jù)圖片內(nèi)容，提出你的研究課題，并制定你的研究計(jì)劃，以小組為單位上交。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)反思

研究課題名稱：

中國(guó)詩詞中“月”與“情”的關(guān)系研究

所教科目：語文 設(shè)計(jì)者姓名：吳邦燕 參與年級(jí)：高二年級(jí) 所在學(xué)校：德臥中學(xué)高中部

2016年9月28日